语文教案
作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、教学目标
（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。同学上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练同学观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富同学的想像，培养同学的.主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的同学上台看图说说。
（让同学主动学习，锻炼同学的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3．学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把笼统内容具体可感地展示给同学。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，同学做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让同学在玩中学，学中玩。）
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表示得更出色。
课后小记：
这节课我通过创设情境，充沛调动了同学的积极性。同学们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、一起学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，同学学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
语文教案 篇2
一、教学目标：
1、借助拼音正确发音，学会本课生字的读音。能区别声调不同的音节发音，掌握生字的书写笔顺。
2、理解课文内容，让学生知道大海能为人类造福，从而感悟大海之美，海之富饶。
二、教学重点：学会本课生字、理解课文内容。
三、教学难点：理解课文内容。
四、教学过程：
一、学习《浪娃娃》
（一）投影大海美丽的景色。
1、让学生边看边听录音读课文。
2、想：课文说了谁的故事。
（二）学习生字。
1、看课文，让学生找出不认识的.字，借助拼音读出字音。
2、投影出示认读的生字、音节。
（1）làng shǔ qīng yīng gāi zhe
浪 数 清 应 该着
hǎo huān xiào le jǐ kē
好 欢 笑了几科
jī fā dàin
机发 电
（2）听学生认读，老师正音，再齐拼读。
Shǔ （数一数）
（3）认识多音字：数
shù （数学）
3、全班齐读生字，再分小组读。
4、指导书写。
（1）认识新笔画：（横撇）（弯钩）
（2）投影出示生字，先口头说说每个生字的书写笔顺。
板书：了子几妈好机
（3）出示田字格，指导正确的书写。
（4）看生字口头组词。
（三）学习课文
1、引入课文
感知大海的美丽，播放动画。
2、学习第一自然段。
继续看动画，听老师读第一自然段。
学生想：这是什么地方？有谁？他们在干什么？
提问后板书：跑追玩
3、学习第2—3自然段。
（1）投影出示课文第2—3自然段。
（2）听录音读课文后，想：
海妈妈对浪娃娃说了些什么？
浪娃娃听了，他们怎样做？
板书：奔跑欢笑学做好事
4、学习第4自然段。
（1）指名学生朗读。
想：浪娃娃做了什么好事？
投影出示图片，指导观察。
（2）分小组讨论：
大海能帮人们做些什么？
看动画，协助理解。
（3）小结。
（四）做放松运动。
1、播放歌曲录音。
2、学生跟节拍做放松动作。
（五）巩固练习。
照样子说一说，填一填。
先指名口头说一说，再填写。
投影出示：
跑来跑去来去来去
说不完听不看不不
1、给带点的字找朋友，播放音乐。
zhī zhǐ
教室里只有我一个人。（）
一只可爱的小狗站在我家门口。（）
shù shǔ
天上的星星数不清。（）
数学课上我们学会计算。（）
2、一字开花。
电 子 几
让学生独立完成后，效正。
（六）总结全文。
1、学生齐朗读课文。
2、总结全文。
四、资料库。
1、听故事《海水为什么是咸的》录音。
2、诱发思维，让学生想：这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？最后结果怎么样？
3、口语交际，向大海提问：
大海，大海，你……？
语文教案 篇3
教学目标
1区别同音字、多音字，积累四字短语。
2能写几句通顺连贯的话。
3读背古诗，有阅读古诗的兴趣。
4读小诗，练习音序及部首查字法，积累优美语言。
教学重点
1复习巩固已学过的知识。
2背诵古诗。
3练习自主填字。
教学难点
1培养积累运用语言文字的能力。
2指导孩子有顺序、有条理地写话。
教学准备
师：挂图、字典。
生：字典。
教学时间
2~3课时
教学过程
一、谈话引入，导入新课
1前面我们学习了几篇有趣的课文，今天，咱们的老朋友积累与运用又与大家见面了（板书课文题目）。
2这次老朋友又将给我们带来一些什么有趣的知识呢？想知道吗？请打开书吧！
二、填一填，区别同音字
1有四只蝌蚪娃娃走丢了，大家能帮助他们找到自己的妈妈吗？（出示挂图：小蝌蚪和妈妈。）
2读读小蝌蚪身上的字，它们都叫什么名字呢？指名读，小组读，师正音。
3找找这几个字都有什么相同的地方？（读音相同。）
4试着找一找：小蝌蚪的妈妈分别是谁？
5抽一名同学上台板书演示，其余同学在书上填。
6交流评议，抓住出现的问题，重点指导。
三、读一读，你还认识我吗
1出示词语卡片（圆形，可贴于黑板上）这些词语娃娃你们还认识吗？自己试着读一读。
2词语擂台赛。
每组抽出一个孩子上台来读，比赛看谁读得准确，生互评。
3选出读得最好的同学。让他拿词语卡片考大家，开火车读。
4学生评议，你觉得哪个字最难记？请同学帮帮他。
5自己读读，记住这些词语娃娃。
四、选择正确的多音字
1自己读一读句子，看看加点的字该读什么音。
2学生四人小组讨论，选择读音。
3生汇报，师点评。
五、背一背，读记古诗
1前面我们学习了一首李白的古诗，还记得吗？齐背。
2今天我们再来学习一首唐朝诗人吕严的诗《牧童》。
3出示诗歌，先自读，借助拼音把它读通顺，再指名读，互读。
4一边看图一边想：古诗讲了怎样的情景？
（青青的小草铺满原野，悠扬的笛声和着微微的晚风传来，牧童回来已是黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。）
5生自由地说。（不要求说得全面，说到一点也可以。）
6多么淳朴的牧童，多么闲适恬淡的田园生活啊。想把诗歌背下来吗？
7多种形式朗读。注意读出韵味。读背古诗。
六、自主识字
1复习的方法，抽生说说音序查字法和部首查字法的'方法。
2分别请一位同学作小老师演示两种不同的的方法，生仔细看，针对出现的问题进行重点指导。
3根据不同的情况选择恰当的方法：如果知道读音，不会写字，就利用音序查字法；如果知道字形，不知读音，就用部首查字法。
4查查玩玩，看谁先读通小诗。
①自读小诗，圈出不认识的字。
②（用部首查字法）给生字注上拼音。
③交流评议，指导读准生字。
④同桌合作，再读小诗。
⑤抽学生读诗，评议，齐读。引导读出感情。
七、写话（建议单独用一课时）
1说：有条理地用先、然后、再说一件事，要有先后，有条理。
2写：把刚才说的写下来。
语文教案 篇4
教学目标：
1.学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。
重点难点：
学会7个生字，学习文中的比喻句，体会山茶花坚韧顽强的精神。
教学过程：
第一课时
一、出示山茶花的挂图
引导学生认识山茶花，师简介山茶花。(生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。)
师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢?山茶花的美丽源于什么呢?我们一起学习课文。
二、初读课文
1.用自己喜欢的方式学习生字生词。
2.读课文，把句子读通顺。
3.了解课文大意。
三、检查自学情况。
用各种方式抽查学生认读生字词的情况。
四、再读课文。
1.把生字放入课文把句子读通流利。
2.边读边思考，在不懂的句子旁打“?”。
3.小组内交流学习体会。
五、共同学习123节。
1.生质疑。
2.山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出山茶花很美?用“——”划句子。
3.指名读自己划的句子，并说说美在哪里?
4.全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的`?指导读课后3个句子。
六、指导写生字。
1.认读“极、绝、汪、纱”
2.观察这些生字：怎样记写?
3.指导写“极”。
4.学生练习写生字。
第二课时
一、复习。
1，认读生词。
2.读课后3句话。
3.用自己的话说说山茶花美在哪里。
二、读懂课文4—6节。
1.生自由读课文4—6节，把自己不理解的句子作上记号。
2.全班讨论：山茶花为什么会这么美呢?
3.指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。
4.读“下了那么…。.不美呢?”并讨论：需要回答吗?为什么?那么这句话告诉我们什么?
5.你想对花骨朵说些什么?
三、精读全文，学习写作方法。
1.生默读课文，想想课文先写什么后写什么?
2.全班讨论：作者按怎样的顺序写的?
3.读第四节，了解过渡句的作用。
四、背诵自己喜欢的部分。
1.生自由背诵课文中自己喜欢的部分。
2.背给同学或小组的同学听。
3.指名背诵给全班同学听。
五、指导写生字。
1.读“单、致、闭”。
2.讨论书写记忆方法。
3.师范写“致”。
4.生练习写生字。
六、课堂练习
1.写比喻句
2.画山茶花。
板书设计：
花色 美
山茶花 花形 美
花骨朵 特别劲儿
下功夫 花力气
语文教案 篇5
内容简析
“看图说话学拼音12”课共包括五部分的内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学韵母有关的词语：第二部分是前鼻韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn和yin；第三部分是学习含有介音的音节；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的韵母和整体认读音节以及落实“门、去、来”等三个“会认字”。
设计理念
汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学流程设计充分利用教材资源，从故事入手，通过看动画课件（看图），说故事，说句子，读儿歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现以活动、游戏为主，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。
教学目标
1．认知目标：学会ɑn、en、in三个前鼻韵母及yuɑn和yin两个整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。
2．能力目标：能根据图意说简单的话；掌握声韵拼读方法和声介合母拼读物方法；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3．情感目标：养成认真观察，主动学习的习惯。
教学重难点
教学重点是指导学生读准韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin；教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备
挂图、课件、卡片等。
教学时间
两课时。
教学流程
第一课时
一、复习旧知，揭示新课。
1．复习单韵母i、u、e和声母n。（认读卡片，并读出顺口流。）
2．认读复韵母ɑi、ei、in，说说你是怎样读出来的。
3．谈话，揭示课题：看图说话学拼音12。
评：通过对已有知识的重现，让学生准确呼读单韵母，熟练拼读方法，为学习新知作铺垫。
二、故事导入，激发兴趣。
1．出示动画课件（或课本插图），配上音乐，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机点击出现课文中的词语。
师：在一个美丽的'树林里，住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空中。多好的月夜啊！小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩得正高兴，忽然小猴子转过身子，大声喊：“妈妈，糟了，糟了！月亮掉进水里啦！快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地挂在天上吗？”小猴子抬头一看，高兴地跳了起来：“噢！月亮果然还挂在天上哩！”
2．观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语）
评：儿童对听故事说故事具有极大的兴趣，根据教材提供的故事情景，通过多媒体课件，把儿童带进故事世界里，让儿童在听故事说故事的过程中，进行语言训练，并感知要学习的音节。
三、学习韵母，指导拼读。
（一）学习韵母ɑn。
1．利用课件（或插图）引出音节。
①播放动画课件（或出示插图）：小猴子和妈妈走到岸边。
教师指导：小猴子和妈妈来到什么地方？引出“岸边”一词，并认读。
②谁能用“岸边”一词说一句话？
评：从句子中带出音节，不但可以发展学生的语言，而且有助于学生结合词句学习音节。
2．提出韵母ɑn，并认识ɑn的组成。
①告诉学生：“岸边”这个词语用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我们本节课学习的第一个韵母。
②“ɑn”是由什么字母组成的？
3．学习ɑn的发音。
①教师讲述ɑn的发音要领。
②听老师发音；做好口形跟随老师发音。
③自由练习发音。
④互相检查，并纠正发音。
评：声韵母教学是拼音教学的重点，通过教师的讲解、示范、学生的练习和相互矫正，让每一个同学都做到发音正确。
4．练习ɑn的四声。
播放动画课件：四个小动物分别贴上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走过来。当跳到屏幕中间时，小动物说：“你会读我的名字吗？”学生读对了，动物就发出“你真棒！”的声音。（也可以抽卡片认读）
5．用“àn”组词并说一句话。如：天安门，我爱北京天安门。
6．指导拼读声母与ɑn组成的音节。
①指名说说声母和韵母拼读的方法。
②在游戏中进行bɑn、pɑn、mɑn的拼读训练。
（一位小朋友戴上头饰ɑn，去邀请b、p、m做它的朋友，两位同学配合发出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同学跟着发音。）
评：四声和音节的训练，以活动和游戏的形式出现，与学习普通话结合来，使拼音教学增强了趣味性，同时培养了学生合作学习的精神。
7．告诉大家一个小秘密。
师：很多声母都可以和ɑn组成音节，只有j、q、x从来不跟ɑn在一起。
（唱顺口溜：j，q，x，真傲气，从不跟ɑn在一起。）
评：告诉大家一个小秘密，很有吸引力，儿童知道了小秘密，自然会永记心里。
（二）学习整体认读音节yuɑn。
1．出示圆球的课件（或图片），让学生回答：这是什么？
2．告诉学生“圆球”的书音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是这课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。
3．练习读“yuɑｎ”不管它的四声。
4．用“yuán”组一个一音节词。
评：把学习音节和认识事物、学习词语结合起来，既联系了学生生活实际，又培养了学生拼读能力。
四、练习巩固，汇报收获。
1．找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生，教师念音节，两个同学举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。
2．互相说说本节课有什么收获。
评：引导学生谈谈收获，既可以巩固已学知识，又让学生享受到成功的乐趣。
第二课时
第二课时主要学习韵母en、in和整体认读音节yin，练习拼读含有介音的音节：朗读儿歌和正确认读“门、去、来”三个会认字。教学设计略。
语文教案 篇6
一、导入。
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这就是我们的母亲河------黄河。今天，它依然以它磅礴的气势和滚滚的黄河水养育着一代又一代中华儿女。我们今天接着学习黄河的主人，同学们，还记得黄河的主人是谁吗？为什么说他是黄河的主人呢？
二、出示课件：滚滚的黄河。
三、学习课文。
（一）学习课文第一节。
1、你看到了什么？跟你想象中黄河的景象一样吗？
2、我看到了--------------------------的黄河。
3、师：这就是万马奔腾的黄河，这就是浊浪排空的黄河，这就是令人胆战心惊的黄河，同学们，你能把这种气势读出来吗？
4指导朗读。
四、学习第二到五自然段。
1课件出示：这就是黄河中的羊皮筏子。
2、师问：这本来是一个普通的句子，可句末为什么要加感叹号呢？
有什么地方值得惊叹的呢？
3、学生自由朗读课文，在小组内自由讨论。
师指导：羊皮筏子在哪漂流？
“那么小，那么轻”应该怎么读？
“好象只要一个小小的浪头，就能-------------------”，你感受到了什么，能够读出这种凶险吗？
第三节中，那么小的的羊皮筏子上还有人呢！你此时又有什么感受呢？（害怕、惊讶）
指“啊！那上面还有人呢------------------------”，多一个人就多一份危险，那这几个数字怎么读呢？谁能把这种语气读出来。
师过渡：更令人担心的是筏子上除了人还摆着两只装得满满的麻袋，风险更大了，谁来读一读，读出这种提心吊胆。
4、再出示：这就是黄河上的羊皮筏子！
我们再来读一读这不平凡的羊皮筏子吧！
5、朗读课文二至五节，感受一下黄河的凶险与羊皮筏子的又小又轻。
五、学习课文六至八节。
过渡：同学们，作者在描写凶险的黄河与羊皮筏子时，还说了一句：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。为什么艄公跟个值得敬仰和赞颂呢？请同学们自由朗读课文六到八节。化出描写乘客和艄公的语句，并在自己欣赏的语句旁写写自己的感受。
1、提生回答描写乘客的句子。
师提问：什么叫“谈笑风生”，从这一节中的.哪写地方看出他们在谈笑风生？
2、拓展练习。
筏子上的乘客谈笑风生，他们可能谈些什么？讨论些什么呢？填写句子。
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，有的----------------------------，有的-------------------------还有的----------------------------------。
3、同学们，如果你现在就站在滚滚的黄河上，你敢乘坐那又小又轻的羊皮筏子在黄河上漂流吗？
提生回答。并问为什么。
过渡：是啊，筏子上的艄公之所以谈笑风生，不仅是他们的大胆和勇气，更是因为他们信任艄公。
4、就在艄公谈笑风生时，艄公在干什么呢？
提生读有关语句，读了此句，你认为艄公怎样？
六、学习颁奖词。
作者写了一段赞美词来赞美艄公，请同学们读课文最后一节，你觉得这样的赞美辞符合艄公吗？
提生回答。
知道朗读，出示课件。
七、拓展延伸。
同学们，我们对艄公的千言万语汇成一句诗行来赞美他吧。
黄河上的艄公，我敬仰你-----------------------------------------。
黄河上的艄公，------------------------------------你真了不起。
黄河上的艄公，我真想-----------------------------------------------。
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