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语文教案

时间：2024-06-30 17:11:27 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。

　　2.学会用换偏旁的方法识记生字。

　　3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

　　4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

　　5.背诵古诗《蜂》。

　　教学重难点

　　与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。

　　2.学习用换偏旁的方法识记生字。

　　教学过程

　　一、交流平台

　　1.导入新课。

　　师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。（板书：语文园地）

　　2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。

　　课件出示：

　　r猫的性格实在有些古怪。

　　r鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

　　r如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

　　3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？

　　4.生交流讨论。

　　示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。

　　示例2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的`缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。

　　5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。

　　课件出示：

　　r家里的猫打翻了我的墨水瓶。

　　r妈妈说我诚实。

　　r妹妹胆小。

　　6.生仿写句子，师指名读句子。（出示课件）

　　课件出示：

　　r家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。

　　r妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”

　　r妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。

　　7.师适时点拨，并小结：同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今天的“交流平台”栏目中，我们学习了运用反语表达喜爱之情的方法，希望同学们能在平时的说话和作文中学以致用，提高自己的写作水平。

　　二、识字加油站

　　1.课件出示生字。

　　2.师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。

　　3.师引导生观察：看看这些字，你发现了什么？

　　4.师根据生交流情况相机出示课件。

　　课件出示：

　　r每组的三个生字右边的部件都是相同的。

　　r偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。

　　r生字的读音大多与右半部分相同或相似。

　　5.读准字音，观察偏旁。

　　（1）生自由认读生字词。

　　（2）师指名认读生字词，相机正音。

　　（3）师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？

　　（4）课件出示词语。

　　6.归类识记生字。

　　（1）了解偏旁表意的特点。

　　①师：读完词语，你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。（重点指导“杆—肝—秆”）

　　师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。

　　②生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。

　　（2）师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更容易呢？我们一起读读吧！

　　（3）总结拓展。

　　①师引导：的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多与嘴巴有关，如哺育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？（出示课件）

　　课件出示：

　　竿赶哨悄辅铺

　　②生读一读并自由练习组词。

　　7.师小结：今天我们认识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大！那么新学的生字大家都记住了吗？下面我们就来试一试吧！

　　8.去拼音认读生字大挑战。（开火车游戏巩固练习）

　　第2课时

　　课时目标

　　1.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

　　2.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

　　3.背诵古诗《蜂》。

　　教学过程

　　一、词句段运用

　　1.课件出示“词句段运用”第一题中的词语。

　　（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。

　　（2）小组交流。这些词语有什么特点？（预设：都是比喻人的习惯用语）

　　（3）师引导：你知道这些词语的意思吗？四人一组交流交流吧！

　　（4）师指名交流。（课件出示词语意思）

　　（5）师指导生在四人小组内交流说话，然后全班交流。

　　①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？

　　②生交流。

　　示例1：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。

　　示例2：我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。

　　（6）拓展延伸。师：你还知道哪些比喻人的习惯用语？

　　预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊……

　　2.课件出示第二题中的句子。

　　（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。

　　（2）说一说。小组交流：你认为冒号在文中有什么作用？

　　（3）师指名交流，小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（课件出示：冒号提示下文）

　　（4）师：你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗？生练习写话。（课件出示：爱臭美的小狗粗心的小杰热心肠的老奶奶）

　　（5）师指名交流。（课件出示例句）

　　3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。

　　（1）生读后交流体会，师小结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。再读时注意表达出情感。（课件出示：语气词表达情感)

　　（2）师：去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？（出示课件）

　　（3）男女生对比读，感受不同。

　　（4）师小结：去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平时的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。

　　（5）小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。（出示课件）

　　课件出示：

　　r听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

　　r到小径中去走走吧！看看那些花呀，草呀，树呀，顿时神清气爽。

　　二、书写提示

　　1.课件出示“书写提示”中的内容。

　　（1）师指名朗读。

　　（2）生自由读“书写提示”右边的文字。

　　2.师课件出示在横格中书写时的注意事项，鼓励生补充。

　　（1）生练习书写，师巡视，适时指导，强调书写姿势及注意事项。

　　（2）展示优秀作品，及时点评。

　　三、日积月累

　　1.积累古诗《蜂》。

　　（1）课件出示古诗，同时播放朗读音频。

　　（2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。

　　（3）简要介绍诗人及创作背景。（出示课件）

　　（4）读懂诗句意思。

　　①师引导：你读懂了什么？

　　②师指名交流。

　　（5）师小结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了那些不劳而获的人。

　　2.练习背诵。

　　3.延伸拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗？（出示课件）

语文教案篇2

　　学习目标

　　1.从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，热爱祖国博大文化。

　　2.学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。(重点难点)

　　3.理解本文的语言特色。

　　预习

　　1、给下列加点字注音。

　　招徕()铁铉()囿于()隔阂()

　　饽饽()秫秸()()商贩()

　　吹嘘()吆喝()小钹()荸荠()()

　　2、作者简介：

　　整体感知

　　1、默读课文。作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的`吆喝声怀有怎样的感情?

　　2、在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，但作者介绍起来却有条有理，丝毫不乱，是因为作者介绍这些吆喝时思路清晰。读课文，想一想：

　　第四段在结构上有什么特点?下面的段落分别按什么顺序写的?

　　问题探究

　　1.为什么介绍“从早到晚、一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”?

　　2.本文十分注意语段的衔接过渡，看这些语句，它们承转了哪些内容?

　　①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分──就是北京街头各种商贩的叫卖。”

　　②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”

　　③“四季叫卖的货色自然都不同。”

　　④“叫卖实际上就是一种口头广告。”

　　3.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了个马趴?这一定就是夸张吗？

语文教案篇3

　　【学习目标】

　　1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表示形式的语言扮演艺术，能对相声感兴趣。

　　【学习重点】

　　在笑声中得到启迪;说话不只要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【课时布置】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。

　　【教学过程】

　　一、话导入，揭示课题

　　同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢?

　　1、打电话。

　　2、谈打电话：

　　⑴导语：

　　同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

　　⑵假如你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?

　　⑶模拟计时扮演。(两个同学上台模拟扮演，教师计时。)

　　板书特写：

　　____分钟

　　小结板书：简练、得体、明白。

　　⑷这么一点儿事，假如有人打了两个多小时，你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。

　　2、同学自学，自由读课文。

　　3、检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　4、交流：

　　这个相声说的是一件什么事?你的感受是什么?

　　5、分角色朗读课文，读通顺：

　　⑴找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

　　⑵擂台赛：

　　各小组推荐两人，竞赛读。(教师、他生当评委)

　　三、再现课文，深入领悟

　　1、讨论：

　　甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?

　　⑴甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是够啰嗦的。

　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：废话，可不是女的嘛。

　　⑵甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

　　乙：废话。

　　甲：讨论吗?不讨论。

　　乙：人家没事。

　　甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

　　乙：他在这报账呢!

　　2、归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表示得淋漓尽致。

　　3、小组练习：

　　小组内练习扮演《打电话》。

　　4、集体推荐两人上台扮演相声《打电话》，教师计时。

　　板书特写：

　　___小时

　　小结板书：啰嗦、耗时、误事。

　　5、畅所欲言：

　　通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?

　　6、小结：

　　说话太啰嗦不但浪费自身和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不只要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　四、同学选读，了解相声

　　1、同学选择自身最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

　　2、同学谈自身对相声语言特点的感受。

　　3、教师小结：

　　通俗易懂发，如话家常;幽默、风趣、夸张。

　　4、欣赏扮演，进一步感受相声艺术的魅力：

　　播放事先录制的该相声扮演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

　　5、小结：

　　相声不只是说，还是唱，相声以反映实际生活为主要内容;相声经常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言扮演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

　　五、自选作业

　　(选择自身喜欢的.一项完成。)

　　1、创设情境，尝试创作：

　　⑴语言情境一：

　　甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

　　⑵语言情境二：

　　悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他经常用机智巧妙的语言帮自身解脱困境。

　　⑶语言情境三：

　　有两个小朋友经常在一块比吹嘘，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

　　⑷语言情境四：

　　小明是一个很具幽默感的小朋友，同学们常被他逗得开怀大笑。

　　选择自身喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

　　2、熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自身对此种现象的看法。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、初读课文，初步感知大猫、小猫的可爱。

　　２、认识７个生字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。

　　３、品读小猫的可爱，知道因为生气勃勃而可爱，感受作者的爱猫之情。

　　【教学难点】

　　能正确认识小猫的可爱表示为淘气、生气勃勃。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　１、板书：

　　猫

　　师：猫是一种极可爱的小动物，很多同学都仔细观察过它，对它有深厚的感情。

　　２、说说自身对猫的了解。

　　３、今天这节课，我们再次走近猫，去认识老舍爷爷笔下的猫。

　　４、介绍老舍。

　　二、初读

　　１、要求自由读课文：

　　读准带拼音的字，读通顺课文。

　　２、指导读音：

　　乖巧开辟的确暖和解闷没完没了枝折花落

　　３、组织再读课文，想想作者笔下写了几种猫？

　　４、交流：

　　⑴ 写了几种猫？

　　板书：

　　大猫

　　小猫

　　⑵ 引导找到描写大猫、小猫的语段。

　　指生读，正音。

　　⑶ 引导再读：

　　找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。

　　⑷ 幻灯出示：

　　猫的性格实在有些古怪。

　　小猫满月的时候更可爱。

　　① 读正确句子。

　　② 找到特点词交流并板书：古怪更可爱

　　③ 引导理解“更”，了解大猫可爱，小猫更可爱；作者爱大猫，更爱小猫。

　　三、品读，感受小猫的可爱

　　１、自由读，想：

　　小猫的可爱表示在哪些方面？

　　２、读自身认为它可爱的句子。

　　３、引导品读句子１：

　　一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

　　⑴ 从这个句子中，你读出了什么？

　　⑵ 交流。

　　⑶ 小结：

　　所以，这是一只勇敢的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱！

　　⑷ 指导朗读：

　　抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢，读出作者对它的.疼爱、怜惜。

　　４、品读句子２：

　　它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

　　⑴ 读正确，正音：

　　枝折花落。

　　⑵ 引导想象：

　　枝折花落的情景。

　　（花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……）

　　⑶ 引导联系实际：

　　假如这事发生在你家，你会怎样做？

　　（生气，拎起小猫揍一顿……）

　　５、过渡：

　　是啊，很多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。可老舍爷爷却──

　　６、引导读最后一句，感受作者的爱猫之情。

　　７、小结：

　　所以，小猫的可爱是因为它的淘气、它的生气勃勃！

　　８、引导朗读：

　　读出小猫的淘气，小猫的生气勃勃，作者的爱猫，还有自身学文后油然而生的对小猫的喜爱。

　　四、总结拓展

　　１、刚才，我们从文字中感受了小猫是如此的生气勃勃，天真可爱，现在，你喜欢上这只小猫了吗？

　　带着自身的喜爱之情，再读读小猫的语段。

　　２、带着爱猫的心情欣赏可爱的小猫图片。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识十一个生字，会写几、用，认识两个偏旁虫、目。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

　　教学重点、难点：

　　掌握十一个生字，正确书写几、用。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、结合生活实际导入

　　小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么?(学生自由回答)

　　有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了学地里的小画家(板书课题。学生读课题，强调的读轻声。)

　　(设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)

　　二、读文

　　1、师范读课文，学生听读。

　　2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

　　3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

　　(设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。)

　　三、识字

　　1、出示带拼音的生字

　　(1)学生自由读字。

　　(2)指名读字。

　　(3)指名朗读。

　　(4)齐读生字。

　　2、出示去掉拼音的生字

　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗?我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的.小组同学听吧!看谁记的字最多!

　　(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)

　　3、检查学生合作交流的识字情况

　　(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

　　(2)指名读字卡。

　　(3)开火车读词卡。

　　(4)男女生赛读字卡。

　　(5)猜字游戏。(一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。)

　　(6)找字游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

　　(设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。)

　　四、读文

　　1、教师读课文，学生跟读。

　　2、指名读课文，大家评价。

　　3、同桌互听互读。

　　4、齐读课文。

　　(设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。)

　　五、写字

　　出示要写的字几、用

　　1、指导笔顺，学生书空。

　　2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　3、教师范写用。

　　4、学生描红，练写几、用

　　5、展示较好的字。

　　(设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。)

语文教案篇6

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)

　　(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、范读课文

　　三、初读指导

　　1、自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)查字典或联系上下文理解下列词语：

　　美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢

　　赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

　　2、检查自学效果。

　　(1)出示词语：

　　赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

　　涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

　　指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失、

　　3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4、默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的'美景?

　　(第3～5自然段)

　　课文第1、2自然段分别写什么?

　　(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

　　学生划分段落。

　　四、精读训练

　　1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　　讨论交流。(板书：真右诗意)

　　你是怎么理解“真有诗意”的?

　　(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

　　2、指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试读。

　　(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

　　(3)范读、齐读。

　　五、指导书写

　　仔细观察田字格中生字，提示：

　　溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

　　芒：亡下结构，“亡”不要漏掉点。

　　敛：第二画是“、”，第七画是“－”。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1、听写生字词：

　　2、齐读第一段。

　　二、精讲第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?

　　1、(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

　　2、集体交流。

　　（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)

　　(板书：热带风情)

　　(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

　　②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　① “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

　　②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

　　(5)指导背诵。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：

　　(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?

　　(板书：像孩童)

　　投影映示：

　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

　　(红扑扑、抖落、溅出)

　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

　　①投影映示：

　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，

　　悬在海与天的边缘。

　　a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。

　　(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　(板书：像灯笼)

　　c、指导朗读第二个句子。

　　②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你怎么理解句中的“再一次”?

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么?

　　c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　d、指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那

　　样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优

　　美姿势人了水，向人们道了“再见”。

　　a、分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　B、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

　　c、指名说。

　　(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

　　(板书：像跳水员)

　　d、想象夕阳滑落的情景，

　　e、齐读第二句话。

　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

　　为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　指名读，再抄下来。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、总结课文

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

　　让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

　　播放课文录音。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1．速读课文，概括文章主要内容。

　　2．理清文章思路，了解人类登月的知识。

　　3．激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

　　教学重点

　　速读课文，了解人类登月的知识。

　　教学设计

　　一．导入

　　用嫦娥奔月的故事引入。

　　二．速读课文，感悟文章大意

　　要求学生速读课文，了解文章内容。

　　教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

　　1．自主学习

　　A．快速默读课文，并找出登月过程中表示时间的词语。

　　B．本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

　　C．登月全过程可以分为几个阶段？

　　D．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

　　2．合作探究

　　以上问题可以由小组讨论完成，然后由小组代表发言。

　　三．研读欣赏，激发兴趣，品味语言特色。

　　1．宇航员从登月到返航经历了多长时间？登月全过程是按什么顺序来写的？

　　2．宇航员登月后做了哪几件事？

　　3．写作上最突出的特点是什么？请举例说明。

　　四．拓展延伸，联想和想象

　　1．月球上有些什么？那是一个怎样的世界？

　　2．科学家为什么要收集月球上的土壤和岩石呢？

　　3．想象一下在登月过程中，宇航员会有什么感觉？

　　五．总结

　　登月成功是人类的`一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展作出贡献。

语文教案篇8

　　一、教学构想

　　以开展课堂活动的形式，调动学习兴趣，培养学生的语文能力。让大多数的学生参与到语文学习中来，将“自主、合作、交流”的理念落到实处。

　　二、活动程序及内容

　　1。活动名称：评选本班“诸葛亮”。小组总分第一的为优胜组，优胜组的单项第一的为“诸葛亮”称号获得者。

　　2。以小组合作，分工落实五个活动、组间竞赛的形式组织本次活动。每个活动记10分。

　　3。用一节课的时间让学生自由活动，再用一节半课的`时间组织交流、点拨。

　　4。共设计五个活动：

　　活动一加标题按情节的起因、发展、高潮、结局四部分，要求用四字短语给课文加小标题。

　　活动二析细节抓住诸葛亮的“三笑”分析其内心活动。

　　活动三品主题思考问题——诸葛亮用计成功的原因是什么？你从中得到什么启示？

　　活动四评人物从课文中，你看出诸葛亮有什么特点？联系小说《三国演义》的情节，你还对他有些什么评价？

　　活动五猜结局

　　①猜想司马懿知道自己中计后会想些什么？

　　②假设带兵的是司马昭，想象是什么结局？

　　三、活动记分表

　　略

　　四、活动总结

　　1。活动开展很成功。全班绝大多数同学积极参与，兴趣很浓。每个人都自主选取自己感兴趣的活动积极参与。在活动中培养了学生的阅读、分析、概括、表达能力。

　　2。培养了学生团结协作的能力。为了取胜，学生就必须团结起来，共同努力。给了学生取长补短、分工合作的学习机会。每组八个人就有五个人有具体任务。

　　3。通过汇报交流，发现同学们的表现十分精彩。在加小标题、析细节、猜结局等活动中展现出学生的才智，出乎老师的意料。因此要充分相信自己学生的潜力是巨大的。相信，如果采用传统讲授式教学学生的学习是达不到这种效果的，老师也不会有这种惊喜的发现。

　　4。存在的问题：

　　①少数学习基础太差又性格孤僻的学生没有动起来。须在下次活动中予以关注。

　　②耗时较多，由于准备时间和汇报时间都教长，因此预计的两节课时间不够。

　　③初一学生好胜心强，关注分数和比赛胜负比较多，关注问题本身比较少，对教学目标的达成产生一定的负面影响。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

　　2．掌握“既..又..”的句式，并能口头造句。

　　3．正确，流利，有感情地朗读课文，感知内容。

　　4．懂得生活中要善于分辨，根据自己的实际情况听取别人的意见。

　　教学重点：

　　1．能正确识字，读准多音字“当”。

　　2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　能明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．今天，老师给大家带来了一个新朋友，大家想认识她吗？课件出示鸡妈妈的图片：这是谁呀？大家跟鸡妈妈打招呼。

　　2．师：鸡妈妈有许多孩子，为了不让孩子风餐露宿，它建造了一所新房子。我们来参观一下吧！（出示图片）

　　师：瞧，这就是鸡妈妈的新房子，今天我们要学的故事就发生在这个新房子里。（板书课题）谁能来读课题，让我们一听就知道是谁的新房子。（指名读课题）谁再来读课题，让我们一听就知道这是鸡妈妈的什么。（指名读）看来同一个课题，不同的读法，要表达的意思侧重点也不同了，这就是读书的魅力所在。

　　3．《鸡妈妈的新房子》是怎样一个故事呢？我们一起去看看吧！请小朋友把书翻到第173页，仔细地读读这个故事，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　二、初读课文

　　1．生自由读课文。

　　2．指名分段读课文，相机评价。

　　三、精读课文

　　（一）学习第1段

　　1．读得真好，鸡妈妈也来欢迎我们啦！我们再观察一下鸡妈妈的新房子，你感觉怎么样，请你用一个词形容一下。

　　2．课文中有一句话也描写了鸡妈妈的新房子。课件出示：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。

　　师：新房子很漂亮，我们刚才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思吗？

　　师：是啊，鸡妈妈的新房子很坚固，很结实，不会受到刮大风下大雨的影响，鸡宝宝们呆在里面安全极了。

　　师：谁能用朗读夸夸鸡妈妈的新房子。指名朗读：你读出了新房子的漂亮和牢固，看来你很喜欢鸡妈妈的新房子。

　　师：这里用上“既？又？”把新房子的两个不同的特点连起来，你也能用这样“既？又？”来说一句话吗？

　　（二）学习2-3段

　　1．住在这么漂亮坚固的新房子里，鸡妈妈一家一定幸福极了。可是有小动物却来给鸡妈妈提意见了！谁来提意见了？他们提了什么意见呢？自己读2-6自然段，找一找，用直线把他们的意见划下来。交流反馈：板书鹅大哥狐狸

　　2．两个人都建议鸡妈妈开窗，那到底谁的意见该听呢？我们先来看看鹅大哥的意见。指名先读，你们觉得鹅大哥在说这句话的时候语气是怎样的？（有礼貌、热情、好心、诚心诚意）你用这样的语气来读读这句话。指名再读。

　　3．听了鹅大哥提的意见，鸡妈妈的.态度怎么样？出示：鸡妈妈听了，很不高兴。你们猜她当时心里会想些什么呀？

　　4．那鹅大哥的意见到底好不好呢？你从哪里看出来的？（指名说）

　　师：你什么时候也有这样又闷又热的感觉呢？（挤的公交车，夏天下雷雨之前，夏天我们坐在教室里，使用多媒体，把窗帘拉上了，又关门、关窗时）

　　师：是呀，整天生活在这样又闷又热的环境里，没有新鲜的空气，怪不得鸡娃娃都生病了。还好，鸡妈妈听了鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。这样——清新的空气进来了。

　　师：小朋友，你觉得在我们的生活中什么时候哪里的空气比较清新呢？创设情景：让我们一起来想像一下，在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，一位老奶奶来到公园里散步，微风吹拂，路边的花儿发出阵阵清香，小鸟在耳边欢唱，我们闻一闻周围的空气，感觉神清气爽，这就是清新。

　　5．师：小朋友，学到这里，我们知道鹅大哥让鸡妈妈开窗，是为了让房子空气流通，让清新的空气进来，才使鸡娃娃的病好了。看来，鹅大哥是关心鸡妈妈一家的，是真心为鸡妈妈好的，他的意见是----善意的板书：善意

　　6．鸡妈妈听了鹅大哥善意的意见，开了窗，鸡娃娃的病都好了，这个时候你猜猜鸡妈妈会怎么想呢？（要是早一点听鹅大哥的话，我的娃娃就不会生病了，以后一定要多听别人的意见。）嗯，课文里也是这么写的。——出示：以后一定要多听别人的意见。

　　（三）学习4-6段

　　1．我们再来看看狐狸的建议。指名读。

　　2．听了狐狸的建议，鸡妈妈是怎么做的？指名说，出示：鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得大大的。指导朗读。

　　3．通过上次的事情，鸡妈妈明白了要多听别人的意见。可是这次，它听从狐狸的意见，结果怎么样？（少了一只鸡娃娃）鸡娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名读，出示：忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈明白了，自己上了狐狸的当。认识多音字“当”。你真会读书，一下子就找到了狐狸干坏事的证据。原来狐狸让鸡妈妈把窗开得大大的，为的是？?（偷鸡）多狡猾的狐狸呀！指导读狐狸的建议，教师点评（别有用心、不怀好意、诡计多端）

　　4．是啊，狐狸给鸡妈妈提建议是为了方便自己偷鸡娃娃，对鸡妈妈来说，这种建议是不怀好意的，是恶意的。板书：恶意。

　　四、总结课文，拓展延伸

　　1．师：故事学到这里，你一定有很多感受，你想对鸡妈妈说些什么呢？

　　2．师：鸡妈妈明白了这个道理了吗？你从哪句话看出来？“从此”是从什么时候开始呢？引导学生理解从此。

　　3．课文学完了，我相信学生们的收获一定很大，让我们牢牢地记住这个道理，在生活中，我们要学会辨别善意的和恶意的意见。对于善意的意见，我们要多听，对恶意的意见，我们要多思考，做出正确的判断。

　　板书设计：

　　鹅大哥狐狸善意恶意

　　要多听别人的意见

　　不是谁的意见都得听

语文教案篇10

　　一、教学目标

　　知识技能

　　理清文章思路，整体把握文章内容，深入理解作者的思想感情。

　　过程与方法

　　研读重点段落，深入领会语句的深层含义鉴赏作品的哲理美。

　　情感、态度与价值观

　　体会作者朴素纯美的思想感情。

　　二、重点难点

　　作者有关生活哲理的提示。

　　三、教与学

　　教学过程：

　　（一）导语

　　在中国现代文学史上，几个屈指可数的著名女作家中，冰心是最有成就。最有影响的一个。她以朴素。流畅的笔力为我们展现了一幅幅人情美的画卷，今天让我们走近冰心，再次聆听她亲切的呼吸。

　　（二）作者简介

　　冰心（1900．10．5—1999．2．28），福建长乐人，原名谢婉莹。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。1914年就读于北京教会学校贝满女中。“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。1923年赴美留学，专事文学研究。曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，举世为之瞩目，至今仍然声誉不衰。1926年回国后，相继在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。1929年至1933年写有《分》、《南归》等。还翻译了叙利亚作家凯罗·纪伯伦的《先知》。抗战期间，在重庆用“男士”笔名写了《关于女人》。抗战胜利后到日本，1949—1951年曾在东京大学新中国文学系执教。1951年回国后，除继续致力于创作外，还积极参加各种社会活动，曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。

　　冰心著译作品：

　　主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。

　　主要译作有：（叙）凯罗·纪伯伦《先知》（人民文学出版社，1957年），穆拉·安纳德《印度童话集》（上海少年儿童出版社，1955年），（印度）泰戈尔《吉檀迦利》（人民文学出版社，1955年初版，1983年再版），《泰戈尔剧作选》（人民文学出版社，1958年），《园丁集》（人民文学出版社，1961年），《诗集》（合译，人民文学出版社，1958年），《诗选》（合译，人民文学出版社，1980年），《泰戈尔抒情诗选》（香港万里书店，1959年），《泰戈尔剧作集》（中国戏剧出版社，1959年），《泰戈尔小说选》（合译，贵州人民出版社，1981年），《泰戈尔诗选》（《吉檀迦利》、《园丁集》，湖南人民出版社，1982年），马亨德拉《马亨德拉诗抄》（合译，作家出版社，1966年），安东·布蒂吉格《燃灯者》（人民文学出版社，1981年）等。

　　（四）知识要点的学习及目标完成过程

　　思考

　　1、《霞》一文，选材上跨越了广阔的时空，表现在

　　时间上———————— 空间上—————————

　　2、文中说“但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”仔细揣摩这几句话，回答以下问题。

　　（1）这句如何理解？（2）这两句中蕴含了怎样的人生哲理？

　　3、本文的'神聚表现在全文处处围绕对人生的感悟上，且这种感情是不断深刻的。试以说明。

　　4、<我的家在哪里？>中说：”只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。”

　　作者为何要在”家”前加”灵魂深处永久的”几个字？

　　5、<我的家在哪里？>结尾处说”我这人真是”一无所有””。作者为什么这样说？你认为她真的”一无所有”吗？为什么？

　　板书

　　<霞>