语文教案
作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。
2.认识冬天得气候特征,不畏严寒生长得植物,在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。
3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”等生字。
4.培养学生观察能力,用“有得……有得……”说一段话。
教学重、难点:
图文结合,理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1. 小朋友,你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?
2. 冬天已经来到了我们身边,瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?
二、看图说话学词语
1. 请小朋友仔细观察挂图,说说图上都有哪些景物?(提醒:小朋友观察得时候要按照一定顺序,可以从远到近,也可以从上到下。)
2. 老师这儿有词语卡片,能把它贴在相应得图下方吗?
⑴生读词卡,贴词卡。
⑵交流:冬天到了,天气怎样?
哪些植物躲到洞里过冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友们在干什么?
你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏,把词语分类,分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。
4. 学习生字词。
⑴想要读好韵文,必须把生字词语会读了,读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。
⑵“小老师”教学字音,必要时,教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;
“刺、翠”得声母都是平舌音。
⑶采用多种形式反复练读,直到所有学生都能读准每个字音。
⑷小朋友,有不理解得词儿吗?师生交流,共同解答。
蟒蛇:我国最大得无毒蛇,冬天要冬眠。
蜡梅:因为蜡梅在每年得冬末开放,所以人们又称它“腊梅”。
5.练读所有词语。
⑴师先范读,以“词串”得形式读,每个词串内得词读得稍紧凑些。
⑵学生练读。
三、指导写字
1. 出示生字。
雪 蜡 翠 蛇 刺 滑 冰 绳
2. 开火车读一读,说说你有什么好办法记住它们?
可用编字谜、编顺口溜,换部件,分析结构等方式记忆字形。重点指导:
翠:小卒字头上插羽毛。
蛇:虫+它,虫字变得瘦一点。
滑:三点水+骨(及时书写骨得笔顺)。
绳:绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑。
刺:左边部分与木有关,中间不封口,口诀“刺字中间不封口,封口不成刺”。
3. 指导书写前四个字。
⑴认识新偏旁“羽字旁”,出示“翠”与“羽”,启发学生观察比较,掌握两者得区别。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩,作偏旁时则都变成了横折。
⑵自学笔顺(见练习5)
⑶交流:你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。
⑷学生认真描红,教师巡视指导,纠正姿势。
四、布置作业
1. 在《习字册》上书写生字。
2. 诵读词串。完成同步导学1—6题。
第二课时
一、复习导入
1. 认读词语卡片。
2. 说说你记住了哪些字,可以帮它找个朋友吗?
二、朗读感悟
1. 冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来得?
⑴引导学生看图说话。
⑵看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。
⑶是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?
对,这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。
⑷齐读三个词:寒流 北风 大雪。
2. 在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
⑴指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!
⑵这么冷得天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。
⑶这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听得名字,叫“岁寒三友”,人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!
(相机提示:陈毅《青松》、王安石《梅花》等,引领学生熟读成诵!)
⑷冬天除了“岁寒三友”,你还知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)
⑴谁有本领读好这三个词得?指名读。
⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得饱饱得,早早地躲在洞里睡觉了,它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!
这种过冬方式叫“冬眠”,你还知道那些动物冬眠吗?
4. 小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
⑴指名说,谁能用有得……有得……有得……”说一说。出示:今天早晨,小朋友们在雪地里锻炼,他们有得 ,有得 ,有得 ……
⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
⑶那你们能用读来表达对冬天得喜欢吗?
5. 诵读词串。
6. 试着课文中得一个或几个词语说话,完成同步导学第8题。
三、拓展延伸
1. 小朋友,你们还知道哪些有关冬天得气候、植物、动物、体育活动等方面得知识,还知道哪些描写冬天景物得成语和古诗?小组讨论。
2. 学生汇报交流。
四、学习生字
1. 出示剩余得4个生字,认读。
2. 检查,说说“刺、猬、冰、滑、绳”得笔顺。
3. 你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写得字,师生共同观察应如何写好它,师范写并提示间架结构应如何摆好。
4. 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5. 教师巡视指导,纠正坐姿。
语文教案 篇2
一、学习目标
1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
3、认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。
二、学习难点
联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
三、课前准备
1、草原风光图。
2、蒙古族音乐和民歌。
四、教学过程
第一课时
一、出示课题,想象美丽的草原
1、出示课题:
草原
介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2、说说你印象中的草原:
学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象,比如:
⑴草原是辽阔的,一望无际……
⑵草原是美丽的,绿绿的草地,五颜六色的`野花……
⑶草原是充满生机的……
五、初读课文,走进文中的草原
1、自由朗读课文:
把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。
2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。
学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识:
⑴课文中的草原是美丽的。
⑵课文中的草原是热情的。
朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。
六、再读课文,感受美丽的草原
1、自由朗读课文:
找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。
2、课堂交流,随机指导
语文教案 篇3
教学目标:
1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学重点:
识字、写字和朗读、背诵课文。
课前准备:
1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。
教学时数:
两课时。
教学流程:
第一课时:
(一)切入举偶。
1、激趣:
同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)
今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?
播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)
你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)
你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)
(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的`生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)
2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)
(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)
(二)对话平台。
初读:
1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)
2、指名读,师生评议。(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)
赏读:
请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。
(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)
(三)识字。
1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)
2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字)
5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)
(四)朗读。
1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)
2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。)
(五)写字。
1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。
5、展示学生作品,师生共同评议。
第二课时:
(一)对话平台。
导入:
1、游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、齐读课文。
精读:
1、课件出示夜空图和第一句话。指名读,问:读了这句你知道了什么?(指导朗读,范读、同桌读、指名读。)
2、出示第二句话。问:“尖尖的”什么样?领读,指名读,齐读。
3、想象:这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?(闭目想象:你就是宇航员,去月球旅游。播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)
(创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。)
4、出示第三句话,自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。
5、朗读全文。(配乐,可适当加上动作。)
(欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。美妙的意境,激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。)
(二)背诵。
请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。(配乐)(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务,使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。)
(三)演唱。
播放歌曲《小小的船》,自由发挥,边唱边表演。
(四)练习。
出示“我会说”:弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______(先组内练说,再汇报。自由选择句子,鼓励学生说出与众不同的内容,给学生发展的空间,尊重学生的选择。)
(五)扩展。
1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。
(六)写字。
1、出示生字“见”,指名读,书空。
2、仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)
3、展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。
语文教案 篇4
一、分析教材:
(一)课文内容:
《选举风波》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》,文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言,围绕着林武翔被砸事件的前后,刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象,真实地反映了当代中学生的校园生活,歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神,《选举风波》教案。作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品,是因为她非常熟悉校园生活,同时也结识了许多青少年朋友,爱他们,理解他们,因而这些作品中的人物就塑造得非常真实,非常受学生欢迎。以此为鉴,告诉同学们平时也要认真体验生活,多与同学交流,这样才能写出真实的'人物,表达真实的情感。
本单元属于小说,都蕴含丰富的人文教育资源。教学中,要引导学生分析人物性格,评价人物形象,理解作品主题,激发学生情感,品味精彩语言,让学生用心去感受作品的丰富内涵,使之受到真善美的熏陶。
(二)实验目的:
根据实验教材特点,本课时制定如下实验目的:
1、了解故事情节,把握人物个性;
2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受;
3、对照小说中的人物描写,调整自己的生活态度。
(三)实验重点、难点:
根据“课程标准”要求:“欣赏文学作品”,“能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富于表现力的语言”。本课时的实验重点、难点设计为:
重点:分析文中人物性格,体会生动活泼的语言。
难点:如何引导学生不要感情用事,逐步成熟。
二、教学思路
为了完成本课的实验目的,突出实验重点,突破实验难点,首先指导学生做好课前预习,在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法,围绕“自读要点”,精心设计思考点,通过自读、讨论,启发学生由浅入深的思考,并发表自己的看法,发展学生语言运用能力。关键词是相对而言,只要言之有理,都可。课时安排为一课时,为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率,在多媒体教室采用Powerpoint课件用具。
在上述教学方法的指导下,我打算这样安排教学程序,在自读的前提下,引导学生理清文章的思路,分析小说中的人物,尤其是贾里,是如何面对生活中的挑战和困难的,懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折,坚强乐观地生活,学习他们的优秀品德。
三、教学方法
课堂教学要充分让学生自主学习,发挥。
语文教案 篇5
巧妙识别病句的11种方法
所谓病句,是指那些语言表达有毛病的句子,即不符合现代汉语的表达规则,或违反了客观事理的句子,前者是就语法方面而言的,后者是就逻辑方面而言的。
中学生需要掌握的常见的病句类型有六种,即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。
虽说这六种类型的病句都会考到,但在实际考试中,有几种常见的病句出错方式出现的频率是非常高的,因此值得大家特别注意。而这些错误,我们可以通过找标识来识别。
一、发现介宾短语开头的句子,看是否缺少主语。
介词结构在句首易导致句子无主语。如
例1、通过读了徐迟的《黄山记》,使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝时期,由于北方民族的大融合工商业经济的发展,为隋统一全国创造了条件。
二、发现句中有并列结构,看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。
这里所说的并列结构,主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。出现了并列结构,我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑:
例2、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率。
例3、我们要认真讨论并听取王校长的发言。
例5、要办好一个企业,仍旧需要充分发挥个人的才智,集体的'力量和集思广益的效果。
例6、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计,已被国内有关单位采用,并受到国外的赞赏。
三、发现具有两面意思的词语,如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等,看前后是否对应。
例7、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前:必须会使用电脑,必须会驾车,外语必须达到四级以上。
例8、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会,迅速发展,关键在于加速培养一批各行各业的人才。
四、发现句中有否定词,看它们是否因多次否定将意思说反了。
例9、由于管理混乱,监督无力,全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。
例10、谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱,但结果也许适得其反。
另外,有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不带否定词语,如果带了,意思就会截然相反,例如下面两个句子:
例11、为了避免不再发生考试作弊的现象,这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。
例12、为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。
五、发现句中有“对”“对于”“关于”,看它们是否混用或主客是否颠倒。
例13、关于这种侵害消费者权益的霸王条款,中消协将分别给予点评,及时曝光。
例14、克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。
六、发现代词,看是否指代不清。
例15、欧阳俊逸推开房门,看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。
七、发现数词和表约数的词语连用,看是否造成矛盾。
例16、日本滋悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上,德国磁悬、浮列车超过4亿元,国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。
八、发现“是”表判断的句子,看主宾搭配是否恰当。
例17、他的籍贯是江苏海安人。
九、发现缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配,犯了不符合逻辑的毛病。
例18、由于高新技术的运用,电视机的价格比三年前降低了两倍。
例19、这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成,从外观看,并不比玩具汽车大多少。
十、发现“不管”或“尽管”,看是否将两词误用。
例20、不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服困难,胜利攀登到顶峰。
十一、发现关联词,看是否出现关联词语搭配不当、关联词语错位等毛病。
例21、我们只有保持良好的心态,认真复习,就能在考场上正常发挥,取得好成绩。
例22、要是一作品里的有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。
语文教案 篇6
一、引入
1、 春天的雨细细的,柔柔的,像母亲的手,润物细无声。可是到了夏季,雨就不一样了,知道会下什么雨吗?
2、 板写课题——雷雨:见过雷雨吗?怎么样的?
二、初读课文
1、 是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的.小伙子,下得痛快淋漓。那你观察过下雷雨前与下雷雨后的大自然的景色吗?打开课文快去看看吧。
2、 生自由读文——平时你们是怎么学习的?
3、 刚才读课文时哪些生字请教了拼音?
l 板写词语(课时操作中学习说没有请教,于是自己将生字卡片拿出认读。)
l 生字卡片认读:压——什么结构?
乱——读音——组词
垂——读音——组词
l 将三个生字请到黑板上的田字格中,“垂”字重点指导笔画。
4、 现在,再去读读课文,哪些景色给你留下的印象特别深?
(本意想引导初读反馈,学生说到哪里就读哪段,但实际操作并不尽人意,学生学习兴趣不高。)
5、 读着读着,你知道哪几个自然段是写雷雨时的景色?(板写:雷雨时)
第八自然段呢?
三、学习1——3小节
1、(出示1——3节)这个自然段是写什么时候的景色?
2、雷雨之前,是一番怎样的景象呢?快去读读,边读边想象,你仿佛看到什么,听到什么?
根据学生回答,随机学习相关句子:
l 第一句:积累“乌云密布”——补充板书:乌云
l 蝉儿,你为什么一声也不叫呀?——板书:树枝
l 蜘蛛,你怎么啦?——板书:蜘蛛
l 好亮的闪电,好响的雷声啊!
3、 小结:好闷热的天气,闷得所有的东西都透不过气来了。——齐读1——3节。
四、学习4——7节
1、 出示“哗哗哗,雨下起来了。”——指名读(引导个性化朗读)
(评价:雨可真大啊;大雨好急啊;好快啊)
2、 出示第一幅图:大雨中,你看到了什么?(引导想象)
3、 可是,(出示第五节)——指名读句
4、 一阵痛快淋漓的大雨过后,——出示第6节,指名读。——齐读。
5、 (出示第七节)
l 天亮起来了——引读。
l (师深呼吸)深深地吸一口气,——你闻到了什么?
五、学习第8节
1、 雨停了,(出示图)你又看到了什么?听到了什么?
2、 心情怎么样?想说什么?
3、 朗读——齐读。
(后来,在自己班上这篇课文时,学习第八小节,孩子们再也忍不住了,终于举手
生:范老师,我觉得这篇课文的句号应该改成省略号。
师:哦?为什么呢?
生:因为雨后的景色是很美的,还有很多很多,可课文才写了这么一点,所以要用上省略号。
生:是的,我觉得这一段写得不好,一点也不美。如果能加上小动物好像在说什么就更好了。
生:我还觉得课文第一段中也可以写得更好一些,他写得太简单了。
师:那我们能不能把他补充好,或者重新说一说,写一写,写得更美呢?
这时,好多孩子纷纷点头,有孩子说:“让我们准备一下。”——孩子们开始叽哩呱啦准备
生:蝴蝶姑娘在花丛中翩翩起舞
生:小朋友都出来放风筝了
生:花瓣上晶莹的露珠反射着太阳的光芒,快乐地滚来滚去。)
……
六、总结
1、 齐读全文
2、 小结:平时生活中有许多的天气变化,如果你能细心观察,也能写下优美的文章。
板书设计:
前 乌云 压
雷雨 中 树枝 乱
后 蜘蛛 垂
语文教案 篇7
一、教学要求:
1、学习6个生字,认识1个部首,会认识5个汉字。
2、能独立认读音节,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能看懂图意,通过看图和学习句子,大致了解影子是每个人都有的,会随着光的方向不同,而变化方向,能辨别前、后、左、右四个方向。
二、重难点:
1、通过学习课文,让学生认识方向。
2、学会本课生字。
三、课时:两课时
第 一 课 时
教学目的:
1、认真观察图,了解影子变化方向的大致原因,能辨别方向。
2、借助汉语拼音认读生字,读准字音,认清字形。
3、指导朗读课文,背诵课文。
教具准备:
生字卡
教学过程:
一、谈话导入:我们走在太阳地里,脚下会出现什么?(影子)
板书课题: 影子
二、初读课文,了解课文内容。
1、小声自渎课文,读准字音,了解大意;
2、在书上勾出生字,多读几遍;
3、学生齐读课文,说说课文有几句话。
三、学习课文,结合插图理解课文内容。
1、课文有几句话?(两句)分组读 同时出示挂图。
2、学习第一句
(1)指名读,理解意思:“在前”“在后”方向不同。
(2)看插图一,小孩向哪里走?(向太阳走)
(3)出示生字卡,学生认读。
(4)反复读句、识字。
(5)为什么说影子是个小黑狗?(怎理解就怎说)
3、学习第二句 方法同上 弄清左右
4、出教室 看自己的`影子 边看边读课文,进行理解,以达基本能背诵。
四、指导朗读 背诵
1、你还在什么时候见过自己的影子?(灯光下、月光下等)
2、做“手影游戏”,你们喜欢影子吗?读课文应带怎样的感情读?(喜欢)
3、师范读 生仿读体会
4、背诵:自背 同桌互背 小竞赛:看谁背得熟 背得好
五、巩固练习:课后第三题。
第 二 课 时
教学目的:
1、学会6个生字,读准字音,认清字形,理解字意,认识一个部首。
2、指导书写,练习口头组词。
教具准备:生字卡
教学过程:
一、朗读、背诵课文
二、学习生字
1、认读6个生字,读准字音
2、认清字形,指导书写
(1)“个” 上下结构 “一个”是数量词 在书上田字格中描摹
(2)“我” 注意笔顺 不要漏点
用“我”说一句话
在田字格中描摹。
(3)“左”“右”
说相同的地方(都是半包围结构,都有一横一撇)
不同的是“左”下是“工”;“右”下是“口”。说说区别的方法(例:右手拿筷子喂口,左手端碗做工。)
小游戏:举手分清左右。 理解两意思相反——反义词
描摹
(4)“朋”
左右结构 (两轮月亮肩并肩)两边都是“月”,左边是“月”字旁。
书写时左右距离要恰当 师范写 生仿写(描摹)
口头组词 书上勾词 读词
三、巩固练习:
1、认读6个生字,说说字形结构、偏旁,书空笔画顺序;
2、学生书写练习;
3、认读要求认识的字;
4、背诵课文。
板书设计:
10、影 子
前——后
生字 左——右
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