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语文教案

时间：2024-07-04 17:13:25 语文教案我要投稿

语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.正确、流利的朗读课文。

　　2.能够独立认识17个生字，会写18个生字，在书写中体会汉字的优美。

　　3.初步学会联系上下文，查字典等理解词语意思。例如：一筹莫展、无地自容、嫣然等。

　　重难点

　　能够在阅读中识字，在书写中体会汉字的.美感。

　　乐学善思办法

　　通过多种形式的读，比赛，小组对抗等形式调动孩子的学习积极性，让孩子在轻松、愉快中学会知识，同时在小组合作中感受到集体力量的强大。

　　教学流程

　　一、直接导入，走入新课。

　　同学们，这节课让我们一起上一节字词检测课。我们已经预习了，小1.组内交流预习情况，组长按照预习要求检测，组长记录预习中存在的问题。

　　2.汇报交流，师生解决问题：

　　强调：邀---遨

　　蓬---篷

　　二、读写检测，强化巩固。

　　1.检测认识的字。

　　同桌互考认读，开火车读，赛读。强调黍shǔ字，cán蚕字

　　2.交流自选词句，练习用给的词语说话：一筹莫展、凄风苦雨、

　　3.听写生字：指名两名同学到黑板前听写，其余同学在本上听写。

　　艾蒿珊瑚联合筹集杰出颤动挪威邀请

　　至于桑树皆是缘分蓬松饮酒腊肉社会

　　听写完毕集体订正，老师指导易错的字，同桌互相批改。

　　三、综合检测，学以致用。

　　1.给下面的字注音

　　曼黍圃萧嫣

　　2.听写：

　　邀请缘分蓬松筹集颤动挪威社会

　　3.写词语：ABB式：空荡荡

　　补充词语：一（）莫（）头（）眼（）

　　（）（）长夜风（）雨（）

　　凄（）苦（）（）（）自容

　　4.我能写：仿照《修鞋姑娘》一课的语言、动作、心理活动描写写片断进行练笔。（任选一项）

　　5.小组间互相批改，老师点拨，讲解，评出优胜组，奖励一面小红旗。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。

　　2、正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。

　　3、能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

　　教学重、难点

　　重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。

　　难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。

　　教学准备

　　1、准备生字、词语卡片。

　　2、布置学生课前收集谜语。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、学习第一条谜语

　　激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。

　　学习第一条谜语。

　　（一）自由读课文，了解谜面大意。

　　自主学习，初读课文。

　　1、读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。

　　2、想一想：这条谜语的意思是什么？

　　（二）合作交流，猜出谜底。

　　1、读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。

　　2、猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）

　　找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）

　　（三）和生字交朋友。

　　1、认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。

　　2、巩固生字。

　　（1）开火车认读生字卡片。

　　（2）用生字口头组词。

　　（3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等）

　　3、指导书写生字。

　　（1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。

　　（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？

　　“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。

　　（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。

　　（4）评一评，写好后先自评，在写得好的.字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。

　　二、学习第二条谜语

　　用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

　　（一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。

　　（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。

　　同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）

　　教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。

　　（三）学习生字。

　　1、在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。

　　2、用多种方法巩固生字。

　　3、你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）

　　4、指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。

　　(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。

　　(五)拓展活动。

　　1、班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

　　2、课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。

语文教案篇3

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　1.复习生字、新词。

　　2.通过多种形式的朗读，学生对课文有自己独特的感受和体验。

　　3.品味文中重点词语，积累语言。

　　过程和方法目标

　　1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。

　　2.通过自主学习、小组合作的方法，进行创编小诗。

　　情感、态度、价值观目标

　　产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教学过程

　　一、复习生字新词及课文内容

　　1.课件出示：

　　良、缩、还、快活、叹息

　　遥远、寻食、谷粒、等待

　　哭泣、健康、不幸

　　操场、奔跑、游戏

　　原来神笔带给我们的是知识的礼物！想不想要？好，我们一起分享吧！（点击，分组读）

　　2.请小朋友们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。

　　二、理解课题

　　神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物，这些知识都是上节课我们学过的。看来，大家掌握得都不错。这节课，咱们继续学习第23课《假如》。

　　1、读准课题。

　　2、如果老师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？

　　出示课件：“假如我有一支马良的神笔。”

　　指导朗读。

　　（出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来.，谁想来读？

　　（评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？

　　2看来你非常渴望有一枝神笔！

　　3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？

　　4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多神奇！）

　　齐读这一句。

　　3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，她想给谁画什么呢？

　　4、听范读。指名回答

　　板书：

　　小树、太阳

　　小鸟、谷粒

　　西西好腿

　　5、齐读

　　四、学习课文

　　1.学习第一小节。

　　（1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（课件出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪明的.孩子，你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？如果此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？

　　（2）假如，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告诉小树吧！（指导朗读第一节）

　　（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息）如果它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，老师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积累好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）

　　（4）你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。

　　有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问）

　　此时的小树是多么开心，让我们带着这份开心来读第一小节。

　　2.学习第二小节。

　　（1）阳光多么温暖，小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么伤心呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）

语文教案篇4

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”游戏。

　　2、引导学生谈发现和体会。

　　在眼睛无法发挥作用的情况下，用耳朵与其他东西配合起来，也可以发现目标。

　　3、导入新课。

　　为了发现目标，同学想出了办法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本领来去自如的呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。(板书课题)

　　二、朗读课文，学习生字

　　1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

　　2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

　　3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

　　4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　三、默读课文，归纳大意

　　1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、同桌交流课文的主要内容

　　3、指名讲，师生共同归纳。

　　4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢?科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢?

　　你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?

　　四、深入阅读，理解课文内容。

　　师引导学生自学课文3??6自然段，谈谈自己的发现。

　　1、一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?都是怎样做的?试验证明了什么?

　　2、根据课文内容填空：

　　顺序：条件：经过：结果：证明：

　　3、师引导学生语言训练：

　　(1)第一次试验是在什么条件下做的?如何做的?结果怎样?证明了什么?(用一段连贯的话说一说)

　　(2)第二次、第三次科学家是怎样做试验的?

　　(3)根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。

　　4、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路飞行的?

　　5、教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。(用复合、抽动片演示，边演示边讲解)并指明三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”

　　6、学生试着用自己的'话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：

　　蝙蝠的嘴里发出XXXXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXXXXXX一遇到XXXXXXXXX就XXXXXXXXXXXX蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。(板书)7、教师小结：

　　(出示雷达图片)蝙蝠的这一特异功能被成功揭秘后，经过研究开发，人类发明了雷达，它被广泛地用于军事，科考等各个领域。接下来就让我们来探究一下这个了不起的发明吧!

　　五、合作阅读，前后联系，突破重难点

　　1、生自学课文最后一节，谈谈自己的发现。

　　2、教师出示雷达工作情况的图象资料，引导学生表述清以下的问题：

　　(1)雷达是怎样工作的?

　　(2)雷达的工作原理与蝙蝠夜行的秘密之间有什么具体联系?

　　教师相应板书：

　　天线

　　障碍物

　　无线电波

　　荧光屏

　　3、生根据两处内容的板书，理解“模仿”一词。

　　4、引导学生填写课后练习题，说清雷达和蝙蝠之间的联系。

　　雷达的天线就像是蝙蝠的

　　雷达发出的无线电波就像蝙蝠

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠

　　六、小结全文，拓展延伸

　　(1)给飞机装上雷达，飞机就能安全夜航了，而雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠和雷达。

　　(2)默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　(3)阅读文后“资料袋”，教师出使有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　(4)布置学生课外搜集关于仿生学的资料，设计小发明并动手实验。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理，《钓鱼》教学设计。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、会认读7个生字，会写11个字，掌握"操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制"等词语。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

　　2、会写本课的生字及新词。

　　教学重点：

　　练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会人物情感的变化，

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?…)

　　二、初步了解课文

　　1、学习生字词

　　(1)生字读音

　　这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?

　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

　　(课件显示)

　　放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待

　　鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线

　　鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

　　乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍

　　月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

　　道德抉择简单问题道德实践勇气力量

　　师依次指"剧""跃""抉""挣""获"等字，指导学生学习。

　　(2)部分词语的意思

　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

　　(重点指导"乞求""不容争辩""诱惑""告诫""抉择"等词语)

　　(3)课文内容

　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文再回答)

　　(板书：钓鱼放鱼启示)

　　三、练习朗读课文

　　1、初读课文，读通读顺。

　　2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事?

　　3、同组互读，回答自己提出的问题。

　　4、指名读。

　　四、布置作业

　　1、抄写生字。

　　2、收集有关诚实的格言。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、抓住人物言行体会人物的心理。

　　2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示一则有关诚实的格言，让学生体会。

　　导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

　　二、深入学习课文

　　1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?

　　2、默读课文思考：

　　文中的"我"的情感是在变化的，找出有关描写"我"的情感变化的语句，读一读，教案《《钓鱼》教学设计》。

　　3、指导与交流。

　　(1)出示语句

　　师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼"我"的情感变化?

　　(学生说完，课件显示有关语句)

　　(2)钓到大鱼时的心情

　　如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样?带着自己的感受来读读这句话。

　　(语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

　　(3)把鱼放回湖里时的心情

　　分角色读

　　4、父亲的情感

　　(1)自读

　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?

　　(2)交流与指导。

　　把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和"我"有什么不同?在课文的哪些地方?

　　(课件随机显示有关语句)

　　(3)讨论

　　父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论，然后在班上交流。

　　5、揭示中心

　　作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?

　　(学生回答完，课件出示："转眼间34年过去了，…就会获得道德实践的勇气和力量。"其中，"但是，…就会获得道德实践的'勇气和力量"画上横线。)

　　6、"但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的"鱼"。这"鱼"指的是什么?("鱼"指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。)

　　三、课堂小结

　　填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

　　四、拓展

　　在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做?

　　比如：

　　在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视?你…

　　在学校：考试，老师多给了分数，你…

　　选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你…

　　在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你…

　　回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你…

　　六、布置作业

　　制作一张以"诚实"为主题的小报

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

　　（2）能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

　　2、过程与方法：

　　（1）帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容。

　　（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感态度价值观

　　通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

　　教学重点难点：

　　体会蒙汉人民之间深厚的情谊，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

　　教学准备：

　　1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

　　2、歌曲《美丽的草原我的家》，描写草原生活的乐曲一首。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流说话，激情导入

　　1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？

　　2.今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。

　　二、初读感知，了解内容

　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　指名认读生词。

　　2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

　　3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？

　　4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美

　　5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

　　三、领略草原风光美

　　1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

　　2.指名读第一自然段。师生适当点评。

　　3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。

　　4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。

　　5.读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。

　　6、背诵第一自然段。

　　四、总结

　　我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。

　　板书设计

　　1、草原

　　风光美────────────人情美

　　高歌──低吟

　　五、布置作业

　　背诵第一自然段，抄写生字新词，积累好词好句。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.指名朗读生字、词语。

　　2.背诵第一自然段中自己喜欢的句子。

　　二、感悟草原人情美

　　1、自由朗读课文2至5自然段，思考：这部分都讲述了哪些内容？

　　2、全班交流。

　　迎客──相见──款待──联欢

　　3、课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。

　　4、全班交流。

　　（1）第二自然段──迎客。

　　（2）第三自然段──相见。

　　（3）第四自然段──款待。

　　（4）第五自然段──联欢。

　　5、是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？

　　热爱──依恋

　　6、放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。

　　三、品味语言，揣摩写法特点

　　1.作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

　　2.一幅美丽的`草原风情画在老舍先生的笔下展开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？

　　3.把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。

　　四、总结全文，升华情感

　　1.充满感情地朗读课文。

　　2.说说自己学完课文后的感受。

　　板书设计：

　　1.草原

　　风光美────────人情美（草原风情画）

　　高歌──低吟迎客──相见──款待──联欢

　　热爱──依恋

　　五、布置作业

　　1、找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。

　　2、把课文中优美的句子摘抄下来。

　　3、继续阅读有关草原的资料。

　　《草原》教学反思

　　《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育。

　　读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。

　　主要问题：

　　1、学生放手不够，有迁的迹象。

　　2、教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。

　　3、第二部分处理的较仓促。

　　4、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。

　　5、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。