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语文教案

时间：2024-07-13 10:24:19 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教学内容：

　　冀教版三年级下册第八课《植物的“感情”》

　　单元要点分析：

　　本组课文以“观察、发现、研究”为主题，五篇课文旨在引导学生留心观察大自然，观察周围的事物，这样才能有所发现，有所创新。《大自然的语言》、《植物的“感情”》形象生动地揭示了自然界的奥秘;《第一朵杏花》、《蜜蜂》通过故事的叙述表现科学家严谨、细致的科学精神和态度;《矿矿的研究》向学生渗透研究、发现的意识。本单元既有科学家的发现，又有同龄人的探索;既有科学精神的揭示，又有自我探索发现意识的培养;阅读链接中通过采访和书信交流的形式，使学生通过科学家平实的语言了解这些伟人的内心世界，又让学生真切地感觉到“其实，科学家离我们很近”。

　　学习本单元，首先要立足于教材，通过对文本的研读，把握本单元的精髓所在——科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神;同时要打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。

　　教材分析：

　　这是一首文笔优美，语言生动活泼的科学儿童诗。文章共十个小节，从动物、植物、气象这些自然现象中给我们揭示了大自然的语言所蕴含的丰富内容和现象。《大自然的语言》是一份大自然的召唤书——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。所以教学中应以读为本、以读代讲，让学生在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。

　　教材分析：

　　《植物的“感情”》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的 “感情”。写出了植物之间的联系。表达了作者热爱大自然的思想感情。

　　课文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，这与人们平常认为的“草木无情”的常理相背。容易引起学生的阅读兴趣。

　　课文第二自然段列举了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有 “感情”的，而且不同的植物表现的感情不同，表达方式也不尽相同。

　　接着文章重点介绍了植物之间的“感情”既丰富又奇特。课文第三自然段进行了概括说明。“萎靡不振”“和睦相处”点明了植物有着鲜明的爱憎感情，说明了植物间相处的两种不同情况。

　　课文的第四、五、六自然段就围绕这两种不同的情况进行了具体的说明。“大豆和玉米是一对好邻居;棉花特别欢迎大蒜在身边。”

　　“黄瓜讨厌西红柿，喜欢菜豆角做伴;铃兰花和丁香花势不两立而喜欢勿忘我作邻居。”“谷子与水果长时间在一起，谷子霉烂而水果干瘪。”你看，不光植物之间有感情，就连植物的果实之间也有感情。

　　植物之间为什么会有感情呢?文章第七自然段回答了这一问题，这是由于植物有一种生长的本能：1、汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。2、外界的能量对植物新陈代谢有影响。这一部分讲的是植物有感情的本质，与前面讲的植物有感情的表象是有着密切联系的。

　　文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的“感情”，表达了作者对大自然的喜爱之情。

　　学情分析：

　　课文中列举的几种植物，学生比较熟悉，所以，从生活中去探究，多问几个为什么，激发学生学习的兴趣，放手让学生去查资料，阅读课文，了解植物的“感情”，从而激发对大自然的热爱之情。

　　知识与技能目标：

　　1、正确认读本课17个生字，掌握12个生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”。激发学生探索大自然的浓厚兴趣，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教学重点、难点：

　　1、了解植物间复杂的关系。

　　2、培养学生仔细观察，认真研究的习惯。

　　教师准备：

　　1、生字卡片。

　　2、课前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例

　　教学过程：

　　一、揭示课题质疑问难

　　1、教师板书课题：植物的“感情”，学生读课题。

　　师：“同学们，人说“草木无情”，可题目却说有感情，你们有什么疑问吗?(学生反馈，教师归纳)

　　(1)植物间有怎样的感情?

　　(2)植物为什么会有感情?

　　(3)题目中的“感情”为什么加引号?

　　2、教师导入新课：是呀，太多的疑问等着我们去解答呢!让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧!

　　【引导学生根据题目进行质疑，培养学生质疑问难的能力，激发学生探究知识的积极兴趣】

　　二、自主合作整体感知

　　1、教师提出要求，小组合作自读。

　　(1)画出本课的生字新词，会读、会写。

　　(2)讨论刚才提出的问题。

　　2、检查生字新词。

　　(1)教师用生字卡片出示文中的生词，指名读，开火车读并正音。教师强调“供”“丁”“竟”是后鼻音，“促”“速”是平舌音。

　　(2)教师再出示这些词语，学生一起读一读，巩固生字新词的认读和书写。

　　【尊重学生的主体性，让学生以小组为单位，合作学习，让学生自己充分的走进文本，并在同学的`帮助下，整体把握课文内容以及课文的生字新词，培养学生的团结协作意识以及合作的能力】

　　三、深入探究增长知识

　　1、教师：课文中列举了哪些植物间的感情呢?它们间的感情如何?(学生反馈，教师要求学生从文中画出来)

　　含羞草怕羞;

　　向日葵爱太阳;

　　西红柿爱音乐……

　　(教师组织学生结合课文第二自然段的内容，用自己的语言进行归纳)

　　2、教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么?边读边画出自己感兴趣的语句。

　　3、引导学生交流读后的看法。

　　(1)我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。

　　(请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情)

　　(2)我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就会给它们安排能够和睦相处的邻居。

　　教师问：“你怎么知道的?找出相关的句子!”

　　(引导学生读4—6自然段)

　　4、教师问：“你还有不懂的地方吗?”(引导学生说出：①植物为什么有感情呀?②题目中的感情为什么加引号呀?)

　　学生讨论后交流。

　　5、指名用自己的话说一说原因。

　　6、教师小结：植物有“感情”是它们求生的一种本能。

　　【尊重学生学习的成果，让他们在合作学习的基础上，通过与同学、与老师的互动，进一步加深自己提出的三个问题的解答】

　　四、课堂小结

　　教师总结：同学们，大自然真是无奇不有，它有太多的东西等着我们去观察、去发现。行动起来，走进生活，观察生活，你们一定会发现更多的关于大自然的秘密。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　1、把学生知道的其它植物的感情说一说。

　　2、出一份以植物的“感情”为主题的手抄报。

　　板书设计

　　8植物的“感情”

　　仔细观察

　　“草木无情” 有感情(生存本能)

　　课后检测

　　1、我会读。

　　乐曲促使迅速供给棉花讨厌

　　窒息货轮羞答答西红柿丁香花勿忘我

　　萎靡不振和睦相处势不两立新陈代谢

　　2、比一比组词。

　　促( )迅( )委( )供( )

　　捉( )讯( )秀( )拱( )

　　棉( )讨( )勿( )货( )

　　绵( )付( )匆( )贷( )

　　资料库：

　　根瘤豆科植物根部的瘤状突起。这是由于土壤中的根瘤菌侵入根部皮层细胞中所致。根瘤菌在皮层细胞中迅速分裂繁殖，同时皮层细胞因根瘤侵入刺激，也迅速分裂和生长，而使根的局部体积膨大，形成瘤状突起，就是根瘤。

　　含羞草草本植物，有毛和刺，叶子富有感应性，触动时小叶折合，叶柄下垂。夏秋开花，淡红色。

　　勿忘我多年生草本植物。茎十分柔弱。初夏开花，浅蓝色。

　　课外阅读

　　奇妙的植物世界

　　世界上有许许多多奇妙的植物。

　　植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体，这种黏液还含有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就急急忙忙的飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1—2小时，小虫子就被叶子消化吸收掉了。

　　植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉拉小提琴，放放交响乐。日子久了，竟然发现他那园中的花木，格外旺盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一个月后，发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛，平均株高超过30厘米。

　　此外，还有预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会“咬人”的漆树。

语文教案篇2

　　学习目标

　　①认识本课6个生字学写14个生字。

　　②能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

　　课前准备

　　收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　第一课时

　　●导入

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

　　●学生自读课文

　　①自学生字新词。

　　②质疑问难。

　　③想一想，课文主要讲了一件什么事？

　　●初步感知课文内容

　　①检查生字新词的认读和理解。

　　②师生共同解决疑难问题。

　　③指名分节朗读课文。

　　④指名概括课文的主要内容。

　　（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）

　　●课堂作业

　　①抄写生字新词。

　　②概括地写出课文的主要内容。

　　第二课时

　　●深入朗读，品味词句

　　①要求学生边读书，边画出：

　　描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；

　　描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；

　　描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的'东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……

　　②引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

　　③从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

　　●点拨，揭示中心

　　①讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

　　②齐读课文最后一个自然段。

　　提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？

　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

　　●结合自身实际，谈感受

　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

　　●指导学生带感情朗读课文

　　①自由读。

　　②指名读。

　　③分角色读。

　　●布置作业

　　根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

语文教案篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、知识目标

　　1、学习查字典，掌握部首查字法。

　　2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

　　3、背一背古诗《池上》。

　　4、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。

　　5、让学生懂得“中国之最”。

　　6、讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。

　　二、.能力目标：

　　6、让学生查“笼、绕、羞、隆”

　　7、总结部首查字法。

　　三、读一读，比一比

　　小黑板出示：

　　1、注目、祖母

　　2、古迹、估计

　　3、名胜、名声

　　你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）

　　四、作业：用部首查字法查第5课生字。

　　第二课时

　　教学内容：背一背、读一读，我的采集本。

　　教学目标：

　　1、学习《池上》，背下来。

　　2、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。

　　3、让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。

　　教学重难点：背诵古诗和自主积累。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、学习《池上》

　　1、自由朗读

　　2、指名读

　　3、学生提出不理解的问题，小组内讨论。

　　4、教师点拨不理解的地方。

　　5、指导朗读，读出诗的节奏和韵律。

　　6、指导背诵。

　　7、小结。

　　三、读一读

　　1、出示题目：感谢

　　2、请大家朗读这首诗歌。

　　3、自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。

　　4、分角色朗读。

　　5、文中谁感谢谁？（板书）

　　6、小鸟为什么要感谢蓝天？……

　　7、此刻，你想对老师说些什么呢？

　　8、在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编一编呢？

　　9、指导有感情的朗读。

　　四、我的收集本

　　让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。

　　五、作业

　　1、背《池上》。

　　2、朗读《感谢》，并仿写几句。

　　第三课时

　　教学内容：能说会道。

　　教学目标：

　　1、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的.乐趣，和大家一起分享快乐。

　　2、训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。

　　教学重难点：能够说一段意思连贯完整的话。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　两个月的暑假生活就过去了，你在暑假里过得快乐吗？你有什么有

　　趣的事儿告诉大家？你想知道同学们的趣事吗？今天我们的口语交际

　　的题目就是“说说我的暑假生活”。

　　二、说一说

　　1、看图，指名说说他们的话。

　　2、分组说说自己的暑假生活。

　　3、指多名学生说一说。

　　三、写一写

　　1、大家说了那么多，能不能写下来呢？

　　2、学生练习写话，教师巡视指导。

　　3、同桌互相读一读，改一改。

　　4、师讲评学生的习作。

　　四、作业

　　修改作文并抄写

语文教案篇4

　　教学内容：

　　1 指导学生理解课文内容，树立环保意识。

　　2 指导学生默读课文，能叙说野餐时的快乐情景。

　　教学重点：

　　理解课文内容，树立环保意识。

　　教学难点：

　　感受大自然给人们带来的乐趣，能叙说野餐时的快乐情景。

　　教具准备：

　　词语卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入，调动情感

　　1、抢读词语（出示词语卡片）。

　　野餐葛藤蕨叶煮汤凹入

　　削尖篝火山姜丰盛

　　2、暑假，我们全家去山里野餐，大自然为我们奉献了丰富的食物，让我们跟随作者的脚步，感受野餐带来的乐趣吧！

　　二、品读感悟，理解课文

　　学习第1、2自然段。

　　1、轻声读第1、2自然段。

　　2、说说聪聪的爸爸为什么要带领孩子去野餐？

　　3、野餐的时间、地点、人物心情怎样？（板书：决定野餐）

　　4、理解“兴奋”，指导朗读。

　　三、重点品读，交流感悟

　　1、学习课文第8、9自然段。

　　（1）用自己喜欢的方式读课文，找出写快乐野餐的段落（第8、9自然段）。

　　（2）课件再现野餐情境，指名学生叙说。

　　（板书：野餐：篝火、唱歌、品味）

　　（3）假如你是聪聪家的成员，此时的你有什么感受呢？

　　（4）同学们认真想想，大家为什么如此快乐？

　　（5）“丰盛”是什么意思？从哪里看出来？

　　（6）指导朗读，请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种幸福快乐的感觉。

　　2、学习课文第3～7自然段。

　　（1）这么丰盛的菜，聪聪一家是从哪里弄来的`？

　　（2）学生自由读3～7自然段。

　　聪聪一家向大自然买了哪些菜？（根据学生回答相机板书）

　　（3）在买菜过程中，你印象最深是什么？

　　（4）重点品读：爸爸学水叉鱼的情景。

　　①齐读课文第5自然段，找出文中描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”，体会这些动词的运用，学习具体生动的描写。

　　②爸爸为什么会有这样敏捷身手？

　　③现在我们还能看到水獭吗？（学生齐读爷爷的话）

　　思考：为什么我们看不到水獭了？

　　学生讨论、交流、汇报，教师小结。（因毛皮珍贵，水獭遭到人们无节制地捕猎，加上开发建设使水域污染，其数量已稀少，需加强保护）

　　（5）回想表达：生活中，你有过“捉鱼”的经历吗？说说当时的情景或自己的感受。

　　大自然给我们带来这么多快乐，让我们带着这份快乐心朗

　　读第3～7自然段。（指导朗读）

　　四、回味全文

　　学生自由深情的朗读，感悟无穷的乐趣。

　　五、拓展延伸

　　小组讨论，完成选做题：野餐中大自为丰献出丰盛的菜那么，我们应该为大自然做些什么呢？

　　（学生讨论后交流，教师小结：大自然给了我们很多很多，包括食物快乐……我们要回报大自然爱护它的一草一木，绝不乱砍滥伐，不捕杀野生动物，不乱如扔垃圾为保护生态环境尽一份微薄之力。）

　　六、攻固练习

　　完成基础训练第9课的练习。

　　板书设计：

　　9 野餐

　　决定野餐

　　爷爷挖根

　　奶奶采蕨叶

　　野餐大家“买菜” 妈妈摘瓜

　　爸爸叉鱼

　　快乐野餐：篝火、唱歌、品味

语文教案篇5

　　具体步骤

　　一、朗读课文，复习回顾。

　　1、背诵课文《水乡歌》，注意：荡是上下结构的字，掌握飘、新的书写

　　练习：连一连，组成新字，再组词

　　巾斤票竹壮口

　　衣凡风自亲罗

　　填上合适的词

　　一（）河一（）白帆一（）池塘一（）船

　　一（）歌曲一（）宝石

　　写出带点字词的反义词。

　　歌儿唱着水乡的`新生活

　　水乡什么多？

　　水乡真是美丽极了。

　　根据课文内容填空：水乡有三多，（）多，（）多、（）多。描写水乡水多的诗句是（）。

　　照样子把句子补充完整：白帆片片像云朵。

　　丹顶鹤的头顶像

　　弯弯的月儿像

　　小朋友的笑脸像

　　2、齐读课文《云房子》，能够正确流利的背诵，正确区分要耍的书写。

　　区别净静及极级

　　洁（）安（）（）时年（）南（）

　　（）悄悄干（）来不（）阶（）

　　给句子正确的加上标点：咦云房子变小了云房子不见了

　　哇这么多白云我们来造云房子

　　没有了没有了

　　4、齐读课文《夕阳真美》，复习生字词，正确背诵课文，了解沉、夕阳、傍晚的反义词，区分：蓝兰

　　练习：比一比再组词：客（）芒（）装（）

　　容（）忙（）壮（）

　　照样子写句子：（笑咪咪）的太阳

　　天上有一个笑咪咪的太阳。

　　（）的蓝天

　　（）的阳光

　　二、复习《练习８》，会正确粘贴春联。

　　再过几天，就是春节了，人们欢天喜地的过年，会让你想到哪些成语？

　　三、听写本单元词语。

语文教案篇6

　　翠鸟

　　教学目标

　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

　　4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

　　教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　教具准备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1.收集有关翠鸟的资料。

　　2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）

　　2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）

　　二、自读自悟。

　　1.认读生字。把课文读正确、流利。

　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

　　三、全班汇报交流

　　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān

　　2.认读词语：

　　浅绿衬衫疾飞等待逃脱

　　锐利蹬开一眨眼腹部饲养

　　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

　　4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

　　四、学习第一段

　　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

　　板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

　　1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

　　2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

　　（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

　　（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

　　（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　　3．总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的'顺序，言之有序地描写的。

　　五、抄写生字

　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　2.指导书写。

　　3.抄写生词。

　　六、作业

　　1.练写生字。

　　2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.指名背诵课文第一自然段。

　　2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

　　二、学习课文内容

　　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

　　1.自学第二自然段，出示自学要求：

　　（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

　　（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。

　　（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

　　（4）试着背一背。

　　三、学习课文最后两段

　　1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

　　2.学生找句子并有感情地朗读。

　　四、回顾全文

　　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

　　教师和学生一起总结写法：

　　1.抓住事物的特点；

　　2.仔细观察，按一定顺序写；

　　3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　　五、读写结合：（任选一题）

　　a) 用连续的动词写几句话。

　　b) 仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　　六、课外实践：

　　收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

　　板书设计

　　翠鸟

　　外形：颜色鲜艳小巧玲珑

　　疾飞……一眨眼……

　　动作：蹬开……像箭一样…叼起…贴着

　　只有……还……还

语文教案篇7

　　教学设想：

　　本文有两大块重点，其一是：课文所传授的天文知识；其二是：科学小品文的人文性特点。

　　准备分两课时讲解。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容；

　　2．练习概括课文内容要点，掌握文中所介绍的天文知识。

　　3．激发学生对天文知识产生兴趣。

　　教学难点：

　　1．概括课文内容要点

　　2．课文中所提到的名词术语。

　　教学重点：

　　同目的一。

　　预习：

　　1。读课文，完成词语积累。

　　2．思考本文重点和需要解决的问题，以问题的形式提出。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　茫茫宇宙，无边无涯，在浩瀚的星际，除了我们人类已知的星球外，还有些什么呢？这节课让我们一起去探索宇宙的奥秘吧。今天我们学习一篇介绍天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》（板书）

　　二．检查预习情况：

　　1。词语积累：出示幻灯，学生正音释义。

　　2．本课需解决的问题是？（学生提出，老师分类。然后确定第一课时学习重点，概括课文所介绍的天文知识，幻灯出示学习内容）

　　三．我们先请同学读课文，其他同学听读时，注意将文中涉及天文知识的语句画下来。

　　四．继续进行文章要点概括的训练：

　　1．提问：请用简洁的语句介绍课文有关组女星的一些天文学知识。想想：这是介绍织女星的什么？

　　织女星：秋天晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。在初秋，晚上九点钟左右她越过我们的头顶；秋越来越深，她越过我们头顶的时间也越来越早。织女星和附近的几颗星连在一起，成为一架七弦琴的样子，我们叫它天琴座。这是介绍织女星的位置，天琴座的形状及名称来源。

　　2。提问：请用简洁的语句介绍课文有关牵牛星的一些天文学知识。想想这是介绍牵牛星的什么？

　　牵牛星：在织女星的东方，白蒙蒙地像云一样的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是银河，也叫天河。天河的东南面有排成一条直线的三颗星。中间一颗很亮，两旁的光芒较弱，看去与中间的一颗距离恰好相等。用直线把这三颗星连结起来，正像一条两臂相等的杠杆。这三颗星叫天平星也叫挑担星。这中间一颗最大最亮的就是牛郎星，也叫做牵牛星。他的光辉稍稍带点黄，不及织女星亮，可是其余的星全比不上他。这是介绍牵牛星的位置、亮度及天平星的形状。

　　3．提问：课文是否还介绍有关织女星和牵牛星的其他知识？

　　牵牛星和织女星的其他知识：

　　织女星和牵牛星和太阳一样，都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的10倍有余。只因距离我们太远了，所以看去不过是两颗比较大的星。介绍织女星和牵牛星都是恒星及他们的光辉。

　　织女星距离地球26光年，牵牛星距离地球16光年。太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。介绍织女星和牵牛星离地球的距离。

　　织女星以14千米每秒的速度移近太阳，牵牛星也在移动，每秒钟接近太阳33千米，这速度和地球的公转速度—29千米每秒—差不多。它们的移动并不是正对着太阳的，移动的方向也渐渐在改变。所以，不用担心它们会和太阳相撞。这是介绍织女星和牵牛星的移动。

　　4．提问：此外还讲了哪些知识？

　　光年：光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路程的长短。

　　银河系：银河所围绕成的空间叫做银河系。太阳和别的恒星都是银河系中的一颗小星。银河系像一个扁平的车轮，直径约8万多光年，而且像车轮一样在旋转着。因此各个星都以不同的'速度绕着中心在移动。太阳并不在这个大车轮的中心，与中心的距离大约2.8万光年，所以它和邻近的恒星都以220千米每秒的速度绕者银河系的中心在转动。介绍银河系的组成、得名和它的形状，以及太阳在银河系中的位置、距中心距离和旋转速度。

　　河外星系：银河系外面还有很多类似银河系的星系，叫做河外星系。它们的形状是扁平的旋涡状的星云。（介绍河外星系的名称、形状。）

　　五．拓展：

　　欣赏关于牵牛星和织女星的小文，概括文章涉及的天文知识

　　1．天琴座

　　夏夜，在银河的西岸有一颗十分明亮的星，它和周围的一些小星一起组成了天琴座。

　　这是天琴座的星图。别看这个星座不大，它在天文学上可非常重要，而且在很多国家还流传着它的一些动人传说呢！在古希腊，人们把它想象为一把七弦宝琴，这便是太阳神阿波罗送给俄耳甫斯的那个令无数人心醉神迷的金琴。直到今天，每当人们仰望它时，仿佛仍有几曲仙乐从天际流淌下来。我国古代则把天琴座中最亮的那颗α星叫做织女星，这个典故来源于“牛郎织女”这个美丽的神话故事，在我国可谓是尽人皆知。而在织女星旁边，由四颗暗星组成的小小菱形就是织女织布用的梭子。

　　织女星的视星等为0.05m，是全天第五亮星。她离我们26光年远，是第一颗被天文学家准确测定距离的恒星。记得我们说过，由于岁差，北极星总是轮流值班的。再过12000年，织女星就会成为那时的北极星了。到时候，天琴座肯定比现在还重要。

　　像狮子座一样，天琴座里面也有一个很著名的流星雨。它出现于每年的4月19日至23日，其中尤以22日最壮观。世界上关于它的最早记录，出现在我国古代的典籍《春秋》里，它生动地记载了公元前687年天琴座流星雨的爆发：“夜中，星陨如雨。”四月下旬，天琴座在凌晨四、五点的时候升到天顶，要想更清楚地看到流星雨，又得早起了。

　　第一段：介绍了织女星出现的时间，它的位置和形状，及它所在星座的名称。

　　第二段：织女星在各地文学作品中的传说。

　　第三段：织女星的亮度（视星等），距地球的距离，将来。

　　第四段：天琴座的流星雨时间，最早记录。

　　2．天鹰座

　　在银河东岸与织女星遥遥相对的地方，有一颗比她稍微暗一点儿的亮星，它就是天鹰座α星，即牛郎星。古希腊人把它想象为一只在夜空中展翅翱翔的苍鹰，牛郎星就是鹰的心。

　　牛郎星的视星等为0.77m，是全天第十二亮星。它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星，我国古代把β、γ星看做是牛郎用扁担挑着的两个孩子，他正奋力追赶织女呢。可惜狠心的王母娘娘拔下头上的金簪迎空一划，瞬时间一条天河从天而降，硬是将这一对爱人永远分隔了。

　　传说后来他们的遭遇感动了上苍，就允许俩人在每年的七月初七见一次面。每到那天，普天下的喜鹊都来到银河边，搭起一座鹊桥，让夫妻俩渡河相会。

　　其实，这不过是人们的美好愿望罢了。牛郎星和织女星相距达16光年之遥，就算没有银河阻隔，俩人要想见上一面，也只能是在梦中了！每年的七月初七，半个月亮正漂在银河附近，月光使我们看不见银河，古人便以为这时天河消逝，牛郎织女于此时相见了。

　　第一段：牛郎星的位置、亮度。

　　第二段：牛郎星的视星等。在中国传说中的形象。

　　第四段：牛郎星和织女星的距离。

　　五．作业：

　　学生自己查阅资料，深入了解关于牛郎织女星以及文章涉及的其他天文知识。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．要引导学生积累文中所涉及的文化知识，如杜牧的《秋夕》诗、关于织女星的传说、牛郎织女的故事及其文化内涵等。

　　2．培养学生的复述能力。

　　3．对文章最后一句关于宇宙人生的思考的理解。

　　教学重点：

　　1．让学生了解人文性的特点——运用中外传说和古诗增添文章的文学色彩。

　　2．对文章最后一句关于宇宙人生的思考的理解。

　　教学过程：

　　一。检查作业：关于与课文有关的天文学知识，你都有了那些新的了解？我们限时五分钟，请同学展示。

　　二．本文重点介绍有关牵牛织女星的相关知识，文章从第几段才正式开始作科学意义上的说明？（第四段）那么前三段分别讲了什么？

　　（一）1．请同学读第一段。然后概括该段内容。

　　讨论并归纳：介绍了外国有关天琴座的名画及故事传说。

　　2．提问：请复述故事内容。

　　讨论并归纳：传说古希腊音乐家奥佛士坐在森林里的大石上弹奏他的七弦琴。他弹奏出神妙的曲词，使森林里的野兽都陶醉了。有几只狮子俯首帖耳地伏在他面前，凝神静听他的演奏……

　　3提问：请发挥你的想象，续遍这个故事。

　　答案略。

　　（二）速读第二段，提问：文章第二段还介绍了什么？

　　讨论并归纳：还介绍了中国关于织女星的传说故事。

　　1。提问；请复述故事内容。

　　讨论并归纳：传说织女星是天帝的孙女，因此也叫做“天孙”。天帝把他的孙女嫁给了牛郎，一个牧牛的童子。他们两个结婚之后你欢我爱的。把他们应做的工作都抛弃了，一个不再牧牛，一个也不再纺织。这惹得天帝动了怒，命令他们一个住在天河的东岸，一个住在天河的西岸，每年七月七日（旧历）才得以在天河中流相会一次。

　　2。提问：这个故事告诉我们什么道理？

　　讨论并归纳：告诉我们人应该勤劳地工作，不然会受到天帝的惩罚。

　　3．这个故事出自南北朝时代就写成的《荆楚岁时记》：“天河之东，有织女，天帝之子也。年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。”

　　4。提问：你能不能讲述其他有关牛郎、织女的神话故事。

　　答案略。

　　（三）1。提问：课文第三段还介绍了什么？

　　讨论并归纳：还阐述了文章开头杜牧《秋夕》的诗意。

　　2．提问：这首诗描绘了什么样的意境？

　　讨论并归纳：作者描绘的是宫女的心境。她在凄凉、静寂的月夜，无聊地拿着轻罗小扇扑打从身边飞过的萤火虫。她望着光彩美丽的织女星，想到织女每年还能够和牛郎相会一次，而自己却被禁闭在深宫里，永远度着孤寂的时光。

　　3．提问：文章中介绍中外神话传说故事和杜牧诗的意境在文中起什么作用？

　　讨论并归纳：增加了文章的生动和文学色彩，使人更喜欢看。

　　4．试着把这首诗背下来。

　　5．你还知道其他的有关牛郎织女的诗歌吗？

　　宋代词人秦观的《鹊桥仙》，表达自己注重聚合的精神质量的爱情观：

　　纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

　　（四）这是一篇以介绍天文知识为主的科普文章，文中还写到了与此有关的一些文学内容，这样写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之嫌？为什么？

　　首先，这些内容与文章要介绍的天体知识关系密切。如《秋夕》诗中提到的牵牛织女星就是文章要介绍的天体。织女星的美丽传说也如此，因此并未脱离文章要说明的主要内容。

　　其次，这是一篇科学小品文，而科学小品往往既有较强的科学性，知识性，有一定的文学性和趣味性。这样写增强了说明文的趣味性。

　　三．提问：

　　文章最后一段中说：“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”请你谈谈对这句话的理解。能举例说说吗？

　　讨论并归纳：“这点高明处指：那悠久的时间和广阔的空间，都不能逃出自然法则的支配，我们人研究各种自然科学，能够发现那些自然法则。”在无限的时间和空间里人虽然显得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各种自然科学，发现那些自然法则。正是人类的生生不息，一代代探索自然，发规其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力量是伟大的。这就是人高于自然的地方。所以我们不应怨恨叹息而应该积极进取，战胜自然。

　　四、小结

　　本文从诗歌开始，到神话传说，再开始科学知识介绍，最后谈谈人生感慨，水到渠成地上升到对人生哲理的思考，条理十分清楚。此外本文语言通俗易懂，同时又有文学语言的典雅，融科学性、知识性、文学性和趣味性为一炉，十分耐读。

　　六．作业：

　　自读两篇课外科技小品文，梳理文中所涉及的天文知识，并给爸爸妈妈复述文章中的神话故事。

　　附：《大犬、小犬和天兔》

　　良辰

　　冬夜星空显得非常壮观，因为有许多引人注目的亮星。仰望南天，美丽的猎户座傲然屹立于天空之中，从猎人腰带——列成一排的“三星”往东巡视，可找到一颗呈蓝白色的、格外明亮的星，它就是全天最亮的恒星——天狼星，位于大犬座。在大犬座北方不远处有一群不太亮的星，那是小犬座，其中的α星（中名“南河三”）与猎户座α星（中名“参宿四”）、大犬座的天狼星排列成一个巨大的等边三角形，十分醒目地呈现于冬夜天空中，这即是著名的星空“冬季大三角”。

　　在希腊神话中，威武的猎人奥瑞恩和狩猎女神是好朋友。狩猎女神在陪同奥瑞恩一同打猎时，总是叮咛他不要打大野兽，以免被凶狠的野兽伤害。后来，奥瑞恩不幸被自己的爱人误杀而死，天神宙斯把他提升到天界成为猎户星座之后，狩猎女神仍然喜欢着奥瑞恩，为了使他在天上不与凶狠的野兽撕杀，便将一只弱小的兔子放在奥瑞恩的脚下，供他追猎消遣。那只小兔子正是位于猎户座下面的天兔座。奥瑞恩生前常带着他的忠实的猎犬——名叫“西里乌斯”一同狩猎。在主人死后，西里乌斯十分悲伤，它整天发出悲哀的狂吠，不论谁喂食给它，也不论摆在它面前的是什么好吃的食物，它连看也不看，可怜的西里乌斯终于饿死在主人的屋子里。这件事感动了天神宙斯，为了表彰西里乌斯的忠义，宙斯也把它提升到天界，置于猎户座附近，这就是大犬座的来历。为了不使西里乌斯感到天上寂寞，宙斯还找来一只小犬升上天空与西里乌斯为伴，这就是后来位于大犬星左上方的小犬座。

　　那么这只小狗的来历又如何呢？据希腊神话传说，农神之子阿克泰旺也是个狩猎能手。有一天他带着他的小猎犬来到大森林里，发现一只奔跑的鹿，于是射了一箭，因未射中要害，鹿负伤带箭逃窜了。阿克泰旺携小猎犬紧紧追赶，当追至山谷间的小溪旁时，鹿却不见了。他四下张望，无意中看见一位美丽的姑娘正在水中嬉戏。这位姑娘原来是女神黛雅娜。当黛雅娜发现他们后，一下子变作一只鹿。正巧这时小猎犬也赶上来了，不知此鹿乃是女神，一下子猛扑上去把鹿咬死了。后来，天神宙斯认为它杀死了女神，不应留在地上，遂把它置于天上成为小犬星座。

　　中国古籍《史记·天官书》上记载“东有大星曰狼，狼角（芒角）变色“，这是说当大犬座中的天狼星初生地平线时，有时出现似红的颜色。西方古人称此星为大犬，而埃及人在五千多年前称它为狗头神。古代埃及人每年都是在河水泛滥后开始在沃土上耕种。他们很早就发现，每年夏季，天狼星与太阳同时升起的时候（在天文学上称为偕日升），便是尼罗河水泛滥涨水的季节，所以古埃及人根据这一天象，制定出自己的历法，并将此时作为一年的开始。

　　有趣的是，天狼星作为全天最亮的恒星理应受到人们的喜爱，可是它却一直受到某种“不公平”的对待。譬如说吧，古代著名的文学家、诗人屈原在《九歌》里就把天狼星比做贪婪的佞臣。在希腊语里，天狼星意为“灼热”或“烘焦”。在著名的荷马史诗《伊利亚特》中，描绘天狼星“光芒四射，为全天之冠”，“将给不幸的人们，带来更加难受的酷热。”古希腊人为什么如此对待天狼星呢？原来，在每年七八月间，酷暑难忍，这时天狼星正好在太阳升出地平线之前升起，人们便以为是天狼星招来了热辣辣的太阳。在暑期，狗常常热得发疯似的喘气，天狼星因此有“犬星”之称。当然，遥远的天狼星与地球上的寒冬盛夏毫不相干。

　　天狼星距离我们8.7光年，它的直径是太阳的1.8倍，表面温度高达11000℃，因此发出蓝白色的光芒。如果把它放在和太阳同样距离处，我们地球两极的冰峰马上化冻沸腾，一切生物将不能生存了。

　　天狼星是大犬座中的主星——α星，视星等为—1.46m。天狼星实际上是由两颗星构成的双星。

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