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语文教案

时间：2024-07-13 14:12:05 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　教材分析

　　这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。

　　学情分析

　　通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的`教育。

　　教学目的要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

　　3、练习用“允许、必须”造句。

　　教学重点

　　1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

　　2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

　　教学难点

　　1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

　　2、理解课文最后一句话。

　　教学准备：

　　幻灯片、卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　1、读题，你有什么问题要提出吗？

　　2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

　　二、初读课文：读准生字新词，努力读得正确、流利。

　　或联系上下文理解词语。

　　三、讨论：课题为什么要加引号？

　　四、读课文，提出问题。

　　五、巩固生字，描红书写。

　　第二课时

　　（一）围绕课题设疑

　　1、今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉！”

　　2、指名朗读课题

　　讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？

　　3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

　　（1）这是一条什么样的鱼？

　　（2）为什么必须把这条鱼放掉？

　　（3）结果怎么样？

　　下面，我们就带着这些问题来学习课文。

　　（二）围绕以上问题，学生自学课文

　　一边读课文，一边画出有关问题的答案。

　　（三）交流自学情况

　　1交流第一个问题

　　（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？

　　“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

　　指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

　　（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？

　　板书“爸爸”“赞赏”

　　（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？

　　“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

　　（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？

　　学生自读第2自然段，画出有关动词。

　　指导学生读好这几句话

　　2交流第二个问题

　　（1）为什么必须把这条鱼放掉？同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

　　（2）比较句子

　　a你要把这条鱼放掉！b你必须把这条鱼放掉！

　　说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？

　　指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

　　（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？

　　板书：不情愿理解词语“允许、必须”，练习造句。指导读好这句话

　　3交流第三个问题

　　（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？

　　下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

　　四人小组讨论

　　（2）全班同学自由组合进行辩论

　　提示汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。

　　b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。

　　c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

　　爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。

　　b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。

　　c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

　　（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁

　　（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？

　　（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？

　　（6）再读课文5-12自然段

　　同桌练读，男女生分角色朗读。

　　4学习课文最后一个自然段

　　（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？

　　出示最后一句话，指名朗读。

　　“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？

　　“爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？

　　（2）齐读最后一段

　　（四）总结课文

　　1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？

　　2你从这篇课文中得到什么收获？板书：必须自觉遵守规定

　　（五）作业练习复述课文

　　板书

　　17“你必须把这条鱼放掉！”

　　汤姆：惊喜→不情愿

　　爸爸：赞赏→斩钉截铁

　　必须自觉遵守规定

语文教案篇2

　　[教学目标］

　　1、把握冲突三方杜丽娘、春香、陈最良的性格特征。

　　2 、学习饶有机趣而富有个性的宾白语言。

　　[教学重点]

　　培养学生欣赏古代戏曲的能力

　　[教学难点]

　　从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。

　　[媒体设计］

　　多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。

　　[课时安排]

　　一课时

　　[教学过程]

　　１、“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。

　　2、让学生上网简介作者汤显祖及全剧剧情。

　　在文学史上占有很重要的`地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，这里有一个网站，介绍了《牡丹亭》的全剧剧情以及作者汤显祖，请一位同学为我们演示。

　　研习新课：

　　1、进入新课，让学生在预习的基础上归纳文章内容。

　　2、以小组为单位诵读精彩片段。

　　朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性〕

　　3、点读精彩片段。

　　让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的妙处。〕

　　4、研讨剧中人物的角色定位：

　　角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词〕

　　5、给出讨论题：

　　1）后来有人将这出戏改名为《春香闹学》，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？

　　明写春香，暗写杜丽娘

　　（要求学生举例说明）

　　（这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上，文章写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到这一点。）

　　2）使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园，为什么她连自家有后花园都不知道？（引导学生找根源，找人物悲剧的源头。）

　　3）杜丽娘在文章最后叹出“原来，有这等一个所在……”，这让你看到了一个怎样的杜丽娘？

　　自由发挥，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个长期受着束缚的女子的心怀，去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。）

　　知识拓展：

　　1、欣赏昆曲《游园》选段。

　　2、学唱此段，感受心灵的放飞。

　　3、自由畅想，体味对自由生活的向往、人性的复苏。

　　4、介绍两个有关的网站，方便学生开展研究性学习。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。

　　2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力

　　过程与方法

　　创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。

　　情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。

　　教学重点：

　　通过品词赏句，了解诗歌主要内容。

　　教学难点：

　　通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，你们了解孟浩然吗?(生介绍自己了解到的资料)

　　2、今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。

　　3、释题：从诗题中，你知道了什么?

　　4、师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德XX边看到的.景色。究竟是一幅怎样的画面呢?请同学们听老师吟诵这首古诗。

　　二、初读课文、整体感知，学习生字新词。

　　1、闭眼，师配乐吟诵全诗。

　　2、整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景?(生谈，师相机在黑板上板画)

　　3、自己读读吗?来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。(生自读)

　　4、生字都读准了吗?(开火车读带拼音的生字---去掉拼音，男女生赛读)

　　5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听?(指名)

　　三、明诗意，悟诗情

　　1、整首诗中，有没有不明白的地方呢?(生质疑)

　　2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题?(四人小组交流)

　　3、反馈：第一句：(1)、生读句子，说诗意重点理解：移舟：移动的小船泊：停船靠岸烟渚：XX中雾气笼罩的小沙州。日幕：黄昏时分客愁新：又增添了新的哀愁。(2)、指导朗读(指名读，引导学生读出诗人淡淡的哀愁。)第二句：(1)、生读句子，谈感受。(2)、你有过这样的感受吗?(生结合自己的生活实际谈)(3)、指导朗读(自由读—指名读)

　　4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)-——-相机指导背诵

　　四、总结

　　1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。

　　2、师小结

　　五、布置练习

　　1、搜集有关孟浩然的其他诗歌

　　2、为《宿建德XX》配画。

　　板书设计：

　　宿建德XX

　　唐·孟浩然

　　移舟泊烟渚，日暮客愁新。

　　野旷天低树，XX清月近人。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．学习抓住事物的特征进行观察；

　　2．体会用准确生动形象的语言说明事物；

　　教学重点及难点：

　　1、理解说明的顺序。

　　2、体会用准确生动形象的语言说明事物。

　　3、学会写简单的说明文。

　　德育目标：

　　1、培养学生善于观察的良好心理品质。

　　2、培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。

　　教学过程

　　一、导入：

　　大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

　　二、文体介绍

　　本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。

　　三、检查预习

　　1作者

　　布丰（1707～1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

　　2检查预习，指名学生读准下列生字词

　　驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）缨（yīng）圆锥（zhuī）榛(zhēn)子榉（jǔ）实

　　四、初步阅读，整体感知

　　2初步阅读课文，思考

　　这篇文章的说明对象是什么？特点是什么？如何分段？

　　对象：松鼠

　　特点：漂亮、驯良、乖巧（在本文中有讨人喜欢、聪明、心灵手巧的.意思）

　　3、依据说明文的结构特点，根据以下提示，理清文章的层次，并标明各段的起止点：

　　第一部分（ 1 ）：总写松鼠的特点总

　　第二部分（ 2--5）：分别介绍松鼠的特点。分

　　第三部分（ 6 ）：补充介绍松鼠的用途。

　　4围绕这三个特点，文章中间是怎样具体、分别体现的？

　　分析文章：

　　（1）找出关于松鼠的几个词语，哪些是直接写的，哪些不是？

　　这三个词语能否调换顺序？为什么？

　　提示：不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第2—5自然段内容相照应。

　　（2）这些词语分别与下文哪些段落相对应？（分层）

　　（3）教师示范分析第二小节

　　写松鼠漂亮的外形。（从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）

　　（4）学生按照教师的方法分析松鼠驯良、乖巧的特点

　　学生思考、交流

　　教师明确

　　① 写松鼠驯良的习性。

　　（1）活动的范围

　　（2）活动的时间

　　（3）主食及寻食习惯）

　　② 写松鼠乖巧的个性。（从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。

　　③ 写松鼠筑窝。（从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。）

　　④ 写松鼠是有用的动物。（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。）

　　小结：这篇科学小品文采用总分的结构模式，先总说了松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特点，然后具体介绍了松鼠的特征，补充说明了松鼠的用途。让人一目了然。

　　五、品味语言

　　科学小品文的语言生动形象，请同学认真品读文章，从文章中找出写的生动形象的句子。（学生轻声朗读并划出相应句子）

　　人格化的描写，赋予松鼠人的习性

　　拟人化的手法：

　　肖像：清秀的面容

　　动作：练跑、搬、放、编扎、、挤、踏

　　感情：会恨会恼

　　习性：驯良、乖巧

　　六，比较阅读

　　我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇在语言上有什么区别，你更喜欢哪一篇，为什么？

　　又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。

　　明确：这段文字采用平实说明，而课文采用了拟人化得手法，赋予松鼠人的性格、动作，使文章生动形象。

　　七、本课小结

　　本文用细腻的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。

　　八、课后作业（学以致用）

　　学习本文后，请你仿照本文抓住动物的特点，按照一定顺序，生动形象的描述一种你喜欢的小动物，字数300字以上。

　　九、板书设计

　　松鼠启示：

　　（一）、总说特征：漂亮、驯良、乖巧

　　1）说明要抓住事物特点

　　外形—漂亮

　　2）要言之有序

　　（二）、分说特征习性——驯良

　　3）运用拟人手法

　　（总分性格——乖巧）

　　4）仔细观察事物

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；

　　2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。

　　学习目标：

　　1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的`语言；

　　2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。

　　基本理念：

　　学习过程：

　　一、激情引读感知文本

　　1、同学们，老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件：露珠和小露珠。有什么不一样？(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧！（读题）让我们一起走近小露珠吧。打开课文，自由地读课文，看看哪个小朋友把小露珠读得最投入，读得最生动。（生自由读文）

　　2、同学们读得多投入啊！读了课文，你觉得这是一些怎样的小露珠啊？（美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……）学生书写四个最满意的词。

　　二、设身处地进入文本

　　1、过渡（结合课件）：夜幕降临了，小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

　　2、一度感受：这时候，小露珠遇到了哪些小动物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小动物们是怎样向小露珠打招呼的？（指导读好三句话）我现在就是一颗小露珠，哪个小动物主动和我打招呼。

　　“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”