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小学音乐教案

时间：2024-06-25 15:44:03 音乐教案我要投稿

小学音乐教案15篇(经典)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学音乐教案15篇(经典)

小学音乐教案1

　　一个良好而有效的课堂，不仅需要教师具有充分的教学准备、清晰地语言表达，更需要教师运用巧妙的管理技巧来组织课堂。志愿者们不是正规的教师，也没有教学经验。志愿者们应对的常常是气氛活跃的课堂，面对的常常是活泼好动的孩子。怎样组织好一个课堂就成了迫切需要解决的问题。相信每一位志愿者，都希望将自己的课堂组织的即生动活泼，又能达到教学的目的。为此，我们准备了一些课堂管理小技巧，提供给大家。

　　一、防患于未然——充分的准备

　　好的准备是成功的开始，包括课程内容、材料用具、课堂布局及风险评估等都应在上课之前做好准备。例如，根据教学需要排放桌椅、采用道具等。应尽量多带备课资料，以适应课程的更新和调整。备课或者活动准备都要考虑备用方案；若发生意外情况（比如停电、设备用不了等），才能及时应变。

　　二、充分运用你的声音和肢体语言

　　1、声音：

　　（1）音调充满自信、热情、不怯场；

　　（2）语速适中；

　　（3）避免使用城市专用词语等。

　　2、目光：

　　（1）对教室的每一件事保持注意；

　　（2）与每位孩子建立有效的眼光接触；

　　（3）从孩子的目光中读懂他们的意思。

　　3、聆听：

　　（1）为理解而倾听，而非为回答而去听；

　　（2）学生回答时，做出反应，让他知道你在认真倾听。

　　4、动作：

　　（1）大方、得体；

　　（2）配合教学内容而做，多用肢体语言。

　　三、如何制定规则

　　所谓无规矩不成方圆。西部阳光的课堂虽然有别于传统的课堂，但是课堂纪律也还是需要强调的。制定一个能保证课堂秩序的规则，正是保证学生在课

　　堂上获得情绪安全感的前提，也是有效课堂的基础。那么，如何做到这一点呢？

　　1、课堂规则应符合四个条件，即简短、明确、合理、可行。

　　2、课堂规则应通过教师与学生的充分讨论，共同制订。

　　3、课堂规则应及时制订和不断调整。

　　4、制定规则时应以学生为中心，充分考虑学生的兴趣、需要、理解力以及安全问题。

　　四、遇见消极的.课堂行为应该怎么办

　　消极的课堂行为是指那些干扰课堂教学秩序的行为，例如讲话、捣乱等。教师要针对消极行为的轻重程度选择有效的制止方法，及时制止消极行为。通常采用的制止方法主要有信号暗示、使用幽默、创设情境、转移注意等。1、对于“异常活跃”的学生，教师可以让他们协助教师完成课堂活动，以发挥他们“过人的能量”。

　　2、对于讲话的学生，可以采取语言和眼神的暗示，引导他们回归课堂。3、对于不主动参与课堂活动的学生，可以适当鼓励他们，必要的时候要在课下对他们做近一步的了解，体会他们的困惑和需求。

　　4、传统课堂常见的应对方式主要有：有意忽视法；突然沉默法；接近安慰法；直接提醒法；及时转换法；语调变换法；幽默调节法；表现激励法。

小学音乐教案2

　　—、听音乐进教室，（学生模仿各种动物的动作），活跃课堂气氛。（出示课件）

　　二、新课教学：

　　猜谜语导入：

　　（师）：碧绿的衣裳披身上，

　　大大的眼睛头顶长，

　　宽宽的嘴巴大又大，

　　捉虫的本领真高强。

　　（生）：青蛙（课件）

　　师：小朋友们真聪明，我们猜出了谜语。现在，我们一起来模仿青蛙蹦跳的动作。

　　运用课件，点出课题

　　（1）引导学生仔细观看大屏幕，教师一边富有表情地讲解：

　　师：一群可爱的小青蛙，一蹦一跳的，它们帮助农民伯伯捉完稻田中的害虫后，正准备回家呢！这会儿，它们正在找自己的家呢！今天，我们要做的音乐游戏就是《小青蛙找家》。出示课题。

　　（２）听录音范唱。

　　（３）聆听范唱，启发学生选择自己喜欢的方式表现音乐。

　　（４）学生跟琴哼唱旋律。

　　（５）学生跟琴填唱歌词。

　　（６）学生跟音乐边唱边跳。

　　三、布置场景，提高学生的兴趣

　　师：孩子们，请你们闭上眼睛，静静地听音乐。（教师布置场景）。

　　师：好了，孩子们，请睁开你们的.眼睛，看一看，漂亮吗？请谈谈你们的感受。

　　生：漂亮、很美、很新鲜———————

　　师：现在，我们一起来做〈〈小青蛙找家〉〉的音乐游戏。

　　四、游戏规则：

　　1、师；孩子们，你们愿不愿意帮助小青蛙找家呀？

　　生：愿意。

　　师：先请你们戴上头饰，其中3位扮“青蛙妈妈”站在“荷叶”的中间一片上，随音乐自由做动作，在等它们的小青蛙，另外几个小朋友扮“小青蛙”站在树旁等。音乐起，就模仿青蛙蹦跳的动作，有节奏的跳，经过前面的小草丛去找自己的家，等到音乐结束的最后一拍，“小青蛙”必须跳到“荷叶”上，算找到了家。记住每一片“荷叶”上只能站一只“小青蛙”，然后“小青蛙”们在“家”中随音乐跳一段，如果谁在音乐结束的前一拍进了家，或晚一拍进了家的，老师就请他表演节目。

　　鼓励学生参加游戏。

　　游戏开始进行，部分学生参加，部分学生跟音乐拍手唱。

　　五、结束部分：

　　渗透环保教育

　　小青蛙是益虫，是农民伯伯的好帮手，可是由于人们的乱捕乱杀，使青蛙的数量愈来愈少，我们作为一位绿色的小卫士，一个文明的小公民，应该用自己的实际行动去带动我们周围的每一个人，让大家都行动起来：保护动物，保护环境，保护我们赖以生存的空间。

　　小朋友们还要乐于助人，团结友爱。

　　四、课堂小结。

　　五、学生听音乐走出教室。课后反思：

　　通过这节课的教学，学生在轻松活泼的环境中掌握了本课的重点与难点，根据音乐的节奏做蹦跳的动作，从中我受到了启发：音乐游戏课要在课堂教学中创设情景，创造快乐的学习气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快、活泼的状态下学习音乐，同时也不失时机的对学生进行了环保教育。

小学音乐教案3

　　目标

　　一、能从以钟表店为主题的音乐作品中感受和体验外国不同风格的“钟声”音乐，唤起心底的遐想，增强音乐学习的热情和兴趣。

　　二、能用准确得节奏、正确的的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《五只小铃铛》，表现美妙的“钟声音乐”；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do（4、7、1）的音高。

　　三、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人用自己喜欢的方式作出相应的反应。

　　教学过程

　　一、创设情境，感受钟声

　　1、钟表店的钟声

　　听《在钟表店里》音乐，感受音乐所表现得情境。启发学生联想：在音乐钟似乎听到了什么声音，是在哪里听到的？

　　（在聆听的肿唤起学生的音乐记忆，一“钟声”为切入点展开教学）

　　2、王宫里的钟声

　　师：美妙的钟声可以唤起我们无限的遐想，听听下面一段音乐，想一相它把我们带到了什么地方。

　　（1）初听《维也纳的音乐钟》，听到模仿钟摆滴答声时用手臂摆动的动作对其加以表示。

　　（2）说一说，你仿佛来到了哪里，看到、想到了怎样的情景互相交流。

　　（3）教师讲一讲组曲《哈里。亚诺什》的故事，多媒体出示关于欧洲教堂、王宫的一些图片，感受欧洲教堂文化。简单介绍《维也纳》的钟声。

　　（4）熟悉主题曲调，画着旋律唱一唱。（1 5、 3 5、0 5、1 5、3 5、 1）

　　（5）闭眼睛在听音乐，引导学生想象王宫里的音乐故事情景，并在主题音调出现的'地方用自己的方式来表现（可以画旋律县哼唱，可以拍手律动，也可以模仿钟摆律动等）

　　感受欧洲风格的“钟声”音乐，在浓郁的情境中引发丢音乐的联想，在轻松、愉悦的的氛围中自主参与音乐学习。

　　二、学唱歌曲，表现钟声。

　　1、模拟钟声

　　师：音乐大师写出了美妙的的音乐来表现钟声，那我们可否用我们的歌声来表现钟声呢？

　　学生讨论如何模唱钟声。（用“叮、当”拟声词来模仿）

　　师生一起模拟钟声，随琴唱一唱。

　　1=D 6/8 1。 2。 3。 4。5。 6。 7。 1。 1。 7。 6。 5。 4。 7。 1。 1

　　（在生动有趣的音乐活动中练唱do—do的自然音列和fa、si、do 的音准，同时渗透拍子节奏的练习，为歌曲血丝打下基础）

　　2、感受歌曲

　　播放伴奏音乐，教师范唱，学生随音乐摇晃身体，感受歌曲节奏。

　　3、学唱歌曲

　　（1）、听范唱录音，初步感谢后歌曲情绪。

　　（2）、出示歌纸，利用色块引导学生观察曲谱，掌握反复跳跃记号在歌曲演唱中的具体运用。

　　（3）、引导学生用正确的换气方法随琴唱高音部歌词。

　　（在歌曲学唱中充分调动学生听觉的参与，引导学生每一遍听都随其侧重要求，通过整体听、唱学会歌曲）

　　（4）、多媒体出示图形谱，引导学生结合图形谱认唱唱名。（运用图形谱帮助学生更好的掌握旋律走向和音高位置，并直观形象的展开强拍位置，为后面的加入低声部完成二部合唱提供帮助。注：在*处设置随音乐闪动画面）

　　4、拓展表现歌曲。

　　（1）用优美的声音边唱歌曲边摇晃身体，教师在强拍处加入碰钟为歌曲伴奏。

　　（2）、学生随伴奏音乐唱歌词，教师尝试用口风琴加入低音声部，感受二部效果。

　　（3）、合唱全曲，一部分学生唱高音声部歌词，一部分学生边弹口风琴边唱出低音声部。想象、表现悠扬的钟声在空中回荡的情景。

　　（利用口风琴这一学具和直观的图形帮助解决二部的合唱的难点，层层深入表现歌曲。）

　　三、拓展延伸，回味钟声

　　小结。

　　（1）、课后收集有关表现钟声的歌曲、乐曲。

　　（2）、师生齐唱歌曲《钟声叮叮当》，带着对钟声的回味走出教室。

　　（延续学生音乐学习的热情，调动学生继续求知的欲望，鼓动学生探寻知识。把音乐带出课堂，带进生活。

小学音乐教案4

　　教学目的：

　　1、通过学习歌曲《粉刷匠》,使学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。

　　2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培养学生初步的小组合作能力。

　　3、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。从而在创编中感受劳动的愉快。

　　教学重点：

　　有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　用乐器为歌曲配伴奏

　　教学用具：

　　钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个游戏，游戏的名字就叫“超级模仿秀”。

　　2、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。

　　3、教师分别拍击X0︱X0︱和XXX∣X0∣学生模仿。注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的.强弱规律。

　　4、请同学看黑板:第一组拍X0︱X0︱两遍，第二组拍XXX∣X0∣两遍，我们比比看哪组最齐。

　　二、寓教于乐：：

　　1、导入：现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。

　　2、教师播放歌曲的伴奏，和学生一起进行伴奏。

　　3、刚才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（粉刷匠）那谁愿意给大家唱一唱？（唱后请同学进行评价）

　　4、现在请你们听听小粉刷匠的演唱吧！

　　5、下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。（教师出示歌片）

　　6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听老师在唱时歌中的“的”和“了”字是怎样唱的？

　　7、请你们唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的发音。

　　8、歌曲处理：

　　1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。

　　2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。

　　3）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。

　　4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。

　　5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老师唱得和你们有什么不同？（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理）

　　教学反思：

　　我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。

　　最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。

小学音乐教案5

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《摇啊摇》

　　2、歌表演《摇啊摇》

　　3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

　　教学目标：

　　1、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，

　　2、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。

　　3、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。

　　4、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2、复习歌曲请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。

　　3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹

　　二：新课学习：

　　1、导入：聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。

　　欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。

　　2、小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

　　3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

　　1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

　　2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

　　3) 放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。

　　4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

　　5）结合竖笛进行视奏练习。

　　6）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。

　　4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

　　5、编创与活动

　　1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。

　　2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

　　3）分组展示

　　4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用）

　　5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

　　6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

　　7）分组或集体表演。

　　一、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式。

　　让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的.兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

　　2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

　　二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

　　针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

　　1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

　　2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

　　3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

　　4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

小学音乐教案6

　　1.歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。

　　2.初步了解人声分类的音乐知识。

　　第一课时

　　教学内容

　　聆听《丰收之歌》、音乐知识、表演《桔梗谣》。

　　教学目标

　　1.边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。聆听《丰收之歌》，以即兴舞蹈的形式的抒发丰收的喜悦之情。

　　2.初步了解人声分类的音乐常识。

　　教材分析

　　1.聆听《丰收歌》

　　这是一首朝鲜族的抒情民谣。朝鲜族居住于我国东北部，主要从事农业，人们能歌善舞，民间歌曲非常丰富，抒情民谣是其中一朵鲜花。这类歌曲一般常用徵、羽、宫等调式，以五声音阶为主，旋律流畅，节奏丰富多样，多用各种三拍子的节拍。由于采用鲜明而有规律的节奏，所以很多抒情民谣可以直接用于舞蹈。

　　《丰收歌》就是一首以劳动为题材的抒情民谣。歌曲为8小节的单乐段结构，但整个乐段在每一段歌词之后再配上衬词重复一次。歌曲一开始旋律就作上行四度加大二度的进行，这正是朝鲜族抒情民谣的`音调特征之一。歌曲的旋律优美流畅，节奏轻快并富有律动感，生动地表现了朝鲜族同胞载歌载舞欢庆丰收的情景。

　　2.歌曲《桔梗谣》

　　这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。

　　歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲为七个乐句组或的一段体结构。第三、四句和第六、七句是第一、二句的变化反复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

　　教学过程：

　　一.组织教学，师生问好。

　　二.聆听《丰收之歌》

　　1.以每年的春节晚会的歌舞场面为导入。介绍：丹麦人民豪放开朗，以能歌善舞而著称。

　　2.欣赏《丰收之歌》

　　设问：听着音乐，看着教材中的歌词和插图，你能想象出丹麦农民在欢庆丰收时的歌舞场景吗?师生讨论。

　　3.再次聆听《丰收之歌》。

　　设问：如果你被这一欢乐的场景所感染，请你也一起来参与，与大家一起随音乐跳起来好吗?

　　三.音乐知识：人声分类

　　1.提问：《丰收之歌》是由谁演唱的?

　　2.我们在第五单元欣赏过的《妈妈之歌》、《小白菜》是谁唱的?

　　3.人的歌唱声部分类主要为三大类，你能总结吗?

　　4.教师小结：人声分类的基本知识：人声分男声、女声、童声。

　　5.你们能举出男声、女声、童声的歌唱曲名吗?

　　四.表演《桔梗谣》

　　1.解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。

　　2.聆听范唱，可以跟录音做几个朝鲜族的动作。

　　3.学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。

　　(1)集体在教师指导下学唱前8小节的1、2两张卡片。先出示卡片1，教师范唱曲调1，学生随教师的教棒点谱学唱1，边唱边拍节奏。两到三次即可学会。出示卡片2，用上述方法学唱。然后合起1、2两张卡片，完整唱好前8小节曲调。

　　(2)把3、4、5、6四张卡片由学生四位组长抽签，各组一张卡片，在组长带领自学，教师巡视指导，但教师的重心要参与抽到卡片5的一组，并进行辅导。即：教师要提出要求：每组要用集体智慧自学并唱好，声音要轻，不要影响其他三组的学唱。

　　(3)各组汇报自学情况：由组长带领唱本组的卡片，全体学生点评。

　　(4)把卡片集中按序号排列在黑板上，在教师指挥下各组接唱。

　　(5)最后加上卡片7，再次接唱，使曲调完整，听一次范唱后，学生齐唱曲调。

　　4.再次聆听范唱，学生跟范唱轻声配上歌词。

　　5.完整地、欢乐地歌唱《桔梗谣》。

　　6.学习朝鲜舞基本动作。（可以参照教学光盘上的舞蹈动作）

　　7.边歌边舞。

　　8.配上伴奏完整表演。（用铃鼓和堂鼓进行伴奏）

　　9.全体表演《桔梗谣》喜庆歌舞活动。

　　五.小结劳动可以给人带来快乐，我们要热爱劳动。

小学音乐教案7

　　教学年级：三年级下册

　　教学内容：湘艺版三年级音乐下第九课《小黄鹂鸟》

　　教学目标：

　　1、通过歌曲学习使学生乐于了解蒙古族音乐，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。

　　2、能用圆润的声音创造性的把握歌曲的力度变化，并能有表情的演唱歌曲主旋律。

　　3、通过节奏歌唱发声等训练，培养学习良好的音乐感受力。

　　教学重难点：在歌唱实践中对力度的创造性运用，曲谱学习教具准备：钢琴、多媒体课件。

　　教学过程：

　　1.组织教学

　　师生问好

　　聆听歌曲《银杯》，出示草原图片。

　　二、导入

　　充分利用教材的插图，展示图片资料，让生从视觉上感受蒙古族人民的风土人情及地理位置。

　　师：刚才我们练习的歌曲是哪个民族的歌曲？表现什么情景？请同学来表演一下。

　　生：回答。二人表演蒙古人民宴请亲朋时相互问候祝福时的美好景象。

　　师：感谢热情的蒙古人民，蒙古人民不仅对客人盛情款待，对自己的亲人、爱人和自己生活的草原更充满感情。今天老师给大家带来一首蒙古人民唱给亲人和草原的歌，我们一起听听吧！（引出课题）

　　三、新课教学

　　1、初听感受

　　师：谁能来谈一谈你听这首歌的感受？

　　2、学习曲谱

　　（1）用手试着打歌曲的节奏

　　师：同学们说的很好，老师和你们有同样的感受，这首歌曲情绪欢快，歌曲为2/4拍，在这首歌曲中运用了一种典型节奏，现在请同学们和老师一起用手试着慢速地把歌曲的节奏打一遍（第一乐段）。

　　（2）师：请同学们告诉我，刚才练的节奏中哪种节奏出现的较多？生：回答。XXX XX

　　（3）师唱旋律，学生打节奏。

　　（4）师：同学们有没有发现，除了前松后紧的节奏，还有没有与它不同的节奏型？二者在情绪上有什么区别？

　　生：回答。X X丨X —丨老师弹琴，学生打节奏。

　　（5）学生随琴慢速试唱曲谱。

　　（6）听琴默唱曲谱后，稍快练唱。

　　3、学唱歌词

　　（1）随节奏朗诵歌词

　　师：这首歌的谱子我们已经学会了，下面我们随音乐范唱，一起填歌词（放音乐学生一起跟唱）。

　　（2）教师指正出现的问题。

　　音高“辽阔的草原”和“肥壮的牛羊”高音问题。

　　师：同学们，老师给同学们带来一件秘密武器：假声（老师示范，学生模彷）。

　　4、演唱处理师：同学们，要唱会一首歌不难，关键是如何唱的.更好听，奥妙就在音乐要素的变化中。

　　（1）认识力度记号：PP、P、mP、mf、f、ff、ceresc。方法：教师用强弱不同的声音来解释力度记号，为下一环节的游戏做好铺垫。

　　（2）游戏：老师演唱歌曲。让学生讨论，把每朵标有力度记号的梅花放在相应的乐句上。

　　（3）根据放好的力度标记来表现歌曲，使歌曲演唱达到美的境界。

　　（4）加入打击乐器伴奏，完整演唱歌曲。四、课堂总结

　　师：辽阔的草原、美丽的草原，不仅蒙古人民热爱它，我们全国在小朋友也都热爱它，下课以后，每个同学用不同的艺术形式描绘出你心中的草原吧。

小学音乐教案8

　　教学目标：

　　通过教学，使学生了解音乐的另一要素-----“速度”与刻划音乐作品形象的密切关系。

　　教学重点、难点：

　　通过学生的演唱，节奏拍击，创编舞蹈等活动，增强学生对速度是音乐表现中一个重要手段的理解。

　　课的.类型：

　　合唱课

　　教学方法：

　　直观法、演示法、讨论法

　　教具准备：

　　欣赏光盘一盒，自制多媒体教学软件，节拍器一台，幻灯片三张，彩色卡片若干，钢琴，录音机，磁带

　　选用参考：

　　《音乐教学目标与课堂教学设计》，《音乐教学参考资料》

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1.学生听《转圆圈》音乐进教室。

　　2.师生问好。

　　二、练声：

　　G-A 《转圆圈》引子部分（钢琴伴奏）

　　三、欣赏：

　　1.导入:

　　2.作品简介:

　　3.放《一分钟圆舞曲》音乐（光盘）

　　4.接放《多瑙河之波》同时简介：

　　5.分组讨论：

　　6.教师总结：

　　7.出示节奏谱，根据规定的速度记号拍出节奏。（节拍器）

　　8.游戏：O、X

　　四、新授歌曲《转圆圈》

　　五、创编舞蹈：

　　六、结束

小学音乐教案9

　　一、教学目标

　　（一）认识目标：

　　通过聆听和体验《玩具交响曲》和《出发》两首乐曲，熟悉本单元《童趣》的内容及主题思想。通过教师绘声绘色地讲解和学生的音乐体验，引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。能用动作和讲故事的方式表现出自己听到的音乐，加深乐曲各段的理解。

　　（二）能力发展目标：

　　让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、思、议、记、看，全方位开阔思维空间，能用线条、点、动作和故事表示自己听到的音乐，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和音乐语言概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行感受音乐、表现生活、感染情绪、美化生活的作用，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。

　　（三）情感培养目标：

　　通过对《玩具交响曲》和《出发》的欣赏，初步培养学生热爱、喜爱优秀音乐文化的感情，从而提高学生的文化素质，懂得弘扬优秀音乐文化的意义。

　　二、教材内容及重、难点分析

　　本节课是小学音乐实验教材二年级下册第二单元《童趣》的第一课时，是一节音乐欣赏课。

　　《玩具交响曲》是莫扎特的父亲莱奥波特莫扎特所写，一直为儿童所喜爱。乐曲中除弦乐器外，还加上了许多独具特色的玩具乐器，如杜鹃、夜莺等拟声，还有笛、鼓、三角铁、小号等，用来表现天真可爱的儿童情趣，产生了独特的音乐效果。

　　管弦乐《出发》是苏联作曲家普罗科菲耶夫于1945—1950年间所作的交响组曲《冬日的篝火》中的第一曲。乐曲描绘了孩子们冬日郊游时出发的情景，为标题音乐作品。

　　教学重、难点：

　　通过聆听和体验，熟悉与本课《童趣》相关的乐曲内容及主题思想，引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。能用线条、点和动作表示自己听到的音乐。

　　三、设计思路

　　《音乐新课标》指出：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音乐结构实现思想和感情、表现与交流的必不可少的重要条件，是人类精神生活的有机组成部分。通过本节课教学，力图让学生初步体验到：儿童是纯真、快乐的，世界各国的小朋友都有自己独特的度过童年美好时光的方式，各国均有不同的音乐表现童年的乐趣。在教学设计中，充分考虑到小学生的特点，发挥小学生好奇、好动、善于模仿的特点，调动多种感官、多学科的元素，通过反复的聆听和体验，提高学生音乐审美素养，促进进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造的目的。

　　音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐形式。所以，我在进行教学设计时试图通过听音乐、讲故事的教学形式，通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，培养学生的创新能力，使学生的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。

　　四、教学过程设计：

　　（一）听音乐学生自由模仿动物形象走进教室。（播放《口哨与小狗》的音乐）

　　师：同学们好！（师边拍手边问好）

　　生：老师好！（边拍手边回答并按两大组坐下）

　　师：同学们，愉快的音乐四十分又开始了。

　　（二）故事激趣，导入新课。

　　师：下面，请小朋友来看看这六幅童年嬉戏的卡通画。（师边说边挂出六幅图画）。注意观察画面里都画了些什么，然后为六幅画排列出顺序，并根据你排列的顺序讲一个简单的故事。

　　（学生讲故事）

　　师：你观察得很仔细，讲的故事真好听！能告诉老师这几个故事的名字吗？

　　生：《丢沙包》。

　　生：《玩具王国》。

　　生：《小鸟叫》……

　　师：今天，我们就用音乐来讲一个音乐故事，故事的名字就叫《童年趣事》（或其他适合的名字）。（出示课题《童趣》）

　　师：在我们的童年中，玩具是必不可少的。你都有拥有那些玩具？

　　创新设计：选择作品最贴近小学生生活经验、贴近儿童音乐能力的最近发展区“童年趣事”入手，运用多媒体手段，从图片入手，用图片提示学生回忆自己的童年趣事，从而使学生融入教师精心营造的童趣氛围中，为音乐欣赏的开始奠定情感基础。

　　（三）听音乐，讲故事，品内涵。

　　师：下面，让我们一起来欣赏一个动画片《玩具总动员》片断。（播放只有画面没有声音的音像资料）

　　在学生观看完音像资料后：

　　师：看了画面你觉得还缺少什么？

　　生：缺少说话、声音；缺少音乐；……

　　师：只有故事画面而没有音乐来相配是多么遗憾的事呀！下面我们配上音乐再来看看，想想两次画面带给你什么不同的感受。（欣赏有配音的画面）

　　生：更生动；更好看；更有趣……

　　创新设计：从“无声”到“有声”，用讲故事的形式品味音乐的魅力，运用多媒体手段，从动画、图片入手，播放《玩具总动员》的画面片断，通过由“无音乐的录像到有音乐的录像”的反复听、反复品味，让孩子们用讲故事的方式来谈自身对音乐的理解，加深他们对作品的感悟，从而训练学生正确体验音乐的不同情感。

　　师：其实音乐可以表现很丰富的故事，只要我们用心去感受，我们一定能体会到音乐所讲述的美妙故事。

　　师：我们来做一个“老师与你猜猜猜”的游戏，猜一猜下面的'音乐片段里到底藏着哪些玩具？（播放音乐片段）

　　生：欣赏音乐，观看手中的图画。

　　师：现在是大家公布答案的时候了。如果你觉得这段音乐和你手中的画的是同一个玩具时，请高高地举起你的画。（学生们都兴奋极了，每一段音乐都仔细地听，然后做出自己的选择）。

　　师：你能不能根据你手中的图画，按自己排列的顺序，把这几段音乐连起来，说一个完整的故事呢？

　　生：能！

　　师：请每个小组选出一个小组长，讨论讨论，这个故事怎么表现更完美。

　　生：相互讨论。

　　师：现在，让我们用热烈的掌声请出第一小组的同学来给大家讲这个音乐故事。

　　生：上台准备。

　　师：小组长，告诉大家，你们的排列顺序是怎样的？

　　生：排顺序，讲故事。（师根据故事顺序播放音乐）

　　师：大家觉得他们讲的故事怎么样？

　　生：进行互评。

　　师：下面，我们再请出另一小组给大家表演。

　　生：讲故事，并表演。

　　创新设计意图：用音乐表演来调动学生的创造热情，展现音乐魅力。在多次欣赏《玩具进行曲》时，我设计了在学生了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具们可爱、顽皮的形象，从而加强学生的音乐表现力，加深对音乐的理解。

　　（四）欣赏《出发》。

　　师：大家看，玩具王国里这么多的玩具，那我们可要整装待发，去玩具王国了。

　　师：小组讨论一下，怎么运用你们知道的乐器和你喜欢的曲调，来为我们的出发配乐呢？

　　生：讨论得很积极，觉得能为自己喜欢的出发配乐感到很兴奋。

　　师：哪一组讨论好了，来说一说用什么音乐方式表现我们快乐旅程的开始呢？（学生汇报）

　　师：那我们看看苏联音乐家是怎样用音乐来演绎出发的呢？播放音乐《出发》，让学生仔细品味，你仿佛看到了什么画面？用自己的语言叙述一下。

　　创新设计目的：我在设计整个欣赏课时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会，让每一个学生都能有成功感。对于平时不喜欢回答问题的同学，教师不去问：“乐曲的主题旋律是什么，旋律重复出现速度有何变化？”这样的难题，而是设计一些比较简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指，听到小鸟叫声的时候你就坐小鸟的动作，表达欢快的情绪”，从而引导学生能够正确表达乐曲的意思，并及时给予激励性的动作或肯定性的语言，达到既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。

　　（五）小结，下课。

　　师：小朋友们不但能从音乐中听出精彩的故事，还能根据故事编配合适的音乐，老师相信，只要大家有丰富的想象力和创造力，一定会创造出更美妙的音乐。

　　生：学生伴着音乐愉快地走出教室。

　　五、教后反思

　　音乐是人类的第二语言，美妙的音乐时常拨动人们的心弦，触及人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。小学音乐课的任务就“通过演唱、演奏、欣赏、创作、表演，感受音乐的旋律美、节奏美、音色美、和声美，创造出美的音乐。”我用声音编织故事、为故事、诗歌选配音乐、创编旋律等方法，把创新意识的培养贯穿在音乐的全过程。通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。因此，我在本课的教学中特别注意通过真诚的赞扬、多搭建平台、减低活动难度、中肯的分析、积极的鼓励尽量体现了以上理念。

　　但在实际的教学过程中也存在较大的不足，例如，注重了学科融合的同时，对课堂时间把握不准，造成《出发》一曲欣赏不够充分；学生展现音乐的方式单一，教师未进行适当的点拨，致使错失时机，没能激活学生的思维；在本课教学中我注重了多学科知识的融合，美术、讲故事等多种手段的运用确实加深了学生对音乐主题的把握，但教师自身的语言艺术感染力还有待提高。

　　总之，在这一课中，我创设出一个温馨、和谐、愉快地音乐课气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就会越来越好。

小学音乐教案10

　　情感态度目标

　　1、学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或抽象的形象。

　　2、能巧妙地利用随意形，添加有趣的形象。

　　重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或抽象的形象。

　　难点：能巧妙地利用随意形，添加有趣的形象。

　　图画纸、水彩笔、黑色水笔学具学生每人一张图画纸、水彩笔。

　　教师活动学生活动

　　一、创设情景，激趣导入

　　师：我们在绘画时经常会利用到各种各样的线，你认识下面这几种线吗？

　　师板画：直线、曲线和折线。

　　师：你知道这些线的名称吗？

　　二、师生探索，表现创新。

　　师：这节课我们就来一起用线做游戏。师：我们先来做个小游戏，规则是你用各种线随意在纸上画图形，然后根据图形展开联想把它们变成新的形象。

　　出示图画：

　　用线分割的画，让同学们比较一下哪张画最容易让我们添画？（师：想一想如何将各种不同的形状通过添加变成新形象呢？

　　师用课件演示变化师：你有不一样的想法吗？

　　三、归纳拓展，审美升华。

　　师板画三角形和四边形，启发学生说出可以变化成什么，师板画出形象。2、指导欣赏作品：分析作业的内容和色彩

　　3、你喜欢哪张添画？为什么？每个主体物的'颜色一样吗？图片一分割合理添画容易。图片二分割

　　分散，不美观。图片三分割简单。）

　　学生自由表现

　　绘画游戏教案启发学生看图形说自己的想法

　　1、学生分割画面并进行添画。

　　2、根据形象进行涂色。

　　3、同桌之间互相提出建议

　　认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙？

　　学生分组讨论：

　　分别讨论三个问题，组内进行交流，小组代表进行典型发言，其他成员补充。

　　（1）在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。

　　（2）利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。

小学音乐教案11

　　教学目标：

　　1、能认真听赏乐曲《峨眉山金顶日出》，体验乐曲的基本情绪及意境。

　　2、能学会演唱歌曲《七色光之歌》。

　　3、能积极参与表演活动，并从中得到快乐。

　　教学重点：

　　用明亮、活泼、和谐的声音演唱《七色光之歌》

　　教学难点：

　　唱准波音、下滑音，把握休止符时值。

　　教学方法：

　　讲授法、互动法

　　教学准备：

　　电子钢琴、课件

　　教学过程:

　　一、导入：

　　师：同学们，你们看过日出吗？（生：看过）师：那好，接下来，老师放一段音乐给大家听，并带大家去领略峨眉山金顶日出的奇特景象。在欣赏的过程中你能感受到一副怎样的画面呢？好我们带着问题去欣赏。

　　师：同学们，从你们的发言中，老师仿佛正享受着日出这美妙的一刻，你们知道太阳光是由哪几种颜色组成的呢？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

　　师：说得真好。接下来这堂课我们就来学习一首《七色光之歌》设计意图：通过初次聆听和观看描述日出的情景，让学生感受日出的

　　壮观景象。

　　二、学唱歌曲，完美感受

　　1、师：让我们来听一听《七色光之歌》，一起来感受歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的呢？教师归纳：歌曲情绪热情活泼，速度稍快。

　　2、师：刚才我们初听了《七色光之歌》同学们说得真好，下面老师为你们唱一遍。在听的同时要带个问题去听。你发现哪些乐句的旋律或节奏是相似的呢？（学生回答，教师出示歌谱） 3、学唱歌曲。

　　A 学生随琴哼唱旋律

　　B 随琴学唱歌词（A、B要求：（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。）

　　C 跟原声一起唱

　　D 下面检查同学们学习的情况，(男同学唱一段,女同学唱二段) （我们跟着伴奏一起演唱。）

　　E歌曲艺术处理：阳光明媚，我们的心情很愉快，怎样才能将这样的感受唱出来呢？ (以稍快的速度、热情活泼地情绪唱好全曲)

　　F 学生齐唱歌词（边唱边拍节奏）

　　设计意图：采用听赏、描述、哼唱、动作参与等活动方式，让学生全身心融入到乐曲之中

　　三、体验创新

　　在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。

　　最后把你们的作品向大家展示。看看哪组表演的最好。（师评价）设计意图：激发学生的.创作欲望，鼓励他们大胆创编，积极排练，体验合作学习的快乐，展示合作学习的成果。

　　四、总结

　　师：今天这节课你有什么收获？（学生发言。）

　　师：同学们，今天我们欣赏了美丽壮观的日出，用动听的歌声表达了我们对生活的热爱，还开动脑筋创编出了流畅的歌词，动人的舞蹈和美妙的图画，老师高兴极了，因为我们班个个都是小表演家，小创作家，今天这节课就上到这了，老师期待下节课的到来。

小学音乐教案12

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

　　2.读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。

　　3.在阅读中揣摩作者的表达方法。

　　4.认识“兹、镂”2个生字，正确书写“韵、饰、坪”等9个生字。积累文中的好词佳句。

　　教学重、难点

　　1.朗读课文，感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。

　　2.学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。

　　教学准备

　　请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资料。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.在欧洲的奥地利，有一座音乐名城——维也纳，古典音乐就是这座城市的名片。它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增加了这座城市的风韵。想了解这座城市吗?

　　2.今天我们就来学习第9课《音乐之都维也纳》。(板书课题)

　　3.根据课题质疑：看到这个题目，你的脑海中会有什么问题?(预设：为什么说维也纳是“音乐之都”?维也纳和音乐有什么关系……)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，要把课文读正确、读通顺。

　　2.指名分段朗读课文，其他同学认真听，同时想一想：维也纳是座怎样的城市?

　　3.梳理课文脉络。

　　(1)为什么说维也纳是音乐之都?课文是从哪几方面介绍的?请大家默读课文，找到相关的句子画出来。

　　预设：

　　维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　维也纳是用音乐装饰起来的城市。

　　维也纳一天也离不开音乐。

　　(2)哪几个自然段写的是这几方面?(2、3、4自然段)

　　(3)你们是怎样这么快就找到答案的?

　　根据学生的回答，教师小结：这几段都是通过先概括后具体的方式进行描写的，每段的第1句就是这一段的总起句。

　　【通过引导学生自由读、指名读、默读勾画和交流，整体感知课文内容，并且理清课文的主要脉络。】

　　三、精读课文，深入感悟

　　(一)具体感受音乐之都的魅力。

　　1.学习第2自然段。

　　(1)先自由读，再指名回答这段的中心句。

　　(2)教师引导理解“摇篮”。

　　A.“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)

　　B.为什么把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?

　　(3)利用图片、抓重点字词(如“许多”“的”“都”“大部分”)引导理解，向学生简介在维也纳度过大部分音乐生涯的音乐家。(出示图片)

　　(4)是啊，维也纳曾是这些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，维也纳这座城市对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　(5)有感情地朗读第2自然段。指导学生在读时一定注意突出重点词语。

　　【在这段的学习中，重点理解“摇篮“的本意和引伸意思，引导学生从课文中寻找答案。注重了与文本的对话，进行了思维的训练。】

　　2.学习第3自然段。

　　(1)师过渡：维也纳给那些音乐家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。同样维也纳也以他们为骄傲。

　　(2)大家读一读第3自然段，看一看你从哪儿能体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?(抓住“到处”“为了……都……”“就连……也……”这些词语进行交流。)

　　预设①：在这儿到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片)

　　预设②：为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道都用音乐家的名字命名。(出示图片)

　　预设③：就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰。(出示图片)

　　(3)是啊，维也纳人到处都用音乐装饰着维也纳!让我们再来有感情地朗读第3自然段。

　　【课文描写的'内容对学生来说比较陌生，教学中，在读文的基础上，借助课件中的图片，比较直观地进行画面欣赏，帮助学生更好地理解课文内容。】

　　3.学习第4自然段。

　　(1)过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。你从哪看出了维也纳几乎一天也离不开音乐?

　　学生默读课文后交流读书收获。

　　预设①：人们在漫步时……(两句)

　　预设②：维也纳的许多家庭……

　　想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?(生交流)而维也纳人民呢?他们是把音乐当作精神食粮了啊!大家一起来读好这一句。

　　预设③：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。

　　(2)教师小结：在维也纳，小到普通市民家庭，大到政府，音乐融入了他们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。

　　(3)学生配乐朗读第4自然段。

　　〔在教学中，力求鼓励学生在个性感悟语言的基础上，用有感情朗读的方式表达自己的内心情感，真正做到从读中感悟。〕

　　4.学习第5、6自然段。

　　(1)自由读这两个自然段，说说对国家歌剧院的描写给了你怎样的感受?(宏伟壮观，金碧辉煌，在全世界影响巨大)(出示图片)

　　(2)作者怎样描写出了歌剧院的宏伟壮观和金碧辉煌?(利用数字说明的方法，体现歌剧院的宏伟，通过对“金色大厅”的描写，连用“金色墙壁、金色大门、金色镂花”几个带“金”字的词语，展现出了歌剧院的金碧辉煌。)

　　(3)学了这篇课文，如果有人询问你“金色大厅”的情况，你能不能向大家介绍呢?

　　A?学生先自己练一练介绍。

　　B?指名介绍。

　　【通过复述课文内容，加深学生对“金色大厅”的印象，同时也使学生的口头表达能力得以锻炼。】

　　(4)自学最后一段，了解维也纳传统节日的盛况。

　　教师引读：“每年除夕，……

　　一年一度的文化节期间，……”

　　引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界的影响是巨大的。

　　四、回归全文，感情朗读

　　1.作者是怎样向我们展示音乐之都维也纳的魅力的?

　　根据板书进行归纳：课文用总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。

　　2.难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请再一次有感情地朗读课文。

　　【领悟“总起—分述”的表达方法，从阅读中学习写作。通过再一次的感情朗读升华情感，让学生进一步感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力。】

　　第2课时

　　一、回顾课文，加深感悟

　　1.有感情地朗读课文。

　　2?练习背诵第3、4自然段。

　　3?指名背诵。

　　4.把自己学文后的感受写下来，写在课文空白处。

　　二、学习生字，迁移练习

　　1.识字和写字。注意“饰、坪、掺”等字的读音。练写课后的9个生字，注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的字。要注意强调正确的写字习惯。

　　2.填写恰当的词语。

　　()的歌剧院()的维也纳()的多瑙河

　　3.读课后习题2中的句子，体会加点词语的意思及在表情达意方面的作用。

　　“风韵“多用于描写优美的姿态，在这里用“风韵”是采用了拟人的写法，比用“风采、景色”更生动感人。“飘溢”是飘荡洋溢，“回荡”是声音来回飘荡，这句话中用这两个词来写美丽的夏夜，公园里和谐的氛围和优美的环境，恰如其分。

　　4.找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。

　　三、语文实践

　　课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料，为后面的图片展览做准备。

　　【迁移练习和实践活动将课内学习延伸到课外，让学生在大量的语文实践中，丰富积累，提高语言运用能力。】

　　板书设计

　　总起分述

　　19 音乐之都维也纳?古典音乐的摇篮

　　音乐装饰起来的城市

　　几乎一天也离不开音乐

　　世界歌剧中心?许多音乐家优美的乐章

　　雕像、命名、音乐符号

　　圆舞曲、演奏会、家庭演奏、庆典集会演奏

　　金色大厅、新年音乐会

小学音乐教案13

　　一、设计意图

　　《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐曲，乐曲表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收时的欢乐情绪。乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格又有时代特点，乐曲由多段旋律和锣鼓组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一，所以让学生了解作品的内容和乐器之间的关系是关键。

　　二、教学目标

　　1、认知目标：通过聆听，知道民族打击乐器丰富多彩的表现功能和音乐表现的欢庆丰收的宏伟场面。

　　2、情感目标：通过聆听，体会人们喜庆丰收的欢腾场面和喜获丰收的欢乐心情。

　　3、能力发展目标：培养学生听辨各种民族打击乐器音色，创编和实践利用打击乐器表现心情。

　　三、教学重点

　　1、了解民族打击乐器丰富多彩的表现功能。

　　2、通过聆听，体会人们喜庆丰收的欢腾场面和喜悦心情。

　　四、教学难点

　　通过聆听体会民族打击乐器表现的欢腾场面的功能。

　　五、教具准备

　　民族打击乐器若干、花扇若干把、塑料凳、篮球、乒乓球、多媒体课件、

　　六、教学过程

　　（一）课前准备

　　复习乐器，请同学说一说乐器的名称并用动作模仿演奏乐器。

　　（在宽松情境下，学生自由回答）

　　（二）新课导入

　　(讨论)每当人们欢庆佳节，或是当你遇到喜事，自己会用什么样的方式来表达自己的心情?

　　（三）新课教学

　　1、带着疑问，展开联想，初次聆听全曲。

　　A、设问：乐曲表现了怎样的场景，你能联想到什么?

　　B、老师出示多媒体丰收图，小结乐曲表现的场景。

　　（乐曲表现的是一副热烈欢腾，你追我赶的劳动场面。

　　C、出示课题《丰收锣鼓》

　　2、师生共同欣赏乐曲第一乐段。

　　A、设问：这段音乐的速度怎样？乐曲中的锣鼓声表现了怎样的情绪?

　　B、多媒体显示主图，学生在图中感受音乐情绪。

　　C、学生自由回答

　　D、老师小结：乐曲一开始将主题明显呈现，一副欢腾热烈的劳动场面表现在我们面前，节奏明快，速度较快，情绪高涨，特别是锣鼓声，渲染了此段的情绪。

　　3、师生对比欣赏乐曲第二乐段。

　　A、设问：这段音乐的情绪与第一段对比有什么变化？你在折断羽纽约中听到了哪些你熟悉的乐器？

　　B、生讨论后回答。

　　C、老师小结并用多媒体显示乐器，用画面表现此段情绪。

　　此段乐曲由笛子和弹拨乐奏出轻快地节奏和跳跃的旋律，越短富有歌唱性，表现人们内心喜获丰收的欢乐心情。

　　4、老师引导学生聆听乐曲第三乐段。

　　A、设问：这段旋律节奏速度如何？你听到哪种主奏乐器？这样乐器奏出的琶音旋律让你产生怎样的联想？

　　B、多媒体显示田园水景图，学生在图面的视觉中聆听思考。

　　C、抽生回答

　　D、老师小结：本乐段是一个散板的节奏，旋律自由，用云锣演奏，以清脆、轻柔的云锣声表现乐段场景仿佛一幅优美如画的田园景色，犹如阳光下水波荡漾，碧波粼粼。

　　5、学生用自己喜欢的方式表现乐曲的第四乐段。

　　A、老师介绍：这是全曲的高潮，其中运用了地方锣鼓——潮州大锣鼓的音乐，表现人们在欢庆丰收时的宏伟场面。

　　B、请学生们配合音乐，身临其境，用自己的动作模仿听到的民族乐器。

　　C、老师对于学生的`表现给予肯定。

　　6、全曲回顾。

　　请学生用老师提供的颜色卡片分别表现各个乐段的情绪感觉，并找出每段的情绪卡片和小乐器卡片贴入颜色卡片中。（利用卡片表明这首乐曲的曲式结构。）

　　7、老师介绍《丰收锣鼓》，并小结乐曲中民族打击乐器的表现功能。

　　（四）拓展——创编表演

　　题目：用乐器或是身边的物品表现主题欢乐情绪。

　　第一主题：用老师提供的打击乐器模拟表现农民丰收的喜悦。

　　锣、钹、鼓、沙锤、双响筒、花扇、

　　第二主题：用老师提供的物件表现课间十分钟欢乐的心情。

　　塑料凳、篮球、乒乓球、手铃、

　　A、学生分组排练

　　B、分组表演并由组长向观众们说明表演的内容和自己的角色安排。

　　C、师生评价

　　（五）珍惜粮食，思想教育，老师小结课堂。

　　同学们，今天我们一同欣赏了民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》，体验了民族打击乐器的表现功能，又感受农民丰收的乐趣。同时我们也体会到农民们劳动的辛苦，有一首诗《锄禾》，你们还记得吗？让我们珍惜农民伯伯的劳动成果，你们能做到吗？

小学音乐教案14

　　第二课放牧

　　一、教学内容：

　　1、聆听《牧童》

　　2、聆听《牧童到哪里去了》

　　3、表演《牧童》

　　4、表演《放牛歌》

　　二、教学总目标：

　　1、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

　　2、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。

　　3、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

　　三、教材分析：

　　1.歌曲《牧童到哪里去了》

　　《牧童到哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/4、3/4变换拍子，七声商调式。全曲由两部分组成。这首歌以普及九年制义务教育为大背景，表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想。

　　2.合唱曲《牧童》

　　《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、c大调、四乐句的一段体结构。本曲像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。

　　3.歌曲《牧童》

　　《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍。歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完满的审美感受。

　　4．歌曲《放牛歌》

　　《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，一段体结构。

　　歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛看到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们的面前。

　　四、学情分析

　　本课的歌曲第一首学生比较容易掌握，学习起来比较的轻松，第二首歌曲不是很难，但是学生在演唱时容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，这个地方老师要多加提醒。其次两首歌的情绪不同，教师要让学生充分的去表现两首不同情绪的歌曲。

　　五、课时安排：二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、欣赏歌曲《牧童哪里去了》

　　2、学唱少儿歌曲《牧童》

　　3、律动少儿歌曲《牧童》

　　4、节奏乐器三角铁的认识与演奏

　　教学目标：

　　1、通过聆听歌曲《牧童哪里去了》，感受牧童的放牧生活，教育学生要珍惜时间。

　　2、视听结全学习歌曲《牧童》。通过图形谱直观感受旋律的高低、长短；培养学生的初步的视唱能力。

　　3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　4、通过为歌曲伴奏的过程中学习认识三角铁，学习其演奏方法，掌握其演奏姿势。

　　教学准备：

　　录音机，投影。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

　　3．复习前课内容。（唱游为主）

　　二、新课学习：

　　1．小练习：三角铁认识。教师介绍三角铁的演奏方法与姿势，练一练。（也可与学生共同探讨其演奏方法与姿势）

　　2．歌曲学习：（出示投影片）

　　1）边随歌曲《牧童》录音边拍手边看插图，熟悉歌曲（教师可用三角铁）介绍或探讨“牧童”是做什么的？

　　2）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片

　　3）引导学学生模唱学习歌曲。（教师指谱，注意第三段歌词与结束句的位置。）

　　4）通过分句唱熟练歌曲的演唱。

　　5）通过自编游戏表演歌曲《牧童》要求自创编动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。（在表演时，选几名学生用三角铁随乐曲进行伴奏）

　　3、欣赏歌曲《牧童哪里去了》

　　1）初听前，与学生交流“牧童”到底到“哪里去了？”后（完整听全曲）。

　　2）谈谈感想：牧童到哪里去了？为什么？教育学生珍惜学习时光。

　　3）复听：自由活动：随歌曲《牧童哪里去了》自由地进行选择表演活动。（时间充许的话，也可让学生分组创编、教师加以指点后。再分组表演。但在最大的程度内让学生自由发挥自己的创编能力。）

　　三、小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

　　尊敬的各位评委你们好：

　　今天我说课的题目是版第册第课，题目是我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

　　二、学情分析：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的'乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

　　三、教材分析：本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。

　　四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1.通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。2.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。3.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

　　五、结合学生的实际本课的重难点应是：能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。难点是：发展学生想象培养学生的创造力。

　　六、为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

　　七、本课的教具是多媒体。

　　下面是本课的教学过程分为：1.情境导入激发兴趣2.利用教法克服难点3.准确完整的演唱歌曲4.拓展延伸培养学生创造5自评互评培养鉴赏力。共五个环节完成本课的教学。第一环节：情境导入

　　为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。

　　第二环节：利用教法克服重点和难点。本环节也是这节课的重点环节。

　　结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决方法：四分音符用双手拍肩，八分音符用双手拍腿等律动比一比看谁表现的最好并奖励小红花。如：音准难点的解决方法：可以引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏。（具体的方法应根据教材而定，随机应变）还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。

　　第三环节：准确完整的演唱歌曲

　　演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法（举例：应根据教材进行举例）充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。

　　第四环节：拓展延伸培养学生创造

　　有感情就有想象，从而形成创造思维。老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音

　　乐表演等。(创编的内容和形式可以根据教材而定)根据学生的个性差异对每一位同学都应该多关心多鼓励。构建和谐团结民主的氛围。引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。

　　第五环节：自评互评培养鉴赏力

　　本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。