一年级数学10加几教案

一年级数学10加几教案[精选8篇]

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学10加几教案，欢迎大家分享。

一年级数学10加几教案1

　　教学目标

　　1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．

　　2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．

　　3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．

　　教学重点

　　理解口算道理，正确进行口算．

　　教学难点

　　熟练口算10加几及相应的减法．

　　教学过程

　　一、复习导入．

　　1．11~20各数的组成

　　分别出示数字卡片：14、17、12、11．

　　学生说数的组成．

　　2．看图列式：

　　出示桃子图

　　师：同学们对于11~20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子．

　　问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

　　指名回答：教师板书：

　　问：这两个加法算式表示什么意思？

　　这两个减法算式表示什么意思？

　　（学生说图中部分与整体的关系）

　　师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？

　　二、指导探索：

　　1．出示钟表图．

　　师：图上画的是什么？（钟表）

　　钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学．

　　问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？

　　学生口述算式，老师板书：

　　（教育学生看图、数数要仔细）

　　师：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？

　　（3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表．）

　　问：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？

　　（因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3．）

　　师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题．

　　2．出示练习图（第81页做一做的第1题）

　　学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的．指名说答案．

　　师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？

　　3．出示卡片：

　　指名口算，说说自己是怎样想的．

　　学生独立完成（教材81页做一做第2题）：

　　10＋7＝□ 14－4＝□

　　8＋10＝□ 18－10＝□

　　4．出示例6：

　　师：这两道题怎么算呢？

　　学生分组讨论，然后进行交流．

　　（学生可能想数的.组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定．）

　　师：加、减它们都叫什么吗？

　　（可以放手先让学生说一说，在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书．）

　　5．说出例5算式中各部分的名称．

　　三、巩固练习．

　　1．口算：看谁算得对．（82页的1~3题）

　　10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝

　　14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝

　　6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝

　　10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝

　　15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝

　　12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝

　　11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝

　　2．列式解答．

　　（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？

　　（2）被减数是15，减数是10，差是多少？

　　学生读题后，独立列式解答

　　订正时教育学生审题要认真．

　　四、课堂小结．

　　今天我们学习了什么知识？（板书课题：10加几和相应的减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或用数数的方法来算）算式中各部分都叫什么名称？你还有什么想法吗？

一年级数学10加几教案2

　　教学目标

　　1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

　　2．培养学生自主探索、合作学习的能力。

　　3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。

　　4．培养学生的判断能力。

　　教学内容

　　教科书第88页的例5、例6，及做一做。

　　教具、学具准备

　　数字卡片11～19，小棒20根。

　　教学设计

　　开门见山，直接引入

　　[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]

　　师：（出示卡片13）这是多少？

　　生：这是13。

　　师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

　　（学生摆，教师巡视。）

　　师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

　　生：可以列10+3＝13。

　　生：可以列3+10＝13。

　　生：可以列13-3＝10。

　　生：可以列13-10＝3。（老师板书）

　　小组讨论，民主评议

　　[满足能力强的学生，让他们自己探究。]

　　师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？

　　生：好。

　　师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：

　　1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。

　　2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。

　　注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。）

　　[体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。]

　　师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。

　　（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。）

　　3．讨论活动结果。

　　[让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。]

　　师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？

　　生：（略）

　　生评（略）（从字体上评，从对错上评。）

　　师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。

　　师：我们看一看这些算式都有什么规律？

　　生：都是用10去加的。

　　师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）

　　总结归纳，再次引入新知

　　师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？

　　生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。

　　师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？

　　生说。

　　[再次体现教学形式的开放性，保护学生的求知欲，对学生取的名字不做过多评价。]

　　师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我，你们取的名字。

　　生：

　　师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？

　　[渗透统一思想，知道有些事物统一起来比较方便。]

　　解决计算问题

　　师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？

　　生：愿意。

　　[用语言巧妙地激起学生的好胜心，在最后几分钟调动学生的情绪。]

　　师：请看。（出示口算卡片）

　　11+2 13-2 10+7 14-4

　　11+3 13-2 11+2 8+10

　　生算（对有困难的学生稍加辅导）。

　　师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。

　　教学设计说明

　　本节课安排的是10加几和相应减法的口算题，一方面为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做准备。教学中通过摆1捆小棒和3根小棒来说明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。这样学生既学了加、减法，也看到了加、减法的关系。

　　本节课是计算教学。为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在设计教案时，我做了以下几点。

　　一、发挥小组活动的功能，活跃课堂气氛。

　　例5中，一图四式是学生已有的经验，10加几及相应的`减法是新内容，对于能力强的学生会出现吃不饱的现象，而对于能力差的学生仍然会接受较慢。因此，我安排先由老师扶着学，再到教师放开让学生自主学，不但面向全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。

　　二、教学形式开放，体现学生主体地位。

　　教学中，我尽可能增大学生的自由度，让学生畅所欲言，自由选择。

　　（1）在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么，而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择，满足他们的愿望。

　　（2）给减法家庭的成员起名字，充分发挥学生的想象力，给他们一个无限的空间去任意飞翔。教师并不对起的名字做过多评价，保护学生的想象力。

　　（3）营造民主、和谐的气氛，尊重学生的选择。在每一小组都贴上汇报卡后，黑板上显得过于复杂，这时，让学生自己安排，选择认为最好的汇报卡。在选择的同时，既让学生感受了整洁美，又加深了学生对10加几及相应减法的印象，并且保护了学生的自尊心。

　　总之，本节课所设计的多种活动都是力争使每个学生学得主动、轻松并感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感。

　　教学说明：本节课例6的计算主要是帮助学生理解20以内的数，不作为教学的基本内容，不要求学生熟练的掌握，也不作为考试内容。

　　专家评析

　　10加几及相应的减法的教学一方面是为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做准备。

　　在教学中教师的设计有以下几个特点：

　　1．创造性地使用教材。

　　在教学中教师并没有完全按照教材例5、例6的形式，而是依据本节课教学情况，对教材进行大胆改革，将加、减法各部分名称的教学融入例5教学中，使整个教学融为一体。

　　2．给小组合作充分的时间和空间。

　　这样既有利于培养学生的探究能力，又有利于培养学生的合作意识和合作能力。

　　3．充分体现了教学的民主性、开放性。

　　在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作，汇报结果时由学生自己评判，教师给予充分肯定。

　　总之，本节课的教学环节十分紧凑，过渡自然，充分发挥了各种教学手段的整体功能，使每位学生都在积极的状态下参与学习的整个过程，教学效果良好。

一年级数学10加几教案3

　　教学内容：

　　课本第86-87页。

　　教学目标：

　　1、通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。

　　2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。

　　教学重点：

　　正确计算10加几的加法和相应的减法。

　　教学难点：

　　能理解10加几的加法和相应的减法。的计算方法。

　　教学准备：

　　课件、教学挂图、小棒、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、复习儿歌。

　　1个十，1个一，合在一起是11；

　　1个十，2个一，合在一起是12；

　　1个十，3个一，合在一起是13；

　　1个十，4个一，合在一起是14；

　　1个十，5个一，合在一起是15；

　　1个十，6个一，合在一起是16；

　　1个十，7个一，合在一起是17；

　　1个十，8个一，合在一起是18；

　　1个十，9个一，合在一起是19；

　　2个十，合在一起是20；

　　二、探究交流

　　1、教学例题。

　　（1）出示图画。

　　问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。

　　（2）请学生发表意见，教师板书：

　　10＋5= 15－5=

　　5＋10= 15－10=

　　（3）发表意见。

　　问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？

　　（提示学生：10就是1捆小棒。）

　　问：如果没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢？可以先小组讨论。

　　教师：因为1个十5个一合在一起是15，所以10加5等于15。

　　（5）思考：10加3等于多少？为什么？

　　那么10加9呢？

　　（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（加号两边的数交换位置得数不变。）

　　同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？

　　教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。

　　（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？

　　1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。

　　如果是17-7呢？18-8呢？

　　小结：看来十几减几就等于10。

　　（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？

　　小结：看来十几减10就等于几。

　　三、反馈完善

　　1、出口算卡片。

　　10＋6 13－3 4＋10 18－8

　　10＋9 12－10 1＋10 16－10

　　2、完成“想想做做”的第1题。

　　教师出示图画。

　　3、完成第2、3题。

　　（1）出示卡片，让学生直接说得数。

　　提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？

　　（2）让学生把得数填写在书上。

　　（3）集体订正。

　　4、完成“想想做做”第4题。

　　仔细观察图形，根据题意答题。

　　四、课堂总结：

　　通过这节课的学习，你又学到了什么知识？

　　板书设计：

　　十加几和相应的减法

　　10+5=15　　　　15-5=10

　　5+10=15　　　　15-10=5

　　教学反思：

　　本课的知识基础是11-20各数的组成，所以教学时先复习11-20各数的组成，作为铺垫。注意让学生总结规律，培养初步探究能力，充分利用教科书中的教学资源，又予以拓展，较好地完成了教学内容。教学例题采用摆小棒的方法，直观性强，在讨论10+5等的计算方法时学生难以想到用数的.组成来想算法，可见抽象性的内容在教学中还需设法突破。

　　合理设计活动内容，激发学生参与活动的兴趣。

　　精心创设问题情境，引导学生自主探索。学生对自己发现的知识理解得最深，也最容易掌握，本节课所设计的活动为学生的学习提供了探索的空间，激发学生积极思考。

一年级数学10加几教案4

　　教学内容：

　　10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）

　　教学目标：

　　1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

　　2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

　　3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的`启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

　　重点难点：

　　看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

　　教学准备：

　　电脑课件，学生准备小棒数根

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。

　　复习：（1）卡片出示

　　1个十和3个一合起来是（ ）

　　15里面有（ ）个十和（ ）个一

　　1 个十和（ ）个一合起来是19

　　复习（2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

　　（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

　　师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）

　　二、合作探究，领会新知

　　1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？

　　2、探究算法

　　（1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。

　　（2）谁愿意把你的算法告诉大家。（指名学生回答）

　　3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

　　三、巩固深化，拓展创新

　　1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

　　2、媒体演示

　　汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1

　　学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

　　3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？

　　4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？

　　你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。

一年级数学10加几教案5

　　教学目标：

　　1、 使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。

　　2、 明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。

　　3、 在学习中体会成功的.喜悦。

　　教学重点：

　　十加几及相应减法。掌握加、减法各部分的名称。

　　教学难点：计算

　　教学准备：

　　小棒、课件。

　　教学过程：

　　一、 导入。

　　1、 复习20以内数的组成。

　　1个十和3个一合起来是（ ）。

　　15里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　1个十和（ ）个一合起来是19。

　　2个十是（ ）。

　　2、 易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

　　（学生分类）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10

　　师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）

　　二、新知教学

　　1、 实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。

　　看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。

　　汇报：10+3=13 3+10=13

　　13-10=3 13-3=10

　　观察思考:这些算式的计算有什么特点?

　　小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.

　　2、 拨数。

　　学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。

　　10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=

　　3、 介绍加、减法各部分名称：

　　3 + 10 = 13 13 - 3 = 10

　　加数 加数 和 被减数 减数 差

　　三、巩固练习。

　　1、 听写算式。

　　被减数是16，减数是10，差是几？

　　一个加数是12，另一个加数是4，和是几？

　　一个加数是10，和是18，另一个加数是几？

　　差是3，被减数和减数可能是几？

　　一个加数是 ，另一个加数是 ，和是 。

　　2、 在○里填＞、＜或＝。

　　10+3○12 13-10○3

　　5+10○18 11+2○14

　　四、 总结

　　小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？

　　五、1、师生对口令。

　　2、数学游戏P90.

一年级数学10加几教案6

　　设计说明

　　1、注重新旧知识的联系。

　　《数学课程标准》提出：有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上。“10加几和相应的减法”的知识基础是11～20各数的组成，所以教学时先复习11～20各数的组成作为新知的铺垫，并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题、提出问题、敢于质疑、乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。

　　2、注重学生的主体地位。

　　课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么，而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择，实实在在地把学生放到主体地位，满足他们的愿望，在动手中思考，在动手中探究，掌握数学知识。

　　3、注重合作学习。

　　《数学课程标准》还提出：要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习。因此在教学新知时为了让学生有更深的体会，让学生通过动手摆小棒体会计算方法，并突出用数的组成来计算的方法，把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作，汇报结果时由学生自己评判，教师给予充分肯定，使其在参与新知的认知过程中，调动学生的`多种感官参与学习，培养学生自主探究、合作学习的精神。

　　课前准备

　　教师准备计数器口算卡

　　学生准备20根小棒

　　教学过程

　　复习导入

　　1、看图列出两道加法算式和两道减法算式。

　　●●●　○○○○

　　（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

　　（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

　　2、复习数的组成。

　　从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

　　3、揭示课题。

　　十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一也可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识。（板书课题：10加几和相应的减法）

　　设计意图：复习富有针对性，抓住新旧知识的内在联系，让学生回顾已学知识，为学习新知做好准备。

　　探究新知

　　1、摆小棒，列算式，明算理。

　　（1）学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是13。（学生动手操作，教师巡视指导）

　　（2）集体交流：为什么要这么摆？

　　（3）看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名板演）

　　（4）反馈交流，形成板书：10＋3＝13　13－3＝10

　　3＋10＝13　13－10＝3

　　（5）结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么。

　　（6）交流算法：挑一道算式说说你是怎么算出得数的。

　　生1：数小棒。

　　生2：数数。

　　生3：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13减3等于10，13减10等于3。

　　（7）知识扩展：4人小组合作，在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4道算式。

　　（8）以小组为单位进行汇报、交流、评价。

　　（9）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

一年级数学10加几教案7

　　教学目标：

　　1、通过实际操作巩固11-20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

　　2、培养学生自主探索、合作学习的能力。

　　3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。

　　4、培养学生的`判断能力。

　　教具、学具准备：数字卡片11-19，小棒20根。

　　教学过程：

　　一、直接引入：

　　教师出示数字卡片“13”，提问：这是多少？谁能很快在桌面摆出13根

　　小棒，让老师能一眼看出是13根。

　　学生摆，教师巡视。

　　师：看着自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

　　指名说。

　　二、小组合作学习：

　　师：老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式好吗？

　　先听清楚老师的要求：每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，派代表来把数字卡片和汇报卡拿回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，再根据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上。

　　小组活动，教师巡视，并作辅导。

　　展示评议汇报卡。

　　师：我们看一看这些算式都有什么特点？

　　生：都有10。

　　师：这就是10加几及相应的减法。（板书课题）

　　三、总结归纳，再次引入新知：

　　师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样分？

　　生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。

　　师：说得真棒！我们一起来看加法，科学家给加法家庭里的每一个成员都起了名字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边说边板书）谁愿意向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员？

　　指名说。

　　师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？

　　让已经具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

　　教师板书：被减数、减数、差。

　　同桌互相介绍加、减法里各数的名称。

　　四、解决计算问题：

　　师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大家有

　　没有准备好接受挑战？

　　教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间互相一问一答）

　　板书设计：

　　教学反思：

一年级数学10加几教案8

　　教学目标

　　通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。

　　教具准备

　　练习纸

　　教学重难点

　　熟练10加几和相应的减法

　　教学过程：

　　一． 复习

　　1． 数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。

　　2． 出示11—20各数，要求说出数的组成。

　　3． 填空。

　　（1）1个十和9个一组成的数是 。

　　（2）6个一和1个十组成的数是 。

　　（3）13是由 个十和 个一组成的。

　　（4）19的个位上的'数字是 ，十位上的数字是 。

　　（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是 。

　　4． 口算。

　　10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝

　　13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝

　　二．指导练习练习十五的第3题。

　　看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。

　　1． 练习十五的第4题。

　　看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。

　　2． 练习十五的第5题。

　　观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）

　　提问：从11到？，？比11多几？该怎样

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