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五年级音乐教案

时间：2024-07-17 12:25:30 音乐教案我要投稿

五年级音乐教案集合（15篇）

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的五年级音乐教案，希望对大家有所帮助。

五年级音乐教案集合（15篇）

五年级音乐教案1

　　教学内容：

　　表演《盼红军》、表演《编花篮》

　　聆听《牡丹之歌》、《花之歌》

　　本课用三课时完成。

　　第一课时：

　　表演《编花篮》；聆听《牡丹之歌》

　　教学目标：

　　感受河南民歌的风格和特点，培养学生热爱民族音乐；

　　重点、难点：

　　掌握歌曲的风格

　　教学过程：

　　一、引入新课：是一个大家庭，每个省都有自己的民歌音乐和自己风格，今天就是要和大家一起来学习河南民歌《编花篮》；

　　二、认真聆听范唱；

　　三、讲解装饰音，唱出其效果；

　　四、注意歌曲中的附点音符、十六分音符的节奏；

　　五、尤其是要唱出歌曲的地方风格，认真聆听老师的范唱；

　　六、请同学们进行表演唱，看看哪个小组表演的最好，最有感情和音乐表现力；

　　七、设问：的国花是什么？（牡丹），哪位同学见过牡丹，可以描述一下吗？

　　八、现在就请同学们来欣山《牡丹之歌》；

　　九、这首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）

　　十、轻声地哼唱音乐；

　　课堂：

　　请同学去搜集自己家乡的民歌，并且学会演唱，下次来一起表演表演。

　　第二课时：

　　表演《盼红军》聆听《花之歌》

　　教学目标：

　　感受四川民歌的风格与特点，欣赏外国乐曲，扩展同学们的视野；

　　重点、难点：

　　掌握四川民歌的风格。

　　教学过程：

　　一、上节课我们学习了河南民歌，一起来复习一遍，今天我还要和大家一起来学唱一首四川民歌《盼红军》；

　　二、认真聆听歌曲，可以请四川的学生上来带领大家一起用四川方言念念歌词；

　　三、歌曲中唱了几种花？采花献给谁？

　　四、老师把难点唱听听；

　　五、按照节奏念歌词；

　　六、以小组为单位，并用自制乐器进行伴奏表演；

　　七、今天还要和大家一起来欣赏一位外国作曲家作曲的关于“花”的乐器，你能从乐曲中闻到花香吗？

　　八、认真聆听音乐，并将主题出现的先后顺序记录下来；

　　九、每段的主奏乐器都是由不同的乐器演奏的`，你能听出来吗？如果听出来的话，就做出这种乐器的演奏姿势；

　　十、完整的欣赏乐器；

　　课后：

　　同学们通过学习关于“花”的音乐，了解了不少关于这方面的知识，在课堂上进行关于带“花”字的歌曲大赛，分为男女两个小组，同学们很感兴趣，也唱出了不少关于“花”的歌曲。

五年级音乐教案2

　　一、出示铃铛的图片

　　师：在日常生活中你见过铃铛吗？

　　生：见过

　　师：老师也见过，老师是在马儿的脖子上见过的，马儿的脖铃叮当响，非常好听，大家想不想听听铃铛的声音呢？

　　二、初听音乐铃铛声伴奏

　　师：老师今天把铃铛逮到了我们的课堂，现在老师要找两位小助手帮老师，好，让我们一起来听听铃铛的声音。

　　1、教师配音乐奏击铃铛。

　　2、观察铃铛的特点

　　师：同学们注意观察了这组铃铛有什么特点吗？

　　生：铃铛大小不同，发出的声音也不同

　　铃铛大的声音比较低，教师做手势（往下）铃铛小的声音比较高，教师做手势（往上）

　　师：谁注意了老师是怎么去敲的？（两个铃铛一起敲的），这样的声音是不是更好听呢？

　　师：这么好听的铃声，我们能不能用声音来模仿一下，怎么模仿？

　　生：……

　　师：用两个不同的声音合唱进行模仿，我们把两个不同的铃铛代表两个不同的声部，低音的铃铛叫低音部，高音的铃声叫高声部。

　　三、学唱低声部

　　师：我们先来看看低声部，老师把低声部的旋律唱一遍，看看那个音在旋律中出现的最多。

　　生：1

　　师：那么老师就把1当成低声部的主音，我们围绕1来跟唱歌词，老师唱一句，大家唱一句。

　　师：老师一共教唱了几遍呢？这两遍叫什么呢？

　　师：唱第一遍时，我们进入了第一间房子，唱第二遍时，越过了第一间房子直接进入第二间房子，好，我们再来一遍。

　　师：老师在每一句的强拍上都加上了一个记号，看到了吗？老师让大家听的是在这个记号的前面，老师唱到了几个字？我们看第一句……大家都找到了，它在强拍的前面，就说明它是个弱拍，弱拍就要弱起弱唱，来，大家一起拍手试一试好吗？

　　师：我们一起把低声部完整的来一遍好吗？

　　四、学唱高声部

　　师：低音的铃铛，大家唱得不错了，我们一起来听听高音的铃铛，老师唱高音铃铛的旋律，大家听听哪个音出现的最多呢？

　　生：3

　　师：老师把3当成高声部的主音，围绕它来跟唱歌词，我们应该非常熟悉高声部的旋律了，那就小声的跟唱

　　师：刚刚老师敲铃铛的声音是怎样的呢？

　　生：短、脆

　　师：我们现在是模仿什么声音呢？好，我们再来一次。

　　五、两个声部的合唱

　　师：高音的铃铛和低音的铃铛，我们全部唱好了，现在我们要做什么呢？

　　生：合音

　　师：我们现在只合两个声部的主音，低声部的同学模仿1，高声的同学模仿3。低声部| 1 |

　　丁

　　丁当

　　丁

　　丁当

　　师：一定要把这个长音拖住，能坚持住吗？记住自己的.这个音了吗？

　　师：先低声部坚持住，高声部再加进去，很好，再来试一次。

　　师：这会我们一起进去（老师弹3 1）

　　师：下面换另一种方式，短而脆，低声部1 1 1 | 1 1 1 |。高声部3 3 3 | 3 3 3 |。一起来好吗？

　　师：老师给大家前奏，看能不能进去。非常好，和声效果出来了。

　　师：下面我们分组练习，低声部完整的唱一遍，高声部请认真的听，低声部进入我们的主音一定要是1，我们再来一遍

　　师：高声部我们也完整的来一遍，请低声部认真的听，我们现在有没有信心两个声部一起来唱呢？

　　六、歌曲形式创编

　　师：同学们唱的真不错，不知道同学们还记不记的，老师在开始的时候，前后铃铛的变化是怎样的？老师的小助手请你们再上来，请同学们仔细听好啦，好啦，谁来告诉我呢？

　　生：前面敲两个，后面敲一个。

　　师：好，现在摇身一变变成了老师的小铃铛，一起来，3 3 3 | 4 4 4 | 5 5 5 | 5 5 5 |注意音高再来一遍。

　　师：连起来好吗？非常棒，再来一遍。

　　师：不知不觉我们铃铛的声音就增进了音乐的声音，你能找到它吗？（教师示范）

　　师：我们随着铃铛的音高一起来，太准确了，我们都找到了它的位置，老师来唱歌词，你们把铃铛加进去好吗？我们现在一起来合作，请几位同学上台做铃铛，同学们，分声部再演唱一次。

　　七、歌曲的艺术处理。

　　小结：在不知不觉中，我们学到了一首非常好听的歌曲—铃儿小叮当，我们一起来欣赏歌曲，看看歌曲结束句是怎么处理的。

　　师：我们在唱这首歌曲是，声音应该是怎样的呢？

　　生：稍快、活泼

　　师：应该有弹性，就像一个小皮球一样，把这首歌完整的唱一遍，小铃铛出列。

　　八、延伸

　　师：同学们把这首歌演绎的这么美，这是送给老师最好的礼物，今天老师也要把一首韩文的铃儿小叮当送给大家，大家随着音乐动起来

　　师：这首歌和我们学的有什么不同呢？

　　生：节奏上有变化。

　　师：在哪里呢？

　　生：后面两个词加快了。

　　师：你们也能一起来模仿吗？最后老师献给大家一首非常有趣的铃儿小叮当

　　九、小结

　　背景音乐—黑鸭子的铃儿小叮当同一首歌曲用不同的形式来演奏能给我们不同的感受，让我们领略到了合唱的魅力。下课

五年级音乐教案3

　　教学内容：

　　欣赏《大河之舞》

　　教学目标：

　　1、欣赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热情奔放。

　　2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。

　　教学过程：

　　1、播放歌曲。

　　2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？

　　3、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。

　　4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。

　　5、跟着电视学跳踢踏舞。

　　6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。并让学生用踢踏的.形式表现出来。

　　7、小结。

　　教学随笔：学生能够积极参与音乐活动。

　　第二课时

　　教学内容：

　　活动《稍息立正站好》

　　教学目标：

　　1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。

　　2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。

　　教学过程：

　　1、复习上节课相关内容。

　　2、听赏范晓萱翻唱的歌曲《稍息立正站好》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。

　　3、说一说歌曲的特点。

　　4、跟着录音学唱歌曲第二段。

　　5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

　　6、各组表演。

　　7、在教师指导下，学生编排动作。

　　8、跟着音乐表演韵律操。

　　9、小结。

　　教学随笔：学生积极参与音乐活动，在音乐伴奏下，大部分学生肢体协调、准确、具有准确的节奏感。

　　第三课时

　　教学内容：

　　欣赏《大家一起来》

　　教学目标：

　　1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。

　　2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。

　　教学过程：

　　1、复习上节课相关内容。

　　2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。

　　3、说一说歌曲的特点。

　　4、跟着录音学唱歌曲。

　　5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

　　6、各组表演。

　　7、在教师指导下，学生编排动作。

　　8、跟着音乐表演韵律操。

　　9、小结。

　　教学随笔：学生在音乐活动中积极参与，大胆表现。

五年级音乐教案4

　　一、教材分析

　　这是一首现代爱国主义歌曲，旋律优美动听，改变为合唱歌曲之后，被广泛选取为合唱比赛的曲目，本歌曲第一乐句采取了合唱的形式来模仿鸽子的声音。歌曲抒情而豪迈，节奏中有很多弱起小节，歌曲表现了祖国经济国力的发展，一片欣欣向荣的景象。《长城放鸽》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。

　　二、教学目标

　　1、通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。

　　2、能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

　　3、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。

　　三、教学重点、难点：

　　1、对歌曲的难点进行练习，如弱起节奏、切分节奏、升降号处。

　　2、把握歌曲感情，有感情地演唱歌曲。

　　四、教学过程：

　　1、单元回顾：

　　回顾本单元学习的歌曲，并引导学生了解有关长城的历史、有关景点等。并让学生说说长城给他留下了怎么的印象？

　　2、学唱歌曲:教师播放课件《长城放鸽》，上学生初步感觉歌曲的`特点。

　　提问:你觉得这首歌曲的情绪怎么?我们要用什么样的感情来演唱歌曲。(抒情、自豪、豪迈等)

　　3、学习歌谱:

　　（1）让学生跟随老师先进行音阶练习：12345671 17654321 146 641

　　（2）让学生跟随老师进行学唱曲谱在教唱前，让学生观察曲谱上有什么不同的颜色记号？（红色），由此引申出“弱起节奏”的知识点，并进行讲解、示范，让学生在老师的示范下进行多次练习，直至掌握“弱起节奏”的特点。

　　（3）变音记号（#5、#2）在教唱到变音记号#5时，由此引出升记号的知识点，让学生明白升记号#5与5之间的音高关系，由于教学条件有限，教师只能进行模唱#5、5和#2、2让学生从听觉上感受这些音之间的音高差别，并让学生模唱。

　　拓展引申:由升记号引申出降记号。

　　（4）第二部分“飞吧飞吧……”部分，由于这部分旋律音由三度、四度音之间快速转换，往往学生容易在这一部分唱跑调，或者音高唱得不到位、所以，为了学生能够快速地唱准音，可以单独地将“飞吧飞吧飞吧飞吧白鸽”这一部分抽出来，与分解和弦4 6 1 6 4一起练习，以提高学生的音准。

　　（5）谱曲唱熟后，教师唱谱，学生唱词。同时注意及时纠正学生唱得不准确的地方，并进行指导。

　　（6）师生一起唱，并注意引导学生在演唱的过程中，要把自豪、豪迈的感情投入到歌声当中。

　　4、拓展听一听有关长城的歌曲《长城谣》并了解歌曲表达的感情以及时代背景。

　　5、总结让学生说一说对这首歌有何感受？想对祖国说什么？

五年级音乐教案5

　　第一单元风儿在歌唱

　　教材分析：

　　1、歌曲：《校园的风》是一首进行曲的体裁。旋律活泼、轻快、富有朝气。歌词充满了诗情画意。很具有时代的气息，应该很受学生的欢迎。但是，对于学生来说，要把这首歌曲演唱好，有一些难度，主要表现在；节奏复杂（弱起节奏、符点节奏、切分节奏、休止符等）、并且旋律起伏较大。

　　2、歌曲：《晚风》是一首来自俄风格的罗斯二声部合唱歌曲，旋律流畅、清新，飘散着泥土的芳香；歌词景、意悠然，在和声的衬托中，透露出宁静的美，梦幻的美和幸福的美。

　　3、欣赏：《抖空竹》是王义平为联合国国际儿童节而作的管弦乐曲组曲中的第2首，音乐形象生动感人，表现手法妙趣横生，易于少年儿童接受，其技术的难度也适于演奏，很受欢迎。

　　《放风筝》是组曲中的第三首，乐曲描绘了风筝在天空中自由翱翔的姿态，而且，寄托了作者对风筝的美好期待和祝愿之情。

　　4、音乐实践：《春风》是来自日本的儿童歌曲，由和田微三作词，广濑量平作曲，罗传开译配。轻快流畅的旋律，富于动力和弹力的节奏，饶有趣味的拟人化歌词，既表现了春风的生动景象，自然界的勃勃生机，同时也抒发了孩子们对春天的热烈期盼和纵情歌唱。教学内容

　　1、唱：《校园的风》、《晚风》

　　2、做：设计动作表演、节奏填空、听音填空

　　3、听：《抖空竹》、《放风筝》

　　4、玩：《春风》

　　5、八孔竖笛：落水天、la’的指法、山楂树

　　教学目的

　　1、通过学唱《校园的风》，感受歌曲表达的幸福感和自豪感，并能用连贯、流畅的歌声富有感情地演唱，二声部合唱时声音整齐、和谐。

　　2、通过设计动作表演练习，让学生感受三拍子旋律，并把自己的感受用简单的动作表现出来。

　　3、在节奏填空和听音填空练习中，进一步培养学生的听音记谱能力和创作能力。

　　4、通过欣赏，感受乐曲所描写的情景和管弦乐器的表现力，感受吉他的音色。

　　5、八孔竖笛：进一步巩固高音孔的掐孔方法，初步学会la’的吹奏方法，能富有表情地吹奏两首乐曲。

　　教学重点：

　　指导学生用连贯流畅的声音演唱歌曲，二声部合唱时声音整齐、和谐。教学难点：培养学生的听音记谱能力和创作能力。

　　教具准备：

　　录音机、教学磁带、等。

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时：

　　教学内容：

　　《校园的风》、欣赏《抖空竹》、《放风筝》

　　教学目标：

　　1、通过学唱《校园的风》，培养学生自信、乐观、积极进取的精神风貌，热爱自己美丽的校园；

　　2、学唱演唱弱起拍。

　　教学重点：有感情的演唱歌曲《校园的风》

　　教学难点：

　　1、弱起拍的演唱；

　　2、根据节奏谱写音乐短句。教学过程：

　　一、导入新课：导言：

　　二、播放歌曲《校园的风》

　　1、问：校园的风是怎样的风？我们应该以什么样的声音来表现演唱这首歌曲？

　　学生讨论回答：

　　老师总结：

　　2、介绍歌曲：歌曲由陈默作词、康复元作曲。这是一首用进行曲体裁写成的歌曲，歌曲以大自然之中的风来借以表现校园里的自信乐观、文明团结、积极向上的精神风貌！希望我们在这样的校园里健康快乐的成长！

　　三、学习歌曲：

　　1、节奏练习：

　　2／4ＯＸＸＸ｜ＸＸ.Ｘ｜｜

　　2／4ＸＸＸ｜Ｘ-｜ＸＸ

　　ＸＸ｜｜要求：念一念----拍一拍

　　2、跟琴用“LA”模唱旋律，要求划拍；

　　3、按节奏读歌词；

　　4、教师范唱歌曲；

　　5、教师分句教唱；

　　6、跟琴齐唱全曲，教师根据学生演唱的情况进行处理；

　　7、分组唱一唱，并进行评价；以自评，互评的形式进行。

　　四、创作：完成第3页的----创作旋律短句

　　1、提示：

　　a、据节奏进行填写；

　　B、情绪色彩的表达；

　　2、分组创作：

　　3、分组展示；

　　4、评价；

　　五、欣赏《抖空竹》、《放风筝》

　　六、总结：

　　第二课时教学内容：《晚风》、欣赏《春风》

　　教学目标：通过歌曲的学习，提高学生的二声部合唱能力，同时培养学生在演唱中与他人的合作能力。教学过程：

　　一、发声练习：（选择二声部的合唱练习）

　　二、导入新课：

　　三、聆听歌曲：《晚风》

　　1、这首歌曲给你什么感受？

　　学生谈感受：

　　教师总结：

　　2、介绍歌曲：

　　这是一首俄罗斯风格的二声部合唱曲，K.乌申斯基词，A.托姆作曲，张宁译配。旋律流畅、清新，飘散着泥土的芳香；歌词景、意悠然，在和声的衬托中，透露出宁静的美，梦幻的美和幸福的美。

　　四、学习歌曲：

　　1、分声部聆听，感受声部的旋律特点；

　　2、学习第一声部：

　　视唱旋律，要求学生划拍；按节奏读歌词；轻声跟琴唱歌词；

　　教师范唱第一声部，进行处理歌曲：声音的轻柔、节奏的稳定，自然的换气，表情的自然；

　　有感情的齐唱第一声部。

　　3、学习第二声部，（步骤同上）

　　4、分别练唱两个声部。

　　5、分声部练习。

　　6、合唱歌曲：注意声部的均衡性和层次感。

　　五、全体表演：合唱《晚风》

　　六、欣赏《春风》

　　七、延伸：引导口琴（竖笛）吹的好的学生在课余时间去练习并进行合奏。

　　第二单元祝福妈妈

　　教学内容：

　　1、唱：《祝福妈妈》

　　2、听：《烛光里的妈妈》

　　3、玩：《只要妈妈露笑脸》、《鲁冰花》、《棕榈树下》

　　教学目的：

　　1、通过歌曲学唱，感受合唱的艺术表现力，演唱时能做到均衡、和谐。

　　2、继续感受三拍子韵律，丰富对民歌音调的积累。

　　3、通过欣赏，了解音乐的表现手法，感受其音乐形象。

　　4、八孔竖笛，继续学习吹奏《烛光里的妈妈》

　　教学重点：

　　唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。

　　教学难点：

　　增强对民歌的了解与认识。

　　教具准备：

　　录音机、磁带、八孔竖笛

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：

　　《祝福妈妈》

　　教学目标

　　1、学习歌曲《祝福妈妈》，感受歌曲情绪，了解藏族歌曲的特点，能够饱含深情的演唱歌曲。

　　2、通过学习歌曲，对学生进行感恩母爱教育，让他们从小懂得孝敬父母。并进一步引导学生祝福祖国，培养。

　　教学重点重点：

　　1、唱歌《祝福妈妈》 2教学音乐知识连线。

　　教学难点：

　　1、根据旋律创编歌词。

　　2、体会歌曲《祝福妈妈》的内涵。

　　教具准备：

　　多媒体课件、CD、气球、彩纸、电子琴

　　教学过程

　　一、师生问好：（放歌《妈妈的吻》）师：嗨！同学们好!生：老师好！

　　师：见到你们很高兴！大家请坐！还记得这首歌吗？

　　生：记得！——《妈妈的吻》

　　师：是的，上节课学的，我们一起唱一遍好吗？

　　生：好！（跟唱一遍《妈妈的吻》）

　　二、导入新课

　　师：同学们唱的真棒！从刚才歌声里我听出了你们对妈妈的一片深情，让我们再为妈妈送上一份祝福好吗？

　　生：好！

　　师：这节课我们一起学习一首新歌《祝福妈妈》。请同学们打开书，快速的把歌词读一遍，读完请举手。

　　1、学生读歌词（同时放《祝福妈妈》伴奏一遍）师：放下手，关于歌词，大家有什么问题吗？

　　生：“呀拉索”是什么意思？

　　师：这个问题提得好！我想这个问题也是大家想问的吧！《祝福妈妈》是一首藏族歌曲，“呀拉索”是藏语中的`感叹词，没有实际意义，类似普通话里的“啊、哎……”，以后，如果你在歌曲中看到这三个字，就应该知道这是一首藏族歌曲了。还有什么问题吗？

　　生：没有了。

　　师：藏族风景最有名的就是西藏了。下面同学们和老师一起听赏歌曲，请同学们闭上眼睛，边听边想象一下美丽的西藏，然后告诉老师你听到、想到了什么？

　　2、初听歌曲（听赏《祝福妈妈》一遍）师：谁说一说？

　　生：

　　1、生

　　2、生3……

　　师：大家说的太棒了！老师想带大家到西藏去旅游，你们想不想去？

　　生：想。师：来，坐上火车，我们走了！

　　3、复听歌曲（带学生在室内绕一周，说“到站”学生回位。复听歌曲同时播放藏族风景图片）

　　师：西藏太美丽、太神奇了！希望同学们长大以后真的到西藏去看看。下面同学们打开书，让我们怀着美好的向往随音乐轻声唱一遍。

　　4、学生轻声跟唱

　　师：同学们学得真快！我们放开声音唱一唱。大家准备好了吗？

　　生：准备好了！

　　5、再次跟唱

　　6、教学连线——圆滑线、延音线

　　师：大家唱得真好！下面同学们休息一下，请看大屏幕，你发现了歌曲中有很多“︵”的符号吗？

　　生：发现了，在音符上边。

　　师：它连接了两个音或多个音符，是不是？

　　生：是。

　　师：小组合作找一找歌曲中这个符号出现了几次？它连接的音符有什么特点？生：19次。它连接的音符有的相同有的不同。师：***同学说的很好！（出示课件）连接不同音符时，它叫圆滑线。演唱时要唱的连贯、圆滑。连接相同音符时，它叫延音线。演唱时要唱成一个音。（指导圆滑线、延音线的唱法）师：下面小组合作找一找，歌曲中哪里用了圆滑线？哪里用了延音线？看哪组找的又快又准！（学生找完汇报）

　　师：找的非常准确！下面我们跟伴奏演唱，体会一下圆滑线和延音线的唱法。

　　7、跟伴奏演唱，体会连线的唱法。（学生再次跟唱一遍）师：同学们唱的太好了老师为你们鼓掌！（教师鼓掌）下面小组讨论一下歌曲的情绪，我们应该怎样把这首歌唱的更好呢？（小组讨论汇报）分析歌曲唱法：歌曲前半部分描写了用“白云做棉袄”、“星星做项链”、“太阳的温暖”、“我唱歌儿”做礼物送给妈妈，是叙述的语气，要唱的稳一些，“祝福妈妈幸福安康”一句要用心唱，是一种发自内心的祝福，后面的“索……呀啦索”表示对妈妈的无限祝福，要大声唱。要让妈妈感受到我们的真诚与热情。

　　师：我们每个人都有一个妈妈，而我们又有一个共同的妈妈，你们知道是谁吗？（祖国妈妈）让我们认真做礼物，高声送祝福，把祝福送给自己的妈妈和祖国妈妈好吗？

　　8、跟伴奏齐唱师：唱的真棒！给自己鼓鼓掌吧！同学们，除了歌中唱的这些，你还有什么礼物要送给妈妈吗？

　　生：有。

　　师：请大家把你想送妈妈的礼物写下来，为《祝福妈妈》创编第四段歌词，下面小组合作，看哪组创编的又快又好！并为大家演唱！编好的请举手！优秀作品老师会发奖!现在开始！

　　9、创编歌词（小组活动，创编歌词，并排练演唱，教师巡回指导）

　　10、汇报成果（三组）

　　师：同学们真棒！老师送的礼物喜欢吗？（喜欢）下面请组长把气球吹起来，请同学们在老师送你的彩纸上写上一句你最想对妈妈说的话，可以写给自己的妈妈，也可以写给祖国妈妈，写好后把它粘在气球上。（学生活动）

　　11、齐唱《祝福妈妈》

　　师：同学们，让我们把手握在一起，齐唱《祝福妈妈》，让五彩气球把我们真诚的祝福带给我们亲爱的妈妈，好吗？（好）（齐唱《祝福妈妈》结束）

　　第二课时

　　教学内容：

　　聆听：《采一束鲜花》歌曲：《只要妈妈露笑脸》

　　教学目标：

　　1、通过聆听歌曲感受音乐所表现的对妈妈的爱。

　　2、柔声演唱《只要妈妈露笑脸》，引导学生从妈妈的爱到祖国的爱的情感升华。

　　教学重点：

　　柔声准确的演唱此歌曲。

　　教学难点：

　　通过欣赏音乐，感受歌曲所表现的对妈妈的爱，并能通过动作或表情表现出来。

　　教学过程：

　　一、播放歌曲《只要妈妈露笑脸》，学生欣赏歌曲。

　　1、同学们，你们知道这首歌曲的曲名吗？（板书：只要妈妈露笑脸）

　　2、听了这首歌，你们想说什么？

　　3、过渡：今天这节课我们就一起来研究一下“笑”。（在“笑”下加点）

　　二、板块一：“笑”好不好？

　　1、你们认为“笑”与“哭”相比，哪个更好？为什么？

　　2、分四人小组思考讨论。

　　3、集中交流。

　　4、小结过渡：通过讨论，同学们普遍认为笑比哭好，俗话说，笑一笑，十年少，笑能使人年轻，笑能使人快乐。

　　三、板块二：为笑设计广告语。

　　1、谈话：如果笑就是种商品，你能为笑设计一些广告语，每个人都笑口常开吗？

　　2、学生自行设计广告语，然后讨论交流。有选择地写在黑板上

　　3、小结过渡：

　　看了大家设计的广告语，人们都怦然心动，希望自己能得到笑，能“买”到笑，然而在现实生活中，笑可以说是供不应求，不少人笑不起来，得不到微笑。

　　四、板块三：为什么笑不起来？

　　1、请同学们在小组中展开调查，了解一下在你们的亲人朋友当中谁提不到微笑，或是很少能会心地笑一笑？是什么原因造成的？

　　2、分组讨论交流：笑不起来，是因为。

　　3、小结过渡：

　　现实生活中，确实有许多人笑不起来，可能是因为生活中暂时的困难，可能是工作中遇到了烦心事，更可能是自己的子女让他们担心、牵挂了。

　　4、再听《只要妈妈露笑脸》。

　　5、听完后你最想说的是什么？（指名回答）

　　五、《只要妈妈露笑脸》可以说是一个做子女的对母亲最衷心的祝愿，因为他们深深地知道自己的父母的艰辛，父母们望子成龙，望女成凤，为子女日夜操劳，真的很辛苦，做子女的确实应该体谅父母，使他们不再为自己担忧，能够会心地笑一笑。

　　六、完成习作《只要妈妈露笑脸》。

　　安全小常识：不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车

　　第三课时

　　教学内容：

　　欣赏《烛光里的妈妈》

　　教学过程：

　　一、课前序曲：

　　课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

　　二、新课导入：

　　师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？

　　生：母亲。生：妈妈对我的关心。

　　师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题）

　　师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？（有许多学生摇头）

　　师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）

　　三、说真话，诉真情

　　师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？

　　生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

　　生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

　　生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

　　生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

　　生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

　　师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母亲》）

　　师：我们一起来读一读，好吗？

　　生（齐答）：好！（齐读《母亲》）

　　师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？

　　生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

　　生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。

　　师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）

　　生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。

　　生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。

　　师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。

　　生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。

　　师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。所以我们应该从小学会关心自己的父母和身边的长辈......

五年级音乐教案6

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　初步了解我国独特的编织文化；掌握编织的基本方法；过程与方法目标：

　　掌握交织穿编的基本原理，能够选择合适的材料编织花篮；情感与态度目标：

　　培养学生对编织这一传统工艺门类的兴趣，形成传承民族传统工艺的愿望；养成良好的劳动习惯；培养团队合作精神；

　　【教学重点】

　　掌握交织穿插的基本编织编织方法，设计编花篮。

　　【教学难点】

　　编角及编腰的技法

　　【教学过程】

　　一、欣赏作品直接导入，引出主题经纬编织

　　教师出示多种不同材料编织的作品，学生观察。问：你发现他们制作有什么共同的地方吗？（都运用编织的方法）

　　师：这些篮子都是运用经纬编织的方法编织的，这也是我们这节课要尝试的内容，也让我们一起用经纬编织来编织属于我们自己的花篮。

　　二、认识经纬编织

　　1、教师展示用彩带编的花篮，让学生观察讨论，何为经纬编织？教师：运用交叉穿编的方法，我们把他叫经纬编织，是编织工艺品时最基本的一种技法，以经纬为基础，互相穿插掩映，按一定规律连续挑上、压下构成图案、花纹。

　　2、编织的种类

　　拓展学生思路，展示各种不同材料制作的.编织。草编、藤编、竹编、塑编等，让学生观察教师手中的花篮，试问：我们是用什么材料来完成。

　　三、探索塑编花篮的技法

　　1、编花篮

　　师生共同讨论花篮的编织过程。（采用示范与直观视频相结合的方式展开教学）

　　让学生观察花篮，说说我们该如何进行编织？教师：起底——编角——编腰——收口

　　①起底：经条12根，横竖6根利用交织穿插的方法，编织成方形。注意方形居中，紧密牢固。

　　学生尝试3人为一组，快速编织（5分钟），教师适当的指导。②编角教师出示视频，学生观

　　看编角视频，尝试编织。我们从其中一边开始，6条彩塑包装带平均分开。

　　从左向右数，第4条单独拎起，向左边，依次与第3条、第2条、第1条交错经纬编织。接着第5条单独拎起，同样向左边，与

　　3、2、1条经纬编织。注意要与刚才的第4条上下错开。

　　再接着第6条拎起，同样向左边，与3、2、1条经纬编织。左边3条与右边3条全部交错编织好后，左右两手轻轻向外侧拉伸，使编出的角紧实。

　　旁边合作同学快速用回形针在上端交叉处固定。③编腰教师出示视频，学生看，尝试编织。相邻两条互相交错经纬编织。编到一定高度，用回形针暂时固定。④收口教师出示花篮收口方法，学生尝试选择自己喜欢的收口形式进行收口。

　　锯齿式、平滑式（教师简单示范）

　　三、作品展示及拓展

　　1、学生展示自己的作品，谈谈编织的体会及收获。

　　2、教师出示视频（旧报纸编织花篓）

　　师：今天这节课我们选择塑料彩纸用经纬编织的方法编织花篮，其实只要你善于留心你的生活，我们可以用生活当中的废旧丢弃物品如报纸，纸等编织美丽的物品。

五年级音乐教案7

　　第一课朝夕

　　教学内容

　　1通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。2对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.

　　3创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

　　教学目标：

　　1通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

　　2通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。3对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

　　5体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重难点

　　1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

　　2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。

　　3《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及

　　全曲6/8拍的强弱对比。

　　4歌唱为主，欣赏为辅。

　　教材分析：

　　1.管弦乐《晨景》

　　挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔?金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔?金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

　　2.筝曲《渔舟唱晚》

　　这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

　　筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双

　　手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

　　3.歌曲《清晨》

　　这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D?S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

　　4.歌曲《晚风》

　　这是一首富有田园风格的'歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”??。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的

　　夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》,体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

　　2、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐

　　教学内容：

　　歌曲《清晨》,聆听《晨景》

　　教学重难点：

　　1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

　　2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师生问好歌

　　二、歌曲《清晨》

　　1、导入：

　　今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要

　　和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。

　　学生表演同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！

　　2、带着问题完整的聆听一遍范唱

　　设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？

　　3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

　　4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）

　　5、加上唱歌词歌唱《清晨》

　　这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。

　　6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏

　　伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。

　　三、欣赏格里格的管弦乐《晨景》

　　1、导入：

　　师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？

　　各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）教师做总结

五年级音乐教案8

　　一、教材分析

　　１．作者显克维支（1846-1916）波人，有波斯语言大师之称。曾获得1905年诺尔文学奖。他的代表作《你往何处去》等。他是最先到中国来的波说家，他的作品人物性格鲜明、情节引人人胜。

　　２．课文记叙了富有音乐才能的波兰穷孩子扬科，只为了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就惨遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，摆脱不了害致死的悲惨命运。课题中的"家"字，既是对小扬科的爱称，更是对黑暗社会的控诉、。一个小音乐迷，竟因为爱音乐而惨遭杀害。

　　３．课文以扬科爱音乐为线索，故事扣人心弦，感情深沉强烈，语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想象力的因素。有些含义深刻的句子，宜于训练学生在理解句子含意的基础上有感情地朗读。

　　二、教学目标

　　1．学会理解句子中包含的意思。

　　2．学会本课11个生字，理解22个词语的意思。能用"凡是……都……""只要……哪怕……也……"造句。

　　3．能有感情地朗读课文。

　　4．了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。感受作者同情受压迫者、憎恨剥削制度的思想感情。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：学习课文中反映扬科对音乐的喜爱的渴望的描写，了解扬科对音乐的喜爱和悲惨的遭遇，从而体会剥削制度的罪恶和作者对弱者的同情。

　　教学难点：理解含义深刻的句子。

　　四、教学准备

　　教师可提供一些显克维支写的短篇小说让学生阅读，感受作者特有的抒情风格和悲愤的格调，对优流畅的语言更要指导学生朗读。

　　五、教学时间：3课时

　　第一课时

　　（一）教学目标

　　１．自学生字，正确理解词语的意思。

　　２．读通课文，了解课文大概内容。

　　３．深入阅读课文第一段。

　　（二）教学过程

　　１．提示课题。同学们，今天，我们一起来学习课文《小音乐家扬科》。（出示课题）

　　介绍背景，把学生引入课文内容的情境：扬科是一个波兰的孩子，他十分喜爱音乐天赋，被人们称小音乐家。可是，生活穷苦的小扬科，为了实现这个愿望，却被人活活打死……

　　２．初读课文，了解大意。

　　（1）教师范读课文。

　　思考：为什么称扬科为"小音乐家"？他是怎么死的？

　　（2）交流了解：根据学生回答，归纳成几个主要意思，找出课文的相关段落：

　　第一段（1-2自然段）生活贫困

　　第二段（3-5自然段）爱听自然界的乐声

　　第三段（6-8自然段）听、做小提琴

　　第四段（9-12自然段）看小提琴挨打

　　第五段（13-17自然段）又遭毒打而死

　　３．自学课文，学会生字，初步理解词语，检查交流。

　　（1）自读课文，学会生字，初步于理解词语。

　　（2）辨析组词：

　　檐（）仆（）蔽（）

　　瞻（）朴（）憋（）

　　具（）hào()hè()

　　号和

　　惧（）áo()hé()

　　（3）你理解这些词语的意思吗？

　　寄居屋檐颤动抗拒恐惧凄惨粗鲁惩办

　　（4）质疑：通过自学课文，你还有哪些疑问|？

　　4阅计课文第一段。

　　（1）指名读课文。

　　思考：扬科的家境怎样？从课文中哪些地方看出来的？

　　（2）重点指导理解：扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好像在人家屋檐下的燕子。

　　短工--只有临时的工作扬科一家的生活没有保障，很贫穷。

　　寄居--暂时居住在别人家

　　（3）想想如何第一段。

　　4、完成作业本1、2题，并熟读课文。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1、深入阅读课文第二、三、四段。

　　2、学会使用"凡是……都……，只要……哪怕……也……等金句式。

　　3、学会理解句子含义的变化，会抓住文中重点句读懂课文。

　　（二）教学过程

　　1复习，引入新课

　　（1）你是怎样知道扬科生活贫困的？

　　（2）如此贫困的生活，却没有阻止扬科对音乐的喜爱，课文又是怎样具体介绍的呢？我们来继续学习课文。

　　2阅读课文第二段。

　　思考：扬科喜爱音乐，课文中表现阶在哪里？

　　①指导交流理解：

　　无论哪里乐声

　　树林里"噢咦"--在奏乐

　　田野里小虫--在演奏

　　果园里麻雀--在歌唱

　　小河边青蛙--"呱呱"

　　啄木鸟--"笃笃"

　　甲虫--"嗡嗡"

　　一切声响都是音乐（体会"凡是……都……"的用法）

　　②"田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。"这个句子的字面意思是什么？

　　联系上下文，在喜爱音乐的扬科听来，这仅仅是一般的叫声吗？--不，扬科是在欣赏自然界的美妙音乐。

　　④朗读：面对如此美妙的音乐，即使被监工打了，扬科仍然那么痴迷。让我们也一起地吸听大自然界的音乐。

　　（2）指名读课文第三、四段。

　　①指导理解

　　听："窗户里灯光闪耀，扬科觉悟得旅店里的每一根柱子都在颤动，都有在歌唱，都在演奏。"

　　扬科为什么会产生这样的感觉？

　　（旅店里充满了音乐。）

　　想：要是……扬科愿意用自己的一切去交换。只要……了够满意的了。（只要……哪怕……也……）

　　表达了扬科怎样的愿望？（对小提琴的渴望。）你能试着朗读吗？

　　做：扬科为什么要做小提琴？

　　看：扬科想看小提琴吗？能看吧？找了课文中有关的句子，读一读，说说你是怎样理的`。

　　"……但是有一股无法抗拒的力量在推着他……"无法抗拒的力量②是指什么？

　　这是一个怎样的"笼子"？

　　"过了一会儿……不小心触动了琴弦。"

　　你也似乎突然听到了什么？（引导学生休会扬害怕、紧张和琴声的"凄惨。"）

　　后来……院里闹哄哄的。

　　你知道发生了什么？

　　③小结：通过学习，有什么感受？

　　齐读课文。

　　3完成作业

　　（1）有感情地朗读课文二--四段。

　　（2）完成作业本3、5、6题。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1深入阅读课文第五段，有感情地朗读课文。

　　2能深刻理解课文的最后一句话。

　　（二）教学过程

　　1复习检查：

　　（1）听写课文的重点字词。

　　（2）说说扬科怎样喜爱音乐？

　　2阅读课文第五段。

　　（1）默读课文，思考：扬科看一眼小提琴付出的代价是什么？

　　哪些语句反映了他的悲惨？你是怎样理解它们的？

　　（2）小组交流，然后集体讨论。

　　"……像夹一只小猫似的"--剥削者的凶残。

　　"像一只被抓住的小鸟"--任人宰割。

　　（3）有感情地朗读

　　3总结全文。

　　（1）学了这篇课文，你人什么感受？

　　出示："小提琴的乐声真美妙，扬科觉得……可是……"请你试着把它补充完整。

　　（2）让我们怀着扬科的同情和对剥削制度的控诉，再一次朗读课文。

　　4完成作业：

　　（1）有感情地朗读全文。

　　（2）完成作业本第4题。

五年级音乐教案9

　　教学目标：

　　1．能够用自然而又富有感情的声音演唱歌曲《文明在哪里》

　　2．通过歌曲《文明在哪里》的学习，培养学生从小讲文明礼貌的好习惯

　　3．通过创编活动，引导学生做一个讲文明、讲礼貌的好孩子，提高学生的创造力和综合表演能力。

　　教学重点：

　　富有感情的演唱歌曲，感悟歌曲文明的主题.教学难点：延音线、后十六分音符节奏.教学课时：一课时.课程类型：综合课.授课年级：五年级.教具准备：多媒体课件﹑电子琴

　　教学过程：

　　一、视频导入，激发兴趣

　　1、学生欣赏<<文明宣传片>>

　　2.看看身边不文明行为(课件展示)

　　师：为了让更多的人都懂得讲文明讲礼貌，我们全省上下都在进行着《文明大行动》这个活动，文明的宣传我们不但可以通过以上的方式, 我们还可以通过歌声来传播文明.今天,老师这里有一首关于文明主题的歌曲《文明在哪里》，我们一起来听一听这首歌曲好吗?

　　二、走进新歌

　　（课件播放《文明在哪里》视频）。

　　(一). 初听歌曲创编手语

　　1．学生讨论创编手语

　　师:我们把歌词分成三个乐句,同学们分成三个组讨论,给第一段的歌词编排手语好吗?

　　2.请三组各选一个学生表演,其他同学念歌词.

　　3.请学生带领大家一起一边念歌词一边学习手语.

　　（二）.学唱歌曲歌词创编

　　1。通关游戏--延音线，后十六分音符节奏

　　师:我们再用”啦” 跟老师的琴哼唱这一段好吗?

　　2．师弹奏旋律学生用”啦”"和”鲁”跟琴哼唱第一段两遍. 3. 加入歌词跟伴奏唱第一段 4.抽查个别生学唱情况. 5学唱歌曲第三段结束句 6。师生有感情的对唱整首歌曲

　　三.拓展延伸个性发展

　　1.师生互动小快板表演<<假如>>

　　师:文明礼仪是我们学习、生活的根基,是我们健康成长的臂膀.没有了文明,我们就失去了做人的根本,我们的生活也就失去了光彩!假如…..

　　2.文明词语情景剧创编

　　师:文明是什么?文明是路上相遇时的`微笑;是同学有困难时的热情帮助;是不小心撞到对方时的一声"对不起".你是这么做的吗?请你来演一演.

　　“你好,””再见”.”谢谢,”"不客气”.”对不起,””没关系”.

　　3.分组展示

　　4.师:如果你是文明小天使,你要用哪种方式去宣传文明礼仪呢?

　　5.师：同学们说得很好!我国是一个有着悠久历史的文明古国，具有礼仪之邦的美称，而如今我们作为一名小学生，炎黄子孙的后代，我们有义务和责任去弘扬我们的传统礼仪文化。文明礼仪从小做起，从我做起。

　　6.我们应该这样做-----表演<<拍手歌>>

　　四．师小结。

　　看到同学们个个都懂文明讲礼貌，老师感到由衷的高兴，希望文明礼仪的这粒种子在你们的心里扎根、发芽，让文明之花越开越盛，开遍你们家庭、学校、社会的每一个角落！

　　让歌声传递文明,让美丽温暖人间!最后,让我们伴随着这优美的旋律结束我们的课堂吧!

五年级音乐教案10

　　一、复习导入

　　师陈述：奥地利首都维也纳是一座历史悠久的世界文化名城，是华尔兹圆舞曲的故乡，被誉为“音乐之都”。现在就让我们穿越时空隧道，走进维也纳。齐读课题。点击课件1

　　二、学习第一自然段

　　1、维也纳是一座怎样的城市呢?请同学们轻轻打开语文书，小声读课文第一自然段，思考：这座城市给你留下什么印象?你是从哪儿感受到的?

　　2、学生自由读

　　3、师问：这座城市给你留下什么印象?你是从哪感受到的?

　　2—3名

　　4、点击课件2山清水秀风景如画波光粼粼师读

　　师陈述:这三个词语构成了一幅怎样的画面呢?假如你登上阿尔卑斯山，你会看到什么呢?

　　5、指名学生说说2名

　　6、师陈述：维也纳到处是芳草如茵，美丽的多瑙河穿城而过!同学们，维也纳这么美丽，你能通过朗读读出来吗?

　　7、点击课件3指名学生读一读教师评价 2名

　　(从你的朗读，读出了维也纳的美，

　　你不仅读出了维也纳的美，更读出了你对维也纳的向往!)

　　8、下面，我们听着蓝色多瑙河，请女生读第一自然段。

　　三、学习第二——四自然段

　　1、师陈述：同学们，维也纳真是一座令人向往的城市，维也纳不仅以景色优美闻名于世，她的名字还和音乐紧紧地联系在一起，被誉为音乐之都，

　　2、下面，请同学们默读课文2、3、4自然段，思考：维也纳为什么被誉为音乐之都?点击课件4

　　3、学生自由读

　　4、指名学生说3——4名

　　5、师陈述：我相信等我们进一步理解课文内容后，会对这一问题有更深刻的理解!

　　四、学习第二自然段

　　1、点击课件5师陈述：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。请同学们轻声读课文的第二自然段，从中你读懂了什么?

　　2、学生指名读

　　3、学生练习说交流

　　A.音乐家的名字有谁知道他们创作了哪些伟大的音乐作品?我们应该怎么读这些音乐家的名字?

　　B.维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 “摇篮”是什么意思?

　　生：最初成长的地方。师：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢?结合这部分内容，想一想。

　　5、点击课件6乐谱师陈述：是的，一代代音乐大师在维也纳创作了大量的优美乐章!学生读

　　6、请同学们用心聆听，细心欣赏蓝色多瑙河，我相信动听的旋律，美丽的画面一定会激起你对维也纳的向往!

　　点击课件7欣赏蓝色多瑙河视频

　　五、学习第三自然段

　　1、师过渡：维也纳人视音乐为最爱，整个维也纳城都是用音乐装饰起来的!请一位同学读课文第三自然段!

　　其他同学思考：为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市呢?点击课件8指名学生读

　　2、指名学生说一说3名

　　A.在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。请看教师点击课件

　　B.为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。请看教师点击课件指名学生读

　　C.就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。请看教师点击课件指名学生读

　　3、师陈述：是呀，整个维也纳城都是用音乐装饰起来的!这里的一山一水，一草一木，一砖一瓦，都充满了浓浓的.音乐气息!

　　4、点击课件8让我们听着《土耳其进行曲》一起读课文第三自然段。

　　六、学习第四自然段

　　1、师过渡：维也纳是一座梦幻般的音乐城市，维也纳人一天也离不开音乐了，音乐几乎成为他们天天吃的面包，喝的牛奶。请同学们自由读课文第四自然段!思考：你是从哪些地方可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐的呢?并且用笔圈画出有关词语和句子，写上自己的感想。

　　2、点击课件12学生自由读

　　3、指名学生交流

　　A.人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。 (当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻，你的心情是怎样的?请你带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。)请女生读

　　B.夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

　　(“掺和”什么意思?混和、混杂，音乐与花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。)

　　C.维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。

　　(在维也纳，无论是音乐家，还是普通居民，都十分热爱音乐!据我了解，在维也纳每一周周末，每一个家庭都要举行家庭音乐会，钢琴就如同小汽车一样普及。)

　　D.更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。

　　(一般地说，在其他国家举行政府会议时，都会奏国歌，而在维也纳举行会议会前会后奏一曲古典音乐，大家想象一下，他们听了优美的音乐后心情会怎么样呢?)谁来读的更有趣男生读

　　6.师陈述：维也纳真是一座梦幻般的音乐城市，维也纳人一天也离不开音乐!让我们听着华尔兹圆舞曲，读第四自然段!点击课件13

　　7.师陈述:学到这儿，谁再来说一说，维也纳为什么被誉为音乐之都?用书中的语言!

　　8.点击课件14让我们一起读一读!请再读!

　　七、拓展练习

　　1.师陈述:正如有位名人曾经说过：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”好!让我们踏着音乐的步伐，再次走进维也纳!点击课件15

　　2.师陈述:此时此刻，你一定会对音乐之都维也纳发出由衷的赞叹!请同学们拿出笔,写上自己想说的话。

　　3.交流

　　八、总结全课

　　同学们，今天这一节课，老师和大家一起看录象、读课文、听音乐、看图片，一起感受了音乐之都维也纳,下一节课我们将继续走进维也纳的国家歌剧院和金色大厅!下课!

五年级音乐教案11

　　教学目标

　　1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。

　　2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。

　　3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

　　教学重点：体验乐曲的情绪变化。

　　教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？

　　生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事

　　指名交流

　　师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的'事情唱给大家，你们愿意听吗？

　　（播放音乐《童心是小鸟》）

　　师：哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的？

　　生：速度较快，是一首欢快活泼的歌曲。

　　师：很好！那歌曲中唱的关于什么呢？下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。

　　（再播放音乐）

　　师：听了以后，那位同学说说看歌曲唱了什么内容？你们怎么理解“童心是小鸟”？

　　生：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！

　　师：真棒！理解的真好！

　　师：那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！

　　二、寓教于乐

　　1、师：这首歌是二拍子还是三拍子呢？

　　生：三拍子

　　师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。

　　2、播放《童心是小鸟》音乐

　　学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐

　　3、朗诵歌词。学生有感情的朗诵好歌词。

　　4、师有节奏的读歌词，让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方？

　　生：老师读的有长的地方、有停顿的地方

　　师：老师是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿

　　5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿

　　6、学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替。

　　师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下

　　师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！

　　7、学唱附点四分音符

　　8、教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。用对比的形式，

　　让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。

　　9、师：同学们对歌曲有印象了，请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。

　　10、学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法！

　　11、让学生自己说出反复记号的意义和作用，老师分句教唱反复记号以内的曲调。

　　13加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》

　　14、，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。

　　三、创造表现

　　师：同学们唱的真棒！那能否用其他方法进行创作，使歌曲更丰满、动听呢？

　　师生讨论、交流

　　师：同学们，你们自己找自己的小伙伴，为歌曲进行编创表演。

　　成果展示:学生有在演唱形式上做了变化，有的加上了动作，有加上了节奏，

　　师生共同评价，给创编的好的同学掌声鼓励！

　　四、完美结课

　　师：同学们，到这里让我们再一起来想想，为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》，而不是其它呢？

　　生：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

　　师：真好！童心是美好而纯真的，我们不会独自享受快乐，从小我们就懂得分享，现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方，那将会有意想不到的收获。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全体起立！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放《童心是小鸟》），在歌声中结束这节课！

五年级音乐教案12

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、指导学生用欢快自豪的情绪来演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风

　　2、通过创设轻松活泼的情境,并运用多媒体引导学生在听,唱,演等情感体验感受美、欣赏美、表现美。

　　3、通过歌唱让学生从中感受大草原的美好和对自己家乡“松原”、对生活的无比热爱。

　　教学重难点：

　　1、运用创新手段使学生全身心投入学习之中,并积极完成学习任务。

　　2、通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣导入

　　1.师:又来到了我们共同唱歌跳舞的欢乐时光!首先让我们跳起来,动起来,一起放松心情好吗?师生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

　　2.采访客人:

　　1)今天教室里来了很多客人,请同学们问一下他们都是什么民族的?

　　2)介绍教师的民族:满族

　　3.欣赏FLASH影片《家乡》。(藏族歌曲)

　　二、实践体验、学唱歌曲:

　　1、五十六个民族五十六朵花,五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。下面让我们共同来倾听一首歌曲,想一想它是哪个民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在图片中选择出这个民族的服装。初听歌曲。

　　2、今天我们来学习一首蒙古族歌曲《草原赞歌》。(课件1:无画面)

　　3、再次感受,当你闭上眼睛倾听,会有什么样的感受?脑海中会浮现什么画面?

　　4、让我们来一同欣赏草原的美景,再次欣赏歌曲(课件2:声像俱全)

　　5、看到美丽的景色,老师都忍不住想唱歌了,你们欢迎吗?教师范唱。

　　6、出示图片“美”。提问:你觉得这首歌美在哪里?

　　1)旋律美??用“嗒”模唱歌曲。

　　2)歌词美??有感情读歌词。

　　3)内在情感美??介绍歌曲背景,并欣赏影片《草原英雄小姐妹》。(课件3)这首歌曲描写了蒙古族少年儿童龙梅和玉荣两姐妹为保护集体羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹,也表现出他们对自己家乡的赞美和热爱,更展现了内蒙草原的兴旺发达,日新月异的建设面貌!

　　7、这样“美”的一首歌,就让我们用美丽的心情,美丽的表情,美丽的声音来演唱一遍好吗?

　　8、自学

　　请为歌曲分段,每段应该用什么样的声音和感情来演唱?

　　一段、轻快有弹性的声音,似乎看到了一望无际的广阔草原,听到马儿驰骋的哒哒蹄声。

　　二段、更加自豪的感情。抒发了牧民舒畅愉快的心情,同时也刻画了他们爽朗豪放的性格。

　　9、分组合作学习

　　一组用“嗒”伴唱;一组主唱;一组用自制道具伴奏;一组用舞蹈表演。

　　三、歌曲创新改编,创设舞台展示自我。

　　1、提问:我们的家乡是哪里?你们热爱自己的家乡吗?那么就让我们做一次“小小作词家”,把这首歌改编成《松原赞歌》

　　2、学生朗读自编的歌词。

　　3、随音乐热情的演唱《松原赞歌》。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动。

　　2感受不同地区音乐作品的风格差异。

　　3通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。

　　教学重难点：

　　通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格。教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是

　　哪里的风景吗？（草原）

　　今天就让我们一起去草原看一看。

　　二、欣赏《草原英雄小姐妹》

　　A请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

　　问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？

　　B介绍主奏乐器：琵琶

　　C简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的

　　英雄事迹。

　　D完整欣赏

　　E重点欣赏第1段

　　问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？

　　F介绍协奏曲。

　　协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏乐曲形式。

　　三、复习歌曲《草原赞歌》

　　A小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从

　　哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）

　　唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。

　　B听范唱，从歌曲中大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情）

　　C视谱。随琴哼唱两遍歌谱。

　　D接龙唱谱

　　E用“LU”模唱旋律。

　　F熟悉歌词，演唱歌曲。

　　4、表演《草原赞歌》

　　a)学习简单蒙古舞动作。

　　b)师生互动。

　　四、全课总结

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、指导学生用欢快调皮的情绪来演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格。

　　2、通过创设轻松活泼的情境,并运用多媒体引导学生在听,唱,演等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。

　　教学重难点：

　　1、运用创新手段使学生全身心投入学习之中,并积极完成学习任务。

　　2、通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　二、新授。

　　1、首先老师给大家带来一首歌曲，你们听听熟悉吗？如果你觉得熟悉也不需要跟着演唱，安静地听完告诉老师歌曲的歌名和情绪是什么，好吗？

　　2、同学们都感受的很好，那你们能不能再仔细地体会一下歌曲从哪里开始情绪变得更加欢快、激动人心，下面老师来演唱，请你们听到情绪最激动最欢快的部分用手或者脚步来回应我好吗？（出示歌谱，师范唱）。

　　3、老师发现同学们的感受能力真棒，今天这首歌曲，它确实是整个前半部分是比较平和的欢快活泼，整个后半部分是更加的跃动、高涨，所以老师就用这两种色块把歌曲的情绪简单的划分一下。（出示色块图谱）

　　4、下面请大家跟着老师一起用简单的舞蹈动作表现一下歌曲的两个色块部分，感受情绪的递进，全体起立跟上我哦。

　　5、歌唱教学

　　（1）那么到底是什么原因让歌曲的情绪从欢快到跃动又到激动人心呢，我们一起到歌谱中去找找答案，先来学习第一色块的乐谱，跟着老师四小节模唱一次。

　　（2）我们先试着把第一色块歌词填进去。（师弹一句，生填词一句）

　　（3）第一色块第一段完整连起来唱（师加入前奏，请学生仔细接准第一个字）

　　（4）学生自己尝试填入第一色块的第二段

　　（5）同学们的声音真好听，老师也忍不住想加入你们的歌声，下面老师和你们合作，你们演唱第一色块，老师接唱第二色块，你们在心里跟唱。

　　（6）模唱第二色块乐谱。

　　（7）填词演唱第二色块，有困难再解决。

　　（8）老师演唱第一色块，学生接唱第二色块。

　　（9）完整演唱全曲（慢速）

　　（10）既然同学们唱的这么好，老师准备加快速度了，完整演唱全曲。

　　（11）跟伴奏演唱。

　　6、加动作表演唱。

　　7、变换演唱形式丰富歌曲。

　　三、总结

　　第四课时

　　教学目标：

　　1、体验、了解、感知蒙古族民歌长调与短调的`特点。

　　2、通过欣赏蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。

　　教学重难点：

　　1、欣赏、感受蒙古族民歌，激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。

　　2、引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调，理解蒙古民歌所表达的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，让学生身临其境。

　　1、播放马头琴演奏《鸿雁》，由于《鸿雁》是今年最热门的综艺节目《中国好声音》的歌曲，（蒙古族分布于我国北部，它是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，千百年来，内蒙古人民过着逐水草而迁徙的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”马背上的民族。）

　　2、师：让学生说一说心目中的草原是什么样的？

　　生答

　　3、你们真是博学多才那，你们用那么美得词语拼凑成一幅幅画面，老师仿佛看到了辽阔草原美丽山岗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鸿雁飞翔在蓝天上。

　　有个少年手拿皮鞭站在草原上，看护着牛和羊轻轻哼着草原牧歌，。。。（背景音乐《鸿雁》）

　　二、播放歌曲《鸿雁》

　　1、提问：这首歌曲的节奏？自由的旋律？悠长。

　　2、师：蒙古人有三宝，你们知道指的是什么吗？

　　一是辽阔的（草原）二是奔驰的（骏马）三就是这醉人的蒙古长调。

　　3、我们刚才所听的是哪一宝？-------引出长调民歌的音乐特点。

　　师：起伏的旋律就像一群鸿雁在草原上飞翔。。。

　　鸿雁带去了你们对草原的喜爱，传到了牧羊姑娘的耳朵里，她回应了。。。

　　三、欣赏蒙古族歌曲《草原牧歌》（出示课件）

　　1、师：同学们在欣赏时，思考这首歌曲旋律、节奏怎样？

　　师：歌曲的旋律采用了牧歌的素材，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。

　　2、复听歌曲——感受情绪

　　四、竖笛学习

　　1、练习音阶

　　2、自己试吹

　　3、找出难吹的句子

　　4、解决难点

　　5、练习

五年级音乐教案13

　　教学内容：1、表演《盼红军》

　　2、音乐实践与创作活动

　　教学重点：表演《盼红军》

　　教学难点：音乐实践与创作活动

　　教学过程：

　　一、表演《盼红军》

　　1.以社会生活导入：田野、山川、自然本身是个百花园，所以，民歌中以花为主题的乐曲比比皆是，本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。

　　2.教师范唱。

　　设问：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？

　　3.听辨曲调范唱。

　　设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击出来？

　　（“ ”）

　　4.学生划拍自学曲调。当自己感到有把握流畅唱出时，举手示意。(供老师掌握学生自学的情况，及时调控。)

　　5.集体、小组、个人试唱曲调，教师点拔纠正。注意要唱出民歌的风格。

　　6.按节奏念歌词，然后跟琴将歌词填入。

　　7.跟伴奏带，以迫切地盼望的心情演唱。

　　8.就地取材自制打击乐器(课前应与学生沟通)，并编创节奏型为歌曲伴奏。一部分学生亦可即兴舞蹈，抒发对红军到来的殷切

　　9.小结：表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的'同学，以及即兴以最简易的动作，表达对亲人盼望的心情参与表演的同学?

　　二、音乐实践与创作活动

　　1.分组准备与选举音乐会主持人。

　　(1)推选节目主持人(2—3)人。主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排。

　　(2)分组讨论参加全班音乐会节目并进行排练。要有集体节目，也要有个人节目，每组至小要有2—3个节目参与。

　　(3)形式不拘，但主题要鲜明——花之歌。

　　(4)教师要深入到各小组进行指导，做好服务工作，协助各组的排练演出，教师也应准备节目参与演出，师生共演师生共乐。

　　2.音乐会演出开始。

　　主持人主持并报幕。

　　3.教师小结

五年级音乐教案14

　　案例描述：

　　一、导入：

　　师：老师带来一个谜语，请同学们猜一猜。

　　（千条线万条线落在水里看不见）

　　生：雨！

　　师：你们喜欢雨吗？为什么？

　　师：下雨的时候，你们在雨中玩些什么？

　　师：雨有许多许多，有绵绵细雨、狂风暴雨、电闪雷鸣的阵雨等等，你喜欢怎样的雨？为什么？

　　师：当天空下着小雨时，发出怎样的声音？（滴答滴答）

　　雨越下越大，这时候你觉得雨声又发生了什么样的变化呢？（声音变大了，哗啦啦啦）

　　师：你能用身边的东西或肢体表现大雨或小雨吗？

　　（学生表现得很棒！）

　　师：你们瞧，有一个小朋友正在路边踩雨玩呢！你们想不想加入他？

　　（生初听音乐边律动）

　　二、教授新课

　　1、出示课题《踩雨》

　　2、复听歌曲，熟悉旋律，说说听后的感受。

　　3、用视唱法学唱歌谱，并找出歌曲中相同的旋律。

　　4、完整唱歌谱。

　　5、跟伴奏有节奏地朗读歌词。

　　6、跟唱第一段歌词。（提出注意点，并正确演唱）

　　7、自学第二段歌词。

　　8、学生说说用怎样的情绪演唱歌曲。

　　师：这首歌曲表现了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花玩耍的情景，塑造了活泼、轻松、可爱的形象。用轻快、明亮的声音演唱才能体现出歌曲的意境。

　　三、创编与活动

　　提出要求：发挥想象，创设情境，表现儿童在绵绵细雨中踩雨的情境。

　　1、生小组讨论合作（多种形式表现）比一比哪组表现最棒！

　　2、小组展示，、表扬。

　　四、、作业

　　师：雨是大自然中的一景，音乐家们用他们的笔，惟妙惟肖地表现了各种各样的雨景，他带给我们无限的遐想。我们学过许多关于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下节课交流，看谁找到的'关于雨的歌曲最多！

　　反思：

　　新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，培养学生用音乐的方式表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，培养学生对知识的组合、运用、创新的能力。在教学中，学生始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行，我从全面提高学生素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐。