语文教案
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标：
1.运用多种识字方法自主学习8个生字，1个多音字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。
3.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。
教学重点：
1.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。
2.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。
教学难点：
指导学生进行相关数据和资料的搜集。
教学准备：
词语卡、《爱的奉献》歌曲带、“非洲儿童生活现状和非洲缺水情况”的相关资料。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、读题质疑。
1.板书课题，读课题。
2.质疑：从这个题目看，文中可能会告诉我们一些什么呢？
（瑞恩的愿望是什么？实现愿望没有？怎么实现的？为什么会产生这样的愿望？）
二、理清线索。
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.交流，解除心中疑问。
3.理清课文的叙述顺序。（按事情发展顺序向我们介绍了事情的起因、经过、结果。）
4.按课文的叙述顺序，进行课文的复述。先在小组内进行，再在全班进行。
三、体会人物内心。
（一）第一自然段。
1.指名读。
2.看资料：非洲缺水情况和非洲儿童生活现状。
3.体会：看了这些资料，你们有什么想说的？你们心里所想的就是瑞恩心里的感受。
（二）第二、三自然段。
1.分角色读。
2.人物评价：你觉得瑞恩是个什么样的孩子？从文中哪些词句中看出来的？
①“瑞恩显得很激动，眼里充满了泪水……”有同情心。
②“他花了一个小时……牺牲了和家人一起看电影的时间……”吃苦耐劳、说话算数。
③“瑞恩拿回了春季成绩单，父母又给了他5美元作为奖励”学习成绩好。
④“经过四个月的努力……”能持之以恒。
3.讨论：
①攒够这70美元是瑞恩一个人的功劳吗？从哪儿看出的？（有家人的支持）
“妈妈和爸爸交换了一下眼神后说：‘如果你真的很想要70美元，你可以通过做家务来获得。’”
“爷爷为了支持他的行动，特地‘雇’他捡松球……”
②家人为何不干脆把70美元直接给他呢，何苦费这番周折？想想，他们是怎么想的？
（对瑞恩的一种磨炼、考验；也是对瑞恩的引导：任何愿望的实现都必须要付出辛劳。）
四、识字与写字。
1.认读。
①师：认一认卡片上的词语，谁能当小老师带着同学们读。
募捐死亡威胁雇请报酬妮可转载执著
②认读上述带点的字。
③师：“著”有几种读音？读一读
“著”：著（zhù）作执著（zhuó）
2.识记。
师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。
可以进行生字与生字、生字与熟字的比较记忆。
3.书写。
注意：“亡”不要多加一点；“爽”，上下一样宽。
五、作业。
从下面四项中，任选一项搜集相关数据：
②本班同学的零花钱及使用情况。
③平时，同学捐款的来源。
④中国缺水情况。
第二课时
一、回顾引入。
瑞恩及他的家人给你留下了什么印象？
二、学习第四自然段。
1.70美元能为非洲孩子打一口井吗？知道这个消息后，瑞恩怎么说？
2.指导朗读：瑞恩说这句话时，会是什么表情？（坚定）
3.听了他的话你有何想法？（或相信、或有些担心）
三、学习第五自然段。
1.理解反问句的意思：刚才有些同学表示怀疑，其实不光是你们，当时人们也有些担心。从哪句话看出的？它的意思是什么？
2.70美元靠家人的支持，那这700美元又有谁的帮助呢？从哪儿知道的？
3.作业交流：其实，不光加拿大，而且我们中国也加入到了对非洲国家的援助行动中，请搜集了这方面相关数据的同学，向大家汇报汇报。
4.此时，你有什么想说的话吗？放《爱的奉献》歌曲，齐诵其歌词。
四、学习第六、七自然段。
1.自由地轻声朗读。
2.你会在“瑞恩井”旁的木牌上写些什么？你是怎么理解最后一个自然段的.？
3.改写题目：如果要你给这篇课文改个题目，你准备拟个什么题？（《瑞恩一家的愿望》《全社会的愿望》《爱的奉献》《一口井》……）
五、作业反馈。
1.谈谈你是如何搜集相关数据的，展示同学们的作业。
（本班同学的零花钱及使用情况；平时，同学捐款的来源；中国缺水情况等。）
2.看完大家搜集的资料后，你们想做点什么，有什么想说的呢？指导学生或以瑞恩，或以非洲的一个孩子，或以瑞恩家人，或以一位给瑞恩汇款的陌生人，或以某报纸的主编的身份，发表一分钟演说。
语文教案 篇2
教学目标
1、感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力，吸取民族文化智慧。
2、掌握随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。在查资料、问父母的过程中增强语文实践能力。
3、认识7个生字，会写6个生字，学会一个新笔画“竖弯”。
4、朗读课文，背诵课文。
第一课时
一、设疑激趣导入。
寒冷的冬天就快到了，你知道什么时候最冷吗?河水什么时候结冰。什么时候开化吗?你知道大雁什么时候从南方飞回来吗?
我可都知道，因为我会《九九歌》。和老师一起书空，你注意到老师写“九”的笔顺了吗?再次共同书空。
你们也想知道这么多的秘密吗?那就跟我来吧!
二、以图引文，顺势学字。
1、先来看几幅画，你能按照一定的顺序把他们排列起来吗?
2、说说图上画的是什么?先自由说再指名说。
当学生说到哪幅图的内容时，把哪幅图画面内容简要的概括出来。板书：不出手、冰上走、河边看柳、河开、雁来、耕牛遍地走。
3、这里面有几个字我们没有学过，大家多读几遍，说说你是如何记住的。小组内交流一下。
4、同桌互相考一考这些需要认识的字，然后老师出示卡片考大家，看谁认的快、记得牢。
三、多种形式，背诵谚语。
1、你们真聪明，这么快就记住了。我国古代劳动人民可是更聪明的'，他们把这段寒冷时期从冬至那天起，第九天为一个“九”，数到“九九”共八十一天，编成了小诗歌，即形成了《九九歌》。
2、这是我国古代劳动人民智慧的结晶——农业谚语，有了它人们就可以尽早地知道天气的变化，不会耽误农时了。
(1)自己来读一读吧。
(2)齐读后同桌练读。可以看着图练习记一记。
(3)师引读后男女同学接读。
(4)拍手读，看谁记得快。
(5)比赛读。
四、范写生字，指导书写。
1、在老师刚才板书的时候，谁还记得“四”的笔顺?教“四”的笔顺，并教授笔画“竖弯”。
2、学写“四、九”。
3、老师范写，学生书空，后仿写，注意“九”的笔顺。
五、总结：通过这节课的学习你知道了什么?
六、布置作业。
1、搜集更多的农业谚语。
2、翻看日历，查查“一九”“二九”……都是哪一天。
第二课时
一、复习导入。
1、背诵《九九歌》
(1)齐背。
(2)指名背。
(3)小组比赛背。
2、出示生字卡片，开火车组词读。
二、说说你查到的日历。
三、完成课后练习。
1、读一读
要指导学生把六个词语读正确，并说说“牛耕地”“雁回来”“河开化”“看柳树”是从文中什么地主变化来的。
2、加一加
这是组合体字练习。第一行是“样子”，以后就逐渐开放，答案不求统一。
师补充介绍：华北黄河流域一带关于播种和收获的农谚：“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。”“麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收。”等。
四、说说你还了解到了哪些农谚?
五、指导书写剩下的几个生字“六、手、力、加”。强调“手”的第四笔是“弯钩”，力的笔顺是先写横折钩后写撇。“加”是先写“力”再写“口”。
语文教案 篇3
一年级下册语文《炎帝种谷》讲了什么知识内容？同学们知道如何学习？
教学目标：
1．识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。
2．正确、流利地朗读课文
3．一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。
教学重点:
指导学生随文理解词语，学习自主阅读，提高阅读能力。
课前准备：
1.生字、词语卡片。
2.有关炎帝的资料。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、“动漫”激趣，揭示课题
1．师：同学们，你们最喜欢看的电视节目是什么？（动画片）今天，老师有份特殊的.礼物要送给大家，你们想不想要呀？（想要）此时学生的胃口已被吊起，心情处于兴奋状态，及时出示课件，播放“动漫”。今天我们大家就一起来学习《炎帝的传说》这篇课文。
2．出示课件（炎帝影像），板书课题。介绍炎帝。
二、自读课文，学习生字
1．自由朗读课文，用圆圈画出生字、新词，读准子音，并多读几遍。
2．同桌互读生字新词，比比看谁读得正确。
3．再读课文，边读边标出自然段的序号。
三、检测自读效果
1．出示会认的字：“炎靠充饥灿稻平谷粒集植保农”。指名读生字、新词，齐读，打乱顺序读，开火车读。
2．出示会写的字，指名认读、齐读，扩词并用个别词语练习说话。
3．指名按自然段朗读课文，注重评价。
四、图文结合，再读课文，了解文意
1．逐图观察，先说说图上画了什么，他们在干什么。
2．观察完一幅图，再把相应的自然段读一读。
3．说说课文主要讲了一件什么事。
五、指导写字
1．出示“平方农给”4个生字并指名认读。
2．引导学生观察生字在田字格中的占格位置及特点，并说说书写时要注意什么。
3．教师示范，重点指导“方”和“农”的笔顺。
4．学生练习书写，教师个别指导。
六、巩固练习
1．找朋友。（连一连，再读一读。）
炎充靠稻平采种农保
饥热谷着民集地障植
2．照样子说词语（ABB式的）。
例：金灿灿
绿（）黄（）静（）
白（）蓝（）红（）
第二课时
一、复习引入
上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让学生说说课文的主要内容）
二、细读课文、理解感悟
1.看图读读，说说：
齐读第一自然段，看图一。理解：传说
指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥
自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒
齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗
自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法
齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农”
2.讨论：人们为什么样称炎帝为“神农”
3.引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。
读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。
读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。
反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。
引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。
三、总结拓展：
1.读了这个故事，你想说什么？
2.把炎帝的故事，说给小朋友听一听。
3.读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地。
语文教案 篇4
一、教学目标
①继续练习默读和朗读。默读争取每分钟不少于500字。朗读要做到使用普通话，正确、流利、有感情。
②了解联想与想像的基本常识，培养联想与想像能力。
③学习改写、扩写等方式，培养发散性思维能力。
④联系自己的生活体验，深入理解课文。
二、教学设想
本单元选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，教读这些课文，可参考以下做法：
①重朗读指导，在朗读中品味与感悟。
对内容较长的文章，可指导默读，培养学生快速阅读、了解内容的习惯；对抒情性强的文章，可指导朗读，在有感情的朗读中深人体会文章。还可以指导学生分角色朗读课文，配乐配画朗读课文，引导学生进入情境，深入感悟。
②注意培养学生发散性思维。
本单元文章内容都是虚构的.，应该让学生懂得虚构作品与写实作品的区别。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想像能力，尤其要保护学生可贵的创新意识，不要拘泥于一种固定答案，鼓励学生讨论、争辩，大胆说出自己的看法。
③引导学生联系自己的生活，深入理解课文。
引导学生理解本单元文章内容是虚构的，但是反映的都是生活的真实、生活的本质，可引导学生讨论、联系自己身边的生活，感悟文章深意，培养学生向往真善美的思想感情。
④引导学生扩展课外阅读。
可在教读本单元文章的基础上向学生推荐一些课外阅读作品，如安徒生、格林的童话故事，古希腊神话故事，中国古代寓言故事(翻译本)，《西游记》等等，以进一步丰富学生的联想、想像能力。
语文教案 篇5
综合学习活动重视学生听、说、读、写能力的整体发展，，重视语文课与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的。紧密结合。如设计球类游戏就要涉及到体育科、音乐科的知识；设计棋类游戏涉及到美术科的知识。因此实践是第一位的，只有经过实践检验的、适合的才是最好的。学生在活动中激发灵感，才思敏捷，教师要将他们设计的游戏真正应用到实践中，达到在玩中学的目的，让学生玩得更好。
教材分析：
在从课文中的字里行间尽领了玩的情趣之后，安排这样的综合学习活动，一定会让学生的情感得到升华。
本次综合实践活动给同学们提供了不少范例。说说爱看哪些电视节目，爱做哪些游戏，我们一共会多少种游戏等等。目的.是要说明玩的方式多种多样，但是如何能玩得更有情趣、更健康，才是我们安排此次学习活动最终要追求的目标。因此，教师应该把着眼点放在此处，在开拓思维、发展语言的同时，为学生们的玩导航。要加强实践。综合学习活动重视学生听、说、读、写能力的整体发展，，重视语文课与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。如设计球类游戏就要涉及到体育科、音乐科的知识；设计棋类游戏涉及到美术科的知识。因此实践是第一位的，只有经过实践检验的、适合的才是最好的。学生在活动中激发灵感，才思敏捷，教师要将他们设计的游戏真正应用到实践中，达到在玩中学的目的，让学生玩得更好。
教学目标：
1、愿意为综合学习活动做提前调查，明确调查的目标。（培养学生动手查找资料的能力。）
2、积极思考，愿意创编符合学生自身年龄特点、健康向上的游戏活动。
3、能与人合作，积极自信地参与组内活动。尊重别人的劳动成果。
教学建议：
(一)教学准备课间游戏的挂图。
(二)教学过程
1．“调查”。根据提示的四个调查方向，教师可以指导学生以小为单位进行调查，最后可以将数据汇总。
2．“讨论”。通过调查我们会发现什么?同学们都喜欢玩什么?哪些游戏不适合我们?为什么?怎么玩更有趣?
3．“组内推荐”。将自己喜欢别人却不会的游戏推荐给组内的其他同学。
4．“创编小游戏”。教师提出目标要求，组内同学合作完成，按照类别设计。如：棋类游戏、球类游戏、折纸类游戏、室内游戏、室外游戏等。教师引导学生结合调查表格自己设计创编游戏的表格，鼓励新颖的设计，但要清晰简明。教师要引导学生说一说，不同类别的游戏有哪些不同的特点?自创的游戏是否都适合我们玩?如果不适合，该做哪些调整?
5．“评价”。评选出最有意思游戏、最富创意游戏、最适合室内游戏、最适合室外游戏等奖项，激发学生创编游戏的积极性。
6．“亲身实践”。教师可以在适当的时间与学生一同感受自创游戏的乐趣。
通过此次综合实践活动，不但在实践上锻炼了自己，而且身心上得到了愉悦，让学生在玩中既学到了知识，又锻炼了实践操作能力。
语文教案 篇6
教学目标：
1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。
2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。
3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。
重点难点：
1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。
2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。
3、理解大树永远需要人们的帮助，而不是伤害的含义。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师板书：大树
媒体出示参天大树的图片。
师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？
（参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等）
2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，交流。
（特别：是活生生的原子弹爆炸的见证人。
顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。）
3、媒体出示句子：
可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，还能活下去吗？
（1）联系上文，在上填上合适的`内容。
（2）朗读句子，读出担心的语气。
4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！
二、初读课文，了解课文的内容。
1、自学课文。
媒体出示自学要求：
（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？
罕见灼热摧残医嘱复苏
（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。
（3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？
2、交流。
（1）理解词语。
罕见难得见到；很少见到。
灼热像火烧着、烫着那样热。灼，火烧；火烫。
医嘱医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。
复苏恢复正常的生命活动。
摧残本文指台风使大树受到很大的损害。
（2）分节读课文。
（3）说一说课文的内容。
（1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它，使它复苏了。
（4）大树能复苏，都是因为有了森林管理员山野忠彦，他就是人们说的大树医生。补充课题，齐读课题。
三、研读课文，感受感受人们的大树的关爱。
1、默读课文第49节，思考：人们为什么称山野忠彦为大树医生的？试着从课文中找出理由。
2、交流。
（1）爱树
①媒体出示第五节。
大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。树还活着呢！他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。
一就触摸湿气呼吸（媒体翻红）
②师：你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树，用你的朗读表现出来。
③媒体出示练习
在下面的上填上表示心情的词语。
大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝，他，当他发现树还能救时，他地说：树还活着呢！
④朗读树还活着呢！，齐读第五节。
（2）医术高明。
媒体出示：
联系课文内容，再展开想像，大树医生和孩子们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段话补充完整。
一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。
终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。
（资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木，要根据受害情况，及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的恢复。）
（3）师：终于他们成功了！引读第九节。
古树，长出了，焕发出
（4）朗读。媒体出示：这是大树医生救活的第828棵树。
四、课后小结
1、师：大树能死而复生，依靠的仅仅是大树医生吗？你从文章哪儿看出来。
2、师小结：正因为有了那么多爱它的人，大树才能焕发出生命的活力，因为每一个爱树的人都相信：
媒体出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
练习：大树永远需要的不是，而是。
《大树医生》
语文教案 篇7
教材简析
《不锈钢的发明》是教科版教材五年级下册第七单元的一精读课文。课文介绍了英国著名金属布诺雷发明“不锈钢”的过程，指出了各种不同类型“不锈钢”由于具有良好的耐腐蚀性能而成为用途广泛的工业材料。
设计理念
教学中立足学生，倡导自主学习，让学生在读、思、辩、写等实践活动中完成对文本内容的理解。
教学目标
１.会认“铬、迄、冶”，会写“宇、宙、途、诺、冶、废”等字。
２.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解不锈钢发明的过程，理解“歪打正着”这个词语的含义。
３.初步体会用科学的眼光去分析和解决问题的意义。
教学重点
了解不锈钢发明的过程，体会词语在句子中的作用。
教学难点
理解“歪打正着”这个词语的含义。
教学准备
布置学生收集在生活中“不锈钢”的用途，收集其他发明创造的有关资料。
多媒体课件
教学时间
两课时。
教学流程
第一课时
一、启疑导入
每个同学的家里都有一些用不锈制成的.器物，你知道它是怎么发明的吗？这节我们共同来学习第１３课《不锈钢的发明》。（板书课题）
（通过简洁而富有悬念的，让学生主动地参与到读书的活动当中。）
二、初读明意
１.学生自由朗读（要求学生读通、读顺、读准字音。）
２.分段朗读课文，读后让学生谈谈读懂了什么，还有什么不懂的问题。
（学生在初读中了解到什么是“不锈钢”，并有可能说出布诺雷在研制耐磨、耐热的枪膛用钢时，发现了一种不生锈的钢。对于学生的一些疑问，可以适当由学生相机讨论解疑，也可留作问题在下面的教学中进一步解决。）
三、研读理解
在什么情况下，布诺雷发现了不生锈的一块钢，找出这个自然段，让我们共同来读一读。
1.学习第2自然段。
(1)学生速读。
(2)提问：在什么情况下，布诺雷发现了不生锈的一块钢？
(3)讨论：你觉得，不锈钢能被发明出来的原因究竟是什么？
(4)指名读“为了查清它的成分，……这是世界上第一件不锈钢产品。”
学生交流读后的感受。
(5)出示句子：“在此之前，有些冶金学家也炼出过这种铁铬合金。但是，他们都没有注意到它抗腐蚀的特点。布诺雷又进行了反复试验，发现加12％的铬炼出的合金钢是最理想的不锈钢产品。”
学生默读体会。
（“阅读是一种被引导的创造”。在读中通
过学生的讨论和深入思考，使他们感悟到，任何一项发明创造都来自不懈的质疑和反复的研究试验。）
对于布雷诺的发明，人们是怎么的呢？
2.学习第3自然段。
(1)生齐读
(2)学生质疑、讨论：“戏称”是什么意思？为什么说布雷诺的发明是“歪打正着”的一项发明？
教师追问：“歪打正着”是什么意思？为什么“歪打正着”加了双引号？
（以语言训练为重点，通过学生深入的思考与讨论，帮助学生领悟文章的内容，让学生明确不锈钢的发明并不是布诺雷“意外的收获”。）
第二课时
一、继续研读理解
学习第1自然段。
１.指名读。
２.出示：
·它是一种防腐、耐高温的合金。
·它的主要成分是铁和铬。
读一读，体会加点词语在句子中的作用。
３.学生讨论。
（通过读句析词，在理解词、句的基础上，学生对这段的内容进行整体的把握。）
二、扩展延伸
1.学生交流介绍在现代社会中“不锈钢”的广泛用途。
2.学生介绍其他发明创造的有关资料。
（将学习与生活紧紧联系在一起，为进一步读写结合作一个很好的铺垫。）
三、自学交流会认会写的字
四、作业设计（任选其一）
1.试一试：用自己的话复述“不锈钢”发明的过程；
2.找一找：搜集有关科学方面的名言（至少两条），和同学交流。
3.小练笔：以“×××的发明”为题写一短文。
板书设计：
13不锈钢的发明
用途广泛
反复实验
“歪打正着”
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