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一年级数学教案

时间：2024-07-12 14:02:37 一年级数学教案我要投稿

一年级数学教案【热门】

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的一年级数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级数学教案【热门】

一年级数学教案1

　　单元教学目标：

　　１、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。

　　２、培养学生初步观察，想像和语言表达的能力。

　　３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

　　单元知识技能目标：

　　１、通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。

　　２、能对简单几何体和图形进行分类。

　　单元教学建议：

　　１、教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进行数学活动，而非表述几何体的特征。

　　２、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对几何体的理解。

　　３、考察方位，位置关系。

　　教学时间：2教时。

　　6．1物体分类

　　教学目的：

　　１、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。

　　２、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。

　　３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

　　教学重点、难点：

　　如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。

　　教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。

　　教学方法：小组合作讨论。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）

　　教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。

　　老师要在班中找一个人，怎么办？

　　１、讨论一：找怎么样的.人？（女→七岁→长头发→爱看书→红→姓？）

　　２、讨论二：怎么找人？（按规则找人）

　　二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）

　　给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。

　　先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。

　　今天我们来认识这些比较规则的物体。

　　三、新授，让学生在讨论中求知。

　　1、认识长方体和正方体。

　　（1）（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。

　　（2）（2）举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。

　　（3）（3）正方体和长方体的区分。

　　出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？P65

　　演示：长方体→割正方体→割长方体（6个面）

　　2、认识圆柱和球

　　（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反馈。

　　（2）判断下列物体哪些是圆柱和球体。

　　３、小结

　　今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。

　　４、找朋友

　　每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。

　　5、P64把今天认识的几种物体认一认，读一读。

　　四、巩固所学，游戏激趣

　　1、1、做课本上练习。

　　2、2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形状摸）

　　3、3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。

　　五、总结，问题的延续声

　　给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。

　　正方体长方体圆柱球

　　课后评析：

一年级数学教案2

　　教学目标：

　　7．巩固认识三角形、圆、长方形和正方形。

　　8．培养良好的动手实践能力。

　　教学重、难点：

　　动手实践操作。

　　课时安排：1课时

　　课前准备：

　　1、图片；

　　2、钉子板；

　　3、橡皮筋。

　　教学过程：

　　一、指导操作

　　1．介绍钉子板

　　2．给你橡皮筋，你能在钉子板上围出图形吗？

　　3．动手试一试

　　4．介绍你的围法

　　5．有别的'不同的围法也可以介绍一下

　　6．展示作品

　　7．评议

　　二、试一试

　　1．围出四边形，五边形

　　2．提问：

　　下面的图形有几条边？你能围出来吗？

　　3．你还能围出一个六边形吗？

　　三、练一练

　　1．动手围一围

　　2．模仿图案画一画

　　3．看一看，说说每个图案像什么

　　试一试，围出你最喜欢的图案。

一年级数学教案3

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第68页“1000以内数的认识”

　　教学目标：

　　1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

　　2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

　　3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

　　4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

　　教学重点：会数1000以内的数，知道相邻单位之的十进关系。

　　教学难点：会在计数器上数数，知道基数和序数之间的区别。

　　教学准备：课件、计数器、小棒（每小组1000根）

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天谭老师给全班同学带来了几位客人，你想知道他是谁吗？（想）好，他们来了，我们就去看看，他们是谁啊？（一休和他的师兄们）[教师课件出示]

　　在同学们的心目中，一休是一个非常聪明的孩子，是吗？他今天来到我们教室，是要来考考大家，有信心吗？（有）

　　二、新授：

　　1、估计小棒的根数。

　　好，现在请同学们看到自己小组里的篮子，请你们猜一猜有多少根小棒，不用数。

　　生：500根！

　　生：800根！

　　生：1000根！

　　......

　　同学们猜了那么多，怎样才能知道自己猜的对不对呢？（数一数）

　　对，在数之前，一休对我们有几点要求，我们来看看：（课件出示）

　　在数之前，组长先跟你们那一组的同学商量好，怎样数才能做到三个要求：

一、数的速度要快；

　　二、数的数量要准确；

　　三、数的结果要别人很快就能看明白。

　　好，现在就请小组的组长和同学们商量一下，商量好了就开始数。

　　2、学生数小棒，教师巡回指导。数完之后，教师指名展示结果。

　　老师发现有一个小组非常快，我现在想请咱们班的同学拿着自己小组的成果上来展示一下。（学生上台展示，并说一说捆的方法，引导全体学生一起来数，让学生评一评各小组数的方法怎样。）

　　生：我们组是20根扎成一小捆，5小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共1000根。

　　生：我们组是50根扎成一捆，50根50根地数，这样数的速度要快一些，还可以节约橡皮筋。

　　生：我们小组是这样数的：先一根一根地数，10根扎成一小捆，10小捆再扎成一大捆，一大捆里面是100根，一共1000根。

　　......

　　3、（教师利用一个小组小棒）拿一大捆抽出一小捆。

　　提问：请问这里一共有多少根？

　　（放进去）这一大捆里有多少根？

　　通过他们捆的，你能根据他们捆的，发现这一小捆的10根现一大捆的'100根有什么关系？把你的发现告诉你小组里的同学，然后再指名汇报。

　　生：10个十是一百。（教师板书）

　　生：一百里面有10个十。

　　生：100比10多一个0，10比100少一个0。

　　4、教师拿起一大捆100根，提问：老师手上这一大捆的100根与所有的1000根，又有什么关系？把你的发现与小组里的同学说一说，然后指名汇报。

　　生：10个一百是一千。

　　生：一千里面有10个一百。（教师板书）

　　生：100比1000少一个0，1000比100多一个0。

　　小结：一、十、百、千都是计数单位，他们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

　　这就是我们今天要学习的“1000以内数的认识”。教师板书课题，刚才估计小棒的时候，谁最准确？

　　三、反馈练习：

　　1、（课件出示基础练习题）一休还给我们带来了一些题，有信心做对吗？

　　10个一是()，10里面有()个一；10个十是()，100里面有()个十；

　　10个一百是()，1000里面有()个一百。

　　做完后，集体订正。

　　2、小燕子给我们带来了一个故事，想听吗？

　　地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了986个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？

　　（课件出示：苹果落地的动画，学生从986数到1000。）

　　你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从986数到1000吗？学生自由数，再集体数。

　　我们做完了一休和小燕子的题目，还有大师兄和二师兄的题目你们想做吗？

　　四、巩固练习：（课件出示练习题）

　　1、在计数器上边拨珠边数数，从一百九十八起数到二百零六。

　　提问：你们知道什么是计数器吗？（教师出示计数器）看到计数器，你想说什么？

　　把计数器的特点说出来，并说说各个单位之间的十进制关系，然后再指导在计数器上数数。

　　2、三百四十九在计数器上是这样拨得：百位上拨()，十位上拨()，个位上拨()。

　　3、八百零九在计数器械上是这样拨得：百位上拨()，十位上拨()，个位上拨()。

　　4、比一比看谁的填法最多！________800________

　　五、拓展练习：

　　动动脑：4个同学跑步，跑到终点时是这样排的：3号、212号、42号、87号

　　212号是第58名，()号是第59名，()号是第56名。

　　六、课堂总结：

　　你今天有什么收获？你对你今天的表现满意吗？

一年级数学教案4

　　教学目标：

　　1、了解每个数在“数龙”中的位置及与相邻数的关系，从而进一步认识100以内的数。

　　2、认识百的数列，能说出百以内的一个数的邻数，会根据要求将一个数添加或减去成整十数。

　　教学重点：

　　重点：认识百的数列。

　　难点：1、掌握找邻数的方法，结合数射线进行凑整、推算练习。

　　2、探究回到整十数和进到整十数的方法。

　　教学媒体：教学平台。

　　课前学生准备：数学书。

　　教学过程：

　　课前准备：

　　数数练习，10个10个数。数单双数。5个5个数。数字接龙游戏。

　　一、数射线上标数。

　　1、出示书本P16数射线

　　将39、83、45、54、96、97在数射线上表示出来。说一说是怎么找的？有什么好的方法？

　　（运用多种直观手段将数表示出来，复习的同时，懂得用不同的方法将百以内的数表示出来。）

　　二、在数龙上探究

　　（一）找邻数

　　1、出示数龙。

　　师：今天我们要新认识一个学习数学的工具：数龙。

　　（1）问：你看到了什么？看懂了什么？（学生观察回答：数的排列顺序、邻数、数的组成、数的大小等等）

　　根据学生的'回答适当引导、补充。

　　（2）在数龙上标数。

　　2、找邻数。

　　（1）先说说65、50、85、20、35的邻数，并在数龙上找一找。

　　（2）同桌交流找邻数的方法（进一格或退一格；前一个数比这个数小1，后一个数比这个数大1）。

　　3、练一练：

　　（1）找邻数（任选一列完成）书本P16/2

　　重点说清如何找100的邻数。

　　（2）通过向前、退后找邻数。书本P16/3

　　4、小结：找一个数的邻数，不但能在数龙上找，还能通过－1和＋1的方法找到。

　　（二）找相邻整十数

　　师：刚才我们学习找邻数的方法，如果要找与一个数相邻的整十数，你会找吗？

　　1、找与某数相邻的整十数。

　　（1）在数龙上找一找47，63，99，16，34分别位于哪两个整十数之间。

　　（2）用找到的方法说说52、76、85在哪两个整十数之间。

　　（3）回到整十数和进到整十数。

　　尝试第一列后交流方法，再完成第二、第三列。

　　21 - =20 97 - =90 25 - =20

　　22 - =20 77 - =70 25 - =20

　　23 - =20 57 - =50 25 - =20

　　24 - =20 37 - =30 25 - =20

　　25 - =20 17 - =10 25 - =20

　　交流完成后的发现。

　　（2）小结回到整十数的方法：

　　一个数减去个位上的数，就可以回到整十数。

　　（3）进到整十数（先讨论方法，再实践练习，任选一列）

　　39＋＝40 26＋＝30 25＋＝30

　　38＋＝40 46＋＝50 36＋＝40

　　37＋＝40 66＋＝70 49＋＝50

　　36＋＝40 76＋＝80 64＋＝70

　　35＋＝40 86＋＝90 81＋＝90

　　（4）小结进到整十数的方法：

　　一个数个位上的数加上某数后得到十的数，就能进到整十数。

　　（三）推算

　　1、推算。

　　7+3＝4+6= 8+2=

　　17+3＝24+6= 28+2=

　　37+3＝44+6= 58+2=

　　试一试，你有什么发现？

　　2、补充成整十数。

　　6+ =10 4+ = 7+ =

　　66+ =70 24+ = 47+ =

　　86+ =90 54+ = 77+ =

　　理解要求、观察算式、说说想法、谈谈疑问、动手完成、在数龙上检验。

　　三、总结

　　说说你的最大收获，你还想知道哪些？

　　检测目标达成练习：

　　1、找规律填数

　　78，75，72，_____，_____，_____ 40，45，50，_____，_____，_____

　　2、5个一，3个十是（）。74是由（）个（），（）个（）组成的。

　　3、十位上是1，个位上是4，这个数是（）。十位上是2的数是（）。

　　4、100里有（）个10，（）个20，（）个25。

　　（2）根据要求填数

　　①写出a、b……表示的数。（4%）（每格0.5分）

　　a = b = c = d =

　　e = f = g = h =

　　②写出与a、b、c相邻的数。

　　_____a_____ _____b_____ _____c_____

　　③写出与d、e、f相邻的整十数。

　　_____d_____ _____e_____ _____f_____

　　板书设计：

　　小练习

　　相邻数

　　相邻整十数

一年级数学教案5

　　课时：第2课时

　　内容：课本P4-5

　　100以内数的读法和写法

　　教学目标：

　　1、进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。

　　2、能正确的读写100以内的数。

　　教学重点：

　　进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。

　　教学难点：

　　进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意

　　教学准备：

　　计数器、投影仪、计算机

　　教学流程预设

　　一、数班级人数，初步认识超过20的数。

　　1.复习20以内的数。

　　数第1、2组（每组10人）学生人数。

　　2、让学生直观认识超过20的数。

　　接着数，重点让学生看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。

　　3、迁移类推，脱离直观，思考：

　　①接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？

　　②三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？

　　二、合作探究，进一步认识100以内的数。

　　1、课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。

　　2、动手操作，交流探究。

　　①同桌合作数小棒100跟。

　　②汇报交流，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。

　　A、1个1个数，100个一是100。

　　可让回答的`同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一个同学从75数到83，并说出83的组成，最后。全班同学从83数到100。小结时，突出数几个九后面的一个数。

　　B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。

　　C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。

　　D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。

　　3、小结。

　　揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。

　　三、练习，并在练习中进一步认识100以内的数，培养能力。

　　1.猜数。

　　①4个十和6个一合起来的数是几？

　　②58里面有几个十和几个一？

　　③69前面一个数是几？后面一个数是几？

　　④数出87后面的5个数。

　　2.“提问----回答”游戏。

　　3.看图填空。

　　4.怎样数比较快？

　　5.倒着数数。

　　四、全课总结。

　　请同学们谈谈你这节课的收获是什么？有什么感受？

　　五、板书设计：

　　数铅笔

　　课后反思：

一年级数学教案6

　　教学目标：

　　1、能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。

　　2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。

　　3、感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

　　教学要点分析：

　　教学重点：理解1—5各数的含义。

　　教学难点：写1—5各数。

　　教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。

　　教学准备：

　　教师：带领学生参观学校的活动课，坦克等图片，点子图，田字格。

　　学生：5根小棒或小正方体块。

　　过程设计：

　　活动一：谈话引入

　　同学们，昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况，想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢?

　　[设计意图：由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。]

　　活动二：教学1—5各数的意义。

　　1、同学们在做什么?(指导学生有序进行观察)

　　小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆?”谁来告诉她?

　　谁能试着提出类似的问题?

　　谁能帮他解决?你是怎么知道的?注意对数数方法的指导。

　　按顺序板贴：火箭、坦克、汽车、机器人和飞机图。

　　2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示;两支火箭画几个点子，用数字几表示?等等。(板书)

　　3、拓展：我们身边或生活中数量是1—5的.物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话?

　　[设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。]

　　活动三：1—5各数的书写

　　1、刚才老师写的数字漂亮吗?你想不想写写看?

　　教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。(有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性)

　　2、学生练习。

　　3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。

　　[设计意图：评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，教师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人。]

　　活动四：1—5各数的组成

　　1、同学们愿意做分小棒的游戏吗?把4根小棒分成两堆，可以怎样分?自己分分看，看谁能想出不同的分法?

　　2、学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。

　　3、教学2、3、5的'组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。

　　4、对口令游戏：

　　(老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几?

　　或：5可以分成几和3?或：2和3组成几?)

　　同桌游戏。

　　[设计意图：学生通过操作得出1—5各数的组成后，熟练识记也很重要。这里不是让学生死记硬背，而是通过玩对口令游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。]

　　活动五：自主练习

　　第1题：图上画了哪些文具?橡皮有3块，连数字3;小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。

　　指导学生用直尺连线。

　　第2题：把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。

　　第3题：根据计数器珠子的变化，感受数的顺序，并根据珠子的数量画点子，再用数字表示出来。

　　活动六：总结延伸

　　这节课学得高兴吗?课下寻找数量是1—5的物体，比一比谁发现得多。

　　[设计意图：学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数量是1—5的物体，既巩固了本节课所学的知识，又使学生感受到数学与生活的密切联系，使他们体会到生活中处处有数学。]

一年级数学教案7

　　教学目标：

　　1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几

　　2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

　　3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

　　教学重点：

　　学会5、4、3、2加几的`计算方法。

　　教学难点：

　　培养学生算法的多样化。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　口算练习

　　9+59+38+58+36+58+9

　　9+49+28+47+57+88+6

　　（1）学生抢答

　　（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？

　　（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

　　二、新课

　　1、出示例15+7=？5+8=？

　　（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？

　　（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

　　（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？

　　（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。

　　2、教学例24+8=？3+9=？

　　（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

　　（2）指导学生看书，小结

　　问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）

　　有什么特点？怎样算得快？为什么？

　　三、巩固

　　1、做第110页做一做中的第1-3题

　　（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？

　　右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。

　　（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？

　　（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？

　　2、数学游戏

　　转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。

一年级数学教案8

　　一、教学内容

　　这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，这里主要是通过一些操作活动，让学生体会平面图形的一些特征，感知所学图形间的关系。

　　二、教学目标

　　1.通过操作活动，使学生初步体会所学的平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

　　2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　三、教材说明

　　1．体会平面图形的一些特征。

　　例1．（P27）知道正方形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三条边组成等。

　　2．感知图形间的关系。

　　（1）平面图形间的关系。例2（P27）、做一做（P28）、折纸这一单元有一些手工活动，如做风车、折飞机，教材把折的每一步都画了出来，让学生照着折，从中体会平面图形之间的转化关系。

　　（2）立体图形间的一些关系。例3（P28）

　　（3）感知平面图形和立体图形之间的关系。用长方形的纸让学生一卷就做成一个圆柱。做一做（P28）

　　四、教学建议

　　注意把握好教学要求。

　　这一单元的内容比较简单，关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的.形状拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。如，在拼搭活动中，学生一般不怎么用球，因为球容易滚动，呆不住长方体、正方体不容易滚动等。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间的关系，在这里长方形、正方形角的特征、长方体、正方体面、棱、顶点的特征不要求掌握。

一年级数学教案9

　　教学内容：教科书第56～57页．

　　教学目的

　　1．理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算．

　　2．通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力．

　　3．运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的精神．

　　教具、学具准备

　　多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．

　　教学过程

　　一、创设情境，复习铺垫

　　1．谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友—唐老鸭博士（电脑演示）．唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙．怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开始吧！

　　2．复习铺垫．（进入第一关．）

　　（1）54＝50＋（）68＝8＋（）

　　小结：这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数．

　　（2）30＋（7－2）＝70－40＋5＝

　　要求说出先算什么，再算什么．

　　（唐老鸭）：真不错，你们这么快就闯过了第一关，继续努力吧！

　　二、动手操作，探索新知（进入第二关．）

　　1．揭示课题．

　　（1）板书：36＋2和36＋20，让学生口述计算过程，并算出结果．

　　（2）师：以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数，现在，老师把这两道题改一下，请同学们仔细观察，老师改了什么？（把加号改为减号）

　　（3）再请同学们仔细观察36－2和36－20这两道题，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被减数都是36，不同的是第一道题减数是2，第2道题减数是20．）

　　（4）师：这两道题就是我们今天这节课要学习的内容，谁来给今天要学的内容起一个题目．（板书课题：两位数减一位数、整十数）

　　2．教学36－2．

　　（1）通过摆小棒，理解算理．

　　①同桌两人一边商量一边摆，并说一说先摆多少根小棒，接下来怎么做，最后还有多少根小棒．

　　②学生讨论后回答（电脑演示摆小棒的过程）：是从3捆里去掉2根，还是从6根里去掉2根？为什么？

　　③学生独立摆小棒，要求一边说一边摆．

　　（2）如果不摆小棒，怎样想36－2得多少呢？

　　①课件演示摆小棒的过程，让学生边看边口述计算方法．

　　②让学生口述计算方法．

　　③师小结这道题的计算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）

　　④学生互相说．

　　（3）练一练：（说出计算过程．）

　　28－6＝__66－5＝__

　　／＼↑／＼

　　20□─┘□□□

　　3．教学36－20＝．

　　（1）让学生自己用小棒摆一摆．

　　①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗？

　　②让学生到讲台上摆一摆，说一说，提问：为什么不从6根里拿走2根呢？（因为要减2个十而不是2个一．）

　　（2）不摆小棒，怎样想36－20＝？

　　①请同学们打开书第56页，填上方框里的数，并同桌讨论：这道题先算什么？再算什么？

　　②指名说说这道题的计算方法．

　　（3）练一练：

　　48－30＝__77－50＝__

　　／＼↑／＼

　　40□│□□

　　└────┘□

　　4．比较两道题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同点：都是先把36分成30和6；不同点：减2，要从个位数里减；减20，要从十位数里减．）

　　（唐老鸭）：你们真了不起，第二关也顺利通过了，就剩下最后一关了，加油呀！

　　三、多层练习，巩固深化（进入第三关．）

　　1．教科书第57页做一做第1题．

　　45－（）＝（）

　　问：括号里填多少？为什么？（因为去掉的是3个一），45－3等于多少？（说出计算方法．）

　　②出示图（2）．（方法同上．）

　　2．下面我们进行一次开火车比赛，看看谁算得又对又快，火车就开得快．

　　①54－2＝__②54－20＝__

　　／＼↑／＼

　　50□─┘□□□

　　直接说得数

　　③76－60＝____④88－5＝____

　　⑤47－6＝____

　　3．第57页“做一做”第2、3题．（做在书上，集体订正．）

　　4．判断对错．（错误的要改正．）

　　小朋友们，下面老师带你们去动物学校看一看，动物学校里有小羊、小猫、小猴、小狗．它们每个都做了一道题．小朋友们，你们也当一回小老师，看看它们都做对了吗？

　　56－3＝5399－80＝19

　　47－2＝2786－50＝30

　　你们说它们中间谁最聪明，学得好！我们就向他们学习，做题时要细心．

　　5．开锁游戏（电脑演示）．

　　这里有5把钥匙，每把钥匙都能打开一把锁，只要你细心计算，就能成功．试试看．

　　6．翻板游戏．

　　20＋11＝

　　64－3＝

　　76－40＝

　　25＋2＝

　　38－7＝

　　87－40＝

　　45＋3＝

　　81－50＝

　　17＋40＝

　　你们看，这里有9块板，可以拼成一幅非常漂亮的图画，你们想拼出这幅画吗？只要你做对每块板后面的每一道题，就能把这幅图拼出来，怎么样，有信心吗？开始吧！

　　通过大家的努力，我们终于把这幅画拼出来了，漂亮吗？大家看，图上的小朋友在天安门前光荣地加入了少先队，你看，他们多高兴呀！你们想带红领巾吗？只要你们好好学习，上课认真听讲，尊敬师长，团结同学，就能带上红领巾，最后老师祝你们早日带上红领巾．

　　四、课堂小结，完善新知

　　今天这节课，我们学习了什么？你学会了什么？

　　五、发展性训练

　　今天我们学习了两位数减一位数、整十数，你能自己编一道两位数减整十数吗？试试看．谁还能编一道两位数减一位数的？（77－5、68－7）当出现33－6时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位够减时，就是我们这节课所学的不退位减（板书：不退位），当个位不够减时，就是我们以后要学习的退位减．你们回去可以想一想33－6怎样算？

　　六、闯过三关，进入数学王国（课件演示．）

　　同学们，你们看，数学王国里多有意思呀，我们以后在这里还能学到很多知识，你们愿意学吗？

　　教学设计说明

　　进行创新意识的教育，首先应善于培养学生主动获取知识的能力．一年级的学生年龄小，接触和掌握的知识、学习方法都比较少，在每节课上逐渐引导和培养他们学习的技能是相当重要的．本节课的内容是两位数减一位数、整十数（不退位），是在学生学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行的．同时学生也掌握了不进位加的计算方法，个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加．

　　在全课设计中注重学生在原有基础上的.发展，力图挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新意识和实践能力．在复习过程中，从知识和思路上对将要学习的新知识进行铺垫，特别选择36＋2和36＋20，为学习36－2和36－20时的迁移打下了基础．

　　在教学新课的过程中，还是让学生自己通过摆小棒理解算理，主动获取新知，在分组摆小棒的过程中，老师提出2个问题，为什么从6根里拿出2根？为什么从3捆里拿出2捆？突破教学难点，最后通过对比36－2和36－20两道题的算法有什么相同点和不同点来让学生自己总结口算方法，并让学生明确记忆的重点．同时强化了对新知的理解和巩固．

　　一年级学生的注意力集中时间短，为保证学生在课堂上保持最好的学习状态，充分发挥CAI课件的作用，使整堂课的教学贯穿在美妙的图画、动听的音乐、引人入胜的故事之中．巩固练习更是设计了多个游戏，从而能有效地激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，帮助学生理解新知，达到优化课堂结构，节约教学时间，保证学生最佳学习状态的目的．

一年级数学教案10

　　教学内容：

　　课本第98-99页。

　　教学目标：

　　1、使学生更好地掌握计算方法，并形成相应的技能。

　　2、让学生在具体的情境中自主提出问题，培养学生灵活组合信息并提出问题的能力。

　　教学重难点：

　　正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。

　　课前准备：

　　情境图、口算卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、题组练习

　　1、谈话：小金鱼昨天也和大家一起学习了6、5、4、3、2加几，你看，它们还给大家出了三组题，想考考哪位小朋友跟它们一样能算得又对又快。大家愿意和小金鱼比一比吗？

　　2、出示练习第1题：学生独立算出每道算式的得数。

　　3、请学生说说为什么算得这么快，同时根据学生的回答引导比较每组算式中的两道加法算式。

　　4、请学生举例练习：谁也能举例说出几组这样的算式考考同桌。

　　二、金鱼钻圈游戏

　　1、谈话：小金鱼看到大家这样聪明，开心地玩起了钻圈游戏，它们也想比一比谁学得好、算得快。我们也来参加它们的游戏好吗？

　　2、老师介绍游戏规则：让两个学生做一下示范，明确游戏方法。

　　3、小组游戏，每钻一个圈就列两道加法算式进行计算，如“4+9”，可以说4+9=13，和9+4=13。

　　4、组织集体比赛，每一小组里选出4个学生做代表参加比赛。

　　5、组织同桌比赛。同桌两人也来比一比，看谁钻得快。

　　三、口算比赛（练习十三第4题）

　　1、谈话：谁是我们班真正的口算小能手呢？我们再来比一比。

　　2、老师记时。

　　3、集体订正，及时纠正错，说说错误原因。

　　4、针对实际问题，请学生说说想提醒大家在计算时注意什么？

　　5、请口算优胜者向大家介绍经验。

　　四、解决问题

　　1、谈话提问：（出示情境图），体育活动是小朋友最喜欢参加的活动。完成练习十三的第8题。

　　自己独立完成，然后和全班交流答案。

　　五、拓展练习

　　1、下面的'卡片中哪两个数相加的得数是11？

　　4 9 5 3 7 2 8 6

　　学生独立思考写出符合要求的算式，然后请学生交流，教师及时评价。

　　2、一（3）班有14个同学去春游，每人发一个面包，买哪两袋面包比较合适？

　　第一袋装了8个面包；第二袋装了5个面包；第三袋装了7个面包。

　　学生听教师读题后独立思考，然后指名学生交流。

　　六、课堂总结

　　说说通过今天的练习你有什么收获？

　　教学反思：

　　本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。这部分内容的计算，学生已有一定的基础，因此主要通过学生自己探索来掌握。本课的加法基本上都是较小数加较大数，例题促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接算出得数，鼓励算法多样化。然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。

一年级数学教案11

　　备课流程：

　　一、感知（预设10分钟）

　　全体教师看书，做习题后，想一想：例题的“功能”是什么？你是怎样分课时？你制定出怎样的课时目标？

　　二、讲述（预设40分钟）

　　（一）第四单元的地位和作用

　　（二）第四单元知识的逻辑结构

　　（三）第四单元的总体目标

　　（四）第四单元的课时划分

　　（五）第四单元的课时目标

　　（六）要点和建议

　　三、互动（预设10分钟）

　　个案分析

　　备课的讲述内容

　　（一）第四单元的地位和作用

　　100以内数的认识是学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。是学生今后学习100以内数的计算，是学习万以内数的认识的基础，属于认数教学的第二阶段。

　　100以内数的认识是学生务必切实要掌握的必需知识，也是人人要学习的有价值的知识。由于100以内的数在日常生活中有着广泛的应用，所以它有着很强的应用性和现实性，由此为咱们的教学提供了丰富的教学资源，搭建了真实的教学背景，创设了众多的有利条件。

　　（二）第四单元知识的逻辑结构

　　100以内数的认识

　　（三）第四单元的总体目标

　　1．使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2．使学生知道个位和十位的意义，能正确的熟练的读写100以内的数。

　　3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

　　4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。

　　（四）第四单元的课时划分

　　方案一

　　数数，数的组成（P31-33，例1，例2，例3，以及相应的练习）

　　读数，写数（P34---P35，例4，例5，例6，以及相应的练习）

　　机动

　　数的顺序，比较大小（P38-P39，例，7例8，以及相应的练习）

　　多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）

　　机动

　　整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）

　　摆一摆，想一想（P45）

　　方案二基于每个学生会认得100以内的数为基础

　　数数，数的顺序（P31-P33例1，例2，P38，例7以及相应的练习）

　　读数，写数（P34-P35例3，例4，例5以及相应的练习）

　　数的组成，数的大小（P33例3，P39例8以及相应的练习）

　　机动

　　多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）

　　机动

　　整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）

　　（五）第四单元的课时目标

　　数数，数的组成

　　1．通过数实物（花生，小棒，方块）等操作实践活动，使学生整体感知100，且知道10个10是100。

　　2．通过数百羊图，初步培养学生的估算意识和估算能力。

　　3．让学生经历各种形式的数数活动，理解100以内数的组成，培养学生的数感，体验学习数学的快乐。

　　读数，写数

　　1．通过从借助实物到计算器到纯数字这三个层次的认数活动，使学生能正确的读写100以内的数，进一步理解100以内的数的组成。

　　2．通过各种形式的读写数活动，使学生理解各数位表示的意义

　　3．在读写数的过程中，初步培养学生的合作交流意识和评价意识。

　　数的顺序和比较大小

　　1．通过探索百数图的排列规律的活动，培养学生的探究乐趣，发展学生的思维。

　　2．学生能正确的比较100以内数的大小，且初步掌握比较数的大小的方法。

　　3．使学生感知数学的魅力，激发学习数学的兴趣。

　　多一些，少一写，多得多，少得多

　　1．通过比较各种金鱼的'条数，使学生理解“多一些，少一写，多得多，少得多”的含义。

　　2．借助直观图，学生会正确地用“多一些，少一写，多得多，少得多”进行描述事物间的大小关系。

　　3．通过猜数游戏活动，使学生进一步理解数的大小，培养学生的数感，增强学习数学的兴趣。

　　整十数加一位数和相应的减法。

　　1．通过创设真实的教学情境，使学生能正确的计算整十数加一位数和相应的减法。

　　2．通过联系学生的生活实际，培养学生的问题意识，初步学会用数学的眼光看待身边的事物，感受生活中数学的存在。

　　摆一摆，想一想

　　1．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，使学生进一步理解数位的含义以及100以内数的组成。

　　2．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，发展学生的思维。

　　3．培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯，增强对学习数学的兴趣。

　　（六）要点和建议

　　百羊图

　　要点：

　　让学生整体感知100有多少，体会数学与人和自然的密切联系。

　　建议：

　　1．动态演示可先出示20只羊，再出示100只羊，这样的处理，可使学生有了感知100的基础，同时给了学生估算时的拐杖。

　　2．估算不是瞎算，也不是乱猜。

　　例1

　　要点：

　　数100以内各数。从整体感知100。

　　建议：

　　1．在尊重学生数法多样化的基础上，应有个提升，即让学生感知10个10是100。

　　2．注意个体独立数数和同桌合作数数相结合，教师个人数数和学生集体数数相结合。

　　3．组织学生比较杂乱无章和有序堆放，突出10一捆，10个一堆，体现出有序堆放的好处。

　　4．注意实物和数的对应关系。

　　5．数数时，教师的犯错为学生提供修正的机会。

　　例2

　　要点：

　　突破数数的难点：当数到整十数时，下一个是多少。

　　建议：

　　1．注意数数的层次，从借助实物数数到脱离实物数数。

　　2．数数的形式可多样，可对数，接着数，跳过去数，倒过来数，P33做一做

　　要点：

　　数的组成，加深对计数单位的理解。

　　建议：

　　rue">1．充分利用生活中熟悉的素材，让学生感知数的组成。

　　2．利用10根一捆，10样东西一份的实物，从视觉上给学生以强烈的刺激，感受几份就是几个十。

　　例4

　　要点：

　　能说出个位十位百位的名称，知道数位的意义。

　　建议：

　　1．建立小棒和计数器之间的联系，即2捆小棒在计数器上怎样表示？

　　2．强调数位表示的意义

　　例5

　　要点：

　　理解计数器上的数所表示的意义

　　建议：

　　1．先独立完成写数，然后读给同桌听。

　　2．对于整十数的写法，可先让学生尝试写，然后教师组织学生比较正确和错误的写法，强调当个位上一个也没有时用0来占位。

　　例6

　　要点：理解满十进一的计数原理。

　　建议：

　　1．让学生感受100的生成，可在计数器上演示。

　　2．让学生感受100的组成，可用小棒直观感受。

　　P37生活中的数

　　要点：使学生认识到数学和生活的密切联系，进行爱国和遵守交通规则和文明礼貌教育。

　　建议：让学生有足够的表述机会。教师可补充其他素材。

　　例7

　　要点：探索百数图的编排规律。

　　建议：

　　1．给学生充足的时间和空间，让学生去探索，去发现。可让学生预习

　　2．注意学生倾听习惯的培养。

　　例8

　　要点：比较数大小的方法。

　　建议：让学生讲述比较数大小的方法

　　体现出层次性

　　例9

　　要点：会用“多一些，少一写，多得多，少得多”表述两个数之间的大小关系。

　　建议：

　　1．先直观判断“那种鱼多”，“那种鱼少”，然后估算各种鱼的条数。

　　2．组织学生比较：红金鱼和黑金鱼之间的大小关系，花金鱼和黑金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“多得多”，“多一些”

　　3．组织学生比较：黑金鱼和红金鱼之间的大小关系，黑金鱼和花金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“少得多”，“少一些”。

　　4．可结合条形统计图进行教学。

　　例10

　　要点：联系学生生活实际，培养学生问题意识。

　　建议：

　　1．将教学视野拓宽的问题解决上，而非仅仅是计算。

　　2．创设真实的教学情境，使学生从情境中产生问题，在解决问题中学会“整十数加一位数和相应的减法。”

　　P45摆一摆，想一想

　　要点：利用学生的“摆数”，发展学生的思维。

　　建议：

　　1．制定活动的规则，使学生有序的开展活动。

　　2．明确小组中各成员的分工，职责。

　　三个案分析

　　提供一份“根据省编教材”读数写数“而设计的教学流程”，来谈谈其中的足与不足，那些要继承？那些要放弃？以及根据新教材，新理念，请您设计出“读数写数”的教学方案。

一年级数学教案12

　　教学内容：

　　课本第34--35页。

　　教学目标：

　　1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深对2～5各数的理解。

　　2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

　　3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

　　教学重点：

　　掌握2～5的分与合。

　　教学难点：

　　体会分与合的思想。

　　课前准备：

　　课件、教学光盘、学具盒。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？

　　2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。

　　3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？

　　4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。

　　5、提问：你还能想出别的拿法吗？

　　6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。

　　7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。

　　二、探索交流

　　过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢？

　　1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？

　　2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。

　　3、学生示范上台来演示。

　　4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？

　　5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？

　　6、学生回答，师板书。学生读一读4可以分成几和几。追问：几和几合成4呢？

　　7、集体读一读。

　　过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？

　　1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？

　　2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。

　　3、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。教师巡视帮助有困难的小组。

　　4、让学生在六人大组内交流两人得出的结论。

　　5、小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的.和使用联想方法的学生给予鼓励。

　　6、让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。

　　三、反馈完善

　　游戏一：吃蛋糕。

　　1、过渡：小朋友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来分享快乐吧！（放音乐：生日歌）猴妈妈搬来了许多快小蛋糕（出示花片图）。

　　2、说明要求：选择蛋糕，说出两个数合成几，说对了，就可以吃到蛋糕！

　　游戏二：对口令（想想做做2）。

　　1、师生对口令：黑板上出示4，师出示卡片1，学生说出的数字与老师的合起来是4等等。

　　2、生生对口令：黑板上出示5，一学生说1，另一学生说出的数字与1合起来是5等等。

　　游戏三：坐火车。

　　过渡：生日宴会结束了，我们要做上火车回家了。（想想做做3）

　　1、明确要求，说出是几的分与合再进行填数。

　　2、先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。

　　四、全课总结，自我评价。

　　1、谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？

　　2、你还想知道那些数的分与合？

　　板书设计：

　　5以内数的分与合

　　2=1+1

　　3=1+2 3=2+1

　　4=1+3 4=2+2 4=3+1

　　5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1

　　教学反思：

　　一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，数的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思索，从而获取抽象的知识。教学中，设计“分桃子”这一活动，从分具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分与合的规律。

一年级数学教案13

　　一、教学内容：

　　人教版《义务教育课程实验教科书数学》一年级下册第10--12页

　　二、教学准备：

　　课件，每生一个信封（装有十根一捆的小棒若干）。

　　三、教学目标与策略选择

　　（一）目标制定

　　本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来。因此，我是这样定位自己的教学目标的：

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，并能熟练地计算。

　　2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。

　　3、通过不同方法的选择，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。

　　（二）策略选择

　　1、算法多样化和优化相结合

　　《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。本课教学的重点是“十几减9”的算法教学。我根据教材的编排要求，在例题12-9的教学时，让学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础上，同时提出了多角度思考的要求，学生在交流汇报中，逐步明确，计算“十几减9”可以有不同的算法（如课中学生说出了①12-9=12-1-1-1-1-1-1-1-1-1=3②因为3+9=12所以12-9=3③12-2=1010-7=3④10-9=11+2=3⑤12-10=212-9=3⑥......）但有些方法不利于孩子以后的学习，所以我认为算法要优化，要创设一定的情景，让孩子自己迫切地感受到需要寻找一种最好的方法。

　　2、学生自主探究与教师指导相结合

　　《数学课程标准》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”十几减九的教学中，我是让学生自主探索计算方法的，这样学生可能不一定会想到书本上要求掌握的“破十法”，这就要求教师能在课中及时地对学生加以点拨，发挥教师“组织引导”的作用。

　　3、数学与生活相结合

　　《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”本课以“聪聪和明明参加元宵节游乐园”为情节，对各环节进行串联，适应一年级孩子的特点，使得教学过程充满童趣，为学生主动探索创设了良好的外部环境。

　　四、教学流程设计及意图：

　　教学流程

　　设计意图

　　一、引入

　　师：同学们知道正月十五是什么节日吗？

　　生：元宵节

　　师：元宵节你都参加了哪些活动？

　　生：......

　　师：那天啊，聪聪和明明（出示聪聪和明明动画）也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中还有一些奖品呢，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）

　　二、探索方法，解决问题

　　1、观察主题图，提出问题

　　师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）

　　点击电脑出现画外音：

　　聪聪：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

　　生：愿意

　　师：聪聪真是个爱动脑筋的好孩子，在玩的时候还能发现数学问题，真了不起。

　　聪聪：那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）

　　（考虑到主题图的情境较多，一年级的小朋友注意力容易分散所以我逐个出示情境图。）

　　师：这是什么活动？让学生介绍。（动画演示套圈活动）

　　师：看到了什么？你想提什么数学问题？

　　生：一共有12个圈，套中了9个。请问还有几个没套中？

　　师：你们能帮助他解决吗？（学生列式，教师板书12-9=）

　　师：12-9可以怎么算呢？

　　（学生独立思考）

　　师：你觉得有困难的可以打开信封用小棒来摆一摆。算好了以后也可以用摆小棒的方法检验一下自己是否算对。

　　师：把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

　　２、小组交流，探讨算法

　　指名回答，教师将算法板书在黑板上。

　　师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

　　师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

　　３、选择算法，进行计算

　　（1）（电脑出示明明，伴有画外音）

　　明明：咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）

　　师：同学们，仔细观察老师手中有几个气球？（生数气球）再看-----（电脑演示分气球的过程）

　　师：你能提出一个数学问题吗？怎么列式？（板书：１５－９＝）

　　师：等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。

　　三、熟练算法，进行应用

　　１、摆一摆，算一算。（做一做1）

　　要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正。

　　２、圈一圈，算一算（做一做2）

　　要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

　　（把这四个算式板演在黑板上）

　　四、观察算式，找出特点，发现规律

　　１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？（板书课题：十几减9）

　　２、除了这些，你还能写出十几减９的其他算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=919-9=10）

　　３、再观察，你还能发现什么？

　　五、游戏：小鸟找房子（课件）

　　游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

　　游戏形式：小组合作，全班订正；

　　游戏结果：有一只小鸟没有房子，课后请同学们帮它建造一座。

　　六、应用拓展

　　师：（电脑出示谜语图）看小朋友在干吗？

　　同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式。

　　“过元宵”是小朋友很喜欢的一件事情，把它作为教学的情境学生比较喜欢。

　　把漂亮的'情境图制作成动画，让静止的画面“动”起来。符合一年级小朋友的心理特点，能更好地提高课堂效果，激发孩子的求知欲望。

　　12-9怎么算？相信不同的学生肯定会有不一样的算法，当然也可能会有孩子根本不知道怎么计算。此时，先让孩子独立思考，再让想不出方法的孩子用小棒计算，想好的孩子用小棒验证。可以使不同的学生在数学上得到不同的发展。

　　此时创设“卖气球”的情景为方法的优化作好准备。

　　让学生找规律时，实际上就是在进行计算了。这样不但可以巩固十几减九的计算方法、掌握十几减九的所有算式，而且可以发散学生的思维，让孩子快乐地学着。

　　五、教学片段实录

　　片段一：

　　出示12-9=？这个例题时，先让学生独立思考，再让有困难的同学先摆一摆小棒，想出方法的小朋友也可以用小棒来验证一下自己的想法。

　　师：你觉得12-9可以怎么计算？

　　生1：我没有摆小棒，我是数刚才的圈的，有3个没套中所以等于3。

　　（显然，这位孩子还没有从套圈的情境中走出来......要是让他再说下去，那肯定还会有很多孩子去数而不去思考计算方法了。）

　　师：哦，要是没有这个图（随即关了课件）你还会算吗？

　　生2：老师我是这样算的。（说着自己跑到了实物投影上摆起了小棒）12根小棒先拿一根，再拿一根，然后再拿一根，接着再拿一根......

　　生3：那太麻烦了，我不用摆小棒就会算了。我是这样想的：因为3+9=12所以12-9=3。（这位孩子学习成绩比较好，看来他进位加法的计算很熟练。）

　　生4：我比较喜欢×××同学的方法，因为和我们以前学过的方法差不多都是“想加法算减法”。

　　这时一个小男孩高高地举起了手，他拿着一堆小棒跑到了讲台上，也摆起了小棒：从12根小棒里拿掉9根所以就只有3根了，12-9=3。（此时，我注意到他是先从10根一捆的小棒中拿出9根的，只是他自己没有表达出来罢了）于是，我追问：你这9根小棒是从哪里拿出来的啊？

　　生5：老师我知道，他是从一捆小棒中拿出来的。

　　小男孩：对，这一捆是10根。因为10-9=1，1+2=3所以我就想到了12-9=3。

　　（孩子们情不自禁地鼓起掌来）

　　......

　　六、教后反思

　　1．创设有效的问题情境，提高学生学习数学的兴趣。

　　活动是儿童的天性，让他们积极投入到活动中学习数学知识是十分重要的。为此，我把教材第10～11页上的插图制作成动画课件，将插图展示的游园活动作为学生学习十几减9的活动背景，使乏味的运算与学生熟悉的生活、学生喜欢的活动联成一体。通过解决“还有几个没套中？”“还剩几个气球？”等问题，使学生体会数学不只是写在纸上的算式，而是蕴藏在生活中的一个个问题，激发了学生学习数学的兴趣。

　　2．把握学生的教学起点，为学生提供更大的想象空间。

　　十几减9的知识，对相当一部分学生来说，并不是新知识，而是一种旧知识，因为在他们的生活中早有这方面的体验。因此，当需要解决“还有几个没套中”的问题，引入算式12-9以后，我先让学生独立思考，让他们利用自己已有的经验和手中的小棒来计算“12-9”的结果。在我的引导下，不同的学生想出不同的计算方法，有用直观图点数出结果的，还有用连减法求出结果的，有用做减想加求出结果的，有用破十法求出结果的.....由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。

　　3．既鼓励算法多样化，又注重计算方法的优化。

　　在一个班级中，孩子们的思维水平是参差不齐的。因此，在做十几减9的减法时，所用的计算方法在思维水平上也是有差异的。如，须借助直观进行计算的学生的思维水平，明显低于用“做减想加”和“破十法”来计算的学生的思维水平。为了使大多数学生通过学习，达到预定的目标，使大多数学生掌握一般的，较优的计算方法，由此，我在鼓励学生算法多样化的同时，侧重让学生理解“做减想加”和“破十法”的计算算理，目的在于使大多数学生能掌握这普通的长久发挥作用的数学方法。

　　4．充分发挥教师的点拨作用，提高课堂效率。

　　《数学课程标准》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在片段一中我以简单的两句话“哦，要是没有这个图你还会算吗？”“你这9根小棒是从哪里拿出来的？”就把学生的思路打开了。可见，在课堂中我们是不能忽视自己的点拨作用的。

一年级数学教案14

　　教学内容：

　　做个加法表。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

　　2、过程与方法：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

　　3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

　　教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

　　教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

　　教具学具：10以内加法算式的卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学

　　们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?

　　二、探究新知：

　　1、整理加法表。

　　师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同

　　讨论写卡片。

　　师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确

　　定一个标准，按什么分类整理呢?

　　学生可能会说：

　　找出得数是3的加法算式排成一排。

　　找出得数是10的加法算式排成一排。

　　有些加法算式里面都有4

　　师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的.数为

　　标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一

　　列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，

　　这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?

　　学生会发现:第一列两个数相加都是10。

　　师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?

　　学生可能猜测:第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1……

　　师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!

　　学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确，组织交

　　流展示各小组合作探究的结果。

　　2、探索规律。

　　师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律学生可能发现：

　　横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

　　竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……

　　从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。

　　每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。

　　三、课堂总结：

　　师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。

一年级数学教案15

　　教材分析：

　　本节课要求学生对整时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试。为以后进一步学习时间的有关知识奠定基础。

　　设计思路：

　　这节课我是从豆豆放学后一人在家想看5点钟的动画片，但由于他不认识钟表而耽误了，从而激起学生参与认识钟表这一活动的兴趣。然后让学生亲身经历观察、操作、讨论、交流的全过程，从中了解生活中的一些实际问题。在教学中，我让学生玩自带的钟表，让他们在玩中发现数学问题，寻找数学知识，体会数学乐趣，培养学生的时间观念，认识到学习钟表的必要性。学会认识钟表（整时、大约几时）的方法。同时，让学生感受到数学无处不在，将数学知识与生活融合，同时教育学生养成良好的生活行为习惯。

　　教学目标：

　　1、初步认识钟表，能结合自己的生活经验，学会看钟表；会认读整时、半时，初步建立时间观念。

　　2、经历操作，讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作意识。

　　3、充分感受到生活中处处有数学，并树立学好数学的信念。

　　4、养成良好的生活习惯，合理安排时间并珍惜时间。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：有一天豆豆的妈妈不在家，放学后豆豆准备看5点钟的动画片，由于不认识钟表，当他打开电视机的时候，节目已经完了。豆豆好伤心，怎么办？

　　生：教他认钟表

　　小结：豆豆连钟表都不认识，这节课我们就来教豆豆认钟表。（揭示课题）

　　二、探究新知

　　1、初步认识钟面