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声音音乐教案

时间：2024-06-23 14:13:30 音乐教案我要投稿

【经典】声音音乐教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的声音音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【经典】声音音乐教案

声音音乐教案1

　　教学目标：

　　1、能用柔美、有控制力的声音演唱《我听见你的声音》，表达歌曲情意。

　　2、能够自信的与同学组织演唱，安静聆听其他学生的演唱。

　　3、能够发觉歌曲的重难点，并跟随老师积极学习。

　　教学重难点：

　　1、能够用柔美，有控制力的声音演唱《我听见时光的声音》。

　　2、能够自行发现难点切分节奏，并演唱准确。并理解其歌曲表达的意境。教学过程：

　　1、导入：复习《同一首歌》。

　　2、今天我们一起来学习，本单元的第二课《我听见时光的声音》。

　　3、聆听歌曲翻唱。

　　4、学生轻声跟唱，感受优美的.旋律。

　　5、交流感受。

　　师：同学们，歌曲的旋律怎么样？作者又想表达怎样的思想感情？

　　生：……

　　师：是的，歌曲旋律优美富有时代气息。作者主要也是想表达，青少年健康，积极、振奋又不乏内敛和含蓄的思想感情。歌曲，让人产生兴奋感、自豪感、责任感，认识到将要实现的自我价值，并因此而努力向上。

　　师：现在让我们带着这样的思想感情来一起学唱这首歌曲。

　　师：先听老师完整的演唱一遍，大家跟着轻轻的哼唱

　　，可以先不忙加词。师：同学们，现在能不能把第一段的歌词加进去呢？

　　生：能。

　　师：好的，很好，让我们试一次。

　　师：通过第一段的演唱，同学们有没有发现到，跟老师或是录音带里的演唱不一样呢？生：是的。

　　师：好，那我们赶紧找一找，哪一句演唱的不准确呢？

　　生：在看见世界，还有第二个我的时候……

　　师：对了，我们把这几句单独拿出来唱一唱，教师板书。

　　节奏型：XXXX︱X---X。

　　师：用钢琴带着学生反复唱几次，知道唱准为止。

　　师：再用同样的方式把第二段和第三段加词演唱准确。

　　师：刚才我们上面已经提到过的，那么我们现在就带着积极向上的感情把歌曲走心的演唱一次吧。

　　6、歌曲互动。

　　师：同学们学的很快，很棒，现在我们全班一起来完整的演唱一次。通过刚才的演唱，我们采用的是哪种演唱形式呢？

　　生：齐唱。

　　师：对了，那么我们现在开动一下脑筋，看看同学们还有什么好的有创意的方式方法来演唱这首歌曲吧。

　　师：同学们，老师把你们分成三组，但是，在三组的里面，我们再自行组织，组队来汇报演出好吧。

　　生：好。

　　7、课堂小结。

　　歌曲既传统又现代，表现出青少年健康、积极、振奋又不乏内敛和含蓄的思想感情，让人产生兴奋感、自豪感。责任感，认识到将要实现的自我价值，并因此而努力向上。

声音音乐教案2

　　教学内容：

　　活动《寻找生活中的声音》

　　教学对象：

　　一年级（上学期）学生

　　教学目标：

　　1．对生活中的声音产生兴趣。

　　2．能模仿生活中的声音。

　　3．能用声音创编简单的故事情节。

　　教学过程：

　　一、导课

　　师：现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。

　　每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面……会是什么呢？猜到的同学请举手告诉老师！

　　（所有学生一起举手）

　　师：啊！所有的同学都知道？那就一起把答案告诉老师吧！

　　生齐：是耳朵！

　　师：不错，是我们每个人都有的耳朵。请同学们告诉老师，耳朵的作用是什么呀？

　　生齐：听声音的。

　　师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？请一听一好！

　　二、听辨声音

　　（一）教师在黑板上贴上“听一听” 卡片（卡片上有一个卡通儿童在思考）

　　师：现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们仔细听好，这两种分别是什么声音。

　　师：下面我们来听第1种声音。

　　1．教师播放CD：钟表的嘀嗒声、报时声。

　　生l：是钟表走动的声音。

　　生2：还有报时的声音。

　　师：对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。

　　师：下面我们来听第2种声音。

　　（教师播放CD：闹钟的声音）

　　生1：是闹钟在叫！

　　师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！

　　师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？

　　教师播放《在钟表店里》音乐片段（播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）。

　　师：怎么样？音乐好听吗？

　　生：好听！

　　师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。

　　师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！

　　2．教师播放多媒体：动物的声音。

　　学生在听的过程中，用动作表示动物。

　　师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？

　　生l：我听到了猫的叫声。

　　师：你能用动作表示可爱的.小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？

　　学生模仿动作及叫声。

　　（在回答“动物”这一组声音时，依次类推。）

　　（学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。）

　　师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。

　　（学生点击时，只点击自己模仿的动物）

　　师：下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。请同学们认真听，猜一猜是什么动物？

　　3．教师播放CD。

　　师：同学们，听出这是什么动物吗？

　　生1：是一种飞的动物。

　　生2：嗡嗡嗡地飞。

　　师：同学们说的非常好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。

　　下面我们就来听这首乐曲的片段。

　　教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段。

　　师：请同学们继续闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？如果你听出来了，请你用动作模仿。

　　4．教师播放CD：婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。

　　（学生根据听到的声音，模仿相应的动作）

　　生3：我听到了小孩的哭声。

　　师：喔，小弟弟很着急、生气了，怎么那么长时间了，都没人理我呀？（学生笑）

　　生4：我听到了鼓掌的声音。

　　师：鼓掌的声音。噢，那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。让我们继续努力！

　　生5：我听到了有人在游泳的声音。

　　师：游泳的声音？你为什么觉得他是在游泳呢？

　　生5：因为我听到了水的声音，还有游泳时换气的声音。

　　师：那你能给我们学学游戏的情景吗？

　　（学生表演，其他同学鼓掌鼓励）

　　生6：我听到了刷牙的声音。

　　师：对，是刷牙的声音。那你能给我们学一学，他是怎样刷牙的吗？

　　（生6做刷牙状）

　　师：啊，他是这样刷牙的。那组声音里好像还应该有别的动作……你听出来了吗？

　　生：老师，老师……

　　师：咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧！

　　生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的动作。

　　师；刚才同学们听得非常认真，回答也都正确，说明同学们观察生活非常仔细。

　　师：现在，老师要提高难度……

　　生：啊？

　　（二）教师在黑板上贴上“想一想”卡片

　　师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！

　　1．教师播放多媒体中“风、雨、雷、电” 的声音。

　　师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？

　　生l：有下雨的声音。

　　生2：有刮风的声音。

　　生3：有打雷的声音。

　　生4：好像还有滴水的声音。

　　师：喔，这位同学听得非常认真，他听出还有滴水的声音。那老师考考你：滴水的声音表示什么呢？

　　生2：滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。

　　师：太棒了，说得非常好。那你们有谁注意到，最后的一个是什么声音？

　　生3：是“咕咚、咕咚”的声音，好像是水里冒气泡的声音！

　　师：不错。雨停了，水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌！

　　师：同学们听得非常仔细，老师接下来还要为你们播放一组声音，请同学们仔细听好。

　　2．教师播放CD。

　　（1）马的声音。

　　生l：马奔跑的声音。

　　师：不错，是马在奔跑。一开始声音是强还是弱？

　　生齐：声音大。

　　师：对，一开始声音强。那后来呢？

　　生：声音越来越小。

　　师：声音越来越弱，说明马儿离我们……

　　生齐：越来越远。

　　师：非常好！

　　师：现在老师再为同学们播放一组声音。请同学们闭上眼睛。

　　3．教师播放多媒体中“火车” 的声音。

　　学生回答（火车出发、鸣笛、行进中的声音）。

　　师：同学们说得很对。

　　现在，老师请同学们听一首音乐《出发》，听听音乐是怎样表现火车出发的？

　　教师播放乐曲片段。

　　教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）。

　　师：你在乐曲中听到了什么声音？

　　学生回答：听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音。

　　师：同学们听得非常仔细，很准确，声音存在于我们每个人的生活当中，声音能够使我们的生活变得丰富多彩。

　　刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。

　　（三）教师在黑板上贴“试一试” 卡片

　　师：继续给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够根据听到的声音讲述简单的情节，我们看看谁的想象力最为丰富。现在请同学们闭上眼睛。

　　1．教师播放CD：高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远去。

　　师：同学们听到了什么声音？举手告诉老师。

　　生l：有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音（教师：为什么是阿姨？）

　　生2：有发动汽车的声音，渐渐远去（师：为什么？）

　　生3：好像声音越来越小

　　师：那你们能够想象出什么情节呢？（学生讨论）

　　生：妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬噎” 的声音，走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！

　　师：老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，非常好！在我们的生活当中，有的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听到的这组声音，同学们就说得非常好。

　　师：下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说好不好？

　　生：好！

　　师：接下来要听的这一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？试试同学们的听力怎么样？考考同学们的想象力怎么样？

　　2．教师播放多媒体音效。

　　多媒体课件中“街道” 的声音：摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。

　　（教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放）

　　师：我们刚才听到了什么声音？谁能告诉老师？

　　生l：有公共汽车的声音。

　　生2：有摩托车的声音。

　　生3：警车的警报声音。

　　生4：救护车的喇叭声。

　　生5：好像还有直升飞机的声音。

　　生6抢答：老师我还听到了有汽车刹车的声音。

　　师：同学们听得棒极了，那你们能不能根据老师播放的这些声音素材，告诉老师，发生了一件什么事情？老师再放一遍（画面）。

　　现在，请同学们集体讨论一下，街道上发生了什么样的事情呢？可以调整声音的前后顺序。

　　（学生讨论）

　　师：同学们，讨论好了吗？

　　生齐：讨论好了！（学生情不自禁地偷偷乐）

　　师：那谁来给我们讲述这个故事呢？

　　生1：老师，我们能考考你吗？

　　师：喔？同学们要考考老师？非常好，但愿我是一个合格的学生，开始吧！

　　生：老师，我们可以用一下电脑吗？

　　师：当然可以！还真像个老师！

　　生：老师，准备好了吗？

　　师：准备好了！

　　生：请老师听好！

　　学生点击多媒体，按照故事的发展顺序。但学生在其中加入了铃声。

　　教师根据声音的顺序，讲述故事情节。

　　师：在拥挤的马路上，有很多车辆在行驶，有公共汽车、有摩托车还有小轿车，突然摩托车撞到了小轿车，急忙踩了刹车。

　　接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，救护车也过来把受伤的人送进了医院……

　　生齐：老师，您真棒！

　　生：老师，还有一个声音您没听出来呀。

　　师：还有吗？我记得动画里就这几种声音啊？那让我再想想？

　　（教师自言自语地：还有声音？什么声音呢？）

　　生：老师，我来告诉您吧！是我们自己加的自行车铃声。您听！

　　（学生敲击自行车铃，学生一起哈哈大笑起来！）

　　（学生表演）

　　师：同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节非常好。老师真为你们感到自豪！

　　师：结束语（略）。

声音音乐教案3

　　一、教学内容：

　　1、活动：寻找生活中的声音唱歌：《大雨和小雨》

　　2、活动：在音乐厅里唱歌：《布娃娃弹琴》

　　3、活动：听听我创造的声音

　　4、唱歌：《大鼓和小鼓》

　　5、活动：用声音编织的故事—小白兔盖新房

　　二、教学要求

　　（一）单元总要求

　　1．培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。

　　2．在声音创编的活动中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。

　　（二）具体要求

　　1．感受并模仿自然界和生活中的声音。

　　2．感受人声和乐器不同的音色。

　　3．能够用不同的材料创造声音（非常规音源）。

　　4．能够用声音编织一个简单的故事。

　　5．会唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》。

　　三、重点与难点

　　本单元的重点：

　　创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。

　　本单元的难点：

　　对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

　　四、教学准备

　　（一）教具

　　五个盛水的`瓶子、碟子及课堂打击乐器。

　　（二）音响

　　自生活中采集的各种声音的录音带或CD。

　　四、教学设计

　　第一课时

　　教学内容：

　　1．寻找生活中的声音。

　　2．歌曲《大雨和小雨》。

　　3．听听我创造的声音。

　　教学目标：

　　1．能寻找并模仿生活中的声音。

　　2．能创造几种声音。

　　3．学唱歌曲《大雨和小雨》。

　　教学过程：

　　（一）寻找生活中的声音

　　1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵）。

　　2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。

　　3．教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？

　　4．想一想，说说生活中还有哪些声音。

　　（二）歌曲《大雨和小雨》

　　1．雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。

　　2．由教师范唱或听录音。

　　3．跟着教师学唱《大雨和小雨》。

　　4．讨论大雨和小雨的声音有什么特点？

　　（三）听听我创造的声音

　　1．我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。

　　2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？

　　3．用几种声音连在一起表现一定的内容。

　　教学评价：

　　1．能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。

　　2．会唱《大雨和小雨》。

　　3．能创造两种以上不同的声音。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1．音乐活动“在音乐厅里”。

　　2．歌曲《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。

　　教学目标：

　　1．能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。

　　2．会唱《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。

　　教学过程：

　　（一）在音乐厅里

　　1．教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。提问：除了生活中的声音还有什么声音呢（唱歌的声音和乐器的声音）？

　　2．请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢？学生说出一种乐器，教师就可以出示这种乐器的图片并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍其它的乐器。

　　3．有打击乐器的可让学生敲击一下，感受这些乐器的音色。

　　4．还知道其他的乐器吗？

　　（二）学唱《布娃娃弹琴》

　　1．你们知道木琴是什么形状，它发出的是怎样的声音吗？教师可出示木琴的图片并播放一首木琴曲（如《草原小骑兵》片断）。下面我们来学习一首新歌《布娃娃弹琴》。

　　2．教师范唱或放录音。

　　3．跟着老师学唱《布娃娃弹琴》。

　　4．边唱歌曲边做律动。

　　（三）学唱《大鼓和小鼓》

　　1．播放少先队鼓号队的录像，提问：队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？

　　2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？

　　3．学唱《大鼓和小鼓》。

　　4．边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。（以上两首歌曲也可以选择一首学唱）。

　　教学评价：

　　1．能认识一种以上的乐器并说出它的名称。

　　2．会敲击一种打击乐器。

　　3．会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。

声音音乐教案4

　　一、活动目标

　　在游戏中感受声音的渐强和渐弱，尝试用动作、图画的方式表现，发现生活中有渐强和渐弱的有趣。

　　二、活动准备

　　1.小乐器若干。

　　2．纸、蜡笔。

　　3．幼儿熟悉的音乐或歌曲。

　　三、活动过程

　　(一)春姑娘音乐会

　　T：春天是万物苏醒的季节，春姑娘要举办音乐会把冬眠的动物和种子叫醒，她带来了很多乐器朋友，请你们挑喜欢的乐器，想一个节奏，让她用好听的声音跟着音乐唱歌。(引导幼儿自主选择乐器，跟熟悉得音乐敲击)

　　(二)春天小乐队去巡演

　　1．小乐队出游

　　T：把春天来到的消息撒满每个角落，春姑娘让我们分成两个小乐队，乐队从教室到走廊再回来，一个小乐队回来，另一个小乐队再去。春姑娘给留在教室的乐队成员提了一个问题：听听声音有什么变化。(引导幼儿分为两组，一组边敲乐器边从教室到走廊然后从原路回来，另一组幼儿留在教室感受声音的变化)

　　2．讨论乐队声音的变化

　　T:乐队从教室到走廊，又从走廊到教室’!巡演的时候乐队声音有什么变化?

　　T：为什么会有这样的变化? (引导幼儿发现声音的渐强和渐弱，知道近响远轻的原因)

　　(三)会变的声音

　　T：春天天气很好，我们出去春游、去逛逛，你们在出去的时候有没有听到过渐强渐弱的声音。(调动幼儿生活经验，寻找生活中的渐强渐弱，例如；在车站上等车，听见汽车从远处开来，没能上车看着车子渐渐远去；街上的锣鼓队等等)

　　(四)跟着春姑娘去踏青

　　1．听音乐信号走走

　　T：我们跟着春姑娘去踏青，春姑娘用音乐为我们领路，音乐响我们脚步怎么样?音乐轻脚步怎么样?(引导幼儿随着音乐的渐强减弱而变化走步轻响)

　　2．小气球游戏

　　T：春姑娘把我们带到一大片草地上，我们一起来吹气球，听着音乐吹，看看气球有什么变化。(引导幼儿根据音乐的渐强减弱的变化动作表现气球越吹越大，然后逐渐变小)

　　(五)春姑娘的画

　　T：春姑娘请你们把刚才的声音变化画下来，她把你们的发现和春天的消息带去更远的地方。(引导幼儿用图画的方式表现渐强减弱)

　　操作提示

　　老师应引导幼儿在反复操作游戏中体验渐强渐弱声音的'变化，在充分感受的基础上，启发幼儿寻找生活中渐强减弱的声音，例如：跟妈妈在车站上等车，车从远方开来，又开向远方；天空飞机由远及近，在头顶上声音最响，然后渐渐远去；马路上的锣鼓队过来开始声音轻，在窗前时声音响，然后走过去声音轻等。老师让幼儿充分倾听、发现、体验感受渐强渐弱的声响，然后再引导幼儿联系音乐。

　　例如：在“跟着春姑娘去踏青”环节中，除了引导幼儿用走步动作表现声音强弱，老师还可以让幼儿变化动作表现强弱，例如：开飞机的动作表现力度、小花开放表现力度等。老师在观察了解幼儿理解渐强减弱概念的情况下，再引导幼儿用图画表示；鼓励幼儿用不同的图示来表现。

声音音乐教案5

　　教学目标：

　　1、懂得看谱合奏，体会协作演奏的快乐。

　　2、发现日常生活内的Music元素，体会日常生活内的Music。

　　教学预备：

　　1、创建厨房情景;预先录制录像：幼儿教师打击乐(2段);

　　2、厨房教学用具物品挂在kt板后;

　　3、录音机、伴乐Music磁带、节拍图案卡。

　　教学过程：

　　一、导出主题

　　1、一一认知厨房用品。

　　我们到厨房去瞅瞅，厨房里有一些啥?它们有何用哩?

　　2、看录像，欣赏厨房交响曲。

　　(1)欣赏录像

　　看录像里的这一些厨房用品有何用哩?

　　这一些美妙的Music是用哪一些物品演奏的啊?

　　(2)幼儿教师按孩子讲的展示物品。

　　3、幼儿教师。

　　原本这一些厨房用品还可以敲出如此美妙的.Music。

　　二、自由敲击

　　1、幼儿教师录音

　　孩子自由选取教学用具敲击。

　　2、孩子听录音

　　你们认为美妙吗?你们用了哪一些用品演奏的?为何一样的用品，敲出的声音却不同哩?

　　3、比较听

　　教师为何敲得美妙哩?

　　4、幼儿教师。

　　演奏时要一块儿齐整地开始与完结，还需有节拍地敲，不可以敲得非常响。

　　三、学习合奏

　　1、推荐节拍谱，孩子拍击节拍。

　　这就是啥节拍?

　　2、学习轮换演奏。

　　展示图片节拍谱——这就是谁敲的节拍?

　　3、听Music看节拍谱学习合奏。

　　此刻我们能听着Music望着指挥合起来试一试吗?

　　四、扩展教学

　　1、教师表演：柴米油盐交响曲。

　　教师还用哪一些厨房用品演奏?是怎样演奏的?

　　2、幼儿教师。

　　下一次我们可试一试用这一些厨房教学用具来演奏更加好听的Music。

声音音乐教案6

　　活动目标：

　　1. 通过倾听、感知、表现夏夜里各种小动物的声音让幼儿感受夏夜的热闹。

　　2. 能通过各种的声音想象探索各种消暑、解渴的方法。

　　3. 探索各种灭蚊蝇的方法，让幼儿感受灭蚊蝇的快乐与有趣。

　　活动准备：

　　1.各种声音资料（蟋蟀声、蛙声、蚊蝇声、知了声、雷声、喝饮料声、电风扇、拍蚊声等）。

　　2.蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。

　　3. 各式蚊蝇拍、硬纸板、皱纹纸、软皮线、废旧饮料罐等。

　　活动过程：

　　1. 创设夏夜的草坪情境，激发幼儿兴趣。

　　师：听，这是什么声音？快找它在哪儿？

　　（让幼儿倾听各种声音，寻找小动物。）

　　2. 让幼儿感受夏夜的草丛中热闹的声音。

　　（1）通过歌表演、创编等活动自由模仿表现各种小动物的声音。

　　（通过此环节来激发幼儿的表现欲，发展幼儿的表演能力和创编能力。）

　　（2）让幼儿交流自己喜欢什么声音？不喜欢什么声音？为什么？

　　（3）让幼儿正确处理各种小动物。

　　（让幼儿凭借以为以往的`生活经验来，区分益虫与害虫加深对个各种虫子的认识。）

　　3. 利用雷声将幼儿引入室内场景。

　　4. 通过倾听各种声音让幼儿想象、讨论、探索各种消暑解渴的方法。

　　（通过提供各种室内的声音，给幼儿提供一个自由充分想象、表述的空间，发展幼儿的想象力及语言能力。）

　　5. 针对蚊蝇声让幼儿讨论如何来消灭蚊蝇。

声音音乐教案7

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文；

　　２、根据人物的语言和动作把握人物性格特征；

　　３、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。

　　【学习重点】

　　１、把握人物性格特点；

　　２、体会作品中多处进行比照的用意。

　　【学习过程】

　　一、导入

　　播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。

　　二、简介影片

　　根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于１９６５年，它取材于１９３８年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了１９６５年第３８届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。

　　《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。

　　三、默读课文，整体感知课文内容

　　１、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。

　　２、课文中的情节发生在怎样的不同场景中？它们各自具有怎样的特征？你认为这样两相比照有什么意味？

　　四、朗读课文，把握人物性格特征

　　１、学生分角色上台表演朗读课文。

　　要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和把握。学习一些舞台表演技巧。

　　２、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的？她们喜欢她吗？你从何得知？

　　从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。

　　五、探讨性阅读

　　１、玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗？如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗？

　　应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女；而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养性；不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。

　　２、课文中存在哪些冲突？把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。

　　品味课文中随处可见的冲突是一件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有：

　　⑴ 景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。

　　⑵ 语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖；而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。

　　⑶ 同类人物不同语言和态度及性格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性

　　格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。

　　⑷ 同一人物前后神态、动作的`比照：玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。

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　　在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。

　　３、读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这一点的呢？作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。

　　４、介绍故事梗慨，请学生设想特拉普上校一家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物本身的性格特征为依据。

　　故事梗概：

　　女主角玛丽亚是一个性格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀一样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院。

　　她来到前奥地利帝国退役军官特拉普上校的家里做家庭教师。特拉普上校是一个脾气古怪的鳏夫，他爱他的孩子但却不懂得教育孩子，他的七个孩子因为感受不到父亲的爱而变得异常顽劣，曾气走了１１位家庭教师。玛丽亚本人就具有孩子般的性格，她爱孩子、理解孩子，待他们以诚恳和真诚，很快赢得了孩子们由衷的喜爱。她教孩子们唱歌，带孩子们去郊游，歌声与笑声洒满了田野和山谷。玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了，他们建立了和谐幸福的家庭。

　　与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们一家不得不离开家园，奔向自由的地方。

声音音乐教案8

　　设计理念：

　　听觉是幼儿感受世界、理解世界的重要途径。“奇妙的声音”创设了以声音为主题脉络的学习情境，在这个特定的情境中，幼儿感知着、理解着、创造着、发展着。艺术活动《厨房的节奏》，幼儿通过学唱歌曲，感受厨房里听到的炒菜声、瓶罐声、油锅声从而关注某些特定环境中的特殊声音，感受声音的奇特。并通过与同伴的合作表演尝试制造简单的声音效果，促进幼儿的全面发展。

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，能用快乐的情绪演唱。

　　2、能按乐句敲击乐器，进行初步的合作表演。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的.变化，学唱歌曲。

　　活动重难点：

　　在学会歌曲的基础上，能够按乐句敲击乐器，进行初步的合作。

　　活动准备：

　　1、音乐磁带《厨房的声音》

　　2、幼儿分成四组，每组“乐器”分别是勺子、果奶瓶、筷子、塑料纸。

　　3、课前请幼儿熟悉厨房的声音。

　　活动过程：

　　一、厨房里有那些声音。

　　1、你听到过妈妈在厨房里烧菜吗?

　　2、想一想，妈妈在厨房劳动时会发出哪些声音。你能用自己的声音来模仿吗?

　　二、唱唱厨房的声音。

　　1、教师放慢速度，清唱歌曲一遍。

　　2、你在歌中听到了什么?主要有哪些声音?

　　3、引导幼儿猜想、讨论：歌曲中的“乒乒乓乓”、“哗啦哗啦”、“嘭恰嘭恰”、“嘶嘶喳喳”分别是做什么事情发出的声音。

　　4、幼儿跟唱2——3遍，熟悉歌词。

　　5、你平时在厨房里还听到过什么声音?

　　6、带领幼儿完整演唱歌曲几遍。

　　三、厨房里的大合唱。

　　1、出示果奶瓶、筷子、勺子和塑料纸，请幼儿听一听敲击它们或揉搓塑料纸发出的声音。

　　2、厨房里的声音这么多，就像大合唱。让我们用这些乐器来学学这些厨房里的声音吧。

　　3、幼儿分成四组，每组幼儿分别手拿不同的材料，教师弹到象声词乐句时由幼儿表演。

　　如︱3·3 1 1︱可以为瓶罐组敲击两个果奶瓶发出声音︱2·2 4 4︱为洗菜组用两根筷子对敲发出声音，︱5·5 3 3︱为切菜组用勺子碰触桌面发出声音，︱4·4 2 2︱最后一句为炒菜组揉搓塑料纸发出声音。练习多遍。

　　4、教师做指挥，幼儿合作敲击乐器演奏歌曲。

声音音乐教案9

　　设计意图：

　　我们生活在一个充满声音的世界里。只要你用心去发现，你就能找到许许多多美妙动听的声音。本次活动旨在通过幼儿利用一些平时不被我们注意的废旧材料，探索寻找好听的声音。使音乐能深入幼儿生活，成为他们生活的一部分。通过活动，不仅加强孩子音乐方面的素养，更重要的是培养孩子主动探究的精神，让他们在活动中体验合作与成功的快乐，增强自信心。

　　活动目标：

　　1、通过听听、想想、做做，探索寻找好听的声音。

　　2、感受自制乐器合作演奏的音响效果，体验成功的快乐。

　　3、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　活动准备：

　　收集各种废旧物品(铁罐、塑料罐、玻璃瓶、瓶盖等)沙、米、搪瓷盆、筷子、竹片、椅子五张、小乐器(圆舞板、沙球、串铃、大鼓、锣)录音机、磁带《土耳其进行曲》《加油干》图谱一张

　　活动流程：

　　问题情境导入——探索寻找好听的`声音——合作奏乐——结束，激发继续探索兴趣

　　活动过程：

　　一、问题情境导入今天来了这么多客人老师，小朋友和客人老师问好!(客人老师好)

　　1、这几天小朋友从家里带来了许多东西。有米、沙、没用的铁皮罐、塑料瓶、钥匙，还有筷子、竹片……在区域活动中大家也通过玩一玩、试一试，找到了很多很多的声音。

　　(评析：在本次活动之前，幼儿通过操作，对如何使一些废旧材料发出声音，以及发出的声音的音色有了一定的感受与了解。为活动开展作铺垫)那么今天，老师还带来了几位小客人呢。听一听，是谁呀?闭上小眼睛。

　　(师逐一演奏小乐器，幼儿猜后分放椅子上。)

　　嗒嗒嗒，是谁?(圆舞板)嗒嗒嗒，你们猜对了。圆舞板请坐。

　　沙沙沙，谁呀?(沙球)沙沙沙，我来啦。

　　还有呢，嚓嚓嚓，(串铃)嚓嚓嚓，我是串铃。

　　听，是谁，当当当。(锣)当当当，我也来啦。

　　最后一个知道是谁吗?(大鼓)咚咚咚，大鼓唱着歌也来啦

　　(评析：此环节以猜客人的形式巩固幼儿对五种小乐器音色的认识)

　　2、师敲圆舞板。听听，圆舞板在说什么?嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，我一个人唱歌多没劲，我想找一些能像我一样发出嗒嗒嗒好听声音的朋友。，沙球说：我要找和我一样沙沙唱歌的朋友。哟，原来大家都想找朋友。小朋友你们猜，串铃想找什么好听的声音做朋友呢?(嚓嚓嚓)锣的朋友怎样唱歌?((当当当)大鼓的呢?(咚咚咚)

　　(评析：以小乐器的口吻让幼儿明白要为小乐器找相似的声音)

　　小朋友，你们愿意帮他们找朋友吗?(愿意)你想帮谁?那么现在有这么多小乐器呢，你想帮谁就把椅子搬到它的后面。

　　幼儿根据意愿搬放椅子。师指导：XX一个朋友也没有多伤心，谁来帮帮它。沙球说：我的朋友多，让他们来帮你吧。-------

　　(评析：抓住幼儿爱为别人想办法的心理特点，以帮助小乐器找声音朋友来激起幼儿探索寻找声音的兴趣与愿望。)

　　师逐排问：你们是帮谁找朋友的?好，记住小乐器的声音。下面就请大家到后面去找一找、听一听、做一做。

　　(评析：逐排问，让每个幼儿都知道自己是找哪种小乐器的声音朋友，以便他们接下来有目的地为乐器匹配相近的声音。同时提出的要求也引导幼儿在操作感知中探索寻找相似的声音)

　　二、幼儿探索寻找好听的声音

　　1、师指导：你帮谁找朋友?怎样唱歌?控制声响：听听大鼓，你的声音和他一样好听吗?唱得像锣一样好听。--------

　　(评析：活动中教师的指导非常重要，包括对能力较强的幼儿提出怎样使自己找到的声音更像小乐器一样好听。同时也应关注能力较弱的孩子，引导他们利用一些材料寻找相似声音。有目的地让幼儿发出好听的声音，而不是太响的噪音)

　　2、请你们带着小乐器的朋友坐过来吧。

　　(幼儿入座)啊，你们都帮他们找到朋友啦。圆舞板的声音朋友唱起来。其他小乐器休息。好听吗?轻一点。好听多了，再来一遍。旁边的小朋友帮他们听听，像大鼓一样好听的声音吗?

　　(评析：逐排演奏。师进一步引导幼儿知道发出好听、舒服的声音，而不是噪音)

　　三、合作奏乐

　　都是好听的声音了，对啦这些好听的声音要一起来唱唱歌了。唱什么呢?师拿出节奏谱《土耳其进行曲》我们先来分分组。圆舞板为第一组。沙球和串铃第二组。锣和大鼓第三组。听音乐看谱唱歌。太好听了，再唱一首《加油干》听音乐看我指挥。真棒，想不想再来一首。就唱《杨柳青》，这一次我请一个小朋友做指挥。XX你来吧。老师弹琴，为你们伴奏。如果开始向我点个头。

　　(评析：孩子用他们自己制作的小乐器，一起合作演奏学过的曲子，是一种新的尝试。合作演奏中也感受到了好听的音响效果。分享到了成功的喜悦与合作的快乐。从教师指挥到放手请幼儿做指挥，教师伴奏。并且服从幼儿指挥，体现教师对孩子的尊重与信任。幼儿自信心也大大增强了。)

　　四、结束

　　玩的高兴吗?可是小乐器累了，让他们在地上休息一下吧。小乐器朋友的声音真好听。对了小朋友，你们知道吗，还有什么东西也能发出好听的声音呢?(小鸟唧唧喳喳地叫声、用手指敲熟的西瓜，发出嗒嗒嗒的声音、牙齿碰撞的细细的声音、拍手声音啪啪啪、风呼呼的声音、小鸡叽叽叽------)

　　(评析：孩子根据以往经验，说出了很多生活中的声音，并且是好听的一些声音，当孩子说出后，教师都及时对其发现加以肯定)

　　你们真聪明，其实呀，生活中到处都有好听的声音，只要你用心去发现，就能找到许多许多美妙的声音。那让我们再去听一听、找一找、做一做，下次在一起来交流，好吗?带上你的小乐器，和客人老师说再见!

　　(评析：抛砖引玉，激起幼儿进一步到生活中探索寻找好听的声音的兴趣。同时也使音乐深入幼儿生活，成为他们生活的一部分。)

　　活动反思：

　　金无足赤，人无完人。旁观者清，当局者迷。本次活动结束后，我做了深刻的反思，总结出来许多经验教训：节奏训练应该贯穿整个教学活动，在引导幼儿认识三种小动物和三种乐器时应该让幼儿有节奏的与它们打招呼，进一步熟悉本节课的节奏型，为本次活动的难点减缓坡度。在学唱歌曲这一环节时，教师忽视了提醒幼儿唱歌前的坐姿和发声要求，导致有个别孩子进入歌唱误区，认为扯着嗓子唱就是声音洪亮。活动结束前应该播放歌曲录音，让幼儿跟随音乐自由地进行表演唱，完整感受音乐。

声音音乐教案10

　　设计意图

　　一个音乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参与性和创造性，这是我们经常思考的问题。设计这一音乐活动，意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果。活动以故事为线索，循序渐进地开展，发展幼儿对声音的感受力与想象力。

　　活动目标

　　1.尝试用不同的乐器表现不同的声音，促进幼儿对图形记谱形式的基本理解。

　　2.通过对动作的体验，帮助孩子了解不同的声音效果。

　　3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4.培养幼儿的'音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动准备

　　1.乐器：大鼓、手鼓、响板、木琴;手偶：灰老鼠、蓝老鼠、小猫、大狗熊、马。

　　2.画有一些蓝色脚印的图形记谱，制作图形谱的材料：大圆点、小圆点、折线、波浪线。

　　3.音乐：《哈巴涅拉舞曲》《快快告诉你》

　　活动过程

　　(一)播放歌曲《快点告诉你》，拉开《动画城》节目的序幕。

　　1.播放歌曲《快点告诉你》，幼儿随音乐入场“小朋友们，咱们去动画城吧!”

　　教师：动画城节目要开始了，今天播放什么动画片呢?请小朋友们仔细听，老师给你们讲一个故事。

　　2.故事导人：

　　(带手偶)教师有表情地讲述故事：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人。等着等着，突然它听到桥上有“咚咚、咚咚”的声音(双手有节奏地拍膝盖I××l××l，模仿大狗熊走路的声音)，“哦，原来是一个大狗熊从桥上经过，他不是我的客人。”过了一会儿，灰老鼠听到一个很轻的声音(双手在地板上轻轻拍打，模仿小猫的脚步声)，“噢，是一只猫，它可不是我的朋友。”又等了一会儿，灰老鼠听见“滴答、滴答”的声音(搓手模仿马跑的声音)，“这只马也不是来看我的。”灰老鼠继续等，这时候它听到了“吱吱、吱吱”的声音(用指尖在地板上轻轻地敲，模仿老鼠的脚步声)，“嗯，我的朋友来了。”(教师出示另一只蓝老鼠手偶。)

　　(二)感受声音与动作的关系。

　　师：故事里有谁?谁第一个过桥?谁走路轻?谁又过桥了?谁是灰老鼠的朋友?请幼儿用手、脚和声音表现。

　　教师再讲一遍故事：我们再来欣赏一遍故事，同时请小朋友分别扮演大狗熊、小猫、马、小老鼠，用手、脚和声音模仿他们从桥上经过的情形，引导幼儿用动作表现故事情节。

　　(三)续讲故事。

　　师：故事还没结束，咱们继续听下去。

　　灰老鼠问蓝老鼠在路上看见了什么，蓝老鼠说：“我看见有人在桥上洒了油漆，所有过路的都留下了蓝色的脚印，有胖子的、小猫的、球的，还有我的蓝脚印，我把这些脚印画下来了。”

　　1.引导幼儿看图，理解图形记谱的形式。

　　教师拿出一幅图，让孩子们描述，说说都有谁的脚印。

　　2.教师：我们给脚印配上好听的音乐，请乐器朋友来帮忙吧!

　　出示大鼓、手鼓、响板、木琴，请小朋友帮助老师确定大狗熊、小猫咪、马和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。

　　3.鼓励幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。

　　4.幼儿选择合适的乐器，听老师指挥，看图谱，并用乐器模仿胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音。

　　将幼儿分成两组，一组用乐器表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，另一组用动作表现大狗熊、小猫、马和小老鼠从桥上经过的声音，交换游戏。

　　(四)创作“桥上的音乐”。

　　请小朋友结合图谱欣赏创作的“桥上的音乐”

　　——《哈巴涅拉舞曲》。听老师的指挥，结合自己凳下的乐器扮演角色，看图谱用各种乐器尝试演奏这段《哈巴涅拉舞曲》。

　　(五)游戏：音乐和动作。

　　通过游戏《找老鼠》，一起去找桥下的灰老鼠，请幼儿运用动作表演，完整的表现音乐《哈巴涅拉舞曲》，感受音乐所带来的喜悦，结束出场。

　　活动反思

　　用乐器表现故事中的声音，让孩子容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鲜明。整个活动循序渐进地展开，从用乐器模仿故事里的声音效果过渡到用乐器与图谱结合，使孩子很自然地了解图形记谱的形式。

声音音乐教案11

　　教学目标：

　　1、尝试用不同的乐器表现不同的声音，促进幼儿对图形记谱形式的基本理解。

　　2、通过对动作的体验，帮助孩子了解不同的声音效果。

　　教学准备：

　　1、乐器：大鼓、手鼓、响板、木琴；手偶：灰老鼠、蓝老鼠、小猫。

　　2、几个乒乓球，画有一些蓝色脚印的图形记谱。

　　3、制作图形谱的材料：大圆点、小圆点、直线、波浪线。

　　教学过程：

　　1、故事导人

　　教师(带手偶)有表情地讲述故事：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人。等着等着，突然它听到桥上有“咚咚、咚咚”的声音(双手有节奏地拍膝盖I××l××l，模仿胖子走路的声音)，“哦，原来是一个胖子从桥上经过，他不是我的客人。”过了一会儿，灰老鼠听到一个很轻的声音(双手在地板上轻轻拍打，模仿小猫的脚步声)，“噢，是一只猫，它也不是我的朋友。”又等了一会儿，灰老鼠听见“咕噜、咕噜”的声音(搓手模仿球滚动的声音)，“这只皮球也不是来看我的。”灰老鼠继续等，这时候它听到了“吱吱、吱吱”的声音(用指尖在地板上轻轻地敲，模仿老鼠的脚步声)，“嗯，我的朋友来了。”(教师出示另一只蓝老鼠手偶。)

　　2、感受声音与动作的关系。

　　教师再讲一遍故事，同时请小朋友分别扮演胖子、小猫、球、小老鼠，用手、脚和声音模仿他们从桥上经过的情形，引导幼儿用动作表现故事情节。

　　3、鼓励幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。

　　(1)教师出示大鼓、手鼓、响板、木琴和几个乒乓球，请小朋友们帮助老师确定大胖子先生、小猫咪、球和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。

　　(2)幼儿选择合适的乐器，并用乐器模仿胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音。

　　4、游戏：音乐和动作

　　将幼儿分成两组，一组用乐器表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，另一组用动作表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，交换游戏。

　　5、续讲故事

　　灰老鼠问蓝老鼠在路上看见了什么，蓝老鼠说：“我看见有人在桥上洒了油漆，所有过路的都留下了蓝色的脚印，有胖子的、小猫的、球的，还有我的蓝脚印，我把这些脚印画下来了。”引导幼儿看“大桥上的蓝脚印”图，理解图形记谱的形式。

　　(1)教师拿出一幅“大桥上的蓝脚印”图，让孩子们描述，说说都有谁的脚印。●●●●●●——／＼／＼／＼／＼●●●●●●——／＼／＼／＼／＼

　　(2)请小朋友听老师的指挥，用各种乐器尝试演奏这段大桥上的“音乐”。

　　6．试创作“桥的音乐”。

　　(1)发给幼儿制作图形谱的材料(大圆点、小圆点、直线、波浪线)，幼儿分组进行创作。

　　(2)请幼儿演奏及欣赏各自创作的“桥的音乐”。（结束！）

　　教学效果：

　　我个人觉得，整节课下来综合表现挺好的，幼儿的自觉参与度较高，对课堂里的故事情节也特别的感兴趣和能用心听，这较好的达到了我所设的教学目标。我在通过用乐器表现故事中的声音，让孩子更容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鲜明。所以，整个活动循序渐进地展开，从用乐器模仿故事里的声音效果过渡到用乐器与图谱结合，使孩子很自然地了解了图形记谱的形式。由于大部分的幼儿的积极参与性很高，所以，大部分的幼儿都能较好的理解和掌握了本节课最基本的教学内容。

　　教学反思：

　　活动结束时，大家针对我的这一次教学活动进行了及时点评课，听课的老师都纷纷发言，看到听到大家对我这一节课的感想还是很多的，我心里还是挺高兴的'。有的说：优点很多；如：准备充分呀，教师教态亲切呀，选材新颖呀，幼儿积极性高呀等等；但同时也有老师指出我在课堂上的一些缺点和不足：如：教具准备太“充分”，教师在讲台就如魔术师，不停的变换花样教具，让人过于眼花缭乱；老师的个别提问冷场时间过长；有的课题重点不够突出，活动时间把握得不够恰当等等。

　　虽然，她们对我的这一节课，还是提出了比较多的意见和建议，但！我却一点也不介意，因为正是因为有了听课老师们对我的点评和及时的指导才会让我从每一次的教学活动中有新的改变和进步。

　　通过这次优质课评比活动，让我们听课的和上课的老师在教学方面都有了一定的进步和提高，更是让我更好的学习了别人的优点，从别人的不足中得到启发，争取下次到自己上优质课的时候上得更好。

声音音乐教案12

　　【活动目标】

　　1、了解云和风的关系，产生探究的兴趣。

　　2、知道雨是怎样形成的。

　　【活动准备】

　　云、风的头饰若干。

　　【活动过程】

　　一、雨是这样形成的。

　　1、教师故作神秘的说：我听到笑话、小草、江、小河、池塘、小鱼的叹息声，他们都说太热了，要被晒干了。请家他们想想办法。

　　2、有个朋友是一定要来忙的，他就是云，你们知道他能上什么忙吗?

　　3、原来云会变。他把自己变成了什么?云能自己变吗?是谁助了他?怎么他?许多云聚在一起发生了什么事?

　　4、无数小小的.水滴聚在一起，就形成了云。当谢谢水滴越聚越，直到负荷太重、漂浮不动就会嘀嗒一声掉下来。那就是雨。

　　二、游戏：云彩和风儿

　　1、幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。

　　2、扮演风的幼儿站在周围一圈，用力吹起。当所有的云聚在一起时，发出哗啦啦的雨声。

声音音乐教案13

　　活动目标：

　　1、喜欢音乐活动，体验石头敲击带来的快乐。

　　2、感受石头敲击不同物体发出的声音。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手两块鹅卵石，人手一件金属物品（如小勺、铁块）。

　　2、音乐磁带《小星星》。

　　3、在音乐伴奏下学习用石头敲击简单的节奏。

　　活动过程：

　　一、调皮的小石头

　　1、看，谁来了？

　　2、调皮的小石头要来跳碰碰舞了。

　　二、石头碰碰响

　　1、让小石头与小石头碰碰，小石头与小铁块碰碰，听听会发出什么样的声音。

　　2、幼儿自由操作，教师个别指导，引导幼儿互相交流。

　　3、请个别讲述小石头与不同物体碰撞的.声音是否一样，各是怎样的声音。

　　三、石头打击乐

　　1、音乐响了，我们用石头跟着音乐一起演奏吧！

　　2、播放音乐，按节奏选择石头与石头、石头与勺子、石头与小铁块一起敲击。

　　3、分成三组，分别用石头敲击不同物体，随着音乐演奏。

　　活动结束：

　　小朋友一起回教室。

声音音乐教案14

　　活动目标

　　1.认识日常生活中不同的雨，尝试从音乐的角度去感受雨声。

　　2.能对雨声进行联想并尝试用动作去表现自己对雨声的感受。

　　3.体验音乐联想和用身体动作表现自然现象的快乐。

　　4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　　教学准备

　　知识经验准备：了解雨的自然现象，有意识地观察人与物在雨中的表现。

　　物质材料准备：自制课件(“风中的乐曲”音乐，雨声、“雨中的乐曲”音乐、雨的动画。)，三块画布(画上简单的自然景物)，幼儿人手一份油画棒。

　　活动过程

　　(一)音乐表演，引入活动

　　伴随“风中的乐曲”的音乐，教师带领幼儿像风中的树叶“飘进”活动室里，轻轻地落坐在地板上。

　　(二)感受雨声。(难点)

　　1.倾听雨声。

　　老师：树叶宝宝们，刚才风姑娘告诉我们要下雨了!让我们来听一听下雨时的声音吧。

　　提问：听到的雨声一样吗?。分别是什么雨?听到不同的雨声有什么不同的感受?

　　引导幼儿用语言表达自己听到的小雨、大雨和雷雨的感受。

　　2.倾听雨声的音乐。

　　以《小雨点唱歌》的故事引导幼儿倾听雨声的音乐，说说“是什么雨在唱歌”?听到小雨点的歌声有什么感受?

　　引导幼儿从音乐的感觉去倾听雨声，学习用温柔、抒情、活泼、欢快、有力等词语来表达。

　　(三)舞蹈表现雨声(重点)

　　1.倾听音乐“雨中的乐曲”，用动作去表现雨声。

　　老师：小雨点又要唱歌了，我们是雨中的小精灵，让我们随着小雨点的歌声一起来舞蹈吧!

　　集体表演，鼓励幼儿自由想象，大胆表现。

　　2.引导幼儿相互观看同伴的表演。

　　分组表演，教师参与，模仿幼儿有创造性表现的动作。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的'要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

声音音乐教案15

　　设计思路:

　　《声音不吵架》这一内容符合小班幼儿已有的生活经验。它符合已有的生活经验，是因为幼儿对小鸭、小鸡、小猫、青蛙以及对这些小动物的叫声已经有了初步的认识和了解，说它稍高于原有的认知水平是因为《声音不吵架》这一活动在学歌曲和看图谱的过程中不仅让幼儿学会歌曲，还让幼儿学会│XX X│和│XXXX X│的节奏，知道音色的优劣。唱歌时不能你唱你的，我唱我的。

　　目标是整个活动的出发点和归宿，也是教师教学活动的指南，它必须符合幼儿的思维特点和认知经验。我确定的目标为：

　　(1) 熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，初步掌握分角色演唱。

　　这首歌曲不是从头唱到尾，中间有节奏的插入，同时歌曲里又有小鸭、小鸡、小猫、青蛙四个幼儿熟悉的小动物，为了让幼儿更好的学习这首歌曲，我加入了分角色演唱。同时也是为了让幼儿知道唱歌不能你唱你的，我唱我的。

　　(2) 学习唱歌的正确方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的节奏，能愉快大胆地参加音乐活动。

　　良好的常规建立对于小班的幼儿来说，是很重要的。音乐活动也要有良好的常规和正确的唱歌方法。因此在设立这一条目标时，我考虑到了这点，让他们在活动中不仅学会知识，也学会正确的唱歌方法。同时，在活动中，节奏的掌握也是一个难点，只有对│XX X│和│XXXX X│这两个节奏很熟悉了，这首歌曲才能完完整整的学好和唱好。

　　唱准节奏对于小班的.幼儿来说是很重要的，如果刚开始没有培养他们对节奏的正确感知，那在以后的音乐教学中，学会唱歌就有一定的难度。就会有乱唱歌的情况出现。同时为了更清晰的让幼儿分清四个小动物不同的声音，了解不同的节奏和正确的掌握节奏，我把教学的重点和难点放在了让幼儿看着图谱掌握│XX X│和│XXXX X│的节奏和让幼儿在游戏中会分角色演唱。

　　幼儿园的教法方面，应使幼儿有游戏活动的机会，能激发幼儿的兴趣和好奇，引起学习动机，促进幼儿充分地感知和思维。因此，在教学方法上，我采用了言语法、直观法和游戏法相结合，通过去大森林看小动物唱歌比赛为前提，加上生动有趣的节奏图谱以及分角色演唱歌曲，让幼儿在听听、看看，玩网中学唱歌曲。在学法上，以发现法和暗示法为主。我通过4个小动物的表演，让幼儿发现│XX X│和│XXXX X│的不同之处，同时通过吵闹的录音磁带，暗示幼儿，让幼儿明白唱歌要一个一个唱，这样声音才不会吵架。

　　活动目标:

　　1、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，初步掌握分角色演唱。

　　2、学习唱歌的正确方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的节奏，能愉快大胆地参加音乐活动。

　　活动准备：

　　教具：节奏图谱、录音磁带、歌曲《火车快飞》、《声音不吵架》

　　学具：小鸭、小鸡、小猫、青蛙的胸饰各8个

　　活动重点：

　　1、让幼儿掌握│XX X│和│XXXX X│的节奏。

　　2、让幼儿会初步分角色演唱。

　　活动难点：

　　1、让幼儿看着图谱准确的唱出节奏。

　　2、在游戏中让幼儿分角色演唱。

　　活动过程：

　　一、通过火车快飞提起幼儿兴趣

　　(说明：前一段时间班里的小朋友对火车这个交通工具很感兴趣，正好活动里有小动物，因此我通过我们坐火车去森林玩这个方式让幼儿提起兴趣，同时也起到了练声的作用。)

　　师：今天天气真好，森林里的小动物们叫我们去玩，我们一起坐火车去吧！

　　教师与幼儿一起唱《火车快飞》

　　师：森林到了，大象伯伯告诉我们今天森林要举行唱歌比赛，你们想不想听小动物的唱歌比赛啊？

　　二、掌握各种小动物叫声和不同的节奏

　　（说明：到了森林，自然要与小动物一起玩，我以参加小动物唱歌比赛的形式把幼儿的注意从开火车上转移了过来，继续我的教学，接着我又逐个出示了小鸭、小鸡、小猫、青蛙4个小动物以及他们不同的叫声。在出示的过程中，我不是光出示小动物和唱节奏，而是通过生动有趣的图谱吸引幼儿，让幼儿感兴趣，让他们边看边学，自己唱出正确的节奏。

　　在这一环节的最后，我以“老师还把小动物的唱歌比赛变成了一首歌”来吸引幼儿，演唱了歌曲的前半部分。）

　　师：唱歌比赛开始了，第一个上台表演的是小鸭子，我们来听听它是怎么唱的？

　　（教师演唱：呷呷呷、呷呷呷）

　　好听吗？我们一起来学学。（出示小鸭节奏图谱）

　　师：小鸭子唱完了，看看下面谁来了？我们听听它是怎么唱的呢？

　　（教师演唱：叽叽叽叽叽、叽叽叽叽叽）

　　我们一起来学学小鸡唱歌。（出示小鸡节奏图谱）

　　师：小花猫最勇敢，慢慢的走上台，它也唱了起来，听！

　　（教师演唱：喵喵喵、喵喵喵）

　　声音细细长长的，真好听，一起来学学吧。（出示小猫节奏图谱）

　　师：小青蛙也要来表演，蹦蹦跳跳上了台，我们听听它是怎么唱的？

　　（教师演唱：呱呱呱呱呱、呱呱呱呱呱）。

　　小青蛙唱得也不错，我们一起来学学吧。（出示小青蛙节奏图谱）

　　师：小动物们都表演完了，请小朋友来说一说，它们的声音一样吗？哪里不一样？幼儿讲述，教师总结：小动物的声音不一样，节奏也不一样

　　师：老师把小动物的唱歌比赛编成了一首歌，我来唱，小朋友来听听。

　　三、学习唱歌的正确方法，辨别音色优劣

　　（说明：在这一环节我并没有马上让幼儿跟我学歌曲，而是说小动物很高兴，还想唱歌给小朋友听，通过播放小动物一起唱歌的磁带给幼儿听，让幼儿自己说说听了这样的音乐感觉怎么样，知道这样的声音很难听，你唱你的，我唱我的声音会吵架，让幼儿学会唱歌的正确方法，并把后半部分的歌曲教给了幼儿。同时以小动物的口语让幼儿用好听的声音一起把《声音不吵架》唱给小动物听，让幼儿与我一起学习歌曲。）

　　师：小动物们很高兴想再来表演一次，我们再来听听它们是怎么唱的好吗？

　　使用录音机，播放各种小动物一起唱的声音。

　　师：咦！这次它们唱得好听吗？（不好听）

　　因为他们你唱你的，我唱我的，声音就吵架啦

　　师：刚才老师唱的那首歌还有两句呢，我们来听一听。

　　教师弹奏，并唱后面两句

　　师：你们听清楚了吗？大家一起唱，声音就吵架，一个一个唱，才得听得清。

　　小朋友平时唱歌和说话也是这样的，一个一个来，才能听得清，如果你唱你的，我唱我的，声音就吵架啦！对吗？

　　那我们把这首新歌的名字就叫做“声音不吵架”

　　师：现在，老师想请小朋友一起用歌声告诉小动物，请它们不要再让声音吵架啦！好吗？教师与幼儿一起唱歌

　　师：小动物还想听我们唱呢，我们再表演一次给他们看，好不好啊？

　　教师与幼儿一起再完整演唱一次。