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二年级数学教案《6的乘法口诀》

时间:2024-07-09 12:15:58 二年级数学教案 我要投稿

[合集]二年级数学教案《6的乘法口诀》

  作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的二年级数学教案《6的乘法口诀》,希望对大家有所帮助。

[合集]二年级数学教案《6的乘法口诀》

二年级数学教案《6的乘法口诀》1

  教学目标:

  1、使学生加深对乘法含义的理解,会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法算式题。

  2、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。

  教学重难点:

  整理6的乘法口诀,用一句口诀计算两道乘法算式题。

  教学准备:

  教学课件一套表格、口诀卡若干

  教学活动:

  一、情景导入

  1、课件展示:帮助小女孩解题。复习旧知。

  2、与小女孩比一比,一起学习新的口诀,看谁学得好。地点就在水族馆

  二、探究新知

  师:比赛分三部分进行。现在开始第一项比赛:看图填表

  1、课件展示:了解一条小鱼由6个三角形组成,并示范填表

  鱼(条)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  (个)

  6

  12

  2、学生独立完成填表练习。

  3、反馈,并寻找规律。(课件演示)

  师:第二项比赛开始!排坐的两个小朋友可以合作完成,一人说算式,一个写算式。看着这些图和表格,你能写出哪些乘法算式来。看谁写得又多又对。

  1、两人小组合作写算式。

  2、反馈,和小女孩对照答案,并说清自己的想法。(课件展示有关6的乘法算式)

  师:第三项比赛就要开始了,小朋友们,你们准备好了吗?

  1、老师示范编第一句口诀:一六得六

  2、学生独立完成编口诀,如果遇到问题了可以找排坐或四人小组内的成员帮助解决。

  3、展示自己编的口诀。

  4、讨论怎样才能又对又快地记住这些口诀。

  5、课件出示口诀,全班齐读口诀

  三、练习

  师:学了6的.乘法口诀,我们可以用它们来解决生活中遇到的许多问题。

  1、谈话交流:我们每天上几节课,你想到了哪些数学问题?我们一起来解决。

  2、摆图形,算小棒。(做一做)(课件展示)

  3、摘苹果。(课件演示:算对了就把相应的苹果摘下送给自己喜欢的小动物。)

  6×5=6×4=6×3=1×6=2×6=6×6=

  4、比一比,谁在2分钟内得分最多!(课件出示,每题5分)

  四、总结

  1、今天大家学会了什么?

  2、回家后,看谁能用自己明亮的眼睛,聪明的大脑,发现我们生活中用6的乘法口诀来解决的问题。

二年级数学教案《6的乘法口诀》2

  【教学内容】:教科书第60页例6和“做一做”

  【教学目标】

  1.使学生知道6的乘法口诀的来源,初步记住 6的乘法口诀。

  2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

  3.通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

  【教学重难点】

  1、初步掌握6 的乘法口诀。

  2、能够正确而比较熟练的`运用6 的乘法口诀。

  【教学准备】:小黑板、学生每人准备36根小棒。

  【教学过程】

  一、复习

  1.大家齐背1~5的乘法口诀。

  2.把乘法口诀说完整。

  ( )五十五 三( )十二 ( )四得八

  ( )四十六 四( )二十 ( )五一十

  ( )三得九 五( )二十五 ( )三得六

  [设计意图]巩固前面所学的乘法口诀

  3.写出乘法算式。

  (l)5个3是多少?

  (2) 4乘以5是多少?

  二、新课

  今天我们学习6的乘法口诀,教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。

  1.教师引导学生观察主题图,从图中你发现了什么?完成下表

  豆荚个数 1 2 3 4 5 6

  豆子个数 6 12

  [设计意图]通过计算连加法,得出有关6的口诀的结果,为编制口诀打下基础。

  2、引导学生列出乘法算式。

  1)请你说说每一列是什么意思?分别表示有几个几?

  2)根据这个表你能够列出哪些乘法算式?

  教师随学生的汇报进行板书:

  1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18

  你能编一句乘法口诀吗?把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀。

  教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书:

  “1×6=6 6×1=6 一六得六

  2×6=12 6×2=12 二六十二”。

  让学生打开教科书第60页,在自己的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时,教师接着板书:

  3×6=18 6×3=18 三六十八

  4×6=24 6×4=24 四六二十四

  5×6=30 6×5=30 五六三十

  6×6=36 六六三十六

  教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀,让学生齐读一遍。

  教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀,并让学生读一遍。请你看一下发现了什么?为什么六六三十六“”只有一个算式?

  [设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法,有利于熟记口诀。

  三、巩固练习

  1.课本60页做一做第1题

  根据口诀写出连个乘法算式

  2.做一做第2题。

  解决简单的实际问题

  四、 随堂练习

  【教学反思】

二年级数学教案《6的乘法口诀》3

  教学目标:

  1、使学生理解乘法口诀的来源和意义,熟记2~6的乘法口诀,初步学会运用2~6的乘法口诀求积。

  2、通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。

  3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

  教学重点:

  熟练掌握乘法口诀。

  教学难点:

  辨别积相近或相同的口诀。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、学习目标

  1、熟记2~6的乘法口诀;

  2、能利用口诀解决实际问题。

  二、图片导入

  1、一朵花有5个花瓣,依次导入2、3、4、5朵花,分别说出有多少个花瓣,并说

  出口诀和两道算式。学生熟记口诀后对口诀并解决问题。

  2、依次利用椰子个数、树枝上的叶子数、小汽车轮子的数量,分别说出2、3、4的口诀和两道算式。学生熟记口诀后对口诀并解决问题。

  3、利用苹果树上苹果个数导出6的`口诀和两道算式。学习互相背记并解决问题。

  4、总结了1~6的口诀,并出示了1~6的口诀表。熟记。

  三、回顾再现,复习重点

  1、开火车并说出口诀。

  2、解决问题。

  3、提高性练习

  ( )里最大能填几?

  ( )×4<27 34="">5 ×( )

  6 ×( )<20 ( ) ×3<11

  21>( ) ×5 ( ) ×6<38

  四、归纳总结,谈收获。

二年级数学教案《6的乘法口诀》4

  教学内容:教材第29-30页例1、例2以及课堂活动

  教学目标:

  1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。

  2、熟记6、7的乘法口诀。

  3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。

  教学重点:经历编乘法口诀的.过程

  教学难点:会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。

  教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等

  教学过程:

  一、创设情境

  1、出示主题图。你们看到了什么?想说什么?

  2、教师:阿姨正告诉小朋友,每本台历6元,两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题?

  二、学习例1

  ㈠学习编六的口诀

  1、一本台历有6元,2本呢?(师生共同说二五一十)3本、4本、5本呢?

  学生口答结果或算式,教师板书:6×5=30

  2、6本台历多少元,用乘法怎样表示,编成口诀是什么?为什么?

  3、你能写出6--9本台历的乘法算式和口诀吗?

  ①学生独立写出乘法算式、编出口诀。

  ②小组交流。

  ③反馈。你是怎样编出这些口诀的?

  板书:6×6=36六六三十六

  6×7=42六七四十二

  ......

  6×9=54六九五十四

  ㈡学习编7的口诀

  1、数一数一个星期有几天?师生共同数。

  2、5个星期多少天?6星期呢、7个星期呢?......9个星期呢?

  3、学生写出7的算式和口诀。

  4、你能写出8--9个星期的算式和口诀吗?

  学生独立完成,然后反馈。教师板书:

  7×7=49七七四十九

  7×8=56七八五十六

  7×9=63七九六十三

  教师:根据这些算式,同学们编成口诀就容易记了。

  板书课题:6、7的乘法口诀。

  5、提问:①分别说说6、7的口诀有几句?相邻两句口诀之间有什么联系?

  ②你怎样记住这些口诀?

  ③自由读口诀,记口诀。

  三、学习例2

  1、先说口诀,再填空。

  2、算一算。独立完成。

  3、反馈。你用的哪句口诀?

  四、课堂活动。

  1、教材30页第1题。同桌活动,对口令

  六七--四十二七八五十六--7×8=568×7=56

  2、游戏。教材21页第2题。摆一摆,算一算。小组活动。

  五、课堂小结:这节课学习了什么?

二年级数学教案《6的乘法口诀》5

  教学内容:小学数学(人教版)二年级上册第61页。

  教学目标:

  ⑴知识与技能方面:知道6的乘法口诀的来源,理解并熟记6的乘法口诀,用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

  ⑵过程与方法方面:经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。

  ⑶情感、态度与价值观方面:让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

  教学重点熟记6的乘法口诀,6的乘法口诀会用进行计算。

  教学难点:编制并掌握6的乘法口诀的特征。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一激趣导入

  (一)创设情景,激趣导入

  1.师:小朋友们,前段时间我们一起去草原、田野等地方学习到了乘法口诀,今天老师想带大家去一个更神秘的地方。瞧,这是哪里?(海底世界)

  出示情景图。

  师:是啊,这是美丽的海底世界。看,哪位朋友和我们一起学习了?(小鱼)你从它身上发现了哪些数学信息?

  学情预设:我发现这条鱼是由6个三角形组成;3个是橙色的,3个是黄色的;我发现一条鱼是由6个三角形组成,表示一个6就是6。

  评价:你的眼睛真明亮!你真会用数学的眼光思考问题!

  2.师:小朋友们看,又来了一条小鱼,现在有两条鱼,表示几个几呢?一共有几个三角形?

  学情预设:现在有2条鱼,表示2个6,一共是由12个三角形组成,表示2个6相加就是12!

  3.师:同学们说得真好!如果有3、4、5、6条鱼呢?三角形的个数分别是多少呢?(课件演示)

  出示统计表。

  师:结合我们上学期学过的知识,现在列出了一个这样的统计表,大家看第一行填的是什么?(小鱼的条数)第二行呢?(三角形的个数)

  师:接下来怎么填你明白了吗?请你独立思考把这个统计表填完整(书本P61)。

  全班交流表格结果。

  师:谁来说说你是怎么填的?18表示什么?24表示什么?30里面有几个6?

  4.师:我们一起来读一读填好的表格:1个6等于6,2个6等于12,3个6等于18,4个6等于24,5个6等于30,6个6等于36。

  (二)小组合作,创编口诀

  1.引导学生编制乘法口诀。

  1.师:表格中1个6等于6,你能用乘法算式来表示吗?

  生答师板书:1×6=66×1=6

  师:根据这两个乘法算式你能编一句乘法口诀吗?为什么这样编?

  生答师板书:一六得六

  师:这里的1表示什么?6表示什么呢?

  预设:1表示一条鱼,6表示组成一条鱼的6个三角形。

  2.师:那么2个6等于12,怎么用乘法算式来表示呢?

  生答师板书:2×6=126×2=12

  师:根据这两个乘法算式你还能编一句乘法口诀吗?为什么这样编?

  板书:二六十二

  3.合作尝试编口诀

  (1)师:下面3个6,4个6……你能否试着也像刚才一样把三角形的个数用乘法算式表示出来,并编出相应的乘法口诀呢?(能)好,

  老师要求先独立思考,再以4人或6人小组合作交流,完成课本61页例7的填空,看哪个小组的同学完成得又好又快!

  (2)学生以小组为单位编口诀,教师巡视。

  (3)生汇报,师根据学生的汇报在黑板上板书乘法算式和口诀。

  师:哪个小组的代表来汇报3条鱼共有18个△,怎么列式?乘法口诀是怎么编的?

  生答师板书。

  师:其他小组有没有不同意见或者需要向他们提问的?

  (如学生没有问题,老师可以示范提问:18表示什么意思?为什么这样编?)

  师:谁能接着往下写?24里面有几个6?乘法算式是?乘法口诀?

  如此汇报完其余口诀,师根据学生的汇报在黑板上板书口诀。

  (4)师:请大家观察一下我们一共编出几句乘法口诀?都是几的'乘法口诀?

  (板书课题:6的乘法口诀)我们一起来响亮地读一遍自己编的口诀。

  2.观察比较,找出规律。

  师:原来海洋里居然有这么多的数学知识!现在请小朋友们自豪地轻轻地读一读这些口诀,边读边思考,这些口诀有什么规律?(同桌可以交流一下)

  学请预设:学生可能说出每句口诀的第一个数依次是1、2、3、4、5、6,每句口诀的第二个数都是6,也可能会说出口诀的前半部分表示几个6,口诀后半部分表示得数,得数一个比一个多6。

  小结:同学们发现的规律可真多,这些规律可以帮助我们记住6的乘法口诀。

  3.记口诀。

  (1)交流:你认为那几句很容易记,哪几句难记?谁有好办法能很快地记住?(学生交流)

  师:如果我忘记了“四六”是多少怎么办?

  学请预设:有的学生可能说想三六十八,18+6=24,四六二十四;也可能说:想五六三十,30-6=24,四六二十四……

  师:谢谢大家给我这么多的建议,以后万一碰到这种情况你也可以用这样的方法去解决。

  (2)采用多种形式熟记,体验乘法口诀。

  ①齐备。(全班同学边拍手边背口诀)

  师:下面我们一起来试着背一背,熟练的同学可以闭上眼睛来挑战,先从上到下,再从下往上背。

  ②分组背。(比一比哪个组背的最好)

  师:大家背得都很好,我们分组比比看,看哪个组背得又整齐又响亮。

  ③对口令。(师说口诀前半句,生说口诀后半句)

  先请个别同学对,再分男女生来对。

  4.拓展

  师:我发现男女生都很棒,个个都是记忆小能手。那么学习了6的乘法口诀后,你能根据口诀马上列出乘法算式,或者根据乘法算式马上说出相应的口诀吗?一起来试试。

  试一试:1、三六()()二十四六六()()得六二六()()三十六

  2、五六三十算式:()和()

  6×4=4×6=口诀:()

  6×6=口诀:()。

  小结:一般一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。在这里有一句比较特殊的是……?(六六三十六)

  5.课间操

  师:看大家表现这么好,许老师想给小朋友们轻松一下,一起来欣赏一幅美丽的画。瞧,这么多漂亮的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜,大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗?(一只蜜蜂6条腿,两只蜜蜂12条腿……六只蜜蜂36条腿)

  配乐一起编儿歌,边拍手。

  师:自己编的儿歌好听吗?小朋友们课后还可以配上动作一起表演。

  三、应用新知,解决问题

  1.师:熟记口诀不仅可以编好听的儿歌,而且我们还可以运用它来解决一些生活中的问题。

  师:(出示题目)摆一个六边形用了几根火柴棒?摆2个、6个呢?说说你是怎样想的?

  生答略。

  2.师:原来小小木棒里也藏着数学。瞧,秋天到了,苹果园里结了又红又大的苹果,同学们想不想去苹果园摘苹果呢?看谁能用你的智慧收获秋天的果实。完成在书上(课本第62页第2题)

  师评价:你真会思考!你真好学,提前预习了后面的知识。

  3.应用口诀计算看来了一群可爱小蝌蚪,大家快来帮青蛙妈妈算一算,到底有多少个孩子?

  四.课堂总结

  今天我们主要学习了什么,你有什么收获?还有什么问题?

  板书设计:

  6的乘法口诀

  1个66×1=61×6=6一六得六

  2个66×2=122×6=12二六十二

  3个66×3=183×6=18三六十八

  4个66×4=244×6=24四六二十四

  5个66×5=305×6=30五六三十

  6个66×6=36六六三十六

二年级数学教案《6的乘法口诀》6

  教学内容:

  第二册教科书第61页的内容。

  教学目标:

  1.使学生加深对乘法含义的理解,会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法算式题。

  2.使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。

  教学重点:熟记6的乘法口诀及口诀的含义。

  难点:熟练地口算6以内的两个数相乘。

  教具准备:

  准备图、苹果图、数字卡片、火车票

  教学过程:

  一、创设情景,导入课题。

  老师请同学们一起去看漂亮的鱼。

  开火车

  3×5=2×3=4×2=5×2=

  5×5=1×3=2×5=5×1=

  1×2=2×5=1×4=5×4=

  二、合作交流,探究新知。

  1、出示主题图。(观察漂亮的鱼)

  2、点题:打开书P61。今天我们一起来学习六的乘法口诀。

  3、板书:六的乘法口诀

  4、提出要求:你会利用主题图,把六的口诀编出来吗?

  5、四人小组合作交流,探究新知。由四人小组的组长合理安排。

  6、小组汇报结果。

  7、检查学习效果。

  (1)、检查编的口诀。

  (2)、口诀含义。

  8、记口诀

  (1)、齐记、

  (2)、自己记、

  (3)、同桌对口令、

  (4)、师生对口令。

  9、你觉得哪一句最难记?最喜欢哪一句呢?

  三、轻轻松松一分钟。

  四、拓展延伸,巩固深化。

  1.口答。P61、做一做

  2.P62(1)让学生独立完成后,让学生说一说用什么办法算的.又对又快。

  3.摘果的游戏:P62(2)把算式制成各种不同的水果,让学生通过“劳动”才能得到。

  4.游戏:看票上火车。

  (1)、讲要求:看清楚卡片上的数,要对上号才可以上火车,不要上错了火车。

  (2)、发卡片,玩游戏.

  五、总结。

  同学们,这节课你有什么收获?

  板书设计:

  6的乘法口诀

  1×6=6一六(得六)6×1=6

  2×6=12二六(十二)6×2=12

  3×6=18三六(十八)6×3=18

  4×6=24四六(二十四)6×4=24

  5×6=30五六(三十)6×5=30

二年级数学教案《6的乘法口诀》7

  第9课时 6的乘法口诀

  教学内容:

  课本第35-36页。

  教学目标:

  1、让学生学会编制6的乘法口诀,并理解口诀的含义。

  2、使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算。

  3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

  教学重难点:

  6的乘法口诀,用口诀正确求积。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习。

  1、口算:

  老师出示口算卡片,学生直接报得数,并指名说说你用了哪句口诀?

  2、列式计算:1个5 3个4相加 5的2倍

  3、导入新课:前面我们已经学习了1~5的乘法口诀,这节课我们将学习6的乘法口诀。

  板书课题:6的乘法口诀。

  二、新授。

  1、教学例题。

  (1)出示例题图提问:图中的小朋友在做什么?

  (2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,让学生自己填写。

  坐的次数 1 2 3 4 5 6

  人数 6 12

  (3)一次可以坐6人,是几个6?怎样列出乘法算式?你能说一句口诀吗?

  根据提问依次板书:

  1个6 1×6=6 一六得六

  提问:“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,积是6)

  (4)2次可以坐12人,是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。

  根据提问依次板书:

  2个6 2×6=12 二六十二

  引导学生观察两个乘法算式:2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?

  (5)3个6、4个6、5个6、6个6相加,各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式,编一句口诀,把35页上的乘法算式和口诀填完整。

  (6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

  (7)引导学生比较。

  6的.乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后,每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?

  (8)请学生把口诀齐读一编。

  再请大家边轻声读边试着背背看。

  (9)试背口诀。

  A、师生对口令,开火车说口诀。

  B、请学生齐背口诀,再指名背口诀。

  2、教学“想一想”。

  (1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()

  (2)口算出结果,并说说各用哪一句口诀?

  3、小结。

  今天我们学习了6的乘法口诀,应用6的乘法口诀,能很快地算出6和几乘积是多少,我们根据一句口诀可以算出两道算式。

  三、完成“想想做做”。

  1、完成“想想做做”1。

  (1)学生独立完成,集体交流订正。

  (2)比较每组两个算式有何特点?讨论交流。

  2、完成“想想做做”2。

  (1)独立完成,集体交流。

  (2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?

  3、完成“想想做做”3。

  4、完成“想想做做”5。

  出示第5题,学生讨论交流,独立完成,集体订正。

  5、完成“想想做做”6。

  独立列式、口算、集体订正,指名说说你为什么用乘法算?

  四、课堂总结:

  通过今天的学习,你有什么收获?

  板书设计:

  6的乘法口诀

  1×6=6 一六得六

  2×6=12 二六十二

  3×6=18 三六十八

  4×6=24 四六二十四

  5×6=30 五六三十

  6×6=36 六六三十六

  教学反思:

  创设情境,营造良好的学习氛围。创造机会,让学生自主探索,参与研究。因为学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生的合作精神与自主探究的能力。

二年级数学教案《6的乘法口诀》8

  1、教学目标

  知识与技能

  (1)初步了解求商的方法,能用2~6的乘法口诀求商。

  (2)通过观察、分析、比较,培养学生合理选择计算方法的能力。

  (3)培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析判断的能力。

  过程与方法

  经历用2~6的乘法口诀求商方法的形成过程,体验解决问题的一般策略。

  情感态度与价值观

  培养学生合作学习的意识,激发学生学习数学的兴趣,感受成功的快乐。

  2、学情分析

  学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验,因此,在教学是着重让学生经历探究的过程,使学生自主探究找出求商的方法。

  3、重点难点

  重点:通过了解、尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。

  难点:培养学生合理选择计算方法的能力。

  4、教学过程

  4.1第一学时

  4.1.1教学活动

  活动1用2-6的乘法口诀求商

  教学过程:

一、回顾旧知

  上新课之前老师检查一下同学们乘法口诀的背诵情况。填乘数,再说说你用的那句口诀。

  二、探究新知

  (一)教学例1

  1、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。

  2、观察回答:

  (1)从图上你看到了什么?你能提出什么数学问题?

  同桌互相说一说,学生汇报。(课件出示:12个桃。每个小朋友分3个,可以分给几个小朋友?)

  (2)读题:自由地大声读一读。请声音响亮地孩子读一读。

  (3)你会列算式吗?独立思考,汇报。师板书:12 ÷ 3=?

  (4)你会算吗?先帮猴妈妈分一分,再把你的想法和组里的小朋友说一说。

  3、汇报算法。

  学生以组汇报,教师根据学生回答板书。预设:

  (1)第一个人分3个,12—3=9;第二个人分3个,9—3=6;

  第三个人分3个,6—3=3;第四个人分3个,3—3=0正好分完。

  (2)学生用学具分,分成4个3。

  (3)3+3+3+3=12。

  4、师:同学们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈,你会选择哪个小组的办法呢?为什么?

  5、学生小组交流,汇报。

  师:听了同学们的发言,老师觉得大家长大了,不仅能说清自己的`观点,而且还能采用别人的好方法,老师也是用口诀求商的,像这题,只要想三(四)十二(板书),就能又快又准确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢!刚才同学们还提了另一个数学问题。

  (二)教学例2

  1、出示:12个桃,平均分给4个小朋友,每人分几个?

  2、请小朋友大声读题目,读懂了就在自己的练习本上算一算。不清楚地找老师和同桌说一说。

  3、做完的小朋友和同桌交流想法。

  4、学生汇报,师板书:12÷4=3(三)四十二

  (三)观察比较:

  从这两道题的计算中你发现了什么?

  学生独立思考,汇报。

  师小结:大家的发现可真了不起,计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。(板书:用2—6的乘法口诀求商)

  除法的计算方法是什么?你能总结一下吗?你是怎么用口诀求商的?随便一句可以吗?和你的同桌说一说。

  三、闯关游戏

  创设情境:猴妈妈看了大家出色的表现,想请大家到花果山去做客,想去吗?她已经把你们大胆发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子,聪明又调皮的小猴想和大家比一比,在去花果山的路上,为你们设下了两个关卡,你们愿意接受挑战吗?

  1、我们来看第一个关卡:说说你们是怎么算的。

  10÷2= 12÷6= 8÷2=

  10÷5= 12÷2= 8÷4=

  要求:

  a.先自己小声说一说,有问题找老师或同桌帮忙。

  b.你发现每组题有什么特点。

  c.全班同学交流。

  2、下面我们来闯第二关:我当邮递员。卡片“信箱”贴在黑板上,每组五位小朋友做邮递员来送信,比一比看谁送得又对又快。

  师:得数是1的算式有什么共同点?同学们看看这些算式,有什么相同点?(学生发现商是1的算式被除数和除数相同;除数是1时商等于被除数。)

  3、人多力量大,经过大家的共同努力,终于闯关成功!

  (欢迎到花果山做客!)哇,小猴子拿出这么多又大又红的苹果来招待大家,请你们把它们平均分一分,写出算式,并说出你是怎么分的。

  师:花果山上还有许多有趣的数学问题,下节课再去玩,好吗?

  四、课堂小结

  说说你今天的收获。

  今天我们共同探讨了除法的计算方法,我们发现,可以用乘法口诀求商,计算除法时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商,我们在送信游戏中我们还发现,被除数和除数相同时,商是1 。除数是1时,商等于被除数。

二年级数学教案《6的乘法口诀》9

  教学目标:

  1、使学生初步认识乘、除法之间的关系。经历探究除法计算方法的过程,初步学会用2~6的乘法口诀求商。

  2、通过观察、分析、比较,培养学生从众多方法中择优的本领。

  3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析、判断能力。

  教学注意点:

  1、提供学生探究“12除以3的商是多少”的时间和空间,经历学习的过程。

  2、让学生经历算法的多样化,培养学生从众多方法中择优的本领。

  3、注意例1中第1小题与第2小题的对比。

  第二课时[P24、26]

  内容:被除数不超过36[例2、做一做、练习五第3、4、5题]

  教学目标:

  1、使学生进一步认识乘、除法之间的关系,能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

  2、使学生养成爱动脑筋分析问题、解决问题的习惯。

  教学建议:

  1、先创设具体的活动情景让学生积极的参与,为学生以愉快心情参与练习活动创造了条件。

  2、设计有相关联的一乘两除一组的计算,为学生理解和掌握用乘法口诀求商的方法创造条件。

  3、让学生说说自己的计算方法,重点解决用2—6的乘法口诀解决求商的方法。

  第三课时[P27、28]

  内容:练习课[练习五第7—12]

  教学目标:

  1、能够比较熟练地用2—6的乘法口诀求商。

  2、让学生用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

  教学建议:

  第7题,抽卡游戏,使每个学生在游戏中提高用乘法口诀求积、求商的熟练程度。

  第8题,是情境题。练习时,注意让学生口述图意,提出问题,再写出算式。

  第四课时[P29、30]

  内容:用除法解决简单的实际问题[例3、做一做、练习五第1、2、3题]

  教学目标:

  1、使学生初步学会解决与“平均分”相联系的'简单实际问题

  2、使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,受到辨证主义观点的启蒙教育。

  3、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密关系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创造意识。

  教学建议:

  1、创设小朋友做手拉手游戏的情境,通过小精灵聪聪和明明分别提出“平均每组几个小朋友”和“可以分成几组”的问题,让学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,理解数量之间的相依关系。

  2、要让学生学会收集图中信息的本领。特别是在练习做一做时,让学生搞清楚要运的苹果一共是12个,刺猬身上的3个苹果也要算回来,而树上的苹果不算。

  3、培养学生提出问题的能力,特别是提出除法计算的问题能力。例如:在例3教学时,可以让学生根据情境图,自己提出数学问题,再解决问题,给学生自主学习的空间。

  4、要充分利用教材资源。例如:例3可以根据教材设计提出:如果又来了3个小朋友,每组平均应有几个小朋友?请学生独立解决,及时给学生熟悉用除法计算解决实际问题的机会。

  第五课时[P31、32]

  内容:用乘法和除法解决简单的实际问题[例4、做一做、练习七第1、2、3题]

  教学目标:

  1.引导学生探索解决问题的方法,使学生学会用乘法和除法两步计算解决实际问题。

  2.通过创设情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,学会收集和整理信息,培养学生解决问题的能力。

  3、通过合作交流,使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。

  教学注意点:

  1、让学生学会用两种提问的方式来解决问题。第一种:已知总数和几份数(或每份数),求每份数(或几份数)。第二种:已知每份数和几份数,求总数。

  2、充分利用教材中的资源。不仅仅局限于例4中的两个问题,让学生通过小组合作,互相的提出问题,再用乘法和除法解决简单的问题。

  3、注意收集图中的信息资源。特别是在“做一做”教学时,让学生明确的知道,一共有18盆花,每6盆可以摆一个图案,可以摆多少个图案。

  第六课时[P32、33、34]

  内容:练习七第4—10题

  教学目标:

  1、能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

  2、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

  教学注意点:

  第10题,创设了一幅小兔分萝卜、小猴运桃的生动画面,小鸟告诉小朋友:“小猴的只数是兔子的3倍。”并用文字表述“每2只小猴一组,可以分成几组”的问题。解决这个问题,需要学生综合运用有关乘法和除法运算的知识,先算出一共有几只猴子,不过,可以不用通过计算就能数出图中的猴子有12只,从而降低了难度。再计算可以分成几组。练习时,注意让学生交流解决问题的过程,促使学生有条理地表达自己的思考过程。

  第七课时机动

  整理和复习[P35、36]

  内容:P35第1~3题和练习八中的习题。

  教学目标:

  1.让学生在具体情境中加深除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。

  2.能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

  3.使学生学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

  4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。

  教学注意点:

  P35第3题,对学生来说对图意的理解可能存在一定困难。我刚看到这幅图时也不知道要干什么,仔细的看才明白是要运苹果、桃子、梨共24筐水果,每次运4筐,要几次运完?先让学生理解图意,再让学生解决问题应该没有问题。

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