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一年级数学下册《认识图形(二)》教案

时间:2024-07-11 15:26:37 数学教案 我要投稿

(精)一年级数学下册《认识图形(二)》教案15篇

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的一年级数学下册《认识图形(二)》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

(精)一年级数学下册《认识图形(二)》教案15篇

一年级数学下册《认识图形(二)》教案1

  第一节:认识长方形、正方形

  教学时间:

  教学内容:书上98页练习二十的1—3题

  教学目标:

  知识:使学生知道长方形正方形的形状和名称

  能力:能够辨认这些图形

  教学重难点:能够辨认这些图形

  突破方法:讲解法、练习法

  教具:小黑板、投影机、

  教学过程

  一、新授

  1、初步认识长方形正方形

  2、初步认识正方形

  3、初步认识长方形正方形边的特征

  4、辨认正方形、长方形

  5、联系实际加深认识书上98页做一做第2题

  二、小结

  三、练习

  1、做练习二十一的第一题

  2、动手涂色让学生看练习二十一第3题

  四、有余力的学生选做书上98页思考题

  板书设计:

  教后经验与失误分析:

  第二节:认识三角形、圆

  教学时间:

  教学内容:书上99页练习二十一的'4、5题

  教学目标:

  知识:使学生知道三角形、圆的形状和名称

  能力:通过实际活动使学生知道三角形有三条边能够辨认出三角形和圆

  教学重难点:学生知道三角形有三条边能够辨认出三角形和圆

  突破方法:讲解法、练习法

  教具:小黑板、投影机、

  教学过程

  一、前提测评

  1、听算20道20以内的加减法计算题

  2、长方形正方形的形状名称和边的特点

  二、新授

  1、初步认识三角形、圆

  (1)初步认识三角形

  (2)初步认识圆

  2、学生动手操作,加深对三角形圆的认识

  (1)做书上99页做一做第1题

  (2)做书上99页做一做第2题

  3、联系实际加深认识

  做书上99页做一做第3题

  三、达标测评

  1、练习二十一的第4题

  2、动手涂色,练习二十第5题

  四、板书设计

  教后经验与失误分析:

一年级数学下册《认识图形(二)》教案2

  教学目标

  1.知识与技能:让学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,能辨别和区分这些图形。

  2.过程与方法:通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。

  3.情感、态度、价值观:在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。

  教学重难点

  重点:认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,辨别和区分这些图形。

  难点:建立平面图形的观念。

  教学准备

  教学课件,各种长方体、正当体、圆柱体三棱体等立体图像,长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

  教学过程

  一、复习旧知。

  通过课件出示立体图形。

  1.说说它们的名称。

  2.让学生先观察,再说说立体图形各个面的特征。

  二、动手操作,认识平面图形。

  (一)学生动手,拓出平面图形

  问题:1.小组讨论:有什么方法可以在纸上得到立体图形的“面”。

  2.小组分别展示。

  (二)给平面图形分类,辨认和区分。

  1.介绍:你们拓出的这些都是平面图形。

  问题:你认识它们吗?你知道它们的名字吗?

  2.出示不同的平面图形,小组讨论:观察平面图形,给它们分一分。小组分别展示分类情况。

  3.观察,体会平面图形特征。

  长方形的特征:有四条边,四个角,长长方方的。

  正方形的特征:有四条一样长的边,四个角,方方正正的。

  三角形的特征:有三条边,三个角,边是直直的。

  圆的特征:没有尖尖的角,都是圆圆的。

  平行四边形的`特征:有四条边,对边平行同样长。

  4.揭示课题。

  5.根据图形说出平面图形的名称。

  (三)联系生活实际,课件呈现生活中的平面图形。

  三、巩固应用。

  (一)找一找,说一说。

  完成第3页做一做第一题。说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?

  (二)游戏:画出自己喜欢的图形。

  你能用学过的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?

  (三)小试牛刀

  课件呈现连一连、选一选、数一数活动。

  四、课堂总结

  谈谈你的收获。教师总结。

  五、作业布置

  教材第5页练习一的第1题~第3题,第7页练习一,第6题和第7题。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案3

  教学目标:

  1、知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,体会面在体上。

  2、能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

  3、情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

  教学重点:

  会辨认这四种图形。

  教学难点:

  体会面在体上

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  (课件出示:漂亮的城堡)

  今天,我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡,想不想去呢?淘气有个要求,这节课你必须认真听讲,积极发言。做到了吗?在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。

  长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。(课件出示:平面图形)

  揭示课题:今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书:认识图形)

  二、操作交流,探究新知

  1、感知面在体上

  (1)观察操作。

  淘气告诉我们一个小秘密,他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面,并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!

  (2)汇报交流

  说一说:你摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出面的主要特点是平。)

  2、动手操作,合作学习

  (1)教师启发:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。

  (2)老师已经为你们准备好了纸张,下面就请大家动手选自己喜欢的.立体图形,把这些平平的面请下来吧。

  (3)汇报、展示不同的方法。

  3、小结

  像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形,这些图形就叫做平面图形。

  4、大家真了不起,老师也将这些平平的面请到了电脑上,仔细观察会发生什么变化。

  (课件演示,出示图形名称,板书。)

  5、想一想,立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?

  6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示)

  7、我们已经认识了这些图形,下面就用小棒来摆一摆,看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作,演示)

  师:有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢?

  8、间休:幸福拍手歌

  其实这些图形在生活中无处不在,请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形,这些交通标志的表面都是什么图形呢?

  小结:正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

  三、巩固加深,迁移拓展

  1、猜一猜。

  2、完成练习一1、2题

  3、欣赏图形。

  四、全课总结。

  通过这节课的学习,你有什么收获?

  教学反思:

  这节课对于我来说是堂遗憾的课,不得不说,同学们并没有在这节课中成长。会的依旧会着,不会的依旧不会,即便是我也想办法教了他们,可不会的还是不会。其实,这节课,我并没有做好充分的准备,我应该借助上学期所学的立体图形的知识,准备好长方体、正方体、圆柱体和球体,让同学们想办法得出黑板上的平面图形,其实这样的过程是有必要的,更易于理解立体图形与平面图形的关系,从而更深刻的认识和了解平面图形。我想我必须再重新上一节动手操作课,依据学生的年龄特点展开从实际到抽象的学习过程。没有过程的学习,何来生成呀?

一年级数学下册《认识图形(二)》教案4

  教学设计

  课题:认识平面图形

  备课时间:2月 25日

  周节:1周 1 节

  授课时间:3月1 日

  教学目标:

  知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

  能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

  情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

  教学重点:会辨认这四种图形。

  教学难点:体会“面”在“体”上

  教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  (出示:漂亮的城堡)

  今天,我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡,想不想去呢?淘气有个要求,这节课你必须认真听讲,积极发言。做到了吗?在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。

  长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。(出示:平面图形)

  揭示课题:今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书:认识图形)

  (二)操作交流,探究新知

  1、感知“面”在“体”上

  (1)观察操作。

  淘气告诉我们一个小秘密,他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面,并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!

  (2)汇报交流

  说一说:你摸一摸自己找的图形的'面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)

  2、动手操作,合作学习

  (1)教师启发:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。

  (2)老师已经为你们准备好了纸张,下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形,把这些平平的面请下来吧。

  (3)汇报、展示不同的方法。

  3、小结

  像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形,这些图形就叫做平面图形。

  4、大家真了不起,老师也将这些平平的面请到了电脑上,仔细观察会发生什么变化。

  (演示,出示图形名称,板书。)

  5、想一想,立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?

  6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(演示)

  7、我们已经认识了这些图形,下面就用小棒来摆一摆,看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作,演示)

  师:有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢?

  8、间休:幸福拍手歌

  其实这些图形在生活中无处不在,请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形,这些交通标志的表面都是什么图形呢?

  小结:正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

  (三)巩固加深,迁移拓展

  1、猜一猜。

  2、完成练习一1、2题

  3、欣赏图形。

  (四)全课总结。

  通过这节课的学习,你有什么收获?

一年级数学下册《认识图形(二)》教案5

  课题:认识图形(二)——认识常见的平面图形

  教学内容:教材第2—3页

  教学目标:

  知识与技能:通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。

  过程与方法:培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

  情感态度与价值观:能辨认各种图形,并能把这些图形分类。

  教学重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

  教学难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

  教法:情境演示和启发式教学相结合。

  学法:自主探究和实验探究法。

  课型:新授。

  课时:1课时。

  课前准备:课件,长方体、正方体、圆柱体、三角体的实物。

  教学过程:

  一、复习

  小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)

  我们今天还要来认识一些新的图形朋友。

  出示课题认识图形(二)——认识常见的平面图形。

  二、探究新知

  1、同学们拿出你准备的图形。摸一摸长方体的每一个面有什么感觉呢?学生在小组里摸一摸、说一说。

  学生可能会说感觉平平的,是一个平的面。对长方体的'每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢?(长方形)

  教师展示长方体拆分成6个长方形的过程。让学生感知长方形的特点,长方体与长方形的区别与联系。

  2、摸一摸正方体的每一个面有什么感觉呢?学生在小组里摸一摸、说一说。对长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢?(正方形)

  教师展示正方体拆分成6个正方形的过程。让学生感知正方形的特点,正方体与正方形的区别与联系。

  3、摸一摸圆柱体的每一个面有什么感觉呢?学生在小组里摸一摸、说一说。圆柱体的上下面的感觉和旁边的面的感觉有什么不一样的吗?对!上下的面是平平的,但旁边的面却不是平的。这样的面就不是平面。

  4、摸一摸三角体的每一个面有什么感觉呢?学生在小组里摸一摸、说一说。三角体上有两个三角形和两个平行四边形。

  5、教师课件出示几种平面图形让学生来辨认。

  6、出示两组图形让学生讨论有什么不同?让学生明确平面图形与立体图形的区别。

  三、闯关游戏

  同学们学的真棒!敢和老师一起去闯关吗?

  第一关:给图形涂上颜色,在拼出你喜欢的图案。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?

  学生思考后上台来根据要求涂色。

  第二关摘果子。

  按要求把相同的果子摘下来。

  第三关数一数。

  数一数。正方形、长方形、三角形有几个?

  独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?

  小结方法。

  四、课堂小结

  同学们我们今天有学习了那些图形朋友?谁来说一说?

  学生在小组里说后个别汇报。

  五、布置作业

  请同学们课后观察一下,在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形、圆、三角形和平行四边形?并与爸爸、妈妈、同学进行交流。

  六、板书

  认识平面图形

  长方形正方形三角形圆

一年级数学下册《认识图形(二)》教案6

  1教学目标

  直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,使学生感知“面来自于体”。

  通过观察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能根据特征辨别这几种图形。

  通过观察操作,培养学生的思考和探究能力,发展学生的空间观念。

  2重点

  直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,感知“面来自于体”。

  3难点

  体会“面”在“体”上,会辨认这五种图形。

  4教学准备

  师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张

  5教学过程

  5.1第一学时

  5.1.1教学活动

  活动1【讲授】认识图形

  一、由立体图形导出平面图形

  小朋友们,这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主,学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)

  瞧,小精灵飞来了,他来帮大家实现愿望了,为大家搭建了一座城堡,你们喜欢吗(喜欢)

  其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的,你们能说出这些图形的名字吗(先齐说,然后根据回答情况指名说)

  注意咦,这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看,我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。

  这些图形都叫做立体图形。但在图形城堡中,除了立体图形,还有平面图形,今天就让我们一起来认识平面图形。(板书课题平面图形)

  二、新授

  (一)正方形

  1、出示正方体

  现在每个小组都有四种立体图形,每个同学手中都有一叠卡片,这些图形都在美美的睡着觉,你们可不要随便乱动,打扰它们休息哦!

  请同学们在这些立体图形中找出正方体,找到了吗

  2、动手操作

  这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)

  我们来把正方体这个红色的面给撕下来,注意要慢慢的撕,撕下来了吗

  3、引出正方形

  你们知道它是什么图形吗(正方形)

  回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!

  和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形,出示动画)正方形醒了吗(醒了,它在摇身体呢!)

  4、找正方形,摸一摸

  你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形,正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)

  5、认识各种正方形

  我们的正方形小朋友可调皮了,总喜欢滚来滚去,它还是正方形吗(是,只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片,生说过年的时候,墙上贴的福字)

  6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢

  (二)长方形

  1、出示长方体

  请同学们放下手中的正方形,在立体图形中找出长方体,你找对了吗

  动手操作

  这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)

  请小朋友把红色的这一面撕下来,这又是什么图形呢(长方形)

  长方形也在睡觉,我们来叫叫它吧!(齐读长方形,出示动画)它醒了吗(醒了,它在伸懒腰呢!)

  找长方形,摸一摸

  你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形,它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等,上下两条边相等,左右两条边相等,上面的边和左面的边不相等)

  4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗

  (三)圆

  1、由圆柱学习圆

  同学们请看,这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。

  这个圆柱有什么不同的地方呢(有个面是黄色的)我们把黄色的这个面轻轻地揭下来,看看是什么图形(圆形)我们来和圆形打个招呼吧!(出示动画)圆形听到了吗(听到了,它可高兴啦!变来变去的!)

  2、找圆形

  请同学们从卡片中找出圆形来

  3、说说生活中的圆

  这个图形我们应该很熟悉,平时你见过像这样圆圆的图形吗(饼干,o,嘴巴)

  3、出示生活中的圆

  来看看老师找到哪些圆圆的图形呢

  (四)棱形

  1、出示三棱柱

  有谁还记得它叫什么名字吗它像什么(屋顶)像这样的图形叫做三棱柱。

  小朋友们快快拿出你手中的`三棱柱,你们手中的三棱柱像什么(面包)

  2动手操作

  这个三棱柱有什么特别之处呢(有个面是蓝色的)

  我们来把三棱柱蓝色的这个面揭下来看看,它又是什么图形呢(三角形)

  3、找三角形,摸一摸

  请同学们在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有几条边呢(三条)和老师一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条)

  3、各种三角形

  小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形吗……为什么(三条边)我们一起来数一数吧!

  4、说说生活中的三角形

  生活中有哪些三角形的物体呢我们一起来找一找吧!(出示图片)

  (五)平行四边形

  1、出示长方形活动教具,由长方形引出平行四边形

  同学们,这是什么图形呢(长方形)

  现在老师也要当一回魔术师,老师想要把长方形变成其他的图形,你们相信吗帮老师来念魔法咒语(一二三,变变变)老师成功了吗有谁想来变变魔术呢

  这还是长方形吗那它是什么图形呢(平行四边形)和平行四边形问声好吧!

  2、比较平行四边形和长方形

  同学们,你们能找到平行四边形吗然后找出长方形,把它们一起拿在手中,请认真地观察,你们能发现它们有什么不同吗(颜色、大小)出示幻灯片,引导教学,它们的边有什么不同呢(出示手势,长方形这里直直的,平行四边形这里不是直直的,而是尖尖的)

  3、生活中的平行四边形

  平常我们很少看到平行四边形,现在我们一起来找找在生活中有哪些平行四边形呢

  三、课堂小结

  1、这节课我们学到了什么

  2、摸一摸

  请同学们摸一摸你手中的正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形,它们和立体图形是不一样的,平平的,薄薄的,这些图形都是平面图形。

  我们已经认识了这五种平面图形,现在老师想考考大家,你们敢接招吗

  四、巩固练习

  1、说一说

  这些交通标志的表面是什么形状的

  这是什么图形这是谁的脚印

  2、猜一猜

  小动物后面藏的是哪个图形朋友(齐说,点人说)

  3、数一数

  你能数一数下面的的平面图形分别有哪些吗(学生先数,然后和老师一起数)

  4、玩一玩

  老师说,学生拿

  (平面图形平面图形正方形,长方形,圆圆圆,三角形,平行四边形)

  老师拿,学生说

  老师说,学生尝试做动作(单独做,合作做)

  5、画一画

  请同学们拿出笔和纸,你能在纸上画出你喜欢的平面图形吗(老师看了一下,大家都画得不错)

  你们能用这些图形画出一幅画吗我们可以画一辆自行车,一辆客车,一条鱼

  评价××画的真不错!

  没有画完的小朋友,课余时间接着画!

  小朋友们,下课!

一年级数学下册《认识图形(二)》教案7

  第3课时 用七巧板拼图形

  【教学内容】

  教材第4页例3和做一做及练习一第7,8题。

  【教学目标】

  1.让 学生会用七巧板拼出不同的图案,加深对七巧板的认识和了解。

  2.通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉学过的 平面图形。通过拼摆图形,体会图形的变换,发展空间观念。

  3.在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学交流及

  合作意识,在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识。

  【教学重点】

  引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

  【教学难点】

  发展学生的空间观念、操作能力,培养创新意识。

  【教学准备】

  PPT课件,每个学生一套七巧板。

  教学过程

  一、欣赏 图案,新知导入

  一、欣赏 图案,新知导入

  PPT课件依次展示这些由七巧板拼出的图案,让学生认一认都是什么。(学生辨认)

  师:这些图案是由什么拼出来的呢?让我们来仔细看一看! (PPT课件演示小鱼图案慢慢转化成一套七巧板的过程)这是七巧板,其实这些图案都是由这样 一套七巧板拼成的,这节课我们就来一起用七巧板拼图形。(板书课题:用七巧板拼图形)

  二、初步感知七巧板

  1.介绍七巧板。七巧板是由我 们的祖先创造的,后来传到了西方,引起了人们的广泛兴趣,被称为“东方魔板”。你们知道它为什么叫七巧板吗?(生:由七块组成)这只是其中一方面的原因,另一方面它能拼出各种各样美丽的图案,很神奇呢!我们一起来探索它的奥秘吧。

  2.认识七巧板。

  师:七巧板中的七个 图形都是我们学过的平面图形,都有哪些平面图形?谁来说说?(5个三角形、1个正方形、1个平行四边形)

  师:仔细观察自己手中七巧板里的三角形,你有什么发现?和同桌说一说。(有2个大三角形,2个小三角形,1个中等的三角形,并且2个大三角形一样大,2个小三角形也一样大)

  三、动手操作七巧板

  1.拼平面图形。

  师:七巧板中的“巧”字就告诉大家只要开动脑筋,它就会不停地“变” ,想不 想试试?下面我们来一场“拼图比赛”,请同学们用七巧板拼出不同的三角形,看看怎样才能拼成,能 拼出几种?

  学生动手操作拼三角形,师巡视指导。

  指名到展台前展示,教师贴出三角形图片并板书:三角形。

  师:下面进行第二场比赛,请同学们用七巧板中任意几个图形来拼拼我们学过的平面图形。同桌可以共同合作,一起研究进行,师巡视指导。

  指名到展台前展示,边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。教师贴出平面图形 的图片并板书。

  2.拼有趣的图案 。

  (1)用七巧板照样子拼一拼:PPT课件展示导入的图片。师:下面进行第三场比赛,小组合作,拼一拼老师带来的这些图案,看看哪组拼得又快又好。(拼完展示)

  (2)用七巧板自己设计拼一拼。师:同学们的表现真是太棒了,下面还有最后一场比赛,你们还想进行吗?开动你们的小脑筋用七巧板合作设计一幅作品,并给它取个好听的'名字,老师期待你们设计的作品哟!

  小组合作,师巡视。

  作品展示,小组派代表边展示边汇报本组所设计的作品名称,分别是用七巧板中的 哪几个图形拼成的?师适时给予评价和鼓励。

  四、巩固练习

  完成教材第5页练习一第7,8题。

  五、课堂小结

  同学们,通过这节课的学习,你们觉得七巧板“巧”吗?七巧板千变万化,为我们展现了一个奇妙的世界。只要大家善于观察、勤 于动脑,就会拼出更多更美的图案。课下同学们可以再拼一拼,老师期待你们新的创造。

  六、布置作业

  用七巧板给家人设 计一个图案。

  教学总结

  【板书设计】

  用七巧板拼图形

  【教学反思】

  [成功之处] 这节课的教学注重了小组合作,培养了协作精神。同学们小组讨论、合作解决问题,让学生充分体验到了成功的欢乐和集体的力量。特别是我设计的几场有梯度的比赛,由易到难逐步深入,符合了学生的认知特点。

  [不足之处] 对于低年级的学生来说,他们对七巧板的了解并不全面,在动手拼的过程中,有的只是机械地进行动手操作,所以可以看出在这部分的设计上不算太全面。还有在拼摆过程中忽略了动手能力差的同学,拼不出要求的图形,没有及时给予指导,还有吝啬了鼓励性的语言。

  [再教设计] 如果再教学这节课,一定要多介绍一些七巧板的知识,还要讲解一下现代七巧板,这样更能吸引学生,也可以给学生在课后知识延伸上做个铺垫。课上要做好学习有困难学生的教学指导,着重保护他们的学习自信心,可以采取教师帮助或者同学帮助的方法进行协作性学习,努力不使一个学生落下。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案8

  第一课时 认识平面图形

  授课时间:

  教学目标:

  1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。

  2.培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

  3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。

  教学重点:

  初步认识长方形、正方形、圆形和三角形。

  教学难点:

  认识长方形、正方形、圆形和三角形。

  教学准备:图形卡纸、实物、学具等。

  教学过程:

  一、复习,探究新知

  1.小朋友们还记得这些图形朋友吗? (出示长方体 、正方体、 球、圆柱模型)

  2.你能把这些图形平平的面画下来吗?(学生在纸上画一画 )

  3.你们画出的图形有什么特点?学生小组讨论,并且小结,最后派代表全班交流。

  二、巩固发展

  1.说一说,身边哪些物体的面是你学过的图形?

  2.利用圆、正方形、长方形、三角形画出自己喜欢的图形。

  小组内评一评,各小组展示作品。

  3.做练习一第1题 。

  请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形。知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈、汇报:哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成橙色,哪些涂成土红色。

  4.做练习一第2题。

  独立完成 ,并说说是怎么数的?有什么好方法?

  三、小结方法

  1.今天你们学到了什么?

  2.你有什么想问的?

  第二课时 拼一拼

  授课时间:

  教学目标:

  1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

  2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。

  3.通过让学生拼摆图形,发现图形由简单到复杂的变化及联系,感受图形的美。

  4.通过数学活动,培养学生合作和创新的意识。

  教学重点:体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

  教学重点:体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

  教学方法:引导观察法。

  教学过程:

  一、创设情境,谈话导入

  1. 出示一个风车图,并以谈话的方式引入:同学们看,这是什么?

  2.你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?

  二、感受新知,观察比较

  1.提问:你们说得很对,做风车时,风叶要用一张正方形的纸。正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下:上学期除了正方形你还认识哪些图形?在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?为什么?

  2.认识长方形的对边。

  (1)提问:先来看看长方形,它的四条边有什么特点?

  (2)揭示长方形的对边的定义:上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。

  3.引导学生继续观察长方形的边。

  提问:你们能想办法证明长方形对边相等吗?

  可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。(教师板书:对边相等)

  4.引导学生观察正方形的边,并说说有什么发现。

  5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的.长方形纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说:你在做风车的过程中发现了哪些图形。

  6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!

  三、动手实践

  学生独立完成第3页的“做一做”和第6页的第4题。

  四、小结

  这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课后请大家留心观察生活中由基本的图形拼成的图案,说不定会有更多、更好的发现。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案9

  【教学内容】:人教版义务教育教科书P4

  【教学目标】

  1、认识七巧板中的各类图形,并熟悉七巧板的构造。

  2、能用七巧板中的基本图形拼三角形、长方形等图案。

  3、通过拼七巧板,培养学生观察、操作以及空间想象能力。

  【教学重点】认识七巧板的构造,能进行简单的拼搭

  【教学难点】用七巧板有策略、有技巧的拼搭图形。

  【教学过程】

  一、复习,引入课题

  1、 出示平面图形。

  师:同学们,这节课张老师给大家带来了几个老朋友。你们认识它吗?好,大声的说出它的名字。

  课件依次出示:三角形、长方形、平行四边形、正方形。

  2、 动态演示。

  师:正方形这个老朋友给大家带来了一个小小的魔术。仔细看!(动态演示正方形演变成七巧板的过程)

  小朋友们,正方形变成了--。(板书课题:七巧板)

  是的,神奇的七巧板就是通过分割正方形而得到的。今天这节课我们就来和七巧板来交个朋友。

  二、动态演示,板块构造。

  1、 操作感知,初步认识七巧板。

  请同学们仔细观察,正方形这么一变,变成了哪几个图形?

  这里有5块三角形,你知道这有几对双胞胎吗?为什么?

  好,看老师来把它们比一比!

  是呀,它们的边与边(教师手指重合的边)一样长,完全重合,大小和形状一模一样。

  小结:通过学习,我们知道了七巧板的构造,它有一个正方形、一个平行四边形和五个三角形组成的。

  2、 简单介绍七巧板的来历。

  师:同学们,七巧板也是我们中国古老的一个益智类玩具,我们来听听它的自我介绍吧!(播放录音)

  小朋友,你们好,我叫七巧板,别小看我,我已经有20xx多岁了,早在两千五百多年前,有个叫黄泊思的人把我发明出来了,并且传到了国外,被西方人称作为“东方魔板”。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的,现在的人就叫我“七巧板”。因为我的各种拼图能开发儿童的智力,所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具,我已成为中华民族智慧的一个代表啦!

  师:听了七巧板的介绍,你知道了什么?

  三、动手操作,奇妙构造

  过渡:是呀,别看它只有七块板,只要你积极动脑,就能拼出各种各样有趣的图案。小朋友们,你们想不想也用七巧板来拼一拼?

  我们先来点简单的:

  1、 两个完全一样的.三角形拼。

  (1)如果我们只用这样的一对双胞胎,也就是这两个小三角形,你能拼出些什么图形?

  请小朋友轻轻地拿出这一对小三角形,试一试!

  拼好了吗? 把你的七巧板轻轻地放回家,用你漂亮的坐姿告诉我!

  谁来说一说用这样两个完全一样的三角形能拼出什么图形?

  把你拼得的图形举起来。还有不同的方法吗?

  (黑板上出示)

  (2)方法提炼

  师:好样的,大家想到了这三种方法。那你是怎样拼出这些方法的?

  预设:生1:我本来就会的,或爸爸妈妈教过我。

  师:有没有小朋友不用爸爸妈妈教,是自己拼出来的

  生2:这样试试,那样试试……

  师:是呀,得多尝试拼一拼。 那老师也来试一试!那这样可不可以?

  为什么?那怎样的两条边才能靠在一起?

  小结:说得真不错,原来必须是两条一样长的边才能靠在一起,然后通过不同位置的摆放可以拼成我们认识的正方形、平行四边形和三角形。你们太厉害了!

  2、用三块拼三角形

  师:刚才用两块七巧板拼成了一个三角形,如果拿出七巧板中的三块你能拼出三角形吗?我们先不着急拼。

  拼之前先想一想选用哪三块板,该怎样拼才能拼出三角形,再动手拼一拼。看看谁的方法最多。开始!

  (1)学生动手拼三角形。(教师巡视并提问:你用哪三块板拼出了三角形?还有别的方法吗?你是怎么想到这样拼的?)

  (2)交流。拼好的小朋友轻轻地给你的同桌说一说:你用了哪三块拼出了三角形。

  (3)全班交流。

  师:拼出一种的请举手,两种的,三种的?这么厉害,请你上来拼一拼。并说一说你用哪三块板拼了三角形。(边说PPT出示)

  真了不起,把掌声送给他。

  (4)刚才有的小朋友想出了一种,也有想出两种、三种的,哎,你们是怎么想到这样拼的?

  (5)小结。是呀,只要我们会观察,把一样长的两条边靠在一起,这样那样,多尝试,多思考,用七巧板中的三块也能拼出三角形,而且还想出了三种方法,真不错!

  3、用四块、五块、七块拼三角形。

  师:小朋友们,现在老师再增加几块,用四块、五块甚至7块你也能拼出三角形吗?

  听清楚要求:先自己拼一拼,然后四人小组合作把你们组想到的方法用ipad拍照并推送到第1区。看看哪个小组拼的方法最多!

  (1)独立拼

  (2)四人小组交流。

  (3)全班交流:

  师:这是哪一组的?谁来介绍下?(引导学生回答:我们组想出了_种方法,用几块板拼出了一个三角形......)

  (4)教师圈出同样用五块板拼的三角形。

  师:请小朋友们仔细观察,你发现这些三角形有什么共同的特点?

  小结:是呀,同样是五块板,虽然位置摆放不同,但也能拼出三角形。

  4、 小结。同样是拼搭出一个三角形,却有着这么多不同的方法。我们在拼的时候,我们可以用2快板去拼,再用三块去拼,拼出了所有的三角形,再依次增加板的数量,这样有序地去拼,就能拼出更多的三角形了。(指着黑板上的三角形边指边说)

  5、 做一做,你能用一套七巧板拼几个长方形?

  师:那么你也能用这种有序的方法来拼长方形吗?看看哪个小组拼出的长方形最多。四人小组合作,拍照上传推动到第2区。

  过渡:小朋友们真不错,小组合作拼出了这么多长方形。简简单单的七块图形真的是变幻无穷。通过不同的摆放和组合,它还可以拼成各种各样的图案呢!

  四、实践运用,巧拼图案

  1、 欣赏有线图案(课件点击出示各种图案)

  ① 师:瞧,这样的图案你能照着拼吗?自己选择一个试着拼一拼,拼好的小朋友和你的同桌说一说你拼了什么?

  ② 指着小猫拼图。

  师:刚才有小朋友用七巧板的7个图形拼了小猫,可是小精灵却说它只用了6个图形,你知道它是怎么想的吗?

  有道理,原来他把两个三角形看做了一个平行四边形!你们发现了吗?原来这里还藏着个平行四边形

  ③ 姑娘图。房子图

  师:仔细观察,这里还藏着什么图形?这里呢?

  ④ 评价:你们的眼睛真亮!不仅能用7个图形拼出不同的图案,而且火眼晶晶能从这些图案中找到由它们组合而成的图形。(板书组合)

  2、 无线图案

  ① 瞧,又有三个图案来了,这些图案和刚才的有什么不一样?仔细看,它们像什么呢?

  ② 对,关于农夫、大树和小兔子之间还有一个有趣的故事,你们知道是什么故事吗?这是一个寓言故事,叫做守株待兔。

  ③ 你们想不想也动手拼一拼这个故事中的小兔、大树和农夫呢?请你选择其中一个拼一拼!(请三个学生黑板上拼)

  ④ 他们拼得对吗?哎,老师给你们的是这种图案,你们是怎么一步步想出来的?

  哇,你不仅会观察,而且运用了我们刚刚学到的知识。

  ⑤ 小结:是呀,再用七巧板拼搭的时候,先用眼睛观察(看),再想一想可以分割成那几个图形?(分),最后尝试着拼一拼。(拼)

  (板书:看 分 拼)

  五、课堂总结 问题解决

  师: 同学们,你们现在知道它为什么叫七巧板了吗?(板书:巧)

  是呀,七个图形,可以组合成1600多种图案,真是千变万化!

  今天我们一起玩了七巧板,老师希望再玩的时候多多动脑,让七巧板在你们的手中会更加神奇。

  板书: 用七巧板拼图形七巧板

一年级数学下册《认识图形(二)》教案10

  教学目标:

  1、通过观察 操作活动,使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

  2、在观察和操作活动中,能主动与同伴进行交流,发展学生合作意识。

  3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力,增强空间观念。

  4、通过几何图形的学习,体会数学美。

  教学重难点:通过观察和操作活动,初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

  教学准备:

  学生准备:彩色卡纸,圆柱、正方体、长方体等立体图形,剪刀等。

  教师准备:多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题

  师:今天老师给大家带来了一幅美丽的图画,请看大屏幕。(课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。)

  师:你从这幅图中看到了什么?

  生1:有红红的太阳、小鸟。

  师:还看到什么?

  生1:小树、草。

  生2:小孩骑着黄牛。

  生3:这幅图里有好多图形。

  师:你真了不起,发现了这幅图中有好多图形。

  师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(给学生思考的时间)

  生1:牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?

  师:这是个值得思考的问题,奖励给你一个五角星。漂亮吧?老师这里还有许多呢,我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。

  师:你们还能提出什么问题?

  生1:太阳是由哪些图形拼成的?树是由哪些图形拼成的?

  生2:这幅画是由哪些图形拼成的?

  师:看到同学们提出了这么多问题,我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。

  二、操作交流,探究新知

  师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形,问生你认识它们吗?上来指一指,说一说(部分同学都能说出这些图形)

  师:课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体,你们带来了吗?(生:带来了)

  师:拿出你带来的物体,你能从他们的身上找到上面的图形吗?(小组交流一下,互相说一说你找到了哪些图形)

  生1:我从长方体上找到了长方形。

  生2:我从正方体上找到了正方形。

  生3:我从圆柱体上找到了圆形。

  师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形

  师:请同学们拿出学具袋,里面有老师给你们准备的各种形状的图片,你们能把这些图片分分类吗?(学生分组活动,教师巡视)。

  师:哪个小组上来展示一下,你们小组织分了几类?为什么这样分?

  小组1:我们组分了5类,长方形分了一类,正方形分了一类,圆形分了一类,平形四边形分了一类,三角形分了一类。

  小组2:我们是按颜色分的

  师:你们的这种分法很有道理。

  师:这节课我们来学习按形状分类后的图形。

  师指着小组1分出的大大小小的长方形问,你们怎么知道这些都是长方形?

  生1:长长的,直直的。

  生2:有4个角。

  师:其他同学也这样认为吗?

  师:真是善于观察的孩子,那正方形是什么样子的?

  生1:四四方方的。

  生2:方方正正的。

  生3:有4个角

  师:噢,那平形四边形呢?

  生1:也有4个角,师:谁来说三角形的样子?

  生1:3条边,3个角。

  师:圆呢?

  生:圆圆的,弯弯的。

  师:圆的边是弯曲的,其他图形的边是直直的。

  师:通过观察,我们知道了这些平面图形的样子了,现在我要考考大家了,可要注意看。

  师:看它是什么形状的?(横举长方形。)

  生:长方形。

  师:这样放呢?(斜举长方形)

  生:长方形。

  师:这样还是长方形啊?

  生:是。

  师:再看,(横着举平形四边形)它是什么形状的?这样呢?(斜着举平形四边形。)

  生:平形四边形。

  师:大家个个都有火眼金睛,太棒了!

  师:看,小牧童也来向大家祝贺了(出示情境图中的“牧童骑牛”图)

  师: 一上课时有的同学提出,牧童骑牛图是由什么图形拼成的?现在谁来说一说?

  生:牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。

  师:这是同学们自已提出的问题,会用今天学到的知识解决了,老师真为你们感到自豪。

  活动四:联系生活,深入感知。

  师:在我们的生活中,处处都有我们今天所学的图形,谁来说一说你的发现。

  生1:课桌的面是长方形的。

  生2:地板砖的面是正方形的。

  生3:我们带的红领巾的形状是三角形的'。

  生4:我们星期一升国旗时,国旗的形状的长方形的。

  生5:我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。

  生6:我们的画画笔盒子的底面是圆形的。

  师:看到同学们即善于观察又善于思考,老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边,现在老师再带大家到生活中去走走,看看!(课件展示生活中的图形)

  师:数学就在我们身边,通过这节课的学习,你有什么收获?

  生1:这节课我们学习 了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。

  生2:我知道了每种图形的样子。

  师:大家的收获可真不少,老师真为你们高兴,图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现,以后我们继续学习。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案11

  教学设计

  【教学内容】

  教材第2页例1和做一做及练习一第1~3题。

  【教学目标】

  1。使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形,使学生直观感受各种图形的特征。

  2。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力,建立空间观念,发展应用意识。

  3。初步感受几何知识与人类生活的密切联系,体验数

  学活动的创造性,激发学生学习数学知识的欲望。

  【教学重点】

  认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,建立空间观念。

  【教学难点】

  立体图形和平面图形的辨别。

  【教学准备】

  PPT课件,白纸,立体图形(实物),平面图形若干。

  教学过程

  一、复习准备

  同学们,今天老师带来了一些小朋友,你们还认识它们吗?(出示各种立体图形让学生辨认)你们对这些小朋友熟悉吗?如果熟悉老师就要考考你们,(出示和立体图形中的一个面对应的平面图形)这些图形是这些立体图形小朋友们的脚印(拿起这些立体图形),你们知道分别是谁的脚印吗?

  二、探究新知

  1。认识这些脚印是谁的吗?怎么判断出来的?

  学生辨认,并且用这些立体图形的一个面在白纸上画出长方形、正方形、三角形、圆,演示判断的方法。

  2。认识这些图形的名称。(板书)边板书边讲解各种图形的特点:长方形有四条边,两条长边相等,两条短边相等,四个角是直角;正方形有四条边,并且四条边都相等,四个角都是直角;三角形有三条边;圆是由一条曲线围成的。

  3。认识平行四边形。同学们看:(PPT课件演示,把长方形拉长,变成平行四边形)现在这个图形还是长方形吗?(不是)那么它和长方形有什么不同呢?(使学生明白:这个图形的四个角不是直角,对边相等)像这样的图形,我们就把它叫做平行四边形。 (板书:平行四边形)

  4。请你观察一下,今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同?

  小结:今天我们认识的这些图形都是平平的,只有一个面,我们把这样的图形叫做平面图形。

  三、巩固练习

  1。师生互动游戏。

  师说出平面图形的名称,生根据要求举起图形。

  抢答:PPT课件出示各种图形,生抢答(说出图形的名称)。

  2。完成教材第3页“做一做”第1题。

  可以从班级找起,延伸至我们的生活中的一些图形。

  3。完成教材第3页“做一做”第2题。

  学生小组合作,利用手中的立体图形来设计新图形,然后汇报给全班同学。

  4。PPT课件出示教材第5页练习一第3题,让学生自己去数一数,填一填。

  教师引导:同学们看看,这是什么图案?这个图案中藏了好多平面图形,细心的你们认真数一数每种平面图形有几个,填在相应的括号里。

  学生填完并汇报之后,在大屏上师生再共同数一遍,加深印象。之后强调做这样的题一定要认真仔细,才能不出现错误。要根据平面图形的特征去辨认,图形摆放的方式虽然不同,但它们的特征是相同的。

  四、课堂小结

  今天我们结交了5位朋友,它们分别是谁?既然是朋友了,你们了解它们吗?我们一起来说说它们各自的特点吧。师指着板书,和学生一起认说5种平面图形以及它们各自的特点(长方形有四条边,两条长边相等,两条短边相等,四个角是直角;正方形有四条边,并且四条边都相等,四个角都是直角;三角形有三条边;圆是由一条曲线围成的;平行四边形四个角不是直角,对边相等)。

  五、布置作业

  完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

  教学总结

  【板书设计】

  认识平面图形

  【教学反思】

  [成功之处]本节课注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容,激发学生的'学习兴趣,让学生获得愉快的数学学习体验。课堂的教学设计注意在“趣”上下功夫。比如,在课堂导入时,教师创设了情境,带来了几个小朋友,自然地引导学生回顾了以前学习的立体图形,从而过渡到平面图形的认识;在探索新知阶段,让学生在真实有趣的情境中,经历、体验数学知识的形成过程;在巩固训练时,通过游戏来巩固新知,学生兴致高涨,兴趣盎然。整个课堂活动充满了情趣,学生趣中悟,乐中学。

  [不足之处]在教学认识图形的时候,讲了这五种图形的特点,也许有点难。在巩固练习中,从组合图形中数出单一的图形的个数,这样的训练只做了一道题,有点少,训练得不够充分。

  [再教设计]再教学时一定要把握住图形特点的教学,只做渗透,不做强调。多设计几道“从组合图形中数出单一图形个数”这样的练习,以考查学生对这部分知识的掌握,以培养学生细心的习惯。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案12

  教学目标:

  1. 让学生在观察积木的某一个面和用这些积木的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

  2. 让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。

  教学重点:

  初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形的实物与图形。

  教学难点:

  引导学生从立体图形中分离出面,再从面抽象出平面图形。

  教学过程:

  一、新课导入

  问题:小朋友们,我们在上学期已经认识了哪几种立体图形,你们还记得吗?老师现在出示几个物体考考你们,看哪些聪明的小朋友能认出来。接着展示情景视频引出新课:

  设计意图:通过之前学习过的知识,激发学生兴趣,复习旧知识,加深他们对常见立体实物的认识,引入新课。

  二、探究新知

  1. 描一描,画一画。

  小朋友们真聪明,举出了日常生活中这么多立体物体,老师今天带来了好多立体物体,你们能把他们描画出来吗?

  师生活动:教师将之前准备好的立体实物分发给各小组的同学,然后指导学生在白纸上用铅笔描、画物体的一个面。并涂上学生自己喜欢的颜色,激发学生参与的积极性。

  设计意图:通过学生对立体物体一个面的描画,来认识平面图形。

  问题1:大家都按老师的要求将立体物体的一个面画下来了,并且还涂画上了自己喜欢的颜色。现在你们能说出它们各是什么图形吗?它们和实物的哪个面一样呢?摸一摸指给同学们看一下。

  师生活动:学生分小组讨论,然后选代表举手发言,教师给予鼓励,说不全的'其他同学补充,学生感觉难度大时教师给予引导。通过让学生亲身描画图形,增加学生对平面图形的认识;同时,让学生指出所画的平面图形和立体图形的哪个面一样,让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

  设计意图:通过让学生触摸立体图形实物的面感知平面图形,同时通过学生指出所画的平面图形和立体物体的哪个面一样,让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

  2. 分一分。

  问题1:小朋友们,生活中我们经常见的路标都有那些形状的呢,你们能从中看出都是由哪些基本图形构成的吗?(课件展示动画。)

  课件播放动画:

  师生活动:学生分小组讨论,然后选代表举手发言,教师给予鼓励,说不全的请其他同学补充,通过熟悉的情景加深对平面图形的认识。

  设计意图:让学生欣赏路标动画,通过熟悉的情景加深对平面图形的认识,同时激发学生的兴趣。

  问题2:教师用课件展示各种常见的路标图片,小朋友们,你们知道怎么分类吗?

  师生活动:各小组学生自由讨论,然后各组派代表上台展示。各小组分类方法可能不一样,有按颜色分,有按大小分,有按形状分,教师都应给予肯定和鼓励,然后重点讲解按形状分类的方式。

  设计意图:学生根据已有的经验对图形进行分类,学生根据教师的要求对它们进行辨析。在分类的基础上,渗透对这几种图形特征的认识和分类的数学思想。

  问题3:出示例1情境图,让学生观察:除了长方形、正方形、三角形、圆,还有没有其他形状?(同桌讨论交流,得出结果:还有平行四边形)

  教师把平行四边形贴在黑板上。

  3. 总结。

  问题:刚才小朋友们很快就把这些图形进行了分类,你们真聪明。仔细观察,你们能说出每一类类的图形都有哪些特征吗?

  师生活动:教师把分类的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种几何图形,以小组的形式让每一小组说出一种图形的特征。

  学生小组讨论并且派代表全班交流。

  长方形:相对的两条边相等,4个角都是直直的。

  正方形:4边相等,4个角都是直直的。

  圆:没有角(即封闭的),不断开的,能滚动。

  三角形:有3条边,3个角。

  平行四边形:四条边 四个角 对边同样长

  设计意图:通过学生分组讨论和教师引导补充的方式,归纳总结出不同平面图形的特征,将学生对平面图形由感性认知上升到理性认知,形成平面图形的观念。

  三、巩固练习

  1. 说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?

  师生活动:学生自由举手发言,说出生活中常见的平面图形,激发学生的积极性。

  答案:略。

  设计意图:本题巩固平面图形的特征。

  2. 画出自己喜欢的图形。

  答案:略。

  设计意图:通过实际操作,使学生掌握图形的特征知识点。

  3. 数一数,填一填。

  圆形有( )个,正方形有( )个,长方形有( )个,三角形有( )个,平行四边形有( )个。

  答案:4,6,4,3,2。

  设计意图:通过练习的形式,强化学生对平面图形的分类和认识,同时训练学生的数数能力。

  4. 选用下面的立体图形画出相应的平面图形。

  (1)画一个□要用几号图形?

  (2)画一个○要用几号图形?

  (3)画一个 要用几号图形?

  (4)画一个△要用几号图形?

  答案.(1)②号(2)③号、④号(3)①号、③号(4)⑤号

  设计意图:通过练习,巩固学生对平面图形的认识。

  四、课堂小结

  今天这节课我们认识了长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形,了解了不同的平面图形都有各自的特点,相信同学们都有很大的收货。

  设计意图:通过小结,帮助学生理清整节课所学知识,形成一个整体的知识结构,逐步培养学生归纳总结的思维能力。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案13

  教学内容

  1、长方形、正方形和圆。

  2、三角形,平行四边形。

  重点、难点

  1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

  2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形,正方形和圆。

  3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中,使学生体会图形的变换。

  教学要求

  1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面,以及用这些几何形体的面画图形等活动,直观认识长方形、正方形和圆;通过把长方形或正方形剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形;知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。

  2、在折图形,剪图形,拼图形等活动中,使学生体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力。

  3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,增加同学的交往、合作的意识。

  第一课时:长方形、正方形和圆

  教学内容

  长方形、正方形和圆及“想想做做”

  教学目的

  1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的画面图形等活动,直观认识长方形、正方形和圆。

  2、使学生在学习中积累对数学的兴趣,增加与同学的交往、合作的意识。

  教学准备

  积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

  教学过程

  一、导入新课

  上学期我们学过一些立体图形,今天我们将继续来认识一些图形。(板书:认图形)

  二、新授

  1、搭积木

  (1)每一组小朋友面前都有一套积木,请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动,老师巡视,了解学生拼搭的情况。

  (2)提问,观察拼搭的积木,想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的,哪些还不认识?

  (3)分类:

  教师从中取出1个长方体,让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

  学生用类似的方法,把拼搭的积木进行分类。学生分组活动,老师巡视,了解学生分类的情况。

  汇报分类结果,说说你是怎样分的?

  (4)认识平面

  ①首先观察长方体,观察各块长方体积木正向着我们的那个面,然后老师在黑板上画一个长方形,说明:这就是我们刚才看到的那个面,这样的一个面我们把它叫做长方形。

  板书:

  长方形

  观察长方体的每一个面与黑板上画的.长方形一样吗?

  ②观察正方体,观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明:这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

  板书:正方形

  观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗?

  ③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面,然后老师在黑板上画一个圆。说明:这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

  板书:圆

  观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗?

  3、说出下面图形的名称。

  先指名说出图形的名称,同桌同学再互相认一认。

  3、小结。

  三、完成“想想做做”

  1、完成“想想做做”1。

  (1)出示第一题图,看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的?

  (2)学生照样子画一画,每画出一个图形,说一说图形的名称?学生画图,教师巡视帮助有困难的学生。

  (3)想一想:画长方形可以利用哪种几何形体?画正方形和圆呢?

  2、完成“想想做做”2。

  (1)出示第2题图,仔细观察,说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆?

  (2)在我们的教室里找一找,说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆?

  3、完成“想想做做”3。

  (1)出示第3题图,边看图边想:钉子板上围成的是什么图形?怎样围的?你也会围吗?

  (2)学生自己动手在钉子板上围一围,教师巡视,帮助有困难的学生。

  (3)在钉子板上能围出圆吗?让学生去试一试,想一想、说一说。

  4、完成“想想做做”4。

  (1)先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形,说说你是怎样画的?

  (2)通过在方格纸上画长方形、正方形,你了解到长方形和正方形在哪些特征?

  四、作业布置。

  五、教学后记:以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

  第二课时 三角形、平行四边形

  教学内容:例题及想想做做。

  教学目的:

  1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形;知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

  2、在折图形、剪 图形、拼图形的活动中,使学生体会图形的变换,发展对图形空间想象能力。

  教学过程:

  一、导入新课。

  上世课我们认识了正方形、长方形以及圆,今天我们将继续来认识一些理面图形。

  二、新授

  1、认识三角形

  (1)教师出示一张正方形纸,提问:这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?

  学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况。

  组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?

  板书:三角形

  (2)出示教材第43页第二组图,教师介绍:下面是生活中见到的三角形(想一想,你还见过哪些有三角形面的物体。)

  出示教材40页积木拼搭,认出有三角形面的积木,指一指哪个面是三角形的?

  2、平行四边形

  (1)拼一拼。

  你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?

  板书:平行四边形

  (2)出示教材44页例题说明:下面都是生活中见到的平行四边形,你能从这引起物体上找到平行四边形吗?并把图中的平行四边形涂上颜色。

  想一想,你还见过哪些有平行四边形面的物体?

  三、巩固练习

  完成想想做做第一题至第五题。(分小组比赛)

  四、全课小结

  五、作业布置

  六、教学后记:以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

  第三课时:练习五

  教学内容:练习五。

  教学目的:

  通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的认识。

  教学过程:

  一、导入新课

  我们已经认识了一些平面图形,谁能说说我们学过了哪些平面图形?

  今天啊,我们将继续研究它们上一节练习课。

  二、练习。

  1、练习五1

  (1) 出示第1题,要求学生沿着图中的虚线折一折,说一说折出了什么图形?

  (2) 展开,说一说在折出的图形,哪些是你认识的?

  2、练习五2。

  (1)读题理解题意,什么叫两次对折?

  (2)学生选择一种折法在小组中交流,并说说折出的是什么图形?

  (3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?

  3、练习五3。

  (1)出示第3题图,说说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?

  (2)指导学生数图形的个数,要求学生把图形分成左、中、右三部分,从左往右,从上往下有序地数。

  (3)完成统计表,集体交流。

  4、练习五4。

  (1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形,并说说你是怎样搭的?(2)用8根小棒能搭出什么图形?试一试,让学生先搭,然后相互交流。

  5、练习五5。

  请学生拿出一张平行四边形的纸,想一想怎样才能剪 出两个三角形,三个三角形、四个三角形。

  6、练习五6。

  (1)出示第6题图,引导学生看图,说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

  (2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

  7、练习五7。

  (1)用书附页中的图形,照样子拼出书上的三种图形。

  (2)试一试,你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图,集体交流,说说你是怎样拼的?

  三、作业布置。

  四、教学后记:以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

  5

一年级数学下册《认识图形(二)》教案14

  教材分析

  本节课是北师大版小学数学二年级数学下册第七单元《认识图形》的第一课时的内容。本节课教学是在学生学习初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的,教材结合生活情景,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角。通过学生的实际操作,加深他们对角的认识,使学生熟练的掌握这部分内容,并为学习更深的几何知识奠定基础。新的课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是、认识角、知道角各部分名称、会比较角的大小。本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念,能在具体情境中找到角。并能理解角的大小与边的长短无关。通过一系列的教学活动,培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想,同时在活动的过程中学会团结合作,培养学习数学的兴趣。

  学情分析

  本节课是在学生学习长方形、正方形、三角形的基础上学习的,学生能准确的判断出各种图形,也就是说学生已具备了关于角的感性认识。但是低年级学生的认知规律以形象思维为主,这部分内容对二年级学生来说比较抽象,如果让学生找这些图形,对学生来说一点也不困难,但学生在抽象出角的过程中,说出角的特点,会比较困难。有可能混淆生活中的角与数学意义上的角,如可能会跟钉子尖混淆,因为那些东西摸出来也是扎扎的。还有可能出现认为两条边长的角就大。所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形,在通过学生实际操作活动,如找一找、摸一摸画一画等活动加深学生对角的认识和掌握角的基本特征,以及突破学习角的难点。最后建立角的表象,认识数学意义上的`角。

  教学目标

  1、能够初步认识角,形成角的初步表象,知道角的各部分名称,会初步比较角的大小,能辨认直角、锐角、钝角。知道角的大小与边得长度无关,与两边张口大小有关。

  2、培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想,3、同时在活动的过程中学会团结合作,培养学习数学的兴趣。

  教学重点和难点

  重点:本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念,能在具体情境中找到角。

  难点:并能理解交的大小与边的长短无关。

  预习要求:

  拿出自己的七巧板,看一看教材第4页的内容,并根据课本内容拼一拼。

  教学目标:

  知识与技能:通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板,进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力,发挥学生的想象力和创造力。

  过程与方法:

  通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形:长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念,让学生体会图形之间的关系。

  情感态度与价值观:

  培养学生的探究精神和合作意识。

  教学重点:

  进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

  教学难点:

  拼指定图形。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  (1)谈话:同生们喜欢看动画片吗?

  (播放动画片《打乒乓球》)

  (2)发现问题,提出问题。

  ①从动画片中你看到了什么?

  ②想知道这段动画片是怎样制作的吗?

  (课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形)

  (3)引导观察,导入新课。

  图中共有几种物体?仔细观察每种物体,它们有什么特点?

  (都由七块拼成,用一套七巧板拼成)

  (板书:七巧板)

  二、认识七巧板

  七巧板制作过程:

  谈话:想知道七巧板是如何制作的吗?

  (多媒体演示七巧板制作过程)

  引导观察,发现图形间的关系。仔细观察,这些图形有何不同?(颜色、大小、形状均有不同)见附页1

  (1)从大小上比较。

  ①哪些图形?

  ②两块的有何特点?如何验证?

  (请学生展示验证过程)

  ③哪些图形最小?有何特点,如何验证?

  (请学生同位交流验证过程)

  (2)从形状上比较。

  谈话:除颜色和大小外还有何不同?(形状)

  哪种图形最多?有几个?

  (学生口述,教师板书:△)

  这儿有个图形很有意思,它被三角形团团包围着,(指出)它叫什么呀?(正方形)

  说说你是怎么判断它是正方形的。(四条边相等)

  这个图形很有意思(指平行四边形),你觉得它漂不漂亮?为什么?(课件闪动平行四边形,让学生观察、发现平行四边形的特点,并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”)

  (3)数一数,算一算。

  一起数一数,这里有几个三角形?几个平行四边形?几个正方形?

  教师接着板书:△□5+1+1=7(块)

  三、拼一拼,练一练

  (1)师示范拼。

  取两个大三角形拼一个正方形。(用展示台展示拼摆过程)

  (2)生用两个大三角形自由拼图。

  可以拼正方形、平行四边形、三角形,均展示。

  (3)拼指定图形。

  谁能拼出大一点的三角形?七巧板中的拼图想用几块就用几块。

  学生自由拼,师巡回指导。

  展示不同拼法,计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。

  (4)分组比赛:拼第4页“你知道吗”中的四个图案。

  ①自由拼。学生操作,组内交流。

  ②集体展示。

  四、总结延伸

  (1)这节课你觉得有趣吗?为什么?

  (2)回家用七巧板拼摆出有趣的图形,并编成故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计

  七巧板

  5+1+1=7(块)

一年级数学下册《认识图形(二)》教案15

  教学目标:

  知识与技能:

  1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板,进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。

  2、发展学生的空间观念,培养学生的动手操作能力和创造能力,发挥学生的想象力和创造能力。

  过程与方法:

  1、通过拼七巧板是学生进一步巩固已经认识的平面图形——长方形、正方形、三角形和平行四边形。

  2、通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发函学生的空间观念,让学生认识图形之间的关系。

  情感态度与价值观:

  培养学生的探究精神和合作意识。

  重点:是学生进一步了解平面图形的特征。

  难点:培养学生的观察力、空间想象力、创新意识和创造性思维能力,发展学生的实际操作能力。

  教法:实验研究法

  学法:动手操作法

  教学准备:

  学生:七巧板。

  教师:教学用七巧板、多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情境、激趣引入。

  师:同学们看看,谁来看我们了?(孙悟空)

  (多媒体出示组图)孙悟空啊,在当齐天大圣的时候和二郎神打了一架,打着、打着孙悟空烦了,不想打了,所以啊,就跑到树上,变成了一只鸟。结果被二郎神发现了,他又来到了水里,变成了一条小鱼。还是被二郎神发现了,又来到的草地上,变成了一条小蛇。还是被二郎神发现了,要抓他。他又来到了草地上变成一座房子。结果还是没逃过二郎神的第三只眼睛。

  同学们,孙悟空会这么多的变化厉害吗?

  生:厉害

  师:可是,有一个小家伙比他还要厉害哦,孙悟空会变的它都会变呢!

  它就是——七巧板!

  今天同学们和老师一起来摆一摆有趣的七巧板好不好?

  (板书:七巧板)

  二、探索新课。

  师:刚才孙悟空变的这些啊,我们的七巧板也都能拼哦,同学们手中也有七巧板,你想拼吗?

  那我们一起来拼一拼、摆一摆吧!

  1、多媒体出示孙悟空和鸟、鱼、蛇、房子的图片。

  师:同学们想先拼那个呢?(根据学生所说,出示七巧板拼组出的图形)

  逐一拼组过程中,抓紧时机询问学生:

  (1)小鱼的头是用什么图形拼出来的?拼成了一个什么形状变成了小鱼的头呢?身子呢?

  引导学生说出:两个小三角形拼成了一个大三角形变成了小鱼的头。两个大三角形拼成了一个大正方形变成了小鱼的身子。

  (2)小鸟的头是用什么图形拼出来的?拼成了一个什么形状变成了小鸟的头呢?身子呢?

  引导学生说出:一个三角形、一个正方形拼出了一个梯形变成了小鸟的头。两个大三角形变成了一个大正方形变成了小鸟的身子。

  (3)房子的屋顶使用什么形状拼的?房子的.身体(墙)呢?拼成了什么形状?

  引导学生说出:房子的屋顶使用大三角形拼出来的,房子的身体(墙)是用四个三角形拼成了一个长方形的。

  (4)拼组的时候你发现了什么?这些小动物、小房子都是用哪些图形拼组出来的?

  引导学生说出:正方形、三角形、平行四边形

  (5)拼小蛇最难,注意三角形的摆放哦,那么你发现了三角形都一样吗?有几个?分几种?

  引导学生说出:有五个三角形,大小都不一样,有两个大三角形、两个小三角形、一个不大不小的三角形。

  2、拼摆练习

  课件出示小游戏“数字拼拼乐”

  师:七巧板不仅可以拼小动物、房子它还可以拼咱们数学课的小精灵——数字呢!你们想拼吗?

  教师多媒体出示小游戏,让学生选择想拼那个数字。

  找一名学生板演,其余学生用七巧板在座位上拼摆,同桌不会的可以相互教。

  在拼组过程中,教师要不断的巡视、指导,并不是的提问,怎么摆的?(不要求学生站起来回答,这样可以给胆子小的孩子一个机会)

  三、巩固练习

  欣赏一些较难的七巧板图形拼组。

  让学生自己动手摆一摆,摆出你喜欢的图形。

  谁先摆出来上黑板把自己拼摆的图形用教用七巧板拼摆给大家看。

  四、知识链接

  介绍七巧板的起源于简单发展。

  五、简单小结

  这节课同学们都摆出了自己喜欢的图形,你们玩够了吗?当然还有很多很多图形我们在课堂上来不及拼组,那么同学们可以回家后继续和父母一起拼摆。

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