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四年级数学上教案求亿以内数的近似数
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的四年级数学上教案求亿以内数的近似数，欢迎大家分享。
第6课时
求亿以内数的近似数
【教学内容】：
教材第13页例7。
【教学目标】：
1、使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。
2、学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
【重点难点】：
重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。
难点：省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。
【教学过程】：
一、创设情境
1、我们班有48名同学，有多少人去过万里长城。
你们对万里长城有哪些了解。
教师根据学生回答的情况出示：
长城距今大约有2500年的历史，长城大约有1万里长。我们班有48名同学，去过长城的有13人。
2、观察上面的数据，你发现了什么。
（有的数据前面加了“大约”，说明不是准确的数据；有的是准确的数据）
这是为什么呢。这节课我们来研究这个问题。
二、自主探究
1、教学运用“四舍五入”法求近似数。
（1）理解“四舍五入”法。
A、投影出示：光明小学有1105名学生，红华小学有1920名学生。
教师：如果以“千”作单位，你认为光明小学和红华小学各大约有几千名学生。
为什么。（光明小学大约有1千名学生，红华小学大约有2千名学生。因为1105接近于1千，1920接近于2千）
B、教师：求一个数的近似数，可以根据要求舍去这个数某一位后面的尾数。如果尾数的最高位小于5（如4，3，2，1，0），就直接把尾数舍去，改成0；如果尾数的最高位大于或等于5（如5，6，7，8，9），舍去尾数改写成0后，还要向它的前一位进1、例如：1105≈1000
↑？
尾数的最高位小于5，把尾数舍去，改写成0。
1920≈20xx
↑？
尾数的最高位大于5，把尾数舍去改写成0，向前一位进1、
（2）省略千位后面的尾数，求近似数。
3250？4608？7432？6501？3849
组织学生在小组中议一议，相互交流，再指名汇报，并说明求近似数的过程。
教师：这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。
（板书：“四舍五入”法）
2、教学例7。
教师：如果省略万位后面的尾数求近似数，又该怎样求呢。
（1）投影出示例7。
先指名读出地球和太阳的直径各是多少，再引导学生理解“大约是多少万千米”的意思，就是省略万位后面的尾数求近似数。
让学生独立做一做，再在小组中相互交流。
指名汇报求近似数的过程，教师根据学生的汇报板书：
12756≈10000=1万？1389000≈1390000=139万
（2）教师指出：第一步是求近似数，改变了数的大小，使用的是约等号，而第二步是改写成用“万”作单位，大小没有变，因此用等号。
3、教材第13页“做一做”。
组织学生在小组中议一议题目中不同的要求，应怎样求近似数，再共同练一练，然后组织汇报，集体订正。
4、讨论：怎样求亿以内数的近似数呢。
引导学生归纳出求近似数的方法和步骤：先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五入”法决定是舍去还是向前一位进1、
三、实践应用
1、教材“练习二”第2题。
组织学生读题，理解题意，再在小组中议一议。
2、教材“练习二”第3题。
让学生独立完成，并在小组中相互交流检查。
3、教材“练习二”第4题。
组织学生独立完成，集体订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获。
【教学反思】：
从课堂上学习的反应来看，大家对这部分知识理解是比较轻松的。在教学中，教师始终将学生当学习的主人，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生通过亲自实践，掌握基本的数学知识和技能。
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