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小学一年级语文教案:柳树醒了

时间:2024-07-07 07:34:17 一年级语文教案 我要投稿

小学一年级语文教案:柳树醒了9篇(优)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的小学一年级语文教案:柳树醒了,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级语文教案:柳树醒了9篇(优)

  小学一年级语文教案:柳树醒了 篇1

  教学目标:

  1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。

  2、正确朗读课文,背诵课文。

  3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。

  教学重点:

  认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。

  教学难点:

  书写合体字。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、展示作品,导入新课

  1、分小组展示春天的图画。

  2、全班交流,通过展示台展示优秀作品

  3、教师参与,调动气氛

  师:老师这儿也有一幅美丽的春天的'图画,想看看吗?

  (出示课文中的插图)

  你们看到了什么?(学生自由说)

  4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)

  二、初读课文,整体感知

  1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了

  [板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]

  2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

  三、合作识字

  1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。

  2、同桌对读,互相正音。

  3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

  四、再练习读课文

  要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)

  五、指导写字

  1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

  2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。

  3、学生书写,师生评议。

  第二课时

  一、复习导入

  1、自由读一读课文,再现课文中的生字

  2、开火车认生字。

  3、读课后“我会读”中的词语。

  二、细读课文,指导朗读

  1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

  (根据学生的回答依次学习相应的小节)

  2、学习第一节。

  a、指名读。

  b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

  c、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

  d、用自己喜欢的方式读第一节。

  e、指名读,评议。

  f、比赛读,评选“朗读高手”。

  3、学习第二节。

  a、指名读。

  b、教师板画柳树。

  c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

  d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

  e、比赛读,指导读。

  4、学习第三、四节。

  a、音乐声中,教师引读第三、四节课文。

  你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。、

  b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

  c、让学生带着想象好好地读一读课文。

  d、小组汇报读。

  5、学习第五节。

  a、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

  b、指名读,评议。

  c、全班读。

  三、读背课文

  1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

  2、会背课文的站起来,齐背课文。

  四、实践活动

  仿照课文续编诗句,再说一说。

  如,春天跟——说话了。

  说着说着,

  五、扩展活动

  1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?

  2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)

  小学一年级语文教案:柳树醒了 篇2

  教学目标

  1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

  3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

  教学重点

  识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

  课时安排

  2课时

  课前准备

  多媒体课件,生字卡片。

  第一课时

  一、激趣,引入新课

  1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。

  2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

  二、初读,掌握字词

  1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

  2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

  3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

  4.你用什么好办法记住它们?

  (1)偏旁识字:枝,梳,梢

  形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

  多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

  熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)

  (2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

  (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

  (4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)

  打雷雷雨树枝树梢

  软和梳洗玩耍苏醒

  三、细读,理解课文

  学第一节

  (1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

  (2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?

  (3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?

  (4)比赛读,感受词语描绘的景象。

  学第二节

  (1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?

  (2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?

  (3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

  (4)美美地读一读,在读中感受春天的美。

  四、背诵,感悟文意

  (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

  五、拓展,巩固练习

  1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

  说()()()话()()()

  朋()()()友()()()

  春()()()高()()()

  2.说话训练

  用上“———”是柳树的'好朋友。(词卡贴在黑板上)

  3.画一画,春天万物复苏的景象。

  六、观察,正确书写

  1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

  2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

  3.学生描一个,写一个。

  4.展示评价。

  教学反思:

  一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

  《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。

  通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

  小学一年级语文教案:柳树醒了 篇3

  一、教学目标

  1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

  3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

  二、教学重、难点

  重点:识字、写字、朗读课文。

  难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。

  三、教学方法

  以读代讲、读中感悟

  四、教具准备

  挂图、生字卡片、学生自己画的春天图

  五、课时安排

  一课时

  六、教学过程

  (一) 激趣,引入新课

  1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  板书:春雷 春雨 春风 春燕

  3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。

  (二)初读,了解短文

  1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的'什么景物?板书:柳树

  2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)

  3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

  板书:

  醒了 软了 绿了 飞了

  (三)朗读,板画识字

  1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点?

  2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?

  3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

  4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

  5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?

  怎样记住“耍”字?

  (四)活动,巩固生字

  1、自由朗读课文,在文中出生字。

  2、同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

  3、小组比赛认读生字卡。

  4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

  说( )( )( ) 话( )( )( )

  朋( )( )( ) 友( )( )( )

  春( )( )( ) 高( )( )( )

  5、指导书写以上几个字。

  (五)背诵,感悟文意

  1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。

  2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。

  (六)扩展活动

  1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

  2、画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。

  七、作业设计

  1、找找看,春天发生了哪些变化?

  2、写字练习。

  八、板书设计

  1、柳树醒了柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿了柳絮 飞了

  小学一年级语文教案:柳树醒了 篇4

  《柳树醒了》

  教学内容

  1、柳树醒了

  教学课时

  第 一 课时

  教学课型

  阅读识字课

  是否集体备课

  否

  教材

  分析

  《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

  教学

  目标

  1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。

  教学

  重点

  识字写字。

  教学

  难点

  能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。

  教学

  准备

  1、学生准备春天的图画。

  2、多媒体课件。

  优秀案例

  生成设计

  一、课前谈话:

  昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

  二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。

  三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。

  四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。

  五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。

  出示有柳树的春景图。

  提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)

  小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

  设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

  语言训练:

  春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”

  春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”

  春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”

  读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

  演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

  在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

  六、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。

  七、巩固练习

  1.开火车读生字。

  2.用熟字来记忆。

  3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)

  (1)身上脏了怎么办——洗“澡”。

  (2)大雨落在田地上——“雷”。

  (3)自行车轮胎缺少气——“软”。

  4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。

  八、指导写字。

  1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

  (1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

  (2)“春”字的'撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。

  2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。

  一、激趣,引入新课。

  1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  ()

  () ()

  春

  ()()()

  板书:春雷春雨春风春燕

  3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象

  二、初读课文,整体感知

  1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)

  2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

  (课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。

  3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

  四、朗读背诵,感悟课文

  1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

  (根据学生的回答依次学习相应小节。)

  2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

  第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

  想象:春雷会跟柳树说什么?

  第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)

  你觉得这一小节该怎样读呢?

  第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)

  引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。

  第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)

  第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。

  3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

  4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)

  板书设计

  春雨 洗澡 柳枝 软了

  春风 梳头 柳梢 绿了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

  作业设计

  背诵课文

  练字

  观察,春天还有什么也醒了?

  教学反思

  课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

  通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。

  小学一年级语文教案:柳树醒了 篇5

  物?

  学生自己读,边读边想刚才老师问的问题:课文里写了春天的哪些景物?

  让学生回答问题,并板书:春雷

  春雨

  春风

  春燕

  小朋友

  请5名同学分别读5小节,其他同学认真听

  同桌互相读:一个同学读,另一个同学边听边想:柳树在这些小伙伴的帮助下,发生了什么变化?

  让学生回答问题,并板书:春雷醒

  春雨软

  春风绿

  春燕飞

  小朋友长高了

  细读课文

  齐读:以男生、女生分别读4小节,最后齐读第5小节的形式

  齐读:每大组各读一小节,最后一节齐读

  4人小组合作读课文,比比哪一小组合作得最好,我要请合作得最好的小组上台来读

  请一小组上台来合作读课文,其他同学认真听

  对同学进行评价

  现在我们来进行这样的`读:老师读第一行,男生读:“说着说着”,女生读“小柳树呀,醒了”

  现在女同学和男同学换一下,比比是女同学读得好,还是男同学读得好。

  对学生读进行简单评价

  解释“柳梢”的“梢”是指柳条的末端,谁知道“柳絮”又是指什么呀?(柳絮是柳树的种子,白白的,像棉花,跟蒲公英一样,风一吹,它们就飘落到其他地方,在那儿生根,发芽了。不是所有的柳树都有柳絮,这跟柳树的种类有关。有兴趣的同学可以去查查这方面的资料。)

  全班齐读,再读一遍,能背的可以试着背一背(根据板书)

  根据学生的背诵情况来评价,指出哪些是要注意的地方

  课后反思:

  这节课我感觉学生们上课有精神了,读课文的声音响起来了。总体上,没有出现什么意外,平平顺顺的上完了。整堂课我是以“导入——范读并提出问题引导——带着问题自由读——初步解决问题并板书——采取多种方式朗读训练——指导、评价读——背课文”的流程,以“课文中写了春天的哪些景物”和“柳树在小伙伴的帮助下发生了什么变化”这两个问题展开的,让学生采取多种形式来读通、读熟课文,在这基础上来理解课文。

  在课文开始,我是以复习上一节课中学到的描写春天的词语来导入新课,我觉得这样既复习前课的内容,也让学生对春天有个感知,马上进入正题。

  在评课时,张老师建议以这样的导入展开。我也觉得很好。

  展示作品,导入新课。(美术课上老师请小朋友画过)

  1、分小组展示春天的图画。

  小学一年级语文教案:柳树醒了 篇6

  教材简说

  《柳树醒了》,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。孩子的心,就是一篇童话。

  学习目标

  1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

  2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

  3.能发现春天里事物的变化。

  教学重难点

  认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文背诵课文。

  教学方法:读书指导法、教授法、讨论法

  课前准备

  挂图、生字卡片、词语卡片

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、激趣,引入新课

  春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。

  春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

  二、初读,掌握字词

  1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的`什么景物?

  2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

  3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

  4.你用什么好办法记住它们?

  (1)偏旁识字:枝,梳,梢

  形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

  换偏旁:操──澡

  熟字加偏旁:醒,软,雷

  (2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

  (3)小组比赛认读生字。

  (4)做“一字开花”游戏。

  (5)读词卡(学生当小老师领读)

  打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

  三、熟读课文

  1.自由读课文,要求读准字音,读通顺。

  2.同桌对读,互相正音。

  3.再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。

  四、观察,正确书写

  1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

  2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

  3.“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

  4.学生描一个,写一个。

  5.展示评价。

  第二课时

  一、复习,巩固字词

  1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

  2.开火车认生字。

  3.开火车形式读词:打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

  二、看图,熟读课文

  1.出示挂图:同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

  师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

  2.自由读,读准音,并标小节号。

  3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?板书:春雷春雨春风春燕

  三、细读,理解课文

  1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

  (根据学生的回答依次学习相应的小节)

  (1)学习第一节。

  A.指名读。

  B.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

  C.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

  D.用自己喜欢的方式读第一节。

  E.指名读,评议。

  F.比赛读,评选“朗读高手”。

  (2)学习第二节。

  A.指名读。

  B.教师板画柳树。

  C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

  D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

  E.比赛读,指导读。

  (3)学习第三、四节。

  A.音乐声中,教师引读第三、四节课文。

  你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。

  B.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

  C.让学生带着想象好好地读一读课文。

  D.小组汇报读。

  (4)学习第五节。

  A.醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

  B.指名读,评议。

  C.全班读。

  四、训练,发挥想象

  小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

  出示:

  春雷和柳树_____________,小柳树_____________,柳树对春雷说:“__________________________。”

  春雨帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春雨说:“_____________。”

  春风帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春风说:“_____________。”

  春燕和小柳树_____________,柳絮_____________,柳絮边飞边说:“_____________。”

  孩子们和小柳树_____________,小柳树──,柳树对孩子们说:“_____________。”

  五、比赛,背诵课文

  师:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

  1.指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

  2.会背课文的站起来,齐背课文。

  3.每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。

  六、实践活动

  1.课堂活动。仿照课文编诗句,再说一说。

  春天跟__________说话了,说着说着, _________。

  师:(学生看着图)柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

  柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。

  柳树醒了,孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中,又长高了。一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了。那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

  2.课外活动。

  在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

  七、板书设计:

  春雷______________说话──柳树──醒了

  春雨______________洗澡──柳枝──软了

  春风______________梳头──柳梢──绿了

  春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

  小学一年级语文教案:柳树醒了 篇7

  一、教材分析

  《柳树醒了》,题目已散发出诗意。

  这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。

  柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她玩游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

  柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。

  柳树醒了,孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中,又长高了。一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了。那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

  课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。

  “在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。孩子的心,就是一篇童话。

  二、学习目标

  1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2.正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

  3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1.生字的呈现

  (1)出示课题时,留下“醒”字,引导认读,注意读准后鼻音。

  (2)结合对课文的朗读和感悟,出现“春雷”、“洗澡”、“柳枝软了”、“梳头”、“柳梢绿了”、“玩耍”等词句,引导认读“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字,注意分清平、翘舌音。

  2.生字的识记

  (1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多,要注意读准。“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是边音。

  (2)“柳、枝、梳、梢”字形上的联系,可引导学生自己发现。

  (3)“醒、雷、澡、耍”可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。

  (4)“梳、梢、耍”与其它生字相比,使用率较低,学习难度较大,要重点识记。

  3.识字的`巩固

  (1)利用课后图标“我会读”,引导学生自己读词语,巩固认读和识记生字。

  (2)做词语连线练习,巩固识记生字。如:

  春雷柳树说话醒

  春风柳梢洗澡长高

  春雨小朋友梳头软

  春燕柳枝玩耍绿

  4.写字指导

  本课左右结构的字中有两个带言字旁的字(说、话),可作为重点指导:整个字要写得左窄右宽;言字旁的点要写得高一点、靠右一些,与“折”对齐,“折”画可以写得略向坐斜。

  “春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇捺要伸展开,盖住下面的日字。

  (二)朗读感悟

  1.这首诗可以通过不同的读法,表达不同的感情色彩。比如:

  (1)讲述型,语调亲切自然,好像讲故事一样,娓娓动听。

  (2)描述型,语调轻快活泼,好像读儿歌一样,轻松俏皮。

  (3)抒情型,语调轻柔缓慢,好像读散文一样,充满幻想。

  2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。

  3.本诗用拟人的手法,写得很形象、风趣。诗的内容简单,不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和意味。

  (1)“柳树醒了”是什么意思?

  (2)从哪里知道“柳树醒了”?

  (3)“柳树醒了”说明什么?

  (三)实践活动

  1.课堂活动

  仿照课文编诗句,再说一说。

  春天跟__________说话了,说着说着,__________________。

  2.课外活动

  引导学生看课后问题:“在春天里,还有什么醒了呢?”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

  四、教学设计

  (一)激趣,引入新课

  1.你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

  2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  板书:春雷春雨春风春燕

  3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。

  (二)初读,了解短文

  1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

  板书:

  醒了

  软了

  绿了

  飞了

  (三)朗读,板画识字

  1.读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点?

  2.读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?

  3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

  4.读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

  5.齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?

  (四)活动,巩固生字

  1.自由朗读课文,在文中出生字。

  2.同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

  3.小组比赛认读生字卡。

  4.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

  说()()()话()()()

  朋()()()友()()()

  春()()()高()()()

  5.指导书写以上几个字。

  (五)背诵,感悟文意

  1.借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。

  2.创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。

  (六)扩展活动

  1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

  2.画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。

  小学一年级语文教案:柳树醒了 篇8

  设计意图:

  《柳树醒了》是一首极富情感的儿童诗。柳树醒了,春雷把她从睡梦中惊醒了。柳树睁开了她的睡眼;春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她玩游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么美丽。柳树醒了,孩子们也醒了,在不知不觉中又长大了一岁,又长高了好多。为加深孩子们对课文的理解和体验,感受春天的美,用看一看,读一读,说一说,议一议,画一画,评一评等多种形式,让学生在主动积极的思维和情感活动中,达成这一情感目标——用自己的眼光去发现春天里美丽的变化。

  教学目标预设

  1、能正确、流利地朗读、背诵课文,在朗读中感知和感悟春天的美丽。

  2、能展开想象,用自己的眼光去发现春天里美丽的变化。

  3、认识"醒、雷"等8个生字,会写"说、话"等6个字。

  教学重、难点

  重点:认识生字朗读指导

  难点:通过朗读去感知春天的美,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

  教学资源:

  学生课前所画的春天的图画;课文插图

  教学过程设计:

  第一课时

  一、交流作品,导入新课

  导语:春天到了,大自然发生了哪些变化呢?

  1、把自己画的春天的画与小伙伴进行交流。

  2、全班交流,把比较好的作品贴于黑板,全班一起分享。(关注学生的'口语表达)

  3、老师这里也有一幅春天的画,我们一起来看看吧!

  (出示插图)

  4、说说你从图中看到了什么?揭题,学习生字"醒"。

  二、初读课文,整体感知

  1、说说冬天时柳树的样子?春天又发生了哪些变化?

  (冬季,春季柳树比较图)

  2、柳树在谁的帮助下醒了?听听课文中是怎么说的。

  (师配乐朗读课文)板书:春雷春雨春风春燕

  3、自由读课文,要求读准字音,读通顺句子。

  4、朗读汇报反馈。

  三、合作识字

  1、认识词语宝宝,和他们打个招呼。(出示词语)

  2、把藏在课文中的词语宝宝找出来,读一读。

  3、同桌对读,互相正音。

  4、集体交流,互相提醒。

  第二课时

  一、激趣,巩固生字

  游戏:遍地开花。

  二、朗读,感悟课文

  1、小组交流:从哪些地方可以看出柳树醒了?

  2、课文识字,读好词语"醒、软、绿、飞、高"。

  三、分节学习课文

  (1)学习课文第1节。读读想想:春雷会对柳树说些什么呢?

  (2)读读第二节,小组讨论:这一节可以怎样来读?朗读指导,多种形式读。

  (3)读读第三节,回想小时候妈妈给自己梳头时的感觉,谈谈感受。

  (4)指名读第四节,引导理解:"小柳絮"

  介绍课外知识:"柳絮"

  (5)读读第五节,想:小柳树醒了,它想干什么呢?和小伙伴交流交流。

  四、整体朗读课文,思考:

  从哪里看出"柳树醒了"?"柳树醒了"说明了什么?

  五、与同桌小伙伴一起背背课文。

  巩固识字,知道写字

  一、读读词语(出示"我会读"中的8个词语)

  二、比一比,谁的朋友找得多。

  (课件出示:说说话小说春话高)

  三、指导写字:

  i、观察生字,提醒同伴。

  ii、教师范写学生认为比较难写的字。

  iii、学生练写生字。

  巩固练习,拓展延伸

  第三课时

  一、欣赏春天的风光。(课件春天风光图)

  说说:春天还有什么醒了。

  二、我会说。

  范例:春雨给桃树洗澡了,洗着,洗着,桃花呦,红了。

  春天跟谁干什么了,着着,怎么样了。

  三、小组合作,用语言描绘春天。

  能用自己的语言来编几句描绘春天的小诗。(小组合作,有困难的可请老师帮忙)

  四、课后延伸

  搜集资料:春天到了,大自然还有哪些变化?

  学唱一首关于春天的歌曲。

  小学一年级语文教案:柳树醒了 篇9

  教学目标:

  1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

  2、能正确朗读课文。

  3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化.

  教学过程:

  一、看图揭题;(春天图)

  1、看到了什么?不知不觉中,春天已来到了,你喜欢春天吗?看了这么美的春天,你想说点什么吗?

  2、师:今天我们来学一篇有关春天的`诗歌。

  3、出示《柳树醒了》,谁来念?谁能读得亲切一点。

  4、师:我听出来了,你们喜欢春天早早醒来,为什么呀?课文是怎样来写的呢?

  二、初读课文

  1、师:打开语文书,把课文读一读。

  2、请5个小朋友读课文,猜猜为什么请5个?

  3、评价

  三、识记生字词,理解课文

  1、课文中的生字能找到吗?找到后圈出来,大声读一读,

  2、同桌对读,互相正音。

  3、当小老师:哪些字容易读错,给大家提个醒。

  4、开火车读

  5、这些字组成的词语能读吗?

  6、这些词到课文里去了,能读吗?自由读课文。

  7、请一人读,其他拿出铅笔用~划出“柳树在谁的帮助下醒了?”

  (板书:春雷春雨春风春燕)

  8、说话:_____来了,柳树醒了。

  9、4句话合起来说

  10、说具体:_____跟柳树_____,

  柳树__________。

  11、想象:春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?

  12、演一演第一节

  13、用同样的方法,同桌选择演演第二、三、四节

  14、指导背诵

  四、拓展想象:

  春天跟_____说话,

  说着说着,

  __________。

  五、指导写字

  1、认认要写的字

  2、选择2个自己能写的特别漂亮的字写写

  3、展评:要写好这个字,你觉得要提醒大家什么呢?

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