现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>语文教案

语文教案

时间：2024-07-04 14:35:08 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感知课文内容。

　　2、欣赏文章的美点，感受父爱。

　　3、领悟成长的真正意义，体会人与人之间的真情。

　　教学重点：体验父爱，欣赏美点，感悟成长。

　　课前准备：学生熟读课文，借助工具书解决字词。

　　教师准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课，出示目标

　　1、播放《父亲》这首歌，创设情境。

　　刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的.深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

　　2、多媒体显示题目，板书。

　　二、简介作者和《城南旧事》

　　三、朗读课文、整体感知

　　多媒体播放《爸爸的花儿落了》音频朗读，听读感知文章。对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章思路。

　　说情节：1、用自己的话概述课文。

　　2、文章围绕“爸爸”和“我”写了哪些事情？

　　3、课文中哪些情节最让你感动？

　　四、研读课文，感受父爱

　　1、课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？

　　2、重点品读我赖床一事，体会表现了父亲怎样的情感态度？

　　3、筛选父亲的语言，试品析爸爸对女儿的感情。

　　4、文中的父亲是怎样的一个人？他在我成长中起什么作用？

　　5、找出并再次品读自己喜欢的句子。

　　五、说自己

　　说说你成长中的感动

　　在《懂你》的音乐中回忆并书写自己的感动时刻。

　　六、教师总结

　　文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。作业布置：请将自己成长中的感动写下来。

　　附：板书设计

　　爸爸的花儿落了

　　我长大了

　　爱

　　严

　　爸爸

语文教案篇2

　　教材简析：

　　本次口语交际的内容是“我所了解的大海”。书中的提示语分成3个自然段。第1、2自然段主要介绍了本次口语交际的具体内容。第3自然段则提示了了解介绍大海的途径和方法。

　　设计理念：

　　在口语交际过程中教师对学生的表达内容与方向作适当的引导。充分调动学生的生活经验，在“调动内存——同伴互动——教师点拨”的交互式学习中，为学生搭建开放的学习平台。

　　教学目标：

　　1、通过搜集资料、调动经验、互动交流等教学方法，培养学生亲近大海、亲近自然的思想情感。

　　2、能就一个或几个方面有条理地表达所见、所闻、所思。

　　3、能认真倾听同学发言，尊重、理解对方，并能就同学发言的内容作合理的补充。

　　4、能积极参与讨论，敢于发表自己的看法。

　　教学重、难点：

　　在交际中，积极讨论，各抒己见，有序表达，合理补充。

　　教学准备：

　　课前布置学生通过读诗文、看图片、看电视、上网络等多种方式和途径了解大海；教师制作介绍大海各个方面的课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、书中的大海

　　板书：大海

　　1、导入：一提到大海，我们的眼前一定会浮现出一幅壮美的画面。大海给了文人墨客无尽的灵感，汇聚成了一篇篇脍炙人口的美文佳作。

　　大家回忆一下，我们曾经学过哪些关于大海的或者提到了大海的文章呢？

　　2、指名来说说有哪些文章。

　　3、说说作家笔下的大海都是怎样的，你是从哪篇文章中感受到的？

　　老师根据学生的回答，梳理是从哪个方面来介绍大海的。

　　预设：浩瀚的形象、变幻的海面、海中的物种、丰富的物产、对海的感悟、海边的生活……

　　［通过回顾过去学过的关于大海的文章，调动学生已有的经验，为下一步介绍大海作好铺垫。在回顾的过程中，教师梳理学生的回答的内容，使学生初步感受到可以从哪几个方面介绍大海，使接下来的表达更具条理性。］

　　二、眼中的大海

　　1、过渡：同学们说的都是作家们的个人感受。我们今天要亲自感受一下大海的魅力，来谈谈“我所了解的大海”。

　　板书补充完整课题：我所了解的大海

　　2、老师知道同学们一定急不可耐，想说了。不忙，我们先来看一组关于大海的风光图，看看你从中看到了怎样的大海，先来谈谈我们眼中的大海。如果你也找了大海的图片，也可以结合起来介绍。

　　板书：眼中的`大海

　　老师分组播放“大海图”。（每组图都是先一张张播放，再组合在一起复现一次。）

　　第1组：关于“海滩”的图

　　第2组：关于“海面”的图

　　第3组：关于“海里”的图

　　第4组：关于“海底”的图

　　3、同学们，刚才老师向大家播放了4组图片，知道老师为什么要分成4组吗？（按地点分成了4组）

　　谁能就一组中的某一张或几张图来说一说你们看到了怎样的大海？争取把你看到的说具体说形象。自己先准备准备吧。

　　学生准备。

　　4、指名交流，学生可以随机补充、听后评价。

　　老师随机板书4个方位，并评价学生的介绍中哪里说得较详细、较具体，并提示用了哪些好词。

　　［通过图片的分组展示，使学生有直观的感受，同时也了解介绍事物应该从不同角度进行介绍，这样更有条理。其次，在学生介绍的过程中，老师随机评价学生的介绍是否具体，是否用了优美的语句，旨在引导学生要通过规范而有感染力的语言把事物说“活”。］

　　三、我们与大海

　　1、过渡：大海有种种的魅力，我们人类与大海之间的关系密不可分。同学们，你们曾亲自接触过大海吗？你们曾读到过有关人与大海的故事吗？来，就让我们互相分享一下吧。

　　2、请同学4人一小组，相互讲讲自己在海边的经历或搜集到的有关大海的动人故事。提出要求：要把这个故事按照事情发展顺序，说得有顺序、有条理。在此过程中，教师巡视，参与个别组的交流，随机作指导。

　　3、集体交流，教师点评，学生补充。

　　教师根据学生的回答作梳理，点评说话是否有序。

　　板书：快乐的回忆、沉痛的记忆、感人的故事等。

　　［在开放的口语交际过程中，培养学生参与讨论、表达的意识与积极性。教师的指导，使学生的表达尽量规范化。］

　　四、心中的大海

　　1、过渡：一幅幅画面，一幕幕情景，一个个故事深深打动了我们每一位同学。老师有一个想法，如果说我们把大海比作一个人，你觉得在你的心目中他将是一个怎样的人呢？

　　想一想，请大家用这样的句式来说说

　　出示媒体

　　（1）我觉得大海是一个的人，因为。

　　（2）因为，所以我觉得大海是一个的人。

　　2、交流表达，教师随机根据学生的回答板书。

　　预设：胸襟宽阔、温柔可亲、个性十足、无私付出……

　　五、总结

　　这节课，我们了解了大海，希望随着我们的成长，我们对大海的理解能更深刻、更透彻！

语文教案篇3

　　教学目标

　　1．认识：王、助、哨等14个生字，会写王、从等6个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解把字句和被字句的区别。

　　3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

　　教学重点

　　1．自主识字、写字。

　　2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备

　　1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。

　　2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。

　　3．生字、词语卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。

　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。

　　2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）

　　3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!

　　二、借图识字，理解图意

　　1．出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?

　　2．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。

　　图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字助，哨。

　　图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字敌，荡。

　　图3：王二小怎么做的'?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字顺。

　　假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字突，枪，杀害，英雄，冲，部。

　　3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。

　　三、整体感知，理解内容

　　1．教师范读课文。

　　2．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上?，标出自然段。

　　3．同桌合作，互相读一读。

　　4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。

　　5．请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。

　　四、自主探究，研读课文

　　1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

　　2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

　　3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。

　　4．议一议：为什么王二小是小英雄呢?

　　5．说一说：照样子说。

　　例：王二小把敌人带进埋伏圈。

　　敌人被王二小带进埋伏圈。

　　（1）敌人把王二小杀害了。（2）敌人被八路军消灭了。

　　王二小被八路军把。

　　五、随堂巩固，巧妙练习

　　1．认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。

　　2．自由朗读课文。

　　板书设计：

　　23王二小

　　边放牛，边放哨

　　给敌人带路

　　带进埋伏圈

　　消灭敌人

　　第二课时

　　一、复习导入，巩固所学

　　1．以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）

　　2．指名按自然段读课文。（师生评价。）

　　二、逐段理解，品味感悟

　　1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。

　　（1）自由读文。

　　简介抗日战争的时代背景，帮助理解儿童团员、常常、放哨、扫荡的意思。

　　（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）

　　一边一边在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）

　　（3）句式训练：一边一边

　　（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来扫荡迷了路）

　　（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

　　（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

　　2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

　　（1）顺从是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要装着?

　　（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）

　　（3）四面八方响起了枪声这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）

　　（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：冲啊! 为王二小报仇!消灭了全部敌人。

　　①体会八路军叔叔们的心情。

　　②有感情地读一读最后一段。

　　（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?

　　（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）

　　三、指导朗读，升华感情

　　1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

　　2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文

　　四、识记字形，指导写字

　　1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。

　　2．全班交流记忆生字的方法。

　　3．练习扩词，加深对字义的理解。

　　4．教师示范指导：

　　（1）边、这、进、道的部首都是走之，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。

　　（2）从的第一个人的捺变成点。

　　5．学生描红，临写。

　　6．优秀作品展示，师生评议。

　　五、课后延伸，实践拓展

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展学习小英雄、争当小英雄活动。

　　板书设计：

　　23 王二小

　　小英雄

　　一边一边

　　带路

　　被杀害

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、学会本课的生字、词语。

　　2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

　　4、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

　　教学重点、难点

　　学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

　　课时划分二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的.神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。

　　二、学习第二、三段：九寨沟水美山美

　　1、初步感知课文。

　　师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！

　　师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？

　　生：九寨沟真是一个美丽的地方。

　　生：九寨沟真像一个魔术师。

　　生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

　　……

　　（板书：迷人人间仙境）

　　师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。

　　师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。

　　学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）

　　2、感受九寨沟水的色彩斑斓。

　　师：你觉得九寨沟美在哪里？

　　生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片）

　　（1）“叹为观止”是什么意思？

　　（2）积累这类表示颜色的词语。

　　（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

　　（板书：水色彩斑斓）

　　3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。

　　生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片）

　　（1）理解“绚丽多彩”。

　　（2）你还知道什么颜色呢？

　　（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。

　　师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？

　　①自由练读。

　　②齐读。

　　③背诵。

　　（板书：山绚丽多彩）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、学习第四段：深秋的九寨沟

　　师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！

　　生：齐读。

　　师：“天气多变”表现在哪里？

　　生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”

　　师：“一会儿……一会儿……”表示什么？

　　生：变换快。

　　师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。

　　生练习说话。

　　师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？

　　生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”

　　（出示三种情况下的九寨沟图片）

　　看图感受九寨沟神奇的美。

　　练读体会九寨沟迷人的美。

　　用“像……像……又像……”说话。

　　师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？

　　自由练读。

　　齐读。

　　背诵。

　　（板书：天气变幻莫测）

　　四、知识延伸

　　1、查找资料。

　　（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？

　　（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？

　　2、学做小导游。

　　（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

　　（2）为课后的风景图片配解说词。

　　板书设计

　　5 迷人的九寨沟

　　迷人水色彩斑斓

　　山绚丽多彩

　　天气变幻莫测人间仙境

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗诵课文。

　　2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

　　3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

　　教学重点：

　　会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

　　教学难点：

　　培养自己的自信心。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、引入

　　小组表演你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？

　　1、指名朗诵。（教师注意发现，读中问题，及时纠正）

　　2、教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问题。）

　　二、读课文

　　1、板书带有生字的词语

　　2、齐读黑板上的词语

　　3、开火车读

　　生字卡片开火车

　　三、学生字

　　1、独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。

　　2、根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，让学生理解下列问题

　　①贝贝为什么不要爸爸帮助？

　　②他是如何解决这个问题的'？

　　3、在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。

　　四、再读课文

　　指名读课文

　　注意学生采访中的一些礼节，文明采访。讲讲自己的经历读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。

　　自己再读课文，还有哪些读不通的地方。

　　提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。

　　学生小组学习生字谈感受。

　　回答。

　　请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。

　　边读边记，学会读书思考。

　　帮助学生梳理课文。

　　结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。

　　及时补充口语交际的话题，锻炼学生口语交际能力，同时深入理解课文。

　　五、再读课文

　　1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。

　　2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。

　　3、“并”独立观察，完成书写

　　4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。

　　根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。

　　写生字。把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。

　　在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、知识目标：认识6个生字。理清故事脉络，理解幸福含义。

　　2、过程与方法：朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。

　　3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。

　　教学重点与难点

　　充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。

　　教学过程：

　　一、示题、解题

　　1、示题：10、幸福是什么

　　2、解题：谁来给“幸福”找一找近义词？

　　随机板示：愉快开心高兴-----

　　3、你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗？请你说给大家听一听。

　　引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。

　　二、学习课文。

　　1、初读课文，提出要求：

　　（1）准确朗读课文一遍，难读的.字、词多读几遍。

　　（2）想一想：文章主要讲了什么？（谁？怎么样？）

　　2、检查

　　（1）生字读音情况：

　　彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成

　　（2）说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。

　　3、找到幸福是什么了吗？画出他们找到幸福的相关句子。

　　初步理解感悟幸福：

　　出示三句话：

　　我给病人治病。

　　他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。

　　我，走了很多地方，做过很多事。

　　我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

　　我耕地。

　　地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

　　随机理解句子。

　　再找：

　　理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。

　　这么小的事是什么事情？

　　这么大的好处是什么好处？

　　那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来？（快乐、激动、兴奋）

　　三、深入理解幸福：

　　1、幸福其实很简单：挖一口小井

　　学医，治好病人

　　当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境

　　当农民耕地种麦子，养活许多人

　　他们都是为了别人，同时也为了自己。

　　2、你们现在明白了幸福是什么吗？

　　写一写“幸福是————”

　　3、朗读

　　四：小结：

　　出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　幸福是什么

　　我—— 开心愉快他人学医治病

　　快乐舒服勤劳工作靠劳动有益

　　耕地种麦靠尽义务

语文教案篇7

　　1、诗意：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

　　2、词句解析。

　　(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”作者的所见。此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。

　　(2)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 作者的所悟。这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的`事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。

　　3、杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。)不同的是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。

　　4、拓展：杨万里其他写儿童生活的诗。

　　稚子弄冰

　　稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。

　　敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

　　桑茶坑道中

　　晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

　　童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

　　闲居初夏午睡起

　　梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

　　日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

【语文教案】相关文章：

语文的教案08-05