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小学语文《小青蛙》教案

时间:2024-07-16 11:51:14 小学语文教案 我要投稿

【通用】小学语文《小青蛙》教案7篇

  作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的小学语文《小青蛙》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【通用】小学语文《小青蛙》教案7篇

小学语文《小青蛙》教案1

  教学目标:

  1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

  2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。

  3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。

  教学重点:识字,写字。

  教学难点:了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。

  教学课时:1课时。

  教具准备:生词卡片、课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课

  师:同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?老师说,请大家动脑筋来猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?

  生:小青蛙。

  师:下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书:《小青蛙》)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的.7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

  (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、课文详解。

  1、初读课文。

  师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?

  生:文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。

  2、深读课文,解析文章主旨。

  师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?

  生:小小的,大眼睛。

  师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

  生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。

  师:读文章第二句,你知道了什么?

  生:小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。

  师:你还知道哪些益虫?

  生:猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

  师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?

  生:我们应该保护小青蛙。

  3、 课文小结

  同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。

  五、课堂练习

  正确区分下列字,并组词。

  青( ) 晴( ) 请( )

  清( ) 情( ) 睛( )

  六、总结全文。

  学了这一课,你学会了什么?

  板书设计:

  识字3 小青蛙

  大眼睛、四条腿

  小青蛙

  吃害虫—益虫

  课后反思:

  《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜欢,所以在一开始,孩子们就显示出了浓厚的兴趣,讲出了好多青蛙的特点。

  最后一个环节的情感延伸,学生们都滔滔不绝,懂得了青蛙是对人类有益的,要保护小青蛙的道理。

  这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点,可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明白这一点,在这节课中更是深深体会了。

小学语文《小青蛙》教案2

  教学内容:

  湘教版二年级语文上册第五单元第12课《地球清洁师》。

  教材分析:

  这是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师,众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂,语言生动鲜活,深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主,所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读,分角色读、表演读等形式,让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。课时设计为两课时,本节课上的是第二课时。

  学习者特征分析:

  本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生,他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时,教师应注重培养学生倾听、表达和应对的能力。

  文本教材与信息技术整合点分析:

  本篇课文是采用第一人称的形式,用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让学生通过与文本的对话,了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献,激发学生爱护小动物和保护地球的意识。在这一课中,采用多媒体课件来辅助教学,可以让学生更直观、形象地了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献。更好地激发学生们爱护小动物和保护地球的意识。

  教学方法和教学策略分析:

  1、情景教学法。教学中,为学生创造情景,由地球的脏、乱图片,引入课题,激发学生的学习兴趣。

  2、创设练说情境。教学中,通过相关的练习,训练学生的口语表达能力,让学生的能力在不知不觉中得到锻炼。

  3、赏识教学法。根据小学生特别喜欢得到老师表扬的心理特点,教师在课堂上除了形式多样的表扬手段外,其语言评价更要富有激励性,且具有一定的幽默感,帮助学生扫除练说上心理的障碍。

  教学目标:

  1.朗读课文,学习仿写句子。

  2.了解地球清洁师有哪些,渗透环保意识。

  教学重点:

  1、正确读写本课的生字。

  2、学习仿写句子。

  教学难点:

  了解课文中地球清洁师的作用。

  教学环境和教学资源准备:

  随着科学技术的进步,特别是计算机网络技术的发展,网络教学已经作为一种新型的教学模式走进了课堂。本节课的'教学环境就是网络教学模式,教学准备是多媒体课件。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  1、同学们,你们想去地球妈妈家做客吗?(学生回答)老师也很想去,那我们就一起去好吗?下面就跟老师出发吧。(出示环境污染的图片)

  2、同学们,刚刚看了地球妈妈的家,你们觉得地球妈妈的家怎么样啊?(很脏很臭)地球妈妈的家是这个样子的,那地球妈妈的心情会是怎样的呢?(难过)(课件出示地球难过的图片)

  3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽,今天,地球环境保护局要招收一批清洁师,来报名的可真多。那么,都有哪些来报名了呢?你们想知道吗?

  4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》(板书课题)

  5、齐读课题。

  二、学习课文内容,整体感知课文

  过渡语:下面请同学们把书翻到12课,听听课文朗读。边听边想:课文里写了哪些地球清洁师?(课件出示朗读课文及课文内容)

  1、听课文录音,学生思考有哪些地球清洁师?

  过渡语:同学们,听了课文朗读后,你知道课文里写了哪些地球清洁师吗?谁来说说?

  2、交流汇报:学生找出文中有哪些清洁师,。(课件出示清洁师的图片,并板书:鱼、乌鸦、屎壳郎、大树)

  过渡语:同学们,鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名,主考官大猩猩是是怎么问它们的?我们来看看大猩猩说的话。

  3、课件出示大猩猩的话,并伴有朗读(指名读,齐读。)

  4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢?接下来我们先看看鱼是怎么说的。

  三、具体学习课文内容

  (一)、学习清洁师鱼的这部分。

  (1)、指名读鱼说的话。

  (2)、教师问:鱼有什么本领呢?谁来说说?

  (指名说:鱼能清除那些破坏水质的微生物,没有鱼,江河湖海就会变成臭水。)

  师:鱼的本领可真大。那鱼做哪里的清洁师最合适呀?指名回答(课件出示:水中清洁师)

  (3)、课件出示小结:鱼是水中清洁师,师板书:水中清洁师。

  (4)、进行课堂练习:

  因为有了小鱼,所以————。

  假如————————,就————————。

  过渡语:同学们做得真不错,下面我们来看看乌鸦又有什么本领。

  (二)、学习清洁师乌鸦这部分。

  (1)、女读乌鸦说的话。

  (2)、教师问:乌鸦有什么本领?

  (指名说:乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉,做地面清洁师最合适)

  (3)、课件出示小结:地面清洁师,并板书:地面清洁师。

  过渡语:接下来我们再看看屎壳郎又有什么本领。

  (三)、学习屎壳郎部分

  (1)、男生读屎壳郎说的话。

  (2)、教师问:屎壳郎有什么本领?谁来说说?

  (指名说:屎壳郎用牛粪马粪当点心,还把牛粪马粪滚成球儿,埋到地底下,如果没有屎壳郎,草原就会出现粪山,牧场也会变得很脏。)

  教师又问:屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀?(草原清洁师)

  (3)、课件出示小结:草原清洁师,并板书:草原清洁师。

  过渡语:最后我们来看看大树有什么本领。

  (四)、学习大树这部分

  (1)、全班齐读大树说的话。

  (2)、教师问:大树有什么本领?谁来说说?

  (大树给大家提供清洁的空气)

  教师又问:大树做哪里的清洁师最合适呢?(空气清洁师)

  (3)、课件出示小结的话:空气清洁师,并板书:空气清洁师。

  过渡语:鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都有自己的本领,那主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗?我们来看看大猩猩又是怎样说的?

  (五)、学习大猩猩最后说的话。

  (1)、课件出示录音:大猩猩最后说的话。

  (2)、听录音。

  (3)、朗读这段话。

  (4)、指名说:鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗?(当上了)

  (5)、小结:鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师,地球有了这些清洁师,才会变得更更干净,更美丽。(师板书:地球更干净,更美丽)

  过渡语:现在我们来做做这道题。

  (6)、课件出示练习:用“有了————,————才————”说话。

  (7)、现在地球妈妈的家变得干净美丽了,同学们,此时此刻,你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗?(出示伴有配音的干净美丽的地球图片)

  (8)、同学们,地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢?(出示地球开心的图片)

  三、拓展延伸

  1、教师提问:同学们,除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外,请你们想一想,地球上还有哪些清洁师呢?它们又有什么本领呢?(指名说,引入人类也是地球清洁师)

  过渡语:同学们说得真好,我们人类也是地球清洁师。这里,有位叫佳佳的小朋友,为了做好地球的环保工作,他也作出了很大的努力,我们一起来看看好吗?(出示一组配有声音的佳佳的环保图,)

  2、由欣赏佳佳的环保生活图,引出让学生争当地球清洁师。

  3、同学们,看了佳佳的做法以后,你们有什么想法呢?你们也想当地球清洁师吗?如果你是一名地球清洁师,你打算怎样做呢?(课件出示问题,指名说)

  4、教师小结:地球上的清洁师还有很多很多,请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。

  四、课堂总结

  同学们,我们几十亿人类生活在同一个地球上,为了使我们生活的环境更干净,更美丽,我们要珍惜我们现在所拥有的一切,每个人都献出自己的爱心,自觉地保护环境,热爱地球,争做一名地球清洁师,让我们一起共同努力吧!(出示配乐课件)。

小学语文《小青蛙》教案3

  一、教学目标

  1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的`“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

  2、有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。

  3、了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。

  二、教学重难点

  1、教学重点:区分形近字“请、清、睛、晴、情”。

  2、教学难点:了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。

  三、教具准备:

  生词卡片、课件

  四、教学过程:

  (一)、谈话激趣,引入新课

  1、播放视频,同学们观看视频并说话。

  2、关于小青蛙你知道什么。

  3、学习“青”。

  (1)、观察结构和重要笔画并书写“青”字。

  (2)、组词

  (3)、用组过的词语说一句话

  (二)、初读课文,整体感知

  1、出示自学提示,学生自读儿歌。

  2、教师范读,学生划出儿歌有几行几句话。

  3、学生自由朗读儿歌,找出小青蛙的特点,他能干什么。

  4、同桌互读儿歌,说说你为什么喜欢小青蛙。

  5、观看视频,引出保护青蛙。

  6、学生齐读儿歌,夸夸小青蛙。

  (三)、自学儿歌,游戏识字

  1、边读儿歌边画出形近字,读一读形近字。

  2、学习识字儿歌。

  (1)学生自读识字儿歌。

  (2)师生共同学习识字儿歌。

  3、小组合作,运用识字儿歌识记形声字。

  4、教师检查小组学习情况。

  5、识字游戏(送小青蛙回家)。

  6、完成“想一想,填一填”。

  (四)、拓展训练,布置作业

  1、观看动画,说说这是什么故事。

  2、布置作业:

  (1)读一读《青蛙王子》的故事。

小学语文《小青蛙》教案4

  教学目标:

  1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

  3.学习第一自然段,有感情地朗读第一自然段。

  教学重点:

  1、认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、读准并区分“谁”和“难”,区分“因”和“困”。

  2、有感情地朗读第一自然段。

  教学准备:

  多媒体课件、词语卡片

  教学过程:

  一、导入

  1.师:先看看我们班谁是猜谜高手,出示猜谜语:(1)学狗坐,没狗高,又没耳朵又没毛(2)绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。

  2.揭题,读题。

  今天,一只快乐的小青蛙来到了我们的.课堂里,请同学们快乐地与他打打招呼,齐读。

  3.小青蛙悄悄地跟我说,他喜欢和为集体争光的同学做朋友,我们班有四大组,他想看看谁能为自己的组争光,他不希望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗?

  二、初读课文,学习生字词。

小学语文《小青蛙》教案5

  教材分析

  《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

  教学目标

  1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。

  2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。 重点难点 重点:

  1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。

  2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。

  难点:

  正确朗读儿歌。喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。

  教学准备

  课件

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第1课时

  一、激趣导入

  1.猜谜语:绿衣小英雄,田里捉害虫,水陆都是家,唱歌呱呱呱。(猜一动物) 谜底:青蛙

  今天让我们一起来认识一下这位新朋友——小青蛙。

  2.相关链接:青蛙:蛙由蝌蚪孵化而来,善于游泳。中国的蛙类有130种左右,它们

  几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。

  青蛙身体可分为头、躯干和四肢3部分。青蛙前脚上有四个趾,后脚上有五个趾,还有蹼。青蛙头上的两侧有两个略微鼓着的小包包。那是它的耳膜,青蛙通过它可以听到声音。眼大而突出,生于头的左右两侧。青蛙的背上是绿色的,很光滑、很软,还有花纹,腹部是白色的。可以使它隐藏在草丛中,捉害虫就容易些,也可以保护自己。它的皮肤还可以帮助它呼吸。青蛙用舌头捕食,舌头上有黏液。

  二、视频播放

  播放《小青蛙》情境课文诵读版,带领学生进入课文情境。 三、初读感知

  1.自读课文,出示自读提示:

  请同学们自由朗读课文,读准字音、读通句子。

  2.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 四、字词学习

  1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词。 清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病 2.认识多音字,掌握不同读音所对应的不同含义。

  少 shǎo 多少 字歌:中华少(shào)年志气高,刻苦钻研少不(shǎo)了。 shào 少年 少(shào)壮努力正当时,见贤思齐不能少(shǎo)。 3.理解词语:试着把词语和相应的意思连起来。 4.出示会写字,引导读一读,并组词、造句。

  青 清 气 情 生 晴 请

  5.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形。

  青:上宽下窄,第一横要写得略宽,第二横最短,第三横最长,注意横与横之间距离要匀称。月字底第一笔是竖。

  清:注意三点水的写法,三个笔画不在一条直线上,前两个点下俯,最后一笔是提。右边的“青”写得窄,紧贴竖中线。

  气:横画之间的距离需要紧凑,横斜钩起笔紧贴横中线,横微斜。

  请:言字旁要注意笔势的变化,横折提中的“折”要写得直,和第一笔“点”基本保持在一条线上。

  6.带领学生做《小青蛙》识字练习,巩固学生对生字的掌握。

  五、指导朗读

  1.有感情地朗读课文,读准字音,注意字的结构和组成;

  2.教师指导:全文要读的有节奏,重读“清清、大眼睛、吃、做、爱护”等词语,读出对小青蛙的喜爱之情。

  3.播放《小青蛙》情境课文跟读版视频,让学生跟读。 六、课堂总结

  初读课文后,你感受到了什么?

  明确:初读课文后,我感受到了要一起保护小青蛙,爱护小动物。 七、作业布置

  1.正确、流利地朗读课文; 2.每个生字抄写三遍,会组词。

  第2课时

  一、复习导入

  1.复习上节课所学的'生字词。

  2.播放《小青蛙》情境课文跟读版,带领学生回忆课文内容。

  二、课文精讲

  1.随文讲解,理解文意:

  (1)河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。 “大眼睛”这个词写出了青蛙的外形特点。

  (2)保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。 这句话呼吁大家保护小青蛙,因为青蛙可以让禾苗茁壮成长,这样农民才能获得大丰收。 (3)河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。

  ①儿歌中出现了几个和“青”读音相近或相同的字?怎么区别?

  儿歌中出现了“清、晴、睛、情、请”,我们可以根据它们左边的偏旁来记忆和区分这几个字。左边的偏旁是表意思的。如“清”字的偏旁是三点水,表示与水有关。

  ②练一练:想一想,填一填。 晴 情 睛 清 请

  (播放【同步测试】形声字填空)

  2.主题延伸。

  我们应该怎样爱护小青蛙?

  示例:我们可以建议农民伯伯减少使用农药,为青蛙的生存创造良好的条件。大家也不捕杀青蛙,不捉青蛙的幼虫蝌蚪。

  三、课堂总结

  1.课文主旨:这是一首充满童趣的儿歌,写了小青蛙能保护禾苗。本课要求认识的字大多是以“青”为声旁,加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字。

  2.本课小结:《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪我们的智慧、激发我们学习语文的兴趣,让我们在生活中处处留心,随时在生活中识字。

  四、结构图示

  出示结构图示,引导学生复述故事。

  五、拓展延伸

  推荐阅读:《青蛙种豆》。

  六、作业布置

  1.有感情地朗读课文;

  2.完成本课对应的课时训练。

小学语文《小青蛙》教案6

  设计说明

  《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

  课前准备

  (1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

  制作本课字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、激趣导入

  猜谜激趣。

  课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

  揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

  课件出示漂亮的小青蛙。

  导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

  说说你对青蛙有哪些了解。

  青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

  导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

  设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的'学习做了铺垫。

  二、读文识字

  (一)初读课文。

  教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

  导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

  检查读文。教师相机正音。

  (二)随文识字。

  ★学习第一句。

  指生读第一句。

  指生评议朗读。

  赛读。

  相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

  (1)指生领读生字。

  (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

  (3)汇报交流:

  预设一:

  “清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。

  ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?

  预设:“清”,清水的“清”。

  追问:你是怎么知道的?

  导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。

  师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。

  “晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

  导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)

  扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

  “睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。

  ②导学:怎样区分“睛”和“晴”?

  ③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

  预设二:

  “眼、睛”都是“目字旁”。

  ①说说这两个字都和什么有关。

  ②请眨眨你们的小眼睛。

  指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)男女生赛读第一句。

  ★学习第二句。

  指生读第二句。

  相机学习生字“保、护、害、事、情”。

  (1)指生领读生字。

  (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

  指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)全班比读第二句。

  ★学习第三句。

  指生读第三句。

  指生评议朗读。

  赛读。

  相机学习生字“请、让、病”。

  (1)指生领读生字。

  (2)引导学生交流如何识记这几个生字。

  指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)小组比读第三句。

  (三)巩固生字。

  挑战过关。(认读生字)

  第一关:读读带拼音的生字。

  第二关:擦掉拼音认读。

  第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

  第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

  第五关:开火车读,看看哪组最棒。

  找朋友游戏。

  一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

  设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

  三、指导书写

  课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。

  学生读字。

  导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?

  上下结构:青

  左右结构:清 晴 情 请

  独体字:气 生

  根据结构特点,重点指导:青、请、气。

  (1)教师指导书写“青”。

  ①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

  ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写2个“青”字。

  (2)教师指导书写“请”。

  ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

  ②教师边范写边强调书写要领。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

  设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

  四、总结延伸

  同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

  总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

  设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。

  教学反思

  导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

  能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

  本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。  

小学语文《小青蛙》教案7

  一、教材分析

  《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

  二、教学目标

  1、认识12个生字,会写7个生字,认识新笔画:撇点。

  2、自主积累词语。

  3、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。

  三、教学重难点

  教学重点:识字写字,理解文章意思。

  教学难点:生字的书写

  四、课前准备

  1、课文相关图片、辅助课件。(教师)

  2、制作本课字卡。(学生)

  五、课时安排

  1课时。

  六、教学过程

  一、激趣导入

  1、猜谜激趣。

  “绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

  2、揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

  3、说说你对青蛙有哪些了解。

  二、读文识字

  (一)初读课文。

  1、教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

  2、导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

  3、检查读文。教师相机正音。

  (二)随文识字。

  1、指生读第一句。

  2、指生评议朗读。

  3、赛读。

  4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

  (1)指生领读生字。

  (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

  5、指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)男女生赛读第一句。

  学习第二句。

  1、指读第二句。

  2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。

  (1)指生领读生字。

  (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

  3、指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)全班比读第二句。

  学习第三句。

  1、指生读第三句。

  2、指生评议朗读。

  3、赛读。

  (三)巩固生字。

  1、挑战过关。(认读生字)

  第一关:读读带拼音的生字。

  第二关:擦掉拼音认读。

  第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的'及时请教身边的同学或老师。

  三、指导书写

  1、课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。

  2、学生读字。

  3、根据结构特点,重点指导:青、请、气。

  (1)教师指导书写“青”。

  导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的.什么位置?书写时需要注意什么?

  教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

  学生书空跟写。

  (2)教师指导书写“请”。

  导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

  教师边范写边强调书写要领。

  学生书空跟写。

  教师展示字例,学生评价。

  (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

  四、总结延伸

  1、同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

  2、总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

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