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二年级上册语文教案

时间：2024-07-03 07:30:45 二年级语文教案我要投稿

[优秀]二年级上册语文教案

　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级上册语文教案，欢迎大家分享。

[优秀]二年级上册语文教案

二年级上册语文教案1

　　复习内容：第一单元

　　复习目标：

　　1、复习掌握第一单元的生字生词，能熟练拼读和书写

　　2、重点了解背诵情况，并能默写重点段落

　　3、复习笔画，笔顺

　　复习重点：生字词语，课文内容

　　复习方法：讲练结合，自主合作

　　复习过程：

　　一、知识回顾与沟通：

　　1、教师出示本单元要求会写的生字：

　　（1）指名读，抽读，齐读

　　（2）指名组词

　　（3）抽查生字的笔顺

　　2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读

　　3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听

　　4、指名背诵有关课文内容

　　二、练习举隅：

　　(一)听写词语

　　1、听写词语

　　2、同桌互批

　　3、提出易错字，师生共同修改，加深印象

　　4、齐读、

　　（二）复习笔画、笔顺

　　1、复习笔画，注意带折的笔画

　　2、复习笔顺的写法

　　3、先说说，再指名上黑板练习，然后教师讲评

　　4、全体学生进行练习

　　三、练习讲评，师生共同归纳小结

　　四、巩固作业：

　　1、读拼音写词语：

　　Jiào shì guǒ shí jù dà fēn fēn yú shì

　　sìhǎiwéijiā chūnhuáqiūshí

　　2、我会组词、

　　蛙（）争（）棋（）

　　洼（）净（）旗（）

　　3、我会填、（用部首查字法查下面的字）

　　字部首除部首外有几画：箭裤通

　　4、背一背，写一写

　　白日( )( ) ( )，( )( )入( )( )

　　( )( )千里( )，更上( )( )( )

　　第二课时

　　复习内容：第二单元

　　复习目的：

　　1、复习掌握第二单元的生字生词，能用部分词造句

　　2、重点了解背诵情况，要求能背诵第五课，并能默写重点段落

　　3、掌握部首查字法

　　复习重点：生字词语，课文内容

　　复习方法：讲练结合，自主合作

　　复习过程：

　　一、知识回顾与沟通：

　　1、教师出示本单元要求会写的生字：

　　（1）指名读，抽读，齐读

　　（2）指名组词

　　（3）抽查生字的笔顺

　　2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读

　　3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听

　　4、指名背诵有关课文内容

　　二、练习举隅：

　　(一)听写词语：

　　1、听写词语

　　2、同桌互批

　　3、提出易错字，师生共同修改，加深印象

　　4、齐读

　　（二）复习形近字、同音字：

　　1、教师让学生说说形近字和同音字的特点

　　（1）怪、经、轻；

　　（2）哇、娃、蛙、洼、挂；

　　（3）场、杨、扬

　　（4）元、园、圆、员；

　　(5)直、植、植；

　　(6)成、城、诚；

　　2、教师小结

　　3、学生进行练习

　　(1)区分形近字，并组词

　　夫( ) 衣( )　吸( )　弯( )　言( )

　　天( )　表( )　极( )　变( )　信( )

　　蛙( )　浅( )　候( )　颗( )　京( )

　　洼( )　钱( )　猴( )　棵( )　惊( )

　　(2)复习同音字

　　棵( ) 颗( ) 京( ) 惊( )

　　情( ) 晴( ) 直 ( )植( )

　　三、练习讲评，师生共同归纳小结

　　四、巩固作业：

　　1、读拼音写词语：

　　duìlǐ　　 zǐxì　　 shēntǐ　　　　qiānguà　　　qīnqiè　　　xiàqí　　　 jiàoshì　　　 xiūxī　　　 jìnlì

　　2、写出带有下列偏旁的字、

　　亻：（）（）艹：（）（）宀：（）（）

　　木：（）（）扌：（）（）讠：（）（）

　　3、查字典填空：

　　要查的字-闹：音序音节部首除去部首有几画组词

　　4、辨字组词：

　　挂（）吸（）校（）

　　洼（）极（）郊（）

　　5、我会读，我会选

　　dū dōu

　　1．我们大家都（）喜欢打雪仗

　　2．北京是我国的首都（）

　　qū qǔ

　　1．这条山路弯弯曲（）曲（）的，真难走

　　2．这首曲（）子真好听

　　第三课时

　　复习内容：第三单元

　　复习目的：

　　1、复习掌握第三单元的生字生词，能用部分词造句

　　2、重点了解背诵情况，要求能背诵第九、第十课

　　3、能辨析生字中的多音字，能用部分生字口头或书面组词和扩词

　　复习重点：生字词语，课文内容

　　复习方法：讲练结合，自主合作

　　复习过程：

　　一、知识回顾与沟通：

　　1、教师出示本单元要求会写的`生字：

　　（1）指名读，抽读，齐读

　　（2）指名组词

　　（3）抽查生字的笔顺

　　2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读

　　3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听

　　4、指名背诵有关课文内容

　　二、练习举隅：

　　（一）听写词语：

　　1、听写词语

　　2、同桌互批

　　3、提出易错字，师生共同修改，加深印象

　　4、齐读、

　　（二）复习多音字

　　1、我会选：

　　qū 　qǔ 弯曲( )　　曲线( )　　歌曲( )　　曲直( )

　　zhuǎn zhuàn 转动( )　转学( )　转告( )　　转圈( )

　　2、我会组词：

　　fēn( ) 　 chǎng( ) chóng( ) lè( )

　　分长重乐

　　fèn( ) 　 zhǎng( ) zhòng( ) yu？( )

　　（三）列举多音字让学生用读加以巩固：

　　1、都：首都都市都要都是

　　2、重：体重重心重新重复

　　3、为：为难为人因为为什么

　　4、干：树干干活干净干杯

　　5、好：爱好好奇良好美好

　　6、中：打中中彩中学中国

　　7、背：背着背负背景后背

　　8、兴：高兴　兴致勃勃兴奋

　　三、练习讲评，师生共同归纳小结

　　四、巩固作业：

　　1、1、多音字组词：为、兴

　　2、照样子写句子

　　（1）小军是我的好朋友

　　（我的好朋友）是（小军）

　　（2）今天的值日生是他、

　　3、造句、

　　亲切地：兴奋地：

　　仔细地：顺利地：

　　4、照样子，给下面的字加部首，组成新字，并组词

　　例：白－（怕）（害怕）

　　青（）（）　只（）（）

　　合（）（）分( ) （）

　　5、查字典填空、

　　“算”字先查部首（　），再查（）画、组词（）（）

　　“钟”字的部首是（　），除去部首有（）画、组词（）（）

　　第四课时

　　复习内容：第四单元

　　复习目的：

　　1、复习掌握第四单元的生字生词，能熟练运用

　　2、练习反义词、会辨别近义词的不同用法

　　3、能正确地搭配词语并能正确使用量词

　　4、注意积累词语和成语、在阅读中养成抄写好词佳句的习惯

　　复习重点：生字词语，课文内容

　　复习方法：讲练结合，自主合作

　　复习过程：

　　一、知识回顾与沟通：

　　1、教师出示本单元要求会写的生字：

　　（1）指名读，抽读，齐读

　　（2）指名组词

　　（3）抽查生字的笔顺

　　2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读

　　3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听

　　4、指名背诵有关课文内容

　　二、练习举隅：

　　（一）听写词语：

　　1、听写词语

　　2、同桌互批

　　3、提出易错字，师生共同修改，加深印象

　　4、齐读

　　（二）复习成语：

　　1、读一读练习上的成语积累

　　2、同桌互背

　　3、听写成语

　　4、同桌互批

　　5、点出易错字，帮助记忆

　　6、齐背成语

　　（三）说反义词、近义词

　　退－( )　　慢－( )　　买－( )　　危险－( )

　　反－( )　坏－( )　　对－( )　　粗心－( )

　　还（）新（）慢（）困难（）寒冷（）

　　近义词：著名（）马上（）缓缓（）

　　2、在括号里填上合适的词

　　一（）地一（）文章（）的阳光（）的时光

　　一（）山一（）布（）地成长（）的歌声

　　三、练习讲评，师生共同归纳小结

　　四、巩固作业：

　　1、补充词语：

　　坐（）（）观天无（）无（）（）约（）同

　　鲜（）盛（）名（）（）迹风（）优（）

　　2、加偏旁成新字再组词：

　　台（）（）（）（）圭（）（）（）（）

　　只（）（）（）（）欠（）（）（）（）

　　3、写出意思相反的词：

　　退－（）　快－( )　反－（）　危险－（）

　　4、补充句子，并加上标点

　　（1）小红正在（）

　　（2）( )真美啊（）

　　（3）（）吗（）

　　5、看标点符号写句子

　　（1）叶子上的虫还用治？（叶子上的虫不用治）

　　（2）有几个虫子怕什么！

　　（3）自己的事情还要妈妈去做？

　　第五课时

　　复习内容：综合练习

　　复习目的：对所学知识进行综合整理和巩固，加深学生的印象，提高综合运用能力

　　复习重点：字词、课文内容

　　复习方法：讲练结合，自主合作

　　复习过程：

　　一、知识回顾与沟通：

　　（一）复习课文

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容

　　2、指名背诵课文

　　3、同桌互批，各自订正

　　（二）造句练习：

　　1、出示“已经”“如果 “兴奋地”等词语

　　2、指生说说这几个词的大概意思

　　3、学生试口头造句，师生共评

　　4、学生书面造句、教师检查

　　二、练习举隅：

　　（一）写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语

　　犭（　　）（　　）（　　）氵（　　）（　　）（　　）

　　辶（　　）（　　）（　　）艹（　　）（　　）（　　）

　　纟（　　）（　　）（　　）土（　　）（　　）（　　）

　　1、练写

　　2、交流、说说规律，帮助记忆、如“犭”与动物名称有关等

　　（二）照样子写词语：

　　摇摇摆摆 __ ____ 　___ ___

　　热腾腾　___ __　 ___

　　又细又长　 __________ ___ _

　　许许多多　 _________ _ _

　　养（金鱼）喂（）拉（）唱（）学（）

　　（三）交流，汇报

　　三、练习讲评，师生共同归纳小结

　　四、巩固作业：

　　一、我会连

　　1、zhì dié wān jú mǎi mài biān zhāng tài bǎo

　　叠橘帜湾买彰卖鞭饱泰

　　2、洁白的雪景挥舞银装

　　美丽的棉花歌唱国旗

　　有趣的泪水飘着祖国

　　激动的故事披着雪花

　　3、给词语排排队

　　（1）许多有北京公园风景优美的

　　（2）天不相信青蛙无边无际

　　4、例：叶子上的虫还用治吗？

　　叶子上的虫不用治

　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

　　5、用“！”、“？”、“、”各写一个句子

　　6、我会选合适的字组词

　　饱泡作做再在颗棵

　　吃（）工（）现（）一（）树

　　（）茶（）事（）见一（）牙

　　7、写出下列词语的反义词、（12′）

　　恨--（）正--（）快--（）

　　迟--（）苦--（）粗心--（）

　　8、填上合适的词、（6′）

　　一（）葡萄一（）青蛙一（）井

　　一（）石头一（）城市一（）瓦

二年级上册语文教案2

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

　　教学准备：

　　收集葫芦的实物和图片。词语卡片。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　同学们，(葫芦实物)这是什么?这么可爱的葫芦是怎么来的呢?(预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。)

　　把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。(齐读课题，指导读好“葫芦”一词。)

　　二、读文、识字、感悟。

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

　　2、请四人小组合作读文识字。

　　3、字词检查。

　　三、书写生字。

　　四、作业设计。

　　1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

　　2、认读、书写本课的生字、词。

　　第二课时

　　设计理念：

　　1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课堂。对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

　　2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　设计意图：

　　教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。教学各环节的设计能紧紧围绕学生听说读写能力的培养，有效性得到了加强。

　　在教学过程中，教师始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　2、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

　　3、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然无穷奥秘。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、昨天，我们已认识了小葫芦(出示实物)，今天老师带你们去摘可爱的“小葫芦”，好吗?(学生会读一个词语，老师就把葫芦送给学生)

　　二、学习第一自然段

　　1、我们知道有一个人种了一棵葫芦，它们长得怎么样呢?(看图一说话)

　　2、我们来读读第一段，看看葫芦是怎样长出来的?(板书：绿叶--小花--葫芦)

　　3、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样?怎么做的?(板书：每天、几次)指导朗读(评议)

　　[设计意图：根据二年级学生的年龄特点，教师用真实的实物让学生感知，激发学生学习兴趣。同时，让学生观察、说话，培养学生的发散思维，和观察听说能力。让学生了解葫芦的生长过程，感受植物生命的繁衍不息。]

　　三、学习第四自然段

　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，可结果又是怎样的呢?(看图二说话)。(板书：变黄---落了)

　　2、指导朗读：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么想?那么就用朗读表现出你的惋惜吧。

　　3、小朋友，面对这两幅图，你想说什么?

　　4、对，长得那么好的'葫芦，为什么会变黄、落了呢?我们读读2、3段，仔细想一想。

　　四、学习二、三自然段

　　(一)学习第二段

　　1、看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的?

　　(出示：有几个虫子怕什么!大家一起来读读这个句子。谁知道这句话是什么意思?出示：有几个虫子不用怕。这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢?请大家再把这两句读一读。)

　　2、是的，他要的是什么?不要什么?(板书：要葫芦不要叶子)我们来听听他是怎么说的?朗读指导。(理解“盯着、自言自语”)

　　3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么吗?

　　(二)学习第三段

　　1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。

　　2、出示：叶子上的虫还用治?知道这话的意思吗?出示：叶子上的虫不用治。这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢?再读读这两句。

　　4、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢?

　　是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。

　　我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。

　　5、齐读二、三段，分角色朗读表演。

　　[设计意图：本段是教学的重点，教师先引导学生带着中心问题质疑，使学生产生强烈地求知欲，然后，通过学生自主学习，比较句子中的不同语气，有感情地朗读课文，体会种葫芦人和邻居的不同态度，最后，让学生在理解文本，感悟语言的基础上懂得植物的生长需要各环节的联系。]

　　五、有感情地朗读全文

　　六、拓展活动(续编故事，评选故事大王。)

　　假如第二年那个人又种了葫芦，叶子还是长满了蚜虫，他会怎么想?怎样做呢?

　　让我们在小组里创编新的故事，然后汇报交流。

　　第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得和去年一样好。

　　有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：(……)，于是，他赶紧(……)。

　　过了几天，叶子上的蚜虫(……)。小葫芦(……)。

　　[设计意图：通过对编故事来内化课文中的语言，对学生进行一次人文教育，锻炼了学生的思维，培养了学生的创造能力。]

二年级上册语文教案3

　　１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

　　２、学会诗中的生字新词。

　　３、背诵这首古诗。

　　【教学方法】

　　启发式、讨论法、小组合作学习法。

　　【教学过程】

　　一、谈话式导入

　　１、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。

　　２、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

　　二、检查预习

　　１、学生交流所了解的李白。

　　２、李白是怎样描写庐山瀑布的？

　　３、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。）

　　通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

　　三、学生自学

　　１、出示自学提纲：

　　⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。

　　⑵有感情地朗读一下这首诗。

　　⑶通过自学，你又产生了什么问题？

　　２、学生自学。

　　３、四人小组交流学习所得。

　　四、师生共同学诗

　　１、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？

　　（学生谈到哪句，交流哪句）

　　日照香炉生紫烟：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵诗中哪个词是“升起”的意思？

　　⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？

　　⑷学生有感情到朗读。

　　遥看瀑布挂前川：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵理解：川，河流。

　　⑶指导朗读：读出瀑布的气势。

　　飞流直下三千尺：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵学生体会“飞流”“直下”。

　　⑶学生有感情地朗读。

　　疑是银河落九天：

　　⑴学生谈自己的`理解。

　　⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格。

　　⑶有感情地朗读：

　　学生有感情地朗读全诗。

　　２、学生质疑：

　　⑴“生”为什么不用“升”？

　　①学生谈自己的理解。

　　②生，产生而后升起。

　　⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？

　　①学生交流。

　　②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　四、指导朗读

　　１、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：

　　万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）

　　２、配乐朗读。

　　五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　　１、学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）

　　２、请你选择你喜欢的一首诗背下了。

　　七、作业

　　１、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。

　　２、选择作业：

　　⑴把今天学到的诗写在读书笔记上。

　　⑵请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。

　　〖板书设计〗

　　红日紫烟瀑布挂前川

　　美

　　飞流直下银河落九天

二年级上册语文教案4

　　教学目标：

　　1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。

　　2.进行说说练习。

　　3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。

　　教学准备：课件演示。

　　学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。

　　教学过程：

　　一、课件导入：

　　师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)

　　板书：贴图：(红枫叶)

　　师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?

　　(火红)板书：火红的。

　　师：齐读课题

　　读完题目，你有什么想法?

　　师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。

　　二、初读课文：

　　师：读课文(自由读)

　　1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。

　　2、师范读课文：

　　师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗?

　　师：谁愿意评评老师的朗读?

　　三、细读课文：(小声自由读)

　　①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?

　　②课文有几个自然段?

　　1、学习第一段：(指读)

　　思：你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)

　　①用动作大字，什么叫寻找。

　　②仿走来走去说( )来( )去，并说一句话。

　　③用火红的( )进行词语搭配。

　　师：火红的还可以来说什么呢?

　　师：小作者找到她想要的枫叶了吗?

　　2.学习第二段(自由读)

　　思：①读后你知道了什么?

　　②理解“然而”一词的意思。

　　③读出小作者在不停地找的感情。(练读—指名)

　　3.学习第三段(师读)

　　思：①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)

　　②学生自由读。

　　③你还读出了什么?(枫叶的红，枫叶的样子)

　　板书：比( )还红，比( )还红。

　　四、进行说话练习：

　　补充a、比( )还红。比( )还红。

　　b、我找到一张结白的纸，它比( )还白比( )还白。

　　师：小作者找到枫叶干什么呢?

　　五、学习第四、五段(自由读)

　　师：老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?

　　可以在九月十日说给老师听一听。

　　六、动手画：

　　师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?

　　师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法?(动笔画枫叶)

　　七、齐读全文(激情饱满的读课文)

　　八、动手拼一拼

　　用小组采集的树叶进行拼图并参观。

　　九、小结：

　　师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的'美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!

　　板书：

　　火红的比( )还红比( )还红。对

　　老

　　师

　　送给老师。的

　　爱

　　【教学总结】

　　《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。

　　在进入课堂之前，我事先准备了一片枫叶。通过这片枫叶与学生分享枫叶的美丽可爱。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，我用幻灯片放大给学生观看，在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的`空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。

　　“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。

二年级上册语文教案5

　　教学目标：

　　1.通过学习本文，了解课文内容。并通过体会“我不要你送我这只小狗一样值钱……”“因为这只小狗最需要关怀。”两句话使学生明白要学会珍爱身边的每个生命，要学会关注、同情弱者。

　　2.会认11个字，会写7个字，能正确、有感情地朗读课文。

　　3.通过读了解文中内容，体会文中的思想感情，并能结合相关提示讲述这个故事。

　　教学重点：

　　通过体会“我不要你送我这只小狗一样值钱……”“因为这只小狗最需要关怀。”两句话使学生明白要学会珍爱身边的每个生命，要学会关注、同情弱者。

　　教学难点：

　　能结合相关提示讲述这个故事。

　　教学准备：

　　18个生字卡片，课后第一题出现的词语卡片。

　　课时分配：

　　2课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们你有宠物吗?它是什么，能讲一个有关它的故事吗?下面老师讲一个宠物店里的故事。(老师范读课文)

　　二、初读课文学习生字。

　　1.认读11个生字(出示卡片)。

　　2.请学生出声读文，并在书中画出要求会写的7个生字。

　　3.学习生字。

　　店形声字，从广占声，从广表示房屋，占声由占据的意思。店本是放物、卖货的地方。

　　钱形声字，从金声，是偏旁与声符简化的合体。从金表示金属所制，从二戈，戈是武器，声含有铲伤之意。钱的本意是铲，即挖土的农具。古代以农具钱为交易媒介，后来制货币也模仿钱的`形制，现在的货币多为纸币。

　　哨形声字，从口肖声，从口表示口形物，肖声含有小意。哨的本意是细狭的口。引申为驻兵防盗之口。后来把细口能发出尖声的东西叫哨子。

　　刻形声字，从刀亥声。刻的本意是用刀削木，故从刀。引申为刻薄、苛刻。

　　若会意字，甲骨文像人坐着双手上举理顺头发的样子，以此表示顺意。小纂讹变，把头发和双手形变成草字头。并因为若有顺意，人在表示顺意时答应的声音也用“若”表示，故加口形。若的本意是顺从。

　　最形声字，金文从月取声。月是帽的象形字，表示冒险的意思;取声含有夺取之意。最的本义是冒险夺取。冒险夺取往往功绩卓著，故把功绩居首位叫最。

　　正音字

　　宠疾掏释残滚询

　　近义词

　　关切：关心关怀：关注(关爱)直视：注视坚定：坚决

　　4、通过字卡游戏复习这7个字。

　　三、再读文了解文中主要内容。

　　1.请同座一起读文，要求读准字音。

　　2.请同学默读课文，了解文中主要内容。

　　四、指导写字。

　　五、作业

　　1.写7个生字。

　　2.读课文。

　　练习题

　　给下列字标音。

　　宠()疾()掏()释()残()滚()询()

　　2.给下列字组词。

　　钱()前()哨()悄()若()苦()

　　3.读一读，会写的写下来。

　　宠物书店付钱电视吹哨长辈若无其事

　　第二课时

　　一、导入：

　　同学们在我们身边经常会发生令自己感动的事。那么这篇文章中那些内容让你感动呢?下面先让我们读读它。

　　二、初读文了解文中主要内容

　　1.请学生自由读文，要求读准字音。

　　2.默读课文，能用简洁的语言说出文中主要内容。

　　3.分角色读文，从文中找出描写小男孩。语言的内容。

　　三、再读文体会小男孩的心情

　　请学生读描写小男孩语言的内容。

　　从这五句话中体会小男孩的心情。

　　四、结合句子复述故事

　　请学生结合这五句话复述故事。

　　五、作业：结合这五句话复述故事。

　　练习题：

　　1.加标点：

　　(1)我只有两元三毛七我能看看小狗吗

　　(2)这只小狗怎么啦

　　(3)这只小狗真可爱啊

　　比一比，再组词。可以查字典。

　　哨掏若

　　稍淘苦

　　梢陶苔

　　你喜欢文中的哪些词语?把它抄下来。

　　读一读，再写几个这样的词语。

　　毛茸茸胖乎乎亮晶晶

二年级上册语文教案6

　　一、游戏激趣、复习生字

　　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、启发思维、朗读感悟。

　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、解决问题：

　　学生自由读课文，画出有关句子。

　　交流。并读出相关的句子。

　　1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

　　3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

　　3、教师进行朗读指导。

　　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的.话要读出天真的、幼稚的语气。）

　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

　　5、分角色朗读课文，深化理解。

　　三、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　四、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二年级上册语文教案7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

　　教学重点：了解课文大意。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是一位为民造福的英雄。

　　板书课题，指名读大禹。

　　简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄（这句话反复出现，课堂语言啰嗦，建议换成资料中别的介绍性语言）。

　　二、字词来挡路

　　禹凿垒妻

　　野荒塞雄

　　淹没倒塌冲走

　　叮嘱开凿敬仰

　　爱戴顾不得欣欣向荣

　　三、自探提示。

　　1、学生自由轻声练读课文。

　　2、检查自读情况。

　　指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

　　有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

　　3、读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

　　4。口头填空。

　　课文主要讲的是大禹为了（治水），三次经过家门都没有（回家）。

　　四、细读第一自然段。

　　1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

　　（洪水给老百姓带来了严重的灾难。）

　　2、思考：从哪些词语可以看出洪水很凶猛？

　　（淹没、倒塌、冲走、冲毁、逃荒）

　　3、指导朗读。

　　要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中淹没、倒塌、冲走、冲毁、逃荒要重读。

　　4、学生自由练读。

　　5集体齐读。

　　洪水如此凶猛，造成的`灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了。

　　五、解疑合探

　　自读课文，找找文中写了谁治水？

　　（鲧、大禹）

　　2。他们俩治水的结果是？

　　（鲧——失败大禹——成功）

　　3。为什么大禹成功了，而父亲鲧却失败了？

　　第2自然段，鲧治水的方法——堵

　　4。那大禹用了什么方法治洪成功的？读第3自然段。

　　（禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。）

　　5。那禹为什么能成功？你能用一个字概括他治水的方法吗？

　　（这五个问题前后衔接紧密，这样问太琐碎，建议表格出示，自学讨论解决）

　　人物

　　治水方法

　　结果

　　6。从这里可以看出大禹是一个什么样的人？

　　（善于总结、思考、有智慧的人）

　　六、质疑再探

　　1。文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神？

　　（第4自然段）

　　2。自读第4自然段，思考：

　　为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。

　　思考：（这些词语说明了什么）

　　思考：大禹在人们心中的形象是……？

　　（禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。）

　　3。大禹为什么会成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。”

　　请孩子默读课文寻找答案，然后同桌交流

　　（师总结：治水成功;奉献精神。）

　　七、联系实际

　　找一找还有哪些有着奉献精神的人？

　　（加一个环节，深化主题）八、拓展延伸

　　1、心里装着百姓的人，百姓会世世代代敬仰爱戴他。禹的名字也因此名垂千古，《史记》中就曾这样记载大禹治水：

　　唯禹之功为大。披九山，通九泽，决九河，定九州。

　　师范读。解释：普天之下要数禹的功劳最大，他带领人们劈开了一座座大山，改良了一片片沼泽，疏通了一条条河流，让天下安定，百姓过上了安居乐业的生活。

　　其实我们在坐的每个人都是大禹治水的受益者，是他首创了变堵为疏的治水方法，驯服了肆虐的洪水，造福了天下百姓，让我们带着对禹崇高的敬意来再来读读这句话。

　　八、板书设计：

　　大禹治水

　　堵 →引

　　无私奉献

　　世代敬仰

二年级上册语文教案8

　　一、教材分析：

　　本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品

　　二教学要求：

　　1、观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。

　　2、把全包围结构的字写匀称。

　　3、读背成语和春联。

　　4、口语交际

　　教学重点、难点：把话说完整。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。

　　2、写好全包围结构的字

　　教学设计：

　　一、教学第一题

　　（一）审题。

　　读题，讨论题目要求师强调要求。

　　（二）指导。

　　1、出示足球比赛图

　　问：同学们在干什么？

　　2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈

　　3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的'精彩场面。

　　4、动手试着写一写。

　　5、反诲表扬好的。

　　二、教学第二题。

　　1、出示卡片认读。

　　2、回忆描红、写字要求。

　　3、指导写回范写强调

　　4教学园国

　　5、学生练习。教师指导

　　第二课时

　　教学要求：读背成语、春联

　　教学设计：

　　一熟记成语

　　1、出示图片

　　说说图上的内容，说清时间、场面、

　　2、出示词语，读，理解

　　3、请联想生活中的场面，用其中一个说话。

　　4、练习背诵。

　　二、背诵春联

　　内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品，希望对你有帮助！

二年级上册语文教案9

　　教学目标：

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、找到地球孩子的家，培养爱家的感情。

　　教学重点：

　　1、朗读背诵课文。

　　2、分辨诗歌的段落。

　　教学难点：

　　1、分辨诗歌的段落。

　　2、找到地球孩子的家，培养爱家的感情。

　　教学用具：

　　多媒体课件。

　　教学方法：

　　语感教学法。

　　教学过程：

　　一、检查生字掌握情况。

　　1、指名学生上黑板听写。

　　2、看卡片，开火车认读词语。

　　二、听录音，看看课文一共有几小节，每一节写了什么。

　　1、讲小鸟和松鼠的.家在树杈上。

　　2、讲我和小狗的家在房子里。

　　3、讲小鱼和小虾的家在荷叶边。

　　4、讲蚂蚁和兔子的家在泥洞里。

　　5、讲地球妈妈的孩子们都有一个家。

　　三、学生质疑，师生共同探究。

　　学生甲：课文的叙述顺序是怎样的？

　　从“半空中”——“地面上”——“池塘里”——“地底下”可以看出，课文是由从高到低的顺序来观察和叙述的。

　　学生乙：地球妈妈的孩子们的家能交换吗？为什么？

　　不能交换，如果交换了，孩子们就无法生存。

　　四、课文拓展。

　　1、你还知道谁的家在哪里？

　　燕子的家在屋檐下，蝙蝠的家在山洞里……

　　2、学了这篇课文，你明白了什么？

　　板书设计：

　　家

　　小鸟和松鼠——树杈上

　　我和小狗——房子里

　　小鱼和小虾——荷叶边

　　蚂蚁和兔子——泥洞里

二年级上册语文教案10

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.会认8个生字，会写8个生字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：

　　1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。

　　2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。

　　2.增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。

　　课前准备：生字卡片、课文每小节图片

　　教学过程：

　　教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

　　一、激趣引入

　　1.（对于城市的.孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”

　　2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”

　　学生自由回答。

　　3.师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”

　　学生异口同声地说：“想”。

　　4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“

　　5、.揭示课题《乡下孩子》。用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。

　　二、诵读课文，学习生字、新词

　　出示自学要求：

　　1．明确自学要求。

　　（1）读通课文。

　　（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。

　　（3）你读懂了什么，还有什么不懂的？

　　（学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。）

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”

　　（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。）

　　教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。

　　（2）学生在书上圈出这些字。

　　（3）指名读课文。

　　（4）分小组读课文。

　　互评朗读，共同进步。

　　学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。

　　互动。

　　三、读中感悟，理解课文

　　1.问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来）

　　（学生有可能回答：

　　我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫；

　　我明白了生活在乡下的孩子很快乐；……）

　　2.问：“你还有什么不懂的地方吗？”

　　（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨）

　　3.师问：“生活在乡下的孩子快乐吗？为什么？”

　　（请学生讨论、交流）

　　4.师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想象诗中的情节好吗？”（配乐齐读）

　　5.请会背诵的同学试着背一背。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1.师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很高兴吧！（教师出示生字）

　　2.问：“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！”

　　（小组讨论识记生字的方法，取长补短）

　　3.师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！”

　　4.十个小组各抽一个。

　　5.活动开始。

　　6.书写生字。（学生认真观察后独立书写）

　　五、拓展延伸，积累实践

　　1.问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！”

　　2.出示课文第二小节，（齐读）

　　3.你能仿照着写一写自己有趣的童年吗？（写在小本本上）

二年级上册语文教案11

　　教学要求：

　　1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。学写“挂、哇、每、慢”这四个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

　　3、通过课文的学习懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字“挂、怪”。

　　2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

　　教学过程：

　　一、导入，揭示课题

　　1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。

　　2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？

　　3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？

　　4、读题：这么可爱、有趣的葫芦真叫人喜欢。指名读课题。

　　他特别强调“葫芦”，你们从这句话里听出了什么意思？（我要的是葫芦，而不是别的）也像他这样读读课题（齐读）。

　　5、质疑：现在你最想知道什么？

　　（可能提出的问题：那个人为什么只要葫芦不要别的？他不要什么？后来他得到葫芦了吗？）

　　二、初读感知，认识生字：

　　1、自读课文：答案就藏在课文里。

　　二、自学课文

　　要求：

　　1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。

　　2、给课文标上小节号。

　　3、把课文读正确、读通顺。

　　三、指读课文，评议。

　　我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样

　　四、学习课文，知其意

　　1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？

　　过渡：看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看

　　（1）、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？

　　（2）你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看

　　2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗？（自由读指名读齐读）

　　练习：细长的（）雪白的（）可爱的（）

　　3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）

　　（1）“那个人每天都要去看几次。”“每天都”“几次”说明什么？你能用每天说一句话吗？

　　（2）“他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”指导看图，认识“盯”，理解“盯”（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自语”的意思；你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的？找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么？

　　4、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样？那该怎么读呢？自由读指名读

　　五、合作探究，找原因

　　为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的`人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？（生四人小组合作学习、讨论、交流）

　　学生汇报回答：

　　（1）因为当初没有听邻居的话。

　　（2）因为种葫芦的人不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。

　　（3）其实很多事物是有联系的，叶子如果没长好，当然就结不了果子。

　　六、拓展延伸，悟道理

　　1、说学了这篇课文后你有什么体会？

　　（预设学生的回答：

　　A、叶子和果实有关系是很密切的。

　　B、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。

　　C、要虚心听取别人好的建议等）

　　2、师：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？

　　3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获

　　附：板书设计

　　我要的是葫芦

　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）

　　│　　　　　　　　　│

　　↓　　　　　　　　　↓

　　长虫───────→落了

　　教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。

二年级上册语文教案12

　　教学目标：

　　1，会认13个生字，3，会写8个生字，并组词。

　　2，正确，流利，有感情地朗读文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

　　3，有写日记的兴趣，并按照日记的格式，写日记。

　　教学重点难点：

　　学会生字，会读课文是重点。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识，有写日记的兴趣，并按照日记的格式，写日记是难点。

　　教学方法：朗读感悟，说一说，写一写。

　　教学用具：多媒体

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　同学们，我从一年级就让大家记日记，同学们坚持得都很好。这节课我们就来学习两则日记，看看这位同学是怎么写的，写了什么。

　　二、指导识字：

　　1，让学生先借助拼音认一认生字，再在朗读过程中进一步认读。

　　2，采用多种方法识记字形：熟字加偏旁，换偏旁：奇———寄，分———份粉，少———纱，斗———料，沙———纱

　　3，让学生用生字组词，说句子。

　　三、初读课文：

　　自由读课文，并把课文读正确，读流利。

　　范读课文，想一想两则日记讲了两件什么事情

　　四，朗读感悟：

　　1，自由朗读。思考：抓住"我"做了两个什么梦，第一个梦，梦想成真了吗这两个问题，自由朗读课文。

　　2，比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给"我"买心爱的白纱裙，"我"的心情怎样后来"我"为什么没让妈妈买白纱裙你觉得这篇课文讲了什么道理

　　3，有感情朗读课文。

　　4，总结：是呀，我们就应该向这位小朋友和她的妈妈学习，去关心别人，救助哪些有困难的人。

　　第二课时

　　一、复习：

　　1，指名读带生字的词语。

　　2，指名有感情地朗读课文。

　　二、指导写字：

　　1，先指导容易读错的字，书写前反复读一读，巩固读音。

　　2，观察发现。

　　同结构：八个字都是左右结构。

　　同偏旁：昨，晴，姑，娘，妹。

　　同部件：份，粉。

　　3，重点讲解：

　　女字旁：撇点的"撇"要长，第三笔不能超出右边的撇。

　　日字旁：相对瘦长一些。

　　"读"字右边"卖"的写法。"昨"字"乍"的写法。

　　4，学生书空。在课本上练习。

　　三、实践活动

　　总结前段时间写日记的情况。

　　出示日记格式，启发学生：日记的格式比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的`事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

　　讲解按照日记的格式写日记的方法。

　　（1）今天你做了什么

　　（2）你到过什么地方看到或听到了什么

　　（3）你最想干什么

　　（4）今天发生了什么事，你的感受怎样是高兴，伤心还是后悔……

　　请同学四人小组，读一读自己写的日记，评价。

二年级上册语文教案13

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1．会认15个生字，会写9个生字，会写9个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

　　3．理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。

　　【过程与方法】

　　以读为主，读中悟情。了解日月潭名称的由来，感受日月潭的秀丽风光。

　　【情感、态度与价值观】

　　体会作者对日月潭的由衷赞美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　重点难点

　　重点

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第

　　2～4自然段，积累语言，学会生字新词。

　　2．理解感受描写日月潭美景的词句。

　　难点

　　体会作者对日月潭的由衷赞美，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学准备

　　教师：

　　1.准备生字卡片、词语卡片、中国地图。

　　2．收集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。

　　学生：预习生字新词。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．学会生字新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

　　重点难点

　　重点

　　学会生字新词。

　　难点

　　感受日月潭的秀丽风光。

　　教学过程

　　一、谈话引入课题

　　同学们，大家都知道，咱们的祖国非常美丽，有谁能给大家介绍几处景色优美的地方？(生自由说)看来，大家知道的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了无数的中外游客，它就是日月潭。同学们请看图：这就是宝岛台湾的日月潭。(板书课题)你想知道日月潭到底是什么样子的吗？那我们赶快去那里游览吧。

　　二、师范读课文，生看图欣赏

　　1．了解“潭”的意思。

　　2．听老师读完《日月潭》后，你有什么感受？

　　三、生自主读文，识记生字

　　1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

　　2．师生交流，检查初读的效果。

　　3．读含有生字的词语，巩固生字。

　　4．变换语言环境识字。(读词语，找出生字)

　　5．用熟字换偏旁的方法识字：浇-绕　镜-境

　　四、朗读感悟

　　1．自读感悟，可围绕以下几个问题进行，边读边思考，边读边想象。

　　(1)日月潭的名字是怎么来的`？读读有关的段落。

　　(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。

　　(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？

　　2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

　　五、写字指导

　　1．巩固读音。

　　要求会写的字中有两个翘舌音的字(展、胜)。

　　2．发现规律。

　　同结构：生字中有三个是左右结构，三个是上下结构，两个是半包围结构，还有一个是独体字。

　　3．示范书写：提示易写错的字。

　　华：

　　六、实践活动

　　查找有关日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

　　板书设计

　　日月潭

　　名

　　胜

　　迹

　　来

　　丽

　　华

　　展

　　现

　　拔

　　第二课时

　　课时目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

　　2．理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来，感受日月潭迷人的风光。

　　重点难点

　　重点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

　　难点

　　理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来，感受日月潭迷人的风光。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1．通过上一节课的学习，谁能说说课文主要从哪几个方面向我们介绍了日月潭？(板书：位置、名字、风光。)

　　2．指名分段读课文。

　　二、品析课文

　　1．课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光，那么，你对哪个方面最感兴趣呢？

　　(1)请各个学习小组商量一下，选择其中一个作为学习内容。

　　(2)布置各学习小组的学习任务。

　　①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，台湾省在哪儿？日月潭在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。

　　②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

　　③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样才能把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

　　2．小组自学。

　　3．各小组派代表交流学习成果。

　　(1)第一段(位置)。

　　①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。(实物投影出示)

　　②完成填空：日月潭在我国________省中部的山区。

　　③课文第一段向我们清楚地介绍了日月潭所处的位置，让我们一起来读一读。

　　(2)第二段(名字)。

　　①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字由来的小组来展示一下你们的简笔画，并且给大家解说一下。(实物投影出示)

　　②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？(多媒体演示)

　　③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？

　　自由背、指名背。(板书：太阳、月亮)

　　(3)第三、四段(风光)。

　　①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！(多媒体演示，师范读)

　　②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

　　那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？找出相关的句子，读给小组的同学听。

　　③指名读，说说为什么要这么读。

　　④请大家跟着音乐轻声读一读课文的三、四两段。

　　⑤谁愿意起来读给大家听？(指名读)

　　4．想象练说。

　　(1)清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是有不同的美。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候的日月潭也会很美呢？

　　(2)把你想到的用几句话说给同桌听。

　　(3)指名说。

　　5．引读最后一段。

　　(师引)如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游客。

　　三、总结

　　太阳高照，日月潭就是一幅明丽的山水画；细雨蒙蒙，日月潭就是童话中的仙境。日月潭真美！我们仅仅是因为日月潭的迷人风姿，才陶醉其间、流连忘返的吗？不是的，还因为我们爱日月潭，我们爱宝岛台湾，我们爱祖国的大好河山。

　　板书设计

　　日月潭

　　位置

　　名字的由来

　　景美

　　清晨　隐隐约约

　　中午　清晰

　　雨中　朦胧

　　教学反思

　　在本课教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

　　其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读、自由放声读、男女生赛读、找伙伴读、同桌互读、小组合作读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的朗读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。

二年级上册语文教案14

　　教学目标：

　　1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　3、认识"木"字旁，并能列举学习过的生字。

　　教学重难点：

　　1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

一、课前三分钟口语训练

　　二、导入课题

　　教师谈话导入新课。

　　三、探究新知

　　（一）初学儿歌，学习检查生字。

　　1、借助拼音，将儿歌读通读顺。

2、指名读儿歌，相机帮助正音。

　　3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

　　4、课件出示生字新词。

　　梧桐掌枫松

　　柏装桦耐守

　　疆银杉化桂

　　5、读一读，记一记

　　泡桐白桦、云杉翠柏、桂花枫叶、松子白果

　　6、指导书写。

　　（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

　　（2）"木"字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

　　（3）学生练习，教师巡视指导。

　　（二）再读儿歌，理解意思。

　　1、全班齐读儿歌。

　　2、你读懂了什么呢？

　　3、结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

　　4、指导背诵。

　　（三）课后理解

　　1、十年树木，百年树人。

　　句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的'时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

　　2、树高百尺，叶落归根。

　　意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

　　3、树无根不长，人无志不立。

　　意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

　　四、当堂练习

　　杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

　　枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

　　木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

　　⒈、儿歌讲了几种树木，用"—"画出。

　　⒉、"梧桐树叶像手掌"，用"手掌"比喻梧桐的（）？"松柏四季披绿装"，用"绿装"来比喻松柏的（）？

　　五、归纳总结

　　通过今天的学习，你认识了那些树木？

二年级上册语文教案15

　　教学目标

　　1.通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，否则只想占便宜是交不到朋友的。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识本课7个生字。

　　重难点

　　理解狐狸为什么找不到朋友。

　　乐学善思办法

　　采用多种朗读形式调动学生多种感官参与学习活动，在读中受启发。

　　教学流程

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们在生活中有许多朋友吧！能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊！看到你们这么高兴的样子，狐狸也从森林里出来找朋友了！他找到朋友了吗？这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题，齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声，现在跟老师读一读（狐狸、朋友），同学们再读一遍课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.请同学们轻轻打开书，看看这篇课文向我们提出了什么问题？（生读文前提示）

　　2.现在就让我们带着问题来读课文，首先请同学们看着拼音自由读课文，边读边圈出你不认识的字，并争取和它交上朋友。（可求助老师、同学）

　　3.同学们读得很认真，相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文，边读边思考：狐狸找到朋友了吗？

　　生自由读文，回答问题。

　　4.你是怎么知道的？找到有关语句读一读。（白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友）。[贴白兔、公鸡的图片]

　　三、品读感悟。

　　（一）狐狸和白兔交朋友。

　　1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢？请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落，再读一读并找到答案。（生再自由读文）

　　2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的？（读狐狸说的第一段话）

　　狐狸想和白兔交朋友，骗取白兔对它的.信任，你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢？[出示填空：（）地说]

　　（可能会微笑着对白兔说，因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地，故作亲热地，虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空）