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语文教案

时间:2024-06-24 09:14:56 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的语文教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目的:

  (一)学习我国广大筑路工人在社会主义建设高潮中不畏艰险、坚守岗位、忘我劳动的精神。

  (二)懂得本文在人物描写中的正面描写和侧面描写相结合的写法。

  (三)学习本文通过人物的语言、举止、表情等来刻画人物性格的写作方法。

  教学重点:

  围绕中心意思选取材料以及人物描写的方法是本文的教学重点。

  教学难点:

  作者为何着力刻画成渝这一人物形象。

  教学方法:

  采用先分析中间、后讲解两头的方法。

  教时:

  2课时

  教学过程:

  第一教时

  教学要点:

  一、简介写作背影;二、分析全文结构;三、讲读课文中间部分。

  教学内容和步骤:

  一、导入课文

  铁路运输在国民经济建设中有着巨大的作用。人们常将一条条重要的铁路干线比作一条条大动脉。同学们能说出你所知道的我国铁路主干线吗?(让学生回答)在这些铁路的建设过程当中,我国工人阶级付出了令人难以想象的艰辛劳动。今天,我们要学习的这篇课文就是筑路工人辛勤劳动的一个小小画面。——《夜走灵官峡》。

  二、介绍宝成铁路的有关情况。

  宝成铁路,北起陕西的宝鸡,南至四川的成都,与成渝铁路相连,是纵贯我国西部的运输大动脉。全长668。2公里,贯穿陕西、甘肃、四川三省19个市县。于1952年7月动工,1956年7月完工,比原计划提前了一年零三个月。这条工程非常艰巨,我国筑路工人在修筑这条铁路中创造了许多奇迹。开凿了300多条隧道,架设了900多座桥梁,16次穿过嘉陵江,完成路基土石方工程6700万立方米。灵官峡在陕西、甘肃交界处。打通灵官峡是宝成线上最艰巨的工程之一。

  三、解题

  提问:文章标题中的.“夜”和“灵官峡”各指明了什么?“走”在这里是什么意思?

  归纳:“夜”表明事情发生的时间;“灵官峡”是事情发生的地点;“走”在这里是“通过”的意思。文章的题目高度根据了文章的主要内容。

  四、检查预习情况

  1.简介作者(学生答)

  杜鹏程(1921~1991),当代作家,陕西省韩城县人。代表作有长篇小说《保卫延安》。

  2.读准下列加点字的音

  yá hē biǎo xūntiǎn xī liang zǎi

  山崖 傻呵呵 裱糊 熏舔 膝盖 打量 登载

  juē tuóluó yì dǔn

  噘着 驮骡 屹然 打盹

  五、范读课文

  六、讨论全文结构

  教师:全文以“我”的行踪“走”——“难走”——“仍要走”贯空全文的,这是全文的叙事线索。请同学们按照这一线索给全文划分段落。

  学生讨论。

  提示:全文可分三部分。

  第一部分(第1段):“走”——写灵官峡之险,突出工地的艰险及劳动的紧张场面。

  第二部分(从“我肚里饿……”到“……不,哪个人都要守住康(岗)位。”):“难走”——写成渝及其父母的优秀品质。

  第三部分(从“我把成渝紧紧抱起来……”到文末):“仍要走”——写“我”受到鼓舞继续赶路。

  七、指导学习第二部分,讨论下列问题。

  1.这部分主要写了“我”与成渝的交谈,试说出他们共谈了几个方面的内容?

  他们共谈了三个方面的事。①成渝对“屋里没有人”的争辩;②成渝问“我”明天的天气情况;③“我”叫成渝上床睡觉,成渝坚持不肯去睡。

  2.从交谈中我们可以看出成渝这一人物形象有着怎样的性格特征?作者是怎样刻画人物形象的?

  教师边归纳边板书。

  作者是通过人物的语言、举止、表情等来表现人物性格特征的?

  语言

  举止

  表情

  结论:成渝是一个天真可爱、关心建设、坚守岗位的好孩子。

  指名复述这部分内容。

  八、布置作业:

  1.抄写生字词

  2.熟读课文并思考:

  ①作者是怎样描写成渝的爸爸、妈妈劳动画面的?

  ②作者着力刻画成渝这一形象的目的是什么?

语文教案 篇2

  教学目标:

  1。初读课文,利用听读识字把字读准确。

  2。了解课文内容,初步培养学生的观察和想象能力。

  3。指导朗读,感受诗歌。

  教学重点:正确拼读及熟记生字

  教学难点:在田字格中正确书写生字

  教学过程:

  一、创设情境,激发学习兴趣。

  师:今天同学们表现得真好,所以老师给同学带来了一份特别的礼物,大家来猜一猜这是什么呢?”,出示贴纸“月亮”

  生:月亮。

  师:那么,你能说说月亮的样子吗?两头怎么样?就像什么?

  生:弯弯的,尖尖的,小小的船

  师:好,今天我们就来学习第13课 小小的船” 板书:13 小小的船

  生齐读课题。

  贴“月亮”,“晴朗的夜空里除了有月亮,还有什么呢?”

  生:星星。

  师:这是一个多么美妙的夜空啊,有月亮,有星星,今天我们就一起坐上这艘小小的船到美丽的太空上翱翔,谁想去?想去的同学赶快打开书本98页,快速地把课文拼读一遍

  二、新授

  (一)初次朗读课文,了解大意

  师:自由拼读一遍课文,圈出不认识的字

  生打开书,自由拼读课文,找出不认识的字。

  (二)认读字词

  师:课文里有一些认读字宝宝想和同学们交朋友,老师把它们请来了,大家一起来认识一下它们吧

  (三)学习生字

  师:在这些生字和词语当中,有几个是我们最好的朋友,你能找出它们,并读一读吗?

  1、出示生字:看

  指名领读。音节、书空、组词

  师:除了“看见”,你还能想到哪些词语?

  生自由组词。

  师:除了刚才的认字方法,你还有什么好方法记住这个字吗?

  师引导生从整体上观察“看”字。

  师:在这一个字,你最熟悉那部分,按上下结构,上面是什么?下面是一个“目”你这种方法也很好,奖励你一颗观察之星

  师:现在我们来观察一下这个字在田字格里应该怎样写好?师板书指导,生观察师写并书空比划。提醒写字姿势。

  生描一个练一个。

  2、出示生字:见

  师:第二个生字朋友迫不及待地要出来跟大家见面了,大家一起来和它交朋友吧

  生齐读,音节,书空,组词(看见)

  师:除了“看见”,你还能想到生活中哪些跟“见”有关的.词语?

  生自由组词。

  师:除了刚才的认字方法,你还有什么好方法记住这个字吗?

  师引导生从整体上观察“见”字。

  师:“见”的结构,书写的时候从上到下,上面是一个未封口的“口”,下面像“儿”但不是“儿”,因为这两笔是靠在一起的

  师:现在我们来观察一下这个字在田字格里应该怎样写好?

  师板书指导,生观察师写并书空比划。提醒写字姿势。

  生描一个,练一个。

  3、出示生字:星

  师:最后一位生字朋友已经等了好久了,大家快来跟它交个朋友吧。

  生齐读,音节,书空,组词(星星)

  师:除了“星星”,你还能想到生活中哪些跟“星”有关的词语?

  生自由组词

  师:除了刚才的认字方法,你还有什么好方法记住这个字吗?

  师引导生从整体上观察“星”字。

  师:“星”字上下结构,上面是一个“日”,下面是“生”上面小,下面大。

  师:现在我们来观察一下这个字在田字格里应该怎样写好?

  师板书指导,生观察师写并书空比划。提醒写字姿势。

  (四)课中休息。

  师:今天同学们写字非常认真,老师给同学们准备了一首好听的歌《小小的船》,让我们放松一下吧,在歌声享受翱翔太空的快乐。

  播放音乐。

  (五)进入课文,讲解词句

  1、走进课文

  师:这首歌的歌词就是我们正在学习的这首儿歌,听完这首歌,你的心情怎么样呢?

  生:欢快的心情

  师:谁能带着这样轻快的心情来读一读课文?

  指名读。一两个。

  2、指导读

  师:请同学们跟着老师来读一读,我读一句,你读一句

  师:同学们读得很有节奏。下面我们来玩一个对读游戏,看看同学们对课文有多熟悉?

  3、理解课文

  师:游戏规则是:齐读“弯弯的月儿”,女同学读“弯弯的”,男同学来答( )。

  出示:弯弯的月儿 弯弯的( )

  生齐读。

  师:弯弯的月儿就像什么?

  生:小小的船

  出示:小小的船

  生齐读,对读“小小的( )”

  出示:闪闪的星星

  生齐读,对读“闪闪的( )”

  出示:蓝蓝的天

  生齐读,对读“蓝蓝的( )”

  (六)背诵课文

  师:看来同学们对课文非常熟悉了。有谁能背下来了呢?

  师:大部分同学都能背下来了。那么一起来背一次吧

  生齐背课文。

  (七)拓展说句子

  师:在今天我们学习的三个生字朋友里,有两位朋友还能组合成一个词语。现在我们来试一试用这个词来说一句话,比比谁最会说?获得今天的说话之星

  出示:用“看见”说一句话

  我看见星星。

  我看见闪闪的星星。

  我在小小的船里看见闪闪的星星

  师:第一句老师说清楚了谁看见了什么,“我看见星星。”

  第二句老师说清楚了我看见怎样的星星,“我看见闪闪的星星。”

  第三句老师说清楚我在哪里看见闪闪的星星,“我在小小的船里看见闪闪的星星。”

  师:下面请同学们用“看见”来说一句话,比一比谁最会说,谁能获得今天的说话之星。

  评价:看来同学们学会了用“看见”说话。真棒!

  (八) 小结

  师:同学们今天在太空里玩得开心吗?仔细回想一下学到了什么?再想一想我们在太空里看到了什么?

  生:学了三个生字“看、见和星”,星星和月亮

  师:你还想看到什么?

  生自由想象。

  师:看来同学们真是奇思妙想。那么就把你想到的画在图画纸上,这个就是今天的作业。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.学会本课生字“婆、绿、邻、居”等,理解由生字组成的词语。

  2.初步了解课文的内容。

  3.能正确、流利地朗读课文。

  教学准备:录音机、投影机、投影片、小黑板。

  教学过程:

  一、揭题,质疑。

  1.观察图画,揭示课题。

  (大屏幕出示蝈蝈图)这是什么?出示:“蝈蝈”。今天,我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题:5、送给盲婆婆的蝈蝈。

  2.教学“盲、婆”。

  3、解释“盲婆婆”,做实验体会“盲人”的痛苦与不便,教育学生要爱护自己的眼睛。

  4.质疑。看了这个题目,你已经知道了什么,想知道些什么?还想知道些什么?

  二、初读课文。

  过渡:课文是一首叙事诗。现在我们来读课文,想一想,文中有没有把大家想知道的'事情,告诉我们?

  1.看图听课文录音朗读。

  提问:听了录音朗读你知道了什么?

  2.交流。(1)蝈蝈是谁送的?(2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?

  3、学生借助拼音自由朗读课文。

  3.检查自学情况:(1)指4.名5.读生字词。(2)齐读生字词。

  6.试读课文,7.理清文章结构。

  (1)揭示四段的意思,(小黑板出示)想一想,怎样填序号。

  ( )“我”的心意。( )“我”送蝈蝈。

  ( )“我”的愿望。( )“我”的信心。

  (2)小结。

  三、教学生字。

  1.出示蝈蝈图,这只蝈蝈是什么颜色的?大屏幕出示“绿”,拼读lü。

  提问:你觉得“绿”字哪儿最容易写错?

  用“绿”组词并说话。大屏幕出示:

  绿

  绿色

  ______是绿色的。

  绿( )_________

  2、教学“邻居”。大屏幕出示:

  邻居

  我的邻居家有_____________。

  邻居之间要。

  3、教学“乐、喜”。大屏幕出示:

  乐呵呵喜滋滋

  笑

  爷爷地说:“你真是个好孩子!”

  4、巩固练习。

  (1)读生字。(2)读词语。

  四、练读课文。

  过渡:刚才这些生字,小朋友读得很准确。学了这几个生字以后,你能把课文读得更好吗?

  1.学生先自由读,同桌互相听。

  2.指名读,要求读准字音,读出节奏来。

  五、写字指导。

  过渡:请大家翻开《习字册》,观察一下,怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢?(大屏幕出示生字:婆绿邻居)

  1.分析字形。

  2.范写。

  3.学生描红。

  4.评价交流。

  六、作业。

  1.抄写生字。

  2.练习有感情地朗读课文。

语文教案 篇4

  课前学习:积累生字词,熟读课文

  课堂学习:

  学习目标:能使用记叙、描写相结合的写作手法

  第一块

  步骤

  教师组织

  学生活动

  创设情境:根据上结课的学习及自己对伽利略的了解,自己的理解简洁、明了地介绍伽利略。

  学生思考,组织语言,准备介绍伽利略。

  组织交流,并对其激励性评价

  部分学生介绍,其他学生认真听其介绍,准备评价。

  组织评价

  评价

  第二块

  步骤

  教师组织

  学生活动

  布置任务:找出你最喜欢的句子,反复朗读。

  学生认真朗读,画出自己最喜欢的句子。

  教师评价

  部分学生朗读所画的句子,其他学生认真听其朗读

  同学们认为写得好的句子有什么共同点?引导学生理解记叙、描写相结合的写作手法

  学生小组讨论

  组织交流

  全班交流

  第三块活动:写一写

  步骤

  教师组织

  学生活动

  当伽利略让两个铅球同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑——,下面怎样了呢?请同学们发挥自己的.想象力,运用前面所学的记叙、描写相结合的写作手法写一段文章,来刻画“大家”的反映。

  学生练笔

  请先写好的同学上来交流

  学生交流

  教师组织评价,并适度激励学生

  学生评价

  反思

  课后学习:写一写学了《斜塔上的实验》后的感受(结合实际)

语文教案 篇5

  一、教学要求

  1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

  2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

  3.举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。

  二、教学重点、难点

  重点:世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素。

  难点:分析各类型气候的特征。

  三、教具准备: 多媒体课件

  四、课时安排:2课时

  五、教学过程

  播放多媒体课件,展示图片和文字。

  师:在前面的学习中我们认识了天气,大家看看图中哪个描述的是天气呢?

  生:略。

  师:其余的这些叫做什么呢,它包括哪些方面?和天气有什么区别呢?

  生:略。(教师引导学生认识:一个地方的气候具有一定的特征,一般变化不大;气候的两个基本要素:气温和降水。)

  师:世界上不同的气候类型控制下会呈现不同的自然景观,大家看图来欣赏一下吧!

  教师利用多媒体展示图片,让学生对气候有感性认识。

  师:同学们,能否描述一下我们这里的气候状况呢?

  学生纷纷举手,因为孩子们对家乡的情况比较了解,这样发问有种亲切的感觉,从而激发孩子们展示自我的欲望。

  教师出示“世界主要气候类型图”。

  师:你能否在图中找到我们这里的位置,进而说出这里的气候类型呢?

  学生上台指出。

  教师根据学生的表现做适当的评价。

  师:大家都看到了,这幅图上不只一种气候类型,你们可以数数有几种?(生答略)原来世界上还有这么多的气候类型呢。那么其他地区的气候都有什么类型?又有什么特点呢?想不想知道呢?

  生:想。

  教师出示热带雨林气候图片、热带沙漠图片、温带季风图片和相应的描述语句。

  教师让孩子们分角色朗读。

  师:通过前面的学习你知道世界气候有什么特点呢?

  生:世界气候复杂多样,地区差异大。

  师:现在我们做个游戏,这个游戏叫做“二人赚”。游戏的规则是这样的:本班同学分成三个组,每组推举两位同学,一位在图中任意指出一种气候类型,另外一位同学要说出它的名字,指出其纬度位置和海陆位置,然后指的同学要做出判断,两个人都答对方可“赚”到一分,每组有4次机会。下面大家就努力记忆这些气候类型及其相应的地理位置吧!

  学生记忆。(约5~8 分钟)

  学生比赛开始。

  比赛结束,决出优秀小组──“二人赚大王”。

  教师引导学生复习温度带知识和大陆东岸、西岸和内部的知识。

  学生总结不同温度带的气候类型和大陆不同位置的气候类型,完成表格。

  (分别找两位学生到图中说出,其他同学在书上完成P59。)

  师:下面我来认识几种气候类型的特点和它们的分布地。

  教师出示“气温曲线图”和“降水柱状图”,带领学生分析其特点。

  师:谁能总结一下判断气候类型的方法?

  生:先看气温曲线图,判断在哪个温度带;然后看降水柱状图,判断属于什么气候类型。多次做练习进行知识巩固。

  师:刚才我们认识了世界上主要的气候类型,他们各有各的'特点。在你的生活中有没有感受过不同的气候类型呢?

  学生举自己经历的事情,如有的同学去了黑龙江,还有去了新疆,为什么不同的地方气候不一样呢?是什么影响了气候呢?下面让我们一起合作,探个究竟吧。

  活动探究1

  教师出示南极和赤道地区的景观图、当地的降水柱状图、气温曲线图和世界地图。

  学生分组讨论。

  学生发表讨论的结论,教师和同学做出评价。

  纬度因素影响:纬度越高,气温越低,降水越少。越低,气温越高,降水越少。

  活动探究2

  教师出示新疆和杭州的景观图、各自的气温曲线、降水柱状图和中国地图。

  学生分组讨论。

  学生发表讨论的结论,教师和同学做出评价。

  海陆位置影响:离海近,降水一般多;离海远,降水少。

  师:那么同一纬度地区的夏季,是海上热还是陆上热?冬季呢?

  学生根据自己的生活经验回答,指出海陆位置对气温的影响:同一纬度地区的夏季,海上气温低于陆上气温,冬季相反。

  活动探究3

  教师出示青藏高原和长江中下游地区的景观图,以及他们的降水柱状图、气温曲线图和中国地图。

  学生讨论。

  学生发表讨论的结论,教师和同学做出评价。

  地形因素的影响:海拔越高,气温越低;海拔越低,则气温越高。

  教师播放多媒体:迎风坡降水。

  学生看课件,讨论回答:迎风坡降水多,背风坡降水少。

  教师出练习题进行知识巩固和应用。

  师:不同的气候条件对我们的生产和生活造成不同的影响,大家举例说说。

  学生举例子说明。

  学生阅读《水稻种植与气候》。

  完成活动题P61页。

  师:人类活动也可以对气候造成很大的影响,近几年的气候变暖现象和人类活动有着不可推卸的关系。谁来给大家讲述一下关于全球气候变暖的有关知识。

  生:略。(参照P62)

  师:通过这节课你们学到了什么?

  生:略。

  教师总结。

语文教案 篇6

  学习目标:

  ★认识本课3个生字,会写10个生字。

  ★朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

  ★培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  课前准备:

  ★搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

  ★有生字、新词和重点语句内容的课件。

  教学过程:

  【第一课时】

  一、激发兴趣,导入新课。

  出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  ◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。

  二、学习生字,读顺课文。

  ◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。

  出示要求写的字1◆个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市。

  ◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的'情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

  ◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。

  三、整体感知,了解内容。

  默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  四、精读课文,体会写法。

  ◆自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

  出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

  ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

  ◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。

  ◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

  ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

  ◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。

  【第二课时】

  一、围绕重点,全班研讨。

  ◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

  学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

  ◆快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。

  ◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

  ◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

  ◆轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

  ◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

  二、回顾内容,朗读记忆。

  我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

  三、出示资料,延伸扩展。

  ◆出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

  ◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。

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