语文教案
作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的语文教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标
1?通过“温故知新”了解拟声词的用法。
2?通过“语海拾贝”积累“AABB”式的词语。
3?自读“点击成语”中的故事,了解成语的意思。
4?通过口语交际,激发爱我中华的激情。
5?通过习作,学会留心生活,用心感受,写出事物特点,做生活的有心人。
6?通过“自主阅读园地”,体会祖国语言文字的丰富内涵,培养喜爱语言文字的感情,产生善于积累的兴趣。
教学重点
自主练习,主动参与口语交际。
教学准备
教师:有关风景名胜的广告语,有关习作百花园的范文。
学生:工具书,广告词,观察夜幕下的天空及大地。
课时安排
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1?出示教材中的3组句子,读句子,体会每组句子中带点词的意思。
2?交流,你发现了什么?
3?再说说这类词语。鼓励学生在习作时运用。
二、语海拾贝
1?出示词语。
2?用自己喜欢的方式认读词语,体会词语的意思,学习正确运用词语。
3?再读词语,思考这些词语在构词结构上有什么共同点?能照例子说出类似的其他词语吗?
三、点击成语
1?自读课文,注意读通读顺,再想想课文主要讲了一件什么事?
2?用“”勾出描写盘古开天辟地的句子,用“……”画出“开天辟地”的比喻义。
3?读了这个故事,你明白了什么?
4?把这个故事讲给你们的同伴听听。
四、口语交际
1?出示口语交际内容要求,明确要说的内容。
(1)自由读题目,想想题目有几个意思?
(2)结合课文内容,想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜,以及喜欢的原因。
(3)组内交流后,全班交流,你喜欢哪个地方,为什么?
2?向游客推荐你们各自喜欢的风景名胜,让他们也去观赏那些美丽风光,怎么推荐?(为风景名胜打广告)
(1)出示所收集的有关风景名胜的广告语两则,读一读,共有几句话,每句话都讲了什么?
(2)重点讲解“写广告语应注意的问题”。
①风景名胜的地理位置。
②风景名胜的特点(特色)。
③具有煽动性的吸引观众的语言。
④语言应具有高度的概括性和生动性。
3?为自己喜欢的风景名胜编写广告语。
4?组内交流后,全班交流所编广告语。
5?评出3~5条编写较好的广告语。要求学生说明好的原因。
6?拓展。除了书上所提到的'4个地方,也可给自己喜欢的其他名胜古迹编广告语。
7?小结:通过本次编广告语的活动,学习了编写广告语的方法,并在编写广告语的过程中再次感受了祖国山河的秀丽神奇,让我们更加热爱我们的祖国吧!
五、习作百花园
1?习作准备。
在习作前几天,布置观察作业,留心观察我们的校园,注意观察校园的美,也可以按校园在四季的美丽景象进行观察。把看到的景象和当时的感受一一记录在本子上。
2?审题。
学生自读,明白此次习作要求:写写校园的美丽,还可以写出校园是我们生活的乐园、家园。
3?组内、全班同学,交流观察笔记,相互借鉴。
4?讨论交流,相互启发。
(1)此次习作的目的是:将我们校园的美描写出来。
(2)应按一定的观察顺序写,注意方位词或揭示游踪的词句的使用。
(3)对所选景物抓住其特点来写,可适当运用比喻、拟人等手法使特点更突出,语言更美。
(4)可以加上合理的想象,还可以写出自己的心情、感受。
(5)文章结构可采用“总——分——总”形式。
5?学生起草习作。
6?写完自读自改或相互修改。
7?集体交流评议、修改。
六、自主阅读园地
自主读文,注意读通读顺,结合上下文或借助工具书理解词语,边读边想:
1?想想课文主要写了什么事?
2?一件什么事一直铭刻在我心里?
3?祖父是怎样教育我读书的,用“”勾出,反复读读。
4?读了该文后,你受到什么启发?
语文教案 篇2
教学目的:
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
4、提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
教学重点:
1、引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
教学难点:
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学时间: 三课时
第一课时
教学目的:
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。 教学重、难点: 通过观察和比较,感受到汉字的有趣。
教学过程:
一、导入新课 今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!
二、读一读,想一想
1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。
2、生自由认读字、词,在观察比较的基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律: (1)第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。 (2)第二部分的字都有木字旁,与木头有关。
3、全班反馈,了解形声字的特点。
4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?
5、你能再举其他的形声字的例子吗?
三、读一读
1、生自由朗读。
2、通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
3、多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。
四、读一读,想一想
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生把句子读正确,读流利,读懂。
3、在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。(让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。)
4、采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的'自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。
第二课时
教学目的:
1、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学重、难点: 丰富语言的积累,感受读书的乐趣,引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学过程:
一、读故事,交流读书感受
1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。
2、小组交流读书感受,讲一讲小牛找朋友的故事。
3、采用扮演角色的方法,在小组里讨论: 如果你看到这则征友启示,你愿意当小牛的朋友吗?
4、全班交流:小牛能找到朋友吗? 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑,没有考虑到朋友的需要,没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字,也许会找到许多朋友。
5、让学生续编故事。
二、探究与发现
1、放手让学生观察图画,读一读泡泡语中的提示,让学生进行独立的观察和思考。
2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流,在全班进行交流。
3、让学生利用字卡动手实践,开展“我来摆”、“我来说”的活动,从中感悟规律,发现规律。(注意在教学中,可提示学生有的字作偏旁时,有些笔画会发生一些变化,如“地”字)
三、课外积累,积累生字
第三课时
教学目的: 提供学生一个张扬个性,展示自我的空间
教学重、难点: 让学生自己设计一张充满个性的名片,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间
教学过程: 激发兴趣 教师把学习的时空让给孩子,创设多种情境,激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性,教师要抓住这一契机,引导学生大胆创造,自信表现。 提供展示的空间 学生认真完成各自的作品之后,开展“名片交友”的游戏,让学生之间互相欣赏彼此的作品,增进对彼此的了解。 展示学生作品,全班观摩
语文教案 篇3
一、教学内容
初读课文, 学习生字
二、教学目的
1. 初步学会3个生字,认识7个字。
2. 朗读课文,了解诗中所写的鹅的特点,产生对鹅的喜爱之情,初步产生学习古诗的兴趣
3. 背诵课文。
4. 指导书写“红”、“毛”,能正确规范地书写。
三、教学重点
学习朗读课文,了解诗中所写的鹅的特点,产生对鹅的喜爱之情,初步产生学习古诗的兴趣
四、教学过程
(一)谈话导入
同学们,今年你们几岁了?6、7岁了能做许多事了,老师给你们猜个谜语好不好?
头戴一顶红帽子,
身穿一件白袍子,
脚蹬一双红鞋子,
唱着歌儿伸脖子。(打一动物:鹅)
在一千三百多年以前,有一个叫骆宾王的'小朋友,当时他只有7岁,有一天,他去池边戏水,有人指着池中的鹅让他作诗,他出口作出了下面这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。 (板书:鹅。)
(二)新授课
1. 初读古诗,记住生字音。
(1)自读课文,画出生字,读准字音。
(2)出示卡片,读准音,扫清读文障碍。白毛、红掌、鹅、曲项、浮、拨、清波。
(3)自读课文,检查生字读音。
2.读懂课文,整体感知。
(1)朗读全诗,学看注释,说说出现在你面前的是一只什么样的鹅?(自由发言)
(板书:曲项 白毛、红掌、从上倒下的观察)
(2)鹅唱歌时是什么样的?
①指名读第1句。告诉学生前面两行是第1句。鹅叫的时候脖子是什么样子的?
②师述:“项”在这里指的是脖子。看看图,说说“曲”在这里是什么意思?(曲是弯的意思)“曲项”呢?(弯着脖子)“歌”是什么意思?(把鹅叫形容在唱歌)
③课件欣赏:鹅叫的时候是弯着脖子,仰着头,高声地叫。这个样子你喜欢吗?小作者也非常喜欢,他是怎么用他的诗表达的呢?(连续地说出三个“鹅”字来)
④练习朗读,注意停顿
鹅,/鹅,/鹅,
曲项/向天歌。
⑤这两句写出了鹅叫时的样子,那么它游水时又是什么样呢?
(3)轻声读第2句。
①指名说说鹅游水时的样子
白毛/浮绿水,(鹅的羽毛洁白,它浮在绿水上面,多美啊)
红掌/拨清波。(红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水)
②想象画面
③课件欣赏:加以体会
④练习朗读,边读边想象。
(4)朗读全诗,体会出这首诗的意境
提问:这首古诗是按什么顺序写的呢?(先说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子,然后说鹅的全身洁白的羽毛,最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。)
小结:观察任何事物都要有一定顺序,写的时候也要按顺序写。
3.朗读全诗,练习背诵。
(1)想象诗句构成的美丽的图画。
(2)配乐朗读,练习背诵。
4.指导书写:
(1)(课件演示)说说生字在田格中的位置,找特殊笔画。
(2)书空笔顺,练习描红
(3)展示学生的作业,互相说说修改意见
(三)巩固:朗读全诗,背诵
(四)小结:这首诗前两行写出鹅叫时的样子,后两行讲了鹅在游水时美丽的外形,你们喜欢诗中的这只鹅吗?让我们一起读出这种喜爱之情吧。(全班齐读)
(五)板书设计
11.鹅
鹅,/鹅,/鹅,
曲项/向天歌。叫时的样子
白毛/浮绿水, 外形
红掌/拨清波。游水动作。
(六)作业
1.朗读、背诵古诗。
2.回家问问家长说说其它动物是怎么游的。
语文教案 篇4
〖教学目标
1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。
〖教学重点、难点
大写字母的学习。
〖课前准备
拼音大小字母卡片。
〖教学流程
一、我的发现
1、自由读课文上的词:
要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读,做做小老师。
3、出示生字:
矮 瘦 暗 丑 闲 旧
⑴ 请小老师上台领读。
⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)
4、师生合作读:
师读“高”生读“矮”。
5、男女同学合作读。
6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?
7、扩展运用:
⑴ 你能说说其他反义词吗?
⑵ 说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。
小结:在平时生活中,从人们的`说话中可以认识许多字。
二、我会读
1、过河游戏。板画:小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
出示词语:
打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号
2、自己练读,同桌互读。
3、齐读。
4、指名过河,同桌两人接力过河。
5、评出最佳合作奖。
6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)
7、请同学给每个词语中的“打”换个字。
三、读读背背
1、谈话激趣。
2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?
3、请学生读。
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:
小写字母旁边出现对应的大写字母:
⑴ 自由读。
⑵ 指名读。
⑶ 同桌互读。
⑷ 男女生比赛读。
5、认识大写字母:
⑴ 找一找,有哪些大小写字母完全一样?
⑵ 看一看,有哪些大小写字母相近?
⑶ 记一记,哪些大小写字母差别大?
6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
7、背诵比赛。
语文教案 篇5
学习目标
1 以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。
2 学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。
3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4 背诵积累古诗《望岳》,提高记忆力,感受泰山美景。
课前准备
与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料,搜集有关文物保护的资料,搜集泰山风景图片资料。
第一课时
宽带网
明确任务
指名读,说一说本次资料搜集的范围。
交流方法
1 方法展示台
你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?
教师随机板书:
随时摘抄、剪贴、或复印;
查阅或购买书籍、杂志、碟片;
查找相关古诗;
登录网站查找;
调查访问亲朋好友;
观看有关的电视节目。
2 资料展示会
展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。
3 老师的建议:
(1) 建立资料袋,分类收藏;
(2) 组成合作小组进行收集与整理;
(3) 要纠正一些不当作法。
课后实践
进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备,小学四年级语文教案《四年级语文上册:《语文园地五》教学设计》。
第二课时
口语交际
激情引入,揭示话题
1 长城,是华夏儿女的骄傲!然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。
2 你有什么感受?
板书:口语交际――保护文物
展开讨论,提出建议
1 4-6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。
2 各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的'归为一类。
3 自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。
创设情景,模拟交际
交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
课堂小结,表扬激励
第三、四课时
习作
创设情景,
1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”,我们要成立“导游团”评选十佳导游,大家愿意吗?
2要求:
(1) 熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项;
(2) 写出并熟悉导游词。
交流资料
1 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?
2 说说你最有特色的内容;
阅读范文,借鉴写法
教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。
自主完成习作
语文教案 篇6
⊙教学目标
1.引导学生发现有的汉字偏旁表义的特点,根据汉字表义的偏旁来认识汉字。培养学生对汉字的兴趣。
2.学写四个字,掌握新笔画:横折弯钩。
3.积累一些量词,积累运用词语。
4.读绕口令,复习、巩固几个鼻韵母,训练学生口齿清楚、发音准确。
5.阅读欣赏,培养学生的感悟、朗读能力。
6.听故事,培养学生良好的听说习惯。
⊙教学时数
3课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)有趣的汉字
1.学了《识字三》,我们觉得汉字真有趣。今天我们又来到“语文乐园”看“有趣的汉字”。
出示两组字,认一认。
2.看看每一组字,你发现每组字有什么相同的地方吗?
学生通过观察发现:前四个字都有“ 氵”,后四个字都有“木”。
告诉学生:“ 氵”叫做“三点水”,“木”叫做“木字旁”。它们都是偏旁。
3.想一想,为什么第一组字都有三点水,第二组字都有木字旁?
引导学生理解:第一组字和水有关,第二组字和树木有关。让学生说说每个字的意思。“楼”字与树木有关,可能学生较难理解。可以启发学生:我们现在住的楼房都是用砖瓦水泥建的,但在古代,楼房要用木头搭建。所以“楼”字有个木字旁。
4.你还知道哪个字的偏旁表示意思?
(二)写字板
1.认读这四个字:四、五、七、九。
2.观察每个字在田字格中的位置的它的笔画,想想怎样写。
3.教师范写,说笔顺,学生书空或跟着老师写。
“四”的笔顺是:竖,横折,撇,竖弯,横。记住笔顺规则“先里头后封口”。
“五”的笔顺是:横,竖,横折,横。第二笔竖向左斜一点儿,最后一笔横最长。
“七”的笔顺是:横,竖弯钩。第一笔横稍向右上斜才好看。
“九”的笔顺是:撇,横折弯钩。第二笔叫做“横折弯钩”。横折弯钩的弯钩要先竖,到下面往左一点,弯出圆角,向右横写长点,轻轻顿笔向上出钩。将横折弯钩与横斜钩相比较。
4.学生描红、写字。教师指导,纠正学生坐的姿势、握笔的.姿势,纠正错误的笔画笔顺。
第二课时
(一)词语超市
1.快看词语超市给我们准备了什么?
读词语:一双鞋一张画一只鸟一条鱼一个人一所学校
2.看看这些词语有什么特点。
3.读一读这些词,什么时候你会用到这些词语?自己选其中一个词语说说话。
4.你还知道哪些像这样的词?可以写出来,放到“词语超市”里。
(二)词语接龙
1.现在,我们来做个有趣的游戏:词语接龙。
请四名同学示范词语接龙游戏,依次读:秋风、风光、光明、明天。
2.小组比赛。先以“石头”开头接龙,看哪个组的同学接龙快、准,哪个组就为优胜组。再以“天气”为龙头进行第二轮比赛。
学生比赛时,可能会说出同音字,教师要及时纠正指导。
(三)说绕口令
1.谈话激趣:刚才我们比赛词语接龙,没有获得优胜的同学别着急,现在还有个机会,我们来比赛说绕口令。
2.自由读绕口令。
复习鼻韵母:ɑn en ɑng eng ing读准音节:山 上 灯 星 分 清
3.教师示范读、背绕口令,激发学生兴趣。指导学生反复读,由慢到快,一句句认读,逐渐熟练,直到能背诵下来。
4.读、背绕口令比赛。
第三课时
(一)阅读欣赏
1.启发谈话:秋天是美丽的、丰收的季节。我们学了《金色的秋天》《柿子》,今天我们再来欣赏一首《丰收歌》。
2.教师范读。学生自由读。
3.说说儿歌描写了什么。看看插图上的高梁、稻子、玉米、白菜,结合自己的所见,体会为什么“高梁熟了昂着头,稻子熟了低着头……”边做出“昂着头、低着头、歪着头、抱着头、拍着手儿点着头”的各种姿态边读儿歌,读得轻快、活泼,体会金色的秋天是丰收的季节。
4.背一背儿歌。
(二)语文生活
1.谈话激趣:哗啦啦下雨了,小动物们跑来跑去,找避雨的地方——小朋友们最爱听故事了,今天老师给小朋友们讲个《下雨了》的故事好吗?
2.讲听故事的要求。
3.听故事时要认真,听完后说说故事里讲了哪些小动物。对说得清楚、声音响亮、态度大方的同学及时鼓励表扬。
4.出示“语文生活”中四幅插图,说说怎样听话、说话,明白要养成良好的听说习惯。第一幅:说话也得动脑筋。第二幅:说话响亮,别人听得清。第三幅:听人说话要专心。第四幅:我说话大大方方的。
语文教案 篇7
学习目的:
1、快速浏览课文,说出作者喜欢的是哪些事物,作者有怎样的人生态度。
2、了解作者的非凡经历,说出给你的人生启迪。
3、学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。
第一课时
一、整体感知
教学步骤
教师活动
学生活动
1
组织学生用一句话介绍动情的介绍你所了解的作者。
用一句话介绍动情的介绍你所了解的作者。交流
2
快速浏览课文,说出作者大概写了多少喜欢,作者喜欢的是那些事物。从这些喜欢,你可以看出作者有怎样的人生态度
读读、思思
交流、明确
3
组织交流
明确
二、理解性阅读,品味语言
教学步骤
教师活动
学生活动
1
问题探讨:请你根据课文说说作者“触摸到这个多姿多彩的世界”有哪些方式?作为一个有很多缺陷的人,她为什么能享受到多姿多彩的生活?
理解性阅读课文,小组合作学习交流。
2
反复诵读文中你喜欢的诗意盎然的句子,谈谈你读后的感受。
反复诵读文中诗意盎然的句子,交流读后的感受。
三、仿写一段话
教学步骤
教师活动
学生活动
1
结合课后探究练习四以“忘我是快乐的”为开头写一段话。
仿写一段话
教学反思
课后学习:了解作者生平资料及带给你的启示。
第二课时
一、拓展性阅读
教学步骤
教师活动组织
学生活动
1
学生说说海伦·凯勒不向命运屈服,战胜残疾走向成功的非凡经历,引导学生联系现实生活中的人和事,谈谈对人生的启迪。
联系现实生活中的人和事,谈谈对人生的启迪。
学生书面准备后,先在小组内交流。然后推荐代表在全班交流。
附:阅读资料
天才与苦难
上帝象精明的生意人,给你一份天才,就搭配几倍于天才的苦难。
世界超级小提琴家帕格尼尼就是一位同时接受两项馈赠,又善于用苦难的琴弦把天才演凑到极限的奇人。
他首先是一位苦难者。四岁时一场麻疹和强直性昏厥症,已使他快入棺材。七岁患上严重肺炎,不得不大量放血治疗。四十六岁牙床突然长满脓疮,只好拔掉几乎所有的牙齿。牙病刚愈,又染上可怕的眼疾。幼小的儿子成了他手中的拐杖。五十岁后,关节炎,肠道炎,喉结核等多种疾病吞噬着他的机体。后来声带也坏了,靠儿子按口形翻译他的思想。她仅活到五十七岁,就口吐鲜血而亡。死后,尸体也备受磨难,先后搬迁八次。
上帝搭配给他的苦难实在是太残酷无情了。但他似乎觉得还不够深重,又给生活设置了各种障碍和漩涡。她长期把自己囚禁起来,每天练琴十至十二小时,忘记饥饿和死亡。十三岁起他就周游各地,过着流浪生活。除了儿子和小提琴,他几乎没有一个家和其它亲人。
苦难是他的情人。他把她拥抱得那么热烈和悲壮。
其次,他才是一位天才。三岁学琴,十二岁就举办首次音乐会,并一举成功,轰动舆论界。之后,、他的琴声遍及法、意、奥、德、英、捷等国。他的演奏是帕尔马首席提琴家罗拉惊异得从病榻上跳下来,木然而立,无颜收他为徒。他的亲身使卢卡观众欣喜若狂,宣布他为全国首席小提琴家。
他不但用独特的指法、弓法和充满魔力的旋律征服了整个欧洲甚至整个世界,而且发展了指挥艺术,还创作出《随想曲》、《无穷动》、《女妖舞》和八部小提琴协奏曲及许多吉他演奏曲。几乎欧洲所有文学艺术大师如大仲马、巴尔扎克、肖邦、司汤达等都听过他演奏并为之激动。音乐评论家勃拉兹称他是“操琴弓的魔术师”。歌德评价他“在琴弦上展现了火一样的灵魂”。李斯特大喊:“天啊,在这四根弦中包含桌多少苦难、痛苦和受到残害的生灵啊!”
上帝创造天才的方式便这般独特和不可思议。
命运对霍金同样十分残酷。17岁时,他考取了著名的牛津大学,21岁时,却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严霜的打击,霍金的人生面临着严重的挑战。如果他在命运面前软弱一下,对自己说“算了,反正一共只有两年半了”,就可能痛苦的生活,平庸的消失。但是,霍金心里想,反正就是一死,命运的`能耐再大,最坏也不过如此。他对命运说:“随你的便吧。”他对自己说:“时间只有两年半,不算多,要努力做些有意义的事,让生命留下一点辉煌。”
疾病不断地向他进攻。他的病情渐渐加重,肌肉一天天的萎缩下去,走路越来越不稳,连站也变得困难起来。为了与咄咄逼人的病魔斗争,他努力锻炼。他坚持靠自己的力量上楼。腿的力量弱了,他就用手拉着扶手 难地走上楼去。
病情不断的加重。霍金终于站立不住,坐上了轮椅;他的手指失去了活动能力,十个手指中,只有两个还能活动。1984年,他说话已经相当困难,吐字不清,说几个词要花好长时间。1985年,他又得了肺炎,治疗时切开了气管,从此就再也没有发出声音,只能在心里讲话。后来,人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词,组成相应的句子,经过语音合成器发出声音来。他就用这个办法,进行学术交流,做学术报告。
命运带给霍金的苦难实在是太多了,是常人难以想象,难以忍受的。但命运在他顽强的挑战面前似乎退却了,一个两年半过去了,又几个两年半过去了,他还是坚强地活着。
但霍金向命运的挑战,不仅仅是指它能活着,更是指它的创造。脚不行了,手不行了,嘴不行了,走路、吃饭、说话都要别人或机器帮忙,体重只有四十公斤。但是,他的大脑还很行。他让助手把资料摊在小桌上,一页页的阅读。他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着,论证着,推理着,计算着。他思考着宇宙从什么时候开始,时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性,推论出黑洞的大爆炸,他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。
霍金成了伟大的天体物理学家。他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界,发行量达1000万册。他被选为皇家学会会员,成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界,也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明,人是可以向命运挑战的。
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