语文教案
作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
【教学要求】
1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
【教学重点】
学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
【教学准备】
课件、生字卡片、词卡、录音。
【教学课时】
第2课时。
【教学过程】
一、导入
1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。
2、(课件介绍新朋友)今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗?小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗?
⑴ 指名读生字卡片，并组词。
⑵ 指导写字：
师： 吧、吗他们都是轻声。
(字卡贴黑板上)
① 老师范写吗。
(提醒：口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。)
② 学生试写吗、吧：
师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文
师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。
(生答师板书)
师：小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?就让我们好好来学习课文吧。
1、燕子低飞：
⑴ 指名读第一自然段，这段让你知道了什么?
(理解很闷，做做直起身子的样子)
⑵ 这时小白兔看见了谁?他是怎样对燕子说的?
(课件)
⑶ 指导朗读：
① 同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!
(生喊)
② (出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?)
看这句话后面是个问号，怎么读?
对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。
(指名──齐读)
⑷ (课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!)
师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。
(师引导用因为所以来说话。)
口头练习：
用正忙着呢!说话。
⑸ 分角色朗读。
2、鱼游水面：
⑴ 燕子的话，小白兔相信吗?为什么?
(课件出示：是要下雨了吗?)
让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样?
⑵ 正在疑惑时，小白兔有碰到了谁?他们在说什么呢?
⑶ 同桌分角色练读一问一答。
(左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。)
⑷ 指导朗读：
① 课件出示句子：
小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?
你觉得要读出怎样的语气来?
② (课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。)
你觉得读得好不好，为什么?谁来和他比一比。
(引导学生注意吧，读出对小白兔的关心)
③ 闷得很和很闷有什么不一样?
(再读课文)
⑸ 集体表演：
师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：现在你的感觉如何?
3、蚂蚁搬家：
⑴ 听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗?你是从课文中的哪句话知道的?(小白兔连忙挎起篮子往家跑)理解连忙，找近义词。
⑵ (课件)这时，小白兔又碰到了蚂蚁。
(师简笔画，两只蚂蚁)
老师画的和书上的现象一样吗?
(比较看出一大群)
⑶ 演一演：
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的?
(老师演蚂蚁，学生演小白兔。)
像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做消息。
⑷ 蚂蚁是怎么回答的?
(出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!)
指导朗读，读出肯定的.语气。
⑸ 听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看
(出示：妈妈，妈妈，要下雨了!)
⑹ (课件)大雨中，齐读最后一自然段。
三、总结课文
1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的?
(生答师补充板书)
2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢?
3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗?
(蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团)
4、师总结语：
自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。
【板书设计】
16、要下雨了
燕子 低飞
小鱼 游出水面
蚂蚁 搬家
【评课】
朱其亚老师的课上得很生动,也比较成功，我个人的感觉比较好，主要体现在下面几个方面：
1、朱老师的课上得比较实：
无论从写字指导、朗读指导，还是用词造句，等方面都比较到位。
2、朱老师的课上得比较活：
⑴ 老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨，燕子低飞要下雨和蚂蚁搬家要下雨的现象。
⑵ 老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用了齐读、自由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色，让学生读中有思、读中有悟、读中有感，要求读出疑问、怀疑、关心等不同语气。难怪朱老师班级的学生朗读水平有这么好。
⑶ 老师注重语句训练。如：小燕子说的话让学生用因为所以这组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用正忙着说话，来体验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样，让学生感受到小白兔当时有怀疑，体会正确用词的重要性。
3、朱老师的课上得比较有趣：
无论是学生还是听课的老师都是一种享受。
⑴ 老师的过度语用得好，使整个童话故事比较连贯、完整。
⑵ 老师注重情境教育，像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件中的哪场雨相遇了，雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。
⑶ 小孩说的话也比较有趣，不知大家有没有注意到其中有个小朋友说(当白天黑的时候)朱老师马上笑着说，你是想说当乌云密布的时候，是吗?就一句话纠正了学生的语病。
⑷ 老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁，让学生当小白，说让小蚂蚁搬家搬到哪里去?
(学生的回答挺有创意的，有的说搬到树洞里，有的说搬到水泥板洞里。) 我细细一想，似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么要搬家。蚂蚁很小，低处积水了会淹死要往高处搬。(他们的认识只是避雨、躲雨。)以上是我的一点初浅的看法，有不对或不妥的地方表老师们指正。谢谢大家。
语文教案 篇2
教学要求
1.认识8个生字，会写六个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点
1.识字、写字。
2.背诵古诗。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思。
重点难点
1.识字。
2.背诵古诗。
教具准备
挂图、生字卡片。
教学过程
一、揭示课题，读题释题
1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题）
2.指导读题目，认读生字“所”。
3.全班小朋友跟老师读课题。
4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？
二、观察图、感知内容、引导想像
1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？
2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。
3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？
4.设置悬念，引导读文。
(1)自由朗读古诗，要求读准字音。
(2)自学生字，并在文中把它们找出来。
(3)全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。
(4)学生齐读。
(5)指名读，学生评议。
三、图文结合，理解内容
1.指名读一、二两行诗。
2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？
3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。
4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。
5.学生反馈。
6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。
7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。
六、朗读古诗
1.自由读，读给同桌听。
2.教师指导学生读。
3.全班齐读。
第二课时
教学目标
1.会写六个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点
背诵古诗。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习，检查生字
1.指名读古诗，集体评议。
2.集体读古诗。
3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。
4.抽查生字的认读。
5.开火车读，巩固生字的认读及组词。
二、诵读课文，熟读成诵
1.学生自由读古诗。
2.指名读，集体评议。
3.学生跟老师在感情地读。
4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。
5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。
三、拓展延伸，教育孩子
1.小朋友们，你们觉得图上的'小朋友对吗？为什么？
2.学生小组讨论。
3.学生反馈。
4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。
四、指导写字
1.出示本课要学写的生字。
2.学生再次认读生字，并组词。
3.观察各字在田字格中的位置。
4.学生说一说第个字书写的注意点。
5.学生书写，教师巡视，个别辅导。
6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。
五、布置作业
1.抄写古诗。
2.背诵古诗。
语文教案 篇3
一、导入激趣
李白有诗云
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
“竹马”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。
作者简介
1、沈复（1763——？）字三白，号梅逸。清代文学家，工诗画、散文。
2、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
二、朗读感“趣”读准字音
童稚(zhì)藐(miǎo)小
项为之强(jiāng)鹤唳(lì)云端
怡(yí)然称快庞(páng)然大物
凹(āo)凸(tū)土砾(lì)
沟壑(hè)虾(há)蟆(ma)
朗读感“趣”读准节奏
1、能/张目对日
2、昂首/观之，项/为之强
3、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观
4、心之所向，则/或千或百/果然鹤也
5、见/二虫斗间草，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆
放声读，读好停顿，读出韵味
1、见/藐小之物/必细察其纹理，故/时有/物外之趣。
2、私/拟作/群鹤舞于空中。
3、心之所向，则/或千或百，果然/鹤也
4、昂首/观之，项/为之强。
5、作/青云白鹤/观。
6、果如/鹤立云端，为之/怡然称快
7、蹲其身，使/与台齐。
8、见/二虫斗草间。
9、盖/一癞蛤蟆。
三、译读感“趣”
文言文翻译的方法
1、加字解释法（增）：把单音节变成双音节
2、换字解释法（换）：词义发生变化的词语
3、虚词不译法（删）：无实际意义的字词不译；
4、省略补充法（补）：补出省略成分
5、句式调整法（调）：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序
6、意译润色法（润）：文言文中的比喻、借代、引申、直译不通，用意译
7、不变直译法（直）：专用名词、姓名及现代文中仍沿用的单音节词不变
四、词语注释、理解文言
1、解释划线词在句中的意思。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）
有留蚊于素帐中，徐喷以烟
（白的，没有染色的）（慢慢的）
鞭数十，驱之别院
（用鞭子打）
以虫蚊为售
项为之强
（脖子，颈项）
果如鹤唳云端
（果真）
以丛草为林
（树林）方出神
（正）
驱之别院
（赶、驱逐）
则或千或百
（有时）
（把…当作…）2、指出划线的代词在文中所指代的事物。
①必细察其纹理
（代藐小之物）
②昂首观之
（代夏蚊）
③使之冲烟而飞鸣
（代蚊子）
④蹲其身
（代自己）
⑤观之，兴正浓
（代二虫）
⑥驱之别院
（代虾蟆）
3、联系语境，揣摩、翻译难句。
①心之所向，则或千或百，果然鹤也。
（用心地想像，成千上百的蚊子果真就变成了白鹤）
②蹲其身，使与台齐。
（蹲下身子，使身子跟台子一般高）
③神游其中，怡然自得
（全神贯注地沉浸在想像之中，愉快而又满足）
④见二虫斗草间
（看见两只小虫在草间相斗）
⑤余忆童雅时，能张目对日，明察秋毫
（我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物）
五、品读说“趣”
1、概括这三件趣事。
1.这几件事中的童真童趣表现在哪里？
2、文章围绕什么来回忆了三件趣事
3、开头一段在文中起什么作用？
4、三件趣事之“趣”是怎样得到的
5、三件趣事可否调换位置，为什么
6、选择最喜欢的一个小故事创造性
7、复述你得到了那些启示你有什么感受
解答：
1、三件趣事
（1）把成群的蚊子想象成群鹤舞于空中，用烟喷蚊当作青云白鹤
的景象。——观蚊如鹤
（2）在土墙的凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。——神游山林
（3）见癞蛤蟆吞食二虫，鞭之数十，驱之别院。——鞭打蛤蟆
（1）小—大。如：丛草—树林虫蚊—禽兽土块—峰、谷
2）丑—美。如：蚊虫飞舞—白鹤舞空
（3）益虫—坏人如：癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、驱
2、总领全文，
3、围绕着“物外之趣”回忆。
4、“乐趣”只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
5、不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、选择最喜欢的一个小故事创造性复述
7、可以变换文中的第一人称，如文中的小动物、童年沈复的朋友、长辈等，讲述可稳获文中的一个小故事。
六、蚂蚁唱歌
依成人的经验，蚂蚁唱歌是骗人的鬼话。换句话说，就算是蚂蚁能唱歌，谁又能听得见呢？可我证明起码有一个人能听见蚂蚁唱歌，而且常常听得如痴如醉。这个人是谁呢？是我老家邻居的女儿小豆豆。
豆豆这个名字是我给它起的，她姓黄，合起来就是黄豆豆。她爸老大不乐意，说，亏你还写文章有文化，就给我女儿起名叫黄豆？还嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四岁，调皮得像个野孩子，并且身上永远脏污不堪。在街坊邻居之间，大家都不太喜欢她，不喜欢的原因之一就是她爱撒谎，连她母亲也这么样认为。……。
几天前我们回家，又看到豆豆，吃饭的时候我也给豆豆盛了一碗饭，豆豆妈看见了，呵斥道：“到一边吃去。”她和豆豆说话从来都用这种语气。豆豆觉得母亲在外人面前不给她面子，嘟着嘴一脸不悦。我捧着饭碗慢慢凑近她，立马笑起来，吃了一大口饭。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的说：“昨晚，我下了一个天蓝色的蛋。”我故意一惊说：“在哪儿？”她把我带到她家鸡窝边，说：“在这儿。”一个蛋，比我的蛋大。她为找到一个同行而十分满足，可是却没人附和她，她稍稍显得有点失望，不过总算找到一个知音，一下午就缠着我。
我想怪不得大家都说她爱撒谎了。她哪是在撒谎呢，她是把孩子的幻想、梦境与现实全搅和在一块儿了，用作家的观点就是魔幻现实主义。我追问：“蛋呢？”她想了一下说：“让蚂蚁搬走了。”我忙说：“我昨晚也下了一个蛋，是红的，”她一怔，怔过之后大笑起来，一直笑出了鼻涕。她说：“你的蛋有多大？”我说有红灯笼那么大。她激动万分地跑去报告说：陶书天爸爸也下了
我午睡醒来，在厨房后面找到了她，我问她在干什么？她说：“我在听蚂蚁唱歌。”土墙上果然有一窝蚂蚁，我侧耳静听了一会儿，说：“我也听见蚂蚁唱歌了，唱得可好听了。你看那个蚂蚁王，它像猪哼，那个小细腰蚂蚁，嘎声嘎气的。”她不住的点头：“呃，呃，我天天都要来听，天气好时它们才肯唱。”她仰着头对我说着，开心地笑了起来。
我羡慕豆豆的快乐和幸福，……豆豆长大了会干什么呢？干什么都不重要，重要的是她拥有了一个浪漫的童年。一个会下天蓝色蛋、能听见蚂蚁唱歌的童年，该有多么快乐。
七、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。文言文和现代文不同特点
①文言文多是单音词，大多时候一个字就是一个词。现代汉语是双音词。以课文为例:
忆—回忆 目—眼睛
日—太阳 见—看见
故—所以 项—脖颈
果—果真 处—地方
林—树林 兴—兴致
因此，可以加字解释法（增）：把单音词变成双音词
②文言文虚词：之乎者也亦焉哉
例如“之”
见藐小之物（）
物外之趣（）
心之所向（）
使之冲烟而飞鸣（）
驱之别院（）
③文言文和现代文有不同的人称区别：
第一人称，普通的人称“余”“吾”，皇帝就可以称“朕”“寡人”第二人称有“尔”
④语言是随着时代的发展而不断变化的'，它的变化还表现在词义的变化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有时”
本文里“强”不念qiáng而读jiāng,同“僵”，这就叫通假字，一个词用读音相通或相近的字来代替，也叫古音通假。
⑤文言文的句式的不同：
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帐中”就是“于素帐中留蚊”
“徐喷以烟”就是“以烟徐喷”
⑥成语。
今天还在使用的成语就是直接来自文言文的现成语汇，这些成语言简意赅，表现力很强，它们是语言中的精华。
“明察秋毫”“庞然大物”
八、语言积累归纳训练
1、梳理、整理，积累语言材料。
①音同形不同的字：
砾——唳鹤——壑向——项
②义同字不同的字
察—观—视—见唳—鸣素—白
③字同义不同的字
观昂首观之作青云白鹤观
（看）（景象，景观）
察明察秋毫必细察其纹理
（看到，看清）（观察）
神定神细观神游其中
（精神，注意力）（感受、想像）
时余忆童雅时故时有物外之趣
（时候）（经常）
以徐喷以烟以丛草为林
（用）（把）
之故时有物外之趣项为之强
（的）（代指“昂首视之）
为项为之强以丛草为林
④意义相对、相反的字词
藐小之物—庞然大物凹—凸
⑤成语
明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
庞然大物：外表上庞大的东西。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声向闷雷。
⑥通假字
项为之强：“强”通“僵”，僵硬。
⑦特殊句式
判断句：忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癩虾蟆（“盖……”表判断）
省略句：蹲其身，使与台齐
（“使”后省略宾语“之”）
被动句：舌一吐而二虫尽为所吞
（“为”在这句话中解释为“被）
（因为）（当作）
舌一吐而二虫尽为所吞（被）
语文教案 篇4
主备人：李xx
时间：20xx年12月
主题：《菜园里》备课
参加人员：一年级语文组全体成员
一、教材分析：
本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练。本课的重点是识字、写字。
二、教学目标：
1、认识14个生字，会写4个生字，认识一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜、了解它们的特点。
三、重点：
会认字、会写字。正确流利、有感情地朗读课文。
四、难点：
体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。
五、重点、难点突破：
让学生认识蔬菜名称的'汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生认识一些蔬菜及名称；通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容，菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点，根据低年级儿童喜欢动脑、直观、形象思维占优势的特点，让学生观看、看实物、摸实物等，用多种感官认识。
六、模式方法：
谈话导入——自主识字——熟读成诵——拓展延伸
七、作业设计：
上网查阅认识蔬菜及特点，或到菜市场认识蔬菜，了解特点，最后办蔬菜手抄报，进行展览。
八、进度安排：
两课时
九、教师讨论要点：
1、让学生充分利用课本插图认识蔬菜，充分利用课本资源。
2、利用展示各种蔬菜的特点，直观形象，有利于学生记忆蔬菜的特点。
3、根据短文句式，进行说话练习。
4、利用直观、形象的进行教学，对于课后练习，很有好处。
5、让学生充分地感知、认读蔬菜，记忆才会深刻。
6、用各种方法识字，调动学生识字的积极性。
7、用各种形式的方法朗读，激发学生的朗读热情。
8、本课一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”，都不好写，老师应该很好地范写。
9、不能拘谨于课本认识蔬菜，还应该做生活的有心人，到生活中认识蔬菜，了解特点。
本次教研，老师们发言积极，金点子多多，最后老师们都对本课的教学要点、教学重点、教学难点以及如何抓住重点、突破难点了然于胸，都对教学本课充满了期待，可谓信心满满。这真是众人教研热情高，献计献策多奇谋，待到明朝授课时，三尺讲台乐淘淘。
语文教案 篇5
教材分析：
这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。
学习目标：
1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
2、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
4、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
5、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
重点：
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：
初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学准备：
学生：预习课文、了解老舍。
教师：查阅相关资料、教学课件。
教学程序：
一、借助课题导入新课。
1、揭示课题。
2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。
二、交流预习，整体感知。
1、接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。
2、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：
（1）老舍先生写的两个重点内容（板书：古怪淘气）
（2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。
（3）通过这两句话，了解课文的主要内容。
教师总结阅读方法。
三、重点研读，理解“古怪”。
（一）创设情境，理解“古怪”。
1、初步感知：读第一自然段，发现猫的`哪些性格？
2、理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。
3、理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。
4、小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。
（二）进一步理解猫的性格“古怪”。
1、自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。
2、汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。
四、读中感悟，体会“更可爱”。
1、初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。
2、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。
3、创设情境朗读，升华情感。
五、深入比较阅读，体会不同的表达方式。
1、默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。
2、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。
3、总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。
六、练习。
1、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。
2、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。
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