语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
秋高气爽、瓜果飘香，在这个收获的季节，我们又迎来了一个充满希望的新学期。因此，编辑老师为各位老师准备了这篇初一第一学期语文一单元教案，希望可以帮助到您!
【教学目标】
〖知识目标
1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
〖能力目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
2、指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。
〖德育目标
感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。
【教学重点】
1、引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2、指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
【教学难点】
1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
【教学方法】
1、朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2、讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3、品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。
【教学准备】
录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
〖教学要点
朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨;品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。
〖教学步骤
一、导语设计
播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼;妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈!寒冷的时候，妈妈是棉被;饥饿的时候，妈妈是美食;困难中，妈妈是手杖;黑暗中，妈妈是烛光;幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢?今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。(板书文题)
二、指导学生朗读课文，整体感知文意
1、学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。
教师出示投影，检查学生词语积累情况。
⑴根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音：
fēnqí()xìnfú()chāisàn()
霎()时水波粼粼()嫩()芽
熬()过
⑵解释下列词语的意思：
各得其所：
不知所措：
委屈：
教师选两位同学回答。
明确：
⑴分歧信服拆散shàlínnènáo
⑵各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
2、指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。
选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。
如：我们/在田野散步：我，//我的母亲，我的///妻子和儿子。
母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地//点点头，便去拿/外套。她/现在很听//我的话，就像/我小时候很听//她的话一样。
(注：“/”表示大停顿，“//”表示小的停顿，“///”表示更小的停顿。加粗表示重读)
3、播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。
三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容
1、先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物：
允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：
⑴我，我的母亲，我的妻子和儿子;
⑵祖孙三代人;
⑶前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子;
⑷老年人、中年人、少年;
⑸慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。
教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。
2、师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容：
可能有如下一些表述：
⑴三代人之间深沉的爱;
⑵爱是桥梁，爱是纽带;
⑶亲情、真情、责任感、使命感;
⑷一曲尊老爱幼的颂歌;
⑸沉重的.责任，自需背负;
⑹互相爱护、尊重、体贴的一家人;
⑺幸福家庭;等等。
四、学生自由品读课文
找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体交流阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨。
1、教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考，去探寻。学会圈点、摘录及批注。
2、学生自由阅读，对课文进行“美”点追寻。教师巡视，掌握大概情况。
如：有的集中在对文章语言的赏析方面;有的聚焦于文章的选材的角度、情节的安排、细节的刻画;有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。
3、教师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体交流，力求突出重点，突破难点，教师给予必要的指导点拨。如果有些问题，学生没有提出，教师可以以提问的方式引起他们注意，激发他们深入探究。
语文教案 篇2
一、学习内容
教 材：我爱学语文;
《丛书》：“学习歌”，“写字姿势”，“看图书”。
“语文园地”：《和大人一起读》“小兔子乖乖”。
《快乐读书吧》：“读书真快乐”，讲故事、听故事的文章。
二、学习目标
1、了解语文学习的基本内容和意义。听读儿歌，依据画面提示，链接阅读，初步体会读书、写字的正确姿势和执笔方法。
2、通过讲故事、演故事，感受“读书真快乐”。
三、学习流程
1、看“读书”图，讲故事。
2、链接阅读《丛书》文章“看图书”。
3、看“写字”图，讲故事。
4、链接阅读《丛书》文章“写字姿势”。
5、看“讲故事 听故事”图，讲故事。
6、链接阅读《丛书》文章“学习歌”;《语文园地一》“小兔子乖乖”。
7、简单交流学语文的.感受。
语文教案 篇3
【教学目标】
知识目标
1.积累"分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等词语，掌握它们的读音及词义，《散步》教案。
2.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
能力目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。
3.学习自主、合作、探究的学习方式。
德育目标
感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】
1.引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2.指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
【教学难点】
1.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
2.课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学方法】1.朗读教学法。2.讨论法与点拨法相结合。3.品读法。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、故事导入。
有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人："世界上最宝贵的东西是什么?"黄金，钻石，权力，地位…众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！
同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！
二、读课文，整体感知。
1.播放示范朗读。(幻灯片)思考：从文中你读到了一个怎样的家庭?(和美)
2.自由读，识字明词，了解文章内容。
师：让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。
幻灯片出示"阅读提示"：
1.有感情的朗读课文，借助工具书排除字词障碍。
2.思考：课文向我们讲了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭如此和美。
完成幻灯片出示阅读问题：
1.注音写字：fēn qíxìn fúchāi sàn
霎时水波粼粼熬过
2.试着说出下列词语在文中的意思。各得其所
3.检查阅读效果：课文向我们讲了何事?何人?何景?
(问："我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子"成否改成"我们一家四口在田野散步"?)
三、品读文中佳句。
我为什么选择春天陪母亲散步?写了什么景色?(集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。)
精读第三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命(呼唤的语气)；说出喜欢的语句。
让学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)
四、品赏本文语言特色。
师：文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗?"我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。"
(句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。)
提问：这句话在句式上有何特点?默读课文，你还能找出类似的句子吗?
朗读这些语句，找一名学生领读。(幻灯片)
1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
3.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
五、研讨课文，领悟主旨。
师：在散步的时候发生了一件什么事儿?(浏览第六、七段)
(1)合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?
(可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。)
(家庭成员之间不存在权力的.大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有--亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题--(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命，教案《《散步》教案》。)
(2)师：这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是"以小见大"。找出文中有预示性的句子。
"这一切都使人想着一样东西--生命。""一霎时，我感到了责任的重大。"
"我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。"(提问：这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。)在反复朗读中注意体会。
(明确：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个"孝"字，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样?)
师：为了反映这样一个主题，用《散步》为题好不好?还可以用其他的题目吗?
六、、感悟亲情，书写亲情。
师：亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对亲人倾诉。
请以"亲情"为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人。
七、布置作业并小结。
1、作业：完成《研讨与练习》第3题：比较阅读《三代》；
完成亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、读文生情整体感知(8分钟5+3)
1、配乐朗读，思考：(1)文中写了一件什么事?
(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?
(看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。)
2、反馈、点评、小结：(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)归结为"和美"(板书)
三、研读入境合作讨论(10=5+5)
(下面就让我们把自己也融入这样一个"和美"的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论)
1、展示：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头)
(2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?(班上书面)
2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表
3、(5分钟)小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
4、(5分钟)反馈、小结。
(1)检查一个小组：对四人的欣赏、理由。
(2)不存在谁的权利最大，"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
5、补充名人的话：(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…
培根说(展示)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬)培养民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗结合，品味意境)
(这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。)
1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?
②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘("粼、鳞"、)
2、思考：①从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?
②男、女朗读，品味
③第4段：意境：蓬勃的生机--哲理：珍爱生命
第7段：意境：春天的召唤--哲理：热爱生活、。
五、(15)赏读入心拓展运用
(我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢)
1、展示"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"猜猜老师喜欢它原因?
2、(3分钟)反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
内容：生生不息(如果我们写作增添亮色)
3、这样的句子在文中还有很多，请画出来(每组看两段，找到一句即可举手)
4、(3分钟)深情赏读：领读-跟读，评价。
当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。
5、(4分钟)仿写："爸爸妈妈是_______；我是_______。"
("和美"的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。)
6、(5分钟)朗读最后一段，感悟最后一句的含义。
7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)
六、课后作业：(父亲的故事过渡)
1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等)
2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
语文教案 篇4
教学目标：
教学重难点：
理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？
2、同学汇报。
3、师：蜜蜂有很强的区分方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自身飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷一生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课俺们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
二、初读课文
1、分小组读完课文，给难读的字正音。
2、自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的局部是什么？
三、理解课文
1、小组内合作完成表格
验证内容
验证过程
验证结果
2、同学汇报，师生一起完成表格的填写内容。
3、质疑
（1）在完成表格的过程中你发现了什么？
（2）你从哪里发现的呢？（要求同学读出有关词句）
（3）看到这样的验证结果，你有什么想法？
4、尝试用你的体会到的感情用自身喜欢的方式朗读课文，教师相机指导。
5、从作者的做法里你得到什么启发？
（凡事要仔细观察，认真考虑，动手动脑地去寻找问题的答案。）
6、分小组合作学习交流体会。
四、总结：
大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂识别方向的`天性，给俺们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待俺们身边的每一件事，要从小培养自身的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。
五、作业
1、完成相应习题。
2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。
语文教案 篇5
练习内容：
本次练习安排了7道题目，内容包括ü上两点的省略，用音序查字法查字典，把句子补充完整，熟记成语，读读背背、口语交际、写毛笔字。其中，读读背背和口语交际是训练重点。
练习时间：三课时。
第一课时
学习目标：
能按照题目要求，独立完成各题。
教学过程：
一、完成第一题
1.自读，读准字音。
2.指读，正音。
3.带点字的韵母中都有什么韵母？
4.为什么有的韵母加两点，有的不加？
二、完成第二题
1.自己做题。
2.汇报练习情况，集体订正。
3.小结音序查字法。
三、完成第三题
1.读题。
2.第一句缺少什么？你能针对第一题提出什么问题？
3.指名补充完成句子。
4.用这种方法完成以下各题。
四、完成第四题
1.读词语。
2.同桌交流，理解词语。
3.讲你所理解的词语告诉同学们。不理解的词语教师解释。
五、完成第五题
1.自读。
2.谈谈对语句的理解。
3.练习背诵。
第二课时
学习目标：
能结合不同的'环境用不同的音量说话。
教学过程：
一、读题，明确题意
1.读题，看看题目中说了什么？
2.生活中我们说话的音量是否保持不变？
3.题目给我们提出了什么要求？
二、结合场景练习
1.看第一幅图，这是在什么地方？
2.在这个环境中，我们应该用什么样的音量说话？
3.学生用"我们的教室"这个题目说说。
4.观察2、3幅图，说说该用什么样的音量说话，并练习。
5.指名上台练习，看看说的音量最合环境要求。
第三课时
学习目标：
能按照题目要求，独立完成各题。
教学过程：
一、观察字形
1.仔细看书，明确练习内容。
2.观察木字旁和提手旁有什么特点？
3.看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？
二、指导书写
教师板书，并讲授书写要领。
三、学生练写，教师巡视，相机指导。
语文教案 篇6
一、教学重点：
让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
二、教学目标：
1.朗读课文。背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
三、教学过程：
(一)揭题导入
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
(二)整体读文
1.自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。
2.再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。
(三)初解绝弦
1.理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思?(引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。)
2.文章还在哪里提到了伯牙绝弦?这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么?(它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。)
(四)再解绝弦
1.何为知音
将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂?学生研读课文后交流。
预设的几个教学生成点：
2.四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思;两个“善哉”是表赞叹之义。
3.从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听?换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的'琴声，你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?
4.既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……
5.引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗?于是你怎么赞叹?(“善哉，徐徐兮若清风!”)当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗?于是你怎么赞叹?(“善哉，皎皎乎若明月!”)
6.一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹?引导学生以排比句的形式说句子。
7.这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊!这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音!
(五)相遇相知
1.伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗?他为什么独独把子期看作知音?
2.当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到什么心情吗?
3.那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么?他一定忍不住在心里无数次地发出呼唤，他呼唤什么?
4.终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期!面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情?他一定会对子期说什么?
5.知我者，子期也!这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗?
6.知音欢聚，一定非常欢乐、非常融洽，再读课文，感受知音欢聚的融洽与欢乐。
(六)知音之死
无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”
1.子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?
2.子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓!在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?
3.当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。
(七)深悟绝弦
1.明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!
2.子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流传!学生读课文。
3.面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么?将你的想法写下来。
(八)回味绝弦
人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。(播放《高山流水》乐曲，请学生欣赏)伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。(学生再读课文，试着背诵)
四、相关链接：
关于知音难觅或乐曲高妙的诗文 如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。”宋代王安石《伯牙》诗：“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗： “欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。”这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。
古今交友的名言名句 “有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管(仲)鲍(叔牙)之交”“刎颈之交”“海内存知己，天涯若比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。
语文教案 篇7
教学目的：
1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教学重点：
1、理解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点：
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教具准备：生字卡片，头饰
教学过程：
一、复习巩固：
同学们，这节课咱们继续学习《清清的溪水》这篇课文。上节课，我们初读了课文，学习了生字词，现在老师想检查一下你们对生字词的掌握情况。
1、出示生字卡片（全班齐读，开火车读）
2、回忆一下，课文写了哪些动物之间发生的故事？
二、学习课文:
（一）、初读课文，整体感知：
1、好，现在请大家自由地读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？
（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。）
板书：清清的——浑浑的、变黄了——清清的
2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。
（二）细读课文，深入理解：
1、指名读第二——十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？
（因为大象和野猪为了比谁的.力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）
师：同学们，每年的3月12日是植树节，全国上下都会举行植树活动，因为树木可以防止土地流失、保持水土平衡，还可以美化环境，所以我们要保护树木，不能破坏环境。
2、溪水后来怎么又变清了呢？（因为大象和棕熊知错能改，它们又重新把一棵棵树栽好。）
3、在日常生活中，假如清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办？
结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：
如：清理水中的泥沙；
在水边种植树木，植树造林；
进行治理，并建立保护区；
加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；
在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。
……）
4、指导朗读。
师：接下来，咱们来看一下应该怎样更好地把课文读好，尤其是小白兔、大象、棕熊的对话，大家讨论一下，应该怎样更好地读出感情，读出语气。
（1）自由读，试着加上表情和动作。
（2）指名读，大家评一评谁读得好。
（3）全班读一读，感受一下。
5、分角色朗读全文。
6、带着头饰，表演课文。
三、深化练习，积累词汇
出示课后第二题:
例：挖(坑)
栽()培()浇()
又（凉）又（甜）又（）又（）又（）又（）
四、汇读全文，整体感悟
全班有感情地朗读课文。
五、教师小结：
这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！
六、布置作业
1、有语气地朗读课文。
2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。
教学反思：
1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。
2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。
3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。
4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。
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