语文教案
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标：
1、认识17个生字，会写8个生字及以下词语：体内、木板、紧贴、赶紧、医生、病人。
2、默读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。
3、激发学生热爱科学的思想感情，培养善于发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学重点：
1、学会生字新词。
2、理解课文内容，知道听诊器是怎样制造出来的。
教学方法：
自主、合作、探究教学法，朗读感悟教学法。
教具准备：
生字卡、实物听诊器。
课时划分：
两课时
教学内容：
初步感知课文，自学生字词
教学过程：
一、导入新课
1、（出示听诊器）同学们，请你们看这是什么？ （这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。）（板书：听诊器）
2、（简介听诊器）它叫听诊器，可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。鲁班发明了伞，谁发明了听诊器？又是怎样发明的？今天我们来学习这篇课文（板书：15、听诊器的由来）请同学们把课题齐读一遍。
3、读了课题后，你想知道些什么？（学生质疑）
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文，画出不认识的字，同桌互相正音。
2、读准字音。 翘舌音：诊、治 后鼻音：胸、腔 f 、 h区别：肺、核、划
3、交流记字方法 熟字加偏旁：了——————疗 反——————板 尊——————蹲 昆——————棍 空——————腔 斤——————析开——————研 交——————效 换偏旁： 珍——————诊 孩——————核 浇——————跷 揍——————凑 游戏识字：板：用木头当板子内：一个人走进去了 弯：一个人弓着腰 克：十个兄弟站在一起
4、自由读，开火车读，小组读。
5、小组互相检测生字的认读。
出示写字卡片
1、读准字音。（方法同上）
2、给生字找朋友，进行扩词。
三、学生再读课文，整体感知
1、学生读课文，并标出自然段的序号。
2、检查学生课文的朗读，并指导长句子的朗读。如：（由于/没有得到/及时的`诊断和治疗/而痛苦地死去。）
（雷奈克/每天都用小木棍/仔细听病人内脏的声音，然后/分析研究，作出诊断。）
3、学生小组探究课文写了什么事？
四、指导写字
[说明；生字放入田字格中]
1、分类指导，师示范并提示。 左右结构的字：“吸、板”注意左窄右宽，“木”作偏旁捺要点，“吸”右边只一笔。
上下结构的字：“克、变、紧”注意上短下长，“弯”的下边是“弓”。
半包围结构的字：“近、病”里面要写宽些。写好“辶”
2、学生书写，师巡视指导。
3、作业展览。
五、作业
抄写字词。
板书设计：
听诊器的由来
效 疗 研 板 蹲 棍 腔 析
诊 核 跷 凑
内 弯 克
语文教案 篇2
一、认知目标
１.能够辨别和筛选重要信息和材料。
２.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。
二、情感目标
了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
三、学习重难点
１．重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。
四、学法提示：
1、问题讨论法，筛选出文章中的重要信息；
2、分析文章中的一些长句，挖掘一些词语的深层含义。
两课时
第一课时
一、预习提示
1、字音
搜集札记琐屑狭隘
2、释义
琐屑：
审慎：
札记：
变异：
遗传：
不足为奇：
二、初读课文，知识点积累
1．关于“导言”。导言即绪论。书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。
2．初步了解达尔文及其进化论。
A查理·罗伯特·达尔文（CharlesRobertDarmin,1809—1882）。英国博物学家,进化论的奠基人。
B进化论亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常指生物的进化理论。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展。
3．自学课文，了解本文写了哪几个方面的内容，并讨论以下问题：
A《物种起源》是怎样由来的，完成KKL第5小题。
B《物种起源》为什么会提前发表？
C《物种起源》为什么还比较简短，完成KKL第10小题。
D达尔文研究物种用了主要方法是什么？
E关于物种起源问题，作者有哪两个主要观点，完成KKL16—20小题。
4、本节课内容小结。
5、完成课后作业
a课后练习四
b用圈点法划出文章中你所认为的关键语句，并说明原因
C读本第八课《奇妙的克隆》
第二课时
1、精读课文，筛选关键句。
A首先明确什么是关键句？有哪些类型？
关键句是指文章中十分重要的语句,它突出地体现了文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章结构的特点。其类型为：
a、从内容来看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。
（学生找出几个这样的例句）
b、从结构看，重要的`过渡句、总提句及总结句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。（在文中各找出一个过渡句、总提句和总结句）
c、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示层次。（文中那些句子反复出现）
B如何筛选关键句?
明确:从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。
2、研读课文，欣赏品味
A思考：这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字（自行圈点）。
B以其中的一种精神为话题，谈一些自己的想法。
完成作业：
１．完成KKL4、8及阅读迁移
２．预习《神奇的极光》
巩固练习
阅读下面一个长句，选择对本句理解正确的一项（）
又如槲寄生，它生长在某几种树木上以吸取养料，需要鸟类传播它的种子，更因为它是雌雄异化，必须依赖昆虫才能完成传粉作用；如果我们仅仅以外部环境，或植物习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它与其他几种生物的关系，必然也同样是不合理的。
A以槲为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都是十分复杂而又难以解释的。
B我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。
C若只以外部环境，植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物的槲寄生的构造和相互关系，必然是不合理的。
D在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样，对它的结构以及它和其他生物的关系不能作出合理的解释。
语文教案 篇3
一．设计理念
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。
二．教学目标：
1．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。
2．通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3．学会本课的三个生字：旋摇鼓
三．教学过程：
（一）复习检查
1．检查词语读音。
出示词语：摇头 拼命 盘旋
头顶 矮小 总算
喘气 急促 鼓起劲
2．出示填空：小鹰跟着老鹰（ 学飞行 ），飞到了（ 大树的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
3．总结：这就是课文的主要内容。
【在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】
（二）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）
1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）
3、齐读、男女分角色读。
【学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的'心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。】
（三）按上述方法，学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。
1、小鹰怎么说？
2、老鹰怎么回答？
3、老鹰为什么这么说？
（1）自读课文，四人小组讨论回答。
（2）怎样读好它们的话，交流，朗读。
【新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。】
（四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。
1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。
2、抓住重点词句理解课文。
“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。
“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。
“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。
【以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。】
（五）朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立，自由表演读。
【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】
（六）联系实际谈体会：
小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。
【联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。】
语文教案 篇4
教学过程：
一、导入
你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧！
二、初读课文，理清课文的脉络。
1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？
（达尔文有关胚胎发育的规律。）
2．查字典，联系上下文理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3．按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执着的精神。）
3．课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的.理解。
（1）师简介有关史料：
布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。
（2）学生简介他们收集的资料。
4．通过学习课文，你受到了什么启发？
在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
附：板书设计
教案点评：
本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现：
1、敢于提问；
2、反复思考；
3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。
语文教案 篇5
教学目的：
1。了解孔子的生平资料。
2。学习本文的`生字。
教学过程：
一、揭示课题
1。齐读课题
2。自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）
二、介绍资料，了解背景知识。
1。孔子是什么时候的人？
学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三、初读课文，纠正字音。
1。自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2。指名读文，纠正字音。
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