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一年级上册数学《10以内数的认识》教案

时间：2024-07-05 09:14:01 一年级数学教案我要投稿

一年级上册数学《10以内数的认识》教案推荐度：
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一年级上册数学《10以内数的认识》教案

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的一年级上册数学《10以内数的认识》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级上册数学《10以内数的认识》教案

一年级上册数学《10以内数的认识》教案1

　　第一课时

　　教学内容：4——5页1——5 的认识例1——例3

　　教学目标：1、对1——5各数感性的认识

　　2、培养良好的习惯

　　3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

　　教学重点：1、边摆边数数

　　2、由抽象的数到物体可一表示什麽

　　教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的'这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？

　　二、教学例1

　　（1）出示图，看图，用数字说一句话

　　（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

　　（3）按照数字顺序从1说道5

　　三、教学例2

　　（1）摆学具数数

　　学生一边摆一边说，从1到5

　　92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆

　　（2）老师指圆，学生说数，

　　问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……

　　老师指数字，学生说圆片。

　　问：3用几个圆片表示？4呢？

　　四、教学例3

　　刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

　　看书5页例3

　　小结：2可以表示任何个数使的物体。

　　小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？

　　全班交流

　　五、课堂活动

　　6页 1题

　　课后记：

　　第二课时

　　教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2

　　教学目标：1、进一步巩固1——5的认识

　　2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

　　3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

　　4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

　　教学重难点；规范书写1-5各数

　　教学过程：一、谈话引入

　　昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？

　　二、教学例4

　　1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？

　　小组讨论交流，全班交流

　　2、根据手和嘴的分工，完成例4

　　自己练习后小组交流

　　3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？

　　4、教学在田字格里面规范书写

　　91）让学生说1——5的形状

　　（3）老师示范，学生书空

　　（4）学生练习

　　三、课堂活动

　　1、 6页 1，写数

　　2、 6页 3，圈一圈，写一写。

　　出示这些图，引导学生看懂题意。

　　3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

　　独立操作后全班交流。

　　四、课堂练习

　　12页1、2

一年级上册数学《10以内数的认识》教案2

　　一、激趣引入

　　教师：小朋友们，喜欢去南龛公园吗？（喜欢）下面我们来看这些小朋友在公园玩什么？（播放录像）1个小朋友荡秋千，又来了2个小朋友。

　　教师：请小朋友们仔细观察这个画面，谁能用自己的话说一说。

　　学生：原来有1个小朋友在玩秋千，又来了2个小朋友玩秋千……

　　教师：合起来一共有几个小朋友？用什么方法计算？怎样写算式呢？

　　学生：用加法算式计算，算式写成1＋2＝3。

　　教师：小朋友真能干。

　　［点评］：这里用生活情境激发学生的学习兴趣，通过这个画面复习加法，找准学生原有的认知基础，有利于学生利用原有知识主动学习新知识。

　　二、探究新知

　　教学例1，秋千图。

　　1、教学减法的含义。

　　教师：请小朋友注意下面的画面。

　　（课件动态演示例1：3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友。）

　　教师：用你自己的话说一说你看到了什么。

　　学生：原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩2个小朋友。

　　教师：像这样的问题用什么方法计算？怎样写？怎样读？大家可以看一看书。

　　学生看书后回答：3－1＝2（3减1等于2）

　　教师：3－1＝2中3指的是什么？“－1”表示什么？2呢？

　　学生：3－1＝2表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩下2个小朋友。

　　教师：真不简单。3－1＝2可不可以说成原来有3只蝴蝶，飞走了1只蝴蝶，还剩2只蝴蝶？那还可以怎样说呢？

　　同桌讨论，汇报。

　　［点评］：联系生活实际，展开联想，使学生初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣，激发学习、探索知识的兴趣。

　　教师：小朋友真聪明，想了这么多，其实在我们生活中处处都有数学，希望大家去细心观察，做个有心人。你们发现了什么？（引导学生明白只要在原来的`基础上，减少一部分，求剩下的部分，都用减法计算）

　　2、探索算法。

　　教师：公园里原有5个小朋友玩滑梯，后来走了2个小朋友，还剩下几个小朋友？怎样列式？

　　学生：5－2＝3

　　教师：你是怎样计算5－2的？

　　教师：请大家用一根小棒代替一个小朋友，一边摆一边想，再把你的想法在小组内讨论交流，然后每一个小组找一名代表说一说你们的算法。

　　①学生操作②小组讨论交流③学生汇报

　　学生想法可能有：

　　学生甲：我是从5倒着数2个数，4、3。

　　学生乙：我是先摆5个圆片，拿走2个，还剩3个圆片。

　　学生丙：因为2＋3＝5，所以5－2＝3。

　　学生丁：我是想5可以分成2和3，去掉2，剩下3。

　　……

　　教师：大家真能干，自己想出了这么多算法，以后你们可以选择适合自己的方法来计算。请大家打开课本例3，用你刚才学的方法，算出答案，比一比看谁算得又对又快。

　　教师：5－4＝1是怎么算的，2－1＝1是怎么想的？4－3呢？

　　教师：很不错，请大家将红色字写一写，看谁写得最漂亮。

　　三、深化理解。

　　1、学生独立完成课堂活动（集体纠正）。

　　（1）摆一摆，填一填。

　　4－3＝□ 3－2＝□ 5－1＝□

　　（2）划一划，填一填。

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　5－2＝□ 4－1＝□ 5－4＝□

　　2、课堂活动中第3题的教学

　　（1）教师：清清的河水，碧绿的荷叶，吸引了可爱的小青蛙，看，它们正在举行游泳比赛，“扑通”一只青蛙已跳入水里。小朋友数一数，算一算，荷叶上原来有几只青蛙？跳入水中几只？荷叶上还剩几只？从不同的角度观察，你能写出几个减法算式？

　　（2）分组讨论，互说含义。

　　学生甲：5－1＝4，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只。

　　学生乙：5－4＝1，荷叶上原有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只。

　　教师：根据刚才的情况继续讨论，在讨论中发挥自己的想像，如果第2只青蛙又跳入水中，第3只青蛙……依次下去，会出现什么结果，算式怎么列呢？

　　（3）分小组讨论，比比谁写的算式多。

　　（4）学生汇报交流。

　　四、课堂小结。

　　教师：今天你学习了什么？学会了什么？这节课你提了几个问题？自己解决了几个问题？还有什么问题吗？

　　学生回答

一年级上册数学《10以内数的认识》教案3

　　教学目标：

　　1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2．能正确区分几个和第几。

　　3．体验学习数学的乐趣。

　　4．初步培养学生的数感。

　　教学重点：

　　1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2．能正确区分几个和第几。

　　教学难点：

　　1．体验学习数学的乐趣。

　　2．初步培养学生的数感。

　　教学过程：

一、创设情景

　　1．谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？

　　2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）

　　二、提出问题

　　1．仔细观察图，从图中你能知道什么？

　　（1）独立看图。

　　（2）汇报观察结果。

　　2．根据这幅图你能提出什么问题？

　　（1）独立思考。

　　（2）组内交流。

　　（3）组间交流。

　　三、解决问题

　　1．注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（教师随机板书问题）

　　2．还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的`含义。

　　四、拓展应用

　　1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来判断一下说得对不对。

　　2．自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。

　　3．自主练习第2题按数序连线，连后说说像什么？

　　4．自主练习第3题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。

　　5．自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。

　　五、课堂总结

一年级上册数学《10以内数的认识》教案4

　　教学内容：

　　本课为京版教材第一册的内容。

　　教学方式：

　　提问法谈话法

　　教学目标：

　　认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。

　　掌握1~5的数序，比较熟练的书写1、2、3、4、5。

　　教学重点：

　　会正确读写，会数。

　　教学难点：

　　数字3、5的书写。

　　教学流程示意（可选项）

　　创设情境，激趣导入

　　培养数感，得到学法

　　扩展延伸，引发多角度思考

　　教学过程：

　　一、激发兴趣

　　小朋友们会数数吗？谁能数一数？

　　从今天开始我们要和数字交朋友，你们高兴吗？我们比一比看谁交的朋友最多好吗？

　　二、学习认数，数数。

　　1、打开书，观察图上画的是什么地方什么？他们在干什么？

　　我们先来观察左上图，请你数一数，图上的东西都可以用哪个数字表示？

　　两个人说一说，用手势比一比，数一数有几个圆点，读一读后面的数字。指名汇报。

　　结合事物图、手指图、点子图，逐步抽象出数1——5。并请同学们说一说，生活中用1——5表示的物体。

　　2、认识1

　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

　　（3）请你拿出1根小棒

　　3、认识2

　　（教学方法同上）

　　4、认识3

　　（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

　　师：象这样的，就可以用数字3表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

　　（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

　　5、认识4、5

　　（教学方法同上）

　　6、了解数序

　　数数小棒图，掌握1—5的排列顺序，正着数，反着数。

　　说说每个数之间的关系，如：1排在第1个，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。

　　可以从前往后数1、2……5，也可以从后往前数5，4，3，2，1。

　　7、说一说谁在第几个？几比几多几？

　　（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）

　　8、指导书写

　　这几个数字分别像什么？1像小棍2像鸭子3像耳朵4像小旗5像秤钩

　　再用手比划，再看看红色的数字在什么位置，写在哪个格里？

　　老师示范写，学生用笔描一描，学着虚线的数字写一写，教师巡视指导，纠正错误。

　　重点指导3和5的书写，要写圆滑、匀称，注意培养良好的学习习惯。

　　三、巩固练习

　　1、数一数。

　　看图：这是在哪里？数一数图中物体的个数。

　　2、连一连。

　　明确步骤，提醒学生把图与相对应的数连上线。

　　放手让学生去做，发现问题及时订正。

　　3、看图，先画圆点，再写数。

　　提示：先画圆点再写数。学生试做，发现问题纠正。

　　观察图上各物体的'外形，说一说怎样记住1、2、3、4、5。

　　4、思考题

　　圈出三条鱼，你能想出几种不同的圈法？看谁的方法多。

　　四、小结

　　说说你学会了什么？

　　五、作业：1、2、3、4、5各写一行。

　　学习效果评价设计

　　评价方式

　　谈话与问卷相结合

　　评价量规

　　谈话内容：

　　1、你觉得上完这节课有什么新的收获？（2分）

　　2、回家找一找和数字1、2、3、4、5有关的数学信息。（2分）

　　本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300—500字数）

　　以学生已有知识经验为起点，引导学生将已有的知识、方法及经验迁移到新知识的学习中，在经历“实物图——手指图——点子图——数”的过程，让学生经历数数、认数、掌握数序这样一个由具体到抽象的过程，从中也让学生体验到可以用不同的方法表示同一个数，在多种活动中帮助学生逐步建立数感。让学生说说生活中哪些物体的个数用1、2、3、4、5表示，这样通过具体到抽象、再由抽象到具体的认识过程，使学生初步感知1~5各数的基数含义。

　　1、在日常生活中学生对于1、2、3、4、5，这五个数字并不陌生，大部分学生对于数数、认数、数序等方面已经有了一定的了解。

　　2、学生通过前面几节课的学习，已经掌握了如何观察主题图，从主题图中获取数学信息的方法，并已经初步感受到数学知识与生活的联系。

　　3、认识1、2、3、4、5的过程中，学生只是对数字有简单的记忆，但对于由具体到抽象的过程，用不同方法表示同一个数这些内容学生比较难理解，因此通过观察、数数、用不同的方法表示数，初步感受数的意义将是本课的重难点。

　　4、本课意在激发学生学习的积极性，让其在生活情境中经历数学活动，体验知识的生成过程，自主探索学习新知。