二年级上册语文教案（集合14篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的二年级上册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级上册语文教案 篇1
教学目标：
1、朗读课文。
2、了解课文内容、知道许多动物通人性、懂得要保护动物。
教学重点：了解课文内容、知道许多动物通人性、懂得要保护动物。
教学难点：理解课文内容、激发学生热爱动物的情感。
教学具：图片
教学过程：
一：导入：出示图片、介绍相关知识（环境、性情）你们喜欢它吗？今天这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。板书课题、说说你有什么问题想问？
二：新课：
（一）了解学生预习课文的情况。
1同学们课下已经预习了课文、下面请你们再轻声读课文、要求把课文读流利。
2分自然段朗读。
3同桌正音。
4出示生字。
挣扎散步恢复依依不舍恩人擦洗喂养
5初步了解课文、出示：看见——救起——照料——送回——感谢指名根据下列词语把这个故事讲给大家听。
（二）精读课文
1默读课文：思考问题：为什么说小海豹是幸运的？画出相关的词句。
2小组交流。
3班内交流。
（1）提问：“幸运”是什么意思？
（2）为什么说小海豹是幸运的？
（第2自然段中“渔网越收越紧、它感到危险了、想冲出去。但是它被渔网裹着、怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危险的处境。
第3自然段中：丽莎立即跳进大海……、救起遍体鳞伤的小海豹……抱回家
第4自然段中“擦洗……喂养……健康…小海豹被丽莎送回大海时、它望着丽莎不时地回头、依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子、读“依依不舍”语速稍慢、语调轻些。预设：体会喂养的意思（）、感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思、感受到小动物和人类之间建立的'感情
第5自然段中“见到丽莎、它抬起前肢、啪啪啪地拍打、嘴里愉快地叫着、好象在感谢救命恩人……”要读出高兴的心情、语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人……”稍慢、要留有想象的余地。）
（3）导语：孩子们你们知道吗？像这样幸运的小海豹太少了、老师想请你们看一些图片、看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片
（4）师生交流谈谈观感。激发学生用自己的情感回答问题
（5）再说说这只小海豹为什么是幸运的。
4、结合你的体会再读读这篇课文相信你会有更深的感触。
预设：与前文进行对比、三：总结全文、通过同学们给我讲述《幸运的小海豹》这个故事是我觉得、我要善待于我们同在蓝天下的小动物、保护它们、但是我也知道有很多动物有小海豹的遭遇但是没有文中的丽莎救它们、我愿学习丽莎、你呢？（学生发散回答。）
作业：把这个故事讲给家长听
反思：通过本课教学、学生不仅知道许多动物通人性、懂得要保护动物的道理、更能从直观感受到保护动物的重要性。学生热爱动物保护动物的感情被充分激发出来。
二年级上册语文教案 篇2
第一课时
教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人的欣赏和认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
教学要点：
1、读通课文，在语言文字中学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、理解课文中称赞的对象以及感受文本中称赞的神奇作用。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真端正！老师称赞你！)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎样？
2、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞
(个别读——齐读课题)
3、谁能用“称赞”这个词说一句话呢？
同学们都非常的聪明能干，平时得到的称赞一定少不了。
4课文中讲了谁称赞谁呢？请同学们仔细听老师读课文。
（1）出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
（2）是呀，小刺猬和小獾都得到了称赞，他们是多么的快乐呀！
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读通每句话，遇到不认识的生字圈起来大声读几遍，并标出自然段的序号。
小组交流认读生字。（四人一组，组长带读）
检查字词：同学们，秋天到了，果子熟了，小刺猬来到树林里摘果子，每个果子上都有一个词语，同学们读对了，小刺猬就能摘到一个果子，让我们一起帮助小刺猬吧！
这些词语，你有不理解的吗？—解释词语
三、认读感知，品读有关称赞的句子
1、课文中小刺猬是怎么称赞小獾的？请大家快速地读课文，找一找句子。
（1）、出示句子：A他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（2）读句子
称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)带着这样的语气来读一读吧！
找出重点词：真、一个比一个好
照样子说词语：一（）比一（）（）
引读：一个比一个好
（3）问：xx小獾做的板凳到底好不好？
xx小刺猬为什么还要称赞他呢？（看到了他认真、能干，也在鼓励他。小刺猬先仔细地瞧了瞧，再真诚地称赞小獾。）
xx如果是你看见小獾认真地做着板凳，虽然做得不是很好，你想对小獾说什么呢？
2、小獾受到了小刺猬的称赞，结果怎样？大家快速地读课文，找一找。
（1）出示句子：B小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
（2）女生读句子
听了小獾的话，你知道了什么？—个别读句子
（3）问：如果小刺猬当初不称赞反而笑话小獾，那结果又会怎样呢？
（4）齐读（师：小刺猬真诚的称赞让小獾有了自信，把板凳做得很好，还学会了做椅子，这称赞的力量真大呀！让我们一起来向小刺猬表示感谢吧！）
（5）小刺猬的称赞让小獾有了().相信自己只要()就能().结果()。
（6）读AB两句师生配合读——男女生读
（7）听了小刺猬的称赞，小獾有了信心，最后学会了做椅子，真了不起！
3、简短的几句称赞的话，就起到了如此神奇的作用。我们来看看小獾又是怎样称赞的？
出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
（1）听了小獾的称赞，你有什么感受？和同桌说说吧！
（2）个别读句子—男女生读
4、小獾称赞小刺猬的话又起到了什么样的作用呢？
出示句子：小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的'称赞消除了我一天的疲劳！”
（1）当小刺猬把苹果送给小獾，听了称赞后，他的心情是如何的呢？
个别读—齐读
（2）师：是啊！称赞多有魅力啊！我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。
5、总结：
称赞给了我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于发现别人身上的优点，给周围人更多真诚的称赞。
四、书写指导。
写赞扬卡：
学习了课文，我们认识了两位善于发现别人优点的小朋友，他们还能真诚地称赞对方，我们写张称赞卡送给他们吧！
（仔细观察“采、板”，用上这两个生字或其中的一个写一写称赞小刺猬或小獾的句子。）
五、课后作业
1、写一写：什么时间，谁称赞了我什么，我心里怎么样。
2、找一找有关称赞的格言警句。
二年级上册语文教案 篇3
教学目标
1、能讲名人小时侯的故事。
2、通过收集资料、培养学生查找资料的能力。
3、用自己喜欢的方式讲故事。
教学重点：
1、能熟练、流利地讲故事。吐字清晰、表情自然。
2、学会收集、整理资料。
教学难点：训练学生倾听他人讲话的能力。
教学准备：收集自己喜欢的名人小时侯的故事
教学过程
一、谈话导入：
同学们、你们利用休息的时间收集到哪些名人小时侯的故事呢？你从中又有哪些收获呢？这节课我们就来进行故事比赛吧、看谁讲的故事最吸引人。（板书课题）
二、小组内交流收集到的名人故事。
三、小组内讲故事。
1、组内自评。
2、组内评选出2-3名讲的好的.同学。
四、班级交流
1、每组挑选2-3名同学讲故事。
2、班级的故事比赛。
3、班级评议。
1、选出班级的故事大王。
2、说出自己向别人学习什么。
3、说说自己又了解那些名人小时侯的故事。
四、汇报展示、教师相机进行小结。
二年级上册语文教案 篇4
教学目标：
1.巩固生字、读准多音字“觉”“当”。
2.学习课文、明白小松鼠尾巴的用处。
3.能用“觉得”口头说句子。
教学重点：用“觉得”口头说句子。
教学难点：理解课文句子明白松鼠尾巴的作用。
教具准备：小黑板、生字卡片
教学过程：
一、复习巩固生字
卡片出示、认读生字词
二、学习课文
1.激趣
出示动物头饰：哪位小朋友上课最爱动脑、发言最积极就把这些头饰送给他。
2.过渡引入：出示松鼠图片问：你能说说你所知道的小松鼠吗？教师简介松鼠的一些生活习性。
过渡：连小松鼠的好朋友小白兔都觉得很奇怪、松鼠的尾巴到底有什么用呢？我们就一起和小白兔去揭开这个谜底吧！
3.学习第一段
(1)轻声读第一段、问：这个句子共有几句话？第一句写什么？
板书“觉得”。指导学生念准多音字“觉”。
(2)出示小黑板：(口头说话练习)
我看见小白兔长着白白的毛、觉得________________。
丁丁今天让老师表扬了、觉得_____________________。
_______________________、觉得很伤心。
________________________、觉得____________。
(3)第一段的第二句是什么句？应该怎么读？
指名读、齐读
(4)自由读第一段。
4.学习2、3两段
(1)学生自由读二、三两段、思考：小松鼠的尾巴有什么用处、课文中哪句话写出了松鼠尾巴的作用、找一找、用波浪线画出。
(2)根据学生回答出示小黑板
那条又轻又软的`大尾巴就像一顶降落伞。
a.指名读句子、你见过降落伞吗？教师简笔画。
b.那么松鼠的大尾巴和降落伞有什么相同之处吗？(又轻又软)
c.指导朗读句子。
(3)教师小结：对了、松鼠的大尾巴就像降落伞、当小松鼠从很高的树上跳下来、也不会摔伤。小朋友们现在知道松鼠尾巴的作用了吧！
板书：往下跳当降落伞
(4)小朋友知道了大尾巴的作用、小白兔知道了吗？你从哪里看出来的？(板书：原来)
(5)指导朗读小白兔的话。
5.学习四、五两段
(1)学生自由读这两段、思考：大尾巴除了往下跳的时候当降落伞、还有什么用处？
(2)小黑板出示：
原来松鼠睡觉的时候、把大尾巴当做又软又暖的被子呢！
A.指导读准多音字“当”
B.指导读句子
(3)小结：松鼠的尾巴用处可真大啊！不但可以当降落伞、还可以当被子呢！
板书：睡觉时被子
6.自由读全文、齐读。
三、完成课堂作业
课后可以从电视或课外书中去看看：别的动物尾巴有什么用处、看哪个小朋友知道得最多、他就是“动物小博士”
板书设计：
往下跳降落伞
32、松鼠的尾巴当睡觉时被子
二年级上册语文教案 篇5
教学目标：
1、认读本课10个生字、并掌握本课生字、新词。
2、理解文章内容、联系上、下文、体会句子中重点词语的作用。
3、引导学生理解老师这么做的原因、进而教育学生要团结友爱、互相关心、互相爱护、互相帮助、增强学生集体主义的意识和观点。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、认读本课10个生字、并掌握本课生字、新词。
2、理解文章内容、联系上、下文、体会句子中重点词语的作用。
3、引导学生理解老师这么做的原因、进而教育学生要团结友爱、互相关心、互相爱护、互相帮助、增强学生集体主义的意识和观点。
教学难点：
理解文章内容、联系上、下文、体会句子中重点词语的作用。
一、复习引入
(出示苏珊生病前的图片)同学们、上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩、她是——苏珊(生齐答)通过上节课的学习、我们对课文内容已经有了初步的了解、课文主要讲了一件什么事？(抽生接龙复述课文各自然段主要内容)
二、品读感悟
(一)了解1、2自然段
引入：苏珊原本是个可爱的小女孩、有着一头美丽的金发、可是一场灾难突然从天而降、使得年幼的苏珊不得不面对一件件非常残酷的事、究竟发生了什么事？
1、自由轻声读1、2自然段、勾画出相关的语句。
2、汇报交流：(生汇报、师补充、小结)
(1)“可是、当她念一年级的时、她那小小的身体里面竟长了肿瘤、住院接受三个月的化学治疗。”
——一个可爱的小姑娘得了恶性肿瘤(癌症)、这是残酷的。
(2)“更可怕的.是、原先她那一头美丽的金发、现在差不多都快掉光了。”
——一头美丽的金发快掉光了、这也是残酷的。
(3)“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课、对于她这样一个六七岁的小女孩来说、无疑是非常残酷的事情。”——顶着一颗光秃秃的脑袋去上课对爱美的苏珊来说更是残酷的。
师相机出示苏珊生病前后的图片对比、让学生说说不同之处并适时指导朗读、体会苏珊身体和心理的双重痛苦。
(二)感悟4—6自然段
1、启发想像、过渡：可恶的病魔并没有使热爱生活、聪明好学的苏珊屈服、面对残酷的现实、瘦小的苏珊选择了坚强面对、她即将再次回到学校上课。如果你是苏珊的同学、看着她顶着一颗光秃秃的头来上课、你会怎么说？怎么做？
(师预设学生的说法、做法、如问苏珊头发怎么没有了、为什么变瘦了、用好奇的眼光看她甚至嘲笑她难看等、让学生体会苏珊处境的难堪。)
2、小组合作学习4—6自然段、解决以下问题。
(1)苏珊离开学校三个月后第一次回到学校上课的心情是怎样的？为什么？
(2)后来苏珊的心情发生了什么变化？为什么？
(3)苏珊后来为什么能自如地与伙伴们见面？
合作学习要求：
(1)读一读、想一想；
(2)勾一勾、说一说。
3、小组汇报交流。
(1)“她担心、她犹豫、因为她戴了一顶帽子。”
A、她担心、她犹豫、仅仅是因为她戴了一顶帽子吗？(生自由发表自己的见解、体会苏珊的担心、犹豫是因为她怕与众不同引起大家的注意、议论。)
B、引导学生通过自读、男女生合作读、想像角色读体会苏珊担心、犹豫的心情。
(2)“一下子、她觉得自己和别人没什么两样了、没有什么东西可以妨碍她与小伙伴自如地见面了。她轻松地笑了、笑得那样甜、笑得那样美。”
A、比较句子(演示文稿)一下子、她觉得自己和别人没什么两样了。她觉得自己和别人没什么两样了。说说这两个句子有什么不同、指导朗读、体会苏珊心情变化大、速度快。
B、联系上下文理解“自如”的意思。作换词练习、如“自然”、“轻松”等、想像情景、指导朗读。
(3)“可是、使她感到意外的是、她的每一个同学都戴着帽子、和他们的五花八门的帽子比起来、她的那顶帽子显得那样普普通通、几乎没有引起任何人的注意。”
A、看课文插图、观察苏珊和同学们戴的帽子、苏珊和同学们的表情、体会苏珊心情的轻松、愉快、与同学相处的和谐、指导朗读。
B、思考：为什么全班同学都戴上了帽子？
(三)理解3自然段
1、自读3自然段、用勾出老师说的话、知道是老师让同学们戴的帽子。
2、老师是用怎样的语气说的？(热情而郑重)指导读出语气。
3、老师为什么让全班同学都戴帽子？指导再读、体会老师让同学们戴帽子的真正用意。
4、引导学生用“因为.....所以.....”说说全班同学戴帽子的原因、体会老师、同学对苏珊的尊重与关爱。
(因为苏珊身体里长了肿瘤、接受了化学治疗、所以苏珊的头发差不多都掉光了。
因为苏珊的头发差不多都掉光了、所以苏珊戴了帽子。因为苏珊戴了帽子、所以老师要求全班同学都戴上帽子。)
三、总结升华
1、学完这篇课文、你想对苏珊或者苏珊的老师、同学说什么？
2、用自己的话对同桌小伙伴讲讲这个小故事、注意要按照一定的顺序、抓住重点说。
3、总结：苏珊是不幸的、因为病魔让她小小的身体备受折磨、但苏珊又是幸运的、因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像苏珊老师、苏珊同学那样的人、那就是你、就是我、就是每一个懂得尊重、关爱他人的人、愿我们的世界处处充满着尊重与平等、让世界充满——爱！
四、课外延伸
1、把这个感人的故事讲给自己的家人听。
2、写出自己的感受。
(任选其一、做一做)
二年级上册语文教案 篇6
二年级上册语文教案 篇7
1.学会本课7个生字。
2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
二、教学重点
认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。
三、教学难点
看图体会字义，识记生字。
四、教学准备
课件、生字卡片。
五、教学时间
六、教学过程
第一课时
教学目标：
1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。
2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。
教学难点：看图体会字义，识记生字。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：
课前准备：
第一部分
（一）检查课前三到位情况。
（二）课前分钟训练：猜字游戏
一、创设情境，导入古诗
今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。
1.出示配乐图片，引入小诗。
2.播放小诗朗读录音。
3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。
二、初读课文，认读生字
1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。
2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？
随机交流。
3.同桌互读生字。
4.（出示生字卡片）开火车读。
5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的.识字部分。
三、图字联系，探究规律
（一）出示第一幅图。
1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。
2.同桌互说。
3.指名说。你发现了什么？
根据生回答演示亭字的演变过程。
揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！
4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）
这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。
（二）出示第二幅图。
1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）
2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？
指名说。
3.请你用停字组词。
4.停是什么意思呢？指名说。
5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？
指名说。
6.出示课件练习：选字填空。
7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。
过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。
（三）出示课文中的后三幅图。
1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。
2、小组交流。
3、汇报交流。
（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？
小组代表回答。 看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。
出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。
出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。
（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？
小组代表回答。
过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。
出示图——笔、尖、看
（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！
四、诵读小诗，巩固生字
过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。
１.自由朗读。
２.指名读。
３.齐读小诗。
第二部分
一、复习巩固
认读生字。
二、指导诵读，理解诗意
1.学生自由读。
2.检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3.指名朗读，检查是否正确、流利。
4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
5.反馈讨论：
（1）这个人来到小亭边做什么？
（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌。
三、指导书写
1.卡片认读，组词。
2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。
3.认读词语。
4.练写字词。
二年级上册语文教案 篇8
教学要求：
1、认识11个生字、会写8个生字认读生字组成的词语
2、正确、流利地朗读课文、能用自己的话说说曹冲称象的办法
3、练习用自己的话讲述这个故事
4、通过读读比比、初步领会在句子中恰当地加上一些词语、可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：
1、教学重点：识字、写字、正确、流利地朗读课文
2、教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动、感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：
1、多媒体课件
2、模拟称象的演示道具、如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
课时安排：
两课时
第一课时
一、谈话引入课题、质疑课题、激发阅读兴趣
1、引入课题
同学们、你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那、大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀、大象又高又大、怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题）、看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑
看到这个课题、大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑、教师在肯定之后、要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）
二、自读课文、了解故事内容
1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺、遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读、检查自读效果如果有的学生还没有读顺、再提醒他们自读相应的句子、段落、力求大部分学生能把课文读通读顺。3、想想课文主要讲了什么事、然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事
（学生填“曹>中称象”正确、填“曹>中想出好办法称象”更好、应给予充分肯定）
三、自主识字、有针对性地指导
1、给课文中要求会认的11个生字画上圆圈、自己读读字音、想办法记忆字形。
2、学生交流记忆字形的方法。
3、在学生自主识字的基础上、教师作有针对性的指导。
4、教师出示生字组成词语的卡片、让学生认读词语、巩固识字。
5、学生再次自读课文、强化识字效果。
第二课时
一、分步细读、读懂各段意思、重点感悟曹冲称象办法的巧妙
1、指名朗读第一自然段。
2、学习第二自然段、感悟大象“又高又大”。
（1）指名朗读。
（2）学生画出写大象又高又大的语句、互相交流再出示“这头象又高又大、身子像一堵墙、腿像四根柱子”这个句子、指导朗读、体会大象“又高又大”。
（3）激发想象、发展思维和语言。
大象的身子像（—堵墙）
大象的身子还像（）
腿像（四根柱子）
腿还像（）
（4）指导朗读、提示学生读出惊奇、疑问的语气。
3、学习第三自然段、了解官员们的称象办法。
（1）四个同学一组、分角色练习朗读、再互换角色朗读。
（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？
板书：官员们
造大秤
宰大象
4、学习第四自然段、感悟曹>中称象办法的巧妙。
（1）自由朗读、要求读熟。
（2）教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语、让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说、师生共同评价、看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
（3）实验演示指名学生上讲台、一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
板书：曹冲赶象上船画一条线。
赶象上岸装上石头。
称石头
（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
（通过讨论、使学生知道用船代替秤、解决了提不动的难题；用石头代替大象、解决不能把大象宰割成一块一块称的问题、从而认识到曹冲称象办法的巧妙）5、指导朗读最后一段、注意“微笑着”“果然”这两仑词的语气。
二、升华认识、拓展思维、培养创新精神
1、一头大象、官员们想不出好办法称它的重量、小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？
（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋、这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法、则缘于他善于联想秤提不动大象、曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的、那么、有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头、石头可以代替大象因此、教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点）
2、同学们、我们以前学过司马光砸缸救小朋友的.故事、今天又学了曹冲想出好办法称象的故事、有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事那么在生活中、你们遇到过什么难题、想了什么办法解决呢？还有什么难题、现在没有想到解决的办法、说出来吧、大家帮你想办法、好吗？
三、完成课后第3题
1、自由朗读句子、再指名朗读、教师指导学生读出正确的语气。
2、说说每组的后一个句子好在哪里。
四、指导书写8个字
1、仔细观察要求会写的8个字看看左右结构的5个字、上下结构的2个字在书写时应该注意什么、想想“造”字怎样写才美观。
2、学生在课本上描描写写、教师巡视指导。
五、布置课外作业
1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。
2、阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《找骆驼》和《蜜蜂引路》
二年级上册语文教案 篇9
教学目标：
(一)知识与技能
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(二)过程与方法
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
(三)情感、态度与价值观
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
课前准备：
录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片
教学过程：
一、激趣引入
1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。
2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?
上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的.美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。
二、初读课文
学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)
5、老师检查认字情况(开火车读生字)
6、指名朗读课文。
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
三、理解课文
1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小组内说一说。
3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)
教师适时点拨下面几点
1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)
2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。
3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。
小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。
把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。
四、拓展延伸
1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!
2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。
五、指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。
二年级上册语文教案 篇10
教学目标：
1、认识8个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的.道理。
教学课时：两课时
教学过程：
一、激趣导入
1、听故事《狼来了》，提问导入。师：放羊娃第三次喊狼来了，为何没人理他？
2、板书课题，读题质疑。（贴可爱的娃娃图）师：读了课题，你想知道什么？
二、读通读懂课文
1、熟读课文，整体感知。
自由读书，用多种方法识字；
听录音，正字音，进一步认字。
2、读通课文，互学生字。
同桌互学，互纠；
开火车检查。
3、读懂课文，情感体验。
读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？
合作学习、汇报交流。
三、课后延伸
结合日常生活，说说生活中你或别人有关诚实方面的事情。
二年级上册语文教案 篇11
教学目标：
1、了解上中下结构的字和书写规律。
2、读句子、体会句子的好处。
3、朗读并背诵诗歌、让学生获得初步的感悟体验、感受语言的优美。
4、体会成语的含义、懂得方向错了、是达不到目标的道理。
5、能把过年时的情境写下来。
教学重点：
1、学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。
2、说话、写话。
教学难点：
能说会道。
教学准备：
田字格小黑板。
第一、二课时
教学内容：
学习语海畅游和背一背。
教学目标：
1、读句子、体会句子的好处。
2、朗读并背诵诗歌、让学生获得初步的感悟体验、感受语言的优美。
重点难点：
学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。
教学过程：
一、谈话导入
今天、老师带大家到语文百花园八走一走、那里有一道道难关、只要你有开启智慧的钥匙、就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗？
二、语海畅游
1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字、指导观察。
2、了解上中下结构的字的一般书写特点
3、教师示范写“带”、引导学生描红、书写。
4、依照例子、练习写“壳、常、茶”。
三、读一读、想一想
1、自由地、反复地朗读句子、看谁能有所发现。
2、指导理解句子。
（1）同学们、这些句子真有意思啊！一边读一边想、看看你们能发现什么？
（2）引导学生联系生活情景、想像句子的意思。
3、引导学生体会句子的情感。
四、背一背
1、出示挂图、了解诗人。这是我国唐代诗人写的一首诗。
2、朗读古诗、借助拼音把古诗读正确、读流利。
3、一边读一边想、想想古诗的意思。把你读懂的`与伙伴交流一下。
4、还有哪些不懂的地方？查查字典或向老师、同学请教。
5、诵读古诗、把古诗背下来。
五、作业
1、背一背《悯农》。
2、搜集诗歌。
第三、四课时
教学内容：
读一读、能说会道。
教学目标：
1、学习成语故事、体会成语的含义。
2、能模仿过年时的情境互相拜年。
重点难点：
能说会道。
教学过程：
一、导入新课。
这节课我们继续来学习百花园八的内容。
二、读一读
1、自由读文申成语故事、不认识的字请教老师或小伙伴。
2、小组互读故事、互相纠正读音。
3、你明白了南辕北辙的意思吗？跟你的小伙伴说一说。
4、读了这则寓言故事、你明白了什么道理、跟同桌说一说。
三、能说会道。
1、创设情境、引出课题：拜年。
2、同桌交流。
3、学生汇报、并在班上演一演。
4、过年时、你还看到哪些情境呢？指名说。
5、把看到的情境写下来。
6、讲评。
四、作业
1、把《南辕北辙》的故事讲给家人听。
2、修改写话。
二年级上册语文教案 篇12
一、教学目的与要点
1、通过朗读理解课文内容、知道“坐井观天”的比喻义、使学生明白目光狭小、见识少、就会把事情弄错的道理。
2、了解、理解词语可用不同的方法。
3、了解寓言的特点、培养阅读寓言故事的兴趣。
二、指导学习的重点与难点
重点：
1、培养学生读懂课外读物的能力、养成良好的自学习惯。
2、引导学生自觉地运用抓住重点词句、读懂寓言故事。
难点：
1、使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。
2、培养学生在阅读课外读物中发现问题、解决问题的能力。
三、教学过程：
（一）谈话引题、提出要求
平时同学们很喜欢看寓言故事类的书、读寓言故事不但要了解故事内容、还要明白故事含着的.含义。《坐井观天》就是一篇有趣的寓言故事、学懂文章就要求做到；会读故事、会讲故事、还能明白道理。
（二）读文章、读准字词、把文章读正确、读流利、初步了解故事的大意。
（三）二读文章、质疑问难
提出不懂的问题、和弄不明白的词语
（四）三读文章、自主释疑
重点：指导用不同的方法理解词语的意思
如：“井沿”可通过直观、形象的图画来理解
“大话”可联系生活实际来理解
“无边无际”可联系句子和上下文来理解
“坐井观天”可放在深入理解课文的过程中了解。
（五）四读课文、理解内容
在理解词语的基础上、再读课文、并讲讲这个故事
（六）五读课文、明确寓意
（带着问题读课文、理解寓意）
1、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们的看法是什么？
2、它俩谁说得对？替它俩找一找原因、引出寓意。
3、结合自身谈想法、进一步受到教育。
（七）展开想象、升华中心、青蛙跳出井口会看到什么？从中有什么感受？
（八）布置作业
用同样的方法读懂《螳螂捕蝉》
二年级上册语文教案 篇13
【教材分析】
《赠汪伦》是一首古诗。作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。
【设计思路】
本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”和“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建设开放而有活力的课堂新秩序，真正使同学做到“主动探究，团结合作，勇于创新”。主要尝试有：
１、综合运用多种方法自读，理解诗意。
２、通过关联词语和句式训练，深入理解诗句，体会表情达意的方法。
３、课内插入课外阅读资料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌所表达的感情。
４、自由寻找合作伙伴，再现友人离别时依依惜别的局面。自由表达，有创意地表达。
５、引导同学查找、搜寻、扩展相关资料，有感情诵读古人离别诗，积累语言，积淀情感，进行再创作。
【教学流程】
一、系统归纳，温故引新
上课伊始，出示李白画像，接着提问从入学到现在你们都学过李白的哪些作品？课外还读过他的哪些诗？自然引出新课。这样，便将课内与课外紧密联系起来，对李白诗作了较为系统的归纳小结。
二、学法迁移，自读自悟
首先，指导同学根据文中注释和字典讲解词义，然后运用以前学过的“连词解句意”、“调换词序解句意”等方法理解诗句。同时把不懂的地方在文中标注出来，最后上台汇报自学情况。抓住“踏歌”这一同学难于理解的词语，通过两组节奏不同的.儿童歌曲协助同学领会”踏歌“的艺术形式。
（多种形式的唱、听、说，以达到学科的有机整合。）
三、资料补充，突破难点
诗歌是高度凝炼的语言，要想体味其深层内涵，必需填补其中空白，空虚完善诗歌的内容。这样才干进一步体会李白和汪伦之间的深情厚谊。因此，教师需在此处布置一段小插曲，请同学屏幕阅读，同时配乐：
“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早已听说汪伦是一个豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时，李白方知“受骗上当”，但哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。
然后提问：“李白和汪伦之间的情谊，还表示在哪里？”
（这样不只扩展了阅读，而且激发了继续学习的兴趣，更重要的是加深了同学对李白和汪伦之间友情的深层认识。有了这一基础，再理解“桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情”就容易多了。）
教师可进行如下设计：
１、桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的一种假设。那么跟下句连起来，用什么关联词来表达更为合适呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，纵使……也……）
２、同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦又带领全村人踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢？那么，用什么样的句式来表达这两句诗的意思，才干更好地表示李白此时的激动心情呢？（可改为感叹句、反问句、设问句。）
３、桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？这两行连起来又运用了什么修辞手法？为什么这样说？
（由于有了生动的故事空虚诗歌内容，同学在轻快的音乐声中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、情景交融的境界。）
四、情境扮演，时空延伸
同学主动探究的热情被调动起来了，这时让他们再现李白和汪伦分别时的感人局面，同学便会更加兴奋异常。大屏幕上出现了一叶扁舟停岸待发，大诗人李白雄姿英发，风流倜傥。这时请同学选择合作伙伴，自由表达。
鼓励同学把自身融入情境之中。说真话，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一别不知何时相见？”“汪伦兄，请留步吧！莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
五、名诗诵读，课外延伸
人生自古伤分别，古代的离别诗或缠绵凄婉，或开朗豁达，你喜欢哪种呢？请朗诵一首给大家听。（如《别董大》、《送元二使安西》。）
六、即兴创作，表达真情
同学们，同窗共读已六载，转眼已是分别时，临别之时，你是否也想赋诗一首赠给你的母校、恩师或学友呢？此时，已是文到情成，六年的同学之情正如澎湃的波涛喷涌而出。
和：小同学当堂所作诗两首：
求学六载将远行，
遥闻学校读书声。
友情好比千尺水，
难忘同窗离别情。
云行千里遥，
江水一瓢饮。
清馨万事缘，
知心永长留。
整个教学过程，教师始终鼓励和引导同学大胆地想，自由地说，尽情地读，任意地写，不时扩展同学创新思维的空间，使同学的创新意识、创新能力得到培养和发展。
二年级上册语文教案 篇14
教学目标：
★会认会写个生字。
★能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
★引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点：
通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学难点：
引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学课时：
两课时
教具准备：
生字卡片，挂图。
教学过程：
【第一课时】
一、启发谈话，揭示课题。
出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）
今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文。
不认识的字可借助“苹果”里的拼音。
三、小组合作学习生字。
说说你们是怎样记住这些生字的？
四、全班汇报。
1、指名读课文：要求读准字音。
2、游戏“说字找字”
3、说一说：你是怎样记住这些生字的？
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？
六、全班质疑。
提出不懂的问题和想进一步了解的'内容。
【第二课时】
一、复习导入。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
二、精读课文。
1、教师范读：你听出了什么？
2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？
4、比赛读看谁读得最美？
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面，试着背诵课文。
三、讨论交流：
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？
四、扩展练习：
创编童话剧。
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