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音乐教案设计

时间：2024-07-05 15:24:26 音乐教案我要投稿

音乐教案设计（集合15篇）

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的音乐教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

音乐教案设计（集合15篇）

音乐教案设计1

　　活动目标：

　　1、在听听、做做、玩玩中，感受鼓声的不同节奏和强弱变化。

　　2、通过观察图片，熟悉歌词，初步学唱歌曲，唱出歌曲活泼欢快的情绪。

　　活动准备：

　　1、鼓、图片四幅（太阳、花、鸟、小朋友）。

　　2、歌曲伴奏音乐。

　　活动过程：

　　一、通过敲鼓游戏，探索不同的鼓声节奏。

　　1、教师敲鼓，引导幼儿探索节奏。

　　师：小朋友，今天，赵老师给你们带来了一样好玩的东西，这种东西会发出奇妙的声音，你们猜猜是什么？

　　幼儿：小鼓

　　师：小鼓说：“很高兴认识大二班的小朋友，我给你们带来了好听的歌曲。小朋友，你们想听吗？”赵老师要来做小鼓手，请你们仔细听一听，小鼓是怎样唱歌的？

　　师敲节奏：××/×××/

　　师：小鼓是怎样唱歌的？

　　幼儿：咚咚的唱歌。

　　师：我们可以用小嘴，和小鼓一起唱歌。节奏：×××/×××/（师边敲边演示一遍）

　　师：你们还想用身体的哪个部位和小鼓一起唱歌？（教师选择两至三位幼儿的意见进行以下节奏的练习）

　　××××/×××/××××/×××/；

　　×××/××/×××/××/（此部分根据幼儿的掌握情况灵活增减）

　　2、个别幼儿敲鼓，集体模仿不同的鼓声节奏。

　　师：谁也想来做个小鼓手,有节奏地敲出好听的歌曲？（教师请两名幼儿表演）

　　师：刚才××小朋友敲出的声音是怎样的？我们一起用嘴巴来学学看！

　　(此环节主要运用了探索法和游戏法，通过敲鼓游戏，引导幼儿探索节奏，在游戏中，让幼儿感受鼓声的不同节奏和强弱变化，为下一环节作铺垫。)

　　二、学习副歌部分。

　　1、倾听并练习副歌的鼓声节奏

　　师：赵老师还想来做小鼓手，仔细听，这次小鼓唱歌跟刚才有什么不一样？××××/××××/××××/××××/（由弱到强）

　　师：请小朋友用小嘴巴学一学小鼓唱歌，先是轻轻地唱，然后响亮地唱。

　　师：再用小手来试试。小鼓轻，你们也轻；小鼓响，你们也响。

　　师：小鼓还想唱歌，听听这次小鼓又是怎样唱歌的？××○/××○/××××/×○/（引导幼儿敲出休止符）。

　　师：小鼓又要来唱了，这次要唱得更长一点了。

　　××××/××××/××××/××××/××○/××○/××××/×○/

　　师：小鼓这次越唱越响，越唱越高兴了。跟着小鼓一起试着唱一唱。（重点练习最后部分，反复练习至少三遍）

　　2、边敲，边说副歌歌词，并尝试由弱到强的变化。

　　师：边唱边想，小鼓越敲越高兴声音会有什么变化？

　　幼儿：越来越响

　　（此环节是整个活动的难点，让幼儿用身体的不同部位和小鼓唱歌这种方式掌握副歌歌词，以达到预期的目的`。）

　　三、完整地学唱歌曲

　　1、熟悉旋律。

　　师：今天，小鼓唱歌又好听又开心，小鼓唱得有快有慢、有强有弱，真有趣。钢琴听了也要来唱歌了。请小朋友听一听，钢琴和小鼓哪些地方唱的是一样的？听伴奏。

　　师：听出来了吗？再听一遍。

　　2、出示四幅图片，先欣赏歌曲，熟悉并记忆歌词。

　　师：小鼓、钢琴唱的歌真好听，许多朋友都来听他们唱了。请小朋友一起听听，还有谁也来听小鼓唱歌了。师范唱。

　　师：谁先来听小鼓唱歌？然后呢？再仔细听一听。师范唱。

　　师：我们来帮他们排排队。

　　3、遮挡部分图片，讨论记忆歌词的不同方法，随琴声学唱歌曲。

　　师：这些小卡片要跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，请小朋友闭上眼睛，看看谁藏起来了？（小花）听着钢琴来唱，把小花唱出来。你们唱好听了，小花又会出来的。

　　幼儿学唱歌曲。

　　师：再闭上眼睛，看看这次是谁藏起来了。遮掉小鸟。

　　师：这次有两个朋友藏起来了。太阳和小朋友。

　　4、边自由表演，边演唱歌曲。

　　师：今天我们学了一首新的歌曲，歌名就叫《小鼓手》。小朋友喜欢这首歌吗？你最喜欢哪一句歌词？一起来做做动作。（教师请两至三名幼儿发言）

　　师：最后，让我们一起边唱边把好看的动作做出来。

　　（此环节根据幼儿的接受程度，引入副歌部分，利用图片，帮助幼儿熟悉歌词，初步学唱歌曲，体验歌曲中活泼、欢快的情绪。并在幼儿熟悉歌词的情况下，引导幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。）

音乐教案设计2

　　活动目标：

　　1、通过图形乐谱的帮助，初步感知乐曲ABA的结构，感受音乐的优美旋律。

　　2、尝试为乐曲创编表演动作。

　　3、能愉快地参与感受、体验活动，并能合作创造性地进行游戏和表演。

　　活动准备：

　　1、图形乐谱

　　2、电脑音乐、圆舞板若干、海鼓一个。

　　活动过程：

　　1、导入活动，激发幼儿兴趣。

　　*师：今天，老师要带你们乘船到大海里的一个非常美丽的小岛上去玩，这个小岛的名字叫——卡普里岛。请大家闭上眼睛，我们要开船了！

　　2、初步完整地欣赏乐曲一遍。

　　（1）幼儿闭上眼睛，完整地欣赏一遍乐曲。

　　*音乐结束出示图谱：请大家睁开眼睛，“卡普里岛到了，我们到岛上去看看，岛上有什么美丽的风景？”。

　　*师小结：卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，卡普里岛上有许多的椰子树，椰子树上结满了椰果，蓝色的海洋，海面上荡漾着帆船。碧蓝的天空，海天一色，景色非常美丽，是一个旅游胜地。

　　（2）教师指图谱，幼儿完整地欣赏乐曲一遍。

　　*师：你们觉得卡普里岛的风景美吗？听，卡普里岛的居民为我们奏起了赞美家乡的音乐，我们一起来听一听。

　　*师：听了这首乐曲，你有什么感受？谁能用好听的词语来说？

　　*师小结：这首乐曲的旋律听起来很优美、很抒情、很流畅、舒展，很柔美，就像是在赞美卡普里岛上美丽的风景。所以，这首乐曲的名字就叫《卡普里岛》。（出示名字）那这首乐曲赞美了卡普里岛的哪些地方呢？我们再来听一听。请你们边听音乐边和老师一起指出来，好吗？

　　（3）幼儿跟着教师指图谱完整地欣赏乐曲一遍。

　　*师：这首乐曲赞美了卡普里岛的哪些地方？（先赞美了椰树、然后赞美了海面上的帆船、最后又赞美了椰树）那你们能听出这这首乐曲有几段吗？我们一起再来听着音乐来指出来。

　　（4）幼儿再次跟着教师指图谱，完整地欣赏乐曲一遍，听完后介绍乐曲ABA的三段体结构。

　　*师：这首乐曲有几段？（三段）这三段音乐一样吗？哪几段一样？

　　*师小结：这首乐曲共有三段，我们给这三段起一个好听的名字，第一段叫A段。第二段叫B段，而第三段是第一段音乐的再现，所以第三段和第一段一样也叫A段，那这首乐曲就是ABA的三段体结构。

　　3、分段欣赏乐曲。

　　第一段：

　　（1）教师指图谱，幼儿欣赏乐曲一遍。

　　*师：我们一起来听一听A段音乐赞美了卡普里岛的什么？椰树美在哪里？你们看到近处有几棵椰子树？远处呢？每棵椰子树上都结了几个椰果？

　　（2）师小结：一阵海风吹来，椰子树在随风摆动，椰树上的椰果也在微微点头。那你能听出音乐中椰树随风摆动、椰果在微微点头吗？现在老师来唱谱，你们在椰果点头的地方用拍手动作来表示。（教师指谱哼唱音乐）还可以用什么动作来表示椰果微微点头？（拍手、点头等）

　　*师：谁来学学椰子树随风摆动？每棵椰子树长得都不一样，你们能不能变换各种姿势。鼓励幼儿创编和别人不一样的动作。此时老师唱谱。

　　（3）我们一起听着音乐来表演吧！先请女孩子表演，男孩子坐在小椅子上做观众，当听到椰果点头的音乐时就用圆舞板为椰树伴奏，好吗？然后，再交换角色表演。

　　（4）师小结：卡普里岛上的椰树长得是又高大又挺拔，真不愧是卡普里岛上一道美丽的风景线。我们来听一听B段音乐，听听这段音乐赞美了卡普里岛上哪里的美丽风景？

　　第二段：

　　（1）教师指图谱，幼儿欣赏乐曲一遍。

　　*师提问：这段音乐赞美了卡普里岛上哪里的美丽风景？海面上的风景美在哪里？

　　*师小结：海面上波浪在轻轻翻滚，帆船在海面上慢慢地飘来飘去。真美呀！谁会用身体动作来学学帆船在海面上飘来飘去？

　　（2）请个别幼儿到前面表演，要求动作柔、美，然后幼儿一起练习。老师唱谱。

　　（3）我们听着音乐一起来表演吧，谁来做帆船？

　　*提要求：大家一起来表演时怎样不让“船”发生碰撞？（如有小朋友故意碰撞，老师就请他到一边去待修）再次表演一遍。卡普里岛上的人们看到这么美丽的景色，他们都随着椰树跳起了舞。我们一起来听第三段音乐。

　　第三段：

　　（1）欣赏乐曲一遍，提问：这段乐曲听起来熟悉吗？和第一段哪里一样？哪里不一样？师小结：第三段和第一段的.音乐是一样的，只是第三段多了个尾声。

　　（2）师：看这美丽的风景，听着美妙的乐曲，你的心情怎么样？你最想做什么？你们想和椰树一起来跳舞吗？请部分幼儿随音乐跳舞，要让别人从舞蹈中看出来你高兴的心情。老师唱谱，幼儿表演。

　　（3）讨论结束句怎样表演？（老师来当旅游者，为你们这些漂亮的树、帆船照相）提醒幼儿在结束处做好造型不动。（鼓励幼儿创编动作）

　　（4）请幼儿随音乐来试一试。

　　4、完整地欣赏乐曲、表演。

　　（1）幼儿完整地欣赏音乐来进行表演。

　　*师：现在我们听着《卡普里岛》的音乐完整地来表演一遍。谁愿意来试一试？（请个别能力强的幼儿来表演）

　　*师：现在，我们和卡普里岛的居民们一起来随着音乐表演吧！

　　（2）幼儿分角色进行表演。

　　*师：谁来做椰树？谁来做帆船？（幼儿分成两组，男孩子做椰子树，女孩做帆船。）提要求：A段音乐是谁出来表演？B段音乐时船儿在椰子树间穿梭，引导幼儿不允许撞到椰子树，此时的椰子树要静止作出造型。最后一段音乐你们一起跳舞。音乐结束摆好造型，我来给你们拍照留念，好吗？

　　（3）交换角色表演。

　　*师：现在，我们就是卡普里岛上美丽的风景，我们把最美的风景带给前来参观卡普里岛的客人老师，好吗？

　　5、结束部分。

　　师：今天的旅行真愉快！我们开船返航吧！

音乐教案设计3

　　设计思路：

　　现在的幼儿都是独生子女，在家中都是被爷爷奶奶、爸爸妈妈捧在手心里疼的孩子，所以现在的孩子常常在爷爷奶奶面前撒娇而很少懂得关心爷爷奶奶。而歌曲《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》正好讲的是关于关心爷爷奶奶这一方面的。通过对歌曲的学习，希望能让幼儿在活动中学会关心爷爷奶奶，孝顺、尊敬长辈的习惯，使幼儿更加热爱自己的家，热爱自己的家人。

　　活动目标：

　　1、愿意讲讲祖辈给我们做过的事情，体会祖辈的辛苦。

　　2、初步感受、理解歌曲内容，激发幼儿想唱的'热情。

　　活动准备：

　　爷爷、奶奶的头饰、磁带、录音机等。

　　活动过程：

　　一、讲讲祖辈给我们做过的事

　　1、爷爷奶奶喜欢你吗？他们为你做了些什么事情？

　　2、你喜欢他们吗？你又为他们做了些什么事情呢？

　　3、我看到有些孩子特别喜欢自己的爷爷奶奶，你们看看他们是怎么样为爷爷奶奶做事的。

　　小结：爷爷奶奶对我们的照顾是无微不至，我们也可以给爷爷奶奶端茶倒水、给他们吃一些水果，让爷爷奶奶知道我们也是很爱他们的。

　　二、听音乐，说说我们能为祖辈做什么

　　1、听音乐。

　　2、歌曲里的好宝宝为爷爷、奶奶做什么了？

　　3、除了敲敲背捶捶腿还能做什么？

　　小结：原来我们可以为他们做很多事情呢。你们愿意回家做吗？

　　三、学唱歌曲

　　1、熟悉歌词，帮助幼儿理解“撒娇、忙得欢”等词语。

　　2、学唱过程中，着重指出休止符的唱法，唱到休止符停顿一下。

　　3、引导幼儿边唱边做动作，学给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿的样子。

　　小结：原来我们还可以为爷爷奶奶敲敲背捶捶腿，但是记得敲得时候要轻一点不要太重，要不然爷爷奶奶要痛的。

　　四、体验游戏

　　1、我们也来为给爷爷奶奶捶捶腿吧。

　　2、请男孩女孩自由组合，一个当爷爷或奶奶，一个当宝宝，宝宝给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿。结束后换角色。

　　3、可以游戏数次。

　　小结：我们的小朋友给“爷爷奶奶”敲得真舒服啊，他们说谢谢你们哦。

音乐教案设计4

　　教学目标:

　　1、通过本课的学习,让孩子们感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。

　　2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能自己创编动作进行表演。

　　3、理解歌曲内容，用轻柔的声音演唱歌曲，表现对小鸟的关心、爱护、培养学生关心自然界，爱护树木的情感。同时回味妈妈的爱，体会到母爱的伟大,培养学生尊敬长辈、培养爱妈妈的情感。

　　教材分析:

　　本课所选的音乐作品都具有“摇篮曲”风格,作品旋律优美流畅,轻柔抒情。歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱,激发学生关心自然界，爱护树木的情感和尊敬长辈、培养爱妈妈的情感。

　　教学难点:

　　认识“0”，并能准确的拍击出带“0”的节奏。演唱时，做到音断气不断。

　　教学重点:

　　学会演唱歌曲《大树妈妈》,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。

　　教学过程:

　　一、创设情境，导入新课

　　1、讲故事,创设意境

　　师：同学们你们最爱的人是谁呢？

　　生：妈妈。

　　师：你为什么最爱妈妈呢？妈妈为我们做了什么呢？

　　生畅所欲言。

　　师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：春天来了，许多小鸟都从南方飞回来了，可是有一只小鸟却掉了队了找不到自己的妈妈了，它疲惫的停在了一棵大树的手臂，急得呜呜地哭了起来。这时候大树妈妈听到了，就对小鸟说：“别哭别哭，孩子我就是你的妈妈。”大树妈妈用树叶作成了一个温暖摇篮，

　　随着风轻轻的摇啊摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟很快的进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔多么好听。小鸟幸福的笑了。

　　2、教师范唱，揭示课题

　　板书课题《大树妈妈》。

　　(一)学唱歌曲

　　1、师：首先我们随着大树妈妈一起摇一摇感受一下大树妈妈的爱吧！教师有感情范唱歌曲“大树妈妈”（这一环节主要目的在于让学生进一步感受音乐，熟悉旋律，同时，教师有意识地引导学生在歌曲八分休止处摇摇篮的时候，有顿挫感，而不是连起来的）

　　2、学唱歌曲

　　(1)播放多媒体课件

　　a、听第一段歌词，想一想：大树妈妈是怎样哄小鸟睡觉的？

　　b、跟教师朗读第一段歌词，边读边用动作表演

　　c、听第二段歌词，想一想：大树妈妈是怎么保护小鸟的.？

　　d、跟教师朗读第二段歌词，边读边用动作表演。

　　(2)随着音乐的旋律哼唱

　　a、师弹旋律，生模唱歌词

　　b、解决重难点：

　　注意休止:个儿高的“个”、摇呀摇的“摇”要唱得短。

　　注意切分音：拖着那摇篮的“着”要唱长。

　　c、完整跟老师的琴演唱

　　师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀？学生跟琴用优美、轻柔、充满爱的声音演唱歌曲“大树妈妈”。

　　（3）再一次跟伴奏完整演唱，并且做简单的律动。

　　三、创造表现

　　师:我们通过学习歌曲知道了大树是小鸟的妈妈,那么你知道谁是谁的妈妈呢?

　　生:白云的妈妈是蓝天。

　　生:树林大地海洋。等等

　　师:那么这些植物、动物共同的妈妈是谁?

　　生:大自然。

　　师:那我们的爸爸妈妈老师和你们共同的妈妈是谁?

　　生:祖国。

　　师:那你想对妈妈说些什么?

　　生:妈妈辛苦了我很感谢妈妈，谢谢妈妈，妈妈我爱你。

　　师：你还知道哪些表现妈妈的爱的歌曲呢？

　　生：我的好妈妈，世上只有妈妈好等等。

　　师：我们的妈妈为我们付出了那么多，希望今天同学们回到家以后能够亲切的对自己的妈妈说一声“妈妈，我爱你”，并且为她唱一首歌，你们愿意吗？

　　四、拓展总结

　　师:老师感受到同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，也体会到了妈妈对我们的爱。大自然的美景需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然、去争做“绿色小兵”，让我们的校园、祖国、世界变得更美丽。同时老师也希望你们做一个尊敬长辈，爱妈妈的好孩子

　　师:再次播放《大树妈妈》学生一起表演。时间允许分小组表演。

　　五、结束。

　　播放《课间十分钟》，学生在音乐的的陪伴下，走出教室。

音乐教案设计5

　　目标：

　　1、模仿动物走路，做弯腰走，跳跃走，碎步走，大步走等走路姿势。

　　2、遵守游戏规则，按要求玩游戏

　　3、体验游戏的快乐

　　准备：

　　音乐《动物起床歌》、游戏音乐《欢快歌曲》、放松音乐《彩虹的.约定》

　　一、开始部分

　　1.情景引入

　　师：小朋友们，你们喜不喜欢小动物啊？那今天我们就扮演小动物，一起来开音乐会好不好？

　　师：可是呀，有的小动物小眼睛都睁都没有睁开，还没有睡醒的样子，我们先来做做运动，清醒一下好不好啊？

　　2.准备运动

　　播放《动物起床歌》，根据歌词做小动物起床的动作。

　　歌词：牛宝宝起床甩甩头，鸭宝宝起床动一动，狗宝宝起床转个圈，熊宝宝起床伸懒腰，兔宝宝起床跳一跳

　　二、基本部分

　　1.模仿动物走路

　　师：小动物们都起床了，来看看有哪些小动物呢？

　　说出动物名字，先让幼儿尝试模仿，教师再正确指导

　　大象（弯腰走）小兔子（跳跃走）小鸟（碎布走）老虎（大步走）

　　2.森林音乐会1

　　师：好啦，我们的小动物都已经准备好了，音乐会就要开始了，（根据课室场地布置）男孩子站在内圈，女孩子站在外圈，模仿动物走路的次序是：大象，小兔子，小鸟，老虎。

　　播放音乐《欢快歌曲》，教师带着幼儿依次模仿动物走路。

　　3.森林音乐会2

　　师：我们来改变一下玩法，森林里有这么多小动物，谁要做大象呢？（幼儿举手），大象怎么走路的呢？谁要做小兔子呢？怎么走的呢……好，这次我们全部都站在大圈内，当音乐一响起来，扮演什么动物就要学它走路，音乐会开始咯。

　　三、结束部分

　　放松音乐《彩虹的约定》

音乐教案设计6

　　教学内容:

　　1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》。

　　2、创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏。

　　教学目的:

　　1、感受歌曲的欢快情绪。

　　2、通过欣赏,让学生感受到不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同的表现作用。教材分析

　　《火车咔咔咔》是一首阿根廷乐曲。欢快的节奏、跳跃的旋律，在乐曲进行中不时地加进模仿火车的汽笛声和用沙槌模仿车轮行进的节奏，使得乐曲的'音乐形象非常鲜明。乐曲由三个部分构成。开始，沙锤用稳定的四分音符，模仿车轮行进的节奏，由弱渐强，好像一列火车在向我们驶来。接着出现了欢快的主题，节奏紧凑，打击乐的伴奏非常突出，增添了乐曲的欢快情绪。

　　乐曲的第二部分变化不大，只是把两个乐句的结尾音延长了三拍，并加进了模仿的汽笛声，好似火车在田野上飞驰。

　　乐曲的第三部分再现了第一部分。乐曲的最后，欢快的旋律、车轮的节奏声与汽笛声融合在一起，交织成一首欢快的歌。

　　阿根廷位于南美洲的南部，首都是布宜诺斯艾利斯。

　　教学过程:

　　一、发声训练综合训练。

　　注意:发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。集体演唱《红蜻蜓》。

　　二、欣赏

　　1、导入:请学生回忆新年时的快乐情景并说一说自己的感受。

　　2、介绍:一种是作为歌剧或者舞剧的开场音乐,有暗示剧情的作用;另一种是带有标题的独立器乐曲。

　　3、初听全曲,请学生说出总的气氛情绪。教师弹奏主题旋律,请学生跟着哼一哼。

　　4、复听乐曲,请学生注意那几段是重复的?为乐曲分段。

　　5、分段细听乐曲,请学生说出乐曲各部分的不同之处。

　　6、完整复听。

　　7、表现音乐,分小组设计表演。

　　(1)用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏也起伴奏。

　　(2)乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。

　　(3)为旋律填歌词演唱。

　　8、总结，结束本课。

音乐教案设计7

　　【活动目标】

　　1、初步了解“上海说唱”的特点，学习用“上海说唱”的表演形式有节奏地夸夸上海美景，体验“上海说唱”的独特韵味。

　　2、运用分工合作的方式共同完成任务，感受合作带来成功的喜悦。

　　【活动重难点】

　　重点：学习用“上海说唱”的表演形式有节奏地夸夸上海美景，体验“上海说唱”的独特韵味。

　　难点：把对上海旅游景点的已有经验，用简洁的语句编到相应的节奏型里。

　　【活动准备】

　　材料准备：

　　1、上海风景图片、上海各处的名称、编写谱、记号笔、固体胶、剪刀等；响板、双响鼓；

　　2、“路边童谣”音乐、“猜冬猜”的伴奏。

　　经验准备：

　　幼儿已积累了对上海著名建筑和旅游景点的粗浅经验，并已经接触到一些简单的节奏。

　　【活动过程】

　　一、唱唱说说——体验上海方言的韵味

　　（一）唱唱“路边童谣”

　　1、在我们上海有很多好听的童谣，让我们一起随着音乐唱起快乐的“路边童谣”吧。（歌表演：路边童谣）

　　2、提问：刚才你们是用什么语言表演“路边童谣”？（引出上海方言）

　　（二）说说“上海美景”

　　如今说上海话的人是越来越少了，谁会说上海方言？那你们能不能用上海方言夸夸我们上海的美丽？（个别幼儿尝试用上海话说上海美景，体验上海方言的嗲、糯等韵味。）

　　二、听听学学——感受上海说唱的特色

　　1、大家都很喜欢上海，为自己生活在上海，是个上海人而感到骄傲。我和你们一样，所以我也想来夸夸我们的上海城，你们可要听仔细了！（教师用“上海说唱”的形式夸上海城）。

　　2、提问：我夸上海的方式与你们的有什么不一样？（有唱、有说、还用响板来打节奏等）

　　3、什么时候是唱的？什么时候说的？

　　4、小结：这种头尾演唱、中间说白的又说又唱的表演形式是上海的一种特色剧种，叫“上海说唱”。

　　三、编编练练——探索创编上海说唱的规律

　　1、老师都夸到了上海的`哪些地方？一起学学上海说唱。（学学上海说唱中有节奏夸上海的语句）

　　2、在刚才的上海说唱中，上海还有很多好地方没夸到，我们也来尝试用“上海说唱”的表演形式来夸夸我们的上海，那该怎么夸呢？（出示节奏型：XXXXXXX，幼儿观察讨论）

　　——一颗星节奏型是怎么样的呢？（幼儿拍手打节奏感受节奏型。）

　　——试着把夸上海的话编到这个节奏型里去。（例如卢浦大桥像彩虹）

　　——这条两颗星的节奏型，该怎样打节奏？再编一句夸上海的话到这个节奏型里去。

　　3、尝试4个人一组编一段“上海说唱”，说说4个人创编时应该注意些什么？（根据幼儿的讨论得出几个创编要素）

　　——要确定统一的节奏型，并粘贴上；

　　——每个人编一句可以加快速度；

　　——为了防止忘记以及共同练习的方便，在节奏型的下面贴上创编的图片或文字，也可以画画或用汉字表示；

　　——编好之后马上练习，还可以适当配上一定的乐器伴奏。

　　4、幼儿创编，编好后要用小乐器辅助练习。

　　四、交流分享——体验创编上海说唱的快乐

　　（一）各组展示创编成果，说说你们成功或者没有完成的原因。

　　（二）除了童谣、上海说唱，我们上海弄堂游戏也很有趣哦，让我们一起玩一个有趣的弄堂游戏吧！（幼儿表演“猜冬猜”。）

　　附录：童谣：上海说唱 说上海，唱上海，上海城，真正美，看看看，快来看，

　　金茂大厦层层高，浦江游览景色美，

　　城隍庙里九曲桥，世纪广场放风筝。

　　上海上海天天变，变得越来越美好，越美好！

音乐教案设计8

　　教材分析：

　　本课是融音乐、文学、思品、社会等学科为一体的一堂爱心教育课。在教法上改变了以往音乐课从练声——节奏——视唱——歌曲的固定模式，而是根据新课标的宗旨，本着全面参与、个性发展，探究、合作、创新等教育理念进行。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育学生懂得爱、学会爱。

　　学情分析:

　　1、上课的过程中充分利用音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习，在音乐活动前，用音乐进行师生问好；活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主；活动后，以《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》音乐作为结尾。

　　2、通过听、唱两个环节让学生掌握歌曲的基本节奏，熟悉歌曲的旋律，为歌曲学唱打下基础。通过歌曲内容的讨论、歌词的朗读交流激发情感，之后过渡到歌曲的学唱，在演唱和歌表演中进一步体验和表现情感。

　　3.处理和表现歌曲《小乌鸦爱妈妈》所要表达的情感，并从中受到启发。

　　教学目标:

　　1．用听唱法学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

　　2．创编歌表演，培养学生的创新能力。

　　3、通过学唱歌曲，学生从中感受到小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小尊敬、爱护老人的道理。

　　教学重点和难点:

　　１、节奏从密集到稀疏的学习。

　　２、指导学生唱准音高和连音与非连音。

　　３、指导学生能够富有表情的声音唱好歌曲。

　　4、对学生进行爱心、情感教育，使之感悟、体验爱。

　　教学过程:

　　(一）由“母亲节”导入新课。

　　教师提问：

　　1、你们都知道5月13日是什么节日吗？（母亲节）

　　2、你们都为妈妈做过些什么？（学生回答）

　　3、动物也是有感情的，我们来看一看小乌鸦为妈妈做了些什么？（学生讲书上

　　插图内容）

　　4、教师告诉学生“反哺”是怎么回事。

　　（二）歌曲学习

　　1、教师范唱。

　　事先设问：老师在唱歌曲时表情有什么变化？

　　2、学生回答：小乌鸦是怎样做的？

　　3、学生听录音范唱。

　　教师设问：小乌鸦为妈妈做了什么事？要求学生用歌词来回答。

　　4、学生再听录音范唱，边听边轻声念歌词。

　　5、学生随录音范唱轻声跟唱。

　　教师提出要求：第一遍跟唱时只能自己听到，第二边听唱时，让旁边的同学听到。

　　6、难点解决。

　　难点1：一字多音处。

　　解决方法：由教师亲自范唱，并告诉学生仔细听老师的`范唱，一个音向另一个音

　　滑动，学生模仿。

　　难点2：第五乐句高音处

　　解决方法：指导学生轻声跟唱，切忌喊唱。

　　7、感情处理。

　　由学生分别说出第一乐段和第二乐段的感情。

　　学生可能说不准第二乐段的感情，教师加以引导。

　　（三）表演

　　1、学生听音乐自编动作。

　　2、请表演好的学生上台表演。

　　3、学生创编歌词。

　　（四）课堂小结

　　学习了《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲后，你们觉得自己应该向小乌鸦学习什么呢？

　　我们应该怎样来关心自己身边的老人呢？（学生说出自己的想法以及实际是怎样

　　做的）。播放歌曲《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》。

　　（五）板书设计

　　小乌鸦爱妈妈

　　5 55 5| 36|5 --|3--|

　　路边开放野菊花，

　　4 44 4| 46 | 5--| 2--|

　　飞来一只小乌鸦，

　　学生学习活动评价设计：

　　1、你是有感情的在演唱本首歌曲吗？

　　2、你是不是参与了歌曲创编和表演动作？

　　3、在整个表演过程中你很积极投入吗？

音乐教案设计9

　　活动目标

　　1．尝试按音乐的节奏模仿和创编猴子跳舞的动作。

　　2．感受音乐所表达的欢快情绪，体验玩音乐游戏“猴子学样”的快乐。

　　活动准备

　　1．《恰恰》音乐。

　　2．“猴子学样”舞谱。

　　3．帽子数顶。

　　活动过程

　　一、模仿猴子的动作

　　1．简单回忆故事《猴子学样》的内容。

　　2．幼儿自由讲述猴子活泼调皮的样子，并表现相应的动作，给相关动作命名，如猴子摘

　　香蕉、猴子回头看、猴子挠痒痒等。

　　二、学编猴子的舞蹈

　　1．欣赏“猴王”跳舞的表演。（教师选取幼儿的动作，加工提炼成舞蹈动作并示范表演）

　　2．说一说、学一学“猴王”跳舞的有趣动作。

　　3．幼儿集体学跳“猴王”的舞蹈。

　　师：是不是像你们所说的那样呢？再看领头猴跳—遍。（教师语言辅助_朋友你好耸耸肩）

　　二、看舞谱跳猴子舞

　　1．教师出示“猴子学样”的舞谱（根据音乐、动作画的舞谱），幼儿讲述自己对舞谱的理解，并根据舞谱学做单一动作。

　　2．教师运用舞谱提示幼儿，全体幼儿边看舞谱边学跳猴子舞。

　　3．引导幼儿想象音乐“啊——呀——呀——”处猴子可能会做什么动作，尝试创编舞蹈动作。

　　4．全体幼儿共同听音乐跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的动作（练习2-3遍）。

　　四、玩玩学学：猴子传帽

　　1．探索传帽子的方法。教师和幼儿共同回忆“猴子学样”的舞蹈动作，探索哪一个动作适合传帽子。

　　2．共同确定某一个动作，尝试徒手传帽子。（无音乐伴奏）

　　3．结合舞谱请幼儿验证传帽动作。

　　（箭头为传帽子，辅助语言为“朋友”；圆点为拍腿，辅助语言为“你好”；M为耸肩膀，辅助语言为“耸耸肩”或者“帽子真好看”）

　　4．幼儿在音乐伴奏下按节奏传帽子。

　　5．逐渐增加2-3顶帽子，使幼儿有更多的传帽机会。

　　五、音乐游戏“猴子学祥”

　　1．共同确定一位幼儿扮演拿帽子的猴子，由该幼儿确定一个大家共同做的模仿动作。

　　2．音乐开始，大家边做动作边传递帽子，到“啊——呀——呀——”部分时放下帽子，按节奏做各自想象的动作。

　　3．由下一位接到帽子的幼儿确定一个模仿动作，开始新一轮游戏。

　　4．增加帽子数量进行游戏。

　　延伸活动：

　　1．游戏时继续增加帽子数量。

　　2．游戏时将帽子从胸前传递变为从头上传递，增加动作难度。

　　3．进一步创编“猴王”的动作，丰富舞蹈动作。

　　附：音乐简谱教师反思及活动点评

　　教师反思

　　“猴子学样”音乐活动是在新教材《动物大世界》的主题下开展的，主题活动的开展让幼儿和动物们成为了朋友。喜欢动物是每一个孩子的天性，调皮的猴子尤其受幼儿的欢迎。在听了《猴子学样》的故事后，幼儿觉得猴子十分可爱。于是，教师本着“源于幼儿，发展幼儿”的教学理念设计了此次的活动。

　　从三方面反思活动现场：

　　1．自主表现前

　　教师运用多种手段引发幼儿对活动的兴趣。幼儿的思维比较活跃，他们想象出了各种猴

　　子的动作与神态，如猴子爬树、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼儿大胆说的基础上，教师激发幼儿用动作表现猴子的愿望。教师也用语言和肢体动作回应幼儿，为幼儿的自主表现奠定基础。虽然幼儿一开始表现的猴子动作略显稚嫩且缺乏美感，但是他们的潜力是可以挖掘的。围绕“源于幼儿，发展幼儿”的教学理念，教师在幼儿“说”和“做”的基础上加以提升。渐渐地，幼儿的动作幅度大了，猴子的特征把握住了，空间方位也有了高低、紧密的不同布局，可见幼儿的“小宇宙”是如此的广大。

　　2。自主表现中

　　在活动中，教师关注幼儿的表现过程，提供适宜的学习支持。教师适时将幼儿创编

　　的小猴动作编进“猴王”的舞蹈中，舞蹈的设计有规范动作，也为幼儿留右自主表现的

　　空间。在幼儿自主表现的过程中，教师有目的地观察并接纳不同发展水平的幼儿的表现，敏锐地判断介入时机，给予幼儿不同方式的.学习支持。

　　在活动中，教师运用语言支持提示幼儿结合与音乐相关的生活经验，启发幼儿表现更加

　　丰富的猴子内容；运用动作支持帮助发展水平较低的幼儿实现自己的表现内容；运用图谱支

　　持激发幼儿自主学习的愿望。

　　3．自主表现后

　　对于此次音乐活动，幼儿的兴趣很浓厚。活动后教师可以在个别化学习中提供一些其他

　　动物的活动资料，使幼儿能够利用这些资料创编“孔雀”、“小鸭”等舞蹈；也可以在社会性游戏中开展小舞台的游戏；在亲子活动中还可以增进亲情关系，亲子间听着音乐玩“猴子传帽”的游戏。

　　活动点评

　　在设计本次活动时，教师进行了认真分析，发现虽然幼儿乐于模仿猴子的调皮动作，也

　　具备一个接一个传递物品的经验，但真要让幼儿学会“猴子学样”的游戏，玩得起来却并不简单。因为这个游戏要求猴子的舞蹈动作和传递帽子的动作都能符合音乐的节奏和活泼欢快

　　的旋律特点，尤其是在传递帽子时必须环环相扣，只要一个幼儿跟不上节奏，整个传递就会失败，这些对幼儿来说不是一件轻而易举的事。如果为了取得即时效果而采用强化训练的方

　　法，那么幼儿学习的过程就会变得枯燥乏味，以致失去学习音乐的兴趣，也无法体现艺术教育的价值。为了让幼儿更主动地学习这一音乐游戏，而且能自始至终地乐在其中，教师有必要为幼儿搭建适度递进的阶梯。为此，教师将这个活动的难点分解为五个环节，层层递进，通过师幼互动逐个化解难点，在充满情境的氛围中激发幼儿创造表现的欲望，使幼儿越玩越有兴趣，不断地用肢体动作来提升音乐表现力。

　　第一环节：启发幼儿想象猴子的动作

　　幼儿已经具备模仿猴子动作的经验，因此在教师问幼儿猴子有什么本领并要求幼儿用动

　　作表现时，他们个个跃跃欲试。教师及时引导幼儿介绍和交流各不相同但又能表现猴子典型

　　特征的动作，并发动大家来模仿。虽然此环节模仿昀只是一些肢体动作，但是幼儿的情绪得

　　到了放松，这为后续的动作创编作了很好的铺垫。

　　第二环节：捕捉来自幼儿的动作并进行加工

　　教师选择了部分幼儿的模仿动作，结合音乐的旋律和节奏，将动作加工提炼为优美夸张

　　的舞蹈动作，并为幼儿做了示范性的表演。幼儿惊喜地发现教师的示范动作均来自同伴的创

　　造，而且配上音乐以后，原本的动作更优美了，因此学习积极性大大提高。在跟着教师做动作的过程中，幼儿对动作的音乐性也有了初步体验，自然习得了猴子的基本舞蹈动作。

　　第三环节：利用舞谱让幼儿在情境中统一动作

　　为了让幼儿的舞蹈动作更为整齐，有必要统一动作。但教师并没有直接规定动作，而是

　　提供了一个个富有情趣的图谱，例如猴子挠痒痒、摘桃子、四处张望等。这些动作特征鲜明的舞谱便于幼儿理解，使幼儿能在舞谱的提示下统一动作。另外，教师还特别设置了一个按音乐“啊——呀——呀——”插编动作的环节，以便幼儿在统一动作的同时留下各自想象的空间，做到有分有合，活而不乱。

　　第四环节：带领幼儿学习“传帽子”

　　幼儿学会了猴子的舞蹈动作，为开展游戏创造了有利条件。但是，该游戏有一个传帽子

　　的主要环节。在传递帽子的过程中，如果出现失误就会影响整个游戏的进程。于是，教卿又

　　分解难点，将传帽子和猴子传帽子的练习分为两个环节。传帽子又从元音乐开始，然后加人猴子舞蹈音乐。由于幼儿已经熟悉了猴子舞蹈的音乐节奏，又学习了传帽子的方法，只要将

　　两者合二为一，就能顺利地表现猴子传递帽子的情景了。

　　第五环节：组织幼儿开展音乐游戏“猴子学样”

　　这个环节游戏性最强，是高潮部分，它的玩法是：大家共同确定一位幼儿扮演拿帽子

　　的猴子，由该幼儿去确定一个大家共同做的模仿动作。音乐开始，大家边做动作边传递，到

　　“啊——呀——呀——”部分时放下帽子，按节奏做各自想象的动作。然后由下一位接到帽

　　子的幼儿做第一个动作，开始新一轮游戏。随着动作的逐步熟练、帽子数量的逐步增加，幼儿游戏的积极性也越来越高。

　　以上五个层层递进的环节无须在一次活动中完成，第一、二、三环节为学猴子舞蹈的动

　　作，第四、五环节为“猴子学样”的游戏。教师可按幼儿的学习情况安排数次活动，引导幼儿自然地将舞蹈动作融人音乐游戏，逐步提高音乐创造和表现的能力。

音乐教案设计10

　　一、教学目标

　　1、引导学生用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁。

　　2、愿意并积极的参与歌曲的编创活动。

　　二、教学重点难点

　　了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》

　　三、教具准备

　　电子琴、录音机、录音带

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、师：同学们，你们对军人的印象是什么？军人都喜欢演唱什么样的歌曲？

　　2、介绍进行曲

　　3、师：今天这节课，我们来学唱一首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》，让我们先来听一听这首歌曲

　　4.完整聆听歌曲录音范唱（板书课题）

　　（二）学唱体验

　　1、作曲家介绍

　　这首歌曲臧云飞做的曲，他的作品还有《当兵的人》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等

　　2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的.情绪用什么样声音去演唱的？

　　完整播放歌曲录音听后踊跃举手发言适时提出表扬

　　（慷慨激昂、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上）

　　3、下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）

　　4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪再学唱）

　　1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）

　　2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）

　　3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱卡准节奏唱高音时用假声）

　　5、跟琴完整演唱第一段歌词

　　出现问题及时解决

　　6、学唱第二段歌词

　　同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词

　　7、结尾处的处理演唱

　　分两声部领唱加伴唱的形式

　　（三）、感情升华

　　师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？

　　生回答后

　　师：让我们体会着“钢枪交个我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。

　　提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力的省鉴定有弹性的声音演唱

　　（四）、拓展

　　歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？

　　（五）、编创体验

　　1、以小组为单位，为歌曲设计不同的演唱形式或者加入简单的肢体舞蹈动作表演歌曲

　　2、小组展示评价

　　3、个人表现（在同学面自信有感情的演唱歌曲）

　　（六）、课堂小结

　　通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）

音乐教案设计11

　　设计意图：

　　一、选材

　　音乐素材来源于生活，这首加伏特舞曲其实是我在一个偶然的机会中听到的，整个音乐灵动又非常美妙，让人听了非常愉快，怎样让幼儿来充分感知这段音乐？我借助了生活中幼儿最喜欢听的故事。《小老鼠的故事》简短、浅显，却告诉孩子们一个小小的道理，那就是与朋友在一起是快乐的。借助故事让音乐有了生命，也使音乐活动更生动有趣了。

　　二、对音乐和故事素材的分析和调整

　　舞曲表达的是一种欢快情绪，故事表现的是动物过桥会面好朋友的欢快情绪，它们虽然运用不同的语言符号，却表达着共同的快乐情感。

　　根据本班孩子的发展水平以及大班幼儿的认知特点，我试图让幼儿在理解音乐的基础上去表现故事中的角色。但是，故事本身我作了部分调整和修改。如原本故事中的角色是大胖子、猫咪和小老鼠。但是很快我在试教中发现问题了，幼儿都不喜欢扮演大胖子，因为胖子不健康，幼儿更告诉我老鼠怕猫，是敌人，可见，大班幼儿已经有了自己的价值判断和是非观，因此我将故事中三个动物形象分别改变为狗熊、小花狗和灰老鼠，使素材更贴近生活，更为幼儿认同和探索。

　　三、思考：幼儿在本次活动中学什么？怎么学？

　　二期课改追随的，是学习能力、学习兴趣的培养，为幼儿的后继生活学习奠定基础。因此本次活动中孩子们是一种对音乐的发现、探索和表达，是一种与教师、同伴互动的学习方式，是幼儿的主动活动。

　　四、目标定位和重难点的把握。

　　目标应该是整合的，因此我定位本次活动目标如下：

　　1、在理解故事情景的基础上，感知音乐的欢快节奏。

　　2、尝试用不同的节奏型表现动物角色，体验共同表演的快乐。

　　重点：在故事的情景中运用不同的节奏感知并表现不同的动物形象。

　　难点：与同伴的共同表现时对节奏的把握，特别是灰老鼠过桥的节奏。

　　活动材料：

　　前期经验：

　　初步学习游戏：小老鼠和老猫

　　初步学习游戏：拉个圆圈走走

　　能正确使用乐器：鼓、小铃、双响筒

　　教玩具：

　　图谱一幅、泡沫垫板若干

　　乐器：鼓、小铃、双响筒

　　音乐：加伏特舞曲、拉个圆圈走走

　　音乐伴奏：小老鼠和老猫

　　活动设计：

　　一音乐游戏：小老鼠和老猫

　　重点指导：幼儿发个别字音的方法。

　　看来小老鼠和老猫是不能做朋友啦，今天，我就继续给大家讲讲小老鼠和它的.朋友们的故事，听听发生了什么。

　　二、小老鼠的故事

　　1、教师讲述故事

　　猜猜哪些朋友来了，并说说理由。

　　2、模仿小动物走路

　　出事图谱，欣赏音乐：加伏特舞曲

　　提问：听了这段音乐，你觉得怎么样？

　　小结：这段音乐听起来多欢快呀，见到朋友真快乐。

　　听音乐，认识图谱，模仿三种角色走路。

　　提问：大狗熊是怎样过桥的呢？

　　教师指挥，幼儿模仿大狗熊走路。

　　提问：小狗和大狗熊走路有什么不一样的地方？

　　一名幼儿指挥，其他幼儿模仿小狗走路。

　　提问：灰老鼠和小狗、大狗熊走路又有什么不一样的地方？

　　一名幼儿指挥，其他幼儿模仿灰老鼠走路。

　　3、游戏：过独木桥

　　听音乐，个别幼儿模仿大狗熊、小狗、灰老鼠过独木桥。

　　听音乐，根据乐器打击的节奏，幼儿自选一种角色过独木桥。

　　三、音乐游戏：拉个圆圈走走

　　小老鼠家一下子来了这么多朋友呀，它可高兴了，想和好朋友们一起跳跳圆圈舞呢，你们也和好朋友一起游戏舞蹈好吗？我们变成一个大圆圈。

　　想不想挑战难一点的，那么我们变成2个圈试一试。

　　要不要再难一点变成3个圈呢？

　　以后，我们还可以玩更难一点的，尝试变成四个圈做游戏好吗？

　　三、活动过程：

　　1、律动：木偶模仿音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要象木偶人的动作。

　　2、练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的声音练唱。

　　3、歌曲：《我和木偶交朋友》。

　　(1)教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌《我和木偶交朋友》，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。

　　(2)复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍地做动作。

　　(3)幼儿创编歌词。

　　①教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样根据小象的样子编歌词?如：可爱的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友……

　　②引导幼儿自由为所喜欢的动物编歌词，并可适当改变动作。教师鼓励能力强的幼儿创编出顺口的歌词；引导能力一般的幼儿为所喜欢的动物木偶创编歌词；鼓励能力差的幼儿自由创编歌词。

　　③在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并掌握操作木偶的简单技能：摇头、点头、做操……

　　④待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶(提线偶、掌中偶、桌面偶)，边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡视，引导幼儿依据木偶的角色进行操作、仿编、演唱。

　　⑤请个别幼儿上台操作木偶进行演唱，教师、幼儿根据同伴编的歌词进行讲评。及时表扬编得顺口、有进步的幼儿。

　　4、复习舞蹈：杂偶。

　　教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求：(1)动作要象木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。(2)动作要合拍，符合音乐形象。

　　5、舞蹈：“杂偶”出室，要求幼儿的动作要合拍。

　　延伸：引导幼儿观看有关木偶表演的节目，让幼儿对木偶有更深入的认识，在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。

音乐教案设计12

　　一、活动设计背景

　　一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。根据语言教育的目标要求,十二生肖语言活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知汉字。

　　二、活动目标

　　1．知道十二生肖是中国人特有的属相，并了解每十二年循环一次，

　　2. 知道十二生肖的十二种动物及其排列顺序，

　　3. 培养幼儿用语言大胆与人交往的能力。

　　4. 通过学习本课，能够认识十二个汉字。

　　三、教学重点、难点

　　1.重点是让幼儿记住十二生肖的排列顺序及认识十二个汉字；

　　2.难点是知道十二生肖每十二年循环一次。

　　活动准备

　　知识准备：课前让幼儿了解收集有关十二生肖的故事

　　材料准备：1．课件（律动、十二生肖、十二生肖儿歌、故事、音乐《找朋友》）

　　2．图片、识字卡3．红五星

　　四、活动过程

　　1．组织教学

　　播放课件：律动《我真的很棒》。听音乐，幼儿跟着节奏随老师一起动起来。

　　2．导入：出示课件《十二生肖》

　　1）师教读十二个生字：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪

　　2）鼓励幼儿自由说出一共有十二个动物，揭示课题《十二生肖》；

　　3）师讲解十二生肖的意义及重要性；

　　4）师幼互动了解十二生肖的具体使用（请幼儿说出自己的属相，了解自己生那一年是什么年自己就属什么这一道理）；

　　5）师引导幼儿了解十二生肖的由来，激发兴趣。

　　3.出示课件：故事《十二生肖的来历》

　　4．出示课件《十二生肖儿歌》、图片

　　1）师根据儿歌讲解要求，小朋友操作，幼儿边念边操作。

　　（提问：十二生肖中谁排第一，谁排在最后？谁在谁的前面，它的后面又是谁？）

　　2）游戏：《看谁排得对？》（图片）

　　让幼儿拿着图片按照生肖顺序排队。（师提示并督促）

　　3）师引导幼儿说出一个属相表示一年，如果今年是鼠年，那所有今年出生的人都属鼠。（提示幼儿说出：鼠年过后是牛年，牛年过后是虎年）排在最后一个的动物是猪，猪年过完之后是鼠年。

　　让幼儿明白：十二生肖是十二年循环一次的。

　　5.小结：今天我们班的.小朋友表现得都很棒，知道了十二生肖的排列顺序，一年就是一个属相，同一年出生的人属相相同，十二个属相排完了，又从头排起，十二年循环一次。

　　6．游戏结束《找朋友》

　　1）播放音乐《找朋友》

　　2）游戏规则：

　　将幼儿分成两队，一对幼儿拿图片，另一对幼儿拿汉字卡片互相找朋友，看谁找的又快又好。

　　五、教学反思

　　《幼儿教育指导纲要》里要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣；引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。我觉得我这堂课基本达到了以上要求，只是在幼儿识字和最后一个游戏环节出了点小问题，我给孩子们自由认读的时间太少而且在游戏时没能掌控好整个现场，有点乱。后面音乐结束还有个别孩子没找着自己的朋友。如果还有再一次的机会，在最后这个游戏环节我一定会在图片上写上汉字，让孩子们在认字的同时准确地找到自己的朋友。

音乐教案设计13

　　教学目标：

　　通过听《糖果仙人舞曲》、《四小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪 2. 结合口风琴键盘认识d、r、m。 3.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。

　　教学重点：引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。

　　教学安排： 2课时

　　第一课时: 1、表演《小红帽》 2、欣赏《小天鹅舞曲》 3、编创与活动

　　教学过程：

　　一、聆听《小天鹅舞曲》教学基本要求 1. 初听前可结合画片或幻灯，用生动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。提示：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈? 2. 复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。提示：看谁的动作轻盈，合上音乐。 3. 引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。提示：请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合?使学生注意乐感，培养合作的意识。 4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。

　　二、表演《小红帽》教学基本要求 1.谈话导入：今天老师给你们带来一本童话书，你们将会亲眼看到很多童话人物。先请你们说说你最喜欢哪些“”“童话人物”……现在老师喜欢的童话人物就要出场了，我请大家猜猜他是谁？ 2、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。 3、在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。 4、可指导学生边唱边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。 5、还可以启发学生根据《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。 6、《小红帽》的两种基本舞步（1）脚尖原地走步。踮起脚尖走步。（2）踏点步。左脚向左踏一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次，两拍一步。然后出右脚，动作相反做。基本动作以动胯为主。动作说明 1- 4小节，左脚开始做动胯挥帽，一拍一下，挥帽8次。 5-8小节，做踏点动胯，先右后左，做4个踏点步。 9-12小节，同1-4小节。动胯挥帽。 13-16小节，同5-8小节，踏点动胯。 17-20小节，做动胯挥帽，动胯先左后右8次。 21-24小节，做动胯挥手，双手挥动，一手挥帽，先左后右动胯8次。三、编创与活动：认识口风琴及字母谱d、r、m。口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的'气息吹奏，便可以得到足够的音量。适合低年级儿童吹奏。键盘同风琴、手风琴，一般有两组以上的琴键，音域超过四个八度。d、r、m三个音由1、2、3指演奏。演奏姿势见课本图示。

　　第二课时: 1、表演《有一个人在林中》 2、欣赏《糖果仙人舞曲》 3、编创与活动

　　教学过程：

　　一、聆听《糖果仙人舞曲》教学基本要求 1. 初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩提示：在音乐中听到什么奇特的声音了?请你用动作表示。(指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么? 2. 复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起学生兴趣。提示：请你想像剧中人的形象，边听音乐边表演。

　　二、表演《有一个人在林中》教学基本要求 1、用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。提示：哪两句是一样的?有几处相同的? 2、反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。 3、跟着老师有感情地读歌词，填唱歌词。注意弱起的第一个音不要“吃”掉， “紫”一字两音，高音do要唱得肯定。如do不准，下行la最不易唱准，请老师注意学生的音准。用模唱解决。 4.学会歌曲后，分角色表演歌曲。提示：想一想怎样表演? 注意：教师可根据学生的情况安排教学方法。生长在南方的学生可能会看到野蔷薇，可让他们描述花的形状。生长在北方的学生大都不认识野蔷薇，教师可借助图片，或在网络里查找野蔷薇的资料，让学生直观地感受野蔷薇的形状，便于理解歌曲，更好地表现歌曲。 5.还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏(慢一点吹奏)，中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。 6.选出优胜组为大家表演。二、编创与活动：填格子要求：用d、r、m填入空格中，形成三音组。学生可以自由地填写、再奏一奏，唱一唱。 1. 可在地上或黑板上画出九个圆点的格。选出一组学生操作。 2. 其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。提示：想一想这三个字母谱怎样填写更合适? 唱一唱，想办法让它的重复的少一些? 比一比，看谁唱出的旋律多? 3. 把自己填写好的吹奏给大家听一听。 4.试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。

音乐教案设计14

　　一、教学目标：

　　1.使学生认识自我，喜欢自我。

　　2.让学生体验到各种丰富的情绪。

　　3.在平时生活和同学交往中能够愉快相处，控制不良情绪，做情绪的主人。

　　二、教学重难点

　　教学重点：体验各种丰富的情绪

　　教学难点：生活中学会控制自己的情绪，学会转化不良情绪。

　　三、教学准备。

　　1.背景音乐。

　　2.我的名片每人一张。

　　3.收集来自学生的生活案例。

　　4.情绪格言。

　　5.卡片每人一张。

　　6.多媒体课件。

　　四、活动设计。

　　1.谈话导入。

　　同学们，你们最喜欢上什么课？为什么？今天，老师给大家来上一

　　节既不同于语、数、外，也不同于音、体、美的课，这是一节心理活动课。在这节课上，大家可以敞开心扉，畅所欲言，不必担心答案的对与错，只要说真话，说心里话就可以了，下面就让我们一起来做愉快的手指操吧。采访，在这个游戏中你都有哪些感受。

　　引入课题。（板书：我的喜怒哀乐）

　　2.认识自我

　　下面请同学们听故事《小熊奥利维亚》。并思考

　　（1）小熊奥利维亚为什么不开心？

　　（2）后来小熊因为什么变的开心了？

　　同学们，小熊由不开心到开心，是因为对自己的长相有了正确的认识，同学们认为自己的外貌长相如何？下面请大家填一填老师设计的《我的名片》，看看自己是如何看待自己的长相的？

　　师：同学们，你对自己的长相满意吗？你喜欢自己吗？哪位同学愿意把对

　　自己的认识说一说？

　　（学生说自己对长相的认识，启发学生说出自己的满意和不满意的地方）同学们，每个人的长相都各不相同，每个人对自己的长相都有不满意的地方，怎样正确的看待自己的长相呢？

　　有一位同学长的有点胖，但是他却不感觉胖是缺点，这位同学是如何说的呢？（录音）

　　虽然我很胖，但是我很有力量，所以我喜欢我自己。

　　师：看这位同学说的多好啊，同学们你对自己长相不满意的地方是如何认识的，能不能也用这样的话说一说？

　　（引导学生用上“虽然我------------------但是我--------,所有我喜欢我.”的句式）

　　同学们，长相是天生的，但是对长相的认识在于自己，喜欢自己是生活健康快乐的基础，在这个世界上，每个人都是独特的`自己，每个人都不可能完美。胖瘦高矮、相貌模样并不重要，重要的是你喜欢自己才会快乐！下面请同学们和我一起说，我喜欢我！

　　3.我的情绪

　　师：从大家愉快的笑容中，我看到了同学们的快乐。但是在生活中，总会遇到烦心事，心情总会有不同的变化。

　　(下面让我们一起分糖的游戏吧!师生共同玩游戏,现场采访:1.你看到老师手里有很多糖果时,你心里想什么？

　　2.当老师把饼干给了班长时,你心理想什么？

　　3.如果我拿到了巧克力是什么心情？

　　4.我拿到了果冻，我心里想？

　　那你喜欢自己的什么时候？不喜欢自己的什么时候？

　　同学们，生活、学习中总会遇到各种各样的事情，看看当你遇到下面的情景时，会怎么想？

　　1.如果我拿到了我喜欢的礼物，我的心情------------------

　　2.上体育课时，同学把我的脚踩疼了，我的心情----------

　　3.我的爷爷生病去世了，我的心请------------

　　4.这次作业没按时完成，老师让我叫家长，我的心情-------

　　5．和同学吵架了，我的心情-------------------------------

　　你觉得哪一种心情对我们有好处，有什么好处？哪种心情不好，它对我们有什么影响？

　　师：如果生活是一个万花筒的话，多种多样的心情就组成了五彩缤纷的生活，我们的心情无时无刻不在受着环境、事件的影响，既有欢快的、愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、悲伤的。当我们遇到一些伤心的、烦恼的、生气的事情时，我们用什么办法才可以让自己快乐一点呢。下面就让我们一起去寻找快乐吧。

　　课件播放《寻找快乐》

　　师总结：快乐是一种积极的的生活态度，只要我们换一个角度，换一种心态去面对，就可以使自己时常快乐着。

　　4.做情绪的主人

　　大家都希望自己天天快乐，也喜欢和微笑快乐的人做朋友。在和朋友的相处会有很多开心的事情。请同学们说一说。

　　我们先请听故事。课件播放《故事分享》在这个故事中，兰兰一开始对小震是什么样的感情？后来发生了什么样的变化？从中我们懂得了什么道理？

　　（学生说）

　　我们的情绪是随着事件的变化而变化的，要和同学多接触，多了解。师：同学们在生活学习中，是否发生过这样不愉快的事情？

　　（1）课间一个同学奔跑时，撞倒了你，还把你的眼镜弄坏了。

　　（2）今天，你刚穿的新衣服，却被同学不小心甩上了蓝墨水。

　　当这些事情发生在你身上的时候，你的心情怎么样？下面找同学来表演一下.（学生表演）

　　遇到这样的事情，我们应该怎样处理呢才能维护我们的友谊呢？请听故事《愤怒的小男孩》

　　师：原来不良的情绪不仅伤害自己，同时还会伤害别人，如果上面的情境再次发生，你又会怎样做呢？再次出示刚才的情景,让学生再次表演,掌握控制情绪的方法.