语文教案
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标
1自读词语，发现构词的特点;
2自读、背诵对联，感悟意思，主动积累有名的对联;
3读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思;
4能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己读《威尔逊出游》后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法，训练语言表达能力;
5留心观察生活中的游戏或亲身参与过的游戏，不拘形式地写下游戏中的见闻、感受;
6用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并感受童年的快乐与纯真;
教学准备
教师：搜集一些名联在小黑板上;搜集古代诗人、现代作家描写童年生活的美好的诗句或文章。
学生：回忆平时妈妈是怎样教育自己的;仔细观察生活中的游戏或亲自去参与一种游戏。
教学时间
4～5课时。
教学过程
一、温故知新
1自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。
2想一想：这些词有什么地方相同?
3学生自由发言，从中点明教学内容：这些词语中都包含有一组反义词。
4学生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。
5拓展练习，“你能再说几个有这样构词特点的词语吗?”
6教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
二、语海拾贝
1自读对联，要读得正确、流利。
2在小组读，相互检查，并悟悟对联的大致意思。
3全班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4总结：用对称的'字句加强语言效果的这种修辞手法，我们称为对偶。
5用自己喜欢的方式，背诵对联。
6拓展练习，“你能说说你搜集的名联吗?或者你想创作一副对联也可以。”
三、点击成语
1学生自由读成语故事，要求读准字音。
2请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3引导学生理解“老马识途”的意思，结合生活实际讲讲身边类似的事例。
四、口语交际
1回顾课文《威尔逊出游》，想想这篇课文告诉我们一件什么事呢?抽生回答。
2再自读课文，独立思考：你赞成威尔逊妈妈的做法吗?为什么?
3小组说说、议议，发表自己的意见，倾听别人的意见，丰富自己的认识。
4全班交流，举行小型辩论赛，从观点出发划分为正反两方进行辩论，评选出最佳小辩手。
5小组交流：在你外出时，妈妈是怎样做的?你希望妈妈怎样做?边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。在小组中评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
6全班交流，以《妈妈，我想对您说》为话题，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的发言最令你满意。
五、习作百花园
1引导语：游戏真好玩!同学们都玩过哪些游戏?抽生回答。
2小组说说：你觉得好玩的游戏是怎样的玩法?为什么你觉得这个游戏好玩呢?
3学生讲述自己认为最好玩的游戏。教师相机指导、润色。
4总结：让我们拿起笔来，记下玩过的许许多多游戏，如：老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子、网上下棋……让别人了解你是怎样玩的，分享你的开心。然后比一比，谁将自己喜欢的游戏写得精彩。
5教师选择一两篇学生习作在全班展示，一边看，一边评改。
6学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
7在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员习作写得好以及需要改进的地方，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1借助拼音自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2小组讨论交流不认识的字，不理解的词句，反馈信息。
3全班质疑，请求老师或其他同学解答疑难。
4勾画最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。在小组中交流读后收获，鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的写作中去。
5有感情地朗读短文，评选出谁是朗读小能手。
语文教案 篇2
【教学设想】
掌握左右等宽的字的写法，利用已有的经验结合生字的学习，掌握左右等宽的字的写法。
【教学准备】
硬笔习字本、书法习字用品。
【教学过程】
一、复习写字姿势。
1、想一想：我们平时的'写字姿势是什么样的？学生根据自己的做法说一说，教师及时指正。
2、回忆正确的写字姿势。
学写字，重姿势。眼离书，约一尺。胸与桌，离一拳。离笔尖，约一寸。臂肩脚，要摆平。用左手，轻按本。学用品，放有序。记得牢，学巩固。好习惯，早养成。终身益，受无穷。
3、齐背写字姿势歌。
二、学习“领、群、船、朗”的写法。
1、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
2、根据自己的经验说一说哪个字是你比较熟悉的，交流自己的学习经验。
3、把会写的字向同学们介绍，进行交流。
4、教师分别教以下四个字的写法。
（1）学习“领”
领：页字旁在右边时多半和左边的字穿插，与左边穿插，要写得瘦长，位置高，宽窄适中。
教师指导并板书。学生练习书写。
（2）学习“群”
群：左边君，右边羊。左右结构，写字时注意写左面稍窄，右面稍宽。
教师指导并板书。学生练习书写。
（3）学习“船”
船：观察舟的变化，注意中间的一横不能露出右边。这个字是左右结构，注意写的左面稍窄，右面稍宽。
学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
（4）学习“朗”
朗：观察“良”的变化，撇去掉，注意里面的最后一捺变成点。这个字是左右结构，注意写时左面稍宽，右面稍窄。
5、描一描，写一写。
6、比一比，改一改。展示优秀的作品，说一说好在何处，缺在何处。
三、总结写法。
1．写完这四个字，我们再来看一看，这四个字在田字格中的位置有什么共同点。
2、左右等宽的字居于田字格两侧，写的时候既要相互避让又要相互穿插，才能写美观。在以后写其他字的时候，也要注意，你还知道哪些左右等宽的字呢？
3、学生回忆，并试着多写几个。
4、展示自己写的作品。
语文教案 篇3
教学目的
1、通过第一节语文课激发学生对语文学习的兴趣。使学生认识学习语文的重要性。
2、使学生在日常学习语文的过程有意识的培养学习语文的方法。
教学设计兴趣引导，穿插形式多样的学生活动。
课时安排一课时
教学过程
一、导入【师】同学们，我今天先给你们讲一个笑话，听完后，看你们能受到什么启发？
“《大肥鸡》。〖板书：《大肥鸡》〗故事是这样的：在广州有一间北方饭店，专门煮一些适合北方人口味的饭菜来招待客人。店里有一位女服务员，她是广州人，但她的普通话说得不好。有一天，有位北方老汉来到饭店里吃饭。他刚坐下，那位女服务员就对他说：“老大爷，你想去（吃）什么？”〖板书：去（吃）〗那位老汉因为听不明白她说的普通话，以为那位女服务员问他去什么地方？老汉心里想：有没有搞错，我是来这里吃饭的，为什么要问我去什么地方呢？后来，老汉明白了女服务员的普通话可能说得不标准，所以自己听错了。于是老汉就说：“有没有包子？”女服务员听了马上说：“报纸（包子），有！”〖板书：报纸（包子）〗她很快拿了一张报纸给老汉。老汉被弄得哭笑不得，心想：“这报纸，我怎样吃呢！”后来，老汉又问：“有大肥鸡吗？”女服务员热情地说：“搭飞机，还早呢，去（吃）过饭也不迟。”〖板书：大肥鸡（搭飞机）〗
二、学习语文的重要性
【师】听完这个故事以后，你能够受什么启发呢？
【生】①普通话说得不好会闹出笑话；
②学好普通话非常重要；
③好普通话对于我们能准确的表达语言有很大的帮助。
【师】归纳总结
普通话说得好与不好，不单是语言表达准确与否问题，而且关系到我们的写作水平问题，
举例：有个学生在作文上写有这样一句话：“我在家里足足等了他五个字，他才来到。”话中的“足足”和“五个字”是什么意思，让人费解。原来这个学生是用口语写作。这句话应该这样说：“我在家里整整等了他二十五分钟，他才到来。”如果一位听不懂白话的人听了这句话，就好像丈二的金刚——摸不着头脑。因此，如果要准确地表达语言，学好普通话是很必要的。
因此，我们一定要学好普通话，学好语文知识。如果我们作为新世纪的中学生连自己祖国的语言也学不好，说不好，甚至还闹出笑话，那么自己也会觉得脸上无光。
三、学习语文的方法
【师】让学生各抒己见，谈一下自己对学习语文的想法。（四人一小组讨，时间两分钟）
【生】略
【师】归纳总结
学习语文首先要克服两种不正确的态度：
①一种是懒散，漫不经心，认为语文学习就是那么回事，学了长进不大，不学也不会考不及格，与其白花功夫作无谓的付出，不如痛痛快快地学其它课程。
②另一种是急于求成，不愿做细致琐碎的积累工作，企图一日吃个胖子，幻想着一朝一夕十天半月语文水平就能有很大的提高。必须克服这两种心理，否则只能是“竹篮打水一场空”。
【师】归纳总结学习语文的方法
（一）理解
语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，“处处留心皆学问”，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解。
【学生课堂活动】
让学生背诵小学时学习过的两首古诗，看看是否理解？（男女同学分别朗诵）
【师】找两位学生分别解释两首诗的意思！（一位男同学，一位女同学）
【师板书】
“每逢家节倍思亲”
“渭城朝雨轻尘”
【学生课堂活动】
改正写错的字！
“倍”会写成“备”、“被”，，“轻尘”会写成“清晨”，我想同学们如果真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。所以学习语文的时候一定理解，要多问几个为什么！这样才不会闹出笑话！
（二）识记
【学生活动】请同学们谈一谈自己的记忆方法。
【师归纳总结】
①“两耳不闻窗外事”，记忆的时候要专心志致。②“口读千遍，不如手写一遍”。
③在理解的基础上背诵，才能够记的长久。④将背诵看作是一种乐趣，是一种享受。
【学生活动】
试着背诵李商隐的《无题》“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
【操作过程】
①集中精力，看谁能在最短的时间里背后这首诗。
②轻松课堂气氛，听支音乐“相见时难别亦难”，加强记忆。让学感觉到学习语文的乐趣。
（三）运用
【师】你知道学习语文主要都能运用在哪些方面吗？
【师】归纳总结
听：能听懂别人的发言，掌握其要点，以便能进行对话。
说：能用普通话，发音准确、清晰，姿态大方，语言简洁、连贯。
读：①能用普通话准确、流利、有语调、有感情地朗读课文。
②能集中注意力默读课文，能大体了解课文思路和中心意思及各部分之间的联系。
③能借助注释和工具书理解词语在具体语言环境中的含义和作用，感知文章语言所表达的意义和情味，知道文章的精妙所在。
④能在理解和揣摩的基础上展开联想并进而进行比较。
写：从某种意义上说，知识积累的.多少和运用的好坏，主要在作文中体现出来。我们可以将我们学过的优美的词语，精美的名词警句，文章的谋篇布局，一些新的思想应用在我们的写作中。
【学生课堂活动】要求学生当堂根据自己所学的知识，用一句话还形容老师。
要求：①思考两分钟；②语言要流畅。
（四）归纳总结
学习语文的方法还有很多，如：“课文预习法”、“课堂笔记法”、“课文分析法”、“阅读法”、“略读法”、“精读法”、“作文材料积累法”、“作文题材提炼法”、“作文仿作法”、“作文修改法”等等。课外的“读报法”、“信息借鉴法”等等。
当然这些方法不单单是由老师来总结，同学们也可以自己动手总结出一套适合自己的学习语文的方法！
四、要求本学期学习语文的要求：
1、每天写一篇日记，或记录当天看到的文章中名词雅句，或抒发内心所思所想，或进行文学练笔，或评述班级发生琐事。将自己生活学习中的所见，所闻，所思，所感写下来。
2、每日一篇练字。
3、上课时要认真听课，做好听课笔记，在课本上做记号，批注。
4、作业书写端正、清楚，格式正确；独立按时完成；及时订正错误。
5、课前预习，课后复习。
6、不动笔墨不读书。要求每周要读一篇精美的文章，做好读书笔记
7、关心周围世界，阅读课外读物，收听、收看新闻。
语文教案 篇4
教学目标
1正确朗读课文。
2概括马的特性。
3了解对比的作用并学会运用。
教学重点
概括马的特性。
了解对比的.作用并学会运用。
教法设计
引导学生自学，合作交流，对学生的学习成果进行点评补充。
学法设计
按照教师引导自学，合作交流，达到学习目标。
课时安排
1课时。
教学过程
一导入新课。
二出示教学目标并激励学生达标。
三第一次先学后教。
1出示自学指导
请同学们组内轮读课文，互评纠错，先读完的三个小组代表板书纠正的词语，看哪个小组又快又准确！
2学生自学，教师巡回检查，随机参与小组活动。
3小组代表板书纠错词语，师生检查更正。
4学生齐读板书词语
四第二次先学后教。
1出示自学指导
请同学们默读课文，完成课后习题一，5分钟后指名同学回答。
2学生自习，教师巡回检查，个别辅导。
3小组交流
4指名同学回答，教师点评补充。
五第三次先学后教
1出示自学指导
文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作对比。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物，要求重点刻画其外貌，100字以上。5分钟后小组交流评议，推选代表班上交流，看哪个小组写的生动，说的精彩！
2学生讨论思考问题一，小组代表发言，教师补充，并出示知识卡片巩固。
3学生完成课堂练笔
4小组交流后班级交流
六结束新课
七板书
马
布封
人工驯养的马驯良同情对比
天然野生的马自由赞美突出事物特征
语文教案 篇5
单元介绍：本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
本单元教学课时为5~6课时。
“观察画面，了解获得图书的途径”的教学设计
一、激趣导入。
师：小朋友们，我们讲台桌上有什么呢？（书）对了，那是我们的小小图书
角。再看看你们的书包，里面也装了我们的课本，你们说说看，这些书有什么用或者说读书有什么好处呢？
（这一小环节可以用小组讨论的形式，先让学生在各小组说说读书的好处，再全班交流）
师：小朋友都说得真好，书是知识的海洋，书里有精彩的世界，今天，我们就一起来了解关于书的更多知识。
二、结合文中的图，了解获得图书的途径。
1、设计课文插图的情景，引导学生了解的这些地方的作用
师：小朋友，老师带你们去一个地方走一圈，当你看到什么字的时候大家要大声说出来。（把课文图中的这些地方名写在小纸条上，然后贴在教室的各个角落上，引导学生观察并说出来）
师：小朋友，你们说说看这些地方有什么用。（引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方）
２、如果你非常喜欢看一本书，可以用什么方法看到我们想要看的书呢！（引导学生发表自己的看法，结合文中的图了解获得图书的途径。）
“自主识字”的教学设计
一、读一读，认一认。
1、自己读一读和图书有关的三组词语。
（１）自己读，借助字典解决不认识的字娃娃。
（２）说说这几组词表示的都是什么的呢？
2、你还能说出哪些书的名字呢？
（师：小朋友，除了书上说的这些书外，你还知道哪些书吗？）
二、认识生字。
１、指导自读词宝宝
师：用你喜欢的方法把课文中的词宝宝读一读
２、同桌互读
师：同桌读一读，看是否把字都读准确了。
３、全班一起来认读词宝宝
师：小朋友，现在我们一起来读一读这些词宝宝。
４、玩一玩猜游戏
师：小朋友，你们把词宝宝都读得很好，现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢？我们一起来玩玩猜字游戏。
５、小组合作学写生字娃娃
师：小朋友，你们以小组为单位，认真的观察田字格里的每一个字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的记住它们。
６、师范写，生练习
“根据目录查找相关的内容”教学设计
一、课前准备：布置学生每人拿一本课外书。
二、学会看书的封的面，找一找书名和作者。
1、每一本书的封面都是精心设计的，自己拿出一本书，看看封面上都有什么呢？
2、同学们观察得很仔细，每一本书都有它的名字、作者，一般都会注明是哪个出版社出版的。跟同桌小伙伴介绍你手中那相书的封面。
3、我们再来看看封底都有些什么呢？
4、师小结：是啊，虽然每本书的封面和封底都不完全一样，但是一般情况下都要写清书名、作者、出版社、发行单位、责任编辑、书号和定价等。同学们买书和看书的时候，应先了解一下这些基本情况。尤其是有些盗版的图书，这些内容一般都标的不是很清楚，大家不要购买。
三、学会看目录。
1、请同学们打开书，找到目录，看看你能从这里面了解到哪些知识呢？
2、学会看一本书的目录是非常关键的，它可以使我们很快的查找到相关的内容。
3、和小伙伴一起互相看看对方同学的目录，互相考一考怎样通过目录很快的查找相关内容。
四、指导学生看书。
1、课上还有几分钟的时间，留给小朋友看书，一会给大家说说你这几分钟的收获？
2、请学生汇报，教师小结激发学生读书的兴趣：同学们读得真认真，几分钟就读懂了这么多的知识。如果平时我们能把这些零散的时间都利用起来，你读的书一定会越来越多的，知识也会越来越丰富的。
“学会把图书进行分类”的教学设计
一、从前几课的学习，还有大家发动而制的图书角里的书较多，那么这些书怎样放才更方便我们查看呢？
二、学会给图书进行分类。
1、大家想一想，怎样给图书进行分类呢？（小组讨论学习）
2、师小结：图书分类摆放是一个非常好的'学习习惯的。每个同学的书不同，
家庭情况也不同，具体怎样分好还需要根据具体情况做。没有进行图书分类的同学回去要做一做，已经进行分类的同学可把自己的好办法介绍给更多的同学，并要坚持下去。
三、向同学介绍自己喜欢的一本书。
1、我们每个同学都有自己喜欢看的书，能把自己喜欢的书介绍给大家吗？
2、请同学先在小组里介绍。每个同学都要说，说完以后，让同学们说说他们
通过你的介绍听懂了什么，有什么问题。（在小组学习中，教师要巡视作具体指导，让孩子说起来，交流起来）
3、每个小组派一名代表把自己这个组同学读过的书汇总向大家说一说。
4、每个小组派一名代表介绍自己喜欢看的书。看看谁介绍得最好？大家有关于这本书的问题也可以提出来，大家讨论。
四、师小结。
你们真了不起！读了这么多的书，知识这么丰富。尤其是今天，
通过大家互相介绍，很多人的读书兴趣更浓了。书是知识的海洋，书里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟书交上朋友，让好书开阔我们的视野，让我们从书中汲取更多的营养。
“参观图书馆”的教学设计
一、参观前准备
1、联系好学校的图书管理员。
2、以小组为单位参观，小组成员商量这次参观想学到什么？
二、带学生亲自去参观。
三、参观后小结。
四、课外延伸：
1、回去把我们本单位所学的知识讲给家长，教他们如何对图书进行分类？
2、以后每月开展一次读书比赛，看谁读的书最多！
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