一年级数学教案精品(15篇)
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的一年级数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学教案1
课题：
教学目标
1。使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算。
2。使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。
教学重点
使学生掌握的计算方法，正确计算。
教学难点
灵活运用十几减几的.口算方法。
教具学具准备
口算卡片、投影片等。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1。口算【演示课件“”】
2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
3+9= 4+8= 5+7= 6+6=
4+9= 5+8= 6+7= 7+6=
5+9= 6+8= 7+7= 8+6=
2。（ ）里应填几？【继续演示课件“”】
5+（ ）=11 4+（ ）=12 5+（ ）=14
4+（ ）=11 2+（ ）=11 3+（ ）=12
二、探究新知。
1。教学例1。【继续演示课件“”】
（1）出示例1：11—5=□。
①启发学生，分组讨论、交流。
②汇报时，说一说是怎样想的
鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。
想加算减；
数的组成；
因为11—6=5，所以11—5=6；
……
③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？
使学生明确：
11—5=6
12—5=7
13—5=8
14—5=9
15—5=10
（2）出示例1：12—4=□。
①启发学生分级讨论、交流。
②联系本题，说一说你是怎样想的？
③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？
使学生明确：
11—4=7
12—4=8
13—4=9
14—4=10
2。教学例2。【继续演示课件“”】
（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？
（2）汇报时，使学生明确：
11—3=8 11—2=9
12—3=9 12—2=10
13—3=10
3。引导学生对比。
启发想的计算可以怎样想？使学生明确。
想加算减；
想十几的组成；
想：11—5=6→11—6=5 ……
11—4=7→11—7=4 ……
11—3=8→11—8=3 ……
11—2=9→11—9=2 ……
三、全课小结。
略。
随堂练习
1。“做一做”第1题【继续演示课件“”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写。
2。“做一做”第2题【继续演示课件“”】，口算，竞赛。
3。练习五第3题【继续演示课件“”】，分级讨论交流，独立填写。
（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明。）
布置作业
练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）。
板书设计
一年级数学教案2
教学目标：
1、 通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
2、 通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。
3、 培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
4、 通过创设情景，激发学生学习兴趣。
教学重难点：
笔算两位数加两位数(不进位加法)。
教学方法：
1、情景教学法。
2、游戏教学法。
3、掌声表扬的方式激励学生多思考、多发表意见。
教具准备：
课件、小棒、直尺。
教学过程：
一、复习
开火车口算
30+40
40+50
33+6
20+60
83+5
50+5
2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、63、40
二、创设情景，导入新课。
1、观察情景图，获得信息。
师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？
（生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人 ，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘 坐70人。）
师：好的，同学们观察得很仔细。
2、通过提问，引入方法。
师：现在谁能帮老师一个忙？哪两个班可以合乘一辆车？通过学生说板书：
1班和2班 2班和3班
你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，3班和4班。
生1:不行。
师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。
生2:可以。
师：那你说说怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你说一说，你的理由。
师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。
3、验证方案，列出算式并板书。
大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加看是否超过70人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？
| 1班和2班 | 2班和3班 |
| 35+32 | 32+37 |
4、总结得数的算法。
这些得数你们是用什么方法计算的？（小组交流）
①生1:口算。30+30=60，60＋8=68。
②摆小棒：并投影。请学生上台展示并摆小棒。说明一捆小棒是十根。先摆什么？再摆什么？说一说你是怎么摆的？（生摆小棒并说先摆第一个加数十位上的三捆和个位数上的8根，再摆第二个加数十位上的`三捆，这些加起来就是六捆8根，所以是68。）
③竖式：你是怎么列竖式计算的？指名学生说，教师板书：
| 1班和2班 | 3班和2班 |
| 35+32 | 37+32 |
3 5
+ 3 2
-
6 7
3 7
+ 3 2
-
6 9
师：个位上的得数写在个位下面，个位上是5加2等于7；十位上的得数写在十位下面，十位上是3加3等于6。
5、竖式解决第二个问题。
你们能不能自己列竖式计算这道题？ 37+32= （生写在练习本上，一生板演）
能说一说你是怎么列竖式做的吗？（生说）
6、学生说出列竖式时应注意什么？
①师：那在写竖式的时候我们要注意些什么？
强调：个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起，也可以从十位加起。
②请同位之间互相说一说。（生说）
这一环节，鼓励学生解决问题策略的多样化，让学生在解决问题的过程中，感受数学，获得经验。重视提供给学生充分的探究时空。提供互动交流的平台，让学生在与他人的合作交流中，学会与人交流数学活动的过程和方法。）
同学们，你们看，这是小马虎做的几道练习题，你们谁能帮他找找错误。（出示课件）
32+6= 92
59+4= 99
2+67= 87
（这一环节给出学生经常出错的题目，让学生自己找错误，主动发现错误，同时避免以后自己出现同样的错误。）
三、巩固练习
1、练习二第一题
小明和小红给希望小学的同学们准备了一些礼物请看：出示练习二第一题图。
你能帮他们算一算各用了多少钱吗？请同学们在练习本上列横式和竖式进行计算。（学生练习本上写）
| 鞋：45元 | 球：34元 | 小明 |
| 上衣：54元 | 裤子：33元 | 小红 |
2、用竖式计算（拯救动物大行动）
我听说动物园的动物们面临危险了，所以需要我们去拯救它们。（出示课件）
24+3
52+36
37+42
59+40
3、时间允许练习二第2题 可以任意选择几道题。
还有一点时间，请同学们打开书第13页,练习二的2题。请你选择几道题进行笔算。现在开始！
（这一环节练习的设计遵循多样性、趣味性、开放性的原则，使每个学生都有展示自己的舞台，充分体会到成功的喜悦。开放性练习，既联系了已有知识，又应用所学知识解决实际问题，培养了创新精神。）
四、课堂总结
今天我们一起学习了两位数加两位数不进位加法。那同学们想一想在笔算时应该注意什么？
（个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起，也可以从十位加起。横线用尺子比着写。）
一年级数学教案3
教学目标：
1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点：
1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
教学难点：
1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、进一步探索百数图中的排列规律。
教具准备：
幻灯机、幻灯片、数字卡片。
教学过程：
一、复习：
1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。
说出十位是5的数。
开火车答：说出27后面的5个数。
说出各位是0的数。
2、比较20以内数的大小，指名回答：
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授：
1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？
（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。
（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根据数的'组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。
2、用计数器比较数的大小：
39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。
教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：
“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”
（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）
同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。
3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。
4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出和最小的数，再决定中间数。
5、教师再次总结比较数的一般方法。
三、板书设计：
比较大小
一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；
十位相同看个位，个位数字大的数就大。
一年级数学教案4
教学内容：
教科书第36页练习四1~4
教学目标：
进一步熟练地掌握两位数加减整十数,两位数加一位数的口算方法.
进一步理解和掌握“两数相差多少的.实际问题”的数量关系,会正确解答.
教学过程:
一.计算练习.
1.口算.
27+2= 89—6 = 36+40 = 85—40 = 55+22 =
45+3 = 75—4 = 67—30 = 34+5 = 73+20 =
直接说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的?
2.练习四1
1)出示第一题,老师说明题意，学生先算一算，再选一选.
2)集体交流，说说你是怎样算的?
3.老师小结。
口算两位数加减整十数，两位数加减一位数时，方法很多,以选择一种你喜爱的方法进行口算。
二.应用题练习。
1.练习四2。
1)出示第2题，说说这道题已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)
3)学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样计算?
4)集体口答。
2.练习四3。
出示第3题，说题意。(妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?)
“求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说?
学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样算?
集体口答.
3.练习四3
出示第4题，说图意。(小兔子运走18个萝卜，还剩10个,一共收了多少个萝卜)。
学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?
集体口答.
三.布置作业.
<<练习与测试>>练习四(1)。
四.教学后记:课堂气氛,不活跃.
一年级数学教案5
教学目标：
1．用生活中有关“左右”的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。
2．认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
3．能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学过程：
一．创设情景，导入新课。
1．小朋友，我们一起来做“拍手歌”的游戏。
学生边唱边拍手“你拍一我拍一，一只小猫坐飞机；你拍二我拍二，......”
【创设情景，激发学生的学习兴趣。】
2．刚才我们拍掌用的是什么？
我们都有两只手，左手和右手。举起和老师方向相同的手，这只手是右手，另一只手就是左手。
你常用你的右手做什么？左手做什么？生：右手写字，左手按本子；右手拿筷子，左手端碗；......
左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？生：右脚左脚，右眼左眼，右腿左腿，......
【通过大量的生活实例，为学生确定左右奠定基础。】
3．揭示课题：左右。
请小朋友么记住，左字下面是个工，右字下面是个口。
二．感知自身的“左右”。
1．游戏：听口令，做动作
伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来。
伸出你的右手，伸出你的左手，双手拍拍放下来。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左脚跳两下，右脚跳两下......
【在教师的带领下，学生通过游戏，充分体验自己的左右，体会到生活中处处有数学。】
2．在教室里，第一排中最左边坐的是谁？最右边是谁？
第二排中从左往右数第3个是谁？从右往左数第3个是谁？
3．你座位的前面是哪个同学？后面是哪个同学？左边是哪个同学？右边是哪个同学？
同桌的孩子相互说一说，请一、两个学生向大家汇报。
4．摆一摆，数一数，说一说。
（出示铅笔、橡皮擦、直尺、文具盒、书的'图）
提问：摆在最左边的是什么？最右边的呢？
从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？
直尺的左边有什么？右边有什么？
想怎么摆就怎么摆，同桌的相互说一说。请学生在黑板上演示。
【通过摆、数、说，使学生学会确定物体的左右。训练学生的操作、观察、语言表达能力。想怎么摆就怎么摆，培养学生的创新精神。】
三．体验“左右”的相对性。
1．教师和学生面对面站，举右手。问：老师举的是哪只手？
学生可能会判断错误。
【设疑，引起学生的注意。】
2．老师的右手在这边，而你的右手在那边，你发现了什么？
生：老师的右手和我们的右手是相反的。
生：老师转过去，或者我们转过去，举的手就一样了。
转过身和学生方向相同，证实结论。
师：我们面对面站的，因为方向相反，所以举的右手刚好相反。
3．游戏：
①学生和老师面对面站
②同桌的学生面对面站
听口令：伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手，我们都是好朋友。
右手拍右肩，左手拍左肩。
【通过游戏，让学生在玩耍中进一步体验左右的相对性。】
4．我们走路一般靠哪边走？是靠谁的右边？上下楼梯要靠哪边走？
①（录像片段：两个学生上下楼梯的）
他们都是靠右走的吗？
你是怎么看出来的？
生：他们都是右手靠着楼梯的。
生：他们是面对面的，虽然方向不一样，但都是靠右走的。
②（录象片段：一个学生正要上楼）
有一个小朋友要上楼，你能告诉他应该走哪边吗？
③如果他不走右边会发生什么情况呢？
（录象片段：两人相撞）
我们走路、上下楼梯都靠右边，有秩序的走，注意安全。
【让学生通过生活中的实例更清楚的明白方向不同，左右不同，并进行安全思想教育。】
四．用“左右”的知识去解决实际问题。
1．你能用今天学的左右来介绍我们的教室的左边和右边有些什么吗？
2．在教室里任意选择一个位置，给你的好朋友说说前、后、左、右各是什么？
两人一组，在教室里四处走动，选一个位置，介绍四周的物体。
请两组同学上来给全班介绍。
3．（计算机出示一间活动室图，淘气站在中间，他的前后左右各有一样玩具。）
当淘气转向不同方向时，说说他的前、后、左、右各是什么玩具。
【结合具体的场景，体会前、后、左、右等方位。训练学生的语言表达能力，培养学生的空间观念。让每一个学生都加入到活动中来，学习身边有用的数学。】
4．游戏：开火车
今天森林要举行运动会，小动物们都来参加，我们已经派出小火车去接他们了。不过，现在缺少一名能干的小司机和一名指挥交通的警察。
司机在警察的指挥下，通过向左、向右转弯，把分散在教室里的小动物送到运动会。
一年级数学教案6
一 、设计理念：
在教学过程中，根据学生实际，利用实物创设情景，激发学生学习兴趣，然后小组合作，通过观察和操作，利用可直观的实物，体会同一个实物从不同角度观察看到的形状是不同的，从而发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动 手操作能力，实现新的课程标准对小学第一学段的空间观念的培养目标。
二、教学目标：
1、了解从不同方向观察所看到的形状是不同的。
2、通过活动发展学生的空间观念，培养学生的观察和动 手操作能力。
3、引导学生积极参与到小组活动中，共同分享学习的`快乐。
三、教学重难点：
在活动中学会辨认从不 同方向观察到的物体的形状。
四、教学准备：
小兔存钱罐 照片 毛毛熊等实物
五、教学过程：
师：今天老师带来了一些照片，照片里的人很特别。想看看吗？你们发现了什么呢？
师：好确 定吗？为什么？
师：咦，我拍的是同一个人，怎么会看到的照片不一样呢？
小结并板书课题：对，从不同的角度拍到的。这节课我们来从不同的角度观察物体。
六、师生互动，探究新知
（一）构建新知
本位观察
师：（出示小白兔存钱罐）这是什么？这个小兔存钱罐是什么样的？
请两位同学小宇和小霞上来观察。分别坐在小白兔的侧面和前面，从你的位置说一说你看到了小兔的什么？
小霞 ：我看到小兔头上有漂亮的 小花……
小宇：我看到小兔的一只耳朵……
师：换一个方向看一看，说一说。
小结：坐的位置不同，看到的同一物体的形状也不同。
（二）巩固新知
1．认一认
师：小霞看到的是哪幅图？（出示小兔的三幅图 ）
2．想一想
从不同的角度欣赏圣诞礼物-毛毛熊。
闭上眼睛想一想，小熊 的正面、侧面、后面分 别 是什么样的？
带着想 法再次观察。
3．摆一摆，画一画，说一说。
小组活动，观察带的各种 实物，相互说一说自己看到的。
（三）这节课你有什么收获？
一年级数学教案7
教学目标
1．了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算；
2. 通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想；
3．通过加法运算练习，培养学生的运算能力。
教学建议
（一）重点、难点分析
本节课的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略加号与括号的代数和的计算．
由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，这是因为有理数加、减混合算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算．
（二）知识结构
（三）教法建议
1．通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正．
2．关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然．
3．任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。这时，称这个和式为代数和。再例如
-3-4表示-3、-4两数的代数和，
-4+3表示-4、+3两数的代数和，
3+4表示3和+4的代数和
等。代数和概念是掌握有理数运算的一个重要概念，请老师务必给予充分注意。
4.先把正数与负数分别相加，可以使运算简便。
5.在交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换。如
12－5＋7 应变成 12＋7－5，而不能变成12－7＋5。
教学设计示例一
有理数的加减混合运算(一)
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．了解：代数和的概念．
2．理解：有理数加减法可以互相转化．
3．应用：会进行加减混合运算．
（二）能力训练点
培养学生的口头表达能力及计算的准确能力．
（三）德育渗透点
通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想．
（四）美育渗透点
学习了本节课就知道一切加减法运算都可以统一成加法运算．体现了数学的统一美．
二、学法引导
1．教学方法：采用尝试指导法，体现学生主体地位，每一环节，设置一定题目进行巩固练
习，步步为营，分散难点，解决关键问题．
2．学生写法：练习→寻找简单的一般性的方法→练习巩固．
三、重点、难点、疑点及解决办法
1．重点：把加减混合运算算式理解为加法算式．
2．难点：把省略括号和的形式直接按有理数加法进行计算．
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪或电脑、自制胶片．
六、师生互动活动设计
教师提出问题学生练习讨论，总结归纳加减混合运算的一般步骤，教师出示练习题，学生练习反馈．
七、教学步骤
（一）创设情境，复习引入
师：前面我们学习了有理数的加法和减法，同学们学得都很好！请同学们看以下题目： －9＋（＋6）；（－11）－7．
师：（1）读出这两个算式．
（2）“＋、－”读作什么？是哪种符号？
“＋、－”又读作什么？是什么符号？
学生活动：口答教师提出的问题．
师继续提问：（1）这两个题目运算结果是多少？
（2）（－11）－7这题你根据什么运算法则计算的？
学生活动：口答以上两题（教师订正）．
师小结：减法往往通过转化成加法后来运算．
【教法说明】为了进行有理数的加减混合运算，必须先对有理数加法，特别是有理数减法的题目进行复习，为进一步学习加减混合运算奠定基础．这里特别指出“＋、－”有时表示性质符号，有时是运算符号，为在混合运算时省略加号、括号时做必要的准备工作．
师：把两个算式－9＋（＋6）与（－11）－7之间加上减号就成了一个题目，这个题目中既有加法又有减法，就是我们今天学习的有理数的加减混合运算．（板书课题2.7有理数的加减混合运算（1））
教学说明：由复习的题目巧妙地填“－”号，就变成了今天将学的加减混合运算内容，使学生更形象、更深刻地明白了有理数加减混合运算题目组成．
（二）探索新知，讲授新课
1．讲评（－9）＋（－6）－（－11）－7．
（1）省略括号和的形式
师：看到这个题你想怎样做？
学生活动：自己在练习本上计算．
教师针对学生所做的方法区别优劣．
【教法说明】题目出示后，教师不急于自己讲评，而是让学生尝试，给了学生一个展示自己的机会，这时，有的学生可能是按从左到右的顺序运算，有的同学可能是先把减法都转化成了加法，然后按加法的计算法则再计算??这样在不同的方法中，学生自己就会寻找到简单的、一般性的方法．
师：我们对此类题目经常采用先把减法转化为加法，这时就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加号通常可以省略，括号也可以省略，即：
原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）
＝－9＋6＋11－7．
提出问题：虽然加号、括号省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以这个算式可以读成??
学生活动：先自己练习尝试用两种读法读，口答（教师纠正）．
【教法说明】教师根据学生所做的方法，及时指出最具代表性的方法来给学生指明方向，在把算式写成省略括号代数和的形式后，通过让学生练习两种读法，可以加深对此算式的理解，以此来训练学生的观察能力及口头表达能力．
巩固练习：（出示投影1）
1．把下列算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来．
（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）＋（）－（）－（）．
2．判断
式子－7＋1－5－9的正确读法是（）．
A．负7、正1、负5、负9；
B．减7、加1、减5、减9；
C．负7、加1、负5、减9；
D．负7、加1、减5、减9；
学生活动：1题两个学生板演，两个学生用两种读法读出结果，其他同学自行演练，然后同桌读出互相纠正，2题抢答．
【教法说明】这两题旨意在巩固怎样把加减混合运算题目都转化成加法运算写成代数和的形式，这里特别注意了代数和形式的'两种读法．
2．用加法运算律计算出结果
师：既然算式能看成几个数的和，我们可以运用加法的运算律进行计算，通常同号两数放在一起分别相加．
－9＋6＋11－7
＝－9－7＋6＋11．
学生活动：按教师要求口答并读出结果．
巩固练习：（出示投影2）
填空：
1．－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________
2．＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________
3．－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2
4．____________________________________
学生活动：讨论后回答．
【教法说明】学生运用加法交换律时，很可能产生“－9＋7＋11－6”这样的错误，教师先让学生自己去做，然后纠正，又做一组巩固练习，使学生牢固掌握运用加法运算律把同号数放在一起时，一定要连同前面的符号一起交换这一知识点．
师：－9－7＋6＋11怎样计算？
学生活动：口答
［板书］
－9－7＋6＋11
＝－16＋17
＝1
巩固练习：（出示投影3）
1．计算（1）－1＋2－3－4＋5；
（2）．
2．做完前面两个题目计算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）．
学生活动：四个同学板演，其他同学在练习本上做．
【教法说明】针对一道例题分成三部分，每一部分都有一组相应的巩固练习，这样每一步学生都掌握得较牢固，这时教师一定要总结有理数加减混合运算的方法，使分散的知识有相对的集中．
师小结：有理数加减法混合运算的题目的步骤为：
1．减法转化成加法；
2．省略加号括号；
3．运用加法交换律使同号两数分别相加；
4．按有理数加法法则计算．
（三）反馈练习
（出示投影4）
计算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；
（2）．
学生活动：可采用同桌互相测验的方法，以达到纠正错误的目的．
【教法说明】这两个题目是本节课的重点．采用测验的方式来达到及时反馈．
（四）归纳小结
师：1．怎样做加减混合运算题目？
2．省略括号和的形式的两种读法？
学生活动：口答．
【教法说明】小结不是教师单纯的总结，而是让学生参与回答，在学生思考回答的过程中将本节的重点知识纳入知识系统．
八、随堂练习
1．把下列各式写成省略括号的和的形式
（1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；
（2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）．
2．说出式子－3＋5－6＋1的两种读法．
3．计算
（1）0－10－（－8）＋（－2）；
（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4；
（3）．
九、布置作业
（一）必做题：1．计算：（1）－8＋12－16－23；
（2）；
（3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；
（4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2；
（二）选做题：（1）当时，，，哪个最大，哪个最小？
（2）当时，，，哪个最大，哪个最小？
十、板书设计
一年级数学教案8
活动目标：
1、在以自身为中心区分左右的基础上，掌握以客体为中心正确区分左右。
2、按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。
3、培养空间方位感，感受左右的相对性与可变性。
重点：以客体为中心正确区分左右。
难点：能够按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。
活动准备：
1、经验准备：学生已经有以自身为中心区分左右的经验。
2、物质准备：大一点的毛绒玩具两个。
活动过程：
一、游戏：摸一摸，导入活动。
1、教师说学生做，看谁做的又快又好。
教师：摸摸你的左脸，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的`右脸等等。
二、学习以客体为中心区分左右。
（游戏法、讲述法来解决重点）
1、游戏：握握手。
教师：我们都伸出左手猜猜方向一样吗？为什么？
2、请一位学生和教师面对面站立互相握手。
讨论：当两个人都握左手的时候会怎么样？为什么？
小结：面对面站立，方向不同，左右也不同。
3、引导学生根据已有经验大胆讲述。
教师：生活中你还在什么地方看到过这样的事情？
小结：面对镜子的时候，自己的左右正好和镜子里的相反。所以，教师面对小朋友做示范的时候，就叫镜面示范。
三、游戏：看谁站的对。
（游戏帮助学生区分以客体为中心的左右解决难点）
1、请个别学生按照要求，快速站在教师的左边和右边。
2、一位学生站在中间，请小朋友说出他的左边和右边，并按照自己的意愿站在小朋友的左边或右边，并快速说出自己站的位置。
四、竞赛：比一比。
（再次游戏加深难度，巩固学生已有经验）
1、鼓励学生正确区分物体的左右。
在场地的两边分别放一个大的动物毛绒玩具。引导学生说出，猴子的左边有什么？小鸭的右边有什么？
2、学生按规则进行竞赛。
全班学生分为两组，听教师的口令分别站在两个毛绒玩具的左边和右边，哪组快就获胜。
五、音乐游戏：碰一碰。
鼓励学生与同伴共同游戏，感受左右的相对性与可变性。
一年级数学教案9
教学目标：
1、会用数学语言表述几个和第几个。
2、理解和区分几个和第几个的含义。
3、培养学生遵守秩序的文明习惯。
4、初步体会数学与生活的关系。
教学重点：会用数学语言表述几个和第几个。
教学难点：理解和区分几个和第几个的含义。
教学过程：
一、情 景引入，感受新知
1、 一天小兔欢欢、小熊猫乐乐和小朋友一起来到了路边，红灯亮了，小朋友们看停了几辆车？
你是怎么数的？（从左往右数）
还可 以怎么数？（从右往左数）
都有些什么车？（轿车、卡车、摩托车、救护车和公共汽车）
2、无论是从左往右数还是从右往左数都是按照一定的顺序数，注意左右不要搞反，请小朋友跟着老师一 起做做动作，从左往右数，从右往左数。
3、 小兔欢欢要考考小朋友，从左往右数，第二辆是什么车？（卡车）
小熊猫乐乐也提问了，从右往左数， 第二辆是什么车？（救护车）
生活中有很多这样要数第几个的时候，今天我们要学习的就是几个和第几个。
（出示主题：几个和第几个）
4、 刚才小兔和小熊猫的问题你发现什么不同了吗？你想提醒大家在数的`时候要注意什么？（数的方向）
5、 从左往右数，救护车是第几辆？你是怎么想的？（第4辆）
从右往左数，轿车是第几辆？你是怎么想的？（第5辆）
6、 小结
二、继续情景，探究新知
1、小朋 友们走着走着都觉得热了 ，看，老师带着他们去买冰激凌了。
2、我们一起来数一数有几个人在排队？（集体数） 板书：7个
3、仔细观察这里有你们认识的小伙伴吗？他们都排在第几个呢？
4、汇报
板书：第一、第二、第四
5、 学会书写
当表示第几的时候，我们用中国数词一、二、三、四......现在请小朋友也试着写一写第几。
6、 继续情景
(1) 小朋友们看发生 了什么？
(小巧买了冰激凌，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看，呀，这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。）
(2) 小胖排在第几个？（第三个） 出示：第三
(3) 你认为小胖这样做对吗？他后面的小朋友满意吗？如果你是排队的小朋友，你会对小胖说什么？
对呀，我们不可以插队，要做遵守秩序的小公民。
(4) 现在排队的一共有几个？（还是7个）谁排在了第一个了？（小丁丁）
(5) 还有几个小朋友分别排在第几个？请小朋友像老师一样来写一写。（学生书上写，完成后汇报）
(6) 现在又发生了什么变化？（小丁丁买 完冰激淋走了，小 胖意识到自己的错误，红着脸排到了队伍的最后。）
(7) 现在一共有几个小朋友在排队？（6个）
(8) 小胖又排在第几个？请你继续填一填。（完成后核对）
7、 几个和第几个各表示什么，有什么不同呢？
小结：几个表示一共有多少，第几个是按一定的顺序排的。
三、联系生活
1、靠近门口的为第一组，依次为第二、第三、第四组，并让小朋友知晓左右两列
2、看班内第二组的座位，数一数右边的一列小朋友一共有几个？某某小朋友坐在第几个可以怎么数？
(1) 从前 往后数，他坐在第几个？
(2)从后往前数，他坐在第几个？
(3)小朋友说说自己在教室中的位置
四、动手操作
1、 老师示范数将5个红色小圆片排成一排，请学生从左往右把 第2个翻成蓝色。
2、数 出6个红色小圆片，排成一排，从右边起，把第4个翻成蓝色。
3、6个排成一排，从左往右数，把后面三个翻成蓝色。
五、课堂总结
今天你学到了什么本领？
一年级数学教案10
教学目标：
知识目标：是学生能够根据两位数加一位数的旧知识来学习两位数加两位数的新知识。
技能目标：掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确运用。
教学重点：
在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：
在竖式计算中，解决“对位”，“进位”和“计算顺序问题。
教学过程：
（一）引入
观察第8页主题图。出示主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？
⑴班级人数
⑵限乘人数
（二）新授
四个班一起去博物馆参观，二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人，需搭乘两辆车前往，但车有人员限制，哪两个班可以合乘一辆车？(讨论：要想知道哪两个班可合乘一辆车，就必须算出不同的两个班乘车总人数。)
1、不进位加法
例1：我们来计算二（1）班和二（2）班能不能合乘一辆车。
师：36+30
⑴可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？
学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。
⑵小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：
生：相同数位对齐．（教师板书竖式）
生：从个位加起
生：个位6加0等于6，十位上3加3等于6，得出竖式答案66。
生：我想从十位加起，十位相加为6，个位相加为6，也得出答案为66。
⑶师：小结计算过程：（借助小棒演绎竖式加法）
3 6
+ 3 0
个位6加0满6，说明个位为6．在竖式中怎么表示呢？就在个位下写个6，十位相加为6，得出答案66.（写在横线上．学生模仿老师.）（做一做）
例2：我们来计算二（3）班和二（4）班能不能合乘一辆车。
引导学生计算，做法同例1。（做一做）
2、进位加法
例3.我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。
师：36+35
⑴学生在画有计数单位的纸上摆小棒．
学生摆好后指名汇报是怎么摆的.。教师多媒体演示摆小棒过程。
⑵小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：
生：相同数位对齐．（教师板书竖式）
生：从个位加起
生：个位6加5等于11，满十了，向十位进一。
生：我想从十位加起。
生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。
⑶师：小结计算过程：
3 6
+ 3 5
个位6加5满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）
师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算36+35=71（人），71人比“准乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车。此方案不可以。
检验第三个乘车方案。二（1）班和二（4）班合乘一辆车。 36+34=70
可以借助小棒，也可直接用竖式计算。（做一做）
（三）新课小结。
（投影出示三中种乘车方案的算式）这节课我们学习了两位数与两位数加法的进位加法与不进位加法
（四）总结算法。
先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）
一年级数学教案11
导入
初步了解人民币课件出示主题图。
问：老师准备到这个商场去买东西，你们知道老师必须带什么吗？学生根据自己的生活经验回答从生活实际出发，激发学生对学习的兴趣，感受人民币在生活中的价值。
自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑通过学习让学生对人民币有更深层次的认识。（一）认识人民币
认一认
出示各种面值的人民币。
提出问题：
从这些人民币中你发现了什么？
师：你怎样才知道？
一张人民帛是多少呢？人民币上除了数字之外还有什么？
人民币的兑换
师：把1元换成1角，你们会拿多少张1角跟我换？把1角换成1分，你们会拿多少张1分的跟我换？
师出示教材53页换一换示意图。学生逐一认出各种面值的人民币。
学生小组讨论。
生1：有圆的，有方形的。
生2：纸的、金属的。
生3：我发现几分在一起，几角在一起，几元在一起
小组活动交流讨论。
生：有数字，在数字的后面有元、角、分。
生：背面还有不同的图案。
学生把现县拿出来换一换，同桌互相交流。
学生体会：
1元=10角
1角=10分
学生读一遍通过学生之间的交流合作，了解人民币的相关知识，有效地沟通元、角、分之间的联系。
拓展提升完成教材第53页“议一议”、“填一填”
学生独立完成，集体订正
通过学生独立练习，了解不同学生对知识的掌握情况
作业布置：（自填）
板书设计导学反思
认识人民币
人民币的单位有：元、角、分
1元=10角
1角=10分1、本节亮点：
待改进处：
课题人民币单位换算主备人朱学英
课型新授使用时间教者
课标（考纲）要求让学生掌握人民币的换算方法
导学目标知识目标熟练掌握元与角，角与分之间的换算
能力目标引导学生探讨人民币单位的换算，并能说出自己的想法
情感目标感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验
教法（自填）
学法（自填）
导学
核心点重点：使学生掌握元与角，角与分之间换算的.方法
难点：单名数与复名数的换算
关键：用直观操作与分析思考相结合的方式帮助学生掌握人民币的换算方法
导学准备（用具）（自填）
第课时：导学过程
导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注
导入了解上节课的学习情况回忆一下上节课的内容。
情境引入：
新店开业了，为了方便找钱，小熊决定先换一些零钱，教师出示各种面值的人民币。学生回答：
1元=10角
1角=10分情境引入，很好吸引学生的注意力，并复习了相关的知识。
自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑弄清人民币单位换算的方法。例1：
元与角，角与分之间的换算方法。
把4角全部换成1分的，可以换多少分呢？5元的全部换成1角的，又可换多少角呢？
师小结：
我们知道1元=10角，1角=10分，所以几元里就有几个10角，几角里就有几个10分。
出示题目：
小松鼠有60角钱，她想买一个价格6元的玩具，能买到吗？
单名数与复名数的换算
课件出示：草莓蛋糕1元5角，苹果蛋糕1元3角，小狗有13角钱，它能买哪种。
师小结：可以把1元3角化成13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起来就是13角，还可以把13角化成几元几角，方法是先把13角分成10角和3角，所以13角就是1元3角学生拿出学具来的玩具人民币操作
同桌相互操作后交流
生1：1张1元换10角，5元就换了5次，一共可以换50角。
生2：用1元=10角来想，我们想1元可以换10角，5元有5个1元，就可以换成50角。
生3：1张1角换成10分，4角就换4次，一共可以换40分
学生交流，讨论后汇报小组活动交流再汇报
拓展提升1、试一试
14角=（）元（）角
1角7分=（）分
11分=（）角（）分
完成教材53页换一换
完成教材56页练习十一的6题学生独立完成，集体讲评通过练习巩固人民币的相关知识
作业布置：（自填）
板书设计导学反思
人民币单位换算
1元=10角1角=10分
13角=10角+3角=1元3角
1元1、本节亮点：
一年级数学教案12
教学目标：
1、认识人民币，知道人民币的单位元、角、分。
2、会说出人民币的币值，会进行人民币的简单换算。
教学重点和难点：
重点：人民币的简单换算。
难点：人民币的互换，知道元、角、分之间的进率。
教学媒体：教学平台、玩具、真币、模拟人民币。
课前学生准备：数学书，练习部分。
教学过程：
课前准备：
一、导入
1、出示玩具，请小朋友来猜猜看，它值多少钱？
2、在平时生活中，哪些地方还要使用钱？
3、那你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（出示课题：人民币）
二、认识人民币
（一）认识人民币
1、（出示课件）小朋友看，这些都是我们国家现在使用的人民币，你们认识吗？老师已经给你们准备了一个放钱的盘子，我们称它为“小小银行”，请你们到小小银行里拿你认识的人民币说给组内的小朋友听。（小组讨论，反馈交流。）
2、这些人民币有几元的，几角的，几分的，“元、角、分”是人民币的单位，元是最大的单位，分是最小的单位。
放大新版100元：你是怎么认识这张100元的？
观察两张100元，都是100元，为什么不一样？（新版、旧版）
4、观察两张1元，这两张都是1元的'，它们有什么区别？（纸币、硬币）
观察两张1角，这两张都是1角的，它们有什么区别？（纸币、硬币）
5、认识样币，告诉学生样币是不可以使用的。
（二）分类
这么多的人民币放在一起，多不整齐，我们来帮它分分类。
可以按什么分？小组尝试分类，反馈交流。（媒体出示）
三、人民币的互换
（一）进率
1、乘车车费为1元，可以怎么付？
（小朋友讲出几种不同付法）
2、那么1元可以换几个1角呢？（媒体出示：1元10角）
3、那么1角又可以换几个1分呢？（媒体出示：1角10分）
4、2元可以怎么付？
（二）互换
1、课本第38页练习（学生尝试，反馈交流）
2、实践应用
（课件出示）这么多东西，喜欢吗？那你想买什么东西，该怎么付钱？
（小组讨论，反馈交流）
四、总结：
1、今天这节课你学到了什么本领？
2、你还知道人民币的哪些知识？
检测目标达成练习：
6．在（）里填上适当的数。（3%）（每题1分）
（）元
（）元
（）元
7．换算。
（1）1张可以换______张；
（2）1张可以换______张；
（3）1张可以换______张；
（4）1张可以换______个。
板书设计：
人民币
单位：
元、角、分
1元=10角
1角=10分
1元=10角=100分
教学反思：
一年级数学教案13
教学目标：
1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。
2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。
教学重点、难点：数的大小比较。
教学准备：数字卡片
教学方法：探究法、练习法
教学过程：
一、情境创设
师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？
二、知识探索
1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。
2、汇报交流、小结：十位上2比1大，所以21〉18。
3、试一试：263167498990
4、二次小组学习：比一比下列计数器上的数。（第6页）
5、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。
6、试一试：比大小。（第6页/1）
学生独立完成后校对。
三、巩固练习
1、连一连。（第7页第2题）
2、按规律填数。（第7页第3题）
⑴按顺序填数。（说说表格有什么特点）
⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。
再说说有什么特点。
⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）
3、按规律画图。（第7页第4题）
四、小调查。
我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？
五、总结
六、作业：
板书设计：百以内数的大小比较
十位上2比1大，所以21〉18。
26〈31
67〉49
89〈90
两位数比大小，先比十位，再比个位，三位数比两位数大
小小养殖场
教学目标：
1、结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系。
3、进行环保教育
教学重点：理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义。
教学难点：理解谁比谁多几，谁比谁少几中谁是多的数，谁是少的数。
教学准备：两杯水
教学方法：探究法、讲授法
教学过程：
一复习引新
在()里填上><或=
38()3578()6859()59
57()5690()8089()98
二创设情景
1.小小养殖场里养了鸭子42只，鹅34只，鸡85只，谁多谁少？
说一说多得多和多一些的区别？
说一说少得多和少一些的`区别？
请你用多得多，多一些，少得多，少一些来描述养殖场中各种动物之间的关系.。（四人小组合作，填写下表）
比较鸡、鸭、鹅的关系
()比()
()比()
()比()
()比()
()比()
()比()
2.想一想
通过解决实际问题，让学生进一步体会多一些，少一些，多得多，少得多的含义
3、从情景图中，同学们观察鸡、鸭、鹅它们生活得快乐吗？
（生回答）
师：只有我们的环境好，小动物们才生活得快乐，同学们能做到不乱扔垃圾，保护好我们的环境吗？
三练习巩固
1.第1题
先让学生独立完成，再交流说一说道理。
2.第2题与第3题
引导学生看清题意，认真思考后，再选择答案，如果出现两种答案，只要理由正确，就可以肯定。
3.数学游戏：猜数
老师先示范如何猜，再由学生两人合作猜
四、总结
五、作业
板书设计：比多少
鸡比鹅多得多鹅比鸡少得多
鸭比鹅多一些鹅比鸭少一些
鸡比鸭多得多鸭比鸡少得多
一年级数学教案14
[教学内容]
义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，
第1617页想想做做的习题。
[教材简析]
几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别。
想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步识几和第几的区别，培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。
[教学目标]
1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
[教学过程]
一、 创设情境，感知新知
1、出示排队买票图。
过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。
出示课件。
2、谈话。
（1）这时有几个人在排队？
（2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？
（3）排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？
（进行礼貌教育。）
（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？
说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
[评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。]
二．进一步感悟新知
1．想想做做第2题（左图）。
过渡：小明买好票来找小丽
（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？
（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
2．想想做做第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1） 老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？
○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？
（2） 老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
（3） 书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
[评：老师在这一环节的设计是不仅检验前面对新知感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力稍差的学生。]
3．想想做做第2题。
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。
4．想想做做第3题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
（1） 问：上山的.动物有几只？谁第一？谁第二？
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
[评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主人。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。]
5．想想做做第4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？
问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？
（小组讨论）
交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车
追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？
小结：几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。
[评：这一段采用学生交流合作的形式教学，使学生既学会了肯定自己，又学会了听取别人的意见，并从中补充、完善了自己的认识。另外，这里除了有教师对学生的评价外，还注重学生之间的相互评价，让学生互帮互助，真正做学习的主人.]
三、应用拓展
1.想想做做第5题。
过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？
交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。
A:出示小动物的位置说住在几楼几室。
B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。
2.你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！
引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。
[评：把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生在生活中找数学、学数学、用数学的能力。]
3.发散练习。
告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？
五、总结评价。
通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。
[总评]
本堂课分三步走：从买票情境图的初步感知，到连续动画情境的感悟，最后是游戏的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到在生活中学习数学的魅力。练习中采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习兴趣。
一年级数学教案15
教学内容：
课本第50--51页。
教学目标：
1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。
2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。
3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。
教学重点：
加深对5以内数的加法和减法的理解。
教学难点：
正确熟练地计算5以内数的加法和减法。
课前准备：
课件、口算卡片，教材配套光盘。
教学过程：
一、知识再现：
复习5以内数的加法和减法。
口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。
5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1=
2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=
相机提问：你是怎么想的？
二、基本练习
1、练习五第1题。
课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。
图1：师：左边这幅图上画的是什么？你会列式吗？让学生独立把书上的算式填写完整。
请学生汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。（4表示什么？1表示什么？5是怎样得出来的？）
图2：右图小鸟们在干什么？你能自己列式吗？
图3、4减法同上
2、练习五第2题。
导入：小鸡妈妈带着它的孩子出去玩，但是半路上走散了，你能帮每只小鸡找到它的家吗？
（1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？你打算先怎样做？
让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。
（2）学生独立思考后在在书上连一连。
（3）集体反馈，课件进行演示。
三、综合练习：
1、练习五第3题。
（1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。
（2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。左边两题你发现了什么？中间的两题呢？右边的两题呢？
第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。
第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。
第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。
2、练习五第4题。
（1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。
（2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？
学生在书上列出算式后进行交流。
（3）仿照老师的方法，根据图上画的.，同桌互相说说图意，提出用加法计算的问题，并把算式写下来。
（4）学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。
3、练习五第6题。
师：谁来说说怎样才能把算式写的又好看又整齐？
让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够，可安排作业。
四、课堂总结：
通过这节课的练习，你有什么收获？
板书设计：
练习五
1. 4+1=5 3+2=5 4-1=3 2-2=0
3. 5 5 3 5 4 4
教学反思：
加、减法含义、计算及实际应用，都是小学教学中最基础的知识。特别是口算内容，掌握得好与不好，对学生计算能力的进一步提高有很大的影响，所以要使学生尽可能熟练地掌握。
看图说图意、列式计算的题目，要通过教学使学生体会数学知识与生活的联系，加深对加减法含义的理解，初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表述计算过程的能力。
加强同学间的交流，让学生体会：解决同一个问题可能会有不同的方法。培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯。
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