语文教案
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标
1。知识技能目标：
运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2。过程方法目标：
以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3。情感态度目标：
感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。
使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。
教学思路
借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。
教学过程
一、复习旧知，质疑“金子”
1。（1）金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜欢听吗？不过，可得动脑筋哟！看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语（蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想）说一说课文的主要内容。
（2）老师在舒缓优美的音乐声中范读全文，学生边听边思考。
（3）学生根据6个词语概括主要内容。
2。光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪！所以一听说萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就特别多。第一自然段有一个词就是形容“人特别多”的，看谁能找出来？（蜂拥而至）你还能换上一个词吗？（学生体会读）可是结果怎样呢？（一无所获）（学生体会读）
3。多数人高兴而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个勇敢追求梦想的人的'名字。（学生大声呼喊）彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的梦想了吗？（大屏出示课文最后一自然段）
4。读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗？（引导学生质疑）
二、精读感悟，明理“金子”
是呀，我们的彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的梦想，可他为什么能够取得成功呢？（自学标画）
读后交流：下面我们来交流一下，你画的是哪些句子？
（指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。）
彼得走出小木屋……一层绿茸茸的小草。
1。彼得发现了什么？
2。我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他准备回家时，却碰上了这倒霉的天气。如果是你，孤单单地在这儿呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样？
3。彼得没有埋怨，没有放弃，这需要多么顽强的毅力啊！让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发现吧！
“这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。
如果真是这样的话，用不了几年我就会成功……”
1。“若有所悟”是什么意思？彼得悟到了什么？
2。请同学们读一读彼得的想法。（学生尝试读）
3。读到这儿，你觉得彼得是个怎样的人？（板书：充满智慧）
彼得留了下来……不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
。1。大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢？
2。填空练习
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平时，不管是，还是，他都认真照顾花苗。不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
3。一份耕耘一
份收获，彼得付出的劳动终于得到了回报。
让我们一起分享彼得的劳动成果吧！（欣赏花卉图片）你还能用什么词语来形容这美丽娇艳的花呢？
4。彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢！大家请看。f师生进行接读文字，其中画线部分为学生读）（大屏幕出示）
看望父母，送上康乃馨，代表幸福美满。
祝贺生日，送上满天星，代表吉祥如意。
祝贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。
新店开张，送上黄菊，代表财源广进。
朋友远行，送上剑兰，代表一帆风顺。
d。彼得靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，终于实现了自己的梦想。他笑着说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
1。你想怎样读这句话呢？能说说理由吗？
2。老师激情引读，学生接读。（画线部分为学生读）
①看到自己的生意越做越大，彼得骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里
②彼得看着美丽的大花园，一边擦着汗，一边露出了了欣慰的笑容，他自豪地说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
③五年半呀，1980个日日夜夜呀，彼得终于在这块土地上靠着自己的辛劳、智慧得到了财富，实现了自己的梦想。所以，我们的彼得不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
三、总结板书，揭示“真金”
1。学到这儿，刚才我们的质疑有了答案吗？
2。看，老师给大伙儿带来一个小小选择题。告诉我你的答案，好吗？
“金子”的含义：
①一种贵重的金属
②财富
③可贵、美好的品质
a。妈妈戴了一个金戒指。
（ ）
b。人们都说徐虎的心像闪光的金子。（ ）
c。彼得的金子就在这块土地上。（ ）
四、总结全文
1。在今后的日子里，我真心祝愿我们的每个孩子都能依靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，去寻找属于自己的“金子”，去实现自己的梦想。
2。在作业超市里选做自己喜欢的作业吧！（大屏幕显示）
①我会积累词语，并查字典：
金光大道金戈铁马
金鼓齐鸣金碧辉煌
②我会积累句子，并查词典：
精诚所至，金石为开。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
③我会给爸爸妈妈讲今天学的故事，还会说一说自己的梦想
语文教案 篇2
一、任教班级学生现状分析
本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习不太排斥，基础知识掌握尚可，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学习习惯；
2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；
3、养成良好的语言积累习惯；
4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养；
5、会写简单的记实作文和想像作文。
三、教材重点难点
1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。
四、主要教学措施
1、加强训练，方法多样，培养学生的'良好学习习惯。
2、持之以恒，不断地加强积累。
3、注重实践，培养能力。
4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
五、教改设想和教研专题
教改设想：
在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。
教研专题：
农村小学语言积累训练的探索。
六、教学进度
第1～2周：①培养良好的学习习惯（十二）
②第一单元
第3～4周：第二单元
第5～6周：第三单元
第7～8周：第四单元
第9～10周：①期中复习
②期中测试
③期中分析、总结
第11～13周：第五单元
第14～16周：第六单元
第17～20周：①期终系统复习
②毕业测试
六一班
语文教案 篇3
一、教材分析
二、教学目标
1．认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。
2．学习并积累词语。如，无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。
3．把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。
4．学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。
三、教学准备
学生学习准备：预习课文，观察星空。
教师教学准备：生字词卡片，cai课件。
教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。
四、教学过程
第一课时
（一）创设情境，激趣导入。
1．多媒体出示星空图，激趣导入，板书课题，指导读题。
2．初识张衡，读准后鼻音“衡”。
（1）这个数星星的孩子名叫——张衡，出示卡片“张衡”认读，读准后鼻音。
（2）他是——汉朝人，出示卡片“汉朝”认读。
（3）那时的小张衡是怎么数星星的呢？
（二）充分朗读，整体感知。
1．一读课文，自主识字。
学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情）
2．检查预习，找准起点。
初识张衡，读准后鼻音“衡”，了解“汉朝”。
出示生字“撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚”，了解学情。
3．指导读句，学习字词。
在句子中认读生字，学习读长句子。
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的`。
他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
（生字变红）
（1）学生自由读句子。
（2）读第一句，指导读准多音字“数”
（3）指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！谁来读？
学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。
（4）就像这样再读读这两句话，注意生词。
（5）读第二句，学习“距离”。
（6）读第三句，学习“清楚”。
（三）指导读文，读通读顺。
1．读第一自然段，随文识字，指导读句。
①指名朗读第一自然段，指导读正确，读通顺。
②指导读好“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会逗号后面停顿要稍长。
2．读第二自然段。
奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”指导抓住奶奶的表情，读出奶奶亲切的说话语气。
3. 读第三自然段。
通过“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”理解词语“距离”。
4.指导读第四自然段中爷爷的话。
（1）自由读一读爷爷说的话。
（2）出示爷爷说的后三句话：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。
（3）指导读爷爷的话，在朗读过程中识记“勺”字，写“勺”字。结合星空，理解“一组一组的”，与“祖”对比识记“组”。
（四）示范引领，学习朗读。
教师范读课文,学生仔细听，认真看。
学生自由练读，展示朗读。
（五）积累词语，指导写字。
语文教案 篇4
教学目标：
1、引导学生发现汉字的结构规律，学生自寻规律识字。能正确规范书写。
2、积累更多词语，丰富学生的语言。
3、认识一些名言警句，培养学生搜集名言京剧、积累词句的兴趣和习惯。
4、阅读短文，理解短文的内容。
5、读故事，分组讨论，发表自己的看法，锻炼口头表达能力。
6、介绍自己最熟悉的朋友。
重点难点：
1、发现汉字规律、自主识字。
2、积累含反义词的成语。
3、读名言京剧，积累词句。
4、阅读短文，理解短文内容。
5、读懂故事、积极讨论，发表自己的看法。
6、在介绍朋友时，把事情写具体，语句写通顺。
准备：
生字卡片、词语卡片、名人名言。
第一课时
教学过程：
一、兴趣，导入新课。
师：同学们，你们愿意和老师一起到语文乐园去游玩一趟吗？要想进入语文乐园的大门可没那么容易哦，因为大门前布置了几道思考题，你们有信心答对它们吗？
二、出现新知，自寻规律。
1、有趣的汉字：肖消力助元玩古胡
A、自己读一读，说说你发现了什么？（左边的字比右边的字少了一部分；左边的字加上偏旁就是右边的字；横线两边的字的读音有的相同，有的相近，有的也不同；右边的字比左边的字多了一个偏旁。）
B、第一道思考题：你能遵循这样的规律说出三组这样的字吗？
C、谁能帮老师总结一下，这种识字方法的名称可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
2、词语超市。
A、学生读词语，你发现这些词语有什么特别之处？（这些成语中都含有一对反义词）
B、找出每组成语中的反义词，读一读。
C、第二道思考题就是：请说出两组含反义词的成语，教师板书。
3、出示名人名言。
A、自己读课本中的名人名言，不理解的词、词典。
B、这几句名人名言都阐述了做人、交友的方法，反映了中华民族的精神品格。
C、学生自由读，大致说说意思，教师补充订正。
D、练习背诵。
E、第三道思考题就是：背出三条自己知道的名人名言。
4、写字板。
A、指名认读，口头组词。
B、教师边范写，边讲解。
C、学生在课本上描红。
D、学生在课本上的方格中练习。
5、阅读欣赏。
A、学生自读短文。
B、学生边读边想，短文主要讲了哪些方面的内容。
C、学生自由谈短文的内容。
D、教师归纳：这篇短文写了三个小朋友想在秋节的深夜实现自己想好的愿望，结果都事与愿违，在老人的教导下，三个孩子最后都经过努力实现了自己的愿望。
E、共同讨论：三个小朋友有什么愿望？
在秋节来到，奇迹发生的'时候，三个孩子却提出什么愿望？
三个小朋友在秋节夜晚提出的愿望都实现了吗？为什么会改变原来的愿望？
老人是如何教育这三个孩子的？齐的老人的话。
从老人说的话里，你体会到了什么？
三个孩子经过老人的教导，有没有实现自己第亿美好愿望？
F、齐读短文。
第二课时
教学过程：
一、创设情境，激发交际欲望。
师：同学们，我们每位同学都有一到两位好朋友，有的同学甚至有十几位或几十位朋友，你们曾一起上学，一起做功课，一起去外地游玩，一起参加劳动。在和朋友相处的过程中，你们之间可能产生过这样回那样不同的意见，也曾闹古小矛盾，甚至相互埋怨、指责，对朋友的行为感到失望、怀疑，那么朋友之间该如何相处呢？什么样的朋友才是真正的朋友呢？
二、读短文，引出交际话题。
1、阅读短文，弄清短文内容。
A、两个朋友在森林里玩，突然出现一件什么事？
B、这两个朋友是怎样对付熊的？
C、熊有没有对躺在地上的人说话？
D、理解患难朋友才是真朋友。
2、揭示交际话题：什么是真正的朋友。
三、引导交际主题，开展讨论交流。
1、朋友之间该如何相处？
2、当朋友有困难时，你认为该怎样做？
3、当朋友的一方有错时，另一方该怎样做？
四、激发写作欲望。
我们大家都有许多好朋友，刚才大家也对什么是真正的朋友进行了认真的讨论，相信大家一定想把自己的好朋友写出来，让同学们知道！
五、分析文题：这次习作是一篇写人的文章，要求写一写自己最熟悉的朋友。可以写你们之间的一个故事，或你们的右倾，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。
六、习作指导。
1、写人的文章必须要了解要写的人，只有这样写起来才能言之有物。
2、确定自己要写的人。
3、确定所写人物哪方面给自己留下深刻印象。如：朋友的对自己的关心、爱护和帮助；朋友的某些特长和爱好；朋友之间发生的矛盾、误会；朋友之间深厚友谊的表现等。
4、学生自由确定所需的材料。
5、指名学生谈自己最熟悉的朋友，要注意把事情写具体，语句写通顺。
七、开始写作，教师巡回指导。
八、作业。
第三课时
教学过程：
一、指导看米字格中的横折弯钩、横斜钩。
1、教师讲解。
横折弯钩：横折要重写，横部上斜，折部方而外突，弯处要轻，后段加重，出钩向上。
横斜钩：起笔、中间的顿笔与横折弯钩一样，不同的是横斜钩做顿后是斜弯右下，而横折弯钩是圆弯转右。
2、用手指在课本上描红。
二、指导学生在米字格中书写。
1、用毛笔在课本上描红。
2、在写字本上练习写。
注意写出两种钩的收笔，整体上看要显得有势。
三、展示写字成果。
1、评选出写的好的作业。
2、把写得好的作业贴在教室墙内展示。
语文教案 篇5
一、学习目标：
1、把握课文内容，惊叹我过古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力
二、教学设想
1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。
2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。
3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。
三：教学过程
1、导入：
“醒木一响，老师上场”（教师可以利用教学用具黑板擦演示一下，以引起学会的注意）同学们，在自己的记忆中搜索一下，一般是什么人会用到这种醒木？……升堂断案的县官，那叫惊堂木。古代艺人表演用到的开场道具，例如说书的，还有我们今天要来认识的这位--京中善口技者。
2、交流预习所得。
（1）字
（2）词：归纳一下文中表示“一会儿”的时间副词
（3）全文内容摘要
描写一场精彩的口技表演，表现了三个场面：
一家四口人由梦而醒 （第2自然段）
一家人由醒而梦 （第3自然段）
火起后众人的惊乱惶恐 （第4自然段）
（4）一句话说出你读后感受
为口技艺术的魅力所折服
惊叹表演者高超的技艺
3、梳理课文
紧接着预习交流环节的第4进行提问：
作者是怎样表现口技者高超技艺的？
请同学们自读课文，边读边找出技艺高超的证据来（三分钟）
找出以后，小组讨论，看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。讨论以后，交流结果：
（1）第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高（正面）如果我们采用一种简单的方法，找出其中一个字来说明技艺高，应该是哪个字？
明确：“善”，统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
四个“一“，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。
（2）第二段中：第一阶段的表演（正面描写--“遥闻……众妙必备”
“遥闻”，说明声音之远，“欠伸”、“呓语”则在近前，表明了声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多，表现了事情发生在深夜，人们熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。接着便写一家四口人逐次醒来，孩子哭闹，大人喂奶，呵斥的声音，摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发”摹写五种声音，造成一种奇妙的效果。
（3）第三段中：表演本身（正面描写）“夫鼾声起……梦中咳嗽”
写一家人醒后又入睡的过程，把听众由喧闹声引入夜深人静的境界。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满生活气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现，表演效果（从侧面表现）：宾客意少舒，稍稍正坐。
（4）第四段中：全文高潮（正面描写）
前两句先写起火和一家人的初步反应，接着便把声音由卧室引到室外，由一家人变成众多人，表现了火势发展之迅猛，然而又对火场中的声音作了集中的.描写。“中间”“又夹”说明了许多声音相互搀杂。
观众表现（侧面）“于是……几欲先走”
（5）第五段中：观众表现，五个“一”连用，与开头照应（侧面描写）
4、假若把文中这些侧面描写的部分去掉，同学们看，好不好？
侧面描写的衬托作用，使文章的表现手法富于变化，增强感染力。
5、文中的这些侧面描写又有什么样的特点呢？
文中的侧面描写包括两个方面：
一是场面表演中观众的反应 “伸颈”“侧目”，听得入神，被表演吸引
“微笑”“默叹”对表演者的赞赏，进入情境
“意少舒”“稍稍正坐”几个字说明观众融入情境
“无不变色离席……”“几欲先走”已完全进入情境
失去了自持能力。二是首尾两段对道具和气氛的描写。
6、拓展训练
（1）你会模仿小动物（如鸟、猫、鸡、鸭子等）、乐器或其他事物的声音吗？
7、作业：
练笔：运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇200字的小文章，描写你所看过的一段精彩演出。
语文教案 篇6
教学目标：
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点：
课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：1、生词卡片。2、课件。3、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点：学会生字新词。
教学过程：
一、朗读题目，了解题目。
二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种
三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。
四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
问题梳理：
1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？
五、作业：
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
第二课时
教学要求：
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：声像资料、文字投影片
教学过程：
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
（一）进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？
二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示文字片：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
（3）练习朗读，欣赏声音美。
（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题
问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？
问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？
解疑步骤：
①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示字幕：“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”
③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：
问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书：声音美
（二）感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书：样子美
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？
板书：精神美
（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题，结束学习。
四、布置作业：
必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。
板书设计
《春天的小雨滴滴滴》
春天的声音 淅淅沥沥
滴滴答答
丁丁冬冬
春雨催发芽 细细的、密密的
向牛毛、花针、细丝
教学后记
2瀑布
教学目标
1、引导学生感觉瀑布雄伟壮丽的画而，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2、指导学生有感情地朗读课文，注意朗读诗歌的节奏、韵律理解重点诗句表达的意思。背诵课文。
3、帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的'方法。
4、本课要求会认的字有:叠 喻 屏；要求会写的字有：瀑 叠 涌 滩 喻 衬 屏；要求掌握的词语有：瀑布、叠叠的、涌上、岸滩、比喻、衬着。
教学重难点
有感情地朗读课文，理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的壮丽。
课前准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
导语：同学们，你们谁看见过瀑布？谁能简单介绍一下瀑布？这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。（板书课题：瀑布）
二、初步感知
1、大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。
①借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。
②借助拼音读准生词，利用或联系上下文理解生词。
3、找出不懂的词句，画上“？”。
三、教师检查预习情况
1、检查字词的认读和理解情况。
2、理解词语。
3、检查读书情况。
①这首诗共有几个小节？分小节读。
②指名读全文，思考：这首诗主要写了什么？作者是按什么顺序观察的？
四、布置作业
1、熟读课文
2、课下收集瀑布的图片，文字资料。
第二课时
一、激情导入，激发兴趣。
1、孩子们，你们知道吗？大自然就像一位神奇的魔术师，它造就了变幻莫测的庐山云雾，水平如镜的西湖，还让我们拥有了如诗如画的瀑布。
2、这节课，让我们跟随叶圣陶爷爷，走进瀑布，去领略它独特的美吧！（板书：瀑布）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读这首诗，思考：瀑布给你留下怎样的印象呢?
2、学生默读课文，思考：文章从哪些方面向我们展示了瀑布的美呢？（板书：声音 样子）
三、精读感悟，情感诵读。
（一）学习第一小节诗
1、诗中哪一小节描绘了瀑布的声音？
2、指名读第一小节诗，其他学生思考：这是一种什么样的声音？从哪儿感受到的？
3、引导学生通过理解重点诗句来体会瀑布声音的雄伟。
①“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。”还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布的声音一定很响。
②“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。” 让学生模拟叠叠的浪涌上岸滩以及阵阵的风吹过松林的声音。引导学生读出瀑布声音的雄伟。（随机播放瀑布声音的录音）
4、叶圣陶爷爷把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林，你还能把瀑布的声音想象成什么？（发散学生思维）
（二）学生自学二、三小节诗。
过渡：刚才，我们未见其形，已闻其声了。如果让我们亲眼目睹，那又会是一番怎样的景象呢？我们一起来学习二、三小节诗。
1、出示自学提示
（1）自由读一读二、三小节诗，你看到的瀑布是什么样的？用“___”划出来。
（2）和同位交流一下你的感受。
（3）美美地读一读。
2、学生自学，遇到困难同位之间讨论。教师进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。
3、学生汇报
①“千丈青山衬着一道白银。”
“千丈青山”实际不是指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使瀑布显得更加壮丽。（板书：白银）指导学生读出瀑布的壮丽。（相机出示瀑布远景图）
②“一座珍珠的屏”
a、“屏”指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串水珠被阳光一照，闪着光亮。就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、壮丽。（板书：屏）
b、你还能把瀑布比作什么？（写法指导，为拓展延伸的“写”做铺垫。）
③“时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”电脑播放瀑布被风吹得如烟、如雾、如尘的的画面，引导学生有感情地朗读。
4、“啊！望见了瀑布的全身。”引导学生读出又惊又喜的感情。
说明：学生汇报到哪一句，教师就引导理解哪一句，并相机进行朗读指导。
5、指名有感情地朗读这两小节诗。
6、配乐齐读这两小节诗。
7、总结：听，瀑布的声音很美，望，瀑布的样子更美，真是无处不美。让我们把这如诗如画的瀑布永远留在记忆深处吧！学生背诵这首诗。
四、读写结合，拓展延伸。
1、作者用词的精妙让我们惊叹，大自然的神奇美景更令人神往。让我们走进更广阔自然世界，去领略它迷人的风光吧！
电脑出示图片：露珠 大海 雪 小溪
2、电脑出示四首需补充的小诗。
露 珠
太阳还藏着半边脸，草叶上已有了露珠的身影，永远是那么 ，那么 。阳光因你更加 ，空气因你更加 。大海蓝蓝的大海，像 。浪花欢快地涌向岸边，分明是 。
雪
冬天来了，雪花漫天飞舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。
小 溪
山间，林间，谷间，溪水一路欢歌，你听，那声音，像 。让学生选择一处自己最喜欢的景物，把描述这处景物的小诗补充完整。
3、学生读自己补充的小诗。
板书设计
瀑布
声音 浪涌 风吹……
样子 白银 屏
……
烟 雾 尘
教学后记
3、古诗两首
教学目标
1、引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境，体会诗歌表达的热爱大自然的思想感情。
2、指导学生朗读课文，注意理解重点字才、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵这两首诗歌。
3、本课要求会认的字有：惠、崇、欲、扣、扉；要求会写的字有：晓、鸭、芦、欲、怜、齿、印、苔、扣、墙。
教学重点
理解诗意、体会诗歌表达的思想感情是本课教学的重点。
教具准备：挂图、生字卡
课时安排
2课时
教学过程
第1 课时
惠崇《春江晓景》
一、预习目标
1、观察图画，图文结合，认识春天的美丽景色及浓浓的春意。
2、正确流利地朗读古诗。
3、初步感受古诗的意境。
4、学习生字。
二、自学提纲。
1、观察插图、思考。图上画的是 季节，我能找出课文中的词语 、 、
来说一说，我最喜欢图上的 。
2、学生据题质疑。
3、朗读古诗。
（1） 自由读。
（2） 范读。
（3） 指名反馈读。
4、畅所欲言。
我读懂了
三、教师点拨。
1、简介作者。
3、生自读古诗，划分节奏。
四、检查自学情况。
1、你在自学古诗时遇到了哪些困难？
2、针对问题进行教学。
3、指名讲诗意，师点评
4、读古诗，画出诗中的景物。
5、提问：你们知道河豚逆流而上，他们要做什么吗？
6、感情朗读。
五、背诵诗歌。
小组内互背。
六、总结。
诗人苏轼用优美的语句写活了惠崇和尚的画，表达了诗人怎样的思想感情？
七、布置作业。
1、书写生字。
2、有感情地朗读古诗惠崇《春江晓景》。
3、背诵并默写古诗惠崇《春江晓景》。
第 2 课 时
游园不值
一、预习目标
1、观察图画，图文结合，认识春天的美丽景色及浓浓的春意。
2、通过反复朗读古诗《游园不值》，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思， 培养学生自学能力。
3、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力。
4、正确流利地朗读古诗《游园不值》。
二、自学提纲。
1、熟读古诗。
要求：读正确，流利，用心体会诗歌的意境和感情。
2、小组内展开朗读比赛。
3、男女生赛读。
三、学习古诗，检查自学情况。
1、你读懂了什么？
学生可以畅所欲言，充分展示，交流。
2、你还有哪些词语不理解？有谁愿意讲讲它们的意思？
（各小组可自由发言，师总结）。
3、指名串讲诗意，师点播。
4、师创设情境，让生体会到作者的思想感情。
（失望——欣慰）
四、展开想像，诵读全诗。
五、就学生的自学情况进行总结。
六、作业布置。
1、正确流利地朗读古诗《游园不值》。
2、背诵并默写古诗《游园不值》。
教学后记
4、柳笛和榆钱
教学目标：
1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。
教学重点、难点：
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。
教具准备：挂图、生字卡
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。
2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。
3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。
教学重点、难点：
学习略读课文的方法。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、检查学生自学生字情况：
1、出示生字卡片，请学生自读。
2、纠正错误读音。
3、在语境中理解新词的意思。
二、自读课文，出示自学要求。
默读课文：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
3、提出不懂的问题。
三、介绍阅读方法
1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？
提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？
2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。
（1）读：抓住文章主要的内容读。
（2）画：画出文章重点词语。
（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。
（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。
四、作业：
1、认真读书，认识8个生字。
2、初读课文，了解课文主要内容。
第二课时
教学目标：
1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
教学重点、难点：
通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。初步学习略读课文的学习方法。
教学准备：文字片
教学过程：
一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。
1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。
2、按总分方法记叙的。
二、交流自学的收获，提出不懂问题。
1、做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
2、吹柳笛带来的欢乐
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。
愿怎么吹就怎么吹；吹出的音色各不相同；我们的样子
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
（3）小组合作读。（分3个方面读）
（4）出示文字片
春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。
①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）
②自己读读这段话，感受这份情感。
3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？
（1）摘榆钱
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考：这样写说明了什么？
③你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：童年的趣事令人回味，令人向往。
4、回读全文，讨论解决：
为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
5、总结全文，谈收获。
（1）学习组材方法：先总后分。
（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。
（3）如何学习略读课文：
初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。
五、布置作业：
1、积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的段落。
教学后记
语文百花园一
教学目标：
1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子。
3、积累成语及名句。
4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。
5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、语海畅游
请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
导语：我们再看看下面的句子
1、通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
二、积少成多
1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？
2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？
3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。
4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。
三、阅读平台
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。
5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？
（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？
（2）你从中感受到作者怎样的情感？
6、句式练习：
夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
四、作业：
1、抄写有“”旁和“束”旁的字。
2、积累词语名句。
3、背诵诗句。
第二课时
教学目标：
1、通过观赏花、培养学生的观察能力。
2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。
3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。
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