小学英语教案范文（通用11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的小学英语教案范文，欢迎阅读与收藏。
小学英语教案 1
第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
(热身)
(1)教师播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone!Nice to see you grade are you in now?
Ss：Were in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss：Yes!
T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!Whats the topic of Unit 1?
2. Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Lets start部分图片，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarahs teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Lets learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. Whats he like?Hes short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
s play (趣味操练)
(1)Lets find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?让其他学生选出正确的图片。
(2)Lets sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元A Lets learn部分的'活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall. Shes beautiful. Shes very young. We all like her. Whos she?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案点评：
提供第一课时教案示例。本课时Lets learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?让其他学生选出正确的图片。
第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是：Whos your math teacher? Mr Zhao. Whats he like? Hes thin and short. Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
(热身)
(1)教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A：Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.
B：This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.
A：Whos your art teacher?
B：Mr Hu.
A：Whats he like?
B：Hes short and thin!
2. Lets try and talk (操练)
Lets try
反复播放Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Lets try部分录音内容如下：
① Boy：Whos your English teacher?②Girl：Whos your math teacher?
Girl：Mr Black. Boy：Mr Li.
Boy：Whats he like? Girl：Whats he like?
Girl：Hes tall and：Hes s very thin.
Who are the two men they are talking about?
Lets talk
(1)教师播放Lets learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn )。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音，跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而录音中的人物说的是math teacher。
(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman? Whats he/she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。
and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4. 小结
句型：
Whos your math teacher?
Mr Zhao.
Whats he like?
Hes thin and short. Hes very kind.
教案点评：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Whos your math teacher?Mr Zhao. Whats he like?Hes thin and short. Hes very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
小学英语教案 2
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(教师准备)。
教学内容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的路线可以重复画。
B Lets make a mural and talk.
1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
教学建议
1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简单描述。
2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。
3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的'街道。教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。
7.录音材料：
A项：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the are going by taxi.
Bill and his dad are going to the are going by bicycle.
Ted is going to the book is going by van.
Binbin is going to the is going by car.
Joy is going to the is going by subway.
B项：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the can see a school, a park, a book store in the is a zoo next to the traffic is a supermarket next to the bus bus is car is m going to the zoo by bus.
小学英语教案 3
一、教学目标：
1.知识目标：能够认读书写单词：same , circle ,2.能力目标：能运用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I dont think so.通过事物的比较发表自己的看法。
3.字母组合：ll , ng , nk在单词中的发音。
二、课前准备：
1、单词卡片(宝藏图)：tell , till , long , sing , English , angry , think , sink .单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。
2、课件
3、课堂活动用书第三题。
三、教学步骤：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。
2.和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。
Step two :导入
同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：I think he is quick .
再找另一个读得更快的`学生请他到台前，说：But she is quicker .
老师马上问问题看学生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。
2.再邀请两位学生，He is tall, but she is taller.
看板书，老师指一下简单领读单词。She is short , but he is shorter.
看板书，老师指一下简单领读单词。问：who is taller ? who is shorter ?学生回答...is taller/shorter.老师用：
I think so.或I dont think so.来发表自己的观点。
再找两个长得一样高的学生问：who is taller ? who is shorter ?
学生可能会说不出来，老师引导说：He is the same as she.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。
Step three:课文的处理
1.课件展示，先出示一条线A，老师问：What is it ?
学生：line。老师：Yes , its line A .
再出示一条B，老师问：Which is longer?学生答：Line B is longer.
老师问：Which is shorter?学生答：Line A is shorter.
老师试着问：Is line A longer? / shorter? / the same as line B?并且出示课件。
学生回答，老师问：Do you think so?
引导学生用I think so. I dont think so.发表自己的观点。
每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。
2.课件展示，先出示一个圈A，老师问：What is it ?
学生：circle。
老师：Yes , its circle A .再出示一个圈B，老师问：Which is bigger?学生答：circle B is bigger.
老师问：Which is smaller?学生答：circle A is smaller.老师试着问：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示课件。学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so. I dont think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。
3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问What can you see ?
根据学生反映，如果学生说出来vase ,则大力表扬并引导Can you see a vase ?
简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head ,则大力表扬并引导Can you see two heads ?
简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看.学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so. I dont think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups ,每幅图find a pupil领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。
Step four :当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。
Step six : review .复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。
Step five:字母组合：l l , ng , nk在单词中的发音。
将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listen and repeat
感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。
Step six:chant，listen and learn ,listen together,加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。
四、家庭作业：
完成活动用书第一题，和第五题。
五、板书设计：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
小学英语教案 4
教学重点：
四会句子：which season do you like best? i like winter best. summer is good, but fall is my favourite season.
教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。
教具准备：
1.教材配套课件
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
4.自制课件
教学过程：
热身/复习(warm-up/revision)
活动一：唱一唱
教学参考时间：3分钟
教师播放lets sing部分的歌曲，孩子们演唱
根据歌曲，出示相应的卡片
比赛哪个小组速度最快
活动二：说一说
教学参考时间：3分钟
教师询问一名学生which season do you like best?
学生回答，并询问下一名同学
开火车问答
呈现新课(presentation)
活动三：看看，说说
教学参考时间：3分钟
教师出示不同季节人们在做什么的.卡片(内容类似练习册p10-3小体中的图)
教师引导孩子们：which season is it? what can you do in spring?
然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: fall is beautiful. the sky is blue. the leaves are yellow. the weather is comfortable. its windy. i can fly kites.
引导学生表达自己的想法
当一个学生表达完毕后，教师提问：“which season does … like best?”并板书句子
学生尝试回答
活动四：听并回答
教学参考时间：5分钟
教师播放录音，请学生重复听到的句子
教师板书句型，指导学生认读。
学生在小组中读对话
引导学生试着提出问题：“which season does … like best?”并回答
活动五：写一写
教学参考时间：5分钟
教师播放read and write部分的录音，请学生边听边写出答案
然后让孩子进行阅读，检查答案
抽查学生公布答案
(三)趣味操练(practice)
活动六：玩游戏
教学参考时间：5分钟
学生描述，如：i wear my sweater. its windy. which season is it?
另一名同学猜出答案
两人交换游戏
活动七：表演对话
教学参考时间：3分钟
小组表演read and write部分的对话
要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。
(四)巩固和扩展(consolidation and extension)
活动八：练习1
教学参考时间：3分钟
完成活动手册p116
read and write
学生独立阅读对话
小组分角色朗读对话
独立完成ask and answer部分的填写
公布答案
活动九：仿例写一段话
教学参考时间：6分钟
参考课文read and write和练习read and write写一段话，说说自己最喜欢的季节和原因。
板书设计：
unit 2 my favorite season
which season do you like best?
i like winter best.
summer is good, but fall is my favourite.
教学反思：
用男女比赛的形式来练习句型。
小学英语教案 5
一、教学目标
1、知识目标：
温故知新回顾：H Its birthda.
2、情感目标：
a、小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。
b、通过知识小竞赛锻炼竞争意识。
c、学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。
3、能力目标：
a、制作动物卡片，如龙——dragn,风筝——ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。
b、积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。
二、教学重点
Is it a dr? ( dr可以替换为1-7模块所学过的'重点词汇。)
es, it is. / N, it isnt.
学生能把此句型灵活应用到日常生活中。
三、教学难点
难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn误读成/dragɡn/。
四、教具准备
多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。
五、教学过程：
Step 1:复习
火车结队
1、26个字母。
2、回答问题。
Step 2:知识呈现、小组互助、当堂检测等
看图认识新单词。龙——dragon风筝——kite
Whats this? Its a book. Is it a pen? No, it isnt.
Help用词的模拟环境。I dont know.
3.导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。
4.听音校正发音。
5.让学生读，发现学生的发音问题并校正。
6.教师讲解课文重难点，然后领读。
7.学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。
学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isnt.表演。
8.当堂检测。
9.课后作业。
六、教学反思
孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。
小学英语教案 6
一、教学目标
1.语言知识目标：
（1）学习单词red,yellow,green,blue,light,
（2）能初步运用stop，now，let’s go等词汇
（3）学习句子
The light is red.Stop!
The light is green.Let’s go.
（4）学唱歌曲Traffic Lights
（5）能用英文描述事物的颜色
2.语言技能目标：
（1）能听懂并说出所学的表示颜色的单词。
（2）能根据图片说出light并能看图识词。
3.教学情感态度
（1）通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。
（2）通过学习歌曲 Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。
二、教具准备
（1）单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。
（2）红色和绿色指示牌
（3）录音机或者光盘
三、教学过程
StepⅠ Warm-up
1.Greetings
T: Class begins.
S: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning , Miss Lin.
T:How are you?
S: Find,thank you.
T: Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
T: Sit down,please.
S:...
2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》
T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》
S: …
T: Good job!
3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.
T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?
S: …
T: Let’s go!
S: Duck/A duck.
StepⅡ Presentation
出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩色图，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学
（1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”
T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板书
T:Color means “颜色”，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。
S：...
（2）Teach: Blue
T：(播放图片）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的'图片）板书 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色
S:...
T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’s blue.
S:...
T:(播放图片）blue cat,blue star,blue kite...
S:...（大小声操练）
（3）Teach: light, red, yellow, green
T:(播蓝色的灯）Look!The light is blue.Blue light. (指着班上的灯）Light,it’s light.（light means 灯）
S：...
T:（在黑板画交通灯）They’re traffic light. What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.
操练red, green ,yellow (升降调，大小声，快速读词）板书
T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.
(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）
T:Well done!
New lesson
1.Watch the video
T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.
（1）What color is the light in picture2?,
（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.
S:...
T: Who can answer my questions? First one, Hands up.
S:The light is red.
T: Great!
T:（2）
S:The light is green.
T：Wonderful!
T: Pay attention to this word. “Now” means 现在。
T：The light is red. Stop.
T:Stop means “停止，停下来”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。
S:...
T:The light is green. Let’s go. 板书 (并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯
T：Now, listen and follow.
S:...
T:Once again, listen and repeat.
S:...
T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?
S:Yes.
Step Ⅲ Extension
1.猜颜色
游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。
S：...
T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!
2.旋转色球。
3.T: Let’s play a game. (开车) 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop! 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。
4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Let’s go!看谁的反应快就给改组加分。
5.学唱歌曲 Traffic Lights
Step IⅤ Summary
T: Let me see what we have learned today.
1.Word: blue, red, yellow, green.
2.Sentence:
The light is red.Stop！
The light is green.Let’s go.
Step Ⅴ Homework
1.背诵Unit 6 Part A
2.抄写单词stop-violin
3.预习Unit 6 Part B
小学英语教案 7
【教材解读】
本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天， 让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。
【学习目标】
1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解
【教学重点】
1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 学生能初步感知动词过去式的.不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
【导学过程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的过去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用简单的两句话，区分时态的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题
在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey
在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show
在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日记抬头部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20号)
渗透英文日记的书写格式
引出课题Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let’s talk 出示课文相关图片展开讨论
Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子
在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could
Step 3.Consolidation
1.Let’s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板书设计：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
小学英语教案 8
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
本课是小学英语五年级WaterT课文的教学。这篇课文是一篇较长的阅读文章。在教学中，本课也有针对性地对学生的听,说,读,写进行了一定的操练,以便提高学生综合运用语言的能力。本课课文所涉及的内容为水的用途，联系了生活实际，是学生较为熟知的话题；
2、教学目标的确立
1）能在语境中正确运用本单元的核心词汇
2）通过听录音、小组讨论掌握重点句型
让学生了解水的用途，节约用水。
二、学情分析与学法指导：
学情分析：小学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，上课注意力容易分散。五年级学生已具备一定的英语基础，好奇心强，求知欲旺盛，本课将采用灵活多样的教学方法，并配以趣味图片及动漫，从而增强学生的兴趣和注意力。学法指导：
1、在课前设定阅读任务,让学生带着任务进行阅读,增强阅读的目的，对文本有一个整体把握
2、在教学中,指导学生掌握阅读的步骤和方法，加强泛读与精读的训练。
3、在教学中,注意启发和引导学生质疑问题。
4、在教学中,指导和训练学生掌握阅读的基本技巧,比如教给学生圈点、划线﹑改写等方法。
三、教学设计与步骤
课堂的设计遵循了课文整体教学的思路，结合听、说、读、写训练，加强了同学们对文本的理解以及对重要语言知识点的掌握，最终达到提升学生综合运用语言的能力。
Pre-task
1、利用谜语引出主题Water，教师说谜语，让学生猜教师描述的是什么。
2、提问wherecanwefindwater?并出示一些有关水的'照片。
While-task
1、与学生讨论水的用途，导入核心句型及单词use和useful
2、出示Lookandlearn的图片,并提问学生水的用途,并提问学生水的用途。
3、学生结对讨论Howdoweusewater？将学生讨论的答案出示在黑板上。
Usewater:washclothes,cleanourteeth,cookfood,washdishes等
4、播放课文Listenandsay录音，学生先跟读，然后分角色朗读课文，并完成课本第75页的后续练习。
Post-task
1、收集一些关于水的图片，引导学生讨论内容。
2、出示Culturecorner的图片，引导学生讨论内容。
小学英语教案 9
一、教材分析：
本课为新标准英语（三起）第六册Module4 Unit 1 Let’s make a home library.本模块围绕“library”进行话题学习。
学生将学习如何组建图书馆借阅书籍，以及询问和寻找相关信息，本模块内容接近学生生活，容易激发学生学习兴趣，通过学习，激发兴趣，拓展学习渠道。
二、学情分析:
本课的教学对象是五年级学生，学生整体素质较好。英语基础扎实，表现力及自主合作学习意识较强。
三、教学目标:
（一）知识目标(Knowledge aims)
1.听、说、读、写单词library，idea，put, heavy, card, ask, wrong, dear；听、说、认读单词student, sent, CD, shelf, dictionary, library card。
2.听、说、读、写并运用句型Let’s make a home library.
That’s a good idea.
These are all books about science.
Let’s put them on this shelf.
（二）能力目标(Ability aims)
1、全体学生基本能够朗读课文，能够注意语音语调的问题，并能根据课文回答问题。
2、全体学生基本能够运用目标语句学会如何建立图书馆及如何在图书馆借书，并运用“about”向大家介绍物品。
（三）情感目标（Emotional aims）
使学生了解图书的重要性，培养阅读的良好习惯。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
重点：运用目标语句学会如何建立图书馆及如何在图书馆借书，并运用“about”向大家介绍物品
难点：
1、能够用所学知识建立小型图书馆，引导学生进行物品归类。
2、引导学生尝试复述课文。
四、教具：
多媒体课件，CD-ROM，图画，单词卡片
五、教学过程：
Step 1:课前展示，热身激趣(warming-up)
1、Greeting.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr.Xu.
Ss: Im fine, thank you. And you?
T: Im fine, too. Thank you.
2、Show time.
组内自由问答并展示“ What did you have for breakfast/lunch/dinner?”
“I had……”
(教师根据每组表现进行评价,激励)
【设计意图】根据自己的实际情况，用Unit1重点句子进行问答展示，既复习了上节课的知识又激发孩子的学英语的`乐趣
3、活动一热身
（1）Listen（播放动画，理解语境，引导学生掌握“have got，haven’t got，student”）
（2）Listen and follow（提醒学生注意语音语调）
（3）Group show（小组朗读竞赛，教师即使评价奖励）
播放动画并更好的使学生理解课文内容。过程中利用小组竞赛形式，使学生的学习积极性更高。）
Step2:导入新知，呈现任务（Presentation）
学完本课让我们一起练习怎样从图书馆借书。
出示本课活动二图片：Who are they? What do they want to do?
【设计意图】：本环节是课文学习及知识点学习与操练的重要环节，采用“二听三读“模式，在充分进行文本输入后，再进行输出，这样学生输出时的效率就有很大提升。另外将本课新单词放在情境语句中，更便于学生理解和识记，做到词不离句，句不离篇。小组的竞赛、反馈展示，培养学生的自主学习能力和团结协作能力，鼓励学生大胆开口。
Step 3:巩固训练，拓展提高
1、单词英汉互译
2、教师给出参考句型并提出任务“让我们一起练习怎样从图书馆借书“
Where are the books about……, please?
They are…….
【设计意图】：教师创设情境，更加激发孩子的学习英语的兴趣。
Step 4:反馈展示，提升能力。
1、展示Step4-3内容并给予相应分数.
2、展示本节课课文（根据自己小组的情况，可自由选择形式）
3、Watch a short video about books.
【设计意图】：通过播放视频让学生直观地感觉到书籍的重要，读书的重要性与乐趣。
Step 5: 总结点评，激励进步：
Encourage Ss to tell us what they have learned. Then see which group is the winner.
T: Boys and girls, you did a very good job in this class. Lets see what we’ve learned in this class.
Read the new words and sentences.
T: Now let’s see which group is the winner. Clap for them.
Step 6:作业布置，课后延伸:
1、抄写本节课单词及句型。
2、尝试建立班级图书馆并用英语借阅书籍。
小学英语教案 10
一、教学内容
part a，b，c，e2，e3
二、教学目标
1．学会唱字母歌。
2．能在熟练掌握本单元所学单词、句型基础上，巩固复习3a中文具类，动物类，交通工具类，食品类单词。
3．能将本单元句型熟练地运用到日常交际中。
4．能在教学活动中，感受到成功和快乐，增加学习英语的兴趣和自信。
三、教学重点
1．能将本单元句型熟练运用到交际中。
四、教学过程
step 1. greeting.
learn to sing the song ”a b c” together.
step 2. revision
1) have a dictation
可以适当增加听音填字母的.项目，促使学生尽快熟悉简单的读音规律，为记忆单词打下基础。
2)小组竞赛，说出文具类词语。
3) game. 模仿教材e2中形式进行。句型可以略作调整。what’s this in my school bag? it’s a …
规则：
1. 四人小组进行游戏。
2．摸物品，每人2次机会，答对的同学可以将物品放在自己的位置上。
3．最后物品最多的同学即是赢家。
4．若有同学用中文，失去一次猜谜机会。
step 3. consolidation and practice
1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?
复习动物类，交通工具类，家具类词汇。
2. 情境一，示范对话，并让学生跟读。
a: hello, … how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.
b: ok, let’s go.
a: here we are.
b: look, what’s that on the door?
a: it’s a …
b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?
a: it’s a …
b: how nice!
a: a …, please.
c: ok, here you are.
3. 小组合作，看图编对话。
4．情境二，买完玩具，一起去kfc吃了点东西。正巧遇到了一位外国人，相互自我介绍后，又相互请教了食品名称。
示范：（根据本班实际情况，选择是否继续示范）
a: hi, my name is … what’s your name?
b: my name is …i’m an english … i’m from …
nice to meet you.
a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?
b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?
a: han bao.
b: oh, i see. thank you.
5. 同桌模仿例子，编新对话。（师将提供的食品图片贴在黑板上）
step 4. homework
1. 跟磁带，大声朗读本单元课文五遍。
2. 提供图片及句子，请学生给句子排序，变成对话。
注意点：
1. 要在充分复习后，给学生创设表达的机会。
2. 情境创设要简洁，大情境中设置若干个小情境。
3. 运用前有示范。若学生情况好，可以逐渐放手。
小学英语教案 11
教具准备：
1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。
3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。
教学过程：
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。
(2)练习A、B部分的 Lets do，让学生边说边做动作。
(3)用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
(4)师生围绕下列句型进行日常对话：
Whats your name?
How old are you?
How are you?
2. 呈现新知(Presentation)
(1) 教师用动作教：Close the door. Eat a cake.
(2) 教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks?Count，please. One，two，… 带读count。
3. 趣味操练(Practice)
(1)操练 Lets chant
a. 先让学生听录音，用手指表示数字。
b. 全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you?同桌两人要对望; Close the door要做关门的动作;Count the sticks要数放在课桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的动作;Say it again就可以指着自己的`嘴巴。
c. 将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
(2)听力练习：Lets check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容
Look!How many candles?
2. One，two，three，four，four balloons.
3.Bounce the ball.
4.Look!I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4. 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习：Find and say。
本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。
Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.
5. 扩展性活动(Add-activities)
学生两人一组，操练本单元Lets do和Lets chant的内容。然后回家给父母表演。
板书设计：
Unit 6
1. Lets chant
one-ten
2. Lets check
keys: 1. A 2. B 3. A 4. A
教案点评：
本课时通过Lets check和Lets chant两部分复习本单元的主要内容。热身/复习环节设计的活动有助于学生顺利完成Lets check部分的听力练习，同时达到了复习了本单元知识的目标。学习歌谣前，教师通过手势和实物帮助学生突破难点，有助于学生理解歌谣词意，学习和操练歌谣。本课时教学重点把握得当，难点处理成功，通过本课时的学习，学生较好地掌握了本单元的语言项目。
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