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苏教版六年级语文《广玉兰》《夹竹桃》
教学内容：
《广玉兰》《夹竹桃》
（一）《广玉兰》
1、牢记生字：
荡漾（yàng）玉琢冰雕（zhuó）内涵（hán）绽放（zhàn）花蕊（ruǐ）
婴儿（yīng）茎（jìng）生锈（xiù）凋谢（diāo）
2、理解下列词语：
荡漾：形容水波一起一伏地动。
观赏：参观，欣赏。（欣赏：领略玩赏；认为好，喜欢）
玉琢冰雕：用玉石或冰凌雕刻成的，形容明净美丽，一尘不染。
迫不及待：紧迫得不容等待；急切地或不能自制地要采取行动的；忍耐不住地渴望的；未经慎重考虑急忙而猛烈的一时冲动或急躁情绪。
孕育：怀胎、生育。
内涵：本课指花的特点。
质感：事物的本质给人外观上的感觉。
3、结构分析：
第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。
第二段（2—5）：广玉兰的色彩和质感、花开的各种形态及叶片的特点。
第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。
4、精读课文：
（1）轻声朗读第一段。
广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。
（2）默读第二段，想想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？
按花的色彩和质感、形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。
（3）在第2自然段，找两个词概括花的特点。
花瓣洁净高雅
从哪些语句看出来：
“我无法用……而有弹性。”这句话写得好吗？为什么？从中你体会出什么感情？
a、从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。
b、 “无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美，到了美不胜收、美不能言的境地。
c、表达出作者对盛开的花朵的喜爱之情。
（4）接着，作者又重点向我们介绍了什么？自由读第3自段，找出概括这一小段意思的重点词语。
形态：生生不息。
仔细读读有关句子，你觉得哪些句子写得好，为什么，从这些语句中你体会出作者的什么感情？
“有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。”
a、 “含羞”：脸上带着害羞的神情。
b、 “碧绿”：写出色彩的鲜明、可爱，饱含作者喜爱之情。
齐读，“有的刚刚绽放，……有一寸长。”
“迫不及待”从侧面写出花苞的可爱，表达出作者的喜爱之情。
齐读：“盛开着的玉兰花，……惹人喜爱。”
a、（把盛开的花儿比作婴儿的笑脸），把洁白、柔嫩的特点写得更形象，更讨人喜爱了。
b、这个体现出作者对盛开的花儿的爱，忍不住要摸摸它。
“先前热热闹闹……新生命的种子。”
a、虽是凋谢的花，却体现了它无比旺盛的生命力。如“依然挺立枝头”“缀满了……孕育着新生命的种子”。
b、也显示了作者观察的仔细。“缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒”，“长成近两寸长的圆茎”。
齐读“远远看上去，……大家族。”
作者先写广玉兰开花……同一棵树上，再按照“含羞待放、开过的广玉兰……”的顺序具体写不同的形态。最后这句话在这一自然段中起了什么作用？
过渡
（5）理解第4、5自然段，作者不仅写了花瓣的形态美，还写了它的什么？
叶片
a、这两小段主要写了叶片“终年不败”的特点。
b、 “广玉兰的叶片富有光泽……另有一番情趣”。——叶片很有生命力。
为什么说“另有一番情趣”？
叶片富有生命力。
总结全文：
本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得道作者为什么能写得这么美吗？
因为仔细观察，作者才写出了这文质兼美的文章。
（二）《夹竹桃》
1、牢记生字：夹竹桃（jiā）榆树（yú）熏（xūn）凄凉（qī）
海藻（zǎo）飞蛾（é）微风乍起（zhà）
2、理解下列词语：
宛如：好像。
应有尽有：该有的全都有。形容一切齐全。
花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。
美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。
参差：不齐，错落。
3、精读课文：
（1）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美的花，那季羡林先生为什么要写它呢？
值得留恋和回忆。
（2）夹竹桃究竟有何值得留恋回忆呢？
夹竹桃开花的景象十分奇妙有趣。
（3）作者说“我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。”齐读第三段。
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