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语文教案

时间：2024-07-11 10:03:15 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。

　　2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。

　　3、有感情的朗读课文，学生能熟读（部分做到背诵）1、2自然段。

　　教学重点：

　　了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。

　　教学难点：

　　体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。

　　教学过程：

　　一、揭示课题、谈话导入（3分）

　　（运用多媒体播放《美丽的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。

　　二、检查预习、整体感知（5分）

　　1、快速浏览课文，交流课文中勾画出的生字词，提醒同学注意事项。（音、形、义）

　　2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。

　　3、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。

　　三、重点探究、细读感悟（12分）

　　1、出示自学提示：

　　（1）选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？

　　（2）勾画该段中的比喻句。运用“把……比作……”和“用……比喻……”认识勾画的.比喻句。

　　（3）组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。

　　2、小组汇报。

　　四、披文入景，朗读体悟（10分）

　　1、指名朗读2~4自然段，感受天山牧场晴天时的迷人景色，想象花草的艳丽丰茂、畜群的自由肥壮、牧女的快乐健美。

　　（1）指名朗读，其他学生边听边想象。

　　（2）说说你都看到了什么？（墨绿的原始森林、鲜艳的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壮的畜群、唱着歌的哈萨克族牧女）

　　（3）再读2~4自然段，边读边想象阳光照耀下的天山牧场那美丽迷人的景象。

　　2、指导感情朗读5、6自然段，感受阵雨过后草原的清新碧绿，想象黄昏之时牧场的神秘诱人。

　　（1）体会作者语言的精妙：阵雨过后，草原更加清新碧绿，远看像一块巨大的绿宝石，近看那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。

　　想一想：句中“绿宝石”“金钢钻”分别指什么？这样写有什么好处？

　　（2）边读边想象落日映照下的牧场那金碧辉煌的景象。

　　3、课件出示夜色笼罩下的天山牧场图片，学生图文对照，感受天山牧场夜晚的宁静安详。

　　（1）学生看图，教师诵读7、8自然段。

　　（2）学生感情朗读，进一步感受天山牧场夜晚的美。

　　（通过朗读，让学生真切地感受到天山牧场的美，因声明意，领略作者用语的精妙，以声传情，加强情

　　感和美的熏陶。对自然景观的想象，使自然景象在头脑中形成立体画面，使学生进一步感受大自然的神奇。）

　　五、再读再悟，积累升华（5分）

　　1、欣赏天山牧场迷人的风光。（课件出示天山牧场风光片）

　　2、通读课文，再次感受天山牧场无处不在的美。

　　3、背诵自己喜欢的段落。

　　4、扩展阅读。

　　读《小学语文阅读资源》中的《九寨沟》一文，读后说说文中都介绍了九寨沟的哪些景物？重点写了什么？

　　六、总结全文、揭示中心（5分）

　　听了以上导游的介绍，虽然我们人没到牧场，但心已到那了。游客们假如我们现在就到天山牧场，看着这迷人的景色，指板书小结。你们最想说一句什么话？只是想到牧场的美吗？我们祖国这么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金华的双龙洞》、《西双版纳密林器奇观》等等，像天山牧场这样的美景各地都有。我们看到牧场的风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山、秀丽风光的赞美呢？

　　看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语（或四字词）。

　　板书设计：

　　迷人的天山牧场

　　晴天：森林野花牧群牧女

　　雨天：云下雨中雨后

　　黄昏：落日暮霭火光

　　夜晚：牧民夜景

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　(1)了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异;

　　(2)知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度;

　　(3)正确对待不同文化，克服不良情绪的方法;

　　(4)理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。

　　2、能力目标

　　(1)对文化不同会导致行为方式差异的理解能力;

　　(2)与不同文化背景的人交往的能力;

　　(3)对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。

　　3、情感目标、价值观目标

　　(1)尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀;

　　(2)克服面对文化差异产生的不安和焦虑;

　　(3)尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。

　　本课安排依据：

　　1、学生面临的问题：

　　在新世纪，世界各国相互依赖，随着对外开放的扩大，我们与其他国家和民族的人交往的可能大大增加。培养学生与人交往的能力，拓宽学生的视野，有必要进行浅显的国际交往的教育。与不同国家和民族的人交往，必须跨越彼此之间的文化鸿沟。为了让学生了解不同的文化，尊重彼此的差异，必须先让学生对自己的民族文化有个概略的了解。在走向世界的同时，学生与外国文化的距离拉近了。在各种思想文化相互激荡的情况下，学生容易受到不良文化的影响，甚至迷失自我;也可能对外来文化持有偏见，采取防卫的心态;还可能在进行跨文化交流时，产生沟通困难。这些都有必要给学生以恰当的引导，培养具有中国灵魂、具有世界眼光的新一代。

　　2、课标要求：

　　课程标准中的主要依据是：“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。“

　　课时安排：本课需三课时，第一框1课时，第二框2课时。

　　教学方法：

　　通过搜集资料、材料交流、课堂讨论等方法，感受文化的多样性和丰富性，树立对文化差异的正确态度。

　　教学重点：“丰富多彩的文化”是本课教学重点。

　　教学难点：“开放胸怀”是本课的教学难点

　　第一框世界文化之旅

　　第一课时(总第13课时)

　　教学内容：讲授第一框世界文化之旅

　　教学目标：

　　1、情感目标、价值观目标

　　既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

　　2、能力目标

　　逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

　　3、知识目标

　　了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。

　　教学重点：文化的多样性和丰富性。

　　教学难点：正确对待文化差异。

　　教学方法：问题教学法、情感体验教学法

　　教具准备：多媒体

　　课时安排：用1课时授完

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们：日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球村成了一个小小的“地球村”。在不断扩展的交往中，了解外国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代“地球村”村民必备的基本素养。

　　请同学们来领略下多姿多彩、璀璨迷人的世界文化!

　　二、讲授新课

　　板书框题：(一)丰富多彩的.文化(板书)

　　1、了解不同国家的不同节日及风俗

　　(1)中国的传统节日

　　活动一：节日文化

　　说一说：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些?

　　它们是怎么来的?在这些节日中，有哪些传统食品?

　　大屏幕显示——中国传统节日(展示中国传统节日，节日活动或节日食品等)

　　(2)外国传统节日文化及标志

　　活动二：议一议说一说

　　大屏幕显示——世界风光掠影

　　想一想：你知道这些景观的名称吗?这些景观分别是哪些国家的象征?这些国家都有哪些传统节日?

　　小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在漫长的历史进程中所形成的独具一格的文化传统，文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。

　　当然，同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。

　　2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物

　　活动三：说一说，评一评

　　不同的国家和民族，通常有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。

　　说一说：你知道哪些国家和民族的传统节日，能说说这些节日所表达的文化内涵吗?(附表在后)

　　教师总结：

　　不同国家和民族的不同的文化有着各自的标志和代表人物，各个国家文化的代表人物被深深地打上本国本民族的烙印，而同时正是这些代表人物又把本国、本民文化推向了世界，形成了丰富多彩的文化大花园。

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1 描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。

　　2认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。

　　3理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。

　　4给多义词按不同的词义分别造句。

　　5熟记12条成语。

　　6读背古诗《早春》

　　7通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、明确学习任务：

　　这节课我们将完成练习2的1——3项练习。注意看清题目的要求。

　　二、教学第二题

　　1电脑显示教学内容：

　　本次钢笔描红练习与以往有什么不同？

　　2朗读诗句，注意每个字的字型。

　　3提出难写的`字。

　　4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。

　　5学生描红，提出要求

　　6反馈交流：

　　（1）展示优秀作业，评点好在那里。

　　（2）指出不足，进行纠正强化练习。

　　三、教学第二题：

　　1复习学过的繁体字试读

　　2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？

　　3小结

　　4学生认读本题中简化子组成的词语。

　　5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。

　　6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。

　　7多种形式认读繁体字，以达到熟练。

　　四、教学第三题

　　1复习学过的成语。

　　2审题

　　3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。

　　4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。

　　5指名板演。

　　6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。

　　五、作业：

　　1做练习3。

　　第二课时

　　一、复习

　　认读上节课所学繁体字。

　　二、明确课时任务

　　完成第4——6题练习

　　三、教学第四题

　　1审题明确练习要求。

　　2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？

　　3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。

　　4教师点拨。

　　5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。

　　6口头造句，小组交流，再指名说。

　　7学生书面造句，完成后作适当反馈。

　　四、教学第五题

　　1复习旧知背诵学过的成语歌。

　　2学习新知

　　（1）多种形式，准确认读。

　　（2）多种渠道。，理解词义。

　　哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。

　　借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。

　　你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。

　　（3）边读边想，注意联系。

　　同学们一边读一边想时，还发现了什么？

　　（4）反复吟诵，感受意境。

　　（5）熟读成诵，巩固积累。

　　五、教学第六题

　　1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。

　　2学习古诗《早春》

　　（1）简要介绍

　　（2）准确认读，自由试读，指名朗读。

　　（3）读懂诗意

　　（4）反复吟诵，想象画面。

　　（5）熟读成诵，巩固积累。

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1 审题

　　（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间

　　（2）指名读本次口语交际的要求。

　　（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。

　　学生绘制布置房间的草图。

　　把自己的设想有顺序地说出来。

　　2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。

　　3练习

　　（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.

　　（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.

　　（3）分组练说.

　　（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。

　　（5）教师对学生的评说进行平点。

　　（6）让学生把所说的写下来。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学准备：

　　多媒体课件、柳树和枣树图片

　　教学过程：

　　一、导入新课、初读课文

　　1、今天，老师给大家请来了两位朋友，他们是谁?(老师板书画柳树和枣树)对，它们是小柳树和小枣树

　　2、你能用一句话介绍介绍他们吗?

　　3、小柳树和小枣树之间会发生什么故事呢，今天我们继续来学习第十五课小柳树和小枣树，(老师板书课题，枣字是生字请同学们书空和老师一起写)，请大家把书翻到66页，请同学们自由读课文，读准字音、读通句子

　　二、认读生词

　　同学们读得都很认真，瞧，词语宝宝们都排着整齐的队伍来到这里，(课件出示词语)你还认识它们，能读准吗，谁先来读读第一个词，轻声的词语，要读得又轻又短，这些词语中还有几个读轻声的词语，你知道是哪些吗?(指名读词)注意轻声的指导和读词语的感情，小朋友们真不错。我们把词语全部读一读吧，你能从它们中间选择一个你喜欢的来说一句话吗?

　　三、品读课文，了解柳树和枣树不同的生长特点和性格特点。

　　(一)引导学习柳树的样子了解它的特点。

　　1、我们把词语请回课文，再去读读课文1——4段，边读边找找描写小柳树和小枣树样子的句子，你喜欢谁就找描写谁的句子，看谁找得又快又准，然后用直线画出描写柳树、用波浪线画出描写枣树的句子，指名学生回答，学生说到哪句，老师就点击出示哪句。

　　2、同学们可真了不起，一下子就全完成任务了，我们先来看看描写小柳树的句子。(出示柳树句子两句对比，先出示第一句)

　　谁来读读这句话，我这儿还有一句哪，请同学们读一读比一比它们有什么不同，你喜欢哪一句，为什么啊，叠词能让句子读起来更美，谁来美美的读读“细细的”和“绿绿的”这两个词，你还能说出像绿绿的这样的词语吗?(指导学生说句子)现在把词语放回句子里，大家一起读。

　　我听出来了，我好像看见小柳树的腰好细啊，枝条好绿啊，现在老师来读一读，你们闭上眼睛，看看能看到什么。(老师读第二句)

　　你看到柳树有什么变化吗?(小柳树发芽长出小叶子了，老师边在黑板上画)喜欢吗，那你把喜欢它的感觉读出来，读得真好，最后一句请你们自己试试去读出小柳树的变化和美。谁来读一读(指名读)。其他同学可以在心里跟着读，读得真好，柳树的叶子变得怎样了?(又细又长，老师在黑板上画出又细又长的柳叶)你还能说几个这样的词吗?【又()又()】

　　春天的小柳树给你留下了怎样的印象?(板书：漂亮)

　　(二)自学枣树的样子，了解它的特点

　　1、接下来我们去看看那边的小枣树，和你的同桌一块读一读这几句话，并说一说你都知道了些什么?(指名说，同桌可以补充)，(引导学生了解枣树的生长特点，老师板书画出枣树的小叶子以及柳树眼中枣树的不好看，板书难看)

　　2、出示课件，小柳树张着嘴说着什么，没有声音。

　　你们看小柳树看见小枣树长得不如自己，瞧把她给骄傲的，嘴巴一张一合的`，说着什么呢?谁来给她配个音，(学生自由说)那课文中的小柳树是怎么说的?学生说到哪句，课件出示哪句。你觉得小柳树怎么样?是啊，多么骄傲自大的小柳树啊。

　　3、小柳树不光说话骄傲，课文中还有一句话写出了小柳树骄傲极了。你找得到吗?(出示句子)哪个词让你感觉到小柳树骄傲极了。

　　4、“得意”是什么样子的?那得意得跳起舞来是什么样的?谁能加上动作再读一读，来，美丽的小柳树们，让我们再一起找到这种得意的感觉，读读这句话，能加上动作就更好啦。

　　四、日子一天天过去了!到了秋天，小枣树还那么难看么，它变成什么样儿啦?

　　1、出示课件第五段文字，学生齐读第五段。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子……(板书画枣子)

　　同学们，你们想不想看看这又大又红的枣子，(出示图片)来给你尝一个，味道怎么样啊!吃着这么甜的滋味，心里在想什么啊?喜欢小枣树吗，高兴吗?带着这种感觉那我们一块在来读读这段话，

　　这又大又红的枣子给我们带来了无比的快乐和美的享受，这就是小枣树的美。看到这样的情景，小柳树在想什么?小柳树你在想什么啊?(指名学生说)你以为小枣树会说你什么啊?

　　2、小枣树真的嘲笑了小柳树吗?请你去读读课文的6至8自然段。

　　3、看到你们读得那么认真，老师也想来读一读，我想读小柳树的话，你们来帮我读旁白怎么样?(老师故意把柳树的话读得很骄傲自大出示柳树的话)

　　4、你们觉得我这样读对不对啊?不对，那应该怎么读啊，你是从哪里知道小柳树不好意思了啊?(低下头、不好意思)哦，原来句子里可是有提示的，看来我刚才读得太不认真了，小柳树现在应该是不好意思的口气，那该怎么读?(指名读)小柳树已经知道自己错了，她明年春天还会嘲笑小枣树吗，那你想对知错能改的小柳树说些什么呢?

　　5、听了小柳树的话，小枣树说了这样一番话，请你们认真看一看该读出怎样的语气呢?温和是什么意思?生活中谁对你说话很温和，那请你找着妈妈说话的感觉温和地读读这段话。(课件出示小枣树的话)

　　5、谁来读，从小枣树的话里，能看出小枣树有什么优点?

　　6、小枣树的身上有这么多的优点，赶紧来夸夸它吧，用上虽然……可是……的句子。

　　小结：今天我们认识了小柳树和小枣树，这让我想起了我们在识字4中学过的成语“尺有所短，寸有所长”可小柳树和小枣树都有各自的优点，所以我把这句话改成了“柳树枣树，各有所长”。

　　五、拓展总结

　　那你能不能学学小枣树，去发现别人的优点，说说你身边的人都有哪些优点吗?可以是同学、老师还有家人。那我们认识了快40分钟了，你发现了我有什么优点吗?看来同学们都像小枣树一样善于发现别人的优点。老师希望你们每个人都拥有一双善于发现的眼睛，更希望你们在生活中能做到“取长补短，相得益彰”。

　　板书设计：

　　15.小柳树和小枣树

　　漂亮难看

　　不结果结枣子

语文教案篇5

　　教学内容

　　《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文。讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了，给非洲人民带来了生存的希望，这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。引导学生从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　教学目标知识与能力

　　1.通过自学，认识本课生字新词。理解课文内容。

　　2.能运用略读课文的方法自主学习。

　　3.能有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　运用略读课文的方法，自主阅读。

　　1.抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。

　　2.拓展资源，深化梦想的内涵。情感态度与价值观：读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，并且体会它所产生的巨大的力量。

　　教学重点

　　引导学生体会瑞恩的精神品质。

　　教学难点

　　体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　设计背景

　　本课是一篇略读课文，在新课标“以学生为本”的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的主体地位，教师提供学习策略及学习途径，以快捷的信息技术手段辅助学生学习、掌握学习状况，并以此确定教学策略。为学生搭建了一个在信息技术环境下自主探索的平台，使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升。

　　教学特色

　　多媒体手段的运用为略读课文的自主学习提供了平台。教师在“电子课文”的功能区中设计了适应学生自主学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三个部分。学生不仅可以自读自查，还能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课文中标注，既体现了个性化、自主性阅读，也体现了多媒体手段的便捷和高效。

　　课时安排

　　1课时

　　教学课程

　　一、创设情境，激发共鸣。

　　交流各自的梦想“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每个人都应该有属于自己的梦想。同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？

　　2.观看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一个梦想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。”

　　【设计意图】

　　这个环节中，学生交流各自的梦想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，以强烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，成功地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。

　　二、运用方法，自主读文。

　　交流学习略读课文的方法学生回忆学习略读课文的方法，老师推荐几种方法。引导学生自己默读“学法研究”。

　　自主学文：“下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。同学们可以点击‘瑞恩的梦’阅读‘电子课文’。使用“阅读提示”“课文标注”“电子辞典”三个按钮。如给课文标注：我们可以用？标出自己的疑问；用！标出打动自己的地方；用……表示自己有想说的话。特别是用——标出让自己意想不到的地方。

　　3.全班交流反馈

　　【设计意图】

　　学生在自读中一定会遇到许多的阅读障碍。教师在此环节设计了“阅读提示”.“电子辞典”、“课文标注”三个功能，为学生自主学习提供了平台。学生根据“阅读提示”的要求，到“电子辞典”去查找与课文有关的资料，利用“课文标注”中各种符号边读边画。在这个环节中，我尽可能地向学生推荐或者提供大量的相关资料的网页，交给学习方法，提出学习要求，使学生扫除阅读障碍，激发阅读兴趣。

　　三、研读感悟，升华情感。

　　学生交流自己对课文进行批注的'地方，师随机小结，引入重点问题。

　　【设计意图】

　　略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。在这个环节中教师以学定教，引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。

　　创设情境：这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？

　　挖掘梦想内涵：瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。学生找出，与同桌试着读一读。播放滚动图片flash，师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话——（一生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话——（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）

　　【设计意图】

　　多媒体信息技术手段其呈现方式多样的特点为培养学生朗读能力提供了平台。本课朗读方式上我采用视觉朗读和听觉朗读相结合。当学生体会是什么支持着瑞恩坚持不懈时，教师播放一组非洲人民渴求水的滚动图片flash，并且通过引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，在一幅幅生动的画面呈现中，体会到瑞恩的梦想是那样的伟大。教学中，学生被那样的画面，那样的情感深深打动，促进了学生与主人公、与作者、与教者的情感交流，达到了良好的教学效果。当学生的情感与课文中的主人公一同感受梦想实现时，我采用了听觉朗读的方法。学生自己找出这个自然段，自由地配乐朗读。在音乐的感染下，无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，体会到这个梦想所产生的无穷的力量。多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。

　　师生交流，体会为什么会有这么多人参与到这个梦想中？

　　瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激动的泪水。同学们找一找这个自然段，点击课文旁的小音符，戴上耳机，试着配上音乐读一读。

　　升华情感：学生配乐齐读。这时学生理解出：正是因为对梦想的坚持，也正是因为无数爱心的汇聚，才让这个梦想产生了如此巨大的力量。一个孩子的梦，影响越来越多的人去关爱和帮助别人，并且给非洲人民带来生存的希望，这就是——梦想的力量

　　四、拓展延伸，畅想交流。

　　在中国，也有许多和瑞恩一样坚持自己梦想的人。请同学们点击“感受梦想”网页，选择自己感兴趣的内容浏览，并与同学说说看后的感受。

　　2.全班交流

　　3.教师介绍重点事例，升华主题

　　【设计意图】

　　此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化，深化梦想的内涵。教师启发自主浏览网页，交流阅读内容及体会,并由重点事例感悟到梦想因为坚持而变得伟大,因为有爱而变得温暖,更因为影响了越来越多的人关爱他人,从而使我们这个社会更加和谐4.总结：老师衷心地祝愿我们每名同学都能像瑞恩一样把梦想的种子撒得更远，让这蓝天下的每一人都能共享幸福生活。

语文教案篇6

　　一、教学要求：

　　区别形近字并组词。在田字格中书写形近字。读句子，能给句子加标点符号。在阅读欣赏中积累优美词语。语文生活：学做小统计，统计自己零花钱。

　　二、教学重难点：

　　在阅读欣赏中积累优美词语区别形近字并组词

　　三、课时划分

　　2课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　一、有趣的汉字

　　1、出示小黑板，载—裁，学生认读。

　　2、学生区分（从字音、字形、字义上区别）

　　3、学生用组词。

　　4、出示其他八组生字，学生可仿造1—3步，同座和小组互相交流。

　　5、在班级里交流讨论结果。

　　二、写字板

　　1、出示要书写的6个字，学生认读并组词。

　　2、区别历—厉要—耍冠—寇字形上的不同。

　　3、指导学生观察笔顺，然后书空，特别提醒学生写清万的笔顺。

　　4、学生在田字格书写生字，注意字的结构。

　　5、教师评讲优秀作业。

　　三、读一读，加标点

　1、读课本中的三个句子。

　　2、想想，句子末尾应加上什么标点。

　　3、学生独立完成。

　　4、说一说你为什么这样填。

　　5、分别用陈述句语气、疑问语气和感叹语气来读好这三句话。

　　6、用问号、句号和感叹号说句子。四、作业

　　第二课时

　一、教学目标

　　在阅读欣赏中积累语文生活中学会合理利用零花钱。

　　二、教学过程

　　1、阅读欣赏

　　（1）自由朗读课文，圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　（2）出示词语库中的.生字，学生认读。

　　（3）个别学生分段朗读课文。

　　（4）学习1—4自然段

　　1、自由读，想想谁给谁写信？

　　2、太阳用什么给月亮写信？他在信里会写些什么？

　　3、太阳会给月亮讲什么故事？

　　4、为什么贴的邮票是“西阳”或“晚霞”。

　　5、指导朗读。

　　（5）学习5—8自然段

　　1、自由读，想想这部分是谁给谁写信？他在信里会写些什么？

　　2、月亮会给太阳讲那些神秘的梦想？

　　3、为什么月亮给太阳的信封上贴的邮票是“晨曦”或“朝霞”？

　　4、朗读你想给谁写信？用什么写？会写些什么？

　　（6）齐读全文

　　2、语文生活

　　1）、今天我们语文生活要讨论的话题是零用钱。

　　2）、每个同学的手里或多或少都有些零用钱，有的是父母给的，有的是自己省下来的，那我们先来讨论第一个问题：应该要零用钱吗？辩论第一个问题：应不应该要零用钱。辩论第二个问题；花零用钱要不要跟家长商量

　　3、说说你的零用钱是怎么花的？

　　4、学做统计表

　　5、总结希望小朋友们能合理的支配自己的零用钱，能不浪费自己的零用钱，同时养成纪录的好习惯。

　　三、作业摘抄优美的词语、句子和段落

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、运动参与：使学生能积极参与本课的各种练习和游戏。并大胆向同学展示自己的动作。

　　2、运动技能：通过练习、思考，了解单脚交换短绳的方法，和在练习中练习的方法。

　　3、身体健康：通过跳绳练习、发展腿、腰、手臂等身体部位力量，提高学生身体的协调性，发展学生的'创新思维。

　　教学重点：

　　通过各种练习学会单脚交换跳短绳，掌握一定的技能。

　　教学难点：

　　培养学生的灵敏和手、脚动作的协调性。

　　场地器材：

　　一块操场场地、学生每人一根跳绳。

　　教学过程：

　　对于二年级学生来说，初步学会跳短绳。这节课，我来练习单脚交换跳短绳。

　　一、活动准备

　　1、老师宣布活动要求，做出示范动作。

　　2、老师查问学生身体状况。以四列横队展开，调整距离。

　　3、热身活动，并脚跳绳三十秒。

　　二、尝试单脚交换跳绳

　　1、首先练习单脚跳绳，每只单脚跳的次数依次减少，尝试单脚交换跳绳。

　　2、分组测试一分钟单脚交换跳绳的个数。个数多的加以鼓励。跳法最佳的学生指导不会跳的同学。

　　三、相互协作，发展个性，培养兴趣。

　　游戏：跑跳、投接力

　　1、老师宣布游戏规则。平均分成四小组进行游戏。

　　2、学生积极参与游戏，在愉快而轻松中进行游戏。

　　小结：本节课，学生手、脚协调性掌握的比较好。培养了学生积极进取、团结协作的精神。

语文教案篇8

　　第一课时

　　教学目的：

　　l、读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

　　2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。

　　教学重点、难点：

　　l、理解达尔文喜欢小动物的句子。

　　2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜欢)一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第24课，生齐读课题《达尔文和小松鼠》。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。

　　2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

　　3、电脑出示词语，让学生读一读：

　　地上从来喜欢外衣科学家

　　它们树干一直动物站住好像

　　4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。

　　三、理解课文内容

　　(一)学习第一、二自然段

　　l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样?

　　2、出示投影，达尔文()小动物。

　　学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢

　　教师板书：喜欢

　　3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。

　　(l)电脑出示：

　　天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。

　　(2)天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。

　　还有吗?学生读。

　　(3)电脑出示，让学生读一读：

　　他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。

　　(4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。

　　不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。

　　从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。

　　观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的.。

　　板书：不捉弄观察

　　(5)从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。

　　(6)读句子，比较这两个句子有什么不同。

　　电脑出示：

　　1、达尔文不捉弄小动物。

　　2、达尔文从来不捉弄小动物。

　　先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同?

　　电脑出示：

　　1、达尔文爱到野外去玩。

　　2、达尔文小时候爱到野外去玩。

　　先读读，再说说有什么不同?

　　(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)

　　(7)自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。

　　(8)电脑出示填空，请学生说一说。

　　①()多年前，()有一位()叫()。

　　学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

　　(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)

　　②达尔文()爱到()去玩，()，()()他都()。他()小动物，而是()它们怎样生活。

　　学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

　　(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄)(观察)

　　(二)学习3-6自然段：

　　1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢?读一读3--6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

　　2、达尔文怎样看小鸟?(站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。)板书：小鸟;

　　3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什么还看?

　　(因为他喜欢，他就不觉得累。)

　　4、他正在观察小鸟时发生了什么事?

　　5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的?板书：小松鼠

　　(爬一一看一一坐——招呼)

　　6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。

　　(一动不动，像一根树干。)

　　(站在那观察，专心专注、已经入迷。)

　　7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还一动不动?(爱护小动物。)

　　8、填空：

　　达尔文站在那()，像()在()。

　　还可以怎样填。

　　9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。

　　10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。

　　(着急——急坏了——为自己的孩子担心。)

　　自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读

　　11、这时你为小松鼠担心吗?为什么?

　　(不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。)

　　12、学习最后一段

　　(1)电脑出示：

　　达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢!

　　(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。

　　(3)电脑出示句子让学生读一读：

　　达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。

　　四、小结

　　今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么?对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。

语文教案篇9

　　第一课时：

　　一、教学目标：

　　1、认识15个生字，能正确认读。

　　2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点：

　　熟读课文，感受彩虹美。认识生字。

　　三、教学难点：

　　理解课后题。

　　四、教具准备：

　　生字卡片、小黑板。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1、听儿歌《彩虹》。

　　2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。

　　这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

　　（二）学习新课。

　　1、自读课文，圈出生字。

　　2、互教互学生字。

　　3、出示生字卡片指名读。

　　虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。

　　4、给生字找“邻居”。

　　5、熟读课文。

　　6、分角色读课文。

　　7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

　　8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？

　　9、学生自由想象，然后说一说。

　　（三）巩固复习。

　　1、读课文。

　　2、开火车游戏。（看生字卡片组词）

　　3、找朋友游戏。（音节和生字）

　　（四）课堂总结：这节课我们学习了美丽的'彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。

　　（五）板书设计：

　　美丽的彩虹

　　虹晴空神遥银仙女

　　戴定顶滑巨颜淡

　　第二课时：

　　一、教学目标：

　　学习写字。

　　二、教具准备：

　　课件。

　　三、教学过程：

　　（一）复习：

　　1、指名读课文。

　　2、出示生字组成的词语，指名读。彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女戴上一定顶上滑下巨大颜色越来越淡

　　（二）学习写字。

　　出示生字：美丽空河定七巨笔

语文教案篇10

　　教学目标

　　1。理清作者思路，归纳生物社会与人类相似之处

　　2。品味文章的语言特点。

　　3。通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。

　　教学重难点

　　1。理清作者思路，归纳生物社会与人类相似之处

　　2。品味文章的语言特点。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、出示教学目标：

　　1。理清作者思路，归纳生物社会与人类相似之处

　　2。品味文章的语言特点。

　　3。通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。

　　二、简介作家和写作背景：

　　1、作家简介

　　刘易斯？托马斯博士（LewisThomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。

　　2、写作背景

　　1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个学术讨论会上作演说。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。演说的整理稿传到了《新英格兰医学杂志》主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时期的年兄契友，他喜欢这篇东西，便命托马斯为他的杂志写一系列短文，让他照此泛泛而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不改。托马斯本具文才，可惜大半生献身研究，只好搁起他的锦心绣口去作那些刻板的学术论文。得此机会，他自然乐于应命。一连写了六篇，甫议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的读者和批评家们要他把专栏写下去。于是，他一发而不可收，连写了四年。这时，出版商已争相出版。条件最优惠，许他不加修补，原样付梓。于是，我们就有幸看到了他的华章力作。

　　三、初读课文，整体把握：

　　1、预习检测

　　点拨字词（展示多媒体）。

　　2、朗读文章，理清思路

　　四、研读课文，理解文本：

　　1。本文采用了哪些论证方法？

　　这篇科普文章具有散文化的倾向，

　　可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列严格的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。首先，作者始终是在与人类行为的对比中议论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性 ; 其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的`重要性 ; 再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。

　　2。怎样理解本文关于生物社会行为的论述？

　　作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。

　　3。你能否体会出本文的语言风格？

　　作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的一员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默 ; 其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默 ; 再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。

　　五、探究主旨，归结理解：

　　1、让学生补充其他群体活动的生物例证

　　点拨：大雁、羊群、狒佛等；

　　2、综观全文，文章探讨生物的社会性，真正目的是什么？我们能从中得到启示吗？

　　点拨：课文焦点在于反思人类行为，意在批判某些人（如传统生物学者）盲目自大的人类中心主义观念，警示人类不能充分认识自身的危机，强调人类要有反省意识。我们还可以从动物社会行为中明白团结就是力量，合力发展科学，共创和谐世界。

　　3、指导学生自己归纳课文语言特点。

　　点拨：多用修辞，风趣幽默。

　　六、课堂总结

　　同学们，生物界还有这么多我们不曾了解的内涵。人类千万不能盲目尊大，要充分认识自身的生存危机，遇到人类种种困境，我们需要联合，需要团结，才能走出去，才能推动社会进步。

　　七、布置作业

　　1、用童话故事的形式改写课文写蚂蚁或蜜蜂社会行为的内容，进一步体会动物的联合智慧（必做）；

　　2、课外查找资料，了解更多动物社会性事例（选做）。