(精)七年级语文教案《金色花》2篇
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的七年级语文教案《金色花》，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级语文教案《金色花》1
一、教学目标
1、知识与技能
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；
正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法
运用不同的朗读方式（包括自由朗读、表演性朗读和齐读等），帮助学生把握诗歌的基调；同时，通过自主学习和探究的方式，提高学生对诗歌的欣赏和鉴赏能力。
3、情感态度与价值观
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
二、教学重难点
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
三、教学准备：
学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“你想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢？”为题，写一段话，准备在班里交流。
教师：查阅有关泰戈尔的资料。
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
第一课时
（一）故事导入：
1、出示文章《母爱如粥》，学生认真品读。
2、学生说读后感受。
3、师导入：
母亲是世界上最伟大的人，而母爱是世界上最伟大、最无私、最崇高、最美好的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。还听过一个故事：去年母亲节时，想把自己的爱献给妈妈，却又不知道自己的妈妈在哪里，于是他选择帮助别人，并请求受过他的帮助的人去帮助更多的人，他想。
这个孩子用自己独特的方式去关爱他的妈妈，今天我们来学习一篇文章，文中的那个孩子也用了一种特殊的方式去关爱他的妈妈。下面。
（设计思路：用感人的故事和教师优美的语言来创设情境，有两个作用，一是激发学习兴趣，二是调动学生的情感体验，为后面的朗读、写作做好铺垫。）
4、指名介绍泰戈尔，选取一个方面：主要经历、作品等老师及其他学生补充介绍作品风格。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。（板）
（设计思路：学生利用预习准备的资料介绍泰戈尔，并让其他学生补充自认为重要的东西，这就是让学生自主学习的一种简单途径。通过老师的评价，能使学生明白怎样辨别手头上的资料有用还是无用，怎样收集资料等。）
（二）初读课文，整体感知：
1、指名学生朗读，思考：这首散文诗让你感受到了什么？
2、让学生说说听后感受：
（让我们感受到了母子情深；感受到了母子之爱；孩子的淘气、调皮、可爱、机灵、天真活泼、爱妈妈；妈妈的慈爱、温柔、美丽、勤劳、爱读书、爱孩子）。
3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。
现在我们来检测一下同学们读的效果。（指名学生读课后字词）
嗅（xiù）：闻（气味）。
罗摩衍那（mó，ｙǎｎ）：印度长篇叙事诗。
匿笑（nì）：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。
祷告（dǎo）：向神祈求保佑。
沐浴（mùyù）：洗澡。比喻承受润泽、培育。
4、小组讨论：这篇课文中还有不理解的的问题吗？
5、自由提问。（师引导）（指名学生来板书）
①作者为什么把孩子想像成一朵金色花？②“我”变成金色花后干了什么事？
③孩子为什么想变成一朵金色花，又不让妈妈知道？）
④为什么见了面，妈妈反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”？
6、学生以小组为单位，讨论交流，教师参与指导，注重鼓励。
①作者为什么把孩子想像成一朵金色花？
（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也报达人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。）
（内容要点——想象新奇而美妙，突出爱的圣洁、纯洁而高尚美好）
②“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏）（板书）（母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。）
③孩子为什么想变成一朵金色花，又不让妈妈知道？）
（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖。
母爱的伟大在于无私的奉献，而我们对母爱的回报也应该是无私的。然而，有时候当我们见了面后，妈妈却会责怪我们，甚至骂我们“你这坏孩子”等话语。这是因为母亲对我们的爱太过深厚，她们希望我们成为更好的人，更加懂得尊重别人和关心他人，所以才会用这种方式来教育我们。虽然听起来可能有些刻薄，但是我们应该明白，这都是出于母亲的关爱之意。因此，我们要学会理解和宽容，不要轻易被情绪所左右，更要珍惜母亲的爱，以行动来回报母亲的辛勤付出。
（上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪、责怪孩子。不是真的骂，反而看出妈妈的慈爱、温柔与对孩子的爱）
7、小结全文内容：
师：一个可爱的孩子，期望变成一朵美丽的金色花，跳着欢快的舞蹈，释放出迷人的香气，留下微小又可爱的身影，传达他对妈妈深深的爱和依恋。孩子为什么那么愉快、那么活泼、那么纯真可爱呢？那是因为他沐浴在母爱的怀抱之中！这样母子亲情的真挚感动了我们！（素材：母子亲情）那么，我们该如何领悟并感受这份情感呢？
（设计思路：诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的，读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式；让学生在初步朗读课文的过程中感受到文中的母子情深，并引导学生自己提出并思考讨论一些有价值的问题，既能使学生更深入的理解课文内容，又能锻练学生的阅读理解能力。）
（三）倾情诵读，整体感悟。
1、先指导读：要把课文读好，应注意哪些方面呢？
A、这篇文章要求读者读出母子之间的温馨、深情和喜悦。在阅读过程中，还要注意到儿童特有的调皮。此外，我们需要注意句子的语气，以更好地表现人物的情感状态。请回复哪些句子需要注意语气，并模拟一下朗读时应如何处理（例如使用哪种语气）。（指名说、读——————能试试吗？）比如，当妈妈急切、焦急或惊喜时，应该如何朗读呢？
孩子：天真可爱、淘气、顽皮、得意）
①一二组同学读。
②三四组同学评。
2、一起分角色读：孩子、妈妈（由一个同学读妈妈的话）
（设计思路：课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。）
（四）拓展延伸：
通过刚才的朗读，你感受到了那无尽的.母爱吗？泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也拥有神奇的力量可以随意变化，那你会选择变成什么来表达对自己母亲的爱呢？请用泰戈尔风格的语言，写出你想要变成的形象，表达对母亲的感恩之情。
1、学生写。
2、指名说：
①：假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。
②：假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
③：假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。
④：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
⑤：假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
⑥：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。（泰戈尔《告别》）——————————
3、小结：大家说的真好，想象真奇妙，让老师很感动，相信你们的妈妈读了也一定很感动的。汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，让我们从现在做起，从点点滴滴做起，用自己的行动，来回报母亲对我们的无微不至的爱。
（设计思路：我们知道，语文学习的范围是非常广泛的，它不仅包含了我们日常生活中的语言交流和书面文字表达，还涉及到了历史、文化、人文等方方面面。因此，在语文教学中，我们应该为学生搭建一个开放的、综合性的、能够不断拓展的学习平台，让学生在更广阔的知识背景下探索和学习，从而真正体验到生活中的“大语文”。本环节的设计就旨在帮助学生把学习与生活联系起来，发挥学生的想象力，用自己独特的方式来表达对母亲深深的爱意，以深入理解作品内涵，并更好地感悟它所传递的情感和思想。
（五）作业：
1、背诵这首诗。
2、收集泰戈尔的诗，开展一次交流会。
（设计思路：背诵能让学生更深刻地感受到文中的母子情深，并丰富学生的积累；通过让学生自己去搜集材料，可以锻炼学生的动手能力和搜集信息的能力。）
板书设计：
金色花
泰戈尔
印度诗人、作家
母亲做祷告时，散发香气
三次嬉戏
母亲读书时，将影子投在书页上
母子情深
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形
六、教学反思：
这节课的教学设计，注重营造和谐、民主、宽松的课堂氛围，充分激发了学生学习的热情和主动性。在教学过程中，教师不仅起到引导和组织作用，也非常尊重学生的语文学习主体地位。此外，通过朗诵诗歌让学生培养健康审美情趣，在享受美的同时提高语言表达能力。
首先，重视学生的诵读。
根据《语文课程标准》的要求，阅读是一种个性化行为，不能用教师的分析代替学生的阅读。因此，在教学中，我们应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，深入感受、理解和体验课文的内涵，从而获得思想启迪、感情熏陶和审美情趣。在本课中，诗歌的体裁特点决定了朗读是非常重要的环节。通过反复朗读课文，可以帮助学生更好地理解和体会诗歌的意境和情感，从而更好地表达内心的感受和思考。同时，培养学生高尚的审美情趣和能力也是本课教学的重要目标之一。综上所述，在教学设计中，我们应该注重学生的主动参与和体验，促进他们感性认识和理性思考，并在此过程中逐步提升他们的语言表达能力和审美素养。
其次，重视学生的想象。
《金色花》是一篇短小而深刻的散文诗，它以精练的语言描绘出一个令人陶醉的画面。文章以“假如我变成了一朵金色花”为引子，展开了一连串的想象，让读者感受到了无限的美好和奇妙，同时也激发了我们的想象力和创造力。在此基础上，课后作业设计了一个有趣且富有启示性的题目：“假如给你一次变身的机会，你想变成什么来回报母爱？请以‘假如我变成了……’的句式开头，写一篇小作文。”这个作业与学生的认知水平相符合，紧密联系着学生的生活和体验，有助于激发他们的学习兴趣和创新思维。
第三，重视学生的合作探究。
新课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式。其中，合作探究是一种有益的学习过程，既能促进学生个性的发展，又能增强合作精神，提高学生的语文素养。下面这首有韵味的诗歌，蕴含着深远的意境美和轻快的音乐美。通过感悟，它能让学生更好地理解诗歌中的纯朴自然与情感。因此，在朗读之后，学生应该去深入体验这首诗的美妙之处。
在本课中，学生们读完了一首诗歌后，进行了小组讨论和交流。通过互相分享自己的看法和感受，他们逐渐明确了那些模糊的情感，使得思想上有了质的飞跃。这个过程不仅提高了学生们的理解能力，也激发了他们对于诗歌的热爱和探索欲望。
第四，尊重了学生的主体地位。
学生是语文学习的主体和主人。在本节课的教学中，教师营造了一个平等对话和谐的氛围。学生可以在这样宽松民主的课堂氛围中自由表达自己的想法和见解。例如，让学生想象自己是一朵金色花，与母亲嬉戏玩耍等。这些教学策略不仅有助于培养学生良好的学习习惯，更促进学生主体意识的发展，并形成独特的个性，为学生丰富心灵世界奠定坚实的基础。
七年级语文教案《金色花》2
一、教学原则
中学语文课程的目标是全面提高学生的语文素养，注重语文的感染力和熏陶效果，同时尊重学生的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，通过潜移默化的方式来培养学生的情操，实现“以情育智”“以情育德”的人文主义教育目标。
二、教材分析
本单元的课文都以亲情为主题，其中包括印度著名诗人泰戈尔的散文诗《金色花》。通过学习这些课文，我们要将情感教育和语文教育相结合，让语文学习与生活实际相联系。通过新的教育理念，启发学生在社会中体味语文，在语文学习中感悟真情。《金色花》这篇散文诗内容贴近学生生活，通过奇特优美的想象和生动浅显的语言，描绘了一幅母子情深的画面，容易引起学生的阅读兴趣。
三、教学目标
1、整体感知课文内容，体味作品情感。
2、指导学生合理想象，倾诉内心挚爱。
四、重点难点及处理方法
学习文中合理想象，引导学生展开想象，利用想象表达感情。
根据课程的重点难点，我们应该把主要精力放在朗读和拓展练习上。具体方法将在教学步骤中详细阐述，这里不再赘述。
五、教学手段和方法
采用多媒体教学方式，让学生通过视觉、听觉等感官方式深刻地理解课文内容。同时，结合谈话法、讨论法、练笔法等教学方法，引导学生主动探究和合作学习，培养他们自主学习的能力。在学习过程中，注重实际应用，帮助学生通过举一反三的方式将所学知识运用到生活和实践中去，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
六、教学设计思路
本课将按一课时、七环节进行教授。
（一）导入
朗读诗歌《真爱》，创设情境，话题导入：
1、你生活中最爱的`人是谁？
2、你通过什么方式表达你的爱？
（二）出示学习目标
1、用心朗读课文，感受母子情深。
2、学习合理想象，表达内心真爱。
（三）扫清文字障碍
出示生字，齐读正音
（四）整体感知
1、配乐范读，思考问题
2、出示问题组：我以什么方式表达对妈妈的爱？
我具体为妈妈做了那些事？
3、板书总结：金色花{花瓣儿、花香、花影}母子情深
4、齐读课文，体味真情。（配乐）
[完成教学目标1]
（五）品读赏析
1、找出最能表达母子情深的句子，想想为什么写得好。
2、品读3—5自然段，体会想象的合理性。
（六）拓展运用
1、展开合理想象，抒发内心真情。
2、小组讨论，互诉真情。
3、纸鹤传真情（在折纸鹤的纸上写一段话或几句诗，再折成纸鹤送给最爱的人。）
（七）布置作业
用实际行动去关爱身边的每一个人。
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