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五年级音乐教案《编花篮》
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的五年级音乐教案《编花篮》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级音乐教案《编花篮》 1
教学内容：
知识“声音的强弱”
唱歌《大鼓和小鼓》
教学目标：
1、了解并能分辨声音的强弱
2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》。
3、能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐形象。
教学重难点：
学生唱准高低不同的音。
教学准备：
CD。
教学过程：
1、知识“声音的强弱”
（1）播放强弱不同的声音，引导学生分辨声音的强弱。
（2）认识力度记号。
（3）将学生分组，为学生设置情景，表现声音的强弱。
2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》
（1）听辨声音
聆听大鼓和小鼓，说说大鼓和小鼓的`声音有何不同？
（2）聆听范唱
初次聆听，感受歌曲欢愉的情绪。
再次聆听，随歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”处跺脚、拍手。
（3）学唱歌曲
师分句教唱歌曲
歌曲中有大跳音程，老师可用手势辅助学生唱准。
第一句的第二小节、第四小节之后可以换气，而第二句尽量不换气。
在学唱过程中，老师就随时提醒学生注意下正确的演唱姿势，以使学生养成良好的歌唱习惯。
（4）表现歌曲
师启发学生分组为歌曲设计强弱不同的力度，试试哪种力度更适合表现歌曲音乐表象形象。
边唱边唱，边用声势动作伴奏。
分小组边唱歌曲边列队行进。
五年级音乐教案《编花篮》 2
一、教学目标：
1.情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，培养学生乐观向上的精神及对美好生活的向往之情。
2.过程与方法目标：在模仿、聆听、演唱过程中，引导学生用活泼的声音演唱歌曲。
3.知识与技能目标：能有感情地演唱歌曲，掌握好倚音及下滑音（甩腔）。
二、教学重点：
培养学生乐观向上的精神及对美好生活的向往之情。
三、教学难点：
能有感情地演唱歌曲，掌握好倚音及下滑音（甩腔）。
四、教学过程
1.导入新课
课堂伊始，教师为同学们演唱豫剧《谁说女子不如男》，烘托课堂氛围后，启发学生思考是哪个地方的地方戏曲，在热烈的讨论气氛中，引出河南，顺势引出新课河南民歌《编花篮》。
2.课堂新授
活动一：体验歌曲
（1）教师用多媒体完整播放歌曲，并提前提问：“歌曲中的人们在做什么?”（编花篮后去采花）
（2）教师弹唱歌曲，引导学生击拍，设问：“歌曲给你带来怎样的'感觉?”（欢快的）（板书：欢快的）（要求4）
活动二：学唱歌曲
（1）提示学生用“啦”进行音阶式发声练习，并提示保持正确的演唱姿势。
（2）教师弹琴，学生跟琴用“la”模唱旋律，找出重难点（倚音），告诉学生倚音就像小尾巴，遇见它要快速把他藏起来。之后解决下滑音：并用对比法进行解决，对比聆听有下滑音和无下滑音的区别，引导学生进行总结（下滑音的演唱效果像坐滑滑梯、也像抛物线），加深学生对下滑音感受。之后，教师补充甩腔的知识点。（板书：倚音：快速、轻巧；下滑音）（要求4）
（3）教师弹琴，学生尝试演唱歌词，引导学生用欢快的声音演唱歌曲，并强调最后一句的处理。
（4）教师引导学生依据《编花篮》总结河南民歌的特点。之后教师总结。
3.音乐活动
教师引导女生根据歌曲的情绪做动作创编，男生组用奥尔夫乐器为歌曲进行伴奏，并引导学生点评，教师总结，给予积极评价。并选取优秀的创编进行模仿，引导学生共同学习。（教师表演唱）（要求3）最后教师引导学生进行合作表演，充分感受歌曲的欢快的感觉，感受合作的快乐。
4.课堂小结
学生总结收获，教师情感升华。并对学生的总结给予肯定性的评价，培养学生终身学习音乐的兴趣。
五年级音乐教案《编花篮》 3
教学目标
1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重点
掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
教学难点
掌握编花篮的基本方法、技能。
教学模式
“赏析——探讨——表现——赏析”的圆形教学模式。
教学过程
一、回忆导入
1 、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。
2 、展示、欣赏一个圆底小花篮。
3 、出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。展示编织条作品和小花篮实物。
二、对比激趣
1 、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。
2 、从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。
3 、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢 ?
三、晋级游戏
我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
1 、开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。
2 、升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起。欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型。修改你的设计。
3 、升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的'设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥。这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。
4 、进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ? 作业
要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。
学生组内制作。
四、点评小结
展示各组成果，学生评点出最美的花篮。 祝贺通关成功 ! 升级为首席设计师 ! 通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢 !
《编花篮》音乐教案
一、教学目标
情感态度与价值观
通过学习歌曲《编花篮》，感受河南民歌的独特风格和韵味，激发学生对民族音乐的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
在合作创编活动中，增强学生的团队合作意识和创新能力，体验音乐创作的乐趣。
过程与方法
采用聆听、模仿、哼唱、对比等方法，让学生感受歌曲的旋律、节奏、歌词等特点，理解歌曲所表达的情感。
引导学生通过小组合作的方式，对歌曲进行创编，培养学生的音乐表现力和创造力。
知识与技能
让学生准确掌握歌曲《编花篮》的旋律、节奏和歌词，能够用自然、明亮的声音演唱歌曲，表现出歌曲的欢快、活泼的情绪。
认识并掌握附点音符和前倚音的演唱方法，能够准确地在歌曲中演唱出来，增强歌曲的韵味。
二、教学重难点
教学重点
指导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《编花篮》，准确把握歌曲的节奏和旋律，特别是附点音符和前倚音的演唱。
引导学生感受河南民歌的风格特点，通过演唱、欣赏等活动，让学生了解河南民歌的音乐元素和文化内涵。
教学难点
体会歌曲中蕴含的河南民歌韵味，准确演唱出附点音符和前倚音，以及歌曲中的装饰音，做到音准、节奏准确，情感表达恰当。
引导学生在小组合作创编活动中，发挥想象力和创造力，创作出具有个性和特色的音乐作品，并且能够准确地表现和展示出来。
三、教学方法
讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解河南民歌的特点、歌曲的创作背景、音乐知识等内容，让学生对教学内容有初步的了解。
演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、节奏把握和情感表达，让学生更直观地感受歌曲的演唱技巧和艺术魅力。
练习法：让学生通过反复哼唱、跟唱、合唱等练习方式，熟悉歌曲的旋律和歌词，掌握正确的演唱方法和技巧，提高学生的演唱水平。
讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨歌曲的情感表达、创作思路等问题，激发学生的思维活力，培养学生的合作能力和创新精神。
欣赏法：播放不同版本的《编花篮》以及其他河南民歌，让学生聆听欣赏，感受不同演唱风格和表现形式的魅力，拓宽学生的音乐视野。
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段河南豫剧《花木兰》选段的视频，让学生观看并聆听。
师：同学们，刚才我们欣赏了一段精彩的豫剧表演，大家知道这是哪个地方的戏曲吗？
生：河南。
教师介绍河南的地域文化和音乐特色，引出课题《编花篮》。
师：河南是一个历史悠久、文化丰富的地方，有着独特的音乐风格。今天，我们就来学习一首具有河南特色的民歌 ——《编花篮》。
（二）歌曲学习（20 分钟）
初听歌曲，感受歌曲的情绪、节奏和风格特点。
师：请同学们认真聆听歌曲《编花篮》，感受一下这首歌曲带给你怎样的情绪？它的节奏有什么特点？
学生聆听歌曲后，回答问题。
生：歌曲的情绪很欢快、活泼，节奏明快。
师：同学们说得很对，这首歌曲具有浓郁的河南民歌风格，旋律优美动听，节奏明快活泼。
复听歌曲，教师引导学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的韵律。
师：让我们再次聆听歌曲，这次请同学们跟着音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的韵律。
教师范唱歌曲，学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，熟悉歌曲的旋律。
师：现在，老师来为大家演唱一遍这首歌曲，同学们可以跟着老师的歌声轻轻哼唱，注意感受歌曲的旋律。
教师范唱歌曲，学生哼唱。
学习歌曲的歌词
教师出示歌词，带领学生有节奏地朗读歌词，注意读准字音和节奏。
师：同学们，我们先来一起朗读一下歌词，感受一下歌词所描绘的画面。
学生朗读歌词。
教师讲解歌词中一些具有河南特色的词汇和表达，让学生更好地理解歌曲的内涵。
师：歌词中 “编花篮” 是河南地区的一种传统手工艺活动，大家可以想象一下人们在编花篮时的欢乐场景。还有 “银牡丹”“那个” 等词汇，都是河南方言的表达方式，为歌曲增添了浓郁的地方特色。
学习歌曲的旋律
教师用钢琴弹奏歌曲的旋律，学生跟随琴声用 “la” 音哼唱旋律，感受旋律的高低起伏和节奏变化。
师：接下来，我们用 “la” 音来哼唱歌曲的旋律，注意跟随琴声的节奏，感受旋律的变化。
学生哼唱旋律。
教师将歌曲中的难点部分，如附点音符和前倚音，单独拎出来进行讲解和示范，让学生反复练习，掌握正确的演唱方法。
师：同学们，歌曲中出现了一些附点音符和前倚音，这是河南民歌中常用的音乐元素，它们能够使歌曲更加富有韵味。我们来看一下，比如 “编编编花篮” 中的 “编” 字，后面就有一个附点音符，我们要把它唱得稍长一点，突出节奏感。还有 “银牡丹那个哪哈依呀嗨” 中的 “哪” 字，前面有一个前倚音，我们要唱得轻巧、快速，像这样（教师示范演唱）。大家跟着老师一起练习一下。
学生练习难点部分的旋律。
填词演唱
教师引导学生将歌词填入旋律中，轻声演唱歌曲，注意歌词与旋律的结合，以及音准和节奏的把握。
师：现在，我们把歌词填入旋律中，试着轻声演唱歌曲，注意每个字的发音要清晰，节奏要准确。
学生填词演唱歌曲。
教师针对学生演唱中出现的问题，如音准不准确、节奏不稳定等，进行及时纠正和指导，让学生反复练习，直到能够准确演唱歌曲。
师：同学们，在演唱过程中要注意有些音符的音准，比如这一句（教师示范唱错误和正确的唱法），大家听出来区别了吗？我们再来练习一下。还有节奏方面，要保持稳定，不要忽快忽慢。我们一起跟着琴声再唱一遍。
完整演唱歌曲
学生跟随钢琴伴奏，完整地演唱歌曲，教师引导学生用欢快、活泼的情绪来表现歌曲，注意声音的明亮度和表现力。
师：现在，让我们跟随钢琴伴奏，完整地演唱这首歌曲，要把歌曲中欢快、活泼的情绪表现出来，声音要明亮、动听，让我们仿佛置身于编花篮的欢乐场景之中。
学生完整演唱歌曲。
（三）歌曲分析与处理（10 分钟）
分析歌曲的结构
教师引导学生分析歌曲的结构，了解歌曲的段落划分和重复部分，体会歌曲的创作手法。
师：同学们，我们来分析一下这首歌曲的结构。大家听一听，歌曲可以分为几个部分呢？
学生聆听歌曲后，回答问题。
生：可以分为两个部分。
师：对，这首歌曲分为两个部分。第一部分是陈述性的段落，旋律简洁明快，歌词描绘了编花篮的情景。第二部分是歌曲的高潮部分，旋律更加激昂，节奏也更加紧凑，通过重复和变化的手法，将歌曲的情绪推向了高潮。这种结构使歌曲既有层次感，又易于传唱。
处理歌曲的情感
教师引导学生理解歌曲所表达的情感，让学生思考如何通过演唱来表现出这种情感。
师：同学们，这首歌曲表达了人们在劳动过程中的欢乐和喜悦之情，以及对美好生活的'热爱和向往。那么，我们在演唱时应该用怎样的声音和表情来表现这种情感呢？
学生思考并回答问题。
生：要用欢快的声音，脸上带着笑容来演唱。
师：很好，我们在演唱时要注意声音的力度和速度的变化。比如，在歌曲的开头部分，我们可以用稍弱的声音，表现出一种轻松、愉悦的感觉；到了高潮部分，声音要逐渐加强，速度可以稍快一些，表现出人们的热情和兴奋。同时，我们的表情也要随着歌曲的情感变化而变化，让观众能够感受到我们内心的喜悦。
歌曲的艺术处理
教师指导学生在演唱中加入一些简单的动作和表情，增强歌曲的表现力和感染力。
师：为了让我们的演唱更加生动有趣，我们可以在歌曲中加入一些简单的动作和表情。比如，在唱到 “编编编花篮” 时，我们可以用手做出编花篮的动作；唱到 “摘牡丹” 时，可以做出摘花的动作；在歌曲的高潮部分，我们可以面带笑容，身体随着节奏轻轻摆动。大家一起来试试吧！
学生在教师的指导下，加入动作和表情进行演唱练习。
（四）拓展与创编（10 分钟）
欣赏不同版本的《编花篮》
教师播放不同版本的《编花篮》，如独唱版、合唱版、器乐演奏版等，让学生欣赏并比较不同版本的特点和风格。
师：同学们，我们刚才学习了歌曲《编花篮》的原唱版本，其实这首歌曲还有很多不同的演绎方式。现在，我们来欣赏一些其他版本的《编花篮》，听听它们有什么不同之处。
学生欣赏不同版本的《编花篮》。
教师引导学生讨论不同版本的优缺点，拓宽学生的音乐视野，培养学生的音乐鉴赏能力。
师：欣赏完这些不同版本的《编花篮》，大家来说说你们更喜欢哪个版本？为什么？
学生讨论并回答问题。
生：我喜欢合唱版，因为感觉声音很丰富，很有气势。
生：我觉得器乐演奏版也很好听，没有歌词，但是通过乐器的演奏能够让人感受到歌曲的旋律美。
师：同学们说得都很有道理，不同版本的《编花篮》都有其独特的魅力。通过欣赏不同版本的歌曲，我们可以更好地理解音乐的多样性和表现力。
小组合作创编
教师将学生分成小组，要求每个小组根据歌曲《编花篮》的旋律和风格，进行创编活动，可以创编歌词、舞蹈动作或者加入打击乐器伴奏等。
师：接下来，我们进行小组合作创编活动。每个小组可以根据歌曲的旋律和风格，发挥你们的想象力和创造力，进行创编。可以创编新的歌词，描述不同的场景或故事；也可以为歌曲设计舞蹈动作，用肢体语言来表现歌曲的情感；还可以加入打击乐器伴奏，增强歌曲的节奏感和丰富度。大家要充分发挥团队合作精神，共同完成创编任务。
学生分组进行创编活动，教师巡视指导，为学生提供帮助和建议。
小组展示与评价
每个小组依次展示他们的创编成果，其他小组的学生认真观看并倾听。
展示结束后，教师引导学生进行评价，从创意、表现形式、团队合作等方面进行评价，先由学生自评和互评，最后教师进行总结评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
师：现在，每个小组都已经完成了创编任务，让我们一起来欣赏他们的精彩展示。在欣赏的过程中，大家要认真观察和倾听，然后我们会进行评价。
小组展示。
师：好，展示结束了。现在我们先请每个小组的同学自己来评价一下你们的创编成果，说说你们的创意和优点，以及在创编过程中遇到的问题和不足之处。
各小组自评。
师：接下来，请其他小组的同学进行评价，你们觉得哪个小组的创编最有创意？哪个小组的表现形式最精彩？在团队合作方面，哪个小组做得最好？同时，也可以给他们提出一些改进的建议。
学生互评。
师：同学们的评价都很中肯。老师也觉得每个小组都非常有创意，而且在团队合作方面都表现得很出色。比如第一小组创编的新歌词很有趣，能够结合我们的生活实际；第二小组设计的舞蹈动作很优美，与歌曲的节奏配合得很好；第三小组加入的打击乐器伴奏为歌曲增添了很多活力。当然，每个小组也都有一些需要改进的地方，比如在演唱的音准和节奏上还可以再加强，舞蹈动作的整齐度还可以再提高等。希望同学们在今后的学习和活动中，能够继续发挥你们的想象力和创造力，不断提高自己的音乐素养和综合能力。
（五）课堂小结（5 分钟）
教师回顾本节课的教学内容，总结学生的学习情况和表现，强调学习民族音乐的重要性。
师：同学们，今天我们一起学习了河南民歌《编花篮》，通过学习，我们感受到了河南民歌的独特魅力，学会了用欢快、活泼的情绪演唱这首歌曲，还了解了歌曲中的附点音符和前倚音等音乐知识。在拓展与创编环节，同学们更是发挥了自己的想象力和创造力，展示了你们的才华和团队合作精神。民族音乐是我们中华民族文化的瑰宝，希望同学们在今后的学习和生活中，能够多欣赏、多学习民族音乐，传承和弘扬我们的民族文化。
布置课后作业
让学生回家后完整、有感情地演唱歌曲《编花篮》给家人听。
鼓励学生收集其他河南民歌，下节课与同学们分享。
师：同学们，今天的课后作业是回家后完整、有感情地演唱歌曲《编花篮》给家人听，让他们也感受一下这首歌曲的魅力。同时，大家可以利用课余时间收集其他河南民歌，下节课我们一起来分享。
五、教学资源
多媒体课件，包含歌曲《编花篮》的音频、视频资料，河南地域文化和音乐特色的图片、文字介绍等。
钢琴。
打击乐器，如木鱼、沙锤、三角铁等。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对歌曲《编花篮》有了较深入的学习和理解，基本达到了教学目标。但在教学过程中也存在一些不足之处，例如在歌曲的情感处理部分，学生虽然能够理解歌曲所表达的情感，但在演唱时情感的表现力还不够充分，需要在今后的教学中加强引导和训练。在小组创编环节，部分学生的参与度不够高，团队合作意识还有待进一步培养。针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，关注每个学生的发展，提供更多的机会让学生参与到音乐实践活动中，不断提高学生的音乐素养和综合能力。同时，我也会不断反思自己的教学方法和教学过程，改进教学中的不足之处，使音乐课堂更加生动、有趣、高效。
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