声音音乐教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的声音音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
声音音乐教案1
一、教学内容：
1、活动：寻找生活中的声音 唱歌：《大雨和小雨》
2、活动：在音乐厅里 唱歌：《布娃娃弹琴》
3、活动：听听我创造的声音
4、唱歌：《大鼓和小鼓》
5、活动：用声音编织的故事—小白兔盖新房
二、教学要求
（一）单元总要求
1．培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。
2．在声音创编的活动中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。
（二）具体要求
1．感受并模仿自然界和生活中的声音。
2．感受人声和乐器不同的音色。
3．能够用不同的材料创造声音（非常规音源）。
4．能够用声音编织一个简单的故事。
5．会唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》。
三、重点与难点
本单元的重点：
创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的.喜悦。
本单元的难点：
对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
四、教学准备
（一）教具
五个盛水的瓶子、碟子及课堂打击乐器。
（二）音响
自生活中采集的各种声音的录音带或CD。
四、教学设计
第一课时
教学内容：
1．寻找生活中的声音。
2．歌曲《大雨和小雨》。
3．听听我创造的声音。
教学目标：
1．能寻找并模仿生活中的声音。
2．能创造几种声音。
3．学唱歌曲《大雨和小雨》。
教学过程：
（一）寻找生活中的声音
1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵）。
2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。
3．教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？
4．想一想，说说生活中还有哪些声音。
（二）歌曲《大雨和小雨》
1．雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
2．由教师范唱或听录音。
3．跟着教师学唱《大雨和小雨》。
4．讨论大雨和小雨的声音有什么特点？
（三）听听我创造的声音
1．我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。
2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？
3．用几种声音连在一起表现一定的内容。
教学评价：
1．能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。
2．会唱《大雨和小雨》。
3．能创造两种以上不同的声音。
第二课时
教学内容：
1．音乐活动“在音乐厅里”。
2．歌曲《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。
教学目标：
1．能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。
2．会唱《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。
教学过程：
（一）在音乐厅里
1．教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。提问：除了生活中的声音还有什么声音呢（唱歌的声音和乐器的声音）？
2．请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢？学生说出一种乐器，教师就可以出示这种乐器的图片并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍其它的乐器。
3．有打击乐器的可让学生敲击一下，感受这些乐器的音色。
4．还知道其他的乐器吗？
（二）学唱《布娃娃弹琴》
1．你们知道木琴是什么形状，它发出的是怎样的声音吗？教师可出示木琴的图片并播放一首木琴曲（如《草原小骑兵》片断）。下面我们来学习一首新歌《布娃娃弹琴》。
2．教师范唱或放录音。
3．跟着老师学唱《布娃娃弹琴》。
4．边唱歌曲边做律动。
（三）学唱《大鼓和小鼓》
1．播放少先队鼓号队的录像，提问：队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？
2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？
3．学唱《大鼓和小鼓》。
4．边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。 （以上两首歌曲也可以选择一首学唱）。
教学评价：
1．能认识一种以上的乐器并说出它的名称。
2．会敲击一种打击乐器。
3．会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。
声音音乐教案2
活动目标：
1、探索生活中的声音。
2、发现身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆进行尝试表现为音乐伴奏。
3、萌发喜爱打击类音乐活动。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
各种打击乐器4—5件。音乐伴奏带、录音机。嘴巴、手、脚图片标志各一个。
活动过程：
一、情景表演，引题。
师：小朋友，今天有为小客人要来我们班做客，李老师去给客人倒杯水，他来了，小朋友记着告诉老师哦当当当，当当当，你们怎么知道他来了？
1、引导幼儿说一说生活中的声音。
2 、那在我们生活中还有那些好听的声音？
幼儿自由交谈，有汽车的声音，笑的声音、下雨的声音等。教师小结：在我们的生活中，到处都有好听的声音。除了生活中有声音，我们小朋友会不会发出声音呀？
二、认识身体乐器。
师：这些打击乐器可以发出美妙的声音，其实我们的身体也是可以发出很多好听的声音的，也是一件乐器。
1、认识“嘴巴”乐器。
A、引导幼儿用嘴巴发出多种声音：弹舌头、搓上下唇、弹上颚等。
B、播放一段音乐，用嘴巴乐器来为音乐伴奏。
2、3环节为：认识“手”乐器和认识“脚”乐器，方法同1环节。
三、表演用身体乐器为音乐伴奏。
1、集体自由选择嘴巴、手、脚中的.一种乐器为音乐伴奏。
2、集体自由结合几种身体乐器为音乐伴奏。
3、游戏：看指令，选乐器。
师：小朋友们，现在老师要和你们来玩游戏了。老师这里有三张图片标志，分别是：嘴巴、手、脚。等一下音乐响起的时候，大家要边听音乐边看我举起来的是哪种身体乐器，而且你们要按照老师的标志去选择身体乐器为音乐伴奏。游戏分两次进行：第一次请部分幼儿参加游戏，其他幼儿观看。第二次请全体幼儿参加游戏表演。
四、师生共同表演。
师：小朋友们，我们已经学会了用身体乐器来为音乐伴奏，现在我们请其他班的小朋友和我们一起来用身体乐器为音乐伴奏吧！（放音乐，和孩子们共同表演）
活动反思：
在这节音乐活动中，开始时，我以情境表演自然而然的引出生活中的声音，进而开始重点活动探索我们身体所发出的声音，在接下来的巩固活动中我通过游戏来贯穿其中，因为小班孩子注意力还不太集中，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，因此，我采用游戏化的方法贯穿活动，针对这些特点，我设计了这一音乐活动。《好听的声音》这个活动符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点。通过幼儿自身的探索，感受与同伴、老师一起玩的快乐。充分突出以幼儿为主体，努力把握“玩中学”的度，注重多观察、少干预，让他们在游戏、体验、操作中获取新知，充分表现自己，达到本次活动的目标。本次活动共有以下三个目标：
1、探索生活中的声音。
2、发现身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆进行尝试表现为音乐伴奏。
3、萌发喜爱打击类音乐活动。本次活动符合《三到六岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿艺术领域的要求，符合小班孩子的年龄特点，不足之处是幼儿在为音乐伴奏的时候，兴趣很高，对用力大小、感受音乐的轻重方面没能更好地进行对比，再进行巩固，让幼儿着重让幼儿感受一下，效果会更好。
声音音乐教案3
设计意图：
《声音朋友》是中班上期的一个音乐活动。在儿歌<伞>的教学中,孩子发现了青蛙的叫声与哇鸣筒声音的相似之处。受此启发,我联想到自然界中其实有很多的声响和打击乐器发出的声响很相似。是否可以借助文学作品与乐器之间的联系来让让孩子们来探索自然界有趣的声音呢?将文学艺术与音乐艺术巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之间的艺术沟通性。我自编了这首包含许多自然界声响的儿歌《下雨了》,发挥幼儿想象，将儿歌中的象声词与打击乐器的声响进行声音匹配，激发幼儿对打击乐器所发声响的好奇及积极探索的欲望，提高幼儿配器朗读的兴趣。
活动目标：
1、发挥幼儿想象，将儿歌中的象声词与打击乐器的声响进行声音匹配。
2、激发幼儿对打击乐器所发声响的好奇及积极探索的欲望。
3、培养幼儿配器朗读的兴趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿以接触过一些常见的打击乐器，能够朗读儿歌《下雨了》。
2、材料准备：每人一份工作垫，工作盘(内有图片：小雨、大雨、青蛙、小鸭、。打击乐器：沙球、串铃、蛙鸣桶、圆舞板、)。录音：1)小雨、大雨、青蛙、小鸭、真实音响效果的录音。2)打乱小雨、大雨、青蛙、小鸭、音响效果顺序并结束在马蹄声中音响效果的录音.
活动过程：
一)复习儿歌。
1、以听听录音机里藏着什么秘密为由，请幼儿听一段录有小雨、大雨、青蛙、小鸭、真实音响效果的录音。
提问：1)你听到了什么声音?
2)在哪首儿歌中听到过这些声音?
2、集体朗读儿歌《下雨了》。
(注：通过听真实声音效果的录音让幼儿引出儿歌，为后面的儿歌中的声音匹配打下基础。)
二)声音朋友不见了。
1、引导幼儿看图读儿歌，发现儿歌中的声音朋友不见了。
师：这首儿歌可真调皮，刚才躲在录音机里，现在又躲在黑板后面跟我们捉迷藏呢!(教师转过黑板)
我们一起来朗读吧!(教师一边指图，一边和幼儿一起朗读儿歌，当读到象声词时教师不出声，而是做一个“没有”的动作)(附图1)
(注：教师用表情和动作给幼儿起到暗示的作用。)
提问：儿歌中的什么不见了。(声音朋友不见了)
三)找朋友。
1、以找声音朋友为由，引出打击乐器。
师：我们帮忙找找声音朋友在哪吧!“声音朋友你们在哪?”(放录音)“我们在这里”教师顺着声音找到一个大盒子。
师：疑惑地从盒子里逐一请出打击乐器。(教师一边敲击打击乐器让幼儿听它的声音，一边引导幼儿说出它的名称。)整齐摆放在桌子上。
(注：自然、巧妙地引出打击乐器，通过倾听使幼儿将打击乐器与它所发的音响发生直接的联系。)
四)谁是谁的声音朋友。
1、引导幼儿仔细倾听，为儿歌中的部分图片匹配乐器(找声音朋友)
师：这么多乐器到底谁是谁的声音朋友呢?我们一起来帮忙它们找到声音朋友吧!例：教师一边说“下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙”，一边操作桌上的打击乐器。请幼儿用“摇头、点头”表示，直到找到沙球，大家点头表示同意。教师将沙球放到小雨图片的下方。(如果出现争议可请有争议的幼儿亲自操作打击乐器再次感受、选择，最后以大多少幼儿赞同为准。)
(注：教师引导幼儿倾听一或二个声音匹配，而不是整首儿歌完整操作，是让幼儿了解儿歌内容中的图片与打击乐器进行匹配的操作方法。留下空间让幼儿自己通过操作、听辩、想象、匹配出整首儿歌。)
五)我来帮它找朋友
1、幼儿在工作垫上操作，为儿歌中的象声词匹配打击乐器。
指导要点：
1)根据儿歌的顺序摆放图片。
2)提醒幼儿轻拿、轻放、安静操作。
3)幼儿一边小声地读儿歌，一边操作打击乐器。仔细倾听、探索、发现逐一为儿歌中的象声词匹配打击乐器。
2、请先配器好的幼儿配器朗读给老师听。
(注：幼儿操作完成有先后，先配好的幼儿先配器朗读。节省了时间，使活动环节更加紧凑。)
3、选择最适合的配器
1)教师请有不同匹配方案的的幼儿一边操作打击乐器，一边朗读儿歌。
2)引导幼儿仔细聆听为有争议的匹配选择最适合的匹配，同时全体幼儿参照为自己纠错。
4、配器朗读。(附图2)
1)教师和幼儿合作配器朗读(教师读儿歌，幼儿配器)
2)幼儿一边操作小乐器一边配器朗读儿歌。
3)分步尝试有感情地配器朗读儿歌。
师：小雨的声音是很小声的，你们能让自己的小嘴和小乐器发出小雨很小的声音吗?(请幼儿尝试小声朗读、配器。)
师：大雨的声音是很大声的，你们能让我听到大雨很大的声音吗?(请幼儿尝试大声朗读、配器。)
师：你们能让我感觉到青蛙和小鸭在高兴地唱歌吗?(请幼儿通过表情和语速来表现)
4)集体有感情地配器朗读儿歌。
(注：幼儿一边连贯、有感情地朗读一边操作配器是有难度的，我采用了循序渐进的方法让幼儿学习配器朗读。)
六)找到朋友真快乐。
1、教师以“配声小故事”的形式创设游戏环境，幼儿手持自己喜欢的打击乐器为儿歌中的真是声音配音效。
师：今天森林里可热闹了，老师要带“小乐器”到森林里参加音乐会。现在请大家到自己工作盒里选一个喜欢的打击乐器。一会儿到了森林里，你听到什么声音像你手中小乐器的声音，就用手中小乐器为它伴奏。
(游戏)师：今天森林里可真热闹，
“小乐器”跟着老师到森林里参加音乐会走着、走着，突然天空中下起了小雨。(播放有真实音效的小雨声音)(手持沙球的幼儿为小雨配伴奏，)雨越下越大，小雨变成了大雨。(播放有真实音效的大雨声音)(手持串铃的幼儿为大雨配伴奏，)下雨了，下雨了，青蛙高兴的唱起了歌。(播放有真实音效的青蛙声音)(手持蛙鸣桶的幼儿为青蛙配伴奏，)下雨了，下雨了，小鸭也高兴的唱起了歌。(播放有真实音效的小鸭声音)(手持圆舞板的.幼儿为小鸭配伴奏，)雨儿在唱歌，小动物们也在唱歌，真是一个好听又有趣的音乐会。
(注：活动开始由听自然界的声响引出带有儿歌。活动中幼儿尝试打击乐器发出的声音与象声词进行声效匹配。最后通过配器游戏，打击乐器发出的声音和人声还原的自然声中。首尾呼应。)
2、幼儿交换打击乐器再次游戏，游戏时加大难度。不按儿歌顺序创设游戏环节，并且教师不用语言提示，而是让幼儿自己听录音中的声音，根据自己手中相应的乐器进行配器。
师：今天森林里可真热闹，“小乐器”跟着老师到森林里参加音乐会走着、走着，突然……(听录音中的声音继续游戏。)还可在游戏结束出增加一个出场小动物的环节，例：下雨了，下雨了，小马儿高兴的唱起了歌，蹄踏蹄踏。哪个小乐器能为小马的蹄踏声伴奏呢?大家试试。(总结我们手上没有能为小马蹄踏声伴奏的小乐器。)
师：在我们音乐区里还有许多的小乐器，大家可以到那去找找。
(注：在活动的结束处设疑，为幼儿继续探索埋下了伏笔。)
七、延伸活动：儿歌进行续编匹配。
1、可将这份声音朋友的工作材料投放在音乐区，继续让幼儿探索、操作。
2、根据幼儿的掌握情况，在下次活动时进行儿歌的续编匹配。平时我们还听到什么声音，可以用什么乐器来匹配?如：双响桶的声音还能与钟表、马蹄声匹配。木鱼的声音还能与小老鼠的脚步声匹配等。引导幼儿探索、想象出更多的声音匹配。
3、还可将儿歌中象声词的节奏进行替代。可以是幼儿学过的节奏，也可是幼儿创编的节奏。
附：儿歌
下雨了
下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙。
下大雨了，下大雨了，哗哗哗哗。
青蛙高兴地，呱呱呱呱，
小鸭高兴地，呷呷呷呷。
活动反思：
此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
声音音乐教案4
第一课时
一、 教学内容：
歌曲《樱花》、欣赏《春之海》《拉网小调》
二、教学目标；
1、情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
2、过程方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。
3、知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家（日本、朝鲜、印度尼西亚）的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。学会演唱日本著名的民歌《樱花》。
三、教具准备：多媒体课件、录音机、磁带、电子琴。
四、教学过程
导入：
提问：
1、中国处在世界七大洲的哪一洲？
2、谁能说说还有哪些国家也在亚洲？
肯定学生的.表现，说明今天老师要做一名导游带学生去亚洲的一些国家去旅游（课件），如何去呢？让我们一起乘着歌声的翅膀去飞翔吧。（课件）国家。
运用已掌握的地理知识可轻松回答出中国在亚洲，也可说出诸如日本、朝鲜、越南等亚洲其他
通过对地理位置的提问轻松导入本课的课题以及新知识的学习。
（一）日本
亚洲国家众多，第一站去哪儿呢？老师播放一首歌曲，请学生听一听，说说是哪个国家。
肯定学生的表现，让学生说说日本有哪些独特的人文、风景。赞许学生，介绍日本以及日本音乐的特点（课件）。
提问学生刚才听到的歌曲名称，再让学生说说樱花与日本的联系，待学生说完出示课件介绍樱花和歌曲《樱花》。
让学生打开课本学唱《樱花》歌谱，分析歌曲用了哪几个唱名，没用哪几个？
（课件）教师介绍日本的都节调式。
引导学生分析歌词的含义，并学唱歌曲。
（课件）播放日本另一首著名的民歌《拉网小调》，加深学生对日本民歌的印象。
启发学生有感情地演唱歌曲《樱花》。（课件）
生：日本
学生能说出日本著名的富士山、民族服饰和服、樱花等。
生：《樱花》
学生能说出樱花是日本的国花、日本的赏花节等
学生可分析出歌曲用了do、mi、fa、la、ti五个唱名，没用唱名re、sol。
分析歌词：樱花开的季节，樱花的颜色、香味以及赏花人的心情。
学唱歌曲《樱花》。
欣赏歌曲《拉网小调》
有感情地演唱歌曲《樱花》。
由歌曲欣赏引入既呼应本课开始时乘着歌声的翅膀去旅行的意图，又充分调动学生学习的主动性。
通过教师一系列的提问和引导、学生的讨论分析以及学生自己学唱歌曲和民歌欣赏，让学生自己去发掘日本的人文、风情，发现、体会日本歌曲音阶、音调的特点，并在轻松不单调的情形下学会歌曲《樱花》的演唱。
课件：
1、（出示图片：富士山、穿和服的日本女子、樱花）
日本位于亚洲东部，由3900多个小岛组成的太平洋岛国，一亿多人口。
主要音乐有雅乐、能乐（一种包括音乐、舞蹈、戏剧结合的艺术）、筝乐、尺八乐等。
樱花是日本最为著名的花，春季开花，是3-5朵伞房花序，色白或红，十分美丽，为日本国国花。春日观赏樱花是日本的一种传统民俗风情活动。
歌曲《樱花》是日本著名的民歌。它以平白流畅的语言描述了暮春三月人们愉快地相邀，在晴朗的日子里去看美丽的樱花的情景。
都节调式音阶：mi、fa、la、ti、do、mi
《樱花》的歌词（省略）。
第二课时
教学内容：欣赏《清津浦船歌》《划船曲》
朝鲜（课件）让学生根据图片判断要去的第二个国家。肯定学生的表现，（课件）介绍朝鲜半岛的音乐和它显著的三拍子为主的节奏特点。指导学生进行三拍子的律动活动，形象感受三拍子的节奏特点。
播放歌曲《清津浦船歌》第一遍歌词，要求学生跟着旋律作刚练习过的律动律动。播放第二遍歌词，要求学生做律动时把两次弱拍变成手部的转动。
介绍朝鲜的民族调式音阶：la、do、re、mi、sol、la播放朝鲜民歌《道拉基》（课件vcd），加深学生对朝鲜民歌旋律特点的印象。
根据图片判断出是朝鲜。
拍子律动：强拍拍手，弱拍拍在手臂上。
听歌曲根据教师的要求做相应的律动，体会三拍子的节奏特点以及三拍子舞蹈的旋转感觉。
欣赏歌曲，体会感受画面中朝鲜族的人文风情以及朝鲜民歌三拍子的节奏特点。
由鲜明的民族服饰引入第二个国家朝鲜，既和上一节有区别又让学生有新鲜感。
朝鲜音乐主要特点是明显的三拍子节奏。用变换的三拍子律动可让学生形象的感受和理解。Vcd的播放既加深学生对朝鲜音乐的印象又可更多地了解朝鲜的人文风情。
课件：（穿朝鲜民族服饰的人物图片）
朝鲜半岛音乐包括：雅乐、民俗音乐。主要乐器为伽琴、玄琴、长鼓等。五声音阶：la、do、re、mi、sol、la
教学过程
（三）印度尼西亚
中国是一个多民族的国家，请学生回答中国有多少个民族，待学生回答完后，说出两个条件让学生猜出要去的国家
1、 亚洲有一个国家的民族比我国还要多，它有一百多个民族组成。（课件图片）
2、 它由13700多个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家。
（课件）介绍印度尼西亚及他的音乐（特别是船歌）的特点。播放歌曲《划船曲》让学生随歌曲做身体的律动，体会船歌的节奏特点，轻快、抒情的情绪特点和那种荡漾的感觉
播放（课件vcd）印尼民歌《星星索》让学生体会印尼船歌优美抒情的情绪，加深对印尼船歌情绪的总体印象。
学生回答出中国有五十六个民族。
根据条件和图片上人物的服饰特点判断出：印度尼西亚
欣赏歌曲并随着要求做身体的律动。
由猜谜方式进入第三个国家既有新鲜感又让学生保持高度的注意力和浓厚的兴趣。
印尼的音乐比较复杂，捡其中容易理解又具代表性的船歌来讲，并让学生配合身体的律动可得到很好的效果。
课件：
（图片）
印度尼西亚：由13700多个岛屿组成，为世界上最大的群岛国家，被称为"千岛之国"。人口约一点八亿人，由上百个民族组成，其音乐有复杂性和多样性。
印尼是岛屿国家，海与船成为这个国家最突出的特色。印尼的船歌大多轻快、优美、抒情。
启发引导学生自己总结日本、朝鲜、印尼三个国家民歌音乐的风格特点。
让学生认识到只有民族的才是世界的，才是最美的最具生命力的。
教师用电子琴弹奏三条书本上的旋律，让学生根据提示和自己总结出的特点听辨出所属的国家。（课件）出示正确答案。
说明很想带学生去更多的地方，但今天时间有限，下次再去，为下节课做铺垫。
声音音乐教案5
教学内容：
1．欣赏：《新疆之春》（小提琴曲），《春晓》（歌曲），《春节序曲》（管弦乐曲），《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）。
2. 器乐：学吹竖笛《春游》。
3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。
教学目标：
1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。
2. 学会用竖笛吹奏《春游》。
3．通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。
教学过程：
（一）欣赏
1．《新疆之春》
（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。
（2）出示《新疆之春》的主题旋律片断（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片断进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴这一乐器的丰富的表现力。
（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。
2．《春节序曲》
（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的'等。学生小组讨论并谈感受。
（2）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。
（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。
3.《春晓》
（1）使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深这。教师要引导学生理解词曲结合的歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。
4．《春天奏鸣曲》
（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。
（2）组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？
（二）学吹竖笛《春游》
1．教师弹琴，学生轻声哼唱旋律；熟悉曲谱。
2．学生练习吹奏。学生可相互帮助克服技术难点。
3．引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。
4．为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其它打击乐器。
（三）创作与表演
1．请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。
声音音乐教案6
一、活动目标
在说说唱唱及动作表现中引导幼儿感受并初步表现声音的强弱。
2．鼓励幼儿大胆尝试仿编歌词“请你快来……”体验仿编歌词带来的快乐。
二、活动准备
1．有秋游的体验。
2．初步了解“回声”的现象。
三、活动过程
（一）故事导入
T：有个小朋友叫宝宝，他去秋游的时候遇到了二件有趣的事。
（二）听赏感受
T：他来到山顶看到美丽的景色唱起了歌(老师示范演唱《回声》)。
（三）理解歌词
T：宝宝为什么会觉得奇怪?听到宝宝唱了什么?大山的回声是怎么样的?
T总结：宝宝的声音响，大山的回声轻。
（四）尝试表现
表现强弱
(1)老师做小朋友，幼儿做大山。
T：我们也去山顶唱歌看看大山有没有回声。
要求1：引导幼儿爬到山顶再唱，引导幼儿跟着音乐轻声模唱。
要求2：嘴巴打开声音传得远，移调演唱。
(2)幼儿做小朋友，老师做大山。
T：你们做小朋友，找空地方稳稳当当地站好。
要求：引导幼儿嘴巴挪出来，控制声音的强弱。
2．尝试仿编歌词
T：除了请大山快来唱首歌，还可以请大山干什么?
（五）小精灵的游戏
T：大山里住着一群小精灵，他们经常会围着火堆听着鼓声跳舞，鼓声响，他们跳得高，鼓声弱，他们怎么跳?我们和他们一起听着鼓声跳舞。(引导幼儿根据强弱用动作表现)
操作提示
音乐是声响、节奏、音高的综合表现形式，而“回声”作为一种声音的现象，借助于音乐语言进行解释是最适合不过的!因此我将这个活动的主要形式定位在音乐的手段进行表达表现。另外，考虑到在引导幼儿对“春天”已有经验的梳理的同时在音乐经验方面也能有进一步提升，因此将活动目标预设为：在玩玩唱唱中引导幼儿体验并尝试用各种方式表现音的强弱，在游戏情景中自主体验和探索，从而获得快乐。
另外，老师以语言加歌曲的故事形式引出歌曲《回声》，激起幼儿思考，倾听辨别声音强弱的兴趣，并分析强弱的区别。故事讲完，孩子对歌曲也有了一个比较完整的.印象。在游戏中重要的是老师引导幼儿听辨与表现强弱的区别，由于城市中的孩子对回声的生活经验比较少，因此活动前老师可以创设条件带幼儿去做试验，如找个空旷的地方或者礼堂等。
附故事：
有一个小朋友叫宝宝去春游，他看见美丽景色对着大山唱起了歌，发现山的那边也有人对他唱，他感到奇怪，就边唱边喊：“喂，喂”，山的那边立刻传来了“喂，喂”的声音。他又奇怪地问：“你是谁？”山那边也问“你是谁”，他真想看看是谁在唱歌，于是他唱“请你快来，采唱歌”。那边又轻轻地跟着唱“请你快来，来唱歌”。小孩摸摸头想，我唱一句，他也唱一句。不同的是什么呢?(可以让幼儿来回答：不同的是我的声音强，那边的声音弱，而且总是跟在我后面唱，到底是谁呀?)小朋友你能告诉他这是什么声音吗?你也到周围去找一找这种声音。
附：歌曲《回声》
喂! 喂! 喂! 喂! 你是谁? 你是谁? 请你快来，请你快来，来唱歌，来唱歌。
声音音乐教案7
教学目标：
1、尝试用不同的乐器表现不同的声音，促进幼儿对图形记谱形式的基本理解。
2、通过对动作的体验，帮助孩子了解不同的声音效果。
教学准备：
1、乐器：大鼓、手鼓、响板、木琴；手偶：灰老鼠、蓝老鼠、小猫。
2、几个乒乓球，画有一些蓝色脚印的图形记谱。
3、制作图形谱的材料：大圆点、小圆点、直线、波浪线。
教学过程：
1、故事导人
教师(带手偶)有表情地讲述故事：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人。等着等着，突然它听到桥上有“咚咚、咚咚”的声音(双手有节奏地拍膝盖I××l××l，模仿胖子走路的声音)，“哦，原来是一个胖子从桥上经过，他不是我的客人。”过了一会儿，灰老鼠听到一个很轻的声音(双手在地板上轻轻拍打，模仿小猫的脚步声)，“噢，是一只猫，它也不是我的朋友。”又等了一会儿，灰老鼠听见“咕噜、咕噜”的声音(搓手模仿球滚动的声音)，“这只皮球也不是来看我的。”灰老鼠继续等，这时候它听到了“吱吱、吱吱”的声音(用指尖在地板上轻轻地敲，模仿老鼠的脚步声)，“嗯，我的朋友来了。”(教师出示另一只蓝老鼠手偶。)
2、感受声音与动作的关系。
教师再讲一遍故事，同时请小朋友分别扮演胖子、小猫、球、小老鼠，用手、脚和声音模仿他们从桥上经过的情形，引导幼儿用动作表现故事情节。
3、鼓励幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。
(1)教师出示大鼓、手鼓、响板、木琴和几个乒乓球，请小朋友们帮助老师确定大胖子先生、小猫咪、球和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。
(2)幼儿选择合适的乐器，并用乐器模仿胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音。
4、游戏：音乐和动作
将幼儿分成两组，一组用乐器表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，另一组用动作表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，交换游戏。
5、续讲故事
灰老鼠问蓝老鼠在路上看见了什么，蓝老鼠说：“我看见有人在桥上洒了油漆，所有过路的都留下了蓝色的脚印，有胖子的、小猫的、球的，还有我的蓝脚印，我把这些脚印画下来了。”引导幼儿看“大桥上的蓝脚印”图，理解图形记谱的形式。
(1)教师拿出一幅“大桥上的蓝脚印”图，让孩子们描述，说说都有谁的脚印。●●●●●●——／＼／＼／＼／＼●●●●●●——／＼／＼／＼／＼
(2)请小朋友听老师的指挥，用各种乐器尝试演奏这段大桥上的“音乐”。
6．试创作“桥的音乐”。
(1)发给幼儿制作图形谱的材料(大圆点、小圆点、直线、波浪线)，幼儿分组进行创作。
(2)请幼儿演奏及欣赏各自创作的“桥的音乐”。（结束！）
教学效果：
我个人觉得，整节课下来综合表现挺好的，幼儿的自觉参与度较高，对课堂里的故事情节也特别的'感兴趣和能用心听，这较好的达到了我所设的教学目标。我在通过用乐器表现故事中的声音，让孩子更容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鲜明。所以，整个活动循序渐进地展开，从用乐器模仿故事里的声音效果过渡到用乐器与图谱结合，使孩子很自然地了解了图形记谱的形式。由于大部分的幼儿的积极参与性很高，所以，大部分的幼儿都能较好的理解和掌握了本节课最基本的教学内容。
教学反思：
活动结束时，大家针对我的这一次教学活动进行了及时点评课，听课的老师都纷纷发言，看到听到大家对我这一节课的感想还是很多的，我心里还是挺高兴的。有的说：优点很多；如：准备充分呀，教师教态亲切呀，选材新颖呀，幼儿积极性高呀等等；但同时也有老师指出我在课堂上的一些缺点和不足：如：教具准备太“充分”，教师在讲台就如魔术师，不停的变换花样教具，让人过于眼花缭乱；老师的个别提问冷场时间过长；有的课题重点不够突出，活动时间把握得不够恰当等等。
虽然，她们对我的这一节课，还是提出了比较多的意见和建议，但！我却一点也不介意，因为正是因为有了听课老师们对我的点评和及时的指导才会让我从每一次的教学活动中有新的改变和进步。
通过这次优质课评比活动，让我们听课的和上课的老师在教学方面都有了一定的进步和提高，更是让我更好的学习了别人的优点，从别人的不足中得到启发，争取下次到自己上优质课的时候上得更好。
声音音乐教案8
一、 教学内容
主题：探索并掌握声音力度的渐强渐弱变化。具体分为以下两个部分：
第一、 本课的知识点，认识一对作用相反的力度记号渐强和渐弱，它们能使演唱产生强弱起伏的听觉效果。
第二、 歌曲的情感处理：《火车开了》、《小宝宝睡着了》、《赛船》这三首歌曲都可结合旋律走向和歌词内容作渐强渐弱的力度处理，表现音乐形象。
二、 教学目标
1、 知识目标：学生通过探索活动，能够提炼并总结出渐强渐弱概念并识记其记号。
2、 能力发展目标：能够灵活准确地运用这两个记号，表现音乐形象。
3、 审美目标：学生能够充分体验歌唱中的美和丰富的情感。
三、 教学重难点
重点：体验并总结出声音力度的。
难点：将渐强渐弱记号运用于对歌曲的艺术处理之中。
四、 教学方法
创设情景活动法、开放式启发教学法、游戏法、讨论法。
五、 教学过程（）
（一）导入新课
通过学生自由地演奏几种小乐器（三角铁、木鱼、竖笛、鼓、响板）仔细倾听它们的声音。然后通过师生共同讨论总结出这些声音具有长短、高低以及强弱的对比变化。通过这样的实践，让学生对声音的奥秘产生进一步去探索的兴趣。
（二）引导探索之一
1． 利用多媒体的音响给学生演示多种交通工具的临场音效。（飞机、警车、救护车）
2． 老师与学生展开讨论式谈话，总结并提炼出这种声音的变化在音乐的理论上被称为渐强和渐弱。
（三）、引导探索之二
1． 学生寻找讲述生活中具有渐强和渐弱声音变化的实例。
2． 请出几位孩子对同学们进出教室的声音是否具有渐强、渐弱变化进行亲自实验。
3． 全体学生在教师指挥下以击拍的方式体验声音的渐强、渐弱变化
（四）、引导探索之三
1． 教师利用多媒体演示划船游戏规则，知道比赛过程并进行现场录音。
2． 学生倾听现场录音，进一步体验因为船队人数的增减 而造成的渐强、渐弱力度变化。
3． 在背景音乐（具有渐强、渐弱力度变化）的伴奏下，想象画出两个记号的雏形。
4． 教师巡回检查学生作品，部分学生利用投影展示作品并讲解自己的创意。
(五) 、归纳识记渐强、渐弱记号
1． 教师利用多媒体出示儿歌，并配以手势动作帮助学生识记渐强、渐弱记号。
2． 教师以动作带领学生朗读识记儿歌。
渐强号象呐叭，左边小来右边大，声音越唱越响亮。
渐弱号象把剑，左边宽来右边尖，声音慢慢听不见。
（六）巩固运用
选用三首不同内容，不同训练程度的歌曲对渐强、渐弱记号进行巩固运用。
1． 对歌曲《火车开啦》进行力度处理
A． 利用多媒体课件演示火车开动的过程。让学生体验其声音的强、弱变化。再讨论说出《火车开啦》的开头及结尾部分应该选用的力度记号渐强和渐弱。
B． 按照力度记号标识完整演唱歌曲。
C． 为歌曲配上模仿火车开动的动作进行表演。
D． 教师带领学生为大屏幕的动画配上进行力度处理后的情景表演。
2．《小宝宝睡着了》的艺术处理
A． 利用多媒体课件出示电子歌单，教师创设为正在睡觉的`小朋友演唱摇篮曲的形式范唱歌曲。
B． 学生通过聆听找出歌曲的演唱情绪（安静、优美）并对歌曲的结束句采取启发式谈话的方法进行渐弱处理。
C． 配以动作进行完整表演唱。
3．《赛船》的力度处理
A．听录音范唱要求学生体验歌曲激烈的比赛场景找出演唱时的情绪。
B．通过聆听师生共同讨论得出歌曲的演唱情绪（饱满、热情地）对这首歌曲的高潮部分进行渐强的力度处理。
C．按对歌曲的力度处理完整演唱。
D配以锣鼓表演唱。
六、 结束
今天，我们的探索活动非常的愉快而有意义。小朋友们在游戏活动中找到了声音的又一个秘密——渐强和渐弱。把它们运用与歌唱当中效果也很棒。音乐王国的秘密还有许多许多让我们把握今天的知识继续明天的探索吧！
声音音乐教案9
活动目标：
1. 通过倾听、感知、表现夏夜里各种小动物的声音让幼儿感受夏夜的热闹。
2. 能通过各种的声音想象探索各种消暑、解渴的方法。
3. 探索各种灭蚊蝇的方法，让幼儿感受灭蚊蝇的快乐与有趣。
活动准备：
1.各种声音资料（蟋蟀声、蛙声、蚊蝇声、知了声、雷声、喝饮料声、电风扇、拍蚊声等）。
2.蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。
3. 各式蚊蝇拍、硬纸板、皱纹纸、软皮线、废旧饮料罐等。
活动过程：
1. 创设夏夜的草坪情境，激发幼儿兴趣。
师：听，这是什么声音？快找它在哪儿？
（让幼儿倾听各种声音，寻找小动物。）
2. 让幼儿感受夏夜的草丛中热闹的声音。
（1） 通过歌表演、创编等活动自由模仿表现各种小动物的声音。
（通过此环节来激发幼儿的'表现欲，发展幼儿的表演能力和创编能力。）
（2） 让幼儿交流自己喜欢什么声音？不喜欢什么声音？为什么？
（3） 让幼儿正确处理各种小动物。
（让幼儿凭借以为以往的生活经验来，区分益虫与害虫加深对个各种虫子的认识。）
3. 利用雷声将幼儿引入室内场景。
4. 通过倾听各种声音让幼儿想象、讨论、探索各种消暑解渴的方法。
（通过提供各种室内的声音，给幼儿提供一个自由充分想象、表述的空间，发展幼儿的想象力及语言能力。）
5. 针对蚊蝇声让幼儿讨论如何来消灭蚊蝇。
声音音乐教案10
活动目标：
1、学会看谱合奏，体验合作演奏的乐趣。
2、发现生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。
活动准备：
1、创设厨房场景；事先拍摄录像：教师打击乐（两段）；
2、厨房用具实物挂在kt板后；
3、录音机、伴奏音乐磁带、节奏图形卡。
活动过程：
一、引出主题
1、逐一认识厨房用品。
我们到厨房去看看，厨房里有些什么？它们有什么用呢？
2、观看录像，欣赏厨房交响曲。
（1）欣赏录像
看录像里的这些厨房用品有什么用呢？
这些好听的音乐是用哪些东西演奏的呢？
（2）教师按幼儿说的出示实物。
3、教师小结。
原来这些厨房用品还能敲出这么好听的音乐。
二、自由敲击
1、教师录音：幼儿自由选择用具敲击。
2、幼儿听录音：你们觉得好听吗？你们用了哪些用品演奏的？为什么相同的用品，敲出的声音却不一样呢？
3、对比听：老师为什么敲得好听呢？
4、教师小结。
演奏时要一起整齐地开始和结束，还要有节奏地敲，不能敲得很响。
三、学习合奏
1、介绍节奏谱，幼儿拍击节奏。
这是什么节奏？
2、学习轮流演奏。
出示图片节奏谱——这是谁敲的节奏？
3、听音乐看节奏谱学习合奏。
现在我们能听着音乐看着指挥合起来试试吗？
四、延伸活动
1、老师表演：锅碗瓢盆交响曲。
老师还用哪些厨房用品演奏？是怎么演奏的？
2、教师小结。
下次我们可以试试用这些厨房用具来演奏更好听的音乐。
反思：
在活动的开始，我们设置了“神秘的大箱子”这一教具，让孩子们来听音猜物，孩子们都争着回答，当我取出敲击的物体时，孩子们发现是盘子、勺子这些厨房用具，很是惊讶！原来，厨房里藏着这么有意思的声音。此时，我及时抓住孩子们的兴趣点，让他们自由选择厨房用具来敲击，探索不同的声音。活动的第二个环节，在试教过程中也是修改最多的地方，原来我的设计是要让孩子自己总结出“清脆”和“低沉”，但试教后觉得效果不是太好，可能是源于幼儿词语的.匮乏。现在活动中则改成由我直接给予幼儿答案，遗憾的是，活动过程中，幼儿对这两个词语还是感觉陌生。活动结束后，张老师提议；如果能让孩子们站起来说一说自己手中的用具声音是“清脆”还是“低沉”就更好了，可以加深幼儿对于形容词“清脆、低沉”的印象。节奏问好的环节其实是帮助幼儿复习接下来乐曲的节奏型。第一次试教后，老教师们提出了很多意见，比如：教师的节奏要抓准，语句要有完整性。再次试教时，我在这些方面就做了改动，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延长音，欢迎客人老师的语句怎么说才能既完整又符合节奏型等等。接下来，我们运用手中的厨房用具来为乐曲《加油干》配器演奏，让幼儿自己来选择什么语句用什么音色，孩子们比较感兴趣，也基本能选出最和谐的演奏方法。最后，我和孩子们一起把厨房用具送还到厨房里，从而结束了整个活动。
我们课题组选择节奏乐活动为切入点来做为幼儿秩序感的养成研究，那么，在节奏乐活动中，幼儿取放厨房用具、相互间的合作演奏、互相协调交换乐器、看着指挥演奏乐曲等等，就充分体现了幼儿的秩序感的养成。当然，由于自身的问题，活动还存在一些不足，比如：教师的话语较多，对于幼儿的回答不能灵活地应对，指挥的动作不太规范等等。今后，还要在大家的帮助和指导下，争取更好的教学效果。
声音音乐教案11
【学习目标】
１、有感情地朗读课文；
２、根据人物的语言和动作把握人物性格特征；
３、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。
【学习重点】
１、把握人物性格特点；
２、体会作品中多处进行比照的用意。
【学习过程】
一、导入
播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。
二、简介影片
根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于１９６５年，它取材于１９３８年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了１９６５年第３８届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。
《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。
三、默读课文，整体感知课文内容
１、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。
２、课文中的情节发生在怎样的不同场景中？它们各自具有怎样的特征？你认为这样两相比照有什么意味？
四、朗读课文，把握人物性格特征
１、学生分角色上台表演朗读课文。
要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和把握。学习一些舞台表演技巧。
２、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的？她们喜欢她吗？你从何得知？
从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。
五、探讨性阅读
１、玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗？如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗？
应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女；而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养性；不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。
２、课文中存在哪些冲突？把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。
品味课文中随处可见的冲突是一件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有：
⑴ 景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。
⑵ 语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖；而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的.样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。
⑶ 同类人物不同语言和态度及性格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性
格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。
⑷ 同一人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。
……
在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。
３、读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这一点的呢？作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。
４、介绍故事梗慨，请学生设想特拉普上校一家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物本身的性格特征为依据。
故事梗概：
女主角玛丽亚是一个性格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀一样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院。
她来到前奥地利帝国退役军官特拉普上校的家里做家庭教师。特拉普上校是一个脾气古怪的鳏夫，他爱他的孩子但却不懂得教育孩子，他的七个孩子因为感受不到父亲的爱而变得异常顽劣，曾气走了１１位家庭教师。玛丽亚本人就具有孩子般的性格，她爱孩子、理解孩子，待他们以诚恳和真诚，很快赢得了孩子们由衷的喜爱。她教孩子们唱歌，带孩子们去郊游，歌声与笑声洒满了田野和山谷。玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了，他们建立了和谐幸福的家庭。
与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们一家不得不离开家园，奔向自由的地方。
声音音乐教案12
教学内容：
声音编织的故事
教学时间：一课时
教学目标：
l．培养学生倾听各种声音的习惯，激发学生学习音乐的兴趣。
2．引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培养学生丰富的想像能力。
3．在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意识，并从中获得成功的喜悦。
教材分析：
声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。学生利用各种不同的声音材料，不仅可以创造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现一定的杨景。在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。
通过寻找声音──模仿声音──创造声音──利用声音表现情景，从创造单一的声音到创造有一定内容的声音是一个提高的过程，中间蕴藏着极大的创造性。这样由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。
教学重点：
创造声音并用声音“编织”故事。通过创编音乐的实践活动，引发学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
教学难点：
对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。通过本课的教学活动，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
教学方法：
从学生模仿熟悉而喜爱的动物的叫声入手，培养学生倾听声音的习惯；引导学生对声音产生联想，发展和丰富学生的想象力；在教师逐步引导启发下，学生模仿制造一定的`声音来表现一定的情景，培养学生的创造能力。
教学用具：
计算机、教学辅助课件、小堂鼓、小镲、响板、三角铁、闹钟、跳绳、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手绢。
板书设计：（教学辅助课件）
第一部分：由五张动物图片组成：小猫、老牛、小狗、小羊、狼。每一张图片可链接到下一张这种动物的放大图，下面可播放这种动物的声音文件。
第二部分：由九个声音文件组成，分别是电话铃声、打鸡蛋的声音、打喷嚏的声音、跳水声、滴水声、汽车飞驰声、刮风声、球场欢呼声、婴儿的哭声。
第三部分：由三个声音文件组成。教师可根据教学情况，选用二或三个内容。第一个声音文件是一个穿高跟鞋的人走到汽车边，开车走远了。第二个声音文件是汽车启动──出发──飞驰──堵车──靠边停车。第三个声音文件是打雷──闪电──下大雨──小雨──雨停──雨滴。
教学过程：
一、谈话导入，引发学生的学习兴趣
阶段目标：引导学生模仿熟悉的动物的叫声，激发学生的学习兴趣。
导语：同学们，在我们生活的地球上，生存着许许多多的动物。你最喜欢哪一种动物？
学生回答：我喜欢小猫。我喜欢小猴子。我喜欢大熊猫。我喜欢老虎。我喜欢羚羊。我喜欢小鸟……
教师：地球上生存着的动物，不论体型的大与小，性情温和与凶悍，都是我们人类的朋友。下面，请同学们看大屏幕，请你告诉我，你看到了什么？
学生：我看到子一只可爱的小猫。
教师：小猫怎样叫？谁能学一学？
个别学生模仿。
教师：你学得真像。我们听一听小猫是怎么叫的。
播放课件：小猫的叫声。
教师：你还看到了什么？
学生：我看到了一头老牛。
教师：你来学一学老牛的叫声。
个别学生模仿。
教师：你学得真像。我们听听老牛的叫声。
播放课件：老牛的叫声。
教师：还有哪位同学告诉我你看到了什么？
学生：我还看到了小羊。
教师：小羊怎么叫？谁来学一学。
个别学生模仿。
教师：你学得真像。我们一起听听小羊的叫声。
播放课件：小羊的叫声。
教师：你还看到了什么？
学生：我看到了一只斑点狗。
教师：狗怎么叫？谁来学一学？
个别学生模仿。
教师：这是一只大狗还是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫声有什么不同？
学生模仿并回答：大狗的叫声低、粗。小狗的叫声高、细。
教师：请你告诉我你还看到了什么？
学生：我看到一只狼。
教师：狼怎么叫？谁来学一学？
个别学生模仿。
教师：在生活中，我们与狼的接触非常少。我们来听一听狼的叫声。
播放课件：狼的叫声。
二、倾听声音，建立学生对声音的联想
阶段目标：教师引导学生养成倾听声音的习惯，引导学生分辨模仿并简单说明这些声音的特点，建立对声音的联想。
1．谜语导入：
过渡语：同学们观察得很仔细，模仿得也很像。下面请大家猜个谜语。左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互不见面。
学生：是耳朵。
教师：耳朵是干什么用的？
学生：耳朵是来听声音的。
2．倾听声音：
教师：对了。下面清同学们仔细地听，请你告诉我你听到了什么声音？
教师操作：播放第一种声音。
学生：这是电话铃声。
教师：电话铃声说明什么？
学生：电话铃响说明来电话了。
教师操作：播放第二种声音。
学生；把鸡蛋打在碗里。
教师：把鸡蛋打散，然后放进热油锅里，就可以做什么？
学生：炒鸡蛋、摊鸡蛋。
教师操作：播放第三种声音。
学生：有一个人在打喷嚏，他感冒了。
教师操作：播放第四种声音。
学生：把石头扔进海里。在游永地里，有人从岸上跳进水里。
教师操作：播放第五种声音。
学生：开汽车的声音。
教师：汽车怎么开的？
学生：汽车快速开过去。
教师操作：播放第六种声音。
学生：水龙头没有关紧在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水顺着房檐流下来落在水坑里。
教师操作：播放第七种声音。
学生：这是刮风的声音。
教师：这是什么季节的风？
学生：这是冬天的狂风，很冷，吹得人摇摇晃晃。
教师操作：播放第八种声音。
学生：这是球场上，进球后人们的欢呼。
教师操作：播放第九种声音。
学生：这是一个刚出生的婴儿的哭声。
教师语：小宝宝怎么了？
学生：他饿了，要吃奶。他尿了。他想让妈妈抱。
3．倾听有情节的声音。
教师请：同学们听得很认真，想象力也很丰富。声音可以传递信息，把几种声音组合在一起，可以告诉我们一个故事。下面，我请同学们听两组声音，听听它们告诉我们什么事情。
教师操作：播放第一组声音。
教师：你听到了什么声音？
学生：走路的声音、开车的声音。
教师：谁在走路？怎么听出来的？
学生：一个阿姨在走路。因为我听到鞋跟敲击地面发出清脆的声音。
教师：阿姨子什么去了？
学生：阿姨走到汽车进，开汽车走了。
教师：怎么听出汽车开走了？
学生：因为汽车发动后，汽车开动的声音越来越小，说明汽车开走了。
教师操作：播放第二组声音。
学生：我听到打雷、闪电、下雨的声音。
教师：这段声音说明了一件什么事情？
学生：天很阴，远处传来串串雷声，一个闪电，下起了大雨。
教师：雨下了很长时间，后来呢？
学生：一边下一边在打雷。后来雨越下越小，最后停了。
教师：你怎么听出来越下越小？
学生：雨声越来越小，说明雨小了。最后没有声音了，说明雨停了。
教师：最后，是什么声音？
学生：雨滴声，是房檐上的雨水滴到水坑里。
声音音乐教案13
【教学内容】
1.音乐活动声音的强弱。
2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。
【教学目标】
1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.通过创编歌词和歌表演活动，发展学生的创造能力和表现能力。
3.进一步培养学生对音乐的兴趣。
【教学重点】
1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。
【教学难点】
歌曲中的弱起小节。
【教学准备】
钢琴、多媒体投影仪、教学课件、大歌单等。
【教学过程】
一、音乐活动：声音的强弱
1.师生问好。
2.听辨声音的强弱。
师：“小朋友你们知道我们的耳朵有什么作用吗? ” “今天老师想看看哪个小朋友的耳朵最灵。请大家闭上眼睛,用你的耳朵仔细听一听这是什么声音?”
(播放课件：出现消防车的声音。)
师：“你能模仿出消防车的声音吗？”
听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。
师：“接下来,再请小朋友听一听这是什么声音?注意听声音有什么变化?”
(播放课件：出现飞机的声音。)
师：“这是飞机发出的声音,声音从弱慢慢变强再慢慢变弱,你能学一学吗?”
学生：听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。
3．模仿各种动物的声音和动作
进一步感受声音的强弱，并为创编歌词打好基础。
师：“我们一起乘坐飞机来到了郊外。”(播放课件：展示出一组动物形象）师：“哇,这么多小动物正在给大家打招呼呢。你们看老师学的是哪只小动物呢?”“你能学学其他小动物的.叫声和动作吗？”
学生：模仿各种动物的声音和动作。
二、学唱歌曲
1．律动
使学生初步感受歌曲的旋律。
师：“小朋友模仿得真棒，让我们随着音乐和小动物一起跳舞吧。比一比,谁学习动作又快又好?” （播放伴奏音乐）
学生：随着音乐节拍与老师一起律动。
2．一边律动一边按节奏读歌词
帮助学生熟悉歌词。老师随着伴奏音乐一边律动一边带领学生一起读歌词。
学生：和老师一起读歌词。
3．引入歌曲，唱歌曲。
进一步让学生熟悉歌曲。
师：“小朋友，看我们跳得这样热闹,小动物也想来表演节目。看！它们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一块听听吧。”（播放课件）
学生认真聆听范唱。
4．按节奏读歌词。
帮助学生掌握歌词的节奏和读音。
师：“请小朋友来唱唱这首歌。”
教师指导学生正确演唱歌曲。
5．学生演唱歌曲。
帮助学生掌握歌词的演唱。
师：“请小朋友来唱唱这首歌。”
三、教师指导学生正确演唱歌曲。
1．把声音的强弱正确运用到歌曲演唱中。
进一步巩固对声音强弱的感受和运用。
师：“让我们再来听听这首歌曲,注意听小动物的叫声有什么变化。”
师：“对,第一声比较强,第二声比较弱,(同时贴上大嘴巴和小嘴巴)跟着琴声来唱一唱 。”
学生用强弱不同的歌声演唱歌曲演唱。
2．有感情地完整演唱歌曲并进行歌表演。
师：“请大家有感情地完整演唱歌曲。”
“请小朋友随着音乐一边唱歌一边表演。”
四、有感情地完整演唱歌曲并进行歌表演。
1．学生个别发言。
发展学生的创造能力和表现能力。
师：“在刚才的歌曲中小猫、小狗为我们演唱了歌曲。你还希望请哪位小动物来唱歌呢？你能学学它的叫声和动作吗？”
学生个别发言,全班集体模仿。
2．分小组创编进行歌表演。
师：“现在我们分小组选择两种你们最喜欢的动物一边演唱一边做动作，比一比哪个小组歌声最动听，表演最整齐。”
分小组创编进行歌表演，并分组展示。
五、课堂小结
师：“今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家一定很开心吧!小动物请老师给小朋友捎来了几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物。让我们一起快乐幸福地生活。”
声音音乐教案14
设计思路:
《声音不吵架》这一内容符合小班幼儿已有的生活经验。它符合已有的生活经验，是因为幼儿对小鸭、小鸡、小猫、青蛙以及对这些小动物的叫声已经有了初步的认识和了解，说它稍高于原有的认知水平是因为《声音不吵架》这一活动在学歌曲和看图谱的过程中不仅让幼儿学会歌曲，还让幼儿学会│XX X│和│XXXX X│的节奏，知道音色的优劣。唱歌时不能你唱你的，我唱我的。
目标是整个活动的出发点和归宿，也是教师教学活动的指南，它必须符合幼儿的思维特点和认知经验。我确定的目标为：
(1) 熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，初步掌握分角色演唱。
这首歌曲不是从头唱到尾，中间有节奏的插入，同时歌曲里又有小鸭、小鸡、小猫、青蛙四个幼儿熟悉的小动物，为了让幼儿更好的学习这首歌曲，我加入了分角色演唱。同时也是为了让幼儿知道唱歌不能你唱你的，我唱我的。
(2) 学习唱歌的正确方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的节奏，能愉快大胆地参加音乐活动。
良好的常规建立对于小班的幼儿来说，是很重要的。音乐活动也要有良好的常规和正确的唱歌方法。因此在设立这一条目标时，我考虑到了这点，让他们在活动中不仅学会知识，也学会正确的唱歌方法。同时，在活动中，节奏的掌握也是一个难点，只有对│XX X│和│XXXX X│这两个节奏很熟悉了，这首歌曲才能完完整整的学好和唱好。
唱准节奏对于小班的幼儿来说是很重要的，如果刚开始没有培养他们对节奏的正确感知，那在以后的音乐教学中，学会唱歌就有一定的难度。就会有乱唱歌的情况出现。同时为了更清晰的让幼儿分清四个小动物不同的声音，了解不同的节奏和正确的掌握节奏，我把教学的重点和难点放在了让幼儿看着图谱掌握│XX X│和│XXXX X│的节奏和让幼儿在游戏中会分角色演唱。
幼儿园的教法方面，应使幼儿有游戏活动的机会，能激发幼儿的兴趣和好奇，引起学习动机，促进幼儿充分地感知和思维。因此，在教学方法上，我采用了言语法、直观法和游戏法相结合，通过去大森林看小动物唱歌比赛为前提，加上生动有趣的节奏图谱以及分角色演唱歌曲，让幼儿在听听、看看，玩网中学唱歌曲。 在学法上，以发现法和暗示法为主。我通过4个小动物的表演，让幼儿发现│XX X│和│XXXX X│的不同之处，同时通过吵闹的录音磁带，暗示幼儿，让幼儿明白唱歌要一个一个唱，这样声音才不会吵架。
活动目标:
1、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，初步掌握分角色演唱。
2、学习唱歌的正确方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的节奏，能愉快大胆地参加音乐活动。
活动准备：
教具：节奏图谱、录音磁带、歌曲《火车快飞》、《声音不吵架》
学具：小鸭、小鸡、小猫、青蛙的胸饰各8个
活动重点：
1、让幼儿掌握│XX X│和│XXXX X│的节奏。
2、让幼儿会初步分角色演唱。
活动难点：
1、让幼儿看着图谱准确的唱出节奏。
2、在游戏中让幼儿分角色演唱。
活动过程：
一、 通过火车快飞提起幼儿兴趣
(说明：前一段时间班里的小朋友对火车这个交通工具很感兴趣，正好活动里有小动物，因此我通过我们坐火车去森林玩这个方式让幼儿提起兴趣，同时也起到了练声的作用。)
师：今天天气真好，森林里的小动物们叫我们去玩，我们一起坐火车去吧！
教师与幼儿一起唱《火车快飞》
师：森林到了，大象伯伯告诉我们今天森林要举行唱歌比赛，你们想不想听小动物的唱歌比赛啊？
二、 掌握各种小动物叫声和不同的节奏
（说明：到了森林，自然要与小动物一起玩，我以参加小动物唱歌比赛的形式把幼儿的注意从开火车上转移了过来，继续我的教学，接着我又逐个出示了小鸭、小鸡、小猫、青蛙4个小动物以及他们不同的叫声。在出示的过程中，我不是光出示小动物和唱节奏，而是通过生动有趣的图谱吸引幼儿，让幼儿感兴趣，让他们边看边学，自己唱出正确的节奏。
在这一环节的最后，我以“老师还把小动物的唱歌比赛变成了一首歌”来吸引幼儿，演唱了歌曲的前半部分。）
师：唱歌比赛开始了，第一个上台表演的是小鸭子，我们来听听它是怎么唱的？
（教师演唱：呷呷 呷、呷呷 呷）
好听吗？我们一起来学学。 （出示小鸭节奏图谱）
师：小鸭子唱完了，看看下面谁来了？我们听听它是怎么唱的呢？
（教师演唱：叽叽叽叽 叽、叽叽叽叽 叽）
我们一起来学学小鸡唱歌。 （出示小鸡节奏图谱）
师：小花猫最勇敢，慢慢的走上台，它也唱了起来，听！
（教师演唱：喵喵 喵、喵喵 喵）
声音细细长长的，真好听，一起来学学吧。 （出示小猫节奏图谱）
师：小青蛙也要来表演，蹦蹦跳跳上了台，我们听听它是怎么唱的？
（教师演唱：呱呱呱呱 呱、呱呱呱呱 呱）。
小青蛙唱得也不错，我们一起来学学吧。（出示小青蛙节奏图谱）
师：小动物们都表演完了，请小朋友来说一说，它们的声音一样吗？哪里不一样？幼儿讲述，教师总结：小动物的声音不一样，节奏也不一样
师：老师把小动物的唱歌比赛编成了一首歌，我来唱，小朋友来听听。
三、 学习唱歌的正确方法，辨别音色优劣
（说明：在这一环节我并没有马上让幼儿跟我学歌曲，而是说小动物很高兴，还想唱歌给小朋友听，通过播放小动物一起唱歌的磁带给幼儿听，让幼儿自己说说听了这样的音乐感觉怎么样，知道这样的声音很难听，你唱你的，我唱我的`声音会吵架，让幼儿学会唱歌的正确方法，并把后半部分的歌曲教给了幼儿。同时以小动物的口语让幼儿用好听的声音一起把《声音不吵架》唱给小动物听，让幼儿与我一起学习歌曲。）
师：小动物们很高兴想再来表演一次，我们再来听听它们是怎么唱的好吗？
使用录音机，播放各种小动物一起唱的声音。
师：咦！这次它们唱得好听吗？（不好听）
因为他们你唱你的，我唱我的，声音就吵架啦
师：刚才老师唱的那首歌还有两句呢，我们来听一听。
教师弹奏，并唱后面两句
师：你们听清楚了吗？大家一起唱，声音就吵架，一个一个唱，才得听得清。
小朋友平时唱歌和说话也是这样的，一个一个来，才能听得清，如果你唱你的，我唱我的，声音就吵架啦！对吗？
那我们把这首新歌的名字就叫做“声音不吵架”
师：现在，老师想请小朋友一起用歌声告诉小动物，请它们不要再让声音吵架啦！好吗？教师与幼儿一起唱歌
师：小动物还想听我们唱呢，我们再表演一次给他们看，好不好啊？
教师与幼儿一起再完整演唱一次。
四、初步学习分角色演唱
（说明：为了让幼儿更好的掌握歌曲，也为了增强活动的趣味性，我准备了4种小动物的胸饰，让幼儿分角色演唱，通过分角色、表演的形式，让幼儿在游戏中巩固歌曲，加强对歌曲的印象和了解正确的唱歌方法。）
师：小动物们说谢谢小朋友，你们唱的真好听，要请我们也来参加小动物们的唱歌比赛吧！
现在请你把挂在椅子上的小标记挂在脖子里，现在我们也是小动物咯！要准备来唱歌了，你们准备好了吗？
师：请小动物们注意啦！要一个一个唱，小鸭子唱第一句，小鸡第二句，小猫第三句，小青蛙最后一句，一个接着一个唱，最后两句请小动物们一起唱。
幼儿唱第一遍
师：你们唱的真好听，我们再来表演一遍，这次还可以表演动作，看看谁最能干！
幼儿边唱歌边表演
五、活动结束：
师：今天我们玩得真开心，太阳都落山了，小动物们都回家休息了，我们也乘火车休息去吧。
声音音乐教案15
设计思路
幼儿生活在充满各种声音的空间里，各种声音无不在他们小小的耳朵里有所反映。有意识地引导他们留心倾听自然界、生活中各种不同的声音，不仅是为了发展智能，还能养成注意力集中地倾听音乐的习惯。
活动目标
1．培养幼儿注意倾听各种声音的习惯，并能够分辨各种事物的声音特点。
2．培养幼儿认识声音的长短、大小和快慢的能力。
3．鼓励幼儿在活动中大胆表现自己的能力。
4．培养幼儿敏锐的观察能力。
5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备
钢琴、乐器、大鼓和小鼓、录音带、小娃娃、红和黄的塑料片
活动过程
（一）寻找声音。
师：“天亮了，清早起来大公鸡高声咯咯咯叫，这下把贪睡的小花猫吵醒了，小花猫懒洋洋地说：‘喵—喵—再让我睡一会。’一群小鸡在草地上唱歌，‘叽叽—叽叽’。一只小羊走过来说‘咩—咩—，你们好！’‘叽叽—叽叽，你好！你好！’
师：小朋友们，刚才你们听到了什么动物的叫声？它们是怎么叫的？
幼：我听到大公鸡咯咯咯/我听到小花猫喵喵叫/小鸡叽叽叽叽/小羊咩咩叫。
师：哦，那除了这些动物的叫声，你还曾经在哪听到过什么声音？（让幼儿将他在生活中所听到的声音描述一下）。
幼：小钟在走时发出的“滴答滴答”声；大街上汽车发出“嘟嘟嘟”的响声；下雨打雷的“轰隆隆”声；老师弹琴发出的声音；打鼓时发出的“咚咚”声……
师：是的，我们生活中有各种各样的声音，可是，怎样才能发出声音？
幼：拍手，跺脚，敲门，撕纸……
师：好，现在我们就来试试，除了拍手、跺脚，我们的'身体还能不能发出声音？（教师背对幼儿，卷起舌头，用力在口里弹动，发出“嘚嘚”声；把嘴撅起，从口中用力向外喷气，发出“嘘嘘”的声音）。请幼儿想想，刚才的声音是怎样发出来的，并请幼儿模仿。
请配班老师在教室外敲打乐器，让幼儿听听声音是从哪里传的？是什么乐器的声音？
（二）认识声音的长短、大小和快慢。
1．幼儿听录音带。
（1）雷声和风声。
（2）小溪流水和海浪声。
（3）小羊叫和青蛙叫。
（4）火车鸣和汽车鸣。
带领幼儿一边模仿一边进行比较，区别哪个声音长？哪个声音短？
2．让幼儿亲自敲大鼓和小鼓，通过大鼓和小鼓的不同声响，感知声音的大小。
3．和娃娃一起玩（感知音的快与慢）。
（第一次音乐）请幼儿抱着娃娃，当听到较快节奏的“娃娃跳舞”乐曲时，舞动娃娃，随着乐曲合拍地跳舞；当听到“娃娃睡觉”的音乐时，便把娃娃抱在怀里，随之做拍娃娃睡觉的动作。
（第二次音乐）听到“娃娃跳舞”的音乐时，举红色塑料片，听见“娃娃睡觉”的音乐时，举黄色塑料片。
（三）小结。
师：今天我们听了各种各样的声音，也认识了声音的大小、长短和快慢。以后我们听音乐的时候，只要注意听，一定会发现声音有这么多有趣的秘密。
活动反思
探索生活中的声音，发现身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆进行尝试表现为音乐伴奏。萌发喜爱打击类音乐活动。本次活动符合《三到六岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿艺术领域的要求，符合小班孩子的年龄特点，不足之处是幼儿在为音乐伴奏的时候，兴趣很高，对用力大小、感受音乐的轻重方面没能更好地进行对比，再进行巩固，让幼儿着重让幼儿感受一下，效果会更好。
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