现在位置：范文先生网>教案大全>数学教案>一年级数学找规律教案

一年级数学找规律教案

时间：2024-06-26 11:03:23 数学教案我要投稿

[优秀]一年级数学找规律教案

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的一年级数学找规律教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

[优秀]一年级数学找规律教案

一年级数学找规律教案1

　　教学目标：

　　1、学生发现、经历、探究图形的排列规律。通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步观察、操作、推理能力。

　　2、在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

　　3、合作中逐步形成评价与反思的意识，激发学生爱数学、发现美的情感。

　　教具、学具准备：投影、学具盒、涂色的数字卡片

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　修记

　　一、游戏导入，自主探究

　　1、上节课我们一起找了有关图形的规律，小朋友们积极开动脑筋，完成的很好。进行“智力闯关”游戏。

　　2、第一关

　　3、第二关

　　师：下面请小朋友仔细地看一看、想一想、说一说它们分别是按怎样的顺序摆的？(留给2分钟独立思考)

　　观察好的小朋友可以把你的想法与你的伙伴说一说。

　　师：哪个孩子愿意把你的发现告诉大家？

　　3、第三关

　　○○○○○○○○○○○○○

　　师问：观察图形的.排列，你发现了什么？拿出你的学具摆一摆，小组说一说

　　哪个孩子愿意把你的发现告诉大家？

　　师小结：孩子们你们真会动脑筋，想出了这么多的方法，这些方法都很好。我为你们感到骄傲。

　　2、教师小结：同学们刚才观察得很仔细，很容易就发现了这组数的规律。下面我们一起到动物园去看一看

　　(二)引导探究，认识数的规律

　　1．讲故事

　　师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？

　　2、探索：(1)出示：1471013□□

　　师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？

　　师：每相邻两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？（板书）

　　师：相邻的两个数都相差几？

　　师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了数的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3．(边说边板书)

　　师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？

　　3．教师小结：

　　找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．

　　(三)联系生活，运用规律

　　1、出示小猫耍盘子

　　师：这是谁在表演什么节目啊？

　　师：这只小猫在耍几个盘子？第二只呢？......

　　师：你们能猜到下一只小描耍几个盘子吗？

　　师：看来，有一部分同学猜对了，还有的同学没猜对。那你们先小组讨论一下，你选的是什么，你是怎么想的？

　　师巡视。

　　师：谁来说说你的想法？

　　师：你们认为他这样想对吗？好，那就让我们一起看看是不是这样！（出示图）

　　2、师：你们真了不起！这么一会儿就分析出了答案，看来通过讨论你们的思维都受到了启发。

　　四、创新求异，拓展思维

　　1、你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？

　　2：游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列．

　　红色：0369...

　　黄色：14710...

　　绿色：25811...

　　学生通过观察发现：

　　图形和数字的规律并按规律在黄花处摆上相应的图形

　　小组合作学习

　　预计学生回答：

　　生答：与前面的排法不一样

　　生2；红圆后面比前面多

　　......

　　引导学生进行归纳总结。

　　预计学生回答：

　　生答：能

　　(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)

　　预计学生回答：

　　生：后面的数比前面的数大．

　　生：前面的数加上3得后面的数．

　　生：相邻的两个数都相差

　　生：(同桌互相说说后回答)是16，19．

　　学生实际回答，比预计回答发现少一些，但能发现数的变化规律，教师加以引导。

　　生：小猫耍盘子！杂技！

　　生小组讨论

　　预计学生回答：

　　生：我是这样想的：第一只小猫耍1个盘子，第二只小猫耍2个盘子，盘子的个数相差1；第二只小猫和第三只小猫耍盘子的个数也相差2，第三只和第四只相差3，所以我觉得第四只小猫和第五只小猫耍盘子的个数也应该相差4，所以第五只小猫耍11个盘子。

　　学生实际回答，比预计回答发现少一些，教师加以引导。

　　小组合作

　　学生动手创造规律

　　合作交流，学生拿数字卡片动起来，按规律找到自己的好朋友。

　　动情歌唱《找朋友》。

　　活页作业：

　　创造者一号

　　1、按规律填数，使每组数变化不一样．

　　2、小小设计师--画项链

　　用学到的知识，有规律地画一条漂亮的项链送给最喜欢的人。

一年级数学找规律教案2

　　教学内容：

　　小学一年级数学下册教科书8889页内容

　　教学目标：

　　让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

　　教学重点：

　　了解什么叫规律，怎样找规律。

　　教具准备：

　　长方形、正方形、三角形图形若干

　　教法学法：

　　自主探究独立思考

　　教学过程：

　　一、在生活中感知规律

　　师：同学们，咱们来做个游戏好吗？

　　师：老师发一串口令，你们用动作来完成。

　　师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习。

　　师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？

　　师：哇，你们真聪明，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？

　　师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。

　　（出示课题：找规律）

　　二、在探究中发现规律

　　师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）

　　1.过六一儿童节的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（出示图片）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？

　　2.出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色）红黄红黄红黄红黄师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？

　　（这面旗是黄色的）。

　　师：你猜得真准，你是怎么知道的？

　　（因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以红旗的后面一定是黄旗。）

　　师：彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？

　　3．出示小花图绿玫红绿玫红绿玫红绿玫红师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？（我通过观察知道下一朵花是绿色的）。师：再下一朵呢？（再下一朵是玫红色的）。

　　4．出示灯笼图让学生同桌互说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？

　　黄红黄红黄红黄红

　　5．大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？

　　（按一女一男的规律站的）。

　　师：你真会动脑筋。

　　6．看教材88页例1.

　　你找到这四种事物排列的规律了吗？每个事物后面一个应该是什么？圈出来

　　三、在操作中创造规律

　　1．涂一涂师：同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛，让学生独立完成例3 ，教师巡视，挑两位同学上台涂色。

　　2.摆一摆

　　①老师摆规律我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家大声说出我接下去要摆的那个图形，好吗？

　　②学生摆规律我摆的'规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？挑几名学生上来摆图形，其他同学猜师：同学们真聪明，用几种简单的图形就能创造出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。

　　师：不光图形有规律，生活中处处有规律，老师常用掌声来鼓励你们，请你们找找老师掌声中的规律。（师有规律的鼓掌）

　　四、联系生活、生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。

　　生活中也存在着许多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。

　　五、全课小结

　　今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。

一年级数学找规律教案3

　　教学目标：

　　1．基础知识

　　基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

　　2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

　　3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

　　4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

　　教学过程：

　　一、创设情境，体会规律

　　1．设情引课

　　师：你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗？知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。

　　（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）

　　师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？

　　2．学生讨论

　　以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。

　　3．汇报结果

　　请各组派代表来汇报各自不同的想法。

　　生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。

　　生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。

　　生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。

　　师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。

　　4．引入生活

　　师：其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，（随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

　　5．揭示课题

　　师：看来规律的`用处非常大，今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）

　　二、引导探究，认识规律

　　1．观察主题图

　　师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

　　2．以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。

　　3．汇报结果

　　（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

　　学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。

　　（如：学生答出灯笼的排列有规律）

　　师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？

　　生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

　　再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。

　　师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。）

　　4．同桌说说

　　四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。

　　三、连闯三关，应用规律

　　师：小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。

　　1．涂一涂

　　由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正。

　　2．演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。）

　　①

　　学生独立表演。

　　②

　　同桌两人从中任选一组。

　　3．（1）找一找

　　师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？

　　生1：我身上衣服的花纹是有规律的。

　　生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。

　　生3：马路上的斑马线也是有规律的。

　　（2）帮帮他

　　师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？

　　学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形状的纸片贴的。（用实物投影展示一部分作品，学生互相评价。）

　　四、全课结束

一年级数学找规律教案4

　　一、教学内容

　　这部分内容是按照课程标准的改革精神新增加的内容。义务教材也有，但没有单独编排，只是作为思考题让学有余力的学生选作。

　　●意义

　　１.它在日常生活中有很多的应用。

　　很多事物在日常生活中都是有规律的排列的。如栅栏上的图案，节假日摆放的花，地板上的装饰图案等，这些有规律排列的图案，装点了我们的生活，给人以美的享受。

　　２.发现事物中隐含的规律可以培养学生的归纳、推理的能力，以及发现数学美欣赏数学美的意识。

　　●现状

　　因此我们把它单设一单元进行教学。考虑到学生的年龄特点和接受能力，本单元只教学简单的图形和数字的排列规律，让学生了解什么是规律。

　　二、教学目标

　　1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

　　2.培养学生观察、操作及推理能力。

　　3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　三、教材说明

　　1．教材对这部分内容的'编排，主要是结合学生的日常生活实际，从联欢会装饰的彩灯、彩旗、彩花以及跳舞的学生等规律排列的现象，引出图形排列的一些简单规律。使学生感受到数学知识广泛性，同时，也使学生受到数学美的熏陶。

　　2．这部分内容安排了7个例题。

　　例1～例4，有一个基本的循环组，以它为基础，重复出现。例1～例3，循环组中每种图形只有一个，例4，循环组中有的图形不止一个，为从数量角度寻找规律做了铺垫。

　　例5～例7，层次不同，体现了从具体到抽象的教学原则。

　　例5，规律与例4类似，有一个基本的循环组，循环组中有的图形不止一个从数量的角度观察，数字的排列规律，也是循环出现的。为了帮助学生从观察数量角度寻找规律，教材把每种物体对应的数量都写了出来，引导学生按这样的角度，寻找后面的规律。

　　例6，没有循环组，要从图形的数量上去寻找规律。数字的排列规律是等差数列。为了明确这一规律，还将相邻两个数的差标明了出来。

　　例7，没有图形，只出数，通过观察找出数的排列规律，抽象程度更高。也是等差数列。

　　这一单元的数字的排列规律，仅限于简单的：循环出现的、等差数列。

　　四、教学建议

　　这部分内容的活动性和探究性比较强，可以组织多种形式的数学活动，让学生认识规律，培养学生观察、猜测、推理的能力。

　　可以设计这样的系列活动：

　　●猜一猜：根据发现的规律，猜想下一个图形是什么。

　　●找一找：针对同一种排列，让学生从不同角度（如形状、颜色、数量等）观察寻找规律，培养思维的灵活性。安排用学具卡片设计规律的活动。如用圆、三角形、五角星等。

　　●摆一摆：让学生自选或给学生提供材料，设计规律，充分发挥学生的想象力，使学生体会创新的乐趣。

　　●演一演：用学生喜欢的方式来表示发现的规律。如声音、动作、节奏等。

　　(如用拍手、跺脚表示△○△○△○的规律等等)。通过身体语言来感受规律。

　　●找一找：找出生活中有规律的排列。学习用数学的眼光观察世界，同时培养发现数学美、欣赏数学美的意识。

一年级数学找规律教案5

　　教学目标：

　　1、知识技能

　　（1）、认识简单的排列规律。

　　（2）、会对图片进行简单排列。

　　（3）、使学生能运用规律解决一些简单问题，培养学生动手能力和创新意识；以及初步的观察力和逻辑推理能力；

　　2、过程与方法

　　（1）、通过看、摆、涂等活动，使学生认识简单的排列规律。

　　（2）、让学生在故事情节中，充分体验、感知规律就在自己身边。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）通过对找规律的学习，培养学生发现和欣赏数学美的意识；

　　（2）培养学生乐于助人和团结协作的精神。

　　教学重点：

　　认识最简单的图形变化规律。

　　教学难点：

　　运用规律解决实际问题，并按一定的要求创造出许多美丽的有规律的图案。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、各种平面图形，白纸、彩色笔等

　　教学过程：

　　一、游戏中感知规律

　　1、今天，光明小学的小朋友想邀请我们到他们的班里去参加联欢会，可是去之前，我们必须要做小朋友们给我们出了几道题，答对了，才能去。同学们，你们想不想去？那让我们一起来看看，他们到底给我们出了什么样的题目。

　　让我们一起来猜一猜，下一个是什么。

　　（1）出示一组笑脸,笑脸的颜色无规律。

　　学生猜出来的答案各种各样。

　　（2）出示一组按照颜色规律重复出现的笑脸，请学生猜一猜。

　　为什么刚才你们会猜出这么多答案，而现在却马上就猜到了呢？

　　这串笑脸是按一红一绿的顺序重复出现，我们就说这串表情的排列是有规律的。（板书：规律）跟老师读一下：规律。

　　其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找）

　　二、情境中发现规律

　　１、创设情境：

　　恭喜同学们，都答对了刚才的.题目，现在我们进到了光明小学的教室里，我们一起来看看小朋友们在干什么。

　　２、观察提问：

　　（播放动画）说说你都看到了什么？

　　啊，原来小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！

　　（播放音乐，学生跟随着音乐一起唱《幸福拍手歌》）

　　３、发现规律：

　　前面，我们已经知道按一定的顺序一直排下去，我们就说它是有规律的排列。

　　请同学们仔细观察这幅画面，看看哪些事物的排列也是有规律的？分别是按什么规律排列（重复）的？说给你同桌小伙伴听一听。教师指名学生起来说，说到哪种事物幻灯片就相应的出现。

　　师：同学们观察得真仔细，我们先来看看彩旗，你发现了什么？

　　学生汇报发现的规律。学生边汇报，教师边运用课件，猜一猜下一个是什么？你是怎样想出来的？（它们是哪几个在重复出现？）

　　再来看看彩旗和灯笼又是怎样排列的呢？生汇报。

　　彩旗、花、灯笼都是按颜色有规律排列的（板书：颜色）小朋友们在唱歌跳舞，他们的排列是怎样的？生：一男一女排列的。

　　他们是按性别排列的（板书：性别）

　　刚才，我们通过观察，发现了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍都是有规律排列的。

　　三、操作中深化规律

　　１、帮老师摆一摆：

　　例３：老师想请大家帮个忙，请看，老师这有两组图形，可是没摆完，你们愿意帮帮它吗？

　　小组讨论：每组图形是按什么规律排列的，再想一想空白处该什摆什么图形？

　　说说你是怎么想的？

　　2、帮小兔涂一涂（例２）：

　　（1）看到同学们回答的这么好，有一只小动物也着急了，它也来到了我们的课堂上，可是有几个图形没有涂颜色，你们能帮小兔涂上颜色吗？

　　（电脑出示例２）

　　汇报：每组图形是按什么规律排列的，再说一说空白图形该涂什么颜色

　　小结：看来，我们只要掌握了排列的规律，很快就会涂好的。

　　（２）做一做：我们再来看几组图形。这里有三行图形，请大家先思考：每组图形是按什么规律排列的，再想想：每组中带有问号的图形涂对了吗？该涂什么颜色？

　　3、考眼力

　　课件出示一组练习题，让学生猜猜问号处应该是什么物体。学生猜的同时让学生说清楚是按什么排列，是怎样排列的？

　　4、创造规律

　　师：同学们可真能干，什么问题都难不倒你们。那你们想不想自己利用学具有规律地摆一摆或画一画创造出一个规律吗？（我根据学生的情况，可以先示范一个）

　　（1）请小组长拿出准备好的学具，放在桌面上。

　　（2）请大家注意听老师的要求：一会儿小组内同学一定要团结合作，，以小组为单位，每个人进行创造，然后跟你们成员说一说你的规律。每组要摆出或画出两种不同的规律，

　　教师巡视，选择几个比较特别的演示给其他学生看，并说说他的规律。如果你们继续摆下去，应该是什么呢？

　　小结：大家很善于研究，小组合作的非常好！

　　四、联系生活寻找规律

　　师：同学们做得非常好，我们来表扬下自己。（学生齐拍手，打出有规律的节奏）

　　师：同学们，刚才我们拍手，你发现了什么？

　　生：我们是按照“慢慢快快快”的节奏打的。

　　师：这位同学回答得真棒。你们瞧，连声音都可以有规律呢。那你们能根据老师给出的节奏拍出有规律的掌声吗？我们来试一试。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）

　　师：同学们真了不起。那么在我们的生活中还有没有其他按照规律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你们的身边还见过哪些有规律的事物？

　　生自由发挥举例说明。

　　五、小结

　　师:这节课给你们感受印象最深的是什么？

　　师：生活中处处都存在着规律，希望我们的同学们能做个细心人，发现生活中的规律，更希望我们班的同学们能创造出更多的规律，当一个小小发明家。好吗？

　　板书设计：

　　找规律

　　按（）为一组的顺序重复出现

　　一红一黄

　　一红一绿颜色

　　一红一紫

　　一男一女性别

　　一女一男

　　正方体、圆柱形状

　　声音

　　动作

一年级数学找规律教案6

　　教学目标

　　(一)使学生初步认识最简单的数列．

　　(二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．

　　(三)使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．

　　(四)在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．

　　(五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．

　　教学重点和难点

　　重点：学会找规律，按规律填数．

　　难点：培养学生观察能力，发现规律．

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1．按要求数数．

　　(1)一个一个地数，从四十数到五十二．

　　(2)两个两个地数，从二数到二十．

　　(3)五个五个地数，从五数到五十．

　　(4)十个十个地数，从十数到一百．

　　2．在横线上填数．

　　(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上．

　　(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上．

　　(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上．

　　(二)学习新课

　　1．谈话．

　　师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．

　　板书课题：找规律填数

　　2．教学例1．

　　(1)出示：1 4 7 10 13 □ □

　　师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．

　　请学生跟读“数列”．

　　(2)探索：

　　师：从整体看，后面的数与前面的.数比较，有什么特点？

　　生：后面的数比前面的数大．

　　师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？

　　生：前面的数加上3得后面的数．

　　师：相邻的两个数都相差几？

　　生：相邻的两个数都相差3．

　　师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3．(边说边板书)

　　师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律)

　　(3)填数．

　　师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？

　　生：(同桌互相说说后回答)是16，19．

　　(4)尝试练习

　　找规律填数：

　　a．3 7 11 15 19 □

　　后面的数比前面的数( )．

　　相邻的两个数都相差( )．

　　□里填( )．

　　b．15 12 9 □ □

　　后面的数比前面的数( )．

　　相邻的两个数都相差( )．

　　□里填( )，( )．

　　3．教学例2．

　　(1)出示：按规律在横线上填合适的数．

　　0 10 30________100

　　(2)探索：

　　师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？

　　生：后面的数比前面的数大．

　　师：每相邻两数的差都一样吗？算算看．

　　生：每相邻两数的差是10，20，不一样．

　　师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？

　　板书：

　　生：相差30．

　　师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？

　　板书：

　　生：相差40．

　　师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10．(边说边板书)

　　(3)填数．

　　师：现在你们知道横线上的数是多少吗？

　　生：是60．

　　师：怎样计算？

　　生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，30＋30=60．

　　师：想一想，怎样检验？

　　(4)尝试练习，找规律填数．

　　1 2 4 7 11 □

　　后面的数比前面的数( )．

　　每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( )．

　　□里填( )．

　　4．教师小结：

　　找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．

　　(三)巩固反馈

　　1．找规律填数：(投影片)

　　(1)3 5 7 9 □ 13

　　(2)8 11 14 □ □

　　(3)35 30 25 □ 15 □

　　(4)□ 17 15 13 □

　　2．你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？

　　3．按规律填数，使每组数列不一样．

　　4．游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列．

　　红色：0 3 6 9 …

　　黄色：1 4 7 10 …

　　绿色：2 5 8 11 …

　　4．按规律在□里填上合适的数．

　　(1)2 2 3 5 8 □

　　(2)1 6 16 31 □

　　课堂教学设计说明

　　找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心．复习准备阶段，让学生按要求数数和按规律填数，为找规律做了很好的铺垫，从故事导入新课，符合一年级学生的心理特点，自然地引出了数列规律的课题．

　　指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律．在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程．课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束．本课教学内容有一定的难度，不做教学要求．

　　板书设计

一年级数学找规律教案7

　　教学目标

　　1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

　　2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

　　3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

　　教学重难点

　　教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

　　教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

　　教学工具

　　ppt

　　教学过程

　　一、情境创设，理解规律

　　(一)生活引入

　　师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢?

　　1.学生交流汇报

　　2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，漂亮吗?

　　3.请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。

　　4.引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。

　　5.教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。

　　(二)点明课题

　　师：今天我们就来学习找规律并板书课题。

　　二、引导探究，寻找规律

　　(一)寻找彩旗的排列规律

　　1.找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。

　　2.说一说：

　　(1)让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。

　　(2)教师提问：

　　①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出：每两面出现重复。

　　②那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?

　　3.圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。

　　(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律

　　1.圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。

　　2.说一说：

　　(1)让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。

　　(2)分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特别强调：灯笼是三个为一组。

　　小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列)

　　(三)反馈练习

　　1、动脑练习：(课件出示)

　　(1)、说一说：图中缺了3个小朋友，你知道有几个男生几个女生吗?(学生讨论，指明回答。)

　　(2)、圈出重复出现的部分。(指明回答)

　　(3)、说说身边的规律。

　　(4)、欣赏生活中的规律美。

　　2、动手练习：

　　(1)、第一关：画一画并圈出重复出现的部分。拿出1号作业纸，独立完成。(完成后展示交流)

　　(2)、第二关：圈一圈，完成在2号作业纸上。(展示交流)

　　(3)、第三关：涂一涂，让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。

　　三、数形结合，认知规律

　　(一)呈现例2的第(1)题，让学生先观察：

　　1.说一说：

　　(1)你发现了碗的排列有什么规律?

　　(2)你能圈出其中的一组吗?

　　(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。

　　2.试一试：

　　(1)你能将碗的.数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。

　　(2)完整呈现例2的第(1)题：

　　3.议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?

　　(1)通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。

　　(2)同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。

　　(二)呈现例2的第(2)题：

　　1.让学生自己在书上完成填空。

　　2.说一说：图形与数字有什么排列规律?

　　3.完成P86“做一做”第1、2题。

　　(一)数学游戏

　　做动作，猜规律：

　　课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。

　　(二)基本练习

　　练习二十第2题。

　　(三)提高练习

　　练习二十第1、题。

　　四、谈收获：

　　说一说，通过这节课的学习，你学会了哪些知识?(学生交流，指明回答。)

　　全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现!

一年级数学找规律教案8

　　教案(一)

　　教学目标

　　知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;

　　过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;

　　情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增强学习数学的兴趣。

　　教学重难点

　　重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。

　　难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、同学们，六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。出示课件联欢会动画。

　　仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。有很多小朋友在跳舞。请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读

　　二、引导探索、认识规律

　　1、课件出示彩旗图

　　我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?

　　都猜的是红旗，来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。)

　　2、课件出示小花排列图

　　教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。

　　3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图

　　彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书)领着学生读一读。

　　说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。

　　通过观察，发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。小朋友是按小女孩，小男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是小男孩。

　　同学们表现的真好，老师真替你们感到高兴。

　　4、那利用你们明亮的眼睛来看看下一个是谁吧?先观察图形，找到下一个是什么图形，再讨论什么颜色?同学们发现的真快，立马就能找到它的规律，那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧，小组合作。出示要求。

　　教师巡视，检查每组摆放的规律，及时给他们表扬与赞美。你们的`小手真是太巧了，能摆出这么多的规律来，那想不想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形，看看谁能第一个看到老师的作品。

　　5、出示一组碗的摆放。让学生先观察它的排列规律。让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手。

　　可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。

　　三、知识运用

　　1、摆一摆，填一填。

　　从图形观察，也可以观察小棒的个数。

　　2、接着画一画，填一填。

　　3、画一画：拿出准备好的作业纸，涂上自己喜欢的颜色，形成一定的规律，尽情发挥自己的创造力吧!

　　教师巡视，展示学生的作品，给予赞美!

　　4、猜一猜后面是什么?出示图形

　　(1)想一想有什么规律，并将后面的空格补充上

　　(2)应该涂什么颜色?

　　归纳总结：找图形变化的规律按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律。

　　四、巩固练习，强化认知

　　出示图片，让学生自己找规律，并且用自己的话来说一说规律。

　　做动作，找规律：先发现小朋友是如何做的?

　　再找学生自己创造规律———我会创造规律。

　　好，请一位同学把你创造的规律表演给大家，请你发号使令带领大家一起来做一做。好，同学们现在让我们倒数5个数，一起来看他们创造的规律!

　　太棒了，大家都非常的开动脑筋能够创造出很多的规律。

　　五、总结升华

　　这节课你们学的开心吗?有什么收获呀?一起来说一说吧!

　　看着板书回顾今天的内容。

　　其实在生活有很多的规律。看看谁最善于发现，你注意到生活中的那些规律了吗?出示几幅图片让学生欣赏。

　　这节课同学们说的都非常好，看来大家都有一双善于发现规律美的眼睛。回到家把你发现的生活的规律告诉爸爸，妈妈，和你的好朋友好吗?看谁最善于发现美，创造美。这节课我们同学们利用学到的知识创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强!我们就上到这，同学们再见!

　　板书

　　重复排列的规律：1面黄旗1面红旗为一组重复排列

　　1朵红花1多紫花为一组重复排列

　　灯笼红蓝蓝为一组重复排列

　　小朋友女男为一组重复排列

一年级数学找规律教案9

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。

　　教学说明：

　　找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

　　教学目标：

　　1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；

　　2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；

　　3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；

　　4. 运用规律解决实际问题。

　　教学重点：

　　用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。

　　教学难点：

　　用不同的方法找规律。

　　教具准备：

　　多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。

　　教学过程：

　　一、在猜一猜中感知规律，导入新课

　　师：请你猜一猜下一个是什么？

　　1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。

　　一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。

　　一杯三个地排列的.可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。

　　（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）

　　师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？

　　2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。我们今天就要来找规律。（板书课题）

　　二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律

　　师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。

　　1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。

　　2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

　　3. 深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。

一年级数学找规律教案10

　　教学目的：

　　1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。

　　2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。

　　教学分析：

　　重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。

　　难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。

　　教学过程：

　　一、知识导向：

　　本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。

　　二、新课：

　　1、知识基础：

　　其一：有理数的加法法则;

　　其二：有理数的减法法则。

　　其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)

　　2、知识形成：

　　(引例)计算：

　　根据减法法则，按照运算顺序，有：

　　原式

　　在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：

　　这个式子仍看作和式，有两种读法，

　　按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”

　　按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”

　　例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。

　　例：按运算顺序直接计算：

　　三、巩固训练：

　　P46：1、2

　　四、知识小结：

　　本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。

　　五、家庭作业：

　　P47：1、23

　　六、每日预题：

　　如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算?

　　找规律

　　二、教学目标：

　　⒈通过物品的有序排列，使学生在观察、操作等活动中初步认识颜色，图形、物品的排列规律，会根据规律指出下一种颜色、物品及图形。

　　⒉通过涂色、摆学具、布置教室等活动，培养学生初步观察、推理和动手操作等能力，提高学生合作交流与创新意识。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：⒈通过涂色找出颜色的交替规律。

　　⒉通过操作找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的认识。

　　难点：通过涂颜色而不是摆卡片找出图形的排列规律。

　　四、教具、学具的准备：

　　教师准备彩旗和五角星，学生准备塑料片。

　　五、教学过程：

　　㈠创设情境，激情引入。

　　师事先布置好教室，挂上彩旗和五角星。

　　：小朋友们最喜欢过什么节日啊？

　　生：新年、圣诞节、“六一”儿童节……

　　师：“六一”儿童节是我们小朋友自己的节日，马上就要到了，我们班准备开联欢会庆祝；所以老师打算用这些彩旗和五角星来布置一下教室，你们学得好看吗？（……）为什么你们会觉得这样挂好看呢？它们是不是随便挂的啊？（……）它们都是按照一定的顺序来挂的，是有规律的，今天我们就来学习找规律。（板书——找规律）

　　㈡引导探索，认识规律

　　⒈师指着彩旗：老师的彩旗还没挂完，要在这最后再挂上一面，你们猜猜，会是什么颜色？

　　⒉生猜中颜色（黄色）。

　　⒊师：为什么你们都猜黄色呢？

　　人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。

　　教学目标

　　1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

　　2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

　　3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

　　重点难点

　　教学重点:初步发现事物的排列规律。

　　教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律

　　教具学具

　　准备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。

　　教学过程

　　一、创设情境，生成问题

　　1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)

　　2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜……你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

　　3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。

　　4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。

　　5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝;喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。

　　二、探索交流，解决问题、

　　1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现?

　　2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。

　　3、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的?小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。

　　4、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的.?灯笼呢，小朋友呢?

　　5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢?

　　6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受

　　三、巩固应用，内化提高

　　(一)涂一涂。

　　1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗?仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。

　　2、学生自主涂一涂。

　　3、指名订正。如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律……变了。

　　2、小结：看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同

　　(二)摆一摆。

　　1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同!

　　2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。

　　3、学生展示作品。

　　4、老师随机选取作品评价。

　　(三)比一比。

　　1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁?

　　2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。

　　3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。

　　(四)笑一笑。

　　1、师：我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。

　　2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?哪个宝贝最有创意

　　四、回顾整理，反思提升

　　1、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、橱柜、花瓶、连续纹样等。(和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里?规律美不美?)

　　2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。

　　3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗?你会了吗?你开心吗?你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。

　　4、学生诚实评价自己。

一年级数学找规律教案11

　　教学内容：人教版一年级数学下册教科书p88~89

　　教学目标：

　　1、知识目标：让学生能找到简单图形的排列规律，并按照规律继续画图形，学会并掌握找规律的方法。

　　2、能力目标：通过观察、推理等活动初步培养学生的观察能力。

　　3、情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

　　重点：发现图形的简单排列规律。

　　难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）

　　教学过程：

　　一、创设情境，体会规律

　　1、导语：同学们，你们知道六月一日是什么节日吗？对了。六一儿童节，学校要举行一场文艺晚会，为了给晚会营造气氛，晚会那天要把会场布置得漂漂亮亮，于是把会场设计的工作交给了美术兴趣小组的同学来完成，美术兴趣小组的同学给我们设计了两张效果图（小猪队、青蛙队），现在我们一起来看看。

　　2、课件出示主题图

　　师：仔细观察，你觉得哪一张比较好？为什么？

　　生：比较整齐，它的排列是有规律的。

　　3、揭示课题

　　今天我们就来学习《找规律》（板书：找规律）

　　二、引导探索，认识规律

　　1、学习例1（出示主题图）

　　（1）找彩旗排列的规律

　　师：其实老师也比较喜欢小青蛙对设计的效果图，请仔细观察，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

　　师：这些彩旗有什么规律？最后一个应该是什么颜色的旗？它们的规律是什么？

　　2、汇报结果

　　（1）找出花的规律（一绿一紫的.规律）

　　师：这些彩旗的规律是什么？

　　生：红、黄

　　师：完整地说，应该是这一排彩旗的排列规律是按照红黄红黄排列的。

　　（2）找灯笼的规律（一紫一红的规律）

　　（2）找人物的规律（一男一女的规律）

　　3、教学例2

　　引导按“多层观察”找规律。从形状上看，有没有变化？从颜色上看，有没有变化？颜色变化的规律是什么？从左到右，从右到左呢？如果分组，几个为一组？（一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。）

　　4、教学例3

　　5、P89做一做

　　涂上合适的颜色

　　6、教学例4

　　三、练习巩固

　　教材P89页做一做

　　四、生活中的规律

　　师：同学们，我们生活中的事物有规律吗？比如：我们教室里哪里可以看到规律呢？同学们身上的衣服花纹有规律吗？斑马线有规律吗？地板瓷砖花纹呢？

　　（出示生活中常见到的规律图片）

　　师：它们的规律是什么？

　　生：……

　　五、能力拓展

　　你能找到下面一组图形的规律并接着画下去吗？

　　六、创作规律：

　　师：小朋友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢？

　　1、你能用动作或声音或图画来自己创造一个规律吗？

　　2、争当设计师

　　师：学完这堂课你有什么收获呢？把你想说的话写在这张纸上（先准备好的纸张），课时这张纸太白了有些单调，你能给它添加些有规律的花边吗？

一年级数学找规律教案12

　　教学内容：

　　教科书第88～92页。

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

　　2、培养学生初步的观察、推理能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点：

　　通过探索自己发现规律。

　　教学难点：

　　会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

　　教学时间：

　　4课时

　　课题一找规律（图形）

　　教学内容：

　　教科书88～89页。

　　教学目标：

　　1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

　　2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

　　3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　使学生在活动中认识简单的排列规律

　　教学难点：

　　会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

　　教学准备：

　　课件，主题图，学具。

　　教学过程：

　　今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？

　　让我们一起来看一看。

　　一、（出示课件）考考你的记忆力

　　1、出示：（出现短时间后消失）

　　说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）

　　（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？

　　2、出示：（出现短时间后消失）

　　你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）

　　如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？

　　3、出示：（出现短时间后消失）

　　这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）

　　接着往下摆，你会吗？

　　4、同时出示三组图：

　　大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？

　　小组讨论：说一说你发现了什么？

　　生答，师演示：

　　二、学习例题

　　1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）

　　（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。

　　（2）独立完成书上例题1的练习。

　　投影演示订正，说一说为什么要这样选？

　　2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？

　　同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！

　　三、联系实际

　　其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“找规律”。——板书课题：找规律

　　看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。

　　1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。

　　谁发现了？

　　2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！

　　我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？

　　你还会有规律地拍手吗？

　　3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）

　　4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？

　　四、巩固练习

　　小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）

　　1、小龟上山

　　看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？

　　2、花束

　　看一看每一束花的`排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？

　　3、穿珠

　　想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。

　　闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张“数学王国通行证”。）

　　五、深化拓展

　　数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他也出了一道题来考大家。

　　出示：

　　小组合作，用学具有规律地摆一摆。演示并说一说排列的规律是什么？

　　作业布置：

　　板书设计：

　　找规律（图形）

　　排列

　　课后小记：

　　课题二找规律（数字）

　　教学内容：

　　教科书90页。

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。

　　2、培养学生初步的观察、推理能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点：

　　通过探索自己发现规律。

　　教学难点：

　　会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

　　教学准备：

　　小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。

　　二、探索新知：

　　1、小组合作学习，自学例6，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）

　　（1）学生小组活动。

　　（2）汇报交流。

　　2、动手创造：

　　（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。

　　（2）学生活动。

　　（3）小组交流。

　　（4）选派小组全班汇报交流。

　　三、练习：

　　完成做一做。

　　四、小结：

　　谈谈这节课你的收获。

　　作业布置：

　　板书设计：

　　找规律（数字）

　　课后小记：

　　课题三找规律（数字）

　　教学内容：

　　教科书91页。

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。

　　2、培养学生初步的观察、推理能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点：

　　通过探索自己发现规律

　　教学难点：

　　会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。

　　二、探索新知：

　　1、学习例7。

　　（1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？

　　（2）学生小组活动。

　　（3）汇报交流：第1组都是加1，第2组都是加2，第三组也是加2。

　　2、学习例8。

　　（1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？

　　（2）学生小组活动。

　　（3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。

　　三、完成做一做。

　　四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。

　　五、总结：

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　作业布置：

　　板书设计：

　　找规律（数字）

　　课后小记：

　　课题四练习

　　教学内容：

　　92页练习十六

　　教学目标：

　　巩固本单元所学内容。

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　小朋友们，这节课我们一起来做练习。

　　二、完成练习十六的练习：

　　1、第1题：圈出合适的图形。

　　（1）学生明确题意。

　　（2）根据规律圈出相应的图形。

　　（3）汇报交流。

　　2、第2题：涂色。

　　（1）先仔细观察，看看有什么规律，再根据规律涂色。

　　（2）学生活动。

　　（3）汇报交流。

　　3、第3题：摆出下一组图形。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）汇报交流。

　　4、第4题：找规律填数。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）汇报交流：第1组都是加2，第2组都是减2，第3祖是加2。

　　5、思考题：摆一摆，算一算。

　　（1）学生根据要求摆圆片，然后填数。

　　（2）汇报交流，发现规律。

　　1 3 6 10 （15）

　　2 3 4 5

　　三、总结：

　　谈谈你这节课的收获。

　　作业布置：

　　板书设计：

　　找规律

　　1 3 6 10 （15）

　　2 3 4 5

一年级数学找规律教案13

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律判断出下一个物体；

　　2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。

　　3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点：

　　在数学活动中学会找图形的规律，学会根据规律指出下一个物体。

　　教学难点：

　　能用比较准确的语言描述自己发现的规律

　　教具使用：

　　多媒体课件、各种颜色不同的图形、各种磁片

　　教学过程：

　　一、玩中导入，确定目标。

　　师：同学们，很高兴和大家在这里共同上数学课。今天陈老师想带同学们去数学乐园里玩一玩，你们愿意吗？（出示数学乐园）

　　师：数学乐园到了，为什么大门是关着的呢？原来需要找到密码才能进入数学乐园，如果你接对了老师的下一个动作，大门就会自动打开，请你仔细看，认真听。

　　师：就像刚才同学们所发现那样，像这样按照一定的顺序不断重复出现的动作或声音就是一种规律，这节课，我们就要运用数学的眼光去寻找生活中的规律（板书课题，引出学习目标）

　　二、发现规律，实现目标。

　　1、观察主题图。

　　教师引导学生观察主题图，然后说一说自己的发现。

　　2、认识规律。

　　师：谁能说说彩旗是怎么排列的？为了使你们的语言更加准确，请同学们学着跟老师这样说：

　　贴上句式：我发现这些（）是按照（）的规律排列的，所以（）的后面是（）。

　　师：谁能像刚才那样再来说一说彩花和彩灯的排列规律。

　　3、总结发现规律。

　　4、课间休息。

　　课件播放课间休息音乐，学生活动。

　　师：从刚才的活动中，你发现了什么？哪些是有规律的？

　　三、应用规律，检测目标。

　　1、猜一猜。

　　（课件出示各种练习题，学生从学具中找出正确答案举起来，并说说理由。）

　　2、摆一摆。

　　师：请同学们看黑板，数学乐园的大门是光秃秃的，请你们运用本节课学到的知识，同桌合作，为大门设计出有规律的花边，赶快行动吧！

　　四、回归生活，总结目标。

　　师：其实，规律在生活中无处不在，谁能把你在生活中发现的有规律的事物或现象告诉给同学们呢？

　　（学生汇报以后，师生共同欣赏有规律的图片。）

　　师：同学们，经过了这一堂课的学习，你能告诉老师你有什么收获吗？

　　五、课外延伸，拓展目标。

　　师：让我们把学到的知识应用到生活当中，做一个小小设计师（课件出示设计要求：请同学们利用不同颜色的珠子，按照一定的规律穿一串手链）。

　　王飞云20xx.6.13

　　对“找规律”这节课，我校也有老师执教过研究课，有一问题想向您请教.

　　请问学生在描述所发现的规律是以下几种说法哪种比较严谨合理又符合学生的年龄特点.

　　1.XX是按照红黄红黄红黄这样的规律排列的

　　2.XX是按照红黄的规律排列的

　　3.XX是按照红黄红黄依次不断重复出现的规律排列的

　　4.XX是以红黄为一组，依次不断重复出现的

　　其次，有必要让学生用统一的句式来描述规律吗？这是否促进了学生数学语言的表达？这与发展学生的'口头表达能力是相符的，还是相违背的？即语言该由学生自己组织，还是由教师出示句式引导组织？

　　谢谢您能指教.

　　春苗：20xx.6.13

　　您的疑惑也是大家的疑惑，有的人认为有必要，有的人认为没有必要。我坚持让学生用自己的语言表达规律，否则千篇一律反倒束缚了孩子们的思维。如果学生归纳时有问题，可以让同学之间互相补充。

　　王飞云：20xx.6.13

　　有同感.我个人认为教师可在学生第一次回答后，自己用比较简洁且规范的方式来描述一遍规律即可，学生可根据老师的回答来模仿，但对于以上几种说法哪种更简洁且规范呢？您能再指教指教吗？

　　春苗：20xx.6.13

　　其实对于一年级孩子来讲，“依次”这样的词还没有接触，即使规范他们也不可能理解、应用。我想：只要孩子们能用自己的想法描述出来就可以了。但我不赞成用2组以上“红、黄|”的方法描述。最多说到红黄、红黄就可以了。听课时有个环节是学生利用学具设计大门花边，设计完后说出规律，有的学生把自己设计的门边统统念了一遍，我感觉没必要。

　　王飞云：20xx.6.13

　　谢谢春苗老师的指点，我从未教过课标教材，现仍在使用实验教材，因此对新教材的设计理念与标高都把握得不是很准.希望有机会能早日接触到课标教材.

　　春苗：20xx.6.13

　　以前，我一直使用人教版教材，上学期才开始接触北师大版教材。两套教材的编写模式和理念差异很大，需要逐步的学习和摸索。

　　邻都风铃20xx.6.14

　　看到两位对于“规律”如何用语言描述的探讨，受益颇大。谢谢！

　　网络研讨意见：

　　1、本节知识对学生来讲并不陌生，培养学生的探究和创新能力。横向知识要求不高，生活素材很多。

　　2、学生很容易掌握AB形式的规律。本节主要是引导学生发现规律。

　　3、情景对本节不是最主要的，学生对找规律是很感兴趣的。

　　4、本节如何引导学生发现规律的规律。---发现什么样的规律？规律下再找第几个是什么？即：创造规律。

　　5、排列是有规律的。

　　6、人教版教材很重视学生的纵向思维，后面的联系层次很全面。联系安排就可以看出编写意图。

　　7、后面的做一做：实际是给学生创造规律的机会。（把一个正方形平均分成4份，涂上有规律的颜色），学生每班至少有三种方法。可见学生会创造规律。

　　8、只限制在主题图的颜色上，未免太浅显了。

　　9、至少会设计AB形的规律。

　　10、我们给学生的是什么？可以引申、可以创意、体现学生自己的个性的设计。

　　对《“找规律”教学设计》存在的主要问题的评析

　　一、教学目标表述存在问题

　　陈老师将教学目标表述为：

　　“教学目标：

　　1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律判断出下一个物体；

　　2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。

　　3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。”

　　存在问题：

　　1、“使学生”“培养学生”只把教师作为主体，在教师的心中学生不是主体。

　　2、“初步认识”，对目标的定位模糊，不具体明确。“培养”“激发”，不是“学”的目标，而是“教”的目标，且无法观察、检测。

　　3、目标定位不全面，情感态度和价值观目标似有实无。

　　二、教学设计的存在问题

　　1、“数学乐园”的设计，只为了引出教学内容，与本节课有关系，但不符合数学课堂创设问题情境的要求：与教学内容密切相关，为学生提供探讨的真实情境。换句话说，就是之后的教学应是解决这个实际问题，并从中学到新知；“不断重复出现的动作或声音”，不具有此作用。

　　2、“请同学们学着跟老师这样说：我发现这些（）是按照（）的规律排列的，所以（）的后面是（）”放在先，不利于学生从不同角度观察发现规律，应放在学生充分说发现的规律之后；也可不要。因为，对于一年级学生来说，能用自己的话说出自己的发现即可。这样的预设，压制了课堂生成。

一年级数学找规律教案14

　　教学目标：

　　1.在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的排列现象。

　　2.能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。

　　3.引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

　　教学重点：运用自己的发现解决问题。

　　教学难点：发现给定事物中的简单排列规律，

　　教学过程：

　　一、引入：

　　小朋友们，在讲新课之前，老师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？

　　（生回答老师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。）

　　哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。

　　二、教学新课。

　　1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家谈一谈吗？

　　（生回答老师的问题，大胆的表达自己的想法。）教师根据学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的很美。引导学生寻找其他的有规律的布置。（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。）

　　2、小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（学生肯定会很乐意帮忙）（出示挂灯笼的图）。教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮忙完成。引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。

　　三、巩固练习。

　　1、出示练习第一题，说明题意。学生观察图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。

　　2、出示练习第二题，说明题意。学生观察图片上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。

　　3、添加一个课本中没有的题目。如：动物园召开运动会，看！小动物们排着队伍来了，（出示制作的情景图）。咦！怎么这么不整齐？快看一看怎么回事？哦！原来是有的小动物还没来呢？看看还缺谁？引导学生根据已有排列的队伍来判断缺谁，并将小动物的图片贴到正确的位置。进一步加深对本课知识的理解。

　　四、拓展、延伸。

　　教材中的练习题都是以图片的形式出现的。我想，应该将所学的知识运用到生活中去，所以，可以设计这样一个小活动：小朋友们，今天下午我们有一个表演，我们要先组织一下队伍。哪个小朋友能帮帮老师？教师先排一部分：一个男生一个女生，一个男生一个女生。然后选一名同学帮忙排队，看一看他是否按规律排列。

　　小结：这节课我们都学到了什么知识？（生谈一谈自己的收获和体会）。我们发现了生活中有规律的排列能给我们美的感觉。在这里，我想到本单元的教学是让学生去发现有规律的排列，从而发现有规律的美。可是在实际生活中有好多的事物是没有规律的，但他们也是美的'，如：彩虹的颜色很美，但它的排列没有课本中这样的规律。在教学中，我们也可以设计一些这样的问题：（出示彩虹图）你认为它美吗？看一看学生的想法。如果他们认为彩虹美，我们可以说明并不是只有有规律的事物才是美的，有的事物没有规律，但他们也是美的；如果有的同学认为彩虹不美，我们可以这样对学生说：说不定将来有一天你能用运用科学知识将彩虹改变成你喜欢的颜色，那就好好学习吧！以次来激励学生要努力学习科学文化知识。

　　五、布置实践作业。

　　回家观察生活中有规律的排列，下节课一起交流。