语文教案
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学要求
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。
教学重难点
1．品读理解课文第二段，抓住描写变戏法的过程及我的心理活动，感悟快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。
教学时间 三课时。
第一课时
课时目标：
1． 学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 读懂课文内容，理清文章层次。
一、板书课题，引导质疑教者先板书快手，提问：什么叫快手?(做事敏捷的人) (比如有两个人电脑打字，甲一分钟打40个字，乙一分钟打80多个字，乙就是快手)接着板书刘，指出这刘是一个人的姓。
1．看到这个题目，你们会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)
(1)快手刘是干什么的快手?他干这个玩意儿的目的是什么?
(2)他有没有当众表演?怎么表演的?
2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题阅读课文。
3．速读课文，读后组织讨论。
(1)快手刘是干什么的快手?(变戏法，小碗扣球的快手)
(2)他干这个玩意儿的目的是什么?(让人买他的糖)
二、初读指导
1．学习生字词。
(1)快手刘是个什么样的人?他的戏法怎么个玩法?读课文中的原句回答。
结合学生回答，揭示下列生字词：撂地卖糖白瓷简单绢子玻璃球眨动
(2)我与快手刘有一次打赌，我输了，结果怎样? 结合学生回答，揭示下列生字词：臊烫棒糖
(3)字音教学：着重读准臊、瓷。(平舌音) 字形教学：仁匕较买和卖、棒和捧、臊和澡。理解词义．：撂()地。撂，放，搁。撂地，不种地。用动作及联系生活实际等方法理解其他词语。
(4)复习巩固生字词。指名读生字词，听写玻璃、发烫、眨动、简单等词。
2．轻声读全文，思考并准备回答下列问题：
(1)课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的情况的?(第2～10自然段)
(2)课文可以分为几段?(首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段)
(3)第二段又可以分为哪两个部分?分别写了什么主要内容?(第2自然段介绍快手刘玩小碗扣球的一般情况，第3-10自然段写有一次我与快手刘打赌的经过) 读后讨论并在书上做记号。
(4)默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。
①第一段：介绍快手刘是一位变戏法的人。
②第二段：写快手刘变戏法的情况。
③第三段：写我对快手刘的赞叹。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
三、作业
1．课堂作业 。
(1)用钢笔描红、临写。
(2)读一读，再抄写。简单晾奇滴溜溜惊讶不已眨动发烫禁不住神奇无比
2. 课后作业 。朗读课文，体会文章的思想感情。
第二课时
课时目标:
1. 继续有感情地朗读课文.
2. 品读理解快手刘戏法的过程及我的心理活动，体会快手刘的纯熟技艺。
一、复习检查
1. 听写词语：惊奇眨动发烫滴溜溜禁不住惊讶不已神奇无比针对听写中的具体情况，指导正确书写相关的词语。
2．提问：
(1)课文共分几段?各段写的什么内容?
(2)第二段可以分为哪两个部分?说说各部分的主要内容。
二、精读训练
1. 这篇文章对快手刘变戏法的情况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语?请从课文里找出来。(神奇无比)
2．现在我们来看各段是怎么写快手刘变戏法神奇无比的.。
(1)默读第一段。讨论：这一段只有一句话，尽管没有具体写快手刘的神奇无比，还是告诉了我们什么? 告诉我们快手刘是一个快手，我因为经常去看，所以对他变戏法的情况非常熟悉。
(2)朗读第二段第一部分，研究这一部分可以分为几层? (可以分为两层。第一层从开始到玻璃球儿，主要是交代快手刘变戏法的工具；第二层从就这到这一部分的末尾，主要写快手刘变戏法的情况)
①简要说说快手刘变戏法的名称和工具。
②理解神出鬼没，(形容出没无常，不可捉摸)课文是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的? 学生各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述快手刘变戏法的情况。明明居然难道东指西吹好像
③画出这一部分表现快手刘变戏法神奇无比的句子并交流。
(3)默读第二段第二部分，简要叙述这一部分的内容。
① 读第36自然段，说说我及快手刘当时的话语、神态和动作。
②讨论：我为什么这么自信?(亲眼瞧见亲眼所见)
③结果怎样呢?指名读第7自然段。用横线画出写我心理活动的句子(咦，碗下怎么什么也没有呢?难道球儿钻进左边那个碗下边去了?球儿都飞了?怪，怪，怪!)并朗读，体会所表达的思想感情。再用波浪线画出写快手刘的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么?(告诉我们：快手刘变戏法神奇无比，糖稀货真价实，为人善良)
④想一想：文章为什么要写我的话语和心理活动?(从我的亲眼所见和当时的心理活动，更能表现快手刘所变戏法的神奇无比)
⑤教师读第10自然段。指出这两句话不仅写了这次打赌的结局，还写了从此以后的情况。
(4)齐读最后一段，指导读两个真是，体会赞扬的语气。
3．朗读全文，要求：正确、流利、有感情。
三、课后作业
朗读课文，理清文章的层次，做好复述的准备。
第三课时
课时目标：
1． 复述课文。
2． 练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。
一、指导复述
1．重点指导复述第二段，可分两个阶段进行。
(1) 提问：第二段可以分为哪两个部分?各部分的主要内容是什么?(第一部分写快手刘变戏法小碗扣球的工具及玩法，第二部分写有一次我和快手刘打赌的经过情况)
(2)复述第一部分。仔细阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容?记住一些关键词语或句子。
①快手刘变戏法的工具。(黄布白瓷小茶碗大红玻璃球)
②变得神出鬼没。(明明看见居然难道)
③变戏法时的情景。(叫天喊地东指西吹) 分别记住主要内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。指名当众复述并进行评议。
(3)以表演助记忆，复述第二部分。
①同座分角色(我、快手刘)轮流读第二部分(第8自然段齐读)，记住描写各自动作和语言的句子。
② 合上课本，共同复述第二部分内容。
二、指导写魔术表演
1．读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么?有哪几个方面的具体要求? (总的要求是写魔术表演。具体要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己惊奇的，二是提供了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上)
2．有条件的班级可以组织学生观看一次魔术表演或让有能力表演魔术的同学当众表演，给同学提供感性材料。
3．默读《快手刘》，思考：这篇文章写了快手刘变戏法时的哪些方面?(语言、动作和表情)还写了我的什么?(心理活动以及动作、语言)
4．回忆已经看过的魔术，仔细想想当时的情景，练习写作。
三、作业 完成习作。
板书：
13 快手刘
一块黄布 两个白瓷小茶碗 四个大红玻璃球
(神出鬼没)
明明看见 居然难道
亲眼瞧见 居然难道
真是个快手刘
神奇无比
语文教案 篇2
第一课时
一、教学目标
1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字;读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。
2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。
3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。
二、教学准备
1、生字、词认读幻灯片。
2、钱塘江潮的录像片段。
三、教学过程
(一)揭示课题
看课题《观潮》，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。(观潮的地点、时间、简单概括当时的情形)
(二)学习生字词
1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形)
2、重点交流的几个字：
若为上下结构，下半部分是右，不是古;
昂的左下不要多一撇;
崩的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等;
震注意下面部分是辰字。
3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
4、用上课文中的一个或几个词语说话。
(三)了解文章结构
再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。
可能的几种情况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。
2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。
老师点拨，这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。
(四)学习第一自然段(潮来前)
1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八;最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇;这潮被称为天下奇观。
2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。
一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山(特点非常平静);
二是当时的人们(人山人海、昂首、等着、盼着)
3、指导朗读该段
(五)作业
1、有感情地朗读课文
2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。
3、复习学过的生字新词
第二课时
一、教学目标
1、学习文章第二、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。
2、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。
二、教学过程
(一)一读课文，初步感知
请学生自由朗读课文第二、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。(学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以)
(二)再读课文，找出自己印象最深的'一句话
1、听到的：(研读句子，同时落实感情朗读)
(1)午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(分析：这是一个比喻句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。)
(2)过了一会儿，响声越来越大(说明潮水越来越近)
(3)人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来(反衬出潮来时的壮观景象)
(4)那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。(夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气势之大，好像大地都被震得颤动起来说明潮水给人们的一种冲击力。)
2、看到的：(研读句子，同时落实感情朗读)
(1)只见东边水天相接的地方出现了一条白线。(重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。)
(2)那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(潮水越来越近，越来越急，越来越高)
(3)再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。(比喻，把翻滚的潮水比作白色城墙)
(4)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(比喻，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到的天下奇观)
(三)三读，看谁读得好
感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。
(四)作业：
1、背诵课文第二、三自然段
2、试着给课文分段。
第三课时
一、教学目标
1、抓住表示时间的词给课文分段。
2、欣赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮观景象，并与课文比一比，看谁写得更好。
二、教学过程
(一)指导分段
1、找出课文中表示时间的词(早上，午后一点左右，霎时)
2、给课文分段，并说说各段的大概意思。
(二)观看录像，进一步了解钱塘江大潮
1、观看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。
2、试着用自己的话给录像配上解说词
3、集体交流，看谁的描述最准确，最能吸引人。
(三)作业：
1、检查课文背诵情况
2、听写词语
3、完成作业本相关作业
语文教案 篇3
内容预览：
《故宫博物院》教案
教学目标：
一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教学设想
一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
四、教学时数：一课时
教学过程
一、预习，扫除文字障碍；
1.给下列黑体的字注音： 金銮（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龙 鎏（ｌｉú）金 玉玺（ｘǐ） 妃嫔（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）蓝 上谕（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宫 修缮（ｓｈàｎ） 击罄（ｑìｎｇ） 诏（ｚｈàｏ）书
2.解释黑体的字： 举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着） 残破不堪（忍受、能支持） 祸国殃民（使……受害；使……遭殃）
3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，
理清结构层次：
1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？
（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。）
3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：
教师点拨，学生讨论，
归纳： 第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(2--21)：介绍故宫的'历史、现状、规模及布局特色。
第三部分(22--24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读，讨论重点问题：
1. 全文说明的对象是什么？
2. 课文重点介绍的对象是什么？
3. （前朝──太和殿；内廷──养心殿）
4. 研读5--8段重点介绍太和殿的部分，
5. 讨论： (1)各段说明的重点是什么？
(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。
(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？
(4)这部分采用了什么说明顺序？ 师生讨论后明确：
写太和殿：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。 7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。 8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。 太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。 这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。 4.研读17--18段，重点介绍养心殿的部分，
讨论：
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(1)这两段重点介绍了什么内容？
(2)采用了什么说明顺序？
3)主要运用了什么说明方法？
明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
6. 四、总结，完成课堂练习：
1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？
明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。
2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？
明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。
4. 4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。
5.至此，明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
......
语文教案 篇4
预习提示：
查阅资料，了解“路”的多种含义。
读背与“路”有关的名言。
教学目的：
1、积累名言警句
2、“畅所欲言”拓宽学生的思维空间
3、“开卷有益”学习邓稼先热爱祖国，默默奉献的优秀品质。
4、“金钥匙”促成阅读习惯的养成。
教学时间：3课时
第一课时
教学目的：
完成积累，“畅所欲言”“金钥匙”
教学过程：
一：抄书比赛
1、全班限定时间开展书写比赛
2、请写得又快又好的谈经验
3、把好方法运用到今后的学习中
二：读一读
1、先让学生读熟这句话
2、说说自己的理解
3、背诵
4、鼓励课后继续搜集有关路的名言警句
三：畅所欲言
1、联系实际谈自己认识的更多的路
2、在你知道的路中，你最愿意探索的是一条什么路？
3、为什么？
四：金钥匙
养成阅读习惯的三条基本要求：
一是：每天阅读的数量必须保证，养成坚持阅读的习惯
二是：边读边记，养成作批注的习惯
三是：养成查阅工具书的习惯
第二课时
教学目的：
通过读课文，体会“路”的灵位一层含义-----人生之路
学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质
学习文章按时间顺序记述重点事件的.写法，并能尝试运用。
教学过程：
放手让学生自读课文，边读边做批注
1. 交流读书体会和感想
2. 默读深思：邓稼先的人生之路
3.（哪一年干什么？怎么干？）
4. 再次读课文，讨论：你觉得邓稼先是个怎样的人？为什么？
5. 引导学生学习这种按时间顺序选重点事件写人的方法
6. 小练笔《我的成长经历》
第三课时
教学目的：
1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意
2、通过自悟、讨论、交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义，使学生懂得一个道理：路是靠自己走出来的，要勇于实践，理想才能变为现实
教学过程：
一：揭题导入
1. 题目什么意思？
2. 看了题目之后你有哪些疑问？
二：深入学习
1、学生熟读古文
2、对照译文，感知古文
3. 小组讨论，故事中蕴涵着怎样与路有关的深刻道理？
4. 再读课文，思考
5. 富和尚为什么惭愧？
6. 富和尚和穷和尚有什么相同之处，又有什么不同之处？
7. 鼓励课后自愿搜集短小精悍的文言文，读一读，感受中国古代文学的魅力。
课后检测：
默写有关“路”的名言或谚语。
小练笔《我的成长经历》。 第四课时
审题
出示“笔下生花”，了解内容。
明确要求。
分小组汇报材料。
1、《走在放学回家的路上》
要求：（1）以写人写事为主。
（2）材料要独特。
（3）要叙述清事情的起因、经过、结果。
（4）要写清自己的感受。
2调查路的变迁，绘一张家乡的道路交通图。
指导习作
注意点题，点明中心。
共同提供好词句。
生习作，师辅导。
评改部分习作
欣赏佳作。
共同修改病文。
习作抄正。
作业
抄写习作。
语文教案 篇5
一、教材简说
寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
本课和第17课《酸的和甜的》一样，采用连环画的编排形式。建议老师们在教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。
二、学习目标
1．认识14个生字。会写8个字。
2．正确、流利地朗读课文，注意积累兴致勃勃等四字词语。
3．借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
三、教学建议
（一）识字写字
1．识字。
本课图文结合十分紧密，因此，建议老师们采取图、文、字结合的办法呈现生字。可以制作下面描述的课件（或者复合投影片）呈现生字。
第一段：画面右边是文中插图，左边是课文。课文中致、勃、农、技加注音，农、技两个生字为红色，其余的字为黑色。朗读课文时，要求学生特别注意农、技两个生字，当学生认识后，教师点击生字，使之变成黑色。
其余自然段与之相同。
2．写字。
建议把指导重点放在绞丝的书写上（纺、织）。写好绞丝的关键在于写好两个撇折：第二个撇折稍大，两个撇要保持平行（平行的概念不要给学生讲，可以通过示范让学生明白），第二个折要写成提。
（二）朗读感悟
本课有些句子比较长，教师要加强指导。注意指导读好下面的句子。
1．第二段中的我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。
2．第四段中的这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布
。
由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有许多专业术语，教学时可采取以下方法。
兴致勃勃是个成语，可以引导学生查成语词典自学，也可以这样指导理解：（1）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。（2）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫兴致勃勃。
引人注目也是个成语，可以采取上面的'方法进行教学。
几个专业术语可以不讲。如果学生提问，可作简单回答。如，杂交水稻：一种产量特别高的水稻。耕地：可以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太阳光的照射。吐絮：（看书上插图，再出示一只棉桃──图画、实物、课件均可）这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮学生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。
（三）实践活动
参观当地的科技展览馆，回校后交流参观所得。农村学校可以组织学生参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。
四、教学设计举例
片断：角色学习，自读自悟
（一）范读（或听录音），感知课文
（二）自由朗读，初步感知
1．让学生用自己喜欢的方式读全文。
2．讨论、互助，解决难读的句子。
我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。
这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。
3．指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读书自己明白了什么。
（三）图文结合，朗读感悟
老师依次出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为最佳讲解员。
（四）小组互助，自学生字
（五）积累词语
请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听。并模仿课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。
五、资料袋
1．彩色棉花
彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。
2．无土栽培
无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植物直接吸收，所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。
语文教案 篇6
教学目标:
1、继续训练学生默读有一定的速度。
2、通过读文,能说说母鸡是怎样的?
3、通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。
4、学会发现美,欣赏美。
教学重难点:初步体会两篇文章写法的特点。
教学课时:一课时
教学过程:
一、 质疑引入:
1、关于这篇课文你了解些什么?
你还想了解些什么?
2、同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?
二、 学习新课:
1、默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。
把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。
2、课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。
——我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3、把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。
4、讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?
读一读文中的.句子。体会到了什么?
5、由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?
6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文,再讨论讨论。
同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在写作中,要注意文章的表达方法。
7、积累词句:
感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。
板 书
猫——古怪、可爱 (围绕中心句写)
母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)
(突出特点)
语文教案 篇7
教材分析
本课是认识两个新偏旁身、月，以及和它们有关的字。在本课要求有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。
学情分析
本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的能力。
教学目标
1、认识偏旁身和月以及带身和月的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高的速度，提高学生分析字形的能力。
教学过程
一、挂图导入
逐一出示两个古代的汉字月身和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友月和身。今天我们学习的内容就和它们有关。
（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。）
点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变要我学汉字，为我要学汉字。
二、认识新偏旁及相关的字
（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的身一样吗？哪里不一样？
（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）
2、想想看这些词为什么都有身字旁呢？
（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）
3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）
4、你还知道哪些带有身字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有身字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。
（二）出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有月字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。
（三）指字游戏：认读生字。
（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。）
点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。
三、拓展学习：尸字头及有关的字
1、出示：同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿
（指名学生读一读，再开火车读一读。）
2、你还知道什么带尸字头的字？（学生举例）
点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。
四、练习限时
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。
（学生自主学习与丁丁比一比。掌握的技能并体验成功的快乐。）
2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。
点评：教师引导学生通过比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。这一理念得以充分体现。
五、学写生字
1、你认为哪个字最难写？
说出自己认为难写的地方：如个别笔划。
2、对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3、总结识字方法。
（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。）
点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。
六、课后延伸
请学生课后留心找一找带有身月字旁的字，记下来，比一比谁找得多？
点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。
总评：本节课的.教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。
七、课后反思
本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字月身和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。
教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有身字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的能力。在学月字旁的字时，让学生小组合作来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、能力，又体现了小组合作学习的实效性。
限时，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。
语文教案 篇8
教材分析
本单元安排了一神话故事，写了九色鹿冒着生命危险抢救一个落水者，却被落水者出卖，最后忘恩负义受到惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助别人不求回报的优秀品质，谴责了落水者忘恩负义的可耻行径。
语文天地中围绕着真诚设计了测测你的真诚度和写一文章赞美别人或感激别人或劝告别人等。
教学目标
1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
课前准备
教师：课件。
学生：预习课文。
课时
2课时
教学活动设计
第一课时
一、谈话
同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。
二、初读课文
1．自由读课文，思考讲了一件什么事情？
2．指名回答。
3．检查生字词。
三、细读课文，明白道理
1．小组讨论，谈己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？你怎样他们的行为？
2．小组答案。进行集体交流。
3．集体交流：
分别对九色鹿和落水者进行，并从课文中找出相应的语句来说明。
4．写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
四、有感情地分角色朗读课文
五、测测自己的真诚度
1．招待客人时真诚敷衍虚假
承认错误时真诚敷衍虚假
赞美别人时真诚敷衍虚假
感谢别人时真诚敷衍虚假
劝告别人时真诚敷衍虚假
2．怀着真诚的'态度来填写。
3．思考：真诚对于生活的影响。
4．讨论并交流。
5．辩论：做什么事情都应该真诚吗？
谈己的观点，有根据，有自己独到的见解。
6．教师发言。
第二课时
一、谈话：
同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
二、指导：
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2．选择怎样的事例去赞美他？
3．这件事情如何写具体、写感人呢？
这是的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5．注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题
以一件特殊的事物为题含蓄式等等
三、构思自己的，小组讨论交流
四、开始，教师巡视指导
五、修改，誊抄
从的教学重点出发，从内容到，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。
引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。
作业设计
1．继续完成本次的大。
2．完成《九色鹿》的部分练习题。
3．有感情的朗读课文。
板书设计
九色鹿 真诚
舍身救人 不求回报 是人最可贵的品质
落水者：恩将仇报 忘恩负义
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