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心理健康教案

时间：2024-07-15 14:55:17 心理健康我要投稿

心理健康教案（集合15篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的心理健康教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

心理健康教案（集合15篇）

心理健康教案1

　　活动目标

　　1、感受新年的来临，能区别农历新年和国历新年，知道一月一日是元旦节。

　　2、乐意参与活动以及周围的人进行情感交流，大胆地用自己的方式展示自己及表达内心的喜悦。

　　3、通过游艺活动，感受到幼儿园大家庭的温暖，加深家园情、师生情、亲子情。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的.兴趣。

　　5、感受节日的欢乐气氛。

　　教学重点、难点

　　教学重点：感受新年的快乐及幼儿园大家庭的温暖，能大胆的用自己的方式交流和展示自己。

　　教学难点：能学会和同伴合作及体验合作的乐趣。

　　活动准备

　　（1）布置游艺场地，准备游艺材料，游艺内容及奖券。

　　（2）准备供幼/儿和家长的亲子游戏若干。（分室内、室外）

　　（3）准备游艺奖品，如准备一些铅笔、等作为奖品。

　　（4）喜庆音乐：磁带、音响。

　　活动过程

　　一、音乐活动：

　　播放音乐《过新年》让幼儿及家长感受过年热闹的气氛。

　　二、看录像：

　　观察人们喜洋洋迎新年的场面，体会过年的喜悦之情。

　　三、具体活动安排：

　　（1）律动“新年好”

　　（2）亲子运动游戏（注意强调活动中的安全）

　　A、放鞭炮

　　准备：每班自制炮竹一个

　　玩法：分小组。将幼儿和家长分成一一对应，面对面排。开始由幼儿手捧“爆竹”由起点跑向自己的家长，当家长接过“爆竹”后，双手上举，口中喊道“砰啪”，就算送到一个。然后孩子再将“爆竹”运回给下一名幼儿手中，看哪队先放完。

　　B、运彩球

　　准备：彩色的球、圈

　　玩法：分组，每小组10名幼儿，分两对面站立，用圈赶彩球行进走，走至对面交给另一位幼儿，依次往返接力。

　　C、剥桔子：

　　准备：小桔子50只，椅子3个，垃圾筐每班5对家长和孩子

　　玩法：幼儿从起点跑到终点拿一个桔子，跑回来剥掉皮给家长吃，第二个幼儿继续，以此类推，看哪队最快为胜。

　　D、抢气球游戏：

　　准备：凳子或椅子；各色气球；拴气球的绳子。

　　玩法：老师发出指令，复习颜色。如果说红色就要跑到拴有红色气球的椅子旁，用力把气球坐爆。分组比赛，小组第一晋级下一轮，直到轮完初赛，最后小组第一之间进行决赛，分出获胜者。请几位家长带着小朋友一起听老师发令，按照规则进行。

　　教学反思

　　本次活动安排教师不是导演，而是体验幼儿需要的支持者，活动中既做到适时介入引导幼儿进行游戏，又满足了幼儿活动的需要，又使幼儿在创造中享受了成功的喜悦。乐意参与活动以及周围的人进行情感交流，大胆地用自己的方式展示自己及表达内心的喜悦。

心理健康教案2

　　教学内容：

　　《有礼貌让我更快乐》是进行学习礼貌用语的教育，给孩子们带来的快乐，在生活中要引导学生正确使用礼貌用语，培养学生从小养成文明礼貌用语的好习惯。

　　教材分析：

　　《有礼貌让我更快乐》是课程标准中人与人之间交往要懂得礼貌而设置的。本课选取了日常生活中最常见的礼貌用语，如：再见、晚安、您好、请问、对不起、没关系、谢谢。意在通过本课学习使学生知道在日常生活中为什么要使用礼貌用语，懂得人与人之间交往要使用礼貌用语，激发学生产生做文明、有礼貌的好学生的愿望。

　　设计理念：

　　在组织本课教学时，主要让学生在活动中进行生活体验，引导学生对日常生活进行观察和反思，正确合理地使用礼貌用语。教学的主要形式是：创设情境，组织活动，促进师生互动，生生互动，在观察和表演中体验和学习，在学习后总结升华，在活动中体现感悟，从而实现学习目标。

　　教学目标：

　　1、知道日常生活中的礼貌用语；

　　2、感受礼貌用语带来的好处；

　　3、懂得礼貌用语是对他人的尊重，体会正确使用礼貌用语带来的和谐和快乐，懂得人与人之间交往使用礼貌用语的重要性；

　　4、激发学生做讲文明、有礼貌好学生的愿望；

　　教学重难点：

　　1、让学生愿意学习并使用礼貌用语，做到言行一致；

　　2、让学生在活动中体现感悟；

　　教学准备：

　　多媒体课件、礼貌用语图片、幻灯片。

　　教学方法：

　　引导启发法、情境教学法、表演引导法。

　　学习方法：

　　小组合作、探究交流。

　　教学过程：

　　一、课题导入

　　故事视频导入：

　　师：孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友---史努比，现在我们大家一起来认识一下他（播放视频《不讲礼貌的史努比》）-----（课件1）

　　师：你们喜欢这个故事吗？那能说说你们喜欢故事中什么时候的史努比呢？为什么？

　　生：回答（喜欢，有礼貌以以后的史努比）

　　师：孩子们，史努比不讲礼貌时小伙伴们为什么不喜欢他呢？

　　生：回答（因为史努比不讲礼貌、对小伙伴们不尊重，小伙伴们

　　心里不高兴，不快乐了，也就不喜欢他，更不喜欢跟他玩，所以史努比也不快乐）

　　师：后来史努比改掉了不讲礼貌的坏习惯，小伙伴们原谅他了，也愿意和史努比一起玩了，那么小伙伴和史努比都快乐了吗？

　　生：回答（快乐了）

　　师结：史努比不讲礼貌时，我们大家都不喜欢它，史努比也不开心。但是当史努比懂礼貌时，大家就都喜欢它了，同时大家也都非常开心，史努比和小伙伴们也更加快乐了。

　　师：（板书：有礼貌让我更快乐）――课件2

　　二、自我展现

　　师：下面哪组同学表演一下你们平时在学习和生活中都有过哪些不礼貌的言语和行为呢？――课件3

　　生：表演：

　　第一组：一次放学时，小明不小心踩了我脚，当时我很不高兴，小明很诚恳地对我道歉说：对不起，我不但没有原谅他，反而对小明说，对不起就行了？我脚很疼的，当时小明就蹲下来帮我揉脚，后来我就扬长而去了。

　　第二组：一次家里来了小客人，小客人要玩我的玩具，很客气对我说：小哥哥能让我玩一会你的玩具吗？我没好气地对他说，不行！，然后我就走了。

　　第三组：一次我坐公交车，一位老奶奶站在我座位边上，身边一位阿姨很客气地让我给老奶奶让座，我不但没让，反而还说这么多人凭什么让我让座，我不让。

　　……………………..

　　师：孩子们，这三组同学的做法对吗？为什么？

　　生：回答（不对）因为他们的行为会让别人感到不高兴，别人不高兴了也就不快乐了，他们自身也不快乐。

　　师结：孩子们，这三组同学他们的做法是不好的，是不尊重和不爱护别人的表现，也严重伤害了别人的自尊心，是很不礼貌的，他们这样做小明、小客人、老奶奶心里就会很不高兴的，同时心情也就更不快乐了。

　　师：下面哪组同学再表演一下你们平时在学习和生活中都有过哪些有礼貌的言语和行为呢？―――课件4

　　生：表演

　　第一组：一次上学的路上，碰到一位老爷爷向我打听道，我耐心地告诉了老爷爷，老爷爷夸我是一个好孩子。

　　第二组：一次家里来了客人，我出来向客人问好，并沏茶给客人喝，客人夸我是个有礼貌的好孩子。

　　第三组：一次小丽笔丢了，没法写作业了，我主动把自己的笔借给她，小丽很高兴，对我说谢谢！…………………..

　　师：孩子们，这三组同学的做法好吗？

　　生：回答（好）

　　师：他们都快乐吗？为什么？

　　生：回答（快乐！因为他们帮助了别人，别人得到了帮助，所以大家心里都非常高兴，心里高兴了就更加快乐了）

　　师结：孩子们，这三组的同学做法是非常好的，因为他们的礼貌言语和行为给别人带来的.快乐的同时，自己也非常快乐，所以有礼貌能给我们的生活和学习带来更大的快乐！

　　三、导入归纳

　　1、师：孩子们，平时你们都知道哪些礼貌用语呢？

　　生：回答（你好、谢谢、对不起………..）

　　师结：孩子们你们知道这么多的礼貌用语，希望你们在以后的生活和学习中能正确的使用它。

　　2、师：好，孩子们，下面老师和你们一起做个很好玩游戏《击鼓传花》好不好？（――课件5）

　　游戏规则：找一位同学蒙住眼睛敲鼓，老师说开始，开始敲鼓，鼓响开始传花，花如果落在哪个同学手里，哪个同学就站起来回答问题，如果同时落在两个人手里，两个人猜拳决定，然后大家给他做一个评价，好不好？

　　生：回答（好！）孩子们情绪高涨，积极参与，场面热闹、欢快！

　　四、体验生活

　　师：下面老师和你们一起看一个小片好吗？--课件6

　　生：回答（好）

　　在某一教室里，同学们正在做作业，小明飞快会冲到小强面前，把本子往桌子上一扔“快，把这道题给我算一算”！这时，小林也过来了说：不好意思，请问你现在有空吗？小林说，当然有，请问你有什么事情吗？小林说，这题我不会，想向你请教一下行吗？小强高兴地说：“当然可以”，很快地小林问好问题，高兴地对小强说：谢谢，小强也高兴地说：不客气。小强走后，只剩下小明在自言自语：“凭什么我先到却只给他解决问题呢？

　　师：孩子们，你们看到这个短片后有什么内心感受呢？

　　生：回答

　　（1）小明没礼貌，小林有礼貌；

　　（2）小明对小强的不礼貌行为，使小强心里不高兴的同时也不快乐！小林对小强尊重有礼貌，小强很高兴，同时心里也更快乐！

　　（3）由于小明的不礼貌行为，所以他没有得到小强的帮助；

　　小明和小强都不高兴，同时也都不快乐！而小林的礼貌行为得到了小强的帮助，小林的问题也得到了解决，小林和小强也都快乐了！

　　师：我们平时有礼貌地向别人打招呼，就是与别人沟通交流的美好开始。孩子们，你们平时是怎样和别人打招呼的？你当时的心情是怎样的？别人与你打招呼时，你的心情又是怎样的？――课件7

　　生：回答并示范

　　（1）在学校见到老师；见到同学

　　（2）在家里与爸爸妈妈分手时

　　（3）晚上睡前、起床后

　　（4）在外面遇到长辈、邻居、朋友……………………..

　　师结：孩子们，你们做的都非常好，礼貌地与别人打招呼，是尊重别人的表现，尊重别人的同时不但自己得到了快乐，也给别人带来更大的快乐！

　　师结：

　　当我们与别人交往时，要真诚地使用礼貌用语，会拉近人与人之间的距离，会得到别人的尊重，也会使我们的生活更美好，让我们生活更快乐！

　　生：齐读课题――课件8

　　师：通过这节课的学习，你们都有哪些收获？（引导学生从知识、能力、情感方面谈收获）

　　生：回答（我们学会了很多的礼貌用语，知道了无论是在家里，学校还是在社会上正确使用礼貌用语能给自己和别人都带来的快乐等等）

　　师结：孩子们，你们这节课表现得非常出色，老师为你们点个赞！有礼貌让我们更快乐，就让我们带着快乐，做一个有礼貌的好孩子吧！

　　师：最后我们大家一起做一个律动操，让我们随着这轻松、愉快的乐曲放松身心、带着快乐来结束今天的课程。

心理健康教案3

　　教学目标

　　1、通过自身的探索活动，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身体感兴趣。

　　2、知道多运动，身体才会健康。

　　3、在大胆探索、自我发现的活动中，增强活动兴趣，提高合作能力，体验愉快情绪。

　　4、初步了解健康的小常识。

　　5、了解多运动对身体有好处。

　　教学准备

　　纸盒制作的`木头人、各种图案标记、音乐《健康歌》。

　　教学过程

　　（一）出示木头人，激发幼儿参与活动的兴趣

　　师：小朋友们，听，是谁在哭呀？我们一起把他请出来。（木头人出现）

　　问：他是谁？木头人怎么了？他为什么不高兴呢？我们问问他。

　　（二）通过讨论，知道多做运动，身体才会健康

　　1、讲述运动后的感觉。

　　提问：运动后你有什么感觉？老师运动后觉得好舒服呀！（鼓励幼儿大胆讲述自己的感受）

　　2、讨论运动对身体的好处。

　　经常运动身体会怎么样？（强壮、健康、不生病、棒棒的……）

　　3、说说人们常做的运动项目。

　　你看到人们做过什么运动？（做操、打球、打太极拳、跳舞、健身广场锻炼、跑步……）

　　4、小结：为了健康，小朋友们从小要喜欢运动，经常运动。

　　（三）表演《健康歌》

　　木头人讲述原因（不舒服、不能动）

　　（四）幼儿帮木头人脱掉"外衣"

　　请部分幼儿帮助木头人脱掉身上用纸盒做的"外衣"。

　　（五）探索自己身体可以动的部位，并做标记

　　1、听音乐，老师带领小朋友一起跳舞。

　　2、探讨表演时身体哪些部位在动。

　　3、幼儿给自己身体会动的部位贴标记，教师巡回指导。

　　师：其实，我们身体的许多部位都可以动，请小朋友们用自己的身体来动一动，按顺序来找一找，在能动的部位贴上你喜欢的标记。（幼儿自由探索）

　　4、除了刚才跳舞的时候身体部位的运动，还有哪些身体部位可以运动呢？

　　师：我们的身体上有这么多部位都能动，我们来找找吧。

　　活动反思

　　活动中，我和幼儿一起细致地观察描述了身体的一些器官，根据幼儿活泼好动的性格，充分利用了幼儿的发散性思维，说出应该怎样做到从小运动。在活动最后，让幼儿在日常生活中和家长一起去探索，进一步激起幼儿的学习兴趣。

心理健康教案4

　　一、设计意图

　　讲次序、谦让是人类社会文明进步的表现，也是文明社会对人的行为的要求，是对幼儿进行德育教育的重要内容之一。每一个人都能自觉遵守次序，社会就会整然有序，回报人类以舒服的生活环境。而在幼儿的日常生活中，普遍存在着先己后人的一种自私现象。本活动通过浅显易懂的实验说明谦让、有次序有时关系到事情的成败；同时通过“拿玩具”的亲身体验，得知生活中许多事情需要排队，讲次序才能把事情做的又快又好，也给人带来一个愉快的心情。

　　二、活动设计

　　活动目标

　　1、学习互相谦让，知道人多时要排队，不拥挤。

　　2、从小培养幼儿讲次序的文明行为。

　　活动准备

　　每组桌面上放有若干个小口透明瓶子（里面装有两个比瓶口稍小的彩色球并用绳子系好，把线放在瓶外），玩具一筐

　　活动过程

　　1、小实验：小球要出来

　　（1）教师出示一个瓶子，引起幼儿的兴趣，并提出实验问题。

　　教师：小朋友看瓶子里有什么？谁能把两个球同时拉出来？

　　（2）先后请数名幼儿上来把瓶内的球同时拉出瓶外。然后讨论：

　　①为什么两个球不能同时拉出来？（引导幼儿说出因为两个球挤在瓶口，瓶口太小，球不能一起出来。）

　　②有什么办法能把两个球很快取出来？请你试一试。（鼓励幼儿开动脑筋积极想办法，并请幼儿边想边操作。）

　　③请取出球的幼儿说出自己是怎样把球取出来的。

　　讨论：为什么一个一个地拉，球就能很快取出来了？

　　小结：因为瓶口小，一次只能通过一个球，所以两个球想同时出来是办不到的，一个球让另一个球先出来，最后两个球很快都出来了。小朋友也一样，有时候需要互相谦让。

　　2、拿玩具。

　　教师把一筐好玩的玩具放在桌上，请全班幼儿同时来拿，教师不提任何要求，观察幼儿是如何拿玩具的，并记住被挤的幼儿。

　　（1）提问：刚才你们拿玩具时觉得怎样？（教师有意请一些被挤的幼儿回答，说出拥挤、难受等心理感受。）

　　（2）讨论。

　　①应该怎样拿玩具才能又快又不拥挤？（启发幼儿说出要排队）

　　②你知道生活中什么时候需要排队呢？为什么？（上公共汽车、火车、飞机、看病、买东西、玩滑梯等人多时需要排队。）

　　小结：在生活中，因为想做同一件事情的人很多，每个人都能谦让一点，都能自觉讲秩序，自觉排队，不挤也不抢，我们的.心情就会很愉快，做事情就会又快又好。

　　3、请幼儿排队拿玩具到室外玩。教师观察并指导幼儿有秩序地拿玩具。如果有个别幼儿还抢、挤，教师应及时制止，并请他重新排队。

　　三、辅助游戏《过独木桥》

　　在活动时，可以组织幼儿玩摘果，运东西等游戏，在路途中设置幼儿“独木桥”（平衡木），幼儿要一个跟一个才能过桥。

　　四、家园配合

　　家长要为孩子创造与同伴玩的机会，同时经常鼓励幼儿送一些东西给同伴或亲友，告戒幼儿不霸道、将秩序，并以身作则，做孩子的表率。

　　在大班年龄阶段，幼儿大多争强好胜，且大多是独生子女，因此很少能相互谦让。从这一点出发，教师设计了这一活动，突出了时代性的要求。该活动的设计还突出下列方面的特点：

　　1、在活动设计中，利用幼儿现实生活中能激发幼儿内心感受、体验的生活事件。如从拿玩具这一情境中引出秩序的维持等。这些是幼儿现实生活中的真实事件，幼儿因此引发的感受、体验会更多、更真实。

　　2、避免了单纯的说教。在活动设计中，教师由情境利用导入（小实验：小球要出来及拿玩具），激发幼儿对谦让及秩序的感受、体验及引出自己心理感受的表述。最后，又回归到实践操作活动（请幼儿再次拿玩具到室外玩）。这一活动的设计没有强调教师的说理，而上强调幼儿在情境中有所体验，能影响自己以后的活动（在以后的活动中能自觉谦让）。

　　3、注重课内外结合，突出活动的整体性。

　　此活动设计不仅仅满足于课堂内的引导、启发，还设计了家园配合环节。因为谦让行为不是一朝一夕，甚至是一次教学活动就能使幼儿自发产生的，需要老师、家长在以后的生活、活动中不断强化，所以家园合作环节在此活动中必不可少。

心理健康教案5

　　设计意图：

　　今日，我带孩子们参观了食堂，看到了食堂里的阿姨忙着洗菜、切菜、做饭等等，活动结束时，他们产生了争论：我们每一天吃的菜到底是怎样搭配的？是不是想吃什么就吃什么？有的小朋友认为肉、鱼、鸡蛋应当多吃些；有的认为蔬菜要多吃，于是我们就生成了《健康宝塔》的活动，让孩子了解健康的'膳食搭配。

　　活动名称：健康宝塔

　　活动目标：

　　1、了解合理的饮食营养结构。

　　2、为自我设计营养菜谱。

　　活动准备：合理膳食示意图

　　活动过程：

　　1、你最喜欢吃什么？（幼儿自由发言）

　　2、你觉得哪些东西应当多吃，哪些应当少吃？怎样最适宜？

　　3、每一天吃的东西就像宝塔一样，最底层的要多吃，最上头一层要尽量少吃。（观看示意图）

　　4、吃的最多的应当是什么？（米饭、馒头、面包等）

　　这些是粗粮做的食物，吃了就会有力气。

心理健康教案6

　　活动目标：

　　1、通过故事和各种体验，让幼儿了解一个睡觉并不可怕，并能用各种方法克服对一个人睡的恐惧心理。

　　2、鼓励幼儿能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。

　　3、借助同伴互助，勇敢寻找缓解害怕的各种方法，进一步树立幼儿自己睡的信心。

　　活动准备：PPT课件、《你是一个人睡吗》调查表、幼儿操作板、彩笔，眼罩等。

　　活动过程：

　　一、出示夜晚图片，引出主题

　　1、师：这是什么时候的情景？你发现了什么？人们在干什么呢？

　　2、师：是的，美丽而宁静的夜晚，大家都准备睡觉了，有一只小老鼠，也准备睡了，我们来听听它的故事吧。

　　二、播放故事视频，了解小老鼠的害怕。

　　1、播放故事视频第一段，了解小老鼠为什么睡不着？

　　师：小老鼠听到了什么声音？好像怎么了？

　　师：听到这些声音，小老鼠心里怎么样？

　　师小结：听到一个声音小老鼠已经很害怕了，又听到了其他声音，奇怪的声音越来越多，小老鼠越想越害怕，就更睡不着了。

　　2、想办法帮助小老鼠不害怕一个人睡觉。

　　师：已经很晚了，孩子们你们能帮帮小老鼠赶紧睡着，你们有什么好办法吗？

　　3、讲述故事第二段，知道小老鼠是怎么睡着。

　　师：后来小老鼠想了一个什么好办法？小老鼠戴了耳罩，听不到奇怪的声音不乱想了，就不害怕，慢慢睡着了。

　　4、小结：有了小朋友的帮助，第二天小老鼠睡得踏实多了，第三天睡得更香了，还做了一个美梦呢。

　　三、出示调查表“你是一个人睡的吗”？

　　1、调查“你是一个人睡得吗”

　　师：小老鼠克服了恐惧，勇敢的一个人睡了，秦老师想问问你们是一个人睡的吗？老师这里有一张调查表，如果你是一个人睡的就把名字贴贴在一个人睡的这里，不是就贴在两个人睡得这里，现在就请你们有秩序的上来贴。

　　2、看结果有几个1个人睡？多少还不是1个人睡？

　　师：我们一起来看看，一个人睡的小朋友有几个？不是一个人睡的有几个？

　　3、讲一讲勇敢的一个人睡的经历。

　　师：现在请一个人睡的小朋友讲讲勇敢一个人睡的经历。

　　4、讨论一个人睡觉的好处

　　师：孩子们，你们知道一个人睡觉有什么好处吗？

　　师小结：一个人睡很舒服，不仅对身体有帮助。而且还是一个人长大的'标志。要上一年级了，都要学会一个人睡，对吗？

　　5、说一说不是一人睡的原因

　　师：这些孩子不是一个人睡，秦老师想知道为什么？

　　师：哦，有的孩子是没有自己的房间，有的孩子是害怕一个人睡？害怕是很正常的事情？只要你勇敢说出来，就能想办法解决？

　　四、借助同伴互助，小组讨论解决办法。

　　1、绘画记录孩子们的害怕。

　　师：现在谁愿意勇敢的告诉老师一个人睡觉你会害怕什么？

　　师小结：秦老师明白了，一个人睡觉有的孩子害怕从床上滚下来，有的害怕做噩梦、有的害怕听到奇怪的声音，还有的害怕黑……

　　2、分小组，讨论解决办法并简单记录下来

　　师：今天我们和好朋友一起合作、商量，开动脑筋想出好办法克服这些害怕。待会儿一组小朋友一起想办法，选一个孩子把你们的好办法一个一个画下来，待会儿选一个代表来介绍。

　　师：请小朋友想一想，你想帮助解决哪一个害怕？想好了站到它的前面。现在就请你们把板拿到后面桌子把好办法记录下来，一首音乐结束后，把板放回来，回到位子上坐好。

　　3、小组轮流分享克服害怕的办法。

　　师：下面请代表上来，介绍你们的办法。

　　（1）害怕从床上滚下来

　　师小结：小朋友你们的办法真好，相信有护栏、小椅子的保护，我们就不害怕从床上滚下来了，睡得更香啦！

　　（2）害怕做噩梦

　　师小结：是的，平时不看可怕的电视，睡觉之前听听音乐、看看书让自己心情放松一点、开心一点，就不会做噩梦啦，睡得更香，说不定会做美梦呢。

　　（3）害怕奇怪的声音

　　师小结：孩子们，我们来看看，你们听到的这些奇怪的声音都是哪里来的？（播放图片）原来，这些声音来自我们生活中，来自生活的声音没什么可怕的，对吧！

　　（4）害怕黑

　　师小结：哦，可以放个小台灯，让房间亮一点，找个东西陪自己，都是好办法。孩子们其实黑夜是很美好，很神秘的，老师这里有一段美丽的黑夜的视频，我们一起来欣赏一下吧。

　　4、体验试感受一个人睡觉的情景。

　　师：现在我们来感受下一个睡觉的情景，请孩子们在椅背后面拿出眼罩带上。

　　在音乐声中，体会一个人睡觉的情景。

　　师：美丽的夜晚来临了，今天妈妈给我准备了香香的被褥，我准备一个人睡觉啦。床头开着小夜灯，床边有护栏保护着我，床上有我心爱的娃娃陪着我。刚刚妈妈给我讲了好听的故事，我害怕的东西是不存在的。我会做一个美美的梦，梦里，我在和我的好朋友玩游戏。我们都笑得很开心，我是有一个勇敢的孩子，听着优美的音乐，我睡着了，睡得好香好香，还打着呼噜，嘴边挂着甜甜的笑容……天亮了，美好的一天开始了，请小朋友把眼罩拿下来放回去。

　　师：孩子们，一个人睡觉感觉怎么样？

　　师：一个人睡觉真的很舒服，也可以是一件很开心的事情，今天我们想了这么多好办法来克服害怕，我们把它们做成一本大的绘本图画书，放到班级里，如果以后有朋友害怕一个人睡，你就可以把这些好办法介绍给他。

　　师：最后，秦老师祝所有的小朋友天天拥有美好的夜晚，睡得香、睡得甜，身体棒！

心理健康教案7

　　设计意图

　　如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能吃得健康，心理健康？孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗？这种问题很少能引得家长和教育者的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢？

　　活动目标：

　　1、使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。引导幼儿寻找正确渲泄自身不良情绪的方法。

　　2、培养幼儿健康活泼、开朗的性格。

　　3、学会保持愉快的`心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的不错情感。

　　4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　　5、初步了解健康的小常识。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。引导幼儿寻找正确渲泄自身不良情绪的方法。

　　活动难点：

　　真正掌握渲泄不良情绪的正确方法，调整自身的情绪，保持愉快的情绪。

　　活动准备：

　　１、记号笔、情绪记录图。

　　2、合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。

　　活动过程：

　　一、感受快乐的情感，知道知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。

　　1、设问法、讨论法引出游戏内容，你们玩什么游戏的时候总是最开心、最快乐？你们现在最想和老师玩哪个游戏？

　　2、师生同乐游戏（游戏法、情绪体验法）。

　　3、游戏后讨论：（讨论法、回忆法、比较法）1）玩游戏的时候你们的心情怎样？

　　2）除了游戏的时候很快乐，还有什么时候你也觉得很快乐？3）你有不快乐的时候吗？你遇到过那些不快乐的情绪，不快乐的时候你会作出什么事情？育&;婴……会

　　4）你们觉得快乐和不快乐哪个对身体健康有帮助？为什么？

　　5）小结：情绪愉快身体就会好。

　　二、引导幼儿寻找正确渲泄不良情绪的方法，将不快乐转化为快乐的方法，培养幼儿健康、活泼、开朗的性格（讨论法、回忆法、评价法）。

　　1、我们有什么好办法让自身不快乐的时候快乐起来呢？

　　2、小结。

　　三、再次体验快乐的意义，并在活动中逐步掌握正确渲泄自身不良情绪的方法。巩固认识情绪愉快身体就会好（游戏法、记录法、评价法）。

　　1、明确提出活动要求。

　　2、出示情绪记录示范图，引导幼儿记录自身的情绪及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。

　　3、出示一份记录样图，引导幼儿分析。

　　4、结束并延伸活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录。鼓励幼儿自身尝试不同表格设计及记录方式。

　　教学反思

　　幼儿心理健康教育是人生教育中最重要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理。因为，幼儿阶段是孩子语言、思维发展的关键时期，也是其性格、情绪、意志及社会行为发展的重要阶段。幼儿心理健康教育的活动，主要靠幼儿教师和家长去实施。

　　利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受快乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“快乐使人精神健康，不快乐会影响人的健康，因此我们要时常保持快乐的心情”的道理。大部分幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解。也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。

　　让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情，体会快乐是可以分享的。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自身快乐和别人也快乐的意义，再次提升活动快乐的气氛。

　　从整个活动来看，我觉得自身在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计。但在细节方面还有待进一步关注例，教师语言还不够简练。

　　总之通过活动，帮助幼儿寻找快乐，留住快乐，并引导他们利用自身的行动去调整和保持快乐的情绪，提升对学习生活的认识。

心理健康教案8

　　活动目标：

　　1、在说说、画画中知道如何让不愉快的心情变好.

　　2、能用连贯的语言表达自己的想法.

　　3、通过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感.

　　4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感.

　　5、让幼儿知道愉快有益于身体健康.

　　活动准备：

　　小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸

　　活动过程：

　　一、出示小兔子的心情图片，谈话引入

　　师：昨天小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心情是愉快的〔笑脸〕

　　可是今天小兔子生病了，它好难受啊，它的心情就是难过的〔哭脸〕

　　小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的

　　二、出示两种心情图片，幼儿自由选择

　　师：每个人的'书袋里面都有两个心情图片，请你选择一种心情卡片来代表你今天的心情

　　三、分析并找寻方法

　　〔一〕分析原因

　　师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今天他们的心情很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心情不好，好吗？

　　〔二〕找寻快乐起来的方法

　　1.师：如果心情不好，不开心，就会给我们带来很多的问题〔出示图片〕.那我们赶快来找个让自己开心起来的方法吧？如果你心情不好了，你会用什么方法呢？〔请几个幼儿答复，为了下一环节做铺垫〕

　　四、关心小朋友

　　〔一〕听听小朋友心情不好的原因

　　〔二〕帮助小朋友找到快乐起来的方法

　　师：把你找到让她快乐起来的方法画下来.

　　〔三〕把这些方法编成一首诗

　　师：每个人总会碰到心情不好的时候，这时候我们要学会调节自己的情绪.

　　我可以吃上一颗糖果，让自己的心情变得甜甜的

　　我可以穿上漂亮的衣服，让自己的心情也变得美美的

　　我还可以

　　五、延伸环节：

　　把心情树放到班级的心育墙上，当小朋友不快乐时，可以过去看一看，这样心情就会变得好起来.

　　活动反思：

　　该节课程是个完整的教案，拿到教案后我做了些许修改：首先引出哭脸和笑脸，告诉孩子笑脸和哭脸分别表示人们的两个情绪：开心和难过.让孩子初步感知人们的情绪是多种多样的，同时也了解有这种情绪都是非常正常的其次引出什么时候会哭，会难过，并告诉孩子们如果哭了难过了会有什么不好的事情发生了(生病，做不好事情，很郁闷).让孩子通过图片了解不好的情绪会带来那么多负面的影响.接着告诉孩子们我们班的一位小朋友近期不是特别开心，可以用些什么方法来帮助她.最后把方法都画在树叶上，并黏贴在心情树上.环节间还是有一定的小结语，也可以提高孩子的经验积累

心理健康教案9

　　一、活动目标及重难点

　　１、比较小学与幼儿园，熟悉小学环境，消除陌生感，对入小学产生向往之情，愿意成为一名小学生。

　　２、解决入学后可能产生种种困惑，调整心理状态，为入小学做好良好的心理准备。

　　重点：比较小学与幼儿园，熟悉小学环境

　　难点：解决入学后可能产生种种困惑，调整心理状态

　　二、活动准备

　　幼儿园及小学的照片若干、彩色卡纸若干、木偶两个、录音机、磁带、电视机、ＶＣＤ、碟片、黑板等

　　三、活动过程

　　（一）、分类比较，熟悉小学环境

　　１、木偶表演引出课题

　　请小朋友帮忙把照片按幼儿园或小学来分一分

　　２、幼儿园及小学照片分类并讲述

　　３、观看小学环境录像

　　（二）、感知了解，萌发入学愿望

　　１、讲述是否愿意上小学及原因

　　２、观看录像，听小学生现身说法

　　（三）、解答困惑，调整心理状态

　　１、看录像消除对小学老师的惧怕感

　　２、了解上小学可以学到更多的'知识和本领

　　３、知道要积极改正自己的一些小缺点

　　４、小结

　　５、唱《上学歌》结束活动

心理健康教案10

　　活动目标：

　　1、了解与他人友好交往方法。（重点）

　　2、懂得谦让、理解他人，会给自己带来快乐。（难点）

　　活动准备：

　　1、PPT：心情播报员、壮壮和小朋友。

　　2、音乐：快乐颂、快乐拍手歌。

　　3、心情卡3张，记录纸和笔。

　　活动过程：

　　一、创设情境、体验情绪

　　（一）、律动：《快乐颂》

　　（二）、心情预报

　　观看心情预报——PPT

　　（三）、猜一猜心情不好的原因

　　提问：晴天代表什么样的心情？阴天代表什么样的心情？猜一猜壮壮为什么会心情不好？

　　重点引导幼儿根据自己的已有经验讲述心情不好的原因。

　　（四）、观看——PPT《壮壮和小朋友》，了解壮壮阴天心情的原因

　　1、提问：壮壮为什么心情不好？小朋友为什么都不理他了？

　　2、帮助壮壮想想办法，他应该怎样做才能让小朋友重新喜欢他？

　　3、我们帮助壮壮解决了问题，看看壮壮现在的心情是怎样？

　　（播放PPT心情预报员）

　　4、讨论：生活中你游戏的时侯，如果你想玩别人的玩具，应该怎么办？

　　5、教师小结：大家一起玩的时候要学会谦让、等待、协商、合作，这样别人才会喜欢和你做朋友，朋友多了你才会更快乐。

　　二、寻找快乐的.办法，并体验快乐。

　　1、师：这里有3位小朋友，他们的心情是怎样的？心情为什么是阴天呢？他们遇到了什么事情？

　　2、分组讨论并记录调节心情的方法。

　　（站排头、想看同一本书、别人说我画的画不好看）

　　教师重点引导幼儿想出调节心情的方法并进行记录。

　　3、结束活动：音乐《快乐拍手歌》

　　其实让我们快乐的方法还有很多，比如唱歌、跳舞、跑步、吃好吃的食物、看电视、散步等都会让我们的心情好起来！让我们一起来跳支舞吧！

心理健康教案11

　　教学目标：

　　1、学习给自己制订学习计划，并努力实现目标。

　　2、懂得要取得成功，要实现自己的目标，就要有自强不息、不断进取的精神。

　　3、懂得反思自我，认识自己的不足。

　　教学重点：

　　让学生认识到自己的不足，并学习给自己制订学习计划。

　　教学难点：

　　懂得要取得成功，要实现目标，就要有自强不息、不断进取的精神。

　　教学过程：

　　一、情景导入，引出学习的话题。

　　导语：新的学期又开始了，你打算怎样对待自己的学习呢?有没有想过要给自己的学习制订计划呢?下面让我们一起来看看小明与小强是怎样对待学习的。

　　1、同桌两人分别做“小明”和“小强”，把他们的对话读一读。(P1)

　　2、提问：小明为什么发愁呢?小强又是怎样开解他的?你同意小强的看法吗?为什么?

　　3、假如是你，你打算怎样帮助小明解决他的烦恼?

　　一、反思自我，认识自己在学习上的优点与不足，并给自己制订学习计划。

　　过度：小明听了大家的意见后，马上行动起来，写下了自己二年级时候学习好的表现及学习不足的表现，并根据自己的不足做了一个新学期的'学习计划。究竟他的学习计划合不合理呢?如果有不合理的地方，你能帮他改一改吗?

　　1、学生以四人小组为单位，先读一读小明制订的学习计划，然后再提出修改的地方。

　　2、你也能像小明一样检查自己的学习情况吗?请你回忆自己二年级时候的表现，并把学习好的表现及学习不足的表现写下来。

　　3、以小组为单位把自己在学习上的优点与不足读给同学听听，让他们帮自己检查一下有没有缺漏。

　　4、给自己制订学习计划，写在P5，然后请同桌帮忙看看哪些地方合理，哪些地方不合理。

心理健康教案12

　　活动目标：

　　1、认识人体呼吸的基本常识，知道正确的呼吸方法和呼吸环境。

　　2、了解呼吸的卫生知识和自我保健方法。

　　3、初步了解健康的小常识。

　　4、初步了解预防疾病的方法。

　　5、知道检查身体的重要性。

　　活动准备：

　　课件《哦，好奇怪》，幼儿呼吸的方法和环境的图片。

　　活动过程：

　　一、呼吸运动。

　　学做呼吸运动，谈谈正确的呼吸方法和良好的'呼吸环境。

　　学做深呼吸，谈谈深呼吸的作用。

　　二、介绍呼吸的基本常识。

　　1、个别幼儿介绍人体呼吸的是什么。

　　2、教师详细讲解空气进入肺部的整个呼吸过程。

　　3、看课件《哦，好奇怪》。

　　4、进一步探讨和呼吸有关的现象。

　　5、讲解呼吸的卫生知识和自我保健方法。

　　三、游戏：找出正确的呼吸方法和呼吸环境的图片。

心理健康教案13

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，明白任何事物、人物都不是完美的，是有缺点的。

　　2、喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，懂得扬长补短。

　　活动准备：ppt、“班扬长补短朋友表”图片、文字、记号笔、长处卡人手一份、故事《老鼠嫁女儿》

　　活动过程：

　　一、引题

　　看到了谁？

　　这个老鼠新娘叫美叮当。她到了嫁人的年龄，最后嫁给了谁呢？

　　二、教师讲故事，幼儿理解故事

　　1、看ppt，听教师讲故事

　　2、提问：

　　1）老村长找到了谁？他有什么本领？教师根据幼儿回答出示图片和文字。太阳（照）；云（遮）；风（吹）；墙（挡）；老鼠（钻）

　　2）可到底谁最强呢？幼儿提出，检查否定

　　小结：其实大自然中没有最强的，他们都有自己的长处和短处，我们人也一样，你们也有长处和短处。

　　三、自己的长处

　　1、什么是长处？——最棒的本领

　　2、你有长处吗？教师自身举例启发。

　　3、幼儿轮流说说自己的长处（教师情感，引导孩子自信讲述）

　　四、认识自己的短处

　　1、我们有自己的长处，但也有短处。

　　2、幼儿说说自己的短处

　　3、“就拿陈老师说，我的记性不好，讲故事总是记不住。”谁讲故事很棒？那请你来帮助我。帮助别人是很快乐的！互帮互助可以让自己变得更强大。

　　4、轮流互帮互助，取他人的长处补自己的短处，幼儿依次上台，拉成一个圆。

　　教师小结：用我们的长处来帮助别人，你的.短处可以请别人帮忙，我们可以用一个成语“扬长补短”。

　　五、扬长补短

　　1、出示“扬长补短朋友表”。老师专门做了一个“大四班扬长补短朋友表”。在这里可以展示我们班小朋友的长处，有什么困难、不，可以在这里找到帮助你的人，扬长补短。

　　2、填写长处卡：这是一张长处卡，请你们将自己的长处记在上面。老师准备了几张图片，有跳舞、画画、讲故事等，有你的长处可以直接贴在长处卡上，若没有，可以用什么方法记录呢？（写字、画画）

　　3、幼儿操作

　　4、展示在朋友表上

　　六、出示笑脸：

　　水帮助了你，你就在她的卡后贴上笑脸，还要说一声谢谢。结束，谁的笑脸多，谁就是爱心大使。

心理健康教案14

　　一、幼儿园心理健康教育课程设置的意义

　　幼儿期是人的一生中身心各方面发展最迅速、最重要的时期。在此期间，幼儿会经历许多转折，同时也会面临许多矛盾和困难。如认生、入托、入园、家庭环境与居住环境的改变等，都在无形之中增加了幼儿在成长过程中紧张因素或不利因素，致使幼儿在成长过程中出现这样或那样的问题。如冲动性行为、攻击性行为、破坏性行为、孤独退缩性行为、不良习惯等。

　　幼儿在发育过程中的行为偏异并不是无关紧要的。一个人心理上的失调或异常，并不是无缘无故突然产生的，其根源大多在儿童时期，尤其是在儿童的早期阶段。因此，幼儿的问题行为不仅有可能阻碍其正常的心理发育和发展，影响他的生活和学习，而且也有可能是成人期心理障碍和社会适应不良的先兆，因此及早帮助他们矫治不良行为，则他们一些行为上的偏异会得到矫正，或者完全消失，或者即使终生保留也不会引起其他行为方面的问题。

　　二、幼儿心理健康教育课程的目标

　　(一)总目标

　　通过本课程促进幼儿心理健康，培养幼儿良好的心理素质与健全人格。

　　(二)具体目标

　　(1)矫正与预防幼儿心理与行为问题，促进幼儿心理健康。

　　(2)培养幼儿良好的心理素质、健全人格，包括自主坚强的人格、对他人关爱的品格，乐观开朗的性格特征，快乐向群的情绪情感。

　　(3)开发幼儿心理潜能，促进幼儿智力发展，包括幼儿的好奇求知欲、学习兴趣、思维能力。

　　(三)各年龄阶段目标

　　(1)学习

　　小班：对周围的人和事表现出乐于探索的热情，积极参加各种游戏活动，乐意完成老师布置的任务。

　　中班：积极参加幼儿园的各项活动并能主动回答老师的问题，爱动脑筋，遇事喜欢问为什么。

　　大班：遇事多动脑，思考问题懂得求异，参加竞赛活动懂得重在参与。

　　(2)生活

　　小班：学会独立穿衣、吃饭等，乐意做一些力所能及的自我服务活动。

　　中班：有初步的方位感，能认识一些自己常去的路线，乐意参加各种活动，并能自己整理玩具、用具，养成良好的习惯。

　　大班：喜欢指认、运用生活中常见的标记，懂得一些粗浅的自我保健常识。

　　(3)交往

　　小班：高高兴兴上幼儿园，不纠缠成人，离开父母不哭，遇到不高兴的事不生气，不哭闹，愿意与小朋友一起玩。

　　中班：在各种活动中保持愉快的情绪，遇到不高兴的事告诉父母、老师，乐意与小朋友一起共同完成成人委托的'任务。

　　大班：受了委屈、挨了批评不迁怒于人，遇事与小朋友一起商量。

　　(4)自我

　　小班：敢在人多时或陌生人面前讲话，能在大人的提醒下与客人打招呼。

　　中班：真实而自然地表达情感，懂得做事不一定一次成功，可以重新再来。

　　大班：敢在人面前表现自己，失败了不灰心不气馁，总结经验重新再来。

　　(5)品格

　　小班：知道事情没有做好不哭，能耐心听大人分析，重新再来。

　　中班：养成做事有始有终的习惯，乐意与小朋友合作，不怕困难。

　　大班：学会做事一心一意，为达到目的而坚持到底，勇于探索。

　　三、课题研究的效果启示

　　(一)教师对幼儿健康心理的形成起着至关重要的作用

　　在幼儿园中，在引导幼儿行为上，教师对幼儿的过失性行为往往采用比较简单的方法，很少作具体细致的分析，常把它一概归为思想品德问题，极少进行心理学上的分析研究，矫正技术、技能也十分贫乏，往往采用否定性词语来矫正幼儿的言行，采用批评、惩罚的方式来对待幼儿，从反面对幼儿进行限制和干涉较多，正面教育和引导不够。

　　(二)教会孩子适度的渲泄是心理健康教育的重要内容

　　幼儿的情感，尤其是幼儿初期的情感，在很大程度上仍保留着情感早期发展的特点，容易转移、容易冲动、容易外显和容易受感染等。情绪的过分抑制除了对理性思维产生影响之外，它也明显地妨碍技能活动的效能。因此，教会孩子合理地宣泄自己的情感是心理健康教育的重要内容。

　　(三)用幼儿可理解的方式进行心理健康教育

　　与幼儿进行沟通不仅需要考虑一些技术问题(如奖赏或惩罚技巧)，同时，还需要体验他们，真正深入到他们的内心世界中去。做到这一点，实际上是很不容易的。设身处地和将心比心是取得同感的最好方法。

　　(四)对幼儿进行心理健康教育必须要让家庭参与其中

　　与其他幼儿教育活动相仿，对于这一阶段孩子的心理健康教育或辅导活动通常必须考虑让家庭成员参与到其中。大部分幼儿的行为问题与其家庭结构、父母教养方式、父母行为习惯以及情绪表达方式直接相关。

　　让家庭介入的具体做法是：

　　第一，帮助家庭成员统一思想，做到积极配合;

　　第二，让父母始终参与孩子的心理健康教育或辅导过程。

　　第三，在帮助儿童心理健康发展的同时与父母讨论问题，并在必要时进行家庭辅导或夫妻治疗。

　　第四，必要时还要考虑让家庭以外的社区介入其中(譬如，对于某些具有暴力或其他行为问题的家庭)。

　　(五)分清幼儿行为障碍与行为偏差