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小学一年级语文《快乐的节日》教案

时间:2024-07-05 07:57:14 小学语文教案 我要投稿

小学一年级语文《快乐的节日》教案集合[4篇]

  作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的小学一年级语文《快乐的节日》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级语文《快乐的节日》教案集合[4篇]

  小学一年级语文《快乐的节日》教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识“吹、祝”等14个生字,会写“吹,地”等6个字。

  2、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵,能随着优美的曲调唱歌。

  3、感受自己生活的快乐和幸福,树立远大的理想。

  【教学重点】

  认字,写字,感情朗读儿歌。

  【教学难点】

  用欢快的语调背诵儿歌,从中感受自己生活的`快乐和幸福,树立自己的远大理想。

  【课目安排】

  2课时

  【课前准备】

  1、《快乐的节日》歌曲;

  2、《快乐的节日》图片或动画片;

  3、所有字,词的课件或卡片;

  【教学过程】

  第一课时

  一、歌曲导入,激发兴趣:

  1、放《快乐的节日》歌曲,会唱的跟着唱一唱。

  2、听了这首歌你们想说些什么呢?

  3、让学生说一说什么节日你最快乐?

  (板书课题)

  二、初读课文,认识生字:

  1、师范读课文,请小朋友们认真听。

  2、小朋友借助拼音读课文,圈出文中生字。

  3、借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。

  4、学生汇报、老师指导归纳识字方法:

  ⑴ 换一换:

  祝→祖。(与祭祀有关)

  ⑵ 加一加:

  加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理

  ⑶ 形近字:

  席+度。

  ⑷ 平翘要分开:

  zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹

  ⑸ 后鼻音字:

  xìng 幸 jìng 敬 fēng 丰 yǒng 勇

  ⑹ 同偏旁:

  文→敢 敬

  5、识字游戏,巩固识字:

  找朋友(把上下两行字组词连起来):

  敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽

  过 勇 尊 不 主 贺 毛 由

  三、再读课文,熟悉字词:

  1、生有感情地朗读课文,说一说此刻心情。

  2、指发名朗读。

  3、齐读,共同体会自己的快乐心情。

  四、生字归类,指导写字:

  1、左右结构:

  吹 地 快 师(左窄右宽)

  2、教师范写:师 老

  师:第二笔是竖撇,左边窄右边宽,最后一笔上面不出头是悬针竖。

  3、学生先描红再练习,师个别指导。

  4、展示漂亮的字。

  五、作业:

  把儿歌读给父母听,说说你学会了什么?

  小学一年级语文《快乐的节日》教案 篇2

  教学内容

  25、《快乐的节日》第一、二课时

  教学课时

  第 1、2 课时

  教学课型

  阅读

  是否集体备课

  否

  教材分析

  这篇课文,以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容,描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼,充满了喜庆的节日气氛,语言优美,适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。

  对于《快乐的节日》这首歌,大部分学生都已经熟悉,甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习,学会生字,读好课文。同时,就发挥文章语文特点,引导学生感悟语言,获得美的享受,从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。

  教学目标

  1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

  2.正确流利地朗读背诵课文

  3.仔细观察,找找写好字的关键笔画,能独立描红、临写。

  4.联系课文内容,感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。

  教学重点

  正确流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  教学准备

  课件,伴奏带,生字卡片,小黑板。

  预设过程

  设计意图

  第一课时

  一、创设情景、激发情趣、导入新课

  (一)板书:节日,齐读。

  1.播放与课文内容相符的课件。

  2.老师讲述:在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。

  3.他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧! (板书课题:快乐的节日)

  4.齐读课题,探讨:什么是快乐的节日?

  ①问:你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的,开心吗

  ②用“(什么节日)是(怎么样)的节日”说话。

  ③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐

  二、阅读课文,体会感情

  (一)初读课文、整体感知

  自由朗读课文两遍。

  要求:第一遍读正确,第二遍体会快乐的心情。

  (二)图文结合,感悟课文

  1.看图,听老师范读,说说课文里哪些地方让你感到快乐。

  2.分小组学习讨论。

  (1)分节朗读,想一想,“红领巾”为什么快乐?他们看到了什么,听到了什么,想到了什么?

  (2)你能通过朗读,表达出“红领巾”快乐的心情吗?

  3.小组比赛朗读,看看哪组读得好。

  评价标准:读得正确;读得流利;读得有感情(快乐)。

  (三)研读:哪些句子让你读到了节日的快乐?

  1.找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

  2.读给同桌听听,让同桌帮你评一评。

  3.指名读。

  读得不够好的,请同学帮助指导。

  读得好的,请你带着同学们读一读。

  (四)欣赏歌曲,观看课件

  播放歌曲《快乐的节日》,欣赏与课文内容相符的课件,可轻声跟唱,也可拍手或表演。

  (五)带着愉悦的心情朗读全文。

  三、自主探究,识字写字

  (一)自主识字

  1.分小组自学生字

  说说你认识哪些生字,是怎么认识的,并打算怎么记住它?

  不认识的字请教老师或同学。

  2.老师指导归纳识字方法。

  按偏旁归类识字:祝、祖,都是“礻”旁,与祭祀有关。

  分解部件识字:贺(加 贝)、国( 玉)、羽(习 习)、理(王 里)。

  形近字比较识字:席—度。

  积累词语识字:希望、勇敢。

  3.不易读准的字:祝(翘舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。

  4.检查识字情况

  ①运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。(学生读生字卡想词语,看看和字卡背面的词语是否一样)要求读正确并组词。

  ②认读有生字的词语。

  每个生字组词2-3个(不要出现未学生字),打乱顺序,指名认读。

  ③形近字辨认,音近字辨读。

  吹──听 贺──员 国──园 由──田

  祖──祝 敬──近 吹──村 进──敬

  (二)指导写字、巩固识字。

  1.指导写字,巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察,找找写好这个字的关键笔画,再看老师范写,最后独立描红、临写。

  如“吹”字,既要认又要写。可采用以下教学步骤:范写,学生观察;发现交流,个别指导;出示字卡,书空临写;听读默写,自查练写。

  2.注意提示:

  “吹”字的“口”旁要写得高而小。

  “地”字右边的“也”,横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋。

  “乐”字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是竖折,横撇不出头。

  “师”字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。

  3.学生描红、临写,在田字格中认真书写“吹、地、快、师”各二个。老师巡视检查、指导。

  4.学习小组内分析:小组内交换评价意见,交流书写体会。①书写的笔顺。②在田字格中的位置

  5.展示部分作业,全班交流、评价。

  4.师生共同评价、修改。

  5.同桌相互欣赏对方的字,给对方提出建议。

  四、课后作业

  1.认真书写“吹”、“地”等字。

  2.把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习检查、导入新课

  1.生字掌握情况。指名读带生字的词语

  2.分小节指名朗读课文

  3.质疑问难,不明白的地方力求引导学生在读中求解

  二、朗读感悟、体会情感

  1.读读课题,想一想:有哪些节日让你感到快乐?

  2.细读前三节,感悟“红领巾”为什么快乐。

  第一节:为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花园里、来到草地上。轻读:“小鸟在前面带路,风儿吹着我们。”

  第二节:为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱,说他们是祖国的希望。

  第三节:为感受到生活的美好,为未来的理想而快乐。

  3.看图朗读想象,感悟“红领巾”的快乐表现在哪些方面。

  4.自由朗读,感受“红领巾”的欢乐与幸福。

  5.读单元提示语,体验自己生活的快乐,再有感情地朗读课文。

  三、指导方法、背诵课文

  (一)选取自己最喜欢的一节背诵

  1.会背后马上举手,比一比,谁背得又快又好。

  2.反馈:尽量抽背背诵速度较慢的学生,相机给予鼓励。

  【选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听,教师再做简单的了解和热情的鼓励,再次调动背诵积极性。】

  3.引导背诵课文。方式:

  (1)老师提示关键词语背诵。

  第一节:小鸟……风儿……我们……

  第二节:花儿……小溪……它们……

  第三节:感谢……我们……像……等……就……

  第四节:唱啊,跳哇……

  (2)看图背诵。

  (3)随歌曲背诵。

  (二)定时背诵

  1.给予学生一定的时间(3-5分钟)自由背诵。

  指导:背诵能力不强的学生可逐节背;

  记忆力强的学生可几节一起背。

  2.反馈:①了解学生背诵的情况;

  ②请背得多的同学背给大家听听,并请他们说说你是怎么记牢的。

  ③指导:还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

  3.再次定时背诵,时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

  4.反馈:全班同学起立背诵课文,到你不会背的地方,自觉坐下。听其它同学背。

  四、唱诵诗文,升华内涵

  1.同学们,老师给你们带来的这个礼物非常神奇,它不但读起来好听,而且唱起来也非常好听,想听吗? 让我们一起看着诗歌,来听!(出示课文,放映歌曲)学生听歌。

  2.好听吗,你想唱吗?来,我们再来听一遍,这次你可以一边听一边小声跟唱。

  3.同学们,除了用歌声来表达我们节日的'喜悦外,你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(学生回答:可以读诗歌,也可以唱歌曲,也可以表演诗歌,还可以画画等)

  那好,下面就让我们在优美的音乐声中,用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画,可以读,可以唱,可以跳。(可以到黑板上画)

  4.情感升华:同学们,今天你过的快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生回答)

  师:对,是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。你看!

  那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。(学生说一句话,畅谈感悟、理想)

  刚才同学们都谈出了自己的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。

  五、课外延伸

  1.布置学生收集描写节日的诗歌,熟读会背。

  2.并组织一次诗歌朗诵会,给学生展示成果的机会。

  创设情景,通过对话,激发愉悦的心情,唤醒表现的渴望,为感情朗读奠好基石。

  充分挖掘文本的情感因素,让学生通过不同形式反复品读,体会语言的内在情感,引导学生“披文──入情──入境”,用“心理视线”去领悟语言文字,用“音乐语言”来酝酿愉悦情感,让学生得到情的激发,美的熏陶。

  识字过程放在学习课文后,以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上,意义识记的含量可大大增加,自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动,并更有实际的效果。

  引导学生细读课文,仔细感悟课文的意思,理解和体会文中蕴含的思想感情,进而体验自己生活的快乐。

  设置背诵梯度,增加背诵兴趣。不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣,降低背诵难度,教师还可以充分利用积极的评价,促进背诵能力不强的学生的发展。

  表演、演唱,加深了对课文内容的理解,升华了自己的思想感情,畅谈自己的感悟,书法自己的理想,从而激发学生更加珍惜今天的幸福生活。

  板书设计

  作业设计

  教学反思

  阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计遵循阅读为本,读中感悟的教学理念。这首诗语言通俗,情感愉悦,教学中引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字,主动探究的环节,把识字过程放在学习课文后,以自学探究的形式为主。使学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上,意义识记的含量可大大增加,自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动,并更有实际的效果。在指导背诵的教学环节,设置梯度,引导背诵。是因为本首诗篇幅较长,章节间联系不大,学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境,引导学生从节到章再至篇的背诵,并教给学生背诵的方法,逐步让学生体验背诵成功的愉悦,培养背诵的兴趣,坚定背诵全文的信心。教学中设计了表演背诵的环节,目的是引导学生加深对课文内容理解和感悟。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。生活是语文教学的源泉,也是语文学习的课堂,将多姿多彩的生活体验引入课堂,必将激发学生的学习兴趣,激活学生的生活积累,唤醒学生的生活体验,促进学生对语言文字的感悟。

  小学一年级语文《快乐的节日》教案 篇3

  教学目的:

  1、认读本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过朗读课文,体会文中小朋友乐观向上、生气勃勃的精神面貌,并感受到快乐。

  3、培养学生与人交流的能力。

  4、进一步培养收集资料、运用资料的能力。

  教学重点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、提高学生收集资料、运用资料的能力。

  3、教会学生唱《快乐的节日》,并学习如何邀请别人。

  教学难点:

  培养学生与人交流的能力,学会邀请别人。

  课前准备:

  1、布置学生收集有关节日的资料。

  2、VCD:歌曲《快乐的节日》。

  教学过程:

  一、 引入。

  1、播放歌曲《快乐的节日》。

  2、听完这首歌你有什么感觉?

  3、谁知道这首歌曲的名字?

  4、出示题目:快乐的节日

  过渡:大家想学会这首动听而快乐的歌曲吗?咱们先学会歌词,然后就学唱这首歌,好不好?其实这首歌的歌词就在咱们的课文里,你现在想马上读一读吗?

  二、 学习新课。

  1、认读生字。

  (1)、自由选择喜欢的方式读课文,找出不认识的生字。

  (2)、四人小组互帮互学,认读生字。

  (3)、小老师教读生字。

  过渡:现在咱们扫除了生字障碍,相信大家一定可以把课文读得更好了,是吗?

  2、品读句子。

  (1)、再读课文,告诉老师你从课文知道了什么?

  (2)、指名回答,教师相机评价。

  (3)、找出你最喜欢的句子多读几遍。谁读得好的,我们就请他(她)到讲台上读给大家听。

  (4)、指名读喜欢的`句子,师生评价读得怎样。

  (5)、自找伙伴练习朗读。

  (6)、教师引读。

  过渡:读得多好啊,听了真令人感到很快乐!同学们现在想唱唱这首歌吗?

  3、播放歌曲,学生跟唱《快乐的节日》,可边唱边跳。

  过渡:其实,快乐的节日有很多,你知道哪些节日?这些节日有什么特点?

  三、 拓展延伸。

  1、在小组里交流课前收集到的有关节日的资料。

  2、指名展示资料、介绍有关节日。

  过渡:同学们知道的可真不少!确实,在很多节日里我们都非常的快乐,让我们把这些快乐也带给在座的每一位老师和同学,好吗?

  3、播放歌曲,学生自由邀请伙伴或听课的老师一起唱歌、跳舞,邀请别人时应注意礼貌。

  四、 作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、请把《快乐的节日》这首歌唱给你的家人或朋友听,祝愿他们健康快乐!

  小学一年级语文《快乐的节日》教案 篇4

  [教学设计]

  一、设各种情境,激发学生自主学习的兴趣

  “兴趣是学习时最好的老师”,这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去,教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外,还应关注学生的学习兴趣,以多种方式去刺激和感染学生,使其对学习的内容产生浓厚的兴趣,进而能积极、主动地参与学习活动。

  在本节课一开始,我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知道的节日,使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来,并且在回忆的过程当中重新体会到过节时的快乐心情。接着我以“猜一猜”的形式导入,目的是激发学生的学习兴趣,营造快乐的课堂氛围。而后在老师范读时又配以与课文内容相符的情景音乐,这样学生一下子被吸引住了,把学生的兴趣充分调动起来,以至产生迫不及待的去读课文的兴趣。

  二、指导学习方法,提高学生自主参与能力

  学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法,这就需要老师给予学生学习方法的指导,使学生真正会学,真正成为课堂学习的主人。

  在课上自己读书的同时,我出示了相关的学习小建议,让学生们在读书时明确目标,清楚重点,知道现在的读书任务是什么,然后按照建议中的步骤进行自主学习,学习效果显著。在初读课文时,我在小组学习之前出示了“学习小建议”,第一让学生有明确的学习目标,能够顺利的进行学习活动,第二是让学生学会自学的方法,是一个学法的指导。在学文时,穿插了说话的训练和词语的积累,在快乐的氛围中发散学生的思维,开阔他们的想象空间,从知识、能力的维度进行学习。我还设计了全班交流的机会,让学生在交流中互相启发,也倾听到别人的想法。

  三、引导自问自答,提高学生自主探究能力

  解答学生的问题是课堂上的主要学习任务,但解决的方法并不单一。一个问题提出,不仅能引发学生思考,激活学生的思维,引起学生的争论,还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读课文后,我让学生提出不懂的问题,然后通过课件展示画面,让学生把看到的说一说,并把自己理解到的读出来,学生自然就理解了自己提出的问题。在自问自答的过程当中,提高了学生的自主探究能力。

  四、学生情感体验的培养。

  学文重在情感体验,然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同,所以我会提供广阔空间给他们,让他们读出自己的感受,说出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么读,你是什么心情,谁的心情和他不一样等等,让学生在感悟中摸索学习。最后以赠送爱心卡为结束,在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较,让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人,爱别人自己也会同样得到快乐!

  [评析]

  《快乐的节日》是北师大版实验教材小学一年级第二册中的一篇课文。

  《快乐的节日》这首歌传唱了近五十年,从建立新中国的喜悦,唱到社会主义新生活,唱到改革开放的新时代。因为它传达了时代的脉搏和气息,又切合儿童乐观向上的精神面貌,所以,常唱常新。王丹老师所上的这节课,注重了学生语文素养的形成和发展。具体讲有以下几个特点:

  1、从学生的生活实际引入,奠定快乐的情感基调。

  上课伊始,王老师让学生们回忆刚刚过去的“六一”儿童节,去过哪?玩得高兴吗?很自然的唤起学生对美好生活的回忆。接着,又展示了几组他们熟悉的照片,学生从照片中看到过节中的老师、解放军叔叔,他们快乐、喜悦的表情,同时产生快乐的情感共鸣。最后一张照片定格在“六一”儿童节同学们表演节目上,看到这一情景,马上有人大声说这是我们学校的同学在“六一”节表演节目……几乎全班同学都笑了。这一巧妙的设计地把学生在生活实际中快乐的感受融到课堂中来,为这节课的学习奠定了快乐的情感基调。

  2、创设情景,激发学生的学习兴趣。

  “兴趣是最好的老师”。有了学习的兴趣,课堂教学就等于成功了一半。这节课中,王老师注意利用多媒体手段激发学生的.学习兴趣,如伴着优美的音乐播放人们欢庆自己节日的照片;快乐的鸟衔着生字词飞过,让学生抢读生词;让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、跳舞抒发自己快乐的心情;伴着《爱的奉献》读自己爱心卡上的小诗等情景的创设,都收到了很好的效果。

  3、丰富多样的教学形式,提高学生的语文素养。

  新课程要求语文教学,应培养学生热爱祖国的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语言,培养语感,使他们具有适应实际需要的识字和口语交际能力。在这节课中王老师注重形式多样的教学方法,指导学生学习、培养学生的学习能力,使学生真正会学、学会,成为课堂学习的主人。

  例如:在初读课文之前出示的“学习建议”,目的是让学生明确学习目标,学什么,如何学。在学词过程当中,王老师又让学生用一个词语说一句话,然后又用两个词、三个词说一说的训练,既能反映学生对词语的理解,又锻炼、培养了选词造句和口语表达能力,也使不同层次的学生得到了发展。

  4、倡导自主、合作、探究的学习方式,满足不同学生学习的愿望

  关注每一个学生的生存和发展,是新课程的核心。倡导自主、合作、探究的学习方式是满足不同学生学习的愿望。本课在识字教学过程中,采用了小组合作的学习方式,有效地激发了孩子们学习的兴趣,充分发挥学生学习的主动性,学生的个性得到良好的发展。

  5、注重学生在学习过程当中独特的体验。

  学文重在情感体验,然而每个学生的情感体验是不同的,王老师在教学过程中注重学生独特的体验,让他们读出自己的感受,说出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么读,你是什么心情,谁的心情和他不一样等等,让学生在感悟中摸索、学习。当学生说的不是老师认为的标准答案时,老师没有批评,学生的积极性得到了保护,课上就出现了一只只高举的小手,一双双求知的慧眼,一个个创新的答案……

  本节课需要调整和改进的是:教学环节的安排需要进行一些整合和调节;教学环节的语言过度还需要进一步的改进和提高;生字、生词的出现与内容不相符,而且落实的也不够。

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