语文教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目的：
一、 通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天
二、 通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。
2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。
3.通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。
教学难点：歌曲处理与表演
教学准备：录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等
教学过程：
一、组织教学，体验春天。
1、猜字谜。
师：同学们，在上课之前，先让我们给大脑做做体操，咱们来猜个字谜怎么样？注意听：三人同日见，百花齐争艳，打一个字。学生们可真聪明，这个字就是春天的春字。
2、说春天。
师：上节课老师布置了一个特殊的作业，回去找春天，你们找到了吗？把你们找到的春天讲给同学们听一听吧！（学生讲述自己找到的春天）
师：同学们观察得可真仔细，老师也回去找春天了，让我们一起来看一看老师找的春天吧。
3、看春天。
VCD播放春天的景色，学生观察。
4、师：春天到处是一片生机勃勃的样子，你们喜欢春天吗？为什么？（学生回答）
5、师：春天我们能做许多自己喜欢的事，只要大家有心去看、去感受，春天其实就在我们身边，就在小朋友的'眼睛里，听春天已经在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！
6、表春天。
师生听音乐做律动。音乐《嘀哩嘀哩》。
二、提示课题，学习新歌。
1、师：春天来到了，连小黄鹂也在唱着歌，这时候让睡在泥土里的种子听见了，它醒过来，感觉有点渴，那可怎么办呢？（鼓励学生自己想办法）
2、师：这位同学说下点雨它就不渴了，是呀，种子喝得饱饱的，身子一挺就钻了出来，那么种子应该感谢谁？（小雨）这节课我们就来学习一首春天的歌《小雨沙沙》。
3、播放录音歌曲《小雨沙沙》，让我们边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。
学生模仿下小雨的声音：沙沙 沙，沙沙 沙。
4、师：这么好听的歌曲，我都想唱一唱了。你们随音乐轻轻拍手为我伴奏好吗？（教师范唱）
5、师：歌曲唱完了，你听出种子在说什么话吗？为什么？”
6、教师带领学生读歌词。
7、师生听音乐用“噜”模唱歌曲。
8、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。
9、师生对唱、小组对唱和分角色演唱歌曲。
10、学生分两组，一组演唱，一组模仿下小雨的声音用“沙沙沙”为歌曲伴奏。
11、全班进行表演。
三．分组活动
1、 师：刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们分组讨论，说出自己喜爱的方式。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）
2.教师将学生分成演唱、表演、画画、乐器伴奏四组各小组进行创编活动。
3.学生分组展示。
a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，画得真漂亮。
b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。
c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。
d.歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。
4.师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！
四．小结：
师：学唱了这首歌，我们知道了种子生长离不开谁？（雨水），那我们同学们的成长离不开谁？对了，我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护和教育，希望你们像春天的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健康、快乐的成长。
语文教案 篇2
这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了雪地里的一群小画家画画的事。全文共有六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。本课有一幅插图，图上画的是大雪天，小动物们从厚厚的雪地里走过，地上留下它们的`一串串脚印的情景。
新课程标准要求低年级的学生做到喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。依据新课标的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，第一课时的教案设计如下：
一、教学要求：
1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个生字。认识2个偏旁虫、目。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教学重、难点：
1、认识生字和朗读、背诵课文。
2、通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状。
3、知道青蛙冬眠的特点。
三、教学准备：
1、多媒体课件。
2、动物爪（蹄）子的图片。
3、动物头饰。
四、教学时数：两课时。
五、第一课时教学过程：
一、激趣导入，初读课文。
１、齐读题，同学们，今天教师带你们去雪地玩，好吗？（学生起立）
２、雪沙沙地下着，纷纷扬扬的，大地都变白了，多美呀！【出示一、二句】
（高兴地）下雪啦！下雪啦！师范读并示范动作，生个别，集体读。
３、咦！你们看，发现了什么？（脚印）
【出示动物脚印图片】
谁的脚印呢？看谁能猜出来？（一边猜，师一边贴字）
猜对了，它们就是雪地里来的小画家。
它们来雪地里干什么呢？师范读课文，配音乐，出示动画。
这篇课文讲了什么？
４、出示生字：为、加、几（生：小组学习生字，你是怎样记为和加的，怎样写几。）汇报。
５、生借助拼音，自由读课文，标出课文有几句话，对不熟悉的生字读多几遍。带着问题自读：小动物们画了些什么，怎样画？
６、汇报：个别读、齐读，配音乐。
二、精读、理解课文。
㈠
精读一、二句。
１、口头说话：
--------、--------、--------和--------都来到了雪地上。
２、这么多的小画家，儿歌里用了什么词？（一群）理解：师问：老师和XX叫不叫一群？（三个以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）
３、个别读、齐读课文一、二句。
㈡
精读三、四句。
１、小画家们来到雪地上画画，可是怎么没看见它们有颜料和笔呀？怎么画？
学生回答后问：课文是怎样写的？
２、学生读三、四句。
３、学生贴脚印和梅花等图片到黑板上。指名到黑板上贴脚印组合图片。
４、仿说话：小鸡的脚印像竹叶。
５、还有什么的脚印像什么？
６、生齐读三、四句，配音乐。
㈢
精读五、六句，课外延伸。
１、那么多的脚印为什么就是没有青蛙的脚印呢？干什么去了？（学生读五、六句）理解冬眠。
２、你还知道哪些动物要冬眠？
３、你对这篇课文的内容还有哪些不懂的呢？
４、齐读课文，看板书试背课文，自由背，指名背，师生接背，齐背，配音乐。
５、游戏：扮演小动物。
唧唧唧，我是--------，我画的是--------。等等。
齐读１、２句，指名说３句，齐读４句。
四、板书设计：
雪地里的小画家
小鸡
小狗
小鸭
小马
脚印图
脚印图
脚印图
脚印图
竹叶图
梅花图
枫叶图
月牙图
语文教案 篇3
一、边讲边画，激发兴趣
根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
二、用多种方法帮助学生理解词义
识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系，训练思维
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
四、以文悟道，相机渗透
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的`自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
五、加强朗读训练，注意形式多样
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。
语文教案 篇4
教学目标
1、学会本课生字新词（即能正确理解词义，会读，会写，会打指语，会看口形并学习使用。）
2、能拼读新音节pu，ping，juan。
3、正确理解词义，并学习使用词语。
4、正确地观察图画，理解句子的意思。
5、正确地朗读句子。
6、背诵、默写词语和句子。
7、学习用“什么、什么和什么都是什么。”的句式说、写句子。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、理解句子的意思。
教学难点：1、学习用“什么、什么和什么都是什么。”的句式说、写句子。
2、背诵、默写词语和句子。
教具准备：卡片图片多媒体
课时安排：2课时
第一课时
一、教学目标
1、学会“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4个词语的读音。
2、会正确书写“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4个词语。
3、学生能认识这几种蔬菜。
4、学生能看这几个词语的口型。
教学重难点：生字词的音形义结合。
教具准备：挂图卡片多媒体课件
教学过程
一、导入
师：今天老师和小朋友一起来学习第4课：看图学词学句（齐读课题）
二、看图学词语
1．学习“白菜”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语白菜
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
2．学习“油菜”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语油菜
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
3．学习“卷心菜”
(1)出示图片，问学生，这是什么？
（2）出示词语：卷心菜
（3）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
4．学习“卷心菜”
（1）教师再联系实际，问学生这是什么？
（2）教师出示拼音和词语：芹菜。学生齐读，小组读，个别读。
5．学习“马铃薯”
（1）教师出示马铃薯的图片，问学生这是什么？教师出示拼音和图片，马铃薯。
（2）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
三、巩固词语
1、师生齐读词语:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教师指名朗读
3、小组朗读，个别朗读
4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。
(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。（3）教师读词语，学生找词语卡片
（4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，一个学生找拼音。
5、师生齐读词语。
四、书写指导
1、教师在田字格里示范书写：白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、学生自己书写，教师指导
3、学生上来书写，教师纠正错误
4、教师讲解书写的.笔顺
五、总结、布置作业
1、总结：今天我们学习了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”词语，再一次来朗读。
2、作业：
（1）词语各抄写三行。
（2）生字各写三行。
（3）书写笔顺抄写三行。
第二课时
一、教学目标
1、学会“葱、姜、蒜、蔬菜”4个词语的读音。
2、会正确书写“葱、姜、蒜、蔬菜”4个词语。
3、学生能看图认识这几种实物。
4、认识偏旁绞丝旁。
教学重难点：生字词的音形义结合。
教具准备：挂图卡片多媒体课件
教学过程
一、导入
师：今天老师和小朋友一起来学习第4课：看图学词学句（齐读课题）
二、看图学词语
1、学会“葱”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语葱
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
2、学会“姜”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语姜
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
3、学会“蒜”
(1)出示图片，问学生，这是什么？
（2）出示词语：蒜
（3）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
4、学会“蔬菜”
（1）教师出示所有图片，问学生这是？学生回答，教师出示词语：蔬菜。
（2）教学“白菜是蔬菜、油菜是蔬菜”等。
三、巩固词语
1、师生齐读词语:、苹果、梨、桃子、葡萄、西瓜、橘子、香蕉、菠萝
2、教师指名朗读
3、小组朗读，个别朗读
4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。
(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。
（3）教师读词语，学生找词语卡片
（4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，一个学生找拼音。
5、师生齐读词语。
四、书写指导
1、教师在田字格里示范书写：“葱、姜、蒜、蔬菜”
2、学生自己书写，教师指导
3、学生上来书写，教师纠正错误
4、教师讲解书写的笔顺
五、总结、布置作业
1、总结：今天我们学习了：“葱、姜、蒜、蔬菜”4个词语，再一次来朗读。
2、作业：
（1）词语各抄写三行。
（2）生字各写三行。
（3）书写笔顺抄写三行。
语文教案 篇5
课题：遐想春天
执教：刘改兰
设计课时：1课时实施课时：1课时
授课年级：四年级
教学目标：
1、通过对春天的描写，培养学生细致观察各种事物的能力和大胆合理的想象能力。
2、通过合作交流的探讨，培养学生互动和语言表达的能力。
3、通过对春天美景的感受，开拓学生的视野，陶冶学生审美的情感。
教学重难点：
1、围绕一个中心，写出对春天的所见所闻。
教学产出：
1、仔细观察，把握住景物描写的中心；
2、抓住重点，具体形象的描写景物；
3、恰当的运用比喻、拟人等修辞手法，使景物的描写形象生动；
4、把你喜欢的有关描写春天的词语运用到习作中。
教学材料：
PPT课件、朱自清《春》的'视屏、儿歌《春天在哪里》的视屏、小红花。
教学过程设计：
活动名称学生活动教师活动
欢欣声音秀1、合上眼睛，深吸进去一口气，1、媒体导入，激发兴趣。
慢慢地呼出来，静静地、仔细地听。
春景图秀2、欣赏万物复苏春景图；2、播放收集到的春天图片。
3、快乐感知，各抒己见。
精彩题目秀4、以所见所闻为内容，设计题目。3、组织、引导。
快乐小导游5、读、说。4、播放PPT课件，组织、范读。
小游戏6、以小组为单位讨论—想象春天美。5、组织、巡视。
美文欣赏7、欣赏美文。6、播放PPT课件，并欣赏
朱自清的《春》。
8、明确习作要求。7、出示习作要求.
小练笔9、以组为单位讨论并合作写一个8、组织、巡视、引导。
有关春天的小片段。
成果展示10、汇报交流。
11、歌唱。9、感情升华，播放儿歌
《春天在哪里》。
语文教案 篇6
教学目标
1．学习课文，认识到：什么是姓，姓名的构成。
2．学会8个生字：姓、李、张、弓、章、胡、吴、王；1个偏旁：弓。
3．认识问号，能读出疑问句的语气。
4．学会说“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。
教学重点
学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。
教学难点
音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。
教学过程
一、谈话揭题
1、今天，我们学习11课。（板书，齐读课题）
2、学习“姓”：读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记？（加一加：女+生）
3、问学生：你姓什么？（多问几人，有的说姓王，有的姓张等）
4．问学生：为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。
生答：因为每个家庭的姓是不一样的。
总结：对，姓是我们每个人自己的符号。你姓李，我姓王。我们国家有那么多人，就有很多很多的姓。
二、明确本节课任务
1、今天，我们要用拼字的方法认识几个姓，学会文中八个生字。
2、学习课文，有感情的`朗读课文，能读出问句的语气。
三、初读课文，自学生字
1、师范读课文，标上节号。
2、生自读课文，要求：读通课文，自学生字。
3、检查自学情况：
（1）指名小老师带读生字。（读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应该纠正。）
（2）排列出生字卡片。（形式：个别读；全体读；开火车。）
四、学习生字、课文
1、学习“弓”：在这几个生字里有一个字不是姓，请把它找出来。板书：弓。注意它的写法。（提示弓的形状，弯弯的，形象易记）
2、学习“王”：班上姓王的小朋友起立。师问：你姓什么？生答：我姓王。师：你能告诉大家怎么写吗。对，三横加一竖。
3、剩下的几个字可用什么办法记住它？（加一加）
谁加谁等于谁？（板书各个姓。如：张=？，叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。）
对，这些字都是由两个独体字组成的。
4、独体字成为合体字的一部分有什么变化？（有的窄了，有的扁了）
5、送信游戏：
（1）送信 （把写有姓的卡片分发）
（2）师说："木子"，生持卡"李"边说边走上来。（包括"禾子季"、"草头黄"、"三横王" ）
6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后，全体一起看卡片说（相当于读第二节）
7、大家说说，王和黄，胡和吴读起来音相近，可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。（生答：三横王，草头黄，古月胡，口天吴）对，我们有通过字的构成来区别音近字，大家要学会这种方法。
8、练习问答句：
（1）认识问号“？”要读出疑问的语气。师示范，然后自由朗读。请同学读，其他同学评价好在哪里，什么地方还可以读的更好。
（2）下面同学问，下面同学答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）这样说有什么好处？（一是容易记，二是不易混淆）
9、完成课后题
10、齐读课文。
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