语文教案
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
训练要求
1、指导学生读背古诗《元日》，引导学生理解短文内容，学习海伦老师无微不至地关爱学生的优秀品质。
2、辅导学生制作新年礼物，写好祝福语，培养学生创新、合作的意识及动手动脑的实践能力。
训练课时
两课时
第一课时
训练要求 完成总要求1。
训练过程
一、导入课题
二、完成读读背背
1、学生按要求自读：
（1）正确朗读古诗； （2）在熟读的基础上背下来。
2、学生提出不懂的问题。
3、师生交流解疑。
（1）解释不理解的词语。
一岁除：除的意思是除旧更新。 屠苏：用屠苏草浸泡的酒。
（2）交流对诗句的理解。
农历除夕子夜十二点整，一声爆竹骤然响起，接着此呼彼应，响彻大地，宣告旧的一年过去了，新的一年开始了。一年开始，春天也就来临了，气温回升。人们举杯欢饮，酒香四溢，大家更加兴高采烈，个个酒酣耳热，感到身上暖和了。太阳出来了，光辉灿烂，普照万家，这时，家家户户争先恐后把旧的桃木板神换上新的桃符。
3、练习朗读背诵古诗。
三、完成阅读
1、学生自读短文，思考：这篇短文主要讲了一件什么事？你读懂了什么？还有哪些不懂的？
2、指名分小节读短文，想想每小节主要讲了什么？
3、齐读后面的思考题，明确阅读要求。
4、再读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
5、组织交流、讨论。
第一题：海伦老师让所有的同学在下周一（即苏珊返校之日）都戴上自己喜欢的帽子，是为了让同学们对苏两周戴的帽子不引起注意，由此让苏珊摆脱窘态，不再感到尴尬、难堪。
第二题：苏珊在老师和同学们共同为她营造的爱的氛围中，忘记了自己所戴的帽子，忘却了自己内心的痛苦，和同学们一起愉快地生活，愉快地学习。
第二课时
训练要求 完成总要求2。
训练准备 做礼物所需要的工具和材料。
训练过程
一、导入新课：元旦佳节即将来临，为了感谢所有关心爱护我们的亲人朋友，我们应该向他们献上我们最真诚的`祝福。用什么表达好呢？当然是新年礼物了。
二、让请同学们想一想，我们为什么要在过节的时候准备新年礼物？（祝福佳节，表达谢意。让亲情更浓厚，让友情更长久。）准备怎样的新年礼物更有意义呢？
三、说说你准备将礼物送给谁？准备对他说些什么祝福的话语。
四、学生在老师的指导下，动手制作礼物。
五、在礼物上写上自己的祝福语。
六、小组讨论交流：在这次实践活动中，最使你难忘的是什么？你体会最深的是什么？
语文教案 篇2
教学目标
知识技能
1、 整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
2、 提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
过程方法
充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，以自主、合作、探究的学习方式，学好课文。
情感态度
在熏陶感染中培养学生积极的人生态度：体味人生，关爱生命。
教学重点难点
重点
领会文章主旨，引发学生思考，让学生懂得人生的意义和价值。
难点
改变学生粗枝大叶的阅读习惯，引导学生深入、细致的.研读文章
教学内容和目的
1、教师导入；
2、学生借助注释和词典，读一读，写一写；
3、看导语，默读课文，画出各段“主题词”，并从主题词入手，整体把握文章内容；
4、朗读训练；
5、问题设计与研讨；
6、小结这次质疑与研讨的经验；
7、比较阅读；（课后练习二）
8、课上练习；
9、学生交流。
1、唤起学生注意，进入讲授主题。
2、夯实基础，为朗读扫除障碍。
3、初读课文，大致了解文章内容，把握文章整体。
4、训练朗读技巧，提高朗读水平。
5、激发参与意识，培养合作精神，深入细致的领会文章内涵。
6、总结好方法，达到共同研讨，共同学习，共同进步的目的。
7、自主学习的进一步深化，教师点拨，找出比较阅读的技巧。
课前准备
教师准备
学生准备
适合课文朗读的伴奏带；
制作教学课件。
搜集珍惜生命、热爱生命的事例，以备上课交流。
教学过程设计
教学步骤
设计意图
１、导入：心脏在跳动，生命在继续，同学们有没有认真的思考过生命的意义和价值呢？还是“习惯”的忽略了这一问题呢？（稍微停顿）好，请同学们随老师走进杏林子的〈〈生命 生命〉〉，在她的感召下思考生命的大问题。
引发学生思考生命的大问题，并培养关注生命的情感。
２、学生借助注释和词典，读一读，写一写；
骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立
擎天撼地 肃然起敬
３、看导语，默读课文，画出各段“主题词”，并从主题词入手，整体把握文章内容；
事例 思考
飞蛾：生之欲望 意义
香瓜子：生命力 价值
心跳：生命 珍视、奋斗
４、朗读训练：（配乐）
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读。
（1） 各自练读
（2） 点名朗读
5、问题设计与研讨：
研讨方式：四人合作，全班交流
（1） 三个事例为什么这样安排？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？
（2） 三个事例蕴涵的意思侧重点有什么不同？
（3） 小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？
（4） 三点思考侧重点有什么不同？
6教师小结
7、比较阅读：（课后练习二）
将这篇课文与下面的同题文章相比较，你更喜欢哪一篇，为什么？
8、课上练习：语言运用：补成一句话
（1） 一只--------不停地在---------飞来飞去，骚扰着我。
（2） ---------在----------小憩。
（3） ----------昂然挺立----------。
（4） ----------足以擎天撼地。
（5） 我可以----------也可以----------。
（6） ------------遇福遇祸，或喜或忧，-----------。
9、学生交流课前收集的珍惜生命、热爱生命的事例。
10、 布置作业：
（1） 研讨与练习一；
（2） 朗读练习。
夯实基础，为朗读扫除障碍
从把握主题词入手，整体把握文章内容；初步了解文章主旨
训练朗读技巧，提高朗读水平，根据文章内容，把握朗读时的语气、语调
激发主动的参与意识，以自主、合作的方式挖掘文章的深刻内涵。
进行比较阅读，培养鉴赏能力
学以致用，培养良好的运用语言的能力。
资料共享，培养搜集材料的能力、习惯。
语文教案 篇3
一、用下面的多音字组词。（帮助学生掌握多音字）
1、学生查字典想一想：这几个多音字读不同的读音时，意思有什么不同？
2、学生独立组词。
3、全班集体订正。
qiang（强大）（增强）（加强）zhe（折断）（折磨）（折射）
强
折
qiang（勉强）（强迫）she（枝折花落）
gei（送给）（交给）（献给）
jin（尽职）（尽力）（尽情）
给尽
Ji（配给）（给予）（供给）jin（尽管）（尽快）（尽早）
二、在括号里填上合适的词语。（积累词语）
1、学生独立填写。
2、全班订正。
3、订正答案后，教师引导学生观察并思考，想想括号外面的词语和括号里面填写的词语各有什么特点，说说你发现了什么？（左边一组括号外面是表示动作的词语，括号里面填写的都是表示事物名称的词。右边一组括号里填写是表示事物名称的词语，括号外边的都是表示事物怎么样的词语。）
开辟（专栏）（航线）（道路）（战场）维持（生命）（生活）（秩序）（现状）
培养（人才）（干部）（接班人）（好习惯）变换（位置）（队形）（方式）（手法）
（星光）闪烁（灯光）闪烁（群星）闪烁
（脾气）古怪（性格）古怪（相貌）古怪
（气候）恶劣（环境）恶劣（行为）恶劣（品质）恶劣
（商品）丰富（物产）丰富（内容）丰富（经验）丰富
三、读一读，找出意思相反的词语写在括号里。（反义词的理解和积累）
1、读一读这些句子，说说句子的意思。
2、独立找出反义词写在书上。
3、全班订正。
（进）——（退）（失败）——（成功）（虚心）——（骄傲）或（进步）——（落后）（干燥）——（湿润）（宽）——（窄）或（缓）——（急）
四、读读下面的歇后语，请你再说出几个。（积累歇后语，丰富语言积累）
1、读一读这些歇后语，说说它们的意思，并说说在什么场合可以用。
2、说几个歇后语。
3、学生课下继续收集歇后语。
五、阅读下面的文章，按要求做。（培养学生的阅读能力，特别是把握文章主要内容的能力）
1、学生独立阅读，独立完成文后第1题（根据填空）
2、围绕文后第1题进行交流，订正答案。
3、自读思考文后第2题（文章为什么以“暖”为题）
4、围绕第2题讨论交流。
答案：
1、为了让买不起手套的翠丝愉快地接受自己的帮助，安娜特意准备了两副一模一样的手套放在大衣两侧的口袋里，装作因为糊涂而多带了一副手套，使翠丝能够愉快地接受自己的帮助。从这件事可以看出，安娜是个关心他人、又非常理解他人的孩子。
2、文章为什么以“暖”为题？
要点：（1）突出了安娜对小伙伴的关心。安娜用这种特殊的方法帮助了翠丝，使翠丝在寒冷的冬天得到了温暖。（2）表现了“我”的心情。母亲知道女儿安娜帮助小朋友的事，知道安娜是个关心他人、善解人意的.孩子，心里一定会感到温暖舒适。（3）点明了“我”发现安娜口袋中有两副手套的时间是在春暖花开的季节。
口语交际：
在此次口语交际的过程中，应注意以下几点：
1、学生可以赞成三种看法中的一种，也可以提出其他不同的看法。
2、要给学生一定的思考、准备的时间，然后再谈看法或展开便辩论。
3、引导学生把自己的看法说清楚，把理由说充分；也可以指出其他看法的不足之处。
4、引导学生在尊重他人的前提下交流、探讨，。要尊重他人，不能以让对方难堪为目的，更不能用刁钻刻薄的语言伤害他人。
5、引导学生倾听别人的发言。
6、要、点拨。在讨论或辩论结束的时候，教师应针对这次口语交际的情况进行有针对性地、点拨，从而提高学生的认识水平，以利于今后的口语交际活动的开展。
语文教案 篇4
〖教学目标：
1、培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。培养学生边读边想的读书方法。
2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。
3、感受自己生活的快乐和幸福。培养热爱祖国的思想感情。
〖教学重、难点：培养学生学习方法；培养学生阅读感受；培养热爱祖国的思想感情。
〖教学准备：多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》
〖教学过程：
一、创设情景，激趣导课：
1、教师自我介绍
2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）
你们知道有哪些节日吗？（学生回答）
你能说一说你是怎样过“快乐的节日”的吗？
哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
对，“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日，（师在“节日”前加上“快乐的”）
今天让我们一起来过过这个快乐的节日。（展示学生欢度“六一节”的画面）
谁能用“快乐的节日”说一句话？
二、“我是小老师”
1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）
2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？（如果学生选择自己读，选用A种教学方式；如学生选择听老师读，用B种教学方式）
〖A：学生自己读
（1）如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）
那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。
（2）学生自由读书。
（3）读累了吧，下面我们来做一个游戏，我请你们当一回“小老师”，这个小老师有任务要完成。（出示课件：1、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分。）读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？
（4）教师检查。
〖B：学生听老师读。
（1）教师范读
（2）好听吧，同学们赶快试一试。
（3）学生练读。
（4）读累了吧，下面我们来做一个游戏，这次我请你们给同桌当“小老师”，这个“小老师”有任务要完成。（出示课件：1、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了，就在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分）读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？
（5）教师检查
三、“我就是作者”
1、刚才听到同学们读书声，我们的好朋友丁丁也想来凑热闹了，你听！（点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。）
师：丁丁读的怎么样？（学生评价）那你知道丁丁为什么能读好吗？我们来听听丁丁读书的秘诀吧。示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是我自己的事，所以读书自然就有感情了。）
师：对，这是一种读书的方法，同学们按照丁丁说的试一试吧。看一看谁读得最有感情。
2、学生练读。
3、哪位“作者”能把“自己”的诗歌读给大家听？
师：别人推选你，你可要读好呀！你准备带着什么感情去读？
你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的.同学们提个小建议吧！
4、学生读诗歌。
5、师：你觉得读的怎么样？（学生自评）
想不想听听别人的评价？（学生互评）
四、“我是读书小能手”
1、刚才，丁丁说了他的读书的秘诀，那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢？
2、学生交流
3、哇，收获不小。看来同学们读书都有自己的“绝招”，那赶快把你的“绝招”亮出来吧！这首诗歌一共有四个小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比好吗？看一看谁是“读书小能手”。
4、学生加入到自己喜欢的小组。
5、教师布置任务。（每组选出一名代表，组内同学帮助代表出点子，不但要让代表读好，而且还要让代表告诉全班同学读了这一小节，你们知道了什么？）
6、学生练读
7、展示学习成果
（教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控。第一小节：说说看到的欢乐的场景，感悟欢乐。指导朗读。第二小节：想像花儿、小溪向小朋友们祝贺的情景，指导朗读。第三小节：引导学生畅谈实现未来理想的愿望。第四小节：引导学生表演邀请朋友过节的场景，指导朗读。），
五、“我是艺术家”
同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）
1、学生听歌。
2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。
3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？
（学生回答自己喜欢的方式）
4、同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。
六、“我爱我的祖国”
同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇（多媒体展示《三毛流浪记》片断）
今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生回答）
师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）
刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
语文教案 篇5
【教学目标】
1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】
诵读课文，积累文言词语。
【课前准备】
学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
【教学内容】
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
【教学设计】
课前两分钟训练(讲故事)。
请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
一、导人
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的.王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
参考资料：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、诵读课文
教师教读：由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
过渡：在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
三、疏通文意
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)
四、自主合作探究
教师导学：
1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)
《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)
⑴“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
⑵联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?
⑶文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)
⑷撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。
学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。
教师导学：以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。
《陈太丘与友期》问题组：
⑴文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?
⑵“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?
⑶元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
⑷多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。
五、作业
1、完成课后练习。
2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。
六、小结
从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
语文教案 篇6
一、复习旧知，谈话引入
前面几节课我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐、、、、、、能带给人们美好生活 ，又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力得手。今天，我们来近距离研究一下自己得手。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读文，读准字词，读通句子。
2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。
3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。
教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。
4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。
三、合作交流，研读课文。
1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）
2、运用学法，默读批注。
3、合作交流，质疑解疑。 （交流自读批注的.结果，说说学习中的收获。 ）
4、全班交流，理清脉络。
（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。
（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。
5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。
小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。
四、整体感知，拓展延伸。
1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？
2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？
五、布置作业。
1、运用批注的方法自读《手指》。
2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。
【语文教案】相关文章：
语文的教案11-05
语文的教案08-05
语文的教案01-09
语文教案初中语文教案01-10
[语文教案]初中语文教案04-02
语文《语文园地一》教案03-19
语文教案小学语文04-06
小学语文语文园地教案11-19
语文《语文园地六》教案04-05
《语文天地》教案08-08