【优秀】北师大二年级数学下册教案15篇
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的北师大二年级数学下册教案，欢迎阅读与收藏。
北师大二年级数学下册教案1
教学目的：
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3、让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点整百、整十数的加减的计算方法。
教学准备：课件、练习卡、计数器、人民币学具等。
教学时间：
教学过程
活动一：买家电
1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？
2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？
（课件显示：四幅电器图）
3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？
4、师：你们能提出哪些数学问题呢？
5、看来小朋友们提的'问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）
你们是怎样算出1300元的？
老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？
6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？
课件演示两种算法的计算过程。
7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。
8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？
根据学生回答在黑板上板书算式。
很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？
9、师小结。
活动二：练一练
1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？
（1）做练习卡上的第一题“我会做”。
（2）做练习卡上的第二题“我能行”。
（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。
活动三：说一说
师：你今天有什么收获吗？二次设计
北师大二年级数学下册教案2
教材分析
教材首先通过图画中的情境引导学生自己制作一张作息时间表，再说一说作息时间表中一些活动所用的时间，从而体会和建立一些较长的时间观念，培养提问题的意识。并且进一步联系生活实际，培养遵守作息时间的良好习惯。通过本节内容的学习，学生要学会计算简单的经过时间，难度控制在分针指的时间是5分的倍数，如，10：05到10：40经过了几分？9：00到9：30经过了几分？不要求列式。
教学目标
1、使学生在认识时、分、秒时间单位的基础上，学习有关时间的简单计算，发展学生的时间观念。
2、通过教学培养学生的观察能力、动手操作能力。
3、结合教学内容，教育学生珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯。
教学重难点：
重点：制定作息时间表和由此引发的问题探究。
难点：正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
整合思路
教材通过图画中的情境引导学生自己制作一张作息时间表，从而让学生体会和建立一些较长的时间观念，培养学生提问题的意识，并且进一步联系生活实际，培养遵守作息时间的好习惯。通过生动的图片和动画提高了学生学习的兴趣，弥补了普通常规教学的不足。
学情分析
学生对时间有了初步的认识，再结合自己的生活实际，制作一张作息时间表会容易。通过制作作息时间表，学生的兴趣会充分调动起来，参与意识增强，可充分发挥学生的自主性，给学生留有一定的空间，选自己喜欢的作息时间来安排。
一、谈话引入。
同学们在音乐课上都学习过一首歌叫《时间是小马车》，大家还记得吗？
齐唱《时间是小马车》。
是啊，时间匆匆而过，我们要想有所作为就应该珍惜时间，科学合理地安排时间。今天，我们就共同制作作息时间表，做爱惜时间的小模范。
对话平台。
二、玩中学
（一）做一做。
请你制作一张作息时间表。
要求：可制作上学时间的作息时间表，也可制作休息时间的作息时间表，学生自主选择。
先独立完成，再在小组内展示、交流。
（从学生的生活实际入手，因此学生的兴趣浓厚，以此为切入点，教育学生要遵守作息时间，做时间的小主人。）
（二）说一说。
（1）第一节课用了多长时间？
（2）第二节课什么时候下课？
（3）上午10：00同学们在干什么？
（4）你还能提出哪些问题？
（把完成的作息时间表在小组内展示、交流，然后结合上学的作息时间表，选择有用的信息解决问题。也可以鼓励学生提出新的问题，并进行交流，培养学生思维的灵活性。）
三、学中做
1、完成练一练第1、2题。
不要求列出算式，只要结果正确就可。
学生独立完成，指名汇报。
2、完成练一练第3题。
独立完成，指名汇报。
（可让学生借助钟面算出经过的时间，通过想一想、拨一拨，充分调动学生的积极性。）
3、一场足球比赛进行了80分，到10：10结束，这场足球赛是什么时间开始的.？
（紧密联系学生的生活实际，解决生活中的问题。）
四、做中得
1、综合练习。
（1）小丽1秒跑7米，跑了9秒，小红8秒跑了60米。小丽和小红共跑多少米？
（2）小强6：00起床，6：30上学，7：10到校，小强上学路上用了多少时间？
（解决这两道题要让学生弄清楚哪个已知条件是解题所需要的，哪个已知条件与解题无关，不要盲目用上所有的条件，培养学生思维的灵活性。）
（3）儿童游泳队测试100米蛙泳成绩，小强2分28秒，小刚3分5秒，小强比小刚快了多少秒？
（4）动脑筋，回答问题。
①几时整时针和分针重合？
②几时整时针和分针组成一条直线？
③几时整时针和分针组成直角？
④从12：00开始，时针走一圈，分针和时针重合多少次？
（这道题学生一定会十分感兴趣。让学生想一想、猜一猜、拨一拨，学生能独立完成。）
2、实践应用。
（1）实践活动。
你上学时，路上用了多少时间，在小组内说一说。
（意图是让学生体验上学时间的长短。可先引导学生估计大致时间，然后再实际记录出发时间、到校时间。最后讨论出经过的时间。）
（2）一天共营业几小时？
建设银行门口挂着营业时间的牌子，上午8：00-12：00，下午1：30-5：30，算一算：该银行一天共营业几个小时？
（这道题的设计是知识的延伸，培养学生思维的灵活性。）
五、课堂总结
这节课，我们是从7时40分上的，到几时几分下课？从上课到下课经过了多长时间？在这么长的时间里你增长了哪些本领？
以后，我们要按照自己做的作息时间表，按时上学、按时上、下课，并帮助一年级的小朋友养成良好的作息习惯。
教学反思：
只有建立新型的、民主的、平等的师生关系，才能使数学课堂焕发出应有的魅力。如果我们的课堂仍像传统那样讲究师道尊严，而没有平等民主的氛围，不容学生异议、不注意让学生表达，孩子的自由天性将受到压抑，在长期压抑的环境中，学生就仅会人云亦云、亦步亦趋。试想，前面几个片断，如果没有在长期的平等宽松的课堂培育起来的心理安全状态，学生将不敢大胆的发表意见，新的教育资源就不可能生成；就做不出生动的、饱含童真的动作。因而，教师要善于创设民主平等的课堂氛围，让学生在课堂上敢发言、敢表现。只有这样，我们的课堂才能多姿多彩。
根据儿童的年龄特征，要让他们全身心的投入数学的学习，必须顺应他们好玩的天性，创设生动有趣的课堂情境，组织各种活动，让孩子们在玩中学、乐中学，充分调动他们的多种感官，让他们最大限度的参与到我们的课堂中来，这样的学习状态才是最佳的，教学才能取得事半功倍的效果。在这样的过程中，教师与学生分享快乐，共享阳光，其乐融融。
北师大二年级数学下册教案3
教学内容：
北师大版二年级数学下册教材84-85页。
教学目标：
1、知识目标：通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律。
2、技能目标：初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推的数学思想。
3、情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重点：
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，理解有规律的排列，发现图形的循环排列规律过程。
教学难点：
发现图形的循环排列规律过程。
教具准备：
课件。
教学过程：
课前复习：
师：在一年级时我们学习过找规律，请同学们观察课件，你从图中看到了什么，它们是怎么排列的，这组图形的规律是你知道了吗？
这是以前我们学习过的简单的找规律，今天我们要继续学习更为复杂的找规律。（课件出示课题：找规律）
一、创设情境，导入新课。
1、师：前不久，小精灵告诉老师，小东家的厨房正在装修，那厨房的墙面是怎么设计的，就让我们一起去看看吧！（课件出示墙面）
二、探索规律。
1、观察墙面的排列，探索规律。
（1）观察这个图案，你发现了什么？它们都有什么图形？颜色是什么样的？横着看，这些可以分成几组？（边说边标序）每组图形的位置一样吗？也就是说我们观察一个图案可以从形状，颜色，有几组，位置进行观察。（板书：形状，颜色，有几组，位置。）
观察第一组图形是怎样排列的。第一组图形怎样变成第二组呢？下面请你用学具摆一摆。
A、请生上台摆一摆，其他同学仔细观察看你摆的`和他摆的是不是一样。
B、一样的小朋友请举手。请生说摆的方法，听明白的学生请举手。师归纳用手势并用箭头表示出（圆形放在五角星后面，其他依次往前移动一个位置），全班起立，配合手势和老师说一遍。再用这同学的方法重新再摆一次。
第二组图形又怎样变成第三组的呢？请小朋友说说，请你再用学具摆一摆。
请一位小朋友上台摆。请生说摆的方法，听明白的学生请举手。师归纳用手势并用箭头表示出（圆形放在五角星后面，其他依次往前移动一个位置），全班起立，配合手势和老师说一遍。再用这同学的方法重新再摆一次。
第三组图形又怎样变成第四组的呢？（做法和前面一样。）
从左往右观察完，总结：我们把这样的几个图形按照一定的规律改变移动自己位置的排列叫循环排列规律。
刚才我们从左往右观察，除了从这方向观察，我们还可以从其他方向观察吗？
从右往左：第一组图形是怎么排列的，那第一组又怎么变成第二组呢？请生说一说。听明白了吗？请你用学具摆一摆。请生上台摆，全班起立，配合手势和老师说一遍。
从下往上观察：第一组图形是怎么排列的，那第一组又怎么变成第二组呢？请生说一说。听明白了吗？请你用学具摆一摆。请生上台摆，全班起立，配合手势和老师说一遍。
三、动手操作，加强感知。
刚才小朋友真能干，从不同的方向找到了循环排列规律。那接下来老师要考考你，看你会不会画。（课件出示例1）
四、巩固练习。
五、课件欣赏。
其实规律在我们生活中无处不在，下面就让我们一同走进规律的美。（课件出示彩纸，斑马等有规律的图案）
六、课堂小结。
这节课你学到了？学的开心吗？
七、布置作业。
北师大二年级数学下册教案4
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位千，并了解计数单位之间的关系。
3、通过摆一摆数一数等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：
1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位千，并了解计数单位之间的关系。
3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。
4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。
教学难点 ：
1、学生自主探索认识一千
2、理解千以内的`数位顺序。
教学教具：
多媒体课件，计数器，正方体
教学准备：
安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。
第一课时
教学过程：
一、欣赏图片（课件）
师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。
二、认一认
1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面拨，下面学生认。
3、同桌之间一人拨数，一人认读。
4、请几组同学到台前展示。
三、探索新知
（一）（出示计数器9）
1、师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？
生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。
师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？
生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。
生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）
师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。
师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。
北师大二年级数学下册教案5
教学内容：
回收废电池
教学目标：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的 对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题 、解决问题的能力。
4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
教学重点：
三位数加法的计算方法
教学难点：
探索计算方法，提高计算的正确率。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，用过电池吗？什么时候用到电池呢？（学生自由说）
师：对呀，电池在生活中的'用处很大，可是用过后的废电池却有很大的危害。（课件出示）看看以下这段文字：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一 颗钮扣大小的电池可以污染600立方米的水，这些水相当于一个人一生的饮水量。（教师讲解）
师：看了这段文字你有什么想法呢？（学生自由发表想法）
揭示课题：对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。（板书：回收废电池）
二、自主探索，解决问题。
1.（1）师：同学们，希望小学从本学期开展了回收废 电池的环保活动。这是二年级各班回收废电池的情况。（课件出示统计表）
（2）观察统计表，你可以提出哪些数学问题呢？（指名说）
（3）从学生提出的问题中选出三个问题。“一班和二班一共回收多少节”“ 一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。
师：本节课我们重点研究加法的有关问题。
2．算一算。（探索三位 数加法的计算方法。）
（1）解决“一班和二班一共 回收多少节”
列出算式，教师板书：122+77=
看算式，试着估算它们的和大约是多少。（课件出示估算过程，指名说说估算的方法）
师：那么到底你们估算得对不对呢？我们就来算一算。（学生先独立思考，再小组交流）
指名汇报算法。(课件演示拨数，引导学生说出各种的计算方法)
全班试着列竖式计算，指名板演。强调：只有相同数位上的数才能相加
师：刚才现在我们与估算的结果比较，得出计算结果与估算的结果很接近。
（2）解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。教师可以进一步放手，让 学生自己来解决。
①学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。
②还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。
③比较这两个竖式有哪些相同点与不同点。[来源：学科网]
相同点：
1）都是加法运算；
2）列竖式时相同数位要对齐；
3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十要向十位进一，是进位加法。
师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。）
师：是真的吗？马上做一做第三题试试看
（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。
①请一 个学生板演，并饰演小老师说说算法。
②原来是真的，十位相加满十要向百位进一，如果百位相加满十呢？（百 位相加满十要向千位进一）
师：能用一句话说明怎样进位吗？（哪一位相加满十就向前一位进一。）板书
③还有其他的算法 吗？
4.小组讨论：用竖式计算加法时应注意什么？
师生共同总结出三位数加法的计算方法。（ 课件出示）
三、课堂练习：
1.估算
2.小小神算手：
3.指出错在哪里，再改正
四、课堂总结。
这节课你觉得自己最成功的是什么？
北师大二年级数学下册教案6
教学目标
1．通过“买鲜花”的问题情境引导学生体会，一个算式里既有加减法，又有除法，要先算除法，再算加减法。
2．能正确掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序，并能熟练计算。
教学重难点
探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
教学准备
挂图，课件课时
安排1
教学过程
一、展示情景
教师出示情景图，引导学生观察。
同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀！你从图中知道了哪些信息？
引导学生自由发言，教师及时肯定。
二、尝试、对话
1、说一说。
教师引导学生观察情景图，根据你知道的'信息，可以提出哪些问题？
（1）学生独立思考，提出问题并在小组里交流。
（2）学生自由在班级里交流。
（3）教师根据汇报内容有选择地进行板书。
2、算一算。
通过算一算，掌握方法。
（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？
教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。
引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？
同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么？
（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。）
引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法？
（因为必须先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
（1）卖1支菊花和1支百合花，共花多少元？
学生独立解答后教师引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？
同桌互相说说：在一个算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？
（在一个算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）
引导学生边看图边思考，为什么在一个算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？
（因为必须先算卖1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）
三、解释应用
1、完成试一试的第1题。
（1）说一说每道题的运算顺序。
（2）独立计算。
（3）议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成练一练的第1题和第2题。
3．完成练习二的第2题和第3题。
北师大二年级数学下册教案7
教学目标：
1、通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。
教具、学具准备
教师准备：电脑课件。
学生准备：计数器。
教学设计：
一、创设情境，实践感悟
1.师：今天上课之前，老师想让同学们看一段录像。(播放课件：育才小学二年级同学开展回收废电池活动)
2.师：为什么要开展回收废电池，你们知道为什么吗?谁来说一说?
3.今天，老师请来了一位小博士，让他告诉你们其中的奥秘。(放课件：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的.电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。)
二、自主探究，解决问题
1、提出问题
师：从图中的统计表中你能得到什么信息？
师：根据这些信息，你能提哪些数学问题？
(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。
①一班和二班一共回收多少节废电池?
②一班和三班一共回收多少节废电池?
（对于学生提出的“二班和三班一共回收多少节废电池?”是连续进位加法，这部分内容放入下一课时，“三班共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。)
2、列出算式
师：解决“一班和二班一共回收多少节废电池?”“一班和三班一共回收多少节废电池?”怎样列式？
师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。
师：刚才同学们估算了这两个问题的结果，那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!
3、自主探究，合作交流。
(1)学生独立计算。
(2)四人小组内交流算法。
(3)全班汇报。（展示算法多样化）
4、与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。
5、师：比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?
相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。
师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?
生：十位相加满十，要向百位进一。
师：你还能想到什么?
生：百位相加满十要向千位进一……
师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?
生：哪一位相加满十就要向前一位进一。
6、引导学生验证估算结果。
三、巩固练习
1、让学生完成课本第55页的“试一试”。
2、用竖式计算。
四、全课总结，畅谈收获
师：通过这节课的学习你有哪些收获?
北师大二年级数学下册教案8
教学目标
知识目标
1、通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的.计算。
能力目标
培养学生认真观察、思考，书写规范，计算认真的良好学习习惯。
情感目标
灵活地运用多种方法解决身边的数学。
教学重点
掌握先乘除、后加减的运算顺序
教学难点
结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
导入
一、复习
1、口算。（开火车）
3×5= 4×8= 7×6= 36—17= 80—43=
9×3= 8×5= 37—15= 8+15= 36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？
36+5—18 45—18+20 8×2÷4 20÷5×3
指名口答，引导学生认识：
二、情境创设
1、师：小熊兄弟开了一个小店，想请你们帮忙当一下收银员，愿意吗？
2、出示货架，你们能从这里得到什么数学信息呢？
学生认真练习
只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算
愿意
学生分组学习
5分
探究
1、加、乘混合运算
（1）爱吃零食的小明第一个来买东西吃了，看看他买了什么，帮忙算一算吧！
（列式计算）
（2）理解“12”是3与4的乘机，也就是买四个面包的价钱，6是和3与4的成绩相加。
（3）教学有乘有加的混合运算
A、列算式：3×4+6 6+3×4
B、理解算理，掌握算法。
C、组织学生讨论：3×4+6 6+3×4各表示什么意思？
（4）引导学生用脱式计算。
3×4+6 6+3×4
以上两个算式有什么共同点？
讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？
你能用数学的语言说一说吗？
（5）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一：3×4+6解法二6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元）=18（元）
答：该付18元。
（6）口头填空：8×2＋3这道题先算（）。
5＋2×6这道题先算（）。
2、有减有乘的混合运算
（1）提问：有20元，买3包饼干应找回几元？
（2）让学生讨论。可能会出现以下两种方法解答。
a、3×4=12（元）20—12=8（元）
答：应找回8元。
b、 20—3×4
=20—12=8（元）
答：应找回8元。
（3）重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？
（4）认识：
（5）口头填空：
15－6×2这道题先算（）。
3、小结
观察三个混合算式，有什么共同点？。
提问：这样的式题要先算什么？再算什么？把刚才的那句话继续补充完整
（指名列式计算）出示：A、我买了4个面包，要付多少钱？
B、又买了一瓶饮料，一共要付多少钱？
（都含乘、加计算的两步式题）
在既有加法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，再算加法。
在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。
15分
巩固与拓展
P13“试一试”
1、书第13页第1题注意提醒学生把先算的一步用直线划起来。
2、独立完成《数学书》第13页第（2）。
（1）独立完成
（2）猜一猜，这几个算式分别是买什么得来的？
3、游戏、（应用题，猜对了有奖哦！）
A、买3包糖和包饼干要付多少钱？
B、16加3乘4的积，和是多少？
C、30元买包花生，应找回几元钱？
4、算一算（贴图）三盘苹果加两个列式算算有几个苹果。（要求多种方法）
学生练习
10分
总结
计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
学生发言
5分
板书设计
小熊购物
教后反思
北师大二年级数学下册教案9
教学目标
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学 重难点
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学 准备
教具：课件、挂图。
学具：制作方向板的纸板。
课时1
教学过程
切入举偶
出示课件，谈话引入。
请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）
那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？
大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？
体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。
医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。
对话平台
玩中学
1．说一说。
通过看图，初步了解大致方向。
（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的`周围还有哪些建筑物？
先自己找一找，再说给你的同桌听一听。
（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。
2．议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。
（1）说一说。
你是怎样想的，在小组内说一说。
（2）议一议。
谁说得对？为什么？
（3）教师。
在学生议一议的基础上，教师进行，明确东南、东北、西南、西北四个方向。
3．做一做。
在做一做中，进一步明确八个方向。
用你手中的学具制作方向板。
学中做
1．试一试。
利用方向板。
（1）在教室辨认八个方向。
2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。
3．练一练。
完成书中练一练。
板书设计
辨认方向
西北北东北
西东
西南南东南
北师大二年级数学下册教案10
教学目标：
1能根据统计图中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。
2培养学生的.统计意识和分析、预测的能力。
教学重难点：
1让学生通过实验经历收集、数据、用统计图表呈现出来，并分析数据的全过程。
2看懂统计图表，能提出并解决简单的问题。
教学准备：
草稿纸
这次实践活动安排的是一个小实验，体现了数学与其他学科的联系。这一活动，是让学生通过实验用统计的方法表示出豆芽生长的规律。可以提前一周布置给学生做这个小实验，并提出实验的要求，如温度、湿度适当，坚持每天同一时间测量记录等。有条件的班级也可以同时在教室布置一处实验角，由专人负责。没有黄豆用绿豆代替也可以的。实验7天后完成统计表和统计图，这里应该注意，要鼓励每个学生参与实验的全过程。如果学生在实验过程中出现问题，可以去请教家长、老师，也可以自己查阅书本。让学生从小就体验实验的过程，对他们的成长是有利的。
教学过程：
一、谈话导入课题。
二、出示要求：
（1）把几十粒黄豆泡在水中，一天后将水倒掉，盖上一块湿布。
（2）待黄豆发芽后，选择一颗豆芽测量长度并记录。
（3）填入下表，并制成统计图。
三、布置任务。
1自己参与实验的全过程，有问题可以及时向老师或家长请教。
2我们一周后，看看你的统计图。
可以与同伴说一说，从这个图中你看到了哪些变化？
四、。
反思：
北师大二年级数学下册教案11
教学目标：
1能熟练地运用连加和连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。
2运用估算，探索加减混合运算的方法，可以顺利运算。
教学重难点：
1灵活运用连加连减等有关知识，结合具体情境，解决问题。
2运用所学的知识，灵活解决生活中实际的问题。
教学准备：草稿纸
教学过程:
一．你学到了什么
这一栏目，目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，这一活动有助于培养学生主动学习的精神，更好地掌握有关的知识。这两副画是对学生学过知识的一个提示，左图是有关认识图形的知识，右表可以利用呈现的数据练习加减法。教师可以通过这幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓励学生提出问题，并加以解决。
二．我的成长足迹
这一栏目，目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，体现了全日制义务教育数学课程标准中提倡的学生成长记录的方法，是学生自我评估的.一种方式。教科书中提出了三个方面的问题，比整理与复习（一）提高了一步。学生可以展示最满意的一次作品，可以组织学生用不同的方式进行展示和交流，并适当加以指导。
三．练一练
1．第1题
练习万以内的加减法。学生可以列竖式计算，要求学生计算正确，在速度上不要提过高的要求。
2．第2题
教材通过“五一”旅游的情境，提出了三个问题，不仅复习了万以内数的感受和培养了学生的估计意识。教学时，教师可以让学生提出其他的数学问题，并试着解决，培养学生提出问题和解决问题的能力。
3．第3题
复习认识图形的内容，可以让学生独立完成。
反思：
北师大二年级数学下册教案12
教学目标
1、使学生对方向有更深刻的体验，懂得准确地确定方位。
2、进一步培养学生的空间观念，增强在生活中应用数学解决问题的能力。
教学重点
引导学生用不同的说法表达景点的具体位置，懂得准确的确定方位。
教学难点
设计路线，增强在生活中应用数学解决问题的能力。
教学准备
公园的景点路线图。（标有距离）
教学过程
一、基本练习
1、出示公园的景点路线图。
100米
100米
100米
100米
100米
海底世界
公园大门
过山车
公园出口
中心广场
海盗船
射击馆
智力迷宫
激流探险
150米
150米
150米
150米
150米
150米
100米
师：小明和妈妈星期六要到儿童公园玩。小朋友友观察一下，公园的大门在什么方向？（西边）
师：你是怎么知道的呢？（地图是按照上北、下南、左西、右东记录方向的。公园的门在左方，也就是在西边。）
师：公园的出口在哪个方向？你是怎么知道的？
2、引导学生用不同的说法表达景点的具体位置。
师：图上都有些什么景点呢？（有海底世界、海盗船、智力迷宫、过山车等）
师：你能说出景点的具体位置吗？
师：好吧，同桌的两个小朋友互相考一考，一个提问，一个回答，比比看谁回答得又对又快。
生同桌轮流提问、回答，如一个人问：“激流探险在什么位置？”一人答：“激流探险在射击馆的北边。”教师巡视。
学生反馈情况，教师予以评价。对学生说错的地方，请学生帮助或自己纠正。
师：具体位置说法最多的是哪一个景点，有几种说法。
小组交流后反馈对比，得出结果。
这里要强调以什么为参照物，教师要先举例说，在指名学生说，在学生说的基础上，强调以什么为参照物，参照物这个名词学生可能不理解，我就把它说成是以什么为中心。要引导学生用不同的方式表叙位置，如中心广场在谁的哪个方向，谁在中心广场的哪个方向，中心广场的东南西北各有什么？
3、说说路线。
师：这么多好玩的地方，你最爱玩的是什么？
师：你能说说从公园大门到过山车景点要怎么走吗？
师：说得不错，其他同学也来说一说你最爱玩的是什么？怎样走？
师：这么多的小朋友都争着说，请大家说给小组其他同学听。
生小组交流。
二、设计应用，培养能力
师：这么多好玩的`地方，小明多想都玩过去。可妈妈说，只能去小明最爱去的4个景点。你能帮小明建议一下，并说明理由吗？
师：小明根据大家的意见，选择了2种方案。（出示）
小明准备从大门开始，一口气玩了4个景点，然后从出口离开。
1、海底世界、海盗船、射击馆、激流探险。
2、智力迷宫、过山车、还有射击馆、中心广场。
以上两种方案，请每个小组选择其中的一种，帮小明设计好路线。怎样走路线最短？
发给各小组一张景点平面图，讨论，制定好路线在小组内说一说，并计算出距离，然后派1人上台汇报。
师按方案的不同，将学生的路线设计分成两类，引导学生观察对比。
师：哪一种设计的路线最短？
生比较后回答。
师：按照这种路线，小明应该怎样走？谁来说一说？
个别学生说，其他同学做评价。
三、课堂总结，拓展延伸。
1、今天，你有什么收获？
2、生活中，你遇到过相同的问题吗？你能自己解决吗？你还有什么疑问？
师：今天我们复习了“方向和位置”这一部分的知识，大家用这些知识帮助小明度过一个愉快的星期六。在生活、学习中，大家还会遇到这方面的问题，你也可以用今天学到的知识来解决。
四、课后作业：你周末打算去哪里玩，设计好游玩路线，并介绍给爸爸和妈妈、老师和同学们听。
北师大二年级数学下册教案13
说教材
本节课是《测量》这一单元的第一课时，学生在一年级下册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能够用米和厘米为单位进行简单的估测和测量。这节课是有关长度测量的第二阶段的学习，教材借助“铅笔有多长”这一生活情境，使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多长，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。并为后续的长方形、正方形的周长，面积单位，体积单位的学习打下基础。
说学情
二年级的学生已经认识了米和厘米，同时具备了怎样估测和测量物体，会比较物体的长短等一些基本的数学活动经验。但是二年级的学生年龄小、自我调控能力差，因此，我在本节课设计上不仅考虑以学生已有的知识水平，活动经验为基础，而且创设具体、有趣的情境，让学生在动手操作中去探究和发现，感受数学的意义、价值，获得成功的体验，从而增强学习数学的自信心。
说教学目标
1.根据课标要求和教材的特点，结本班实际情况，确定以下教学目标：
（1）认识新的长度单位“分米”和“毫米”，并知道1分米和1毫米分别有多长。
（2）掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，并会进行简单的换算。
（3）能结合具体情境选择恰当的长度单位。
（4）养成仔细观察、认真思考的好习惯。
2.教学重难点
重点：并知道1分米和1毫米分别有多长。
难点：掌握米、分米、厘米和毫米之间的`关系，并会进行简单的换算。
3.教具：幻灯片、米尺、硬币、
说教法学法
教法：情境导入法法、问题引导法、直观演示法
学法：动手操作法、合作探究法。
说教学流程
一、温故互查：
(出了几个上学期学过内容，很好的为本节课做好铺垫)
1.我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？
2.在（）里填上合适的长度单位。
（1）教室门的高度约2（）
（2）一支铅笔长约18（）
3.用尺子测量时应该注意什么？
二、导入新课，出示目标：（带着目标学习，有针对性的学）
三、设问导读：
（一）认识分米和毫米（认真看课本第一部分）
1.(1)绿色铅笔的长度是（）。
(2)10厘米也就是1（）。
(3)分米用字母（）表示。
(4)在尺子上找出1分米。（从某刻度到某刻度）
2.（1）1厘米中有（）个小格，每个小格的长是1（）。
（2）毫米用字母（）表示。
（3）红色铅笔比6厘米多3小格，所以它的长是（）厘米（）毫米。
（二）找一找，说一说。（认真看课本第二部分）
1拃长大约是（）2分硬币厚度约（）
（三）找一找、想一想、填一填。（课本第三部分）
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米
每相邻两个长度单位之间的进率都是10。
（四）单位换算（课本第三部分）
3分米=（）厘米40毫米=（）厘米
四、自我检测和巩固练习
我采用的是课本35页的2—4题，由易到难，层层深入，用于检测学生所学的知识。
五、拓展延伸：
让孩子们说说还知道哪些长度单位？
六、课堂小结：
谈谈你本节课的收获。让孩子参考本节课的学习目标畅所欲言，真正做到了有始有终，让孩子知道自己一节课学到了些什么？学会了什么？同时老师也做到了心中有数。
七、说教学效果：
整节课总体效果还是不错的，学生能在老师的引导下一步一步完成本节课的教学任务，课堂中充分利用了二人小组和四人小组，让孩子在自主探索、动手操作、合作探究中认识了分米、毫米，并知道了米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，达到了预期的目标。
北师大二年级数学下册教案14
一、引入新课
播放时钟滴答声，学生倾听。
师：这是什么声音？
生：这是钟表行走的声音。
师：你真聪明，人们把这种声音比作时间的脚步声，同学们说像吗？（像）
师：这匆匆忙忙的时间的'脚步声，是谁发出的呢？
生：秒针。
师：对啦，老师这里有一个钟表，钟面上有我们的两个老朋友。一个是时针爷爷，一个是分针哥哥，现在这个时钟能告诉我们时间吗？
生：不能，因为它只有时针和分针，不完整。
师：钟面上应该还有什么呢？
生：秒针。
师：我们可以给秒针起个名字，叫什么呢？
生：秒针妹妹。（秒针弟弟）
师：除了秒针妹妹（弟弟），钟面上还有什么呢？
生：数字、大格、小格。
师：老师这里还有一个钟表，这是什么钟表呢？（电子钟、电子表）
师：谁会看电子表呢？
生：XX时XX分XX秒。
师：我们今天来学习时分秒（板书：时分秒）
师：出示问题：
1、分针走1小格是（）分，走一圈是（）分
2 、时针走一大格是（）。
根据学生回答，出示：1时＝60分。
师：原来啊，分针哥哥走60分，时针爷爷就走1时，同学们想不想去认识秒针妹妹呢？那就和老师一起去看一看吧。
二、新授
1、教学秒的认识。
课件展示秒针走一小格。
师：这是多长时间？
生：这是1秒钟。
课件展示秒针继续走动。
师：这是多长时间？
生：这是10秒、30秒……
小结：秒针走1小格是1秒钟。
2、教学秒和分的关系。
分组活动：观察分针和秒针的运动。
课件展示，分针走以小格，秒针走一圈。（60小格）
小结：1分＝60秒。
师：原来啊，原来啊，分针哥哥走1分，秒针弟弟就走60秒。有谁知道时针爷爷走1时，秒针弟弟走多少呢。
生：时针爷爷走1时，秒针弟弟走3600秒。
师：为什么呢，能说说你的想法吗？
生：……
出示：1时＝3600秒。
三、课堂练习
师：同学们真聪明，知道那么多的时间知识，现在我们一起来做些练习好么？
出示课堂练习：
一、做一做
3时＝（）分4分＝（）秒
120秒＝（）分60秒＝（）分
二、比较大小
9分○90秒4时○ 24分
5时○500分140秒○2分
三、在（）里填上时、分、秒。
1、一个小学生每天午睡1（）。
2、小芳吃饭大约用了25（）。
3、脉搏跳10次大约用了8（）。
4、一节课的时间是40（）。
师：看来这些练习对同学们来说太容易了，你们愿意接受更艰巨的挑战吗？
练习：帮助小猫调钟表。
四、总结感悟
师：这节课你们有什么收获，有什么感受呢？
生：……
北师大二年级数学下册教案15
教学目标：
1、知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。
2、了解数的表达式的转换过程。
3、在活动过程中，逐步体会有序地添加、取走和移动小圆片的思考方法。
4、通过游戏活动，激发学生学习数学的兴趣与体验学习成功的乐趣。
5、初步了解算筹，激发民族的自豪感。
教学重点：
了解数的表达式的`转换过程。
教学难点：
知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。
教学准备：
1、教具：小圆片，位值图、课件。
2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。
教学过程：
一、感知位值的概念。
师：小朋友们，在今天的数学课上，我们要进行一个动手操作的技能大赛，你们愿意参加比赛吗？（愿意）
1、介绍位值图：
仔细观察，在这张位值图上有什么？
下面我们就在这样的位值图上进行比赛了。出示：
百
十
个
2、 练习摆数：
（1）、学生自己摆放小圆片并与同桌交流摆的数的组成。
指名汇报。
（2）看投影回答问题（热身赛）
投影出示1：
百 位
十 位
个 位
4 2 4
请一学生读数、并说说数的组成。
提问：两个“4”表示的意义相同吗？为什么？
投影出示2：
百 位
十 位
个 位
3 0 6
读作：三百零六。
学生读数
提问：为什么十位上用“0”表示？
【本课题的教材以操作技能赛的形式呈现，学生比较感兴趣，课题“位值图上的游戏”一出现就深深吸引了每个小朋友，激起了他们参与数学活动的欲望，让小朋友产生浓厚的学习兴趣。】
二、在位值图上进行添加、拿走和移动（组织技能大赛）
1、学生动手用小圆片在位值图上摆出213。
学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。
2、添加一个小圆片。
（1）理解游戏：出示比赛规则：
1、每次只能添加一个小圆片。
2、记录下每次添加后的数。
3、每次加放后必须把小圆片“送回家”。
请一学生读比赛规则，理解游戏内容（添加、送回家）
（2）开始游戏：学生独立操作。
（3）汇报交流反馈。（板书：313、223、214）
（小结）百位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个百；十位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了一个十；个位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个一。）
（4）练习：
任意摆放一个数，把这个数进行有序的添加后与同桌交流所得的数。
全班反馈。
3、取走一个小圆片。
（1）学生任意摆放一个数
（2）、理解游戏规则，开始游戏，并与同桌交流你得到的数。
（3）、全班汇报交流反馈。
小结：百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个百
十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个十
个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个一
4、移动一个小圆片。
（1）理解“移动”。 （小圆片的总数发生了什么变化？）
（2）按照刚才的要求，操作记录，切记还原。
（3）学生交流。
小结： 我们可以一个数位中移出一片小圆片放到其他不同的数位中，这样，我们就可以有规律，而且不重复的进行移动了。
【老师为每位学生提供了位值图和小圆片，让学生在位值图上摆一摆、说一说、想一想，使手、口、脑协调活动，让多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念的经验。学生通过三个游戏思维开始清晰有序，并点滴的累积中得到了升华。】
三、课后拓展：
用一片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？
用两片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？
用三片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？
四、总结：
五、介绍算筹
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