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语文教案

时间：2024-07-01 08:25:38 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标

　　1．认识本课的15个生字，学会其中的13个。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　4．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　教学重点

　　1．让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

　　2．学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　二、整体感知课文内容。

　　1．提出自学要求。

　　（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

　　（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

　　（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

　　2．检查自学情况。

　　（1）指名朗读课文。

　　（2）学生汇报怎样记住生字的`字音和字形的。

　　（3）汇报作者所描写的颐和园的景点。

　　（4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。

　　3．指导小组合作学习。

　　（1）把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。

　　（2）认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。

　　（3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

　　4．小组汇报学习情况。

　　（1）说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

　　（2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？

　　三、学习第一自然段和最后自然段。

　　1．读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？

　　2．指导朗读，注意突出大和美。

　　四、总结。

　　五、要认的字，练习要写巩固的字。

　　第二课时

　　一、复习，引入新课。

　　二、学习第二自然段。

　　1．一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。

　　2．学生汇报。

　　（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？

　　（2）长廊还有什么特点？

　　（3）结合理解神清气爽。

　　（4）指导朗读。

　　三、学习第三自然段。

语文教案篇2

　　教学目的：

　　1．认读“嗯、辅、憋、馨、戳、眶、锻”7个生字。

　　2．朗读课文；理解课文内容，读懂含义深刻的句子。

　　3．培养自信心，增强自理意识和能力。

　　重点难点：

　　1．重点：朗读课文，理解内容。

　　2．难点：在读中感悟妈妈的用意。

　　教具：生字卡片

　　（一）整体感知，自学生字

　　1．学生初读课文时，要求画出不认识的字，通过看拼音和查字典等方法自学生字。其中，“嗯”在文中表示答应，应读第四声；“眶”读“kuang”不读“kuang”；“蓦”读“mo”不读

　　“mu”；“馨”的韵母是前鼻音；“戳”的声母是翘舌音。

　　2．读完课文后，可让学生概括课文主要内容，再谈谈自己感受最深的地方，以此整体感知全文。

　　（二）交流讨论，理解内容

　　要求学生再读课文，画出含义深刻的句子，同学之间交流体会。

　　“我相信：你能行！珍惜这次锻炼的机会吧！祝你成功！”

　　比赛前，妈妈没有辅导“我”、帮助“我”，并不是她不关心“我”了，而是想通过这次锻炼的机会，树立“我”的自信心，培养“我”的自理能力。

　　“我忽然觉得，应该用母亲来称呼我的妈妈。因为，母亲，不仅仅是妈妈。”

　　一般来说，“母亲”和“妈妈”是同义词，但是通过这件事，作者觉得“母亲”这个词包含的内容更加宽广，更加神圣。母亲这个词不仅体现了长辈对“我”的养育和关爱，还体现着对“我”成长的关注和教育。

　　（三）感情朗读，体会母爱

　　课文中的对话有三次，可指导学生分角色朗读。

　　第一次对话是课文一开始，妈妈表示支持“我”去参加主持人比赛，但一切都要“我”自己做主，并且不再辅导“我”，我不得不压抑住内心的渴望，决定“自己干”。读好这段对话，要读出“我”失望和酸溜溜的语气，而妈妈的语气要读得平淡、自然。

　　第二次对话是“我”回忆两年前参加市普通话比赛时妈妈灯下辅导我的温馨情景。朗读这段对话，可让学生回忆自己有没有类似被家长爱怜地戳戳鼻尖

　　的经历，带着这份情感融人文中的情境中，读出“我”的开心和妈妈对“我”的'怜爱，亲切而又耐心的指导。对方言区学生还可利用课文内容给学生正音，读好前鼻音和后鼻音。

　　第三次对话的内容是“我”一个人去参加比赛时与另外一家人对话的情景。读这一段对话，要读出“我”敢于一个人来参加比赛的自信和骄傲。读老人的话，要读出由“怀疑”到“赞许”的变化。读女孩的话，要读出她撒娇的语气，更衬托出我的自信和骄傲。

　　（四）联系实际，培养自信

　　学完课文，可让学生联系实际谈一谈自己曾经克服困难、自主完成一项任务的经历，从而培养学生自信和自理的意识。并教育学生：自信并不是盲目的胆大，那只是莽撞，自信要有充分的准备和锻炼。课文中的“我”为了完成好任务，一个人设计了元旦联欢会的内容，写好串联词，并且默记在心，而且还在交通图上找到去比赛地的路线，这一切，都为自己的自信和成功打下了基础。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、积累一些重要的词语以及精彩的句子。

　　2、体会作者对少年往事的深切怀念和这些金色回忆对她人生的影响。

　　教学重点难点

　　1、重点：从少年时代的“依依”往事中，理解成长的过程。

　　2、难点：体会作者对往事深切怀念之情和回忆对“我”人生的影响。

　　教学设想

　　通过学习本课，激起学生少年时代的记忆，让他们重温往事，唤醒他们的思想激情。学生在此过程中，再次思考了现在和未来，对人生重新定位。

　　预习安排

　　1、同学们回忆你们的往事，选一两件使你无法忘怀的事。为什么使你难以忘记？

　　2、预习课文，给不认识的字词标音，并且使用工具书查出不理解的词语。上课的时候老师与学生一起学习一些重要词语。

　　课时安排

　　1课时

　　教学流程

　　一、导入：

　　二、听课文朗读，正字音

　　漪（）淼（）

　　徜徉（）慷慨（）

　　凝（）镌（）

　　谆谆（）镂（）

　　娥（）婵（）

　　搜索枯（）肠历历（）在目

　　三、于漪小档案

　　看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导

　　四、读读议议

　　作者是怎样把这几件事串联起来的？

　　从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？

　　思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心 ,为什么？

　　要求：1、独立阅读、思考。

　　2、在书上做好圈点、批注

　　五、作业探寻名人文学踪迹

　　你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响）

　　再看于漪的一段自我介绍。

　　我1929年出生于历史名城镇江。长江水哺育我成长，金山、焦山秀丽的景色给我以良好的熏陶，满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美好的憧憬：做一个对国家真正有用的人。

　　在中小学读书是认真而努力的`。十分幸运我碰到了好老师，……语文老师声情并茂的讲解，对中外著名文学作品的着迷，给我以深深的感染。“做一名深受学生尊敬和欢迎的好老师”，在许多优秀教师言传身教的影响下，我立下了这样的志向。

　　1951年夏，我毕业于复旦大学教育系。从此。在基础教育这块园地里辛勤耕耘，至今已60个春秋。中华民族艰苦奋斗的精神和深厚灿烂的文化使我激动不已，我常为自己是中华民族的一员而感到自豪和骄傲，更始终认识到自己重任在肩，要终身进取，做一名合格的教师。

　　师：从这两段文字我们可以找寻到于漪老师的成长源头吗？

　　（生发言，师点拨引导）

　　师：同学们，你们说的真好，于漪爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师……我们在联读的同时，也寻找到一代名师的成才源头，相信对任何一个立志成才的中国人来说，对在坐的每位同学来说，这都是必经之路！

语文教案篇4

　　【重点、难点】

　　１、重点：

　　积累部分实词、虚词及特殊文言句式的用法。

　　２、难点：

　　⑴ 文章高超的劝说艺术；

　　⑵ 墨子的反侵略主张。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 了解墨子及《墨子》

　　⑵ 了解部分实词、虚词的含义和特殊文言句式的用法

　　⑶ 了解孟子的反侵略主张

　　２、能力目标：

　　⑴ 继续培养学生运用工具书和注释理解文章的能力

　　⑵ 学习说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式

　　３、情感目标：

　　⑴ 揣摩人物语气，理解文中人物形象

　　⑵ 体会文章高超的劝说艺术

　　【课时安排】

　　第二课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、了解墨子及《墨子》。

　　２、积累文言知识。

　　３、朗读课文，揣摩人物语气，欣赏品味墨子的劝说艺术。

　　〖教学过程

　　１、导入新课。

　　２、学生交流了解的有关墨子的生平，思想。（完成目标一）

　　（方法：学生课前搜集，课堂交流，教师归纳。）

　　３、初读课文，整知文意：

　　⑴ 学生自读课文，借助工具书和注释扫清语言障碍。

　　⑵ 分角色朗读课文，初步读准语气，揣摩语意。

　　⑶ 学生再自由读课文，积累文言词语，理解文意。

　　（此环节，初步完成目标２和３，可采用让学生借助工具书，注释来理解词语，解决文意，学生四人小组交流，教师巡视指导。）

　　４、细读课文，揣摩人物讨论的语气、语意。

　　⑴ 教师有感情地诵读课文，力求读出人物的语气；

　　⑵ 教师指导学生揣摩人物对话的语气，语意；

　　课件展示：文中有关墨子、公输盘的对话

　　（此环节完成目标３，采用的方法是：学生自行默读课文，结合课件演示的内容，揣摩，交流对话的语气，语意，教师巡视释疑解惑；）

　　⑶ 学生分角色朗读课文，力求读准人物对话的语气，教师予以纠正；

　　⑷ 出示课件，帮助学生理解课文，积累文言知识

　　课件展示：出示内容“古今异义字”“一词多义”“通假字”“疑问、反问句式的翻译”“特殊句式”

　　（此环节完成目标２、３，采用的方法是：组织学生开展小组竞赛，看哪个小组能够运用已掌握的文言知识解决问题，对于解决问题最多的小组给予表扬；也可印发资料，课堂测试。）

　　５、研读课文，理清结构：

　　课件展示：

　　⑴ 本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？

　　⑵ 请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。

　　（方法：学生讨论交流，教师指导点拔。）

　　６、品读课文，欣赏品味墨子的劝说艺术

　　⑴ 研读课文，探究墨子使公输理屈词穷的原因

　　学生分角色朗读课文１～２段。

　　⑵ 课件展示：a文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的态度。

　　⑶ 墨子见到公输盘就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正意图是什么？

　　⑷ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一词，怎样批驳了他的.“义”？

　　⑸ “公输盘服”试推想公输盘此时真的服了吗？他取消攻的计划了吗？

　　⑹ 墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句话可以看出来？

　　方法：分小组交流、探究，组长做好探究记录，推选代表全班交流发言。

　　７、引导学生欣赏品味墨子的劝说艺术：

　　课件展示：结合上面几个问题的思考，请你谈谈墨子在第一回合中是怎样让公输盘理屈词穷的？

　　（此环节完成目标３，采用的方法是学生结合对以上五个问题的思考，品味，交流墨子劝说的艺术，教师鼓励学生进行深入的思考。）

　　８、课时小结。

　　９、反馈训练。

语文教案篇5

　　教材简析：

　　这是唐代诗人李白写的一首千古名诗。全诗共4行2句，意思是：早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵，小船经过的长江三峡段，两边是连绵不断的高山，峡谷里水流湍急，两岸树林中猿声响成一片，走出很远，仿佛还能听见。整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。

　　本课要求认字7个：帝、辞、陵、还、猿、啼、舟。写字5个：帝、朝、辞、岸、舟。

　　教学目标：

　　1、利用多种认字方法认识本课7个生字，写10个生字。

　　2、理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

　　3、有感情地朗读，会背诵古诗。

　　教学建议：

　　759年，李白被流放到夜郎（今贵州省），行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。轻舟顺流而下，迅捷无比；诗人心情畅快，喜悦有加。这首诗使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，情景交融。教学时，可组织学生对照地图，搜集、参考三峡的'资料，看插图，反复吟诵课文，体会诗人的心情。

　　“朝”、“还”、“重”三字是多音字，可以通过组词区别字音。

　　拓展习题：

　　一、比一比，组成词语。

　　京（）永（）舟（）包（）

　　景（）泳（）船（）跑（）

　　二、根据课文填空。

　　早发白（）城

　　（）（）白（）彩云间，千里江陵一日（）。

　　两（）猿（）啼不住，（）（）已过万（）山。

　　相关资料：

　　白帝城：在原四川省奉节县（今属重庆市）东边的白帝山上，原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地，筑城卫因城中一井常冒白气，说井里有白龙跳出来，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城为白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。

　　江陵：指湖北省江陵县，距离白帝城约1200里（水路），当中经过地势险要的三峡。

　　精品教案：

　　（一）

　　教学准备：

　　字词卡片、地图或课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引出课题。

　　同学们，你们喜欢唐代诗人李白的诗吗？谁能背一首？今天我们再学一首唐代诗人李白的诗《早发白帝城》。

　　板书课题。

　　教师介绍本诗的写作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在现在的贵州省境内，当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令，当时李白欣喜若狂，立即动身返回江陵，这首诗就是他离开白帝城的途中写的。

　　引导学生说说对题目的理解。

　　二、读诗认字。

　　1、自由读诗，画出自己不认识的字，并用喜欢的方式解决。

　　2、指名读诗，检查识字效果。

　　三、明意悟情。

　　1、小组内交流不理解的字、词。

　　2、提出不明白的问题，全班交流。

　　3、结合看图，理解整首诗的意思。

　　谁愿意说给大家听一听？

　　4、创设情境，配乐朗读，引导学生一边听一边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　5、学生交流。

　　6、指导有感情地朗读。

　　7、师生评价朗读。

　　8、指导背诵。

　　四、指导写字。

　　1、复习本课要求写的字。

　　2、学生观察生字，说一说怎样记住这些字？

　　3、指导书写。

　　4、学生练习书写，教师巡视。

　　5、作业展评。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义;

　　2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言;

　　3、背诵本文。

　　过程与方法：

　　以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。

　　(三)教学重难点

　　重点：

　　1、反复诵读，体会文章意境;

　　2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点

　　难点：

　　引导学生理解作者娱情山水的自得之情。

　　二、学情分析

　　作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。

　　三、教法学法和教学手段

　　(一)教法

　　本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知―疏通文意―理清结构―研读品析―看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此，我主要采用诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。

　　(二)学法

　　诵读法、讨论法、自学法等。

　　(三)教学手段：

　　制作多媒体课件。

　　四、教学过程：

　　(一)导入激趣，简介文题

　　1、让配乐欣赏山水美景(幻灯片展示)，老师用优美的`语言大导入：

　　同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢?老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”;孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”;李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”;杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……

　　同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首 “流动的山水诗”。这到底是怎样的一篇文章呢?下面，就让我们走进这篇文言文――《答谢中书书》(板书课题)。

　　2、简介文题。

　　“谢中书”是作者的朋友“谢征”的官职名，“书”是指“书信”，在古代是一种可以抒情议事的文体。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、学生自己朗读课文，用笔划出不会读的字词。

　　2、听朗读录音，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。21世纪教育网

　　3、学生自由练读，老师提出朗读要求：

　　①读准字音;②读准节奏;③读出感情。

　　4、让学生自告奋勇展示自己的朗读，其他学生认真听完以后针对朗读要求进行评价，老师提示学生重点掌握以下字词的读音：

　　猿(yuán) 颓(tuí) 与(yù)

　　5、老师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。

　　6、请学生试用一句话说说文章所写的内容。