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语文教案

时间：2024-06-27 12:10:45 语文教案我要投稿

实用的语文教案10篇（通用）

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。

实用的语文教案10篇（通用）

语文教案篇1

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。

　　2、体会诗中自然的联想、丰富的想像。

　　过程与方法：

　　1、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

　　2、发挥想象与联想，仿写句子。

　　情感态度与价值观：

　　1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。

　　教学重点：

　　1、朗读训练，分清节奏，念准重音，读出感情；

　　2、品味诗歌语言，理解意象，把握情感。

　　教学难点：

　　通过想像和联想去品味诗歌的意境和蕴含。

　　教学方法：朗读法、想象法

　　教学用具：多媒体课件

　　课时安排：１课时

　　一、导入

　　同学们，牛郎织女的神话传说在我国可谓家喻户晓，有谁能讲出这个古老的爱情悲剧呢？故事中有情人被阻隔在天河两岸，难以团圆，历代文人墨客都对此发出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的诗中，我们将读到关于这段传说的别样故事。

　　二、整体感知

　　1、走近作者

　　郭沫若（1892——1979），我国近代著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若。一生的主要作品有：诗集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戏剧《屈原》、《棠棣之花》。

　　2、时代背景

　　20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗，这些诗收录在《星空》里。

　　四、研读《静夜》

　　1、听录音朗读

　　2、生自读课文，读出感情

　　3、思考：

　　师：全诗分两小节。请同学们思考一下，哪节写实？哪节写联想？都突出了夜晚的什么特点？

　　生：写实：月光、松林、白云、疏星；联想：天河、海雾、鲛人流珠

　　第一书写实，写人间的月色和晚景。第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。突出夜晚的“静”。

　　师：第一节中这些景物构成了一幅什么样的景象？给人一种怎样的感觉？

　　生：月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美。

　　师：第一小节的“淡淡”“团团”“几点”表现了作者怎样的感情？

　　生：淡淡的忧伤。

　　师：在这样的一个月夜，作者想到了什么呢？

　　生：第二小节的开头一句“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤的宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。“怕会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想象穿过茫茫海雾，想象着会有鲛人立在岸边，对着月亮流下串串珠泪……多么奇瑰的想象。

　　师：如何理解“怕会有鲛人在岸，对月流珠”？

　　生：鲛人不仅指神话传说中住在海底的神人，也可以指诗人自身。作者想起这个凄美、哀婉的神话传说，联系到自己当时的处境，不禁流下了眼泪。表达了作者淡淡的哀伤、无奈、惆怅的心情，也表达了他对家乡和亲人的思念，对国家命运的忧心。

　　师：这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？

　　生：第一节的景物描写，是想象的基础，第二节的`想象是对写景的提升和点睛。若没有写景，想象就显得突兀；若没有了想象，第一节的景便没有了活力，没有生气。

　　师：讨论：此诗结构与《天上的街市》有哪些异同？

　　生：这两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想象和联想。

　　不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想象的。

　　五、全文小结

　　天上的街市：对光明、自由、幸福、美好生活的向往、追求

　　静夜：对时代失望和对祖国、家乡和亲人思念的淡淡的哀伤。

　　——诗人对现实的失望、不满和对前途感到渺茫，表达出诗人朦胧的理想和追求。

　　六、拓展训练

　　想象和联想训练

　　1、仿照示例，发挥你的想象，续写句子。

　　示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

　　牵牛花开放了，

　　笼中的小鹦鹉，

　　月光照在地上，

　　2、仿照示例，经过四至五步联想，使两个意义相距很远的词联系起来。

　　示例：木头－树林－田野－足球场－足球

　　（1）雪花——茶（2）钢笔——月亮

　　（3）夏夜——钢铁（4）沙滩——车轮

语文教案篇2

　　【教学目的】

　　1、理清文章思路，整体把握全文结构。

　　2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

　　【教学重点、难点】

　　1、理清结构，全面把握文章内容。

　　2、文章文笔优美，充满诗情画意。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、预习

　　1、给下列加粗字注音：

　　繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)譬如(pì)小憩(qì)栖息(qī)遨游(áo)惭愧(kuì)冥思遐想(xiá)觅食(mì)搓捻(cuō niǎn)花团锦簇(cù)

　　2、解释下列词语：

　　企盼：盼望。

　　繁衍：逐渐增多或增广。

　　迁徙：迁移。

　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

　　美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

　　不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

　　期期艾艾：形容口吃。

　　小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

　　二、导入

　　同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。

　　教师运用多媒体，展示海伦·凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介：

　　海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

　　1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

　　三、阅读课文，整体感知

　　明确：

　　这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

　　四、深层研读

　　1、莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事?请同学们说说：

　　学生复述老师的事迹。

　　2、再请一位同学用简洁的语言概括出来：

　　明确：莎莉文老师教我认识具体事物的文字;莎莉文老师教我走进大自然;莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

　　3、从这些事情中我们可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师?

　　明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

　　4、海伦凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人心理的语句，体会作者的精神品质。

　　明确：

　　⑴海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。关于这一点，本文描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应，文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程：“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光!光明!快给我光明!”

　　⑵但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词(doll)时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”

　　⑶海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来;我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙;也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”即使在给自然的恐吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘，即使是爬树被擦破了皮，仍然“有一种美妙的感觉”。

　　⑷当掌握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比美妙”。因为她能在“莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像”。对“爱”的困惑，反复追问，得不到满意的回答，仍执著痴想，“我静静地在那里坐了许久，……在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的.解释。”直至“明白了其中的道理”。

　　小结：海伦是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。可以说，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。

　　5、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响，请找出这句话并理解“再塑生命”这一标题深刻的含义。

　　明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人──莎莉文老师。由此我们可以理解为什么文章的标题为《再塑生命》，它的深刻的含义是：

　　“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：

　　⑴“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。

　　⑵是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

　　⑶莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”为题表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

　　五、品味语言

　　莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦凯勒的生命，她将人世间美好的思想感情──隽永的爱心，像春天的种子植于海伦的心田。海伦凯勒在《假如给我三天光明》中说：如果有三天视力的话，首先想长时间地凝视着莎莉文老师的脸。在写这篇文章时文笔优美，充满了对老师的敬爱和感激之情。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、使学生能读通课文，认读生字。

　　2、培养学生看图说话的能力，自主学习的能力。

　　3、使用学生体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。

　　教学过程：

　　一、歌表演导入，揭示课题

　　师：同学们，今天有四位动物朋友要来的我们一起学习语文，你们欢迎吗？

　　学生带头饰表演唱《劳动最光荣》。

　　师：是的'，劳动最光荣，幸福的生活要*劳动来创造，今天我们就来学习一篇跟劳动有关的课文。（板书课题：小母鸡种稻子）

　　生齐读课题。

　　师：读了课题你想知道什么？

　　生自由发言。

　　二、初读课文，学习生字

　　学生自由读课文，遇到不懂的字想办法解决，并标出自然段的序号。

　　师：你们刚才读得很认真！奖励你们听录音机的阿姨读课文，不过老有个小小的要求：读到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看谁是最佳小听众？

　　生听录音读课文。

　　师：录音机里的阿姨读得好听吗？你们能像阿姨一样读课文吗？下面，老师当听众，你们找自己喜欢的小伙伴一起读读课文。

　　师：同学读得真起劲！谁愿意来读给大家听呢？

　　指名读分段读课文，小评委点评。

　　师：课文是会读了，那生字是不是也会了呢？

　　同桌合作读生字，互相帮助。并说说你们是怎么合作的？

　　小组里用自己喜欢的方式读生字。

　　师考生字。

　　游戏：“找字卡，读字卡”。

　　三、再读课文，想象说话

　　师：请同学们再读读课文，要把字音读准。

　　学生自由回答刚才读了课题提出的问题。

　　出示挂图，让学生选择自己喜欢的一幅来介绍，鼓励学生加上自己的想象。在这渗透劳动习惯养成教育。

　　把你最喜欢的自然段读一读。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹，地”等6个字。

　　2．能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。

　　3．感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。

　　教学重点：

　　认字，写字，感情朗读儿歌。

　　教学难点：

　　用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。

　　课目安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　1．《快乐的节日》歌曲；

　　2．《快乐的'节日》图片或动画片；

　　3．所有字，词的课件或卡片；

　　教学过程：

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　1．放《快乐的节日》歌曲，会唱的跟着唱一唱。

　　2．听了这首歌你们想说些什么呢?

　　3．让学生说一说什么节日你最快乐?（板书课题）

　　二、初读课文，认识生字

　　1．师范读课文，请小朋友们认真听。

　　2．小朋友借助拼音读课文，圈出文中生字。

　　3．借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。

　　4．学生汇报、老师指导归纳识字方法。

　　①换一换：祝→祖。（与祭祀有关）

　　②加一加：加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理

　　③形近字：席+度。

　　④平翘要分开：zhù祝zǔ祖chuī吹

　　⑤后鼻音字：xìng幸jìng敬fēng丰yǒng勇

　　⑥同偏旁：文→敢敬

　　5．识字游戏，巩固识字。

　　找朋友：（把上下两行字组词连起来）。

　　敢敬祝幸度席自羽

　　过勇尊不主贺毛由

　　三、再读课文，熟悉字词

　　1．生有感情地朗读课文，说一说此刻心情。

　　2．指发名朗读。

　　3．齐读，共同体会自己的快乐心情。

　　四、生字归类，指导写字

　　①左右结构：吹地快师（左窄右宽）

　　②教师范写：师老

　　师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针竖。

　　③学生先描红再练习，师个别指导。

　　④展示漂亮的字。

　　五、作业：

　　把儿歌读给父母听，说说你学会了什么?

语文教案篇5

　　第十一课《文明用厕》

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　A组：

　　1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。学会一个生字“文”。

　　2、认识一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。

　　3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。B组：

　　认识两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。C组：

　　安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课

　　过程与方法：

　　培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。

　　情感态度与价值观：

　　教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。

　　教学重难点：

　　1.认识词语，会读句子。

　　2.正确理解词义，句意。

　　第一课时

　　教学内容：

　　学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”，了解词语的意思，并能灵活运用所学的词语。

　　教学重难点

　　学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”

　　教学过程：

　　（一）复习：（课件）

　　1、读词语。

　　排队等候厕所

　　逐个读（边读边指方向），检查学生掌握的情况。

　　2、先听老师读句子，再练习说一说。

　　（1）我排队等候上厕所。

　　（2）上好厕所要洗手。

　　（二）新授：

　　1、引入课题（出示课件）。

　　教师提问：图上画的是谁？他在做什么？

　　学生回答，教师板书课题：第十一课文明用厕。同时说：今天我们就来学习第十一课文明用厕。

　　听老师读课题，领读课题，齐读课题。

　　2、学习词语：文明。

　　板书词语：文明

　　听老师读，领读，齐读，个别读。

　　看图片：他在做什么？

　　学生逐个回答。图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。

　　举学生生活中的例子，帮助学生明白什么样的行为是文明的。如：上节课学习的排队等候上厕所就是一种文明的行为，早上见到老师问“老师好”也是一种文明的行为，打架骂人是不文明的行为，随地乱扔垃圾也是不文明的行为等等。既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。

　　告诉学生：我们都要做一个讲文明的好学生。

　　3、学习词语“用厕”。

　　（1）板书词语“用厕”。

　　（2）齐读，指名读。（注意对王子祥、李静、孙阳正音，引导其一个字一个字说清楚，不要着急）鼓励为主。

　　（3）讲解词义：用厕就是我们平时所说的“上厕所”。

　　4、学习词语“文明用厕”

　　（1）教师领读、齐读、指名读。

　　（2）讲解意思：文明上厕所。上厕所时，讲究卫生，守秩序，保持安静。

　　（三）巩固练习

　　1、齐读词语

　　2、指名读词语

　　3、用手指出老师说的词语

　　（四）小结本节课学习内容

　　表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学，教育学生养成文明用厕的好习惯。

　　（五）作业：熟读词语

　　第二课时

　　教学内容：

　　学生会正确表达：我不能随地大小便。A类学生能正确认读在生活中学会正确的用厕。

　　教学重难点：

　　学生会正确表达：我不能随地大小便

　　教学过程

　　（一）复习：

　　1、说儿歌《上厕所》：上厕所前瞧一瞧，男女厕所要分清。男孩应进男厕所，女孩应进女厕所。

　　和学生一起边说边拍手，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。

　　2、读词语

　　文明用厕

　　这两个词语我们上节课已经学过了，大家来读一下。齐读，指名读。这节课我们继续学习第十一课《文明用厕》。

　　（二）新授：

　　1、学习句子“我不能随地大小便”。

　　你在什么地方大小便？

　　集体回答，教师板书句子：“我在厕所大小便。”

　　听老师读句子，领读，齐读，指名读（边拍自己胸脯边说句子），要求：语速适中，吐字清楚。提高语言表达能力。

　　在花园里大小便好不好？在道路旁大小便好不好？在墙角呢？使学生明白在厕所以外的地方大小便都是不文明的。也就是说，随地大小便是一种不文明的行为。我们不能那样做。

　　出示句子“我不能随地大小便。”

　　领读，齐读，指名读。

　　2、理解句子

　　让学生说一说什么样的.行为是随地大小便。加强理解。

　　（三）练习：

　　1、看课本，听老师读，找词语“文明、排队”。

　　2、听老师读句子“我不能随地大小便”，在课本上找出来，然后练习读一读。

　　3、读黑板上的词语，句子。指名读。

　　3、回答问题：

　　（1）谁不能随地大小便？

　　（2）你不能随地做什么？

　　AB组要求两个问句都理解，能独立回答。C组要求理解1－2个，在老师提示下回答。

　　（四）小结本课：

　　教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。

　　（五）下课。

　　第三课时

　　教学目标及要求：

　　1学生会正确认读和书写生字“文“

　　2学生正确掌握偏旁“日字旁“。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　出示课文图片让学生观察后问：“他在做什么，他是怎样的人。引导学生复习：我们要文明，不能随便大小便。

　　对学生的表现进行评价。再点名让学生站起来进行读。

　　二、教授新知

　　1当学生读到生字“文”时，教学生认读

　　学生齐读，个别学生读，点名读

　　教师教学生进行书写

　　教师在在田字格里进行范写，利用电子白板让学生进行书空练习。学生到黑板上进行演板活动。对学生的书写进行评价。

　　指导学生在作业本上进行书写练习。

　　教师巡视指导，对C类学生进行重点指导。

　　2、教师出示生字“明”。

　　引导学生明白这个生字是左右结构，左边是日，右边是月，在左边的就是“日字旁”

　　教师出示一些日字旁的生字，让学生把这样的生字找出来

　　教师指导学生在作业本上书写偏旁，注意引导学生日子旁一定要写在左边。

　　三、课堂练习

　　1教师出示字卡，让学生逐一认读。

　　2在课堂练习本上把生字偏旁个先写2行。

　　四课堂小结

　　对本节课学生的掌握情况进行总结，对表现好的进行表扬和鼓励。五作业布置

　　把在课堂练习上没写完的生字词继续在练习本上写完。

　　第四课时

　　教学目标及要求

语文教案篇6

　　一、整体感知

　　同学们初读课文后，整体感知了课文的大意。现在请大家细读“自读提示”，并与你刚才读课文后的初步感知比较一下，看是否有共同之处。然后想一想，这段提示能给你理解课文以什么启示。

　　（解说：本文“提示”中的第一句很有必要让学生细心去读，读完它，学生会有豁然开朗之感，应该能体会出本文的结构布局“从……写起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”这两个偏正短语实际上道出了莺的特征。再读“提示”的后半句“以生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图”。从这句话中学生能明白本文是用形象生动的笔调向我们介绍莺。）

　　二、阅读体会

　　再放声把课文读一遍，体会语言的“生动优美”所在，明白那幅“莺歌燕舞图”。

　　（解说：要求学生再读课文，目的就很明确了，除再次感知课文外，重点是品味语言之优美，描绘之生动。）

　　三、概括段意

　　结合课后练习一的要求，试概括课文每一段的大意。要求每个人先自己概括，然后同桌互相交流意见，各自取长补短。

　　（解说：这种把分析、概括的思维变成语言表述的过程，本身就是学生的独立创造。每个学生驾驭语言的能力如何，有没有对文学的`穿透力，张口就能得到验证。）

　　在讨论的基础上，让学生举手作答。要允许学生发表不同意见。教师要引导学生从解读文字入手来概括大意，要给每位同学一个清晰的分析理解的思路及明确的答案。

　　（段意略）

　　四、讨论分析

　　在以上分析概括的基础上，引导学生完成练习二的问答。

　　①莺有哪些特性？

　　明确：活跃、灵巧、轻盈、好动，富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情（练习中要求用书上的词语概括），这些就是莺所有的特性，课文也是抓住这些特性向我们介绍莺的。

　　（解说：回答这个问题，先让学生把课文齐声朗读一遍，从读中再次品味作者怎样介绍莺，主要介绍了莺的哪些特性。课文第2段要重点读，并引导学生揣摩莺“惹人喜爱”的原因。教师这样引导同学读、再读、揣摩，实际上是在给学生领会课文主要内容以正确的思路，也是在教学生怎样分析，怎样学习。）

　　②莺的特性中最突出的特性是什么？

　　明确：活跃、爱唱歌是莺的最主要特性。

　　（解说：从莺的特性中筛选出其最主要的特性，需要教师再引导、再启发，细致地从文章中的文字中找出解答。如让学生体会“布满”“到处”“不停地”“总是”“又……又”等词的意思，再琢磨文章结尾一段的意思。）

　　五、巩固、拓展

　　在以上分析、理解的基础上，再让学生读读“自读提示”，旨在进一步明确课文的主要内容。

　　（解说：温故而知新。再读提示中的语句，是想让学生有“知新”之感。）

　　请同学们谈谈学了《莺》一课的感受，感想。

　　（解说：学生从任何一个角度谈都可以，只要能言之成理即可。教师可适当点拨，从了解莺，喜爱莺，进而衍生出对大自然的热爱之情及保护生态平衡的环境意识等。）

语文教案篇7

　　内容预览：

　　《信客》教案

　　教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

　　教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　教学难点：感受信客的品格和精神。

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1.作者简介

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　2.导语

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

　　1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福

　　文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

　　2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

　　任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

　　3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

　　任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉

　　4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

　　5.解答课后的练习

　　三、小结

　　回顾文中信客的故事和他的.为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

　　板书：

　　信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

　　任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉

　　......

语文教案篇8

　　教学内容：沪教版培智实用语文第一册

　　教学目标：1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植

　　物和自然现象。认识常见的生活用品。

　　2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。

　　3、适应学校生活。

　　4、识读简单字词、会书写简单笔画

　　重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫

　　生习惯。

　　总课时：65课时

　　第一单元头手足

　　教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》

　　第二课《耳鼻口目》。

　　教学目标：1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用

　　2、识读字词、会书写笔画

　　3、爱护自己的身体

　　教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词

　　第一课人

　　教学内容：第一单元P1-P3

　　教学目标：

　　A组：

　　1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。

　　2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。

　　3．学习写基本笔画：点。

　　B组：

　　1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。

　　2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。

　　3．描写基本笔画：点。

　　C组：能安静的坐在座位上。

　　重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。

　　2．学习写基本笔画：点。

　　课时：3课时

　　第一课时

　　教学内容：看图认读字词

　　教具：挂图、字卡

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）

　　二、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《大公鸡》jq

　　大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。

　　三、新授

　　看图理解图意

　　1、出示挂图：人

　　问：这是什么？

　　师领读，学生齐认读（要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。）

　　说话：我是人，你是人，我们都是人。

　　学生齐读

　　2、出示挂图：头

　　问：这是人的什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　老师指名读

　　3、出示挂图：手

　　问：这是人的什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　老师指名读

　　4、出示挂图：足

　　问：这是人的什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足）

　　出示字卡：足

　　再老师领读，学生齐认读，指名读，

　　纠正学生的错误发音

　　5、齐读四个生字：人头手足，

　　老师找个别学生读，纠正错误发音

　　四、总结

　　今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。

　　五、作业

　　A组同学自己复习书中图片含义

　　B组同学在帮助下复习书中图片含义

　　六、板书设计

　　图1图2图3图4

　　头手足人

　　第二课时

　　教学内容：指认自己身体部位

　　教具：挂图、字卡

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　纠正学生坐姿

　　二、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《小白兔》tai

　　小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

　　三、复习、新授

　　出示挂图让学生指认

　　导入：昨天我们已经认识了头手足，今天我们继续来看一看它们都长在身体的哪里。

　　1、老师边指图片边指自己的身体部位示范给学生看。

　　2、指认自己的身体部位

　　师：你的（头、手、足）在哪里？

　　A组学生指认自己的身体部位

　　B组在老师知道下完成

　　3．游戏——比一比，看谁又快又准。

　　老师出示词卡，学生指相应的部位，并读出字。

　　四、指导读书

　　读书时要做到哪些呢？

　　1．学儿歌：脚放平，背挺直，肩要平

　　2．书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜

　　五、总结

　　昨天认识了头手足，今天我们又知它们长在了哪里，希望同学们下了后能够好好复习。

　　第三课时

　　教学内容：认识笔画书写笔画

　　教具：挂图、字卡、

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　纠正学生坐姿

　　二、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《大公鸡》jq

　　大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。

　　三、复习新授

　　出示挂图，请学生指认自己相对应的身体部位。

　　导入：大部分同学已经能够认识头手足了，而且也能正确指认自己的身体部位了，那今天咱们再来认识一个关于汉字的新朋友笔画。我们今天要学的`笔画叫做：点

　　（在多媒体上出示课件）

　　1、问：这个笔画叫什么？

　　老师领认读，学生齐认读，个别读

　　2、老师在黑板上书写笔画：点

　　学生书空，上黑板练写

　　2．认识田字格

　　出示田字格，认识竖中线和横中线。

　　3．在田字格中点的书写。

　　（1）看一看书上点写在田字格中的什么位置？

　　（2）师范写，生描红。

　　（3）在田字格中书写。

　　4．讲解写字姿势：

　　（1）用大拇指、中指和食指握住笔，手指稍稍弯曲，不使劲握笔杆。师巡视指导。

　　（2）写字时，头要正，上身稍向前倾斜，左手压住本子，右手轻轻移动。

　　（3）眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔端一寸。

　　六、总结

　　看图认读生字。

　　七、作业

　　A组：书写基本笔画：点。

　　B组：描写基本笔画：点。

　　板书设计：图1图2图3图4

　　手足人头

　　（点）

　　第二课耳鼻口目

　　教学内容：第一单元P4-P6

　　教学目标：

　　A组：

　　1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。

　　2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。

　　3．用“这是**。”句式练习说话。

　　4．学习基本笔画：横，并会书写。

　　B组：

　　1．学习生字：口、耳、目，发音正确，理解意。

　　2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。

　　3．描写基本笔画：横。

　　C组：能安静的坐在座位上。

　　重点、难点：

　　1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。

　　2．用“这是**。”句式练习说话。

　　课时：3课时

　　第一课时

　　教学内容：看图认读字词

　　教具：挂图、字卡

　　教学过程：

　　一、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《小白兔》tai

　　小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

　　二、复习导入

　　看卡认读：

　　人、头、手、足

　　学生齐读并指认自己的身体部位

　　师：我们头上有什么呢？

　　三、新授

　　1．看图认字。

　　出示挂图：口

　　问：这是什么？

　　师领读，学生齐认读，指名读

　　师解说嘴又可以叫做口

　　师出示字卡：口

　　老师领读，学生齐认读，指名读

　　问：口可以做什么？

　　学生练习说（吃饭喝水唱歌说话。。。）

　　2、出示挂图：耳

　　问：这是什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　师出示字卡：耳

　　学生齐认读，指名读，纠正错误发音

　　问：耳用来干什么？

　　学生自己练习说

　　3、出示挂图：目

　　问：这是人的什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　师小结：眼睛又可以说成“目”，板演象形，

　　出示字卡：目

　　老师领读，学生齐认读，指名读

　　学生齐读三个生字：耳鼻口，找个别读，纠正学生错误发音。

　　4、练习句型：这是XX？

　　师指挂图：这是什么？

　　A组学生独立练习说完整句子

　　B组学生在老师辅助下练习说

　　四、总结

　　今天我们又认识了四个身体部位耳鼻口，希望同学们能爱护身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。

　　五、作业

　　A组同学自己复习所学内容

　　B组同学在帮助下复习所学内容

　　C组同学家长负责把课堂内容重新讲解给学生

　　第二课时

　　教学内容：指认身体部位

　　教具：挂图、字卡、PPT

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　纠正学生坐姿

　　二、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《小白兔》tai

　　小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

　　三、复习

语文教案篇9

　　教学目标

　　1. 了解一词多义的语言现象，感受祖国语言的多姿多彩。

　　2. 背诵有关读书方面的名言警句，丰富自己的积累。

　　3. 在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，培养热爱祖国语文的感情。

　　4. 鼓励学生在精美的语言中学习语言，发展学生的创造性思维和个性化语言，提高学生语言实践能力；初步学会广告语的写作，把握广告语的特性，明确写广告语的要求。

　　5. 在写作中试着运用想象、联想；产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。

　　一、温故知新

　　1. 投影出两组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思是否相同。

　　2. 回忆以前理解多义字的基本方法，可推出理解多义词的基本方法：(1)联系句子理解；(2)利用工具书；(3)联系生活实际。让学生运用以上三种方法理解词语。

　　3. 交流学习结果。

　　4. 用骄傲、特别的两种意思分别说话。

　　5. 拓展练习：师出示与书上不同的多义词进行理解，并说话。

　　二、语海拾贝

　　1. 书籍是人类进步的阶梯，许多名人都爱读书，并写下了许多关于读书的名言警句，一块儿来读一读。

　　2. 说一说这些名言警句大致的意思。

　　3. 你还知道哪些关于读书的名言警句？说给大家听一听。

　　4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。

　　5. 同桌抽背。齐背。

　　三、开心一刻

　　1. 自由读，准备给大家讲述这个笑话。（准备时，可加上动作、表情。）

　　2. 抽生讲故事。你觉得这个笑话什么地方好笑？

　　3. 你从这个笑话中感受到了什么？

　　4. 教师小结。

　　5. 你还知道哪些类似的笑话？讲给大伙儿听听。

　　四、综合性学习

　　1. 激趣导入。

　　（1）师：同学们，随着社会主义市场经济的不断发展，商品越来越丰富，竞争越来越激烈，有创意的广告在商品竞争中的作用也越来越大。电视中、报纸上，我们每天都要接触广告。（课件播放没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了、牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同学们，你们还知道哪些广告？

　　（2）生踊跃发言，说自己知道的广告。

　　（3）品读设计巧妙的广告语、欣赏一幅精美的广告画（课件展示），师生共同探讨写广告语和画广告画的要点。

　　（4）明确设计要求。

　　今天就开动开动自己的小脑筋，大胆想象，大胆创新，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己喜欢的东西或发明的产品推销推销吧。

　　2. 学生创作。

　　（1）作画：学生用简笔画画出自己喜欢的产品(或是创造发明的新产品)，并加上配文。

　　（2）写广告语：突出特点，语言精美。

　　3. 修改提高。

　　（1）自主修改（学生设计好以后，先自己修改）。

　　（2）小组修改（让学生以学习小组为单位，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步修改）。

　　（3）自己再次修改。

　　4. 全班浏览，评出奖项。

　　把全班同学的作品放在评奖台上，每个学生浏览后，通过自荐、推荐等方式评出优秀广告语奖、优秀广告画小设计家奖、小小发明家奖等奖项。

　　5. 颁奖典礼。

　　在颁奖典礼这一环节里，让学生拿着自己设计的'广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以表情，配上动作，把广告语、广告画演活，演真。

　　五、习作百花园

　　1. 读懂题目要求。

　　在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。

　　2. 出示范文，引导正确选择习作材料。

　　（1）师生探讨，怎样写才精彩。

　　①大胆、合理、曲折的情节安排。

　　②逼真的让人身临其境的环境描写。

　　③细腻的让人感同身受的心理描写。

　　（2）师强调写作中应注意的问题。

　　①植根于现实。

　　②主题思想健康，丰富多彩。

　　3. 读写结合。

　　写作前让学生回忆本单元课文中，作者大胆想象的运用，启发学生根据选材进行合理、大胆、新颖的想象，然后写作。

　　4. 自读自改。

　　运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性，养成良好的习作习惯。

　　5. 师生合作，当面评改，以点带面。

　　老师指导修改习作的方向和方法。

　　6. 小组内互评自改。

　　引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评习作时，学会思考，力求得到一些启发，运用修改符号，反复修改，养成良好的习作习惯。

　　7. 小组赏读。

　　8. 面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，取长补短。

　　六、自主阅读园地

　　1. 运用已学过的阅读方法，选择你喜欢的段落自主阅读。

　　2. 勾画出你最喜欢的内容，与小伙伴交流、分享。

　　3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研讨。

　　4. 选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。

语文教案篇10

　　教学目标：

　　1．学会在习作中写出自己的独特感受。

　　2．学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

　　3．热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

　　4．引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

　　教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，

　　提高学生的书面表达能力。

　　教学难点：

　　描写细致，感受真实。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．出示照片，讲故事：

　　（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。

　　二．师生交流，激发写作兴趣：

　　1．师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？

　　生自由交流。

　　2．师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？

　　三．片段赏析、发现写作方法：

　　1．师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。

　　生讨论．

　　1．师：谁有好的建议，快给大家说说！

　　（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）

　　对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

　　3．师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

　　四．创设情景，感悟写作方法：

　　1．师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？

　　生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

　　2．师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？

　　3．师举例让学生练习说。

　　五．理解难忘，拓宽学生思路，丰富写作素材：

　　1．刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的.感受让你难忘吗？

　　教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。

　　生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味

　　２．师：现在，对于难忘的假期生活，你又有什么新的理解？

　　生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。

　　３．师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。