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苏教版六年级语文——广玉兰课例与反思
在社会发展不断提速的今天，课堂教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的苏教版六年级语文——广玉兰课例与反思，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、能正确读写生字词，理解由生字组成的词语，如“荡漾”、“玉琢冰雕”等。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面来写广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一、两个自然段背诵。
教学重难点：
引导学生读懂文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，并体会句子所表达的思想感情。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、能正确读写本课生字词，了解描写广玉兰特点的生词的意思。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从那几方面介绍广玉兰的。
3、学习一、二自然段，凭借具体的语言材料感受广玉兰的幽香与纯洁，体会作者的喜爱之情。
4、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读、背诵第二自然段。
教学过程：
一、情境导入：
1、同学们，现在正是春暖花开、百花争艳的好时节，瞧，广玉兰也盛开了……请同学们来欣赏一下屏幕上的图片，看后说说你对广玉兰的印象。（指名说）
2、过渡：作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？今天我们就一起来学习第18课，谁来读题？（读出美感）
二、检查预习情况：
1、认读生字词（幻灯出示）
2、在文中选择恰当的词语填在下列括号中。
3、指名分自然段读课文，思考：作者笔下的广玉兰给你留下怎样的印象？从哪儿看出来的？（幽香、纯洁、生命力旺盛……）
三、学习第六自然段：（媒体出示）
A．指导读最后一节（读出广玉兰的特点）。
B．你还体会到什么？（读出作者的喜爱之情）。
小结过渡：你们读书的进步真大！相信学完全文，同学们会把这段话读得更精彩。下面就让我们仔细阅读课文的一、二小节，通过对具体的语言文字的品味去感受广玉兰的幽香与纯洁。
四、学习第一自然段：
1．默读第一节，思考：这一节主要写了广玉兰的什么特点？
（引导：是什么吸引了作者？师板：幽香）
2.哪些句子是写广玉兰“幽香”这一特点的？从中你体会到什么？
引导：抓第一句中的“一股淡淡的幽香荡漾”体会出：虽然香味不浓，但空气中却充满了幽香。谁能通过朗读把这股幽香送给在座的各位？
抓最后一句话，体会出：作者被广玉兰的幽香吸引了。 抓“都要”体会，并指导读好这句话。
3.读到这儿，你觉得可以用哪些词语来形容广玉兰的幽香？（四溢、诱人、沁人心脾……）板书：幽香：沁人心脾（吸入芳香的空气，使人感到舒适。）
过渡：同学们，广玉兰沁人心脾的幽香深深地吸引着作者，每当作者散步时都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它。让我们读一读课文的第二小节，想一想作者在这一节中主要写了什么内容。
五、学习第二自然段：
1、指名读第二节，思考：这一节主要写了什么内容？（写广玉兰花的洁净、高雅。）
板书：花朵：洁净高雅
2、文章是怎么具体描写广玉兰花洁净、高雅的呢？
3、读句子：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，……柔韧而有弹性。”
A、你读懂了什么？
（花瓣的色彩是：…… 花瓣的质感是：……）
结合讲解：“渗透、玉琢冰雕、柔韧、弹性”等词语体会。
渗透：这里是显露的意思。
B、有什么疑问产生吗？
（作者明明已经把花瓣的色彩与质感写得很清楚了，为什么还说无法用文字准确形容那花瓣的色彩、也无法用文字准确形容那花瓣的质感呢？）
生合作探究后交流：作者并不是真的无法用文字准确形容，文字已经把广玉兰花的特点写得准确而生动，这样写是为了说明广玉兰的花太美了！美得无法形容！美得难以想象！
过渡：难怪作者会感叹道：（出示句子读）
4、读句子：“总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”
结合课文说说“内涵”的意思：蕴含于广玉兰身上的内在美。
5、指导朗读：（谁来读一读这两句话，读出你独特的体会。）
“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，……是不能概括它的全部内涵的。”
6、同学们，通过刚才的阅读，现在你能用一些词句来形容你心中的广玉兰花吗？（洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅、不可玷污……是呀，其实，这就是“洁净、高雅”的意思，也就是广玉兰“纯洁” 的特点。）
7、这段文字表达了作者怎样的情感呢？（对广玉兰的赞美、喜爱之情。）你们能把体会到的情感读出来吗？（练读——指名读——评读——指名读——齐读——试背）
六、课堂小结：
同学们，通过本节课的学习，我们深刻地体会到广玉兰幽香、纯洁的特点。课后请同学们自读课文3—5自然段，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。
附板书：
幽香沁人心脾
18、广玉兰
花朵洁净高雅
教学反思：
《语文课程标准》强调：阅读教学教师要特别注重激起学生的阅读期待，引导学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听、说、读、写之间的联系。要开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文……
古人云：“为学之道在于厚积而薄发。”细细想来颇有道理，但根据年级特点，其侧重点又有所不同，低年级应着重于积累，而高年级则侧重于如何引导学生学会表达，在积累与表达之间架起一座桥梁。让学生将积累到的文化底蕴溢于纸上，从而提高他们的表达能力，否则所积累到的知识始终是一潭死水。
《广玉兰》一文，是苏教版教材第十二册第六单元的第一篇讲读课文，此外还有两篇课文分别是《夹竹桃》和《古诗两首》，这三篇文章都是咏物抒情类的文章，学习本单元应着重引导学生学会自己去介绍熟悉的事物。《广玉兰》一文主要是让学生学会如何去介绍自己所熟悉的植物。
根据本单元教材的特点，我认为本课的教学重难点应是：如何引导学生读懂文中表现广玉兰幽香、纯洁及旺盛生命力的句子，并体会句子所表达的思想感情。
在以上教学思想的指引下，根据本课的教材特点我设计了如下教学环节：
在教学伊始，用情境导入的方法让学生观看盛开的广玉兰的画面，说说自己对广玉兰的印象，从而激起学生的阅读期待，产生阅读文章的欲望。
然后检查学生生字词的预习情况，指名分节读课文。旨在培养学生良好的预习习惯。随后让学生回答提出来的思考题（作者是怎样介绍广玉兰的？）从而导出对课文最后一节的学习。让学生首先对课文有一个整体感知，了解到广玉兰的特点，培养了学生抓住中心段展开学习的能力。
接着我抓住广玉兰幽香、纯洁的特点，导入到对课文一、二自然段的学习。
这一教学环节是教学的重点，在教学第一节时，我的意图是想让学生学会阅读方法，抓住重点语句（一股淡淡的幽香荡漾）体会其幽香（诱人、四溢、沁人心脾……），括号里的词都是从文中体会到的，这就培养了学生对课文的感悟能力和运用词语的能力。为提高表达能力打好基础。在学习第二节时教师就尽量放手让学生用学会的方法去自读自悟，教师只在检查过程中作适当点拨。引导学生抓住（纯白、淡淡的青绿色、渗透、玉琢冰雕、柔韧、弹性）体会花朵的洁净高雅，并用自己积累的词语形容花瓣的特点（如：洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅等），从而体会其纯洁的特点。
最后，根据段落的结构指导学生背诵第二节。把背诵落到实处。并要求学生课后自读课文3—5自然段，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。提出学习要求，为下节课的学习做好准备。
不过教学实际与自己的设想还是有很大差距，孩子们的发言与读书情况都不尽人意，敢发言的孩子不一定真正读懂了，真正读懂的孩子不一定敢发言。六年级的孩子已有害羞感，站起来读不好书不代表真的不会读书，有很多孩子只是不愿意在大庭广众面前“有感情”地读书。这些种种“怪现象”也是摆在我们高年级语文老师面前的最值得研究的课题。
教育永远是一门遗憾的艺术。我祝愿包括我在内的所有年轻老师都能在每一次遗憾中汲取营养，使自己不断地成长、发展、壮大……
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