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小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案

时间:2024-07-09 06:59:32 语文教案 我要投稿

(精)小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

(精)小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案

  教学目标

  1、知识与能力:会认“骨、瘸、”等8个生字,会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯,会用课后词语说句子。

  2、过程与方法:引导学生融入文本,体会小鹿的心情,与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文,并演一演。

  3、情感、态度与价值观:理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”,体会给别人带来快乐,自己也快乐。

  教学重点

  识记生字,积累词语,感情朗读,体会文本含义。

  教学难点

  理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”,认识“为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐”的道理。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  1、谈话:

  师:我们读过很多童话故事,有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。

  今天,就让我们再一次走进神奇的童话世界,去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。

  2、板书课题,师板书:《小鹿的玫瑰花》。

  3、正音:瑰是一声,在“玫瑰”一词中读轻声,这两个字都是王字旁。(带领学生读)

  二、初读课文,读准字音

  1、提要求,轻声读文。

  师:在小鹿和玫瑰花之间究竟发生了什么故事呢?打开书,轻声读故事,要求读准字音,读通句子。

  2、学习生字词:

  ①出示生字,指名读、小老师带读。生评价小老师。

  ②出示生词:开火车读。教师用简笔画评价各组的情况。

  三、研读课文,体会感悟:

  1、看图引入

  师:认识了生字宝宝,我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀?(出示小鹿和鹿弟弟)

  2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。

  ⑴小鹿和鹿弟弟他们在说什么?轻声读课文,划出鹿弟弟说的话。出示两句话:

  鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”。

  鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

  ⑵全班齐读。

  ⑶质疑:想一想:你有什么词不理解的,或者什么问题不明白的,想和大家交流交流?

  板书:没有白栽?惋惜

  ⑷解释白栽:鹿弟弟一会儿说“白栽”,一会儿又说“没有白栽”,那么白栽到底是什么意思呢?学生自由发言。

  3、引读第一段。

  1、师:那我们一起来看看小鹿是如何栽的玫瑰?请大家默读第一自然段。

  2、指名读第一自然段。

  4、赞玫瑰:

  师:在小鹿的辛勤栽种下,小鹿的玫瑰花盛开了!你们瞧,这些玫瑰花美吗?(美)是啊,小鹿的伙伴都被吸引过来了,他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴,你们也来夸一夸吧。

  请学生各抒己见,赞美玫瑰。

  5、学习玫瑰生长的句子:

  师:花儿开得这么美,小鹿看到了吗?你是从课文哪里知道的?

  明确:第三自然段:“就在快要开花的时候……养病。”一句。

  师:是啊,小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样?

  ⑴读读1—3自然段,找出句子。

  出示句子:

  ①玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

  ②过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。

  ③花骨朵儿渐渐地长大了。

  ⑵齐读两个句子。

  玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

  花骨朵儿渐渐地长大了。

  ⑶找近义词。

  这两个句子中,有两个意思相近的词,你能找出来吗?

  ⑷理解“慢慢地、渐渐地”

  师:这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间,那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。

  ⑸调词序、读、体会。

  把这两个词在句子中调换位置再读一读,分组读。

  师:意思有没有改变?这两个词意思相同,文中却用上了不同的词来表达,多么生动啊。

  6、想象:

  师:玫瑰花长得这么好,眼看就要开花了,小鹿却跌伤了,只能静静地躺在床上养病。(课件出示图)他会想些什么呢?

  7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情:

  ⑴找句子

  师:是啊,小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰?

  出示句子:一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。

  ⑵自己读读,想想怎么读比较好。

  ⑶请学生自愿起来范读。

  ⑷评价交流哪些地方读得好?

  ⑸指导读句子:你们觉得应该怎样读,就带着你的体会读一读,读给你的同桌听听。请同桌互评。

  ⑹激情朗读句子,师引读:

  师:小鹿盼啊盼啊,好不容易盼到了能下床的这一天,他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读:小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。

  师:小鹿静静地躺在床上,时间过得可真慢哪!什么时候才能下床去看玫瑰花呀!请同学们把这个句子连起来读。

  师:时间啊,你快快过去吧,我急着要去看玫瑰花了!再读。

  8、体会“惋惜”:

  ⑴师范读:

  小鹿迫不及待地来到门外,他看到了什么?(课件出示课文插图,老师示范读:“呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了”。)

  ⑵师:小鹿日夜牵挂着玫瑰,居然一朵都没看着,同学们说说看,小鹿会是什么心情?

  ⑶读句子:

  师:是啊,小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰,却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。

  鹿弟弟会惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

  9、体会“没有白栽”

  ⑴读课文的5、6自然段。

  师:正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时,谁来了?他们说了什么?请你们读读课文的5、6自然段。

  ⑵请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。

  师板书:可好看了!可香了!

  ⑶找感叹号:在这两个词后面还用了什么标点?

  明确:是的,读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔,把这两段话中的感叹号都圈出来。

  ⑷夸夸小鹿的玫瑰:

  让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧!老师领读词组“可好看了”、“可香了”。

  ⑸男女生赛读:

  请女同学扮演黄莺,男同学当微风,老师读叙述部分,看看谁读得好。

  ⑹体会小鹿的心情

  师:小鹿听了黄莺和微风的称赞,心情怎么样?

  咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。

  ⑺齐读小鹿的话

  师:是啊,小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐,怪不得鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

  请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧,体会小鹿的心情。

  ⑻交流:为什么没白栽?板书:幸福

  10、小结:

  师:同学们,小鹿亲手栽种的玫瑰花,虽然自己没看到,却给周围的的朋友带来了花香,带来了幸福。这真是“赠人玫瑰,手有余香”啊!

  四、布置作业:

  读读:有感情地朗读课文。

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