现在位置：范文先生网>教案大全>音乐教案>小学音乐教案

小学音乐教案

时间：2024-07-25 16:37:32 音乐教案我要投稿

(精)小学音乐教案

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的小学音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(精)小学音乐教案

小学音乐教案1

　　第七单元江南小曲

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识上波音和下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。

　　2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。

　　教学重难点

　　感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《茉莉花》。

　　教学过程

　　一、走近江南

　　1、导入

　　师：吟诵《忆江南》。

　　2、交流

　　学生谈谈所了解的江南。

　　3、揭题

　　师：今天让我们去感受委婉动听的江南音乐吧。（板书：江南小曲）

　　二、游历江南

　　1、田间跟唱

　　师：同学们，现在正是插秧季节，你们看，不少人正在愉快地劳动，嘴里还唱着秧田歌。让我们去听听吧。

　　（课件播放《拔根芦柴花》的音乐。）

　　a、听赏与感受

　　学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐，然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》，让学生说说这两种演唱的不同之处，体会波音的妙处。

　　b、认识波音记号

　　师：江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里，波音的运用增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动的欢乐。让我们一起来认识他们。

　　a、学习波音的名称、记法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹

　　b、再次播放《拔根芦柴花》，让学生聆听，并做出相应的反应，完成教材上的练习。

　　c、跟唱

　　2、庭院咏花

　　师：江南的花多、花美早已闻名天下，意大利作曲家普契尼创作的歌剧〈图兰多〉中公主的主题音乐就取材于中国的一种以花命名的江南小曲，你知道这种花的名称吗？现在我们就一起到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧。

　　a、赏花

　　（伴随着优美的《茉莉花》背景音乐，展示一朵朵洁白的`茉莉花，让学生观赏，然后请学生用自己的语言描述茉莉花。

　　b、咏花

　　师：茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱，我国的不同地域都流传着不同曲调的《茉莉花》。今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》，请大家欣赏。

　　提问：这首歌是用什么声音和情绪来演唱的？

　　（课件展示：柔美、抒情的声音；喜爱、赞美的情绪演唱；）

　　a、学唱

　　用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。

　　学生自主划拍视唱旋律，找出难点，师生突破，然后跟琴依谱唱词两遍。

　　分组讨论：用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更完善？

　　老师归纳

　　全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。

　　c、拓展

　　师：我国还有很多地方有题为《茉莉花》的民歌，学会了江苏的《茉莉花》后，我们再来听听《东西南北茉莉花》，请同学们比较它们的相同和不同之处。

　　听赏《东西南北茉莉花》，请学生在听到有江苏民歌《茉莉花》的部分轻声跟唱。

　　老师小结：同样是赞美茉莉花，但由于我国南北地理环境的差异，人们的性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出各自不同的特点：南方音乐柔美清秀；北方音乐热情高亢。这正是我国民歌的地域性特点。

　　三、课堂小结

　　师：同学们，江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它那抒情、委婉、细腻流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾，以后，老师将带大家去更多地方，去感受风格各异的民族音乐。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、能和同学合作，自主学习采茶舞的基本动作，并能随《采茶舞曲》的音乐跳一跳。

　　2、能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：同学们，上节课我们一起领略了江南的美景甜歌，这一节课我们继续来享受江南。

　　二、听赏《茉莉芬芳》

　　1、聆听古筝独奏曲----《茉莉芬芳》

　　（课件展示茉莉花盛开的江南美景。）

　　2、说一说

　　a、听到乐曲后，你有什么感受？你想到了什么？

　　b、乐曲是由什么乐器演奏？

　　c、让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点，介绍演奏古筝的姿势，并学一学。

　　3、动一动（主题欣赏）

　　（引导学生创设场景参与表现。）

　　a、随乐曲动一动，想象自己正在美丽如画的湖畔一边演奏古筝，一边欣赏美景。

　　b、想象自己坐在西湖的游船上欣赏着江南美景。

　　c、随乐哼唱主题音乐并参与表现。

　　三、听赏《采茶舞曲》、活动《采茶舞》

　　1、情境导入

　　师：作为一个江南人每天都在这种美景中生活是多么的幸福，而当漫山遍野都长满翠绿的新茶时，江南的人们会做什么呢？美丽的江南又将出现怎样的场景呢？让我们去看看吧。

　　2、听赏《采茶舞曲》

　　a、引导学生说出乐曲的情绪以及采茶时的热闹场面。

　　（课件展示：采茶场景）

　　b、随乐曲，试着模仿课件中采茶动作表现乐曲中的情境。

　　3、活动“采茶舞”

　　师：刚才我们感受了江南人热火朝天的劳动场面，还加入了他们采茶的队伍。其实采茶是很讲究手法的，手法的高低可以直接影响到茶叶的质量。让我们来学一学他们采茶时的动作吧。

　　a、试着学一学“采茶舞”的动作。

　　b、随乐曲跳一跳“采茶舞”。

　　c、编一编、演一演、评一评

　　（引导学生自主分组创设采茶的场景。）

　　4、全体学生齐跳“采茶舞”

　　四、课堂小结

　　师：同学们，我们今天聆听了江南小曲茉莉芬芳，还在听赏采茶舞曲的同时，加入了采茶的队伍，跳了“采茶舞”，又再一次共同领略了江南的美景，感受了江南人民采茶时的热闹场面，收获可不少。

小学音乐教案2

　　教学目标：

　　通过事例道理，使家长认识到教育孩子学会感恩的必要性，掌握并采用正确的教育方式教育孩子学会感恩。

　　教学重点：

　　帮助家长认识到自己不正确的教养方式会对孩子造成伤害，寻找正确的教养方式。

　　教学难点：

　　怎样把正确的教育方法真正落实到教育子女的生活中。

　　教学方法：

　　谈话法、案例分析法。

　　教学过程：

　　一、引出课题，明确目标：

　　1、讲述“感恩”的含义及“感恩节”的来历。

　　2、中国的名言警句。滴水之恩当涌泉相报。一日为师，终身为父。父恩比山高，母恩比海深。今天这节课，我们将探讨感恩教育的必要性及怎样运用正确的方法教育子女学会感恩。

　　二、案例分析，认识感恩教育的必要性：

　　1、让反面事例触动心灵。

　　a、展示案例：《一位辛酸的父亲的信》及湖北5名贫困大学生受助不感恩。

　　b、家长交流听后感受。

　　c、教师小结：

　　①学会感恩是最起码的社会公德。

　　②感恩教育不容忽视。

　　d、教师列举身边孩子不懂感恩的现象。

　　①饭桌上，母亲端出精心烹制的菜肴，孩子却挑三拣四，抱怨不停。

　　②商店里，花父母的血汗钱买奢侈品，孩子心安理得，认为那是天经地义。

　　③学校里，老师苦心劝导，学生却我行我素，对老师的劳动不屑一顾。

　　④孩子骗取父母血汗钱用于通宵上网。

　　2、让正面事例激荡心灵。

　　a、教师列举日本名牌大学毕业生和名人事例。

　　b、教学互动，分析小结。

　　分析：这家大公司效益好的一个重要原因，是公司员工的素质高，有高度的责任性并且热爱自己的企业。而对公司负责，热爱企业的基础，是对父母负责，热爱自己的父母。传播爱，播种爱的人是最愉快的，最受欢迎的。

　　感恩之心会给我们带来无尽的快乐。懂得感恩，你才能拥有真正的朋友；懂得感恩，你才能得到无私的帮助；懂得感恩，你会变得谦逊和高尚；懂得感恩，你才知道回报社会、回报父母、回报朋友、回报所有给了你帮助的人。而不懂得感恩的人，也终将失去别人的爱，失去人世间最珍贵的东西；这样的人要想在社会上成就一番事业，开创出一片新天地来无疑是难上加难；指望这样的人为社会献身，用自己的力量和能力来回馈社会、回馈父母、回馈所有给与他帮助的人，显然是不现实的。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的心理品质——感恩。

　　三、道理讲述认识学会感恩对孩子成长的作用。

　　1、教师讲述感恩的作用。

　　a、懂得感恩的孩子，将拥有一个美满幸福的童年生活。

　　b、懂得感恩的孩子，在学习上通常会竭尽全力。

　　c、懂得感恩的孩子，他的周围环境是和谐的。

　　d、懂得感恩的孩子，他的成长路上是多助的。

　　e、懂得感恩的孩子，心底无私天地宽。

　　四、结合实际，引导家长实施感恩教育。

　　1、教师过渡：既然感恩教育如此重要，那么怎样正确地对孩子进行感恩教育呢？

　　2、教师支招：在家庭中，家长教育孩子学会感恩，就从让他学会尊重长者、孝敬父母做起吧，因为这本身也是中华民族的传统美德。因而我们家长千万不能忽视培养孩子的这种习惯，让他从小懂得感恩。从现在起赶快行动起来吧！第一步，就从家庭中做起。

　　具体的措施如下：

　　a、让孩子在家长示范中领会感恩。

　　b、让孩子在日常生活中心存感恩。

　　c、让孩子在各种节日中体会感恩。

　　d、让孩子分担些简单的.家务。

　　e、有好吃的，不能让孩子独享。

　　f、家长在孩子面前不必过于坚强。

　　g、让孩子多少了解一些家庭的困难。

　　五、小结及课后练习：

　　小结：

　　有一首歌唱得好：“感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落我一样珍惜？”

　　让孩子学会感恩，让他学会懂得尊重他人，发现自我价值；让孩子学会感恩，让他以平等的眼光看待每个生命，重新看待身边的每个人，也更加地尊重自己；让孩子学会感恩，让他的生活更富足。

　　课后练习：今天讲述的这些方法家长们可以在生活中用一用，看能产生什么奇妙的效果。当然培养孩子懂得感恩的方法还有很多，希望各位家长在教育孩子的实践中，多多摸索，多动脑筋，多想办法，多凭智慧，家长朋友们可以进行及时的交流，从别人的身上吸取经验，尽快培养出富有感恩之心的孩子，更好的完成教育孩子的责任。

　　板书：

　　感恩的心，让孩子的成长沐浴阳光。

　　教育孩子学会感恩迫在眉睫，我们责无旁贷。学会感恩孩子会健康茁壮成长。

　　做好榜样在日常生活中，教会孩子懂得感恩。

小学音乐教案3

　　设计理念：寓教于乐、学在其中

　　教学重点：听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛，探索、表现乐曲表现的情境。

　　教学目标：

　　1、通过欣赏《金蛇狂舞》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表

　　现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容；

　　2、通过欣赏，感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪，以及不同音乐元

　　素所表达的不同音乐情境；

　　3、通过欣赏本课乐曲，使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法；

　　4、通过本课教学，培养学生的`团结意识及合作精神。

　　教具准备：多媒体课件、锣、堂鼓、主旋律挂图、“龙舟头饰”、彩旗、“龙舟表格”

　　教学过程：

　　课前把学生分成两组，分发彩旗；并要求搜集关于“赛龙舟”的资料。

　　一、组织教学

　　师生问好！

　　二、新课导入

　　师：同学们好，今天我们继续学习第四课。上节课介绍了，聂耳叔叔不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱国歌曲，还创作了优秀的民乐合奏曲，今天我们就来欣赏其中的一首——《金蛇狂舞》。

　　三、新课教学

　　Ａ、初步完整感受

　　师：请同学们边听边思考下面两个问题。

　　课件出示：听这首乐曲你联想到什么场面？

　　心中激起了怎样的情绪？

　　播放乐曲，生静听

　　生：……

　　（设计意图：初次感受音乐，激发学生的学习兴趣，为进一步的听赏与学习做以铺垫。）

　　师：说的好！《金蛇狂舞》这首乐曲展现的正是端午节赛龙舟时欢腾的场面。课前老师请大家搜集关于“赛龙舟”的资料，现在谁先展示一下！

　　生：……

　　师：大家搜集的资料非常丰富，证明咱们班同学已经有很强的自我学习能力了，老师真为你们高兴。你们自己高兴吗？

　　（设计意图：对学生的自主学习及时肯定，促进良好学习习惯的养成。）

　　师：下面请大家再次听赏聂耳的民乐合奏曲《金蛇狂舞》，听时，请留意曲子的速度，并大胆想象“金蛇”和“狂舞”分别指的什么意思？

　　播放全曲，课件中出示画面。

　　生：……

　　师：对“金蛇”指的是江面上比赛的龙舟；“狂舞”指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。那么大家认为最能体现热烈气氛的是那两件乐器？

　　生：……

　　师：大家音乐感觉非常好啊，老师也认为是这两件乐器。下面我们就用锣和堂鼓做一个经常玩的“对击游戏”好不好？

　　生：……

　　师：好，马上找到自己的音源，准备好了吗？

　　生：……

　　师：看老师左手拿锣，右手拿椎子！

　　活动：师生对击

　　（设计意图：通过游戏，回顾二年级学过的鼓和锣的敲击方法，加深对乐器音色的印象）

小学音乐教案4

　　一、设计意图

　　《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐曲，乐曲表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收时的欢乐情绪。乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格又有时代特点，乐曲由多段旋律和锣鼓组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一，所以让学生了解作品的内容和乐器之间的关系是关键。

　　二、教学目标

　　1、认知目标：通过聆听，知道民族打击乐器丰富多彩的表现功能和音乐表现的欢庆丰收的宏伟场面。

　　2、情感目标：通过聆听，体会人们喜庆丰收的欢腾场面和喜获丰收的欢乐心情。

　　3、能力发展目标：培养学生听辨各种民族打击乐器音色，创编和实践利用打击乐器表现心情。

　　三、教学重点

　　1、了解民族打击乐器丰富多彩的表现功能。

　　2、通过聆听，体会人们喜庆丰收的欢腾场面和喜悦心情。

　　四、教学难点

　　通过聆听体会民族打击乐器表现的欢腾场面的功能。

　　五、教具准备

　　民族打击乐器若干、花扇若干把、塑料凳、篮球、乒乓球、多媒体课件、

　　六、教学过程

　　（一）课前准备

　　复习乐器，请同学说一说乐器的.名称并用动作模仿演奏乐器。

　　（在宽松情境下，学生自由回答）

　　（二）新课导入

　　(讨论)每当人们欢庆佳节，或是当你遇到喜事，自己会用什么样的方式来表达自己的心情?

　　（三）新课教学

　　1、带着疑问，展开联想，初次聆听全曲。

　　A、设问：乐曲表现了怎样的场景，你能联想到什么?

　　B、老师出示多媒体丰收图，小结乐曲表现的场景。

　　（乐曲表现的是一副热烈欢腾，你追我赶的劳动场面。

　　C、出示课题《丰收锣鼓》

　　2、师生共同欣赏乐曲第一乐段。

　　A、设问：这段音乐的速度怎样？乐曲中的锣鼓声表现了怎样的情绪?

　　B、多媒体显示主图，学生在图中感受音乐情绪。

　　C、学生自由回答

　　D、老师小结：乐曲一开始将主题明显呈现，一副欢腾热烈的劳动场面表现在我们面前，节奏明快，速度较快，情绪高涨，特别是锣鼓声，渲染了此段的情绪。

　　3、师生对比欣赏乐曲第二乐段。

　　A、设问：这段音乐的情绪与第一段对比有什么变化？你在折断羽纽约中听到了哪些你熟悉的乐器？

　　B、生讨论后回答。

　　C、老师小结并用多媒体显示乐器，用画面表现此段情绪。

　　此段乐曲由笛子和弹拨乐奏出轻快地节奏和跳跃的旋律，越短富有歌唱性，表现人们内心喜获丰收的欢乐心情。

　　4、老师引导学生聆听乐曲第三乐段。

　　A、设问：这段旋律节奏速度如何？你听到哪种主奏乐器？这样乐器奏出的琶音旋律让你产生怎样的联想？

　　B、多媒体显示田园水景图，学生在图面的视觉中聆听思考。

　　C、抽生回答

　　D、老师小结：本乐段是一个散板的节奏，旋律自由，用云锣演奏，以清脆、轻柔的云锣声表现乐段场景仿佛一幅优美如画的田园景色，犹如阳光下水波荡漾，碧波粼粼。

　　5、学生用自己喜欢的方式表现乐曲的第四乐段。

　　A、老师介绍：这是全曲的高潮，其中运用了地方锣鼓——潮州大锣鼓的音乐，表现人们在欢庆丰收时的宏伟场面。

　　B、请学生们配合音乐，身临其境，用自己的动作模仿听到的民族乐器。

　　C、老师对于学生的表现给予肯定。

　　6、全曲回顾。

　　请学生用老师提供的颜色卡片分别表现各个乐段的情绪感觉，并找出每段的情绪卡片和小乐器卡片贴入颜色卡片中。（利用卡片表明这首乐曲的曲式结构。）

　　7、老师介绍《丰收锣鼓》，并小结乐曲中民族打击乐器的表现功能。

　　（四）拓展——创编表演

　　题目：用乐器或是身边的物品表现主题欢乐情绪。

　　第一主题：用老师提供的打击乐器模拟表现农民丰收的喜悦。

　　锣、钹、鼓、沙锤、双响筒、花扇、

　　第二主题：用老师提供的物件表现课间十分钟欢乐的心情。

　　塑料凳、篮球、乒乓球、手铃、

　　A、学生分组排练

　　B、分组表演并由组长向观众们说明表演的内容和自己的角色安排。

　　C、师生评价

　　（五）珍惜粮食，思想教育，老师小结课堂。

　　同学们，今天我们一同欣赏了民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》，体验了民族打击乐器的表现功能，又感受农民丰收的乐趣。同时我们也体会到农民们劳动的辛苦，有一首诗《锄禾》，你们还记得吗？让我们珍惜农民伯伯的劳动成果，你们能做到吗？

小学音乐教案5

　　第一课时

　　授课时间：年月日

　　教学内容：歌曲《小牧笛》；声乐练习

　　教学目的：指导学生用淳朴、明亮的声音来表现歌曲的民歌风格，抒发热爱农村、热爱劳动的真挚情感。

　　课型：新授课

　　教法：听唱法

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室，律动。

　　2、唱师生问好歌

　　二、声乐练习（见课本第30页）

　　此练习的重点是初步作大、小三度的合唱训练。只要能掌握好前八小节的曲调，后八小节的二声部合唱也就不会感到太大困难。因此，尽可能不分声部进行练习，而是二声部同时练习。

　　三、歌曲

　　1、简介：此曲是一首创作歌曲，采用民间音调为素材，歌曲充满了浓郁的民族风格和农村生活气息。

　　2、范唱：

　　3、在学新歌前，先唱准商调式的音阶，并听辩、唱准歌曲中的大跳音程。然后随教师的口令，进行二拍子与三拍子即兴变换的节奏拍击训练。

　　4、教师弹奏旋律，学生模唱。

　　5、练唱歌曲

　　6、歌曲处理：此曲宜用中速，以表达两个农家少年共同劳动与歌唱的真挚友谊之情。本歌曲基本上是一字一音，所以吐字要清晰。第一、二小节的两个短乐节要唱得活泼、轻快。三拍子部分要唱得舒展，情绪可随旋律线条的起伏而展开。最后乐句的后四小节，要唱得连贯。

　　7、学生自编动作，载歌载舞，练唱歌曲。

　　教后札记：

　　小结：

　　第二课时

　　授课时间：年月日

　　教学内容：欣赏《都有一颗红亮的心》；节奏填空练习

　　教学目的：通过欣赏，使学生接触京剧音调，初步培养他们对我国戏曲音乐的兴趣，同时增强听辩欣赏曲中对比性旋律的能力。

　　课型：新授课

　　教学重点：欣赏

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室，律动。

　　2、唱师生问好歌。

　　二、复习歌曲《小牧笛》

　　三、节奏填空练习

　　此练习要求学生根据节奏连接上动与静、张与弛、重复与变化的一般规律，完成第一小节提示的节奏句。要充分发挥学生的积极性，采用多种方案以有助于发展学生的个性及创造性思维能力。

　　四、欣赏

　　1、简介：《都有一颗红亮的心》是现代京剧《红灯记》中的唱段。京剧：是流行于全国的戏曲剧种。它吸收并融合了其它剧种在音乐及表演方法上的`长处，逐步形成相当完整的艺术风格和表演体系。京剧以：“西皮”、“二黄”为主要唱腔。

　　2、初听：

　　2、复听

　　教后札记：

　　小结：

　　第三课时

　　授课时间：年月日

　　教学内容：欣赏《京调》

　　教学目的：同第二课时

　　课型：新授课

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室，律动。

　　2、唱师生问好歌。

　　二、复习歌曲《小牧笛》

　　三、欣赏《京调》

　　1、简介：《京调》是一首民族管弦乐曲。全曲构思别具一格。基本情绪活泼。

　　2、初听

　　3、分段赏析：乐曲由带再现的三部曲式组成。一开始由乐队合奏的引子，运用京调中胡琴过门的曲调，从而造成京剧音乐的气氛。接着出现第一部分主题音调。

　　1=f 2/4

　　这是由曲管吹出清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲管奏出新的模仿唱腔的曲调：

　　1=f2/4

　　这一舒展的音调与第一部分活跃的主题旋律形成对比。第三部分是第一部分的再现，最后突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。

　　3、复听

　　教后札记：

　　小结：

小学音乐教案6

　　教学目标：

　　1、会唱《多快乐呀多幸福》这首歌，并能用声势动作为歌曲伴奏；

　　2、听赏彝族弹拨乐合奏《快乐的苏诺》，能随音乐用肢体动作来表现欢乐、活泼的情绪。

　　教学重点：

　　学会唱《多快乐呀多幸福》。

　　教学难点：

　　能随音乐用肢体动作来表现欢乐、活泼的情绪。

　　教学课时：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室

　　2、师生问好

　　1=c2/4

　　二、新课教学

　　师：同学们，我们生活在这个世界上，你们觉得自己幸福吗？西藏的小朋友觉得自己可幸福了，所以他们高兴地唱起了歌跳起了舞，我们来听一听。

　　1、老师范唱；

　　2、带唱歌曲；

　　3、用lu音模唱歌曲；

　　4、按节奏读歌词；

　　5、跟琴轻唱歌词；

　　6、齐唱歌曲。

　　四、总结下课

　　师：这节课你们有什么收获呢？

　　第二课时

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室

　　2、师生问好

　　二、新课教学

　　师：我们生活在这个美丽的世界里，都觉得自己很幸福，那这首《多快乐呀多幸福》，我们应该用什么样的感情来唱呢？

　　1、指导学生带感情地演唱歌曲；

　　2、请同学上来表演唱；

　　师：我们曾在《小小雨点》里面学过用声势动作为歌曲伴奏，这首歌你们也能试试吗？

　　3、指导学生用书上的'声势动作伴奏；

　　4、引导学生自创声势动作伴奏；

　　师：下面，我们用舞蹈来表达自己的心情吧！

　　5、指导学生进行歌表演；

　　6、请同学上来表演；

　　7、请全班同学随音乐自由表演。

　　五、总结下课

　　师：同学们跳得课真棒！就像一个个小小舞蹈家。

　　听音乐出教室

　　第三课时

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室

　　2、师生问好

　　二、新课教学

　　师：昨天我们学习了一首西藏歌曲，我们来复习一下

　　1、复习歌曲《多快乐呀多幸福》

　　师：听，这又是哪个民族的小朋友在唱歌？

　　2、播放《快乐的苏诺》

　　3、师介绍歌曲，这首歌曲是根据彝族民间音乐改编而成的弹拨乐曲合奏曲。

　　4、再听乐曲，感受音乐的气氛

　　师：这首歌曲的感情是怎样的？—欢快。

　　四、参与表现

　　1、师：这首乐曲这么好听，我们来唱唱他的主旋律。

　　1=g2/4

　　553|553|3551|332|1332|126|

　　6216|116||

　　2、带领全班同学进行律动。

　　五、总结下课

　　听音乐出教室

小学音乐教案7

　　教学目标

　　1.了解舞剧《小刀会》剧情。

　　2.通过记忆法，随录音哼唱歌曲《花香鼓舞》，记忆主题旋律。通过欣赏歌曲《花香鼓舞》，引导学生喜欢歌曲的江南音乐风格。

　　教学重、难点

　　记忆主题旋律，加深学生对音乐的理解，了解乐曲所表达的意境。

　　教材分析

　　《花香鼓舞》是民族舞剧《小刀会》中的选曲，表现的是小刀会起义军打败清兵和英兵，占领了上海城，老百姓跳起《花香鼓舞》欢迎起义军，庆祝胜利的情景。《花香鼓舞》的旋律取材于江苏扬州地区的《渔篮花鼓》。如果把它与《茉莉花》对照一下，可以明显地感到与《茉莉花》在旋律走向和节奏上的相似之处。

　　《花香鼓舞》“”《茉莉花》“”

　　歌曲为一段体，徵调式转宫调式，由五个乐句构成。第一乐句六小节，围绕5音上下回转，连音与断音的交替运用和直接上行到音，使音乐显得明朗、活泼，前两小节的旋律与《茉莉花》第二、三小节的旋律一样，一开始就给人明显的江南音调特征，使人联想起江南特有的水乡景色。第二乐句是第一乐句的'变化重复，同头换尾，后半句从5下行到1在2音上回绕，音乐更显得柔和。第三乐句和第四乐句是连接的两个乐句，每个乐句五小节，中间没有明显分句的痕迹。前两小节节奏的变化和八分休止符的运用增添了歌曲的活泼情绪。第五乐句是第四乐句的扩展句，共八小节，前三小节是衬词，音乐使用了前面部分乐句的元素，然后重复第四乐句结束。全曲始终围绕着5音，最后转回宫调，婉转、细腻，具有典型的江南音乐风格特点。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教学要求：老师利用多媒体手段播放舞剧小刀会的片断，介绍《小刀会》的剧情，介绍《花香鼓舞》在整个舞剧中的地位，激发学生的兴趣。

　　二、欣赏《花香鼓舞》

　　1.教学要求：初次聆听歌曲《花香鼓舞》。

　　师：说出歌曲的情绪、节奏、速度有什么特点？

　　生：优美、婉转，速度稍慢，具有江南地区的音乐特征。

　　2.再次聆听歌曲《花香鼓舞》。

　　师：听辨这首歌曲的旋律和哪首江南民歌的旋律相似？

　　生：茉莉花……

　　分析《花香鼓舞》《茉莉花》的相似之处。

　　教学要求：听辨两首歌曲，感受两首歌曲在旋律、音乐风格上的相同之处。

　　教师播放歌曲《花香鼓舞》和《茉莉花》。

　　生：都是优美婉转具有江南小调的音乐风格特点的乐曲。

　　3.教师出示《花香鼓舞》歌曲谱例，学生哼唱歌曲的旋律。

　　教学要求：学生随录音划拍子演唱，注意十六分音符演唱时要连贯，把握歌曲婉转的艺术风格。

　　4.欣赏《小刀会》序曲。

　　教学要求：通过欣赏，再一次熟悉《花香鼓舞》的音乐，感受歌曲优美抒情的情绪，加深对作品的了解。

　　三、课堂小结

　　今天我们欣赏的歌曲《花香鼓舞》具有江南地区的音乐风格特征。同学们在熟悉这首作品以后，还可以找一找与其类似的音乐作品，拓宽我们的音乐视野。

小学音乐教案8

　　课题：国旗国旗真美丽总课时数：第1节

　　教学内容：

　　1、歌曲：《国旗国旗真美丽》学唱。

　　2、综合训练：音的强弱

　　3、音乐游戏：有趣的绳子

　　4、欣赏：《中华人民共和国国歌》（管乐曲）

　　教学目标：

　　1、指导学生用自然、圆润、连贯的声音演唱歌曲。通过学唱《国旗国旗真美丽》和欣赏《中华人民共和国国歌》，教育学生热爱祖国。

　　2、指导学生初步感受与分辨音的强弱。通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力。

　　教学重点：

　　歌曲：《国旗国旗真美丽》学唱。

　　教学难点：

　　感受与分辨音的强弱。

　　教学手段：

　　录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、发声练习：

　　同前节

　　二、综合训练：音的强弱

　　1、同学们，刚才我们练唱了火车，那你们说一说，火车汽笛发出的声音音量有没有变化？（有，有大小）

　　对，我们管这叫声音的强弱。声音较大的叫做强，小叫做弱。

　　请同学用WU按照教师要求来表示火车汽笛发出的声音的强弱。

　　（教师作如下要求：强、弱、强、弱、强……）

　　2、师用响鼓敲击，请生说一说哪次强，哪次弱。

　　3、你在生活中，都听到了什么样的声音？它们都有强弱吗？

　　能举出各例子吗？（生举例）

　　4、教师有强有弱地拍击节奏，请同学们来模仿。

　　三、音乐游戏：有趣的绳子

　　1、同学们做的'都非常的好，下面我们来玩一个和声音强弱有关的游戏。

　　2、教师在黑板上画一条长线，在线上画上大小不同、距离不等的图形。

　　请同学随着教师的手势依次读出“wu”、“di”、“da”的强弱音。

　　（见到线按照线读wu，遇到大圆大声读da，遇到小圆小声发出di）

　　做游戏

　　3、用长绳子来玩，方法同上。

　　（一组一组的做，另一组给他数着，错的次数少的组获胜）

　　四、学唱《国旗国旗真美丽》

　　1、导入：同学们，我们每周一都要参加升旗仪式，谁能说说在升旗仪式上，都有哪些活动？

　　对，最后美丽的五星红旗会升上旗杆，在天空飘扬。我们今天就来学一首歌曲《国旗国旗真美丽》。

　　2、教师范唱，请同学说说这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？

　　3、教师带领学生有节奏有感情的读词。

　　4、教唱法学唱歌曲。注意咬字要清楚。

　　5、歌曲处理：

　　前两句要以赞美的情感来演唱，音量不要太强，音与音之间要唱的连贯。后两句要唱的亲切。

　　“亲亲你”要唱的轻而有弹性。

　　教师指导学生练唱。

　　6、用乐器、舞蹈等方式来诠释歌曲，全班一起来表演。

　　五、欣赏：《中华人民共和国国歌》

　　1、国旗在升起时会播放《中华人民共和国国歌》，下面我们就一起来欣赏《中华人民共和国国歌》。

　　教师介绍：《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉作词，聂耳作曲，写于１９３５年。这首歌曲在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍然不断激励着我们为实现四化，振兴中华而奋勇前进。

　　2、初听乐曲。请同学说一说有什么感受？你听到国歌时都想到了什么？

　　完成听听想想

　　3、复听乐曲，全体起立齐唱国歌。

　　六、小结

　　通过今天的学习你都明白了什么？（请学生自由发言）。

　　板书设计：音的强弱

　　声音大―强声音小―弱

　　课后小记：

　　《小学一年级音乐国旗国旗真美丽》

小学音乐教案9

　　一、教学目标：

　　1、通过听、唱、说、演，感受表现大象的音乐，从而懂得同学们之间要团结友爱。

　　2、能够完整准确地、用有感情的声音表现歌曲。

　　3、能准确的拍击二、三声部的节奏，培养合作意识。

　　二、教学重难点

　　告诉同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

　　三、教学准备：电子琴音乐课本

　　四、教学过程：

　　情景导入

　　1、教师放《小象》音乐，让学生模仿小象的动作进教室。“今天有几位动物朋友告诉老师，它们特别想和大家一起上音乐课，同学们欢迎它们吗？”[激发学生的学习兴趣]

　　2、创编与活动：我们一起邀请小动物进入我们的课堂，（分别出示一只大象两只小象的图片）。这三位朋友非常高兴的来到了我们的课堂上，它们是怎末么走来的呢？（大象怎么走？两只小象各是怎样走？）谁来模仿一下。[这时，学生开始发散思维，利用他们平时的生活经验，来进行模仿]

　　（1）、出示节奏，让学生连一连，然后再读拍出来。

　　小象xxxxxxxx

　　跑跑跑跑跑跑跑跑

　　小象xxxx

　　走走走走

　　大象xx

　　走（欧）走（欧）

　　寓教于乐

　　（1）完整聆听歌曲范唱，对歌曲有初步印象。

　　（2）学生随歌曲拍节奏，感受三拍的强弱规律。

　　（3）随歌曲音乐按课本上的标记徒手为歌曲伴奏，让学生继续感受三拍的强弱规律，及熟悉歌曲旋律。[通过反复的听赏让学生感受歌曲的情绪，掌握歌曲是三拍子的，强弱规律为强弱弱。培养学生对音乐节拍的感受能力。]

　　（4）学唱歌曲，采用听唱教学法。演唱歌曲时提示学生歌曲的每小节第一拍要唱得强。歌曲使演唱给人以亲切、优美的感受。

　　（5）学会歌曲后，分小组编创动作。教师放范唱录音，学生听着范唱录音编创动作。[让学生在编创与活动中体验音乐的美感。一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。培养学生对音乐形象音乐情绪的.感受及表现能力。这里充分体现了以学生为主体性，并体现了创新教育中民主开放的教学原则。]

　　（6）小组展示，有感情的边唱边表演。[给学生充分展示自己才能的空间。]

　　（7）让学生自己评一评、相互评一评。那一组表演的最形象，演唱的最亲切、优美。[充分体现的民主性，营造和谐、团结的气氛，达到相互交流和激励的目的。]

　　创造表现多种形式表现歌曲

　　把学生分成三组，让其挑选表现歌曲的方式，如：演唱、演奏、表演。集体来表现歌曲。[使学生的多种感官在参与体验中积累对音乐的感受，获得对音乐的记忆]

　　完美结课

　　问答式，让学生说一说学完这首歌懂了什么，教师在学生回答的基础上进行。主要进行道德教育，告诉学生要象小象一样做团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。[通过让写生发散思维曲思考，最后教师集中起来，对学生进行高尚的道德情感教育。]

小学音乐教案10

　　一、教学目标：

　　1、情感目标：通过学唱歌曲，深刻体会曲中透露着的一股淳朴的，浓浓的师生情。

　　2、技能目标：指导用柔和的音色，深情地演唱齐唱部分（稍弱）；用饱满的精神，和谐的音色，更加动情地演唱合唱部分（稍强）。

　　3、知识目标：理解节奏对表现第一部分情绪的作用。正确理解旋律对表现第二部分情绪的作用。

　　4、过程与方法：以兴趣引入（通过学生唱“雪花”，诵“诗歌”等感兴趣的形式）为切口；以情感教学（包括分析歌词，谈话等引起情感共鸣）为主导；以音乐教学（包括唱，听，分析音乐要素等）为主线；

　　二、教学重点：

　　1、感受师生情。

　　2、重点指导低声部，用和谐的音色演唱合唱部分。在合唱中培养学生相互聆听的能力。

　　三、教学难点：

　　1、如何“合”成优美的音色，深情歌唱。

　　2、歌曲中的长音，休止符弱起音等要素。

　　四、教学过程：

　　（一）自我介绍。（拉近师生距离，促进课堂交流）

　　师：同学们下午好，我是文峰学校的周老师，很高兴能在音乐课中认识你们。你们愿意让音乐成为我们这节课共同的好朋友吗？（谢谢）

　　（二）新课铺垫：

　　1、听师弹奏”歌曲第一部分旋律，同时师用“呜”哼唱。（目的：1、单刀直入，熟悉第一部分曲调，2、体现音乐课的听觉价值，增强美感体验。3、在音乐中启发学生想象。感受情绪。）

　　师：好，我们这个朋友呀，很特别。它看不见摸不着，只等我们的小耳朵去聆听哟。所以呀请你闭上你的小眼睛。听一听老师的歌声好象带着怎样的一种怎样的情绪？歌声好象让你想到了什么？

　　生活动：聆听音乐，自由想象，并谈一谈所想。

　　师：我刚才表现的是温柔的和风，就像是春天中的柔风，轻轻的抚摩着脸，很舒服。那冬天的风你喜欢吗？冬天你最喜欢看到的是什么景色呢？

　　生活动：谈喜欢什么。（雪景等）

　　2、唱第二部分第一二句合唱。

　　A、分声部演唱纷纷扬扬的大小雪

　　师：老师也非常喜欢雪，你看（雪景图片）老师也带来了一幅冬雪图，现在我给它配上两段音乐吧，这两组同学来表现纷纷扬扬的大雪，（用啦唱）那两组同学来表现纷纷扬扬的小雪。（大雪代表高声部，小雪代表低声部，要求声音连贯）

　　B、合唱大小雪

　　师：现在让大雪和小雪同时飘洒在天空中，你听老师是怎样让钢琴把他们合在一起的，你会听到自己声部的声音吗？（师提示第一个音，看学生演唱效果再指导）

　　3、用同样的方法唱三四两句，表现轻快活泼的.小河

　　师：大雪落在草地上，小草唱起了欢乐的歌；小雪落在小河里，小河唱起了欢乐的歌。

　　小草和小河一起舞蹈。（高声部为小草，低声部为小河，要求声音稍跳跃）

　　（三）引出歌词，熟悉内容（目的：通过小诗的形式吸引学生，引起内容的高度关注，因为这里可以集中启发情感）

　　1、师有感情地朗诵第一段歌词。

　　师：同学们唱得真好。冬天在同学们的歌声中变得更加美妙动人。老师想到了一首诗，你听诗中出现了一个什么人物？他在做什么？

　　生活动：听，谈。

　　师生一起总结：老师在一个大雪纷飞的冬夜去家访，家访后还要回学校，回学校还要翻过一座山，经过一座桥。老师在这样恶劣的条件下为学生付出了那么多，学生非常感动，于是和老师一起翻山越岭回学校。真是一个感人至深的画面。所以要深情地朗诵

　　2、生有感情地朗诵第二段歌词。

　　（四）整体感受歌曲（歌曲的速度，情绪，结构）

　　师：为了更好地表达这份难忘的师生情，老师找到了这首诗的歌曲，同学们想听吗？听之前我们想象一下歌曲的速度是怎样的？歌曲的情绪是不是变得更加深情了？

　　师活动：听的时候合唱部分由师唱低声部（目的：范唱中低声部不明显，教师有意突出低声部）

　　生活动：听歌曲（不看谱例）（目的：加强听觉）

　　1、分析歌曲的演唱形式。

　　师生一起小结：我们看一下歌曲的谱例。第一部分为齐唱，第二部分为合唱，最后是一个尾声。

　　2、分析情绪，速度（目的：理解中速更能表达一种深情的情绪）

　　（五）学唱第一部分

　　1、师边唱边划旋律线。师：除了歌曲的速度外，还有什么原因使歌曲显得那么深情呢？我们看第一部分，一共有几个乐句？每个乐句的尾巴都有两拍，

　　2、师边唱边拍节奏，并简要点出节奏的特点（虽然是没有音符的节奏，但是要体现感情和音乐性。我比赛时没做到）

　　师：你看这四个乐句都使用了哪一个节奏呢？（供选择答案）我把这个节奏的第一拍悄悄地藏起来，是一个弱起，更能表现一种静悄悄地深情的感觉。

　　3、带领学生拍一拍节奏

　　师：同学们跟着老师的琴声一起来感受一下这个节奏给歌曲带来的深情的感觉吧？注意了，每一句的尾巴哦。

　　5、用连贯的“呜”模唱。

　　6、填上我们的小诗来试一试？（要用柔和深情的感觉唱，把每个字咬准，说清楚）

　　7、根据实况再用范唱等指导。

　　（六）学唱第二部分

　　过度语：从同学们的歌声中老师感受的一股暖暖的情谊，那么怎样才能把师生之间的感情表达的更加动人呢？你知道作曲家换了一个怎样的演唱形式吗？

　　生：合唱

　　1、学低声部旋律

　　A、师范唱低声部（当时我只是机械地为学生唱谱而唱谱，没有在唱时表现出山的高峻，路的陡滑等逼真的音乐形象。悔）

　　师生：如果高声部代表老师的话，那么低声部就代表…、（生说）。好，那你听现在老师唱的是代表学生的还是代表老师的？

　　B、“学生”有感情地唱谱（因为范唱时没注重情感，学生没有联想。所以我只能评价学生当时唱得很准，但缺少感染力）

　　C、填词唱低声部。

　　师：“学生”填上歌词唱一下。高声部同学（“老师”），你们的节奏和歌词和“学生”是一样的，所以也要利用时间好好自学一下。

　　根据实际情况结合意境和内容对低声部作形象的比方，指导音准，音色，休止符等难点。

　　如：桥很长，尾巴有四拍；

　　要把最后一句的“木桥”连起来唱（一语双关，效果很好。当时是即兴想到的）。

　　过木桥很不容易，要轻巧一些等（当时我听出了学生在“我送你过木桥”这句上出现了节奏障碍，但我忘了指出。悔）

　　C、分析该部分分――合――分――合的变化

　　师：那你有没有发现老师和学生的曲调是不是始终都不一样的？来听一下，他们在哪一句的时候相互碰撞了一下？（第二句前半句）对，他们呀同时看见了小木桥呢？木桥很窄，分开走，最后一起过桥，来到目的地。多么形象的音乐呀。

　　D、“老师”唱谱唱词

　　师：好，通过刚才听“学生”的演唱“老师”肯定也领会了不少吧。“老师”一定是很厉害的，分别唱一次谱和词。

　　E、“师生”合唱

　　师：你看，现在钢琴是怎样把你们的歌声给合起来的？你们在我的琴声中找一找自己的声音。

　　（第一遍听琴默唱，第二次看情况，假如分不出谁是“老师”，谁是“学生”就重点指导唱好前一二两句。）

　　F、尾声略

　　（七）完整演唱

　　好，现在我们要完整演唱歌曲了。现在你们就是周老师心目中最优秀的合唱队员了，哪一个队员来说说在演唱的时候分别要用怎样的声音去表现歌曲的不同部分内容吗？（要求学生从音色，音量，演唱方法，情绪上去回答）我们只有一次的合作机会，希望你们投入地唱一回。

　　（八）总结

　　我心中合唱队员的声音真是太美妙了，正是由于合唱所以才让你们的声音听起来更加和谐，更加丰满，让我们在这首浓浓的难忘的师生合唱中相互说声再见吧。（放音乐）

小学音乐教案11

　　教学内容

　　1、合唱统一的要求。

　　2、对姿势、呼吸由学生说出要求，老师作补充。

　　3、欣赏北京金帆少年合唱团的演唱。教学目的和要求

　　1、通过对合唱统一要求的了解，让学生知道每一个人在合唱队中都担当着重要的角色，要有团队意识。

　　2、过呼吸训练，让学生逐步养成科学地使用气息歌唱。

　　3、通过发声练习，用“u”或“lu”来练唱，以此训练学生的头声。

　　4、两声部合唱，先唱乐谱，后填词。做到声音高而不挤，低而不压，弱而不虚，强而不炸。教学步骤和方法

　　一、合唱的统一要求

　　合唱是集体的歌唱活动个人的演唱必须服从整体的要求，如果各行其是，旁若无人地引吭高歌，只能是一种杂乱的音响，无法取得协调的效果，那就谈不上艺术表现了。只有在各种技术因素都达到高度统一，才可能使合唱队灵巧而有表现力，演出才能有魅力、有感染力和生命力。因此合唱的统一要求决定了合唱队的水平。

　　（一）、姿势统一

　　这决不仅仅是一个整齐美观的问题。统一姿势的根本目的是使所有合唱队员身体器官的状态一致，使发出声音的“乐器”处在相对统一的工作状态

　　之中，这是做到其他统一要求的基础。而且，良好的姿势还有助于减少疲劳，提高排练效率。正确的排练姿势应上身正直，不靠椅背，不搁二郎腿，双脚平放地面，胸部保持吸气时的状态，两肋扩张，小腹微收而下沉，垂肩且微微向前，双眼平视前方，脸面微仰，提眉，下巴稍收而放松，脸部安详而自然微笑，头部适当后移，使咽腔置于声门上方，臀部最好只坐三分之一橱面，或者双手互握置于前排椅子背上，有一种“随时可以离椅起立”的准备状态，如果站立训练，则上身要求与坐姿相同，双脚略分开小半步，重心一虚一实，脚跟虚而脚尖实。这些要领并不是使人拘束如坐针毡，而是在一种必要的工作状况之中保持放松。事实上，稍经训练都是可以做得到的。

　　（二）、呼吸统一

　　呼吸是发声的动力，也是共鸣、音准、吐宇等的基础，没有合理统一的呼吸就没有良好的气息支持，也就没有好的歌唱。

　　1．日常身心平静时的呼吸是无意识而较浅的，激烈运动或者情绪紧张时呼吸会自然加深。歌喉时属于较探的呼吸，是有意识、有控制的，而且更深沉，腹部的活动更积极。但这并不是说把注意力都集中在呼吸上面，而是体会这种正确的活动状态，以适应演唱的需要。

　　2．歌唱时的呼吸是口鼻同时进行的。口腔内部打开．软颚提起，面部提眉，两肋及腹部扩张，根自然就完成吸气过程了。区别于其他呼吸活动的是要把这种状态维持住，用以准备发声，并且支持整个歌唱过程。脑子里想着这种“吸”的状态．结合感情进行歌唱，就能产生富于感染力的纯净而嘹亮的歌声，这种感觉始终不能松懈而要贯穿始终，演唱进行中的呼吸

　　千万不能放松这种状态：

　　3．吸气的深浅按歌唱的需要，切忌太深，那会影响发声的灵活性，使呼吸器官僵硬，音也无法唱准。一段快速而短的乐句吸气更少，慢速乐句稍深些，以自然舒畅而又能很好完成演唱为宜．如果感到气息不够或者憋闷，都应作相应调整。

　　4.整个合唱队的呼吸和分句都要统一，特殊的高音，延长音或破句的呼吸尤其要由指挥指示并经过练习。有一种特殊的合作技巧，训练有素的.合唱队才能掌握好，就是循环呼吸——简单地说，就是合唱队员轮流换气，使合唱音响不间断，没有句逗间隙，刻画一种连绵高远无垠的意境。使用这种方法时要求队员们具备破句呼吸的能力，可以在任何瞬间退出演唱，又可以不动声色地悄悄介入。关键是把歌唱的生理和精神状态保持住，共鸣位置不动，呼吸时不闭口。还要努力倾听邻近同伴的演唱，别人正在换气时自己不能同时呼吸，待别人完成呼吸重新加入演唱时，顺着集体的音响动势不露痕迹地收住声音，两肋微张，腹部扩张，吸气后再同样加入演唱．对于训练有素的合唱队员，这是一个时间极短的过程。使用这个方法，合唱队的一个声音可以天限制地延长，这是独唱演员无法做到的，为了突出循环呼吸的艺术效果，指挥往往要求队员们在通常句逗之处不要换气，使句子之间的进行动态更加天衣无缝。

　　二、音准练习：

　　唱准上述音高

　　三、欣赏北京金帆少年合唱团的演唱，感受其音色的统一与协调性。

　　1、《青春舞曲》

　　2、《半个月亮爬上来》

　　3、《阿拉木汗》

小学音乐教案12

　　教学内容：

　　一、聆听欣赏温州民歌《月光光》学唱并创编新歌词

　　二、延伸欣赏《叮叮当》

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　１．能有感情的演唱《月光光》，体会歌曲中的“静”“动”结合，能综合表演歌曲。

　　２．感受温州的风土人情，体验民歌魅力，创编《月光光》新歌词，尝试用方言演唱。

　　过程与方法：

　　１．聆听《月光光》感受歌曲“静”的意境，体会歌曲的静中有闹，并能用不同音色、情绪表演。

　　２．在游戏中体会乐曲风格，全班分工合作综合表演《月光光》，体验合作与创新的快乐。

　　３．聆听温州民歌《叮叮当》，感受温州民歌的独特魅力。

　　情感态度与价值观：

　　１．喜欢、热爱温州民歌，热爱家乡温州，热爱祖国。

　　２．乐于参与音乐实践活动，培养合作能力。

　　教学重点：

　　感受温州民歌，学唱《月光光》并用对比的情绪演唱歌曲

　　教学难点：

　　１．知道“唱支歌儿夸夸家乡山水美，一片（呀）好风光好风（呀）光”的换气点，正确演唱“一片（呀）好风光好风（呀）光”用不同情绪演唱歌曲，准确演唱一字多音的歌词。

　　２．创编新歌词

　　教学准备：

　　课件、快板、蒲扇、钢琴

　　教学流程：

　　一、组织教学创设情境

　　１．听《星光恰恰恰》律动进教室

　　２．谈话导入

　　师：小朋友，刚才我们跳的这段音乐给你什么的感受？

　　生１：欢快、高兴

　　生２：热闹

　　师：老师也用一个字来表达对音乐的感受，那就是“闹”，你能给闹找一个反义词吗？

　　生：静

　　师：小朋友的反映真快！请同学仔细听接下来的这段音乐是“静”还是“闹”？

　　３．聆听《月光光》伴奏音乐

　　听后交流

　　生：静静的

　　过渡：静静的音乐让老师想起夏天布满星空的夜晚，让我们乘着歌声的翅膀，飞到夏天夜晚，看看庭院里乘凉的人们正在做什么？

　　设计意图：

　　在律动动进入教室，创设良好的音乐氛围。教师设计“闹”让学生找出它的反义词，直接感受《月光光》静静的意境。在静静的音乐中启发学生想象夏日月夜乘凉图，进入意境。

　　二、寓教于乐

　　聆听歌曲，体验意境

　　１．初听范唱，想象意境

　　听后交流

　　生１：我仿佛看见妈妈正在哄宝宝入睡

　　生２：小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戏

　　生３：我好象听见孩子们正在听大人讲故事

　　……

　　２．听音乐表现情境

　　师：小朋友的想象力真丰富，你们能用自己的身体动作把乘凉时人们的动作模仿出来吗？

　　生做动作，师猜，生互猜

　　师：小朋友们的表演真形象，你看，我把自己小时侯乘凉时用的蒲扇都带来了。我现在要随着音乐摇一摇，请小朋友自己观察老师的动作，看看老师是怎么摇的。如果你发现规律就跟老师一起来。

　　3．三听音乐，感受歌曲节奏

　　师随音乐，用扇子×－︱×－‖节奏型为歌曲伴奏

　　生观察并能随音乐摇扇子

　　三、创造表现

　　４．按节奏读歌词

　　师：小朋友的动作给大家带来了阵阵凉意，你能用轻轻的声音把静静的夜晚按节奏读出来吗？

　　重点引导：

　　一片（呀）好风光好风（呀）光

　　师：括号里的“呀”能不能去掉？应该怎样把语气读出来呢？

　　快速、惊叹、自豪地

　　边摇扇子边读歌词

　　师生对读

　　５．师范唱，生体验歌曲的情绪变化

　　师：歌曲里说夸夸家乡山水美，你猜，他们的家乡在哪里？

　　生：温州

　　师：小朋友们非常善于学习，在曲谱中找到了答案。我们都是温州人，吴老师非常自豪，我们的家乡山水风光这么美，我也想放声歌唱，听一听，老师唱这首歌的时候，情绪（心情）有什么变化？

　　生：前面是优美、安静

　　后部分是热闹的、自豪的

　　师：为什么原来安静的夜晚会变得热闹了？

　　生1：小朋友的游戏声

　　生2：唱歌夸夸家乡……

　　（体会，原本安静的夜晚，被小朋友的歌声、游戏声打破了，成了“静、动”结合的意境）

　　师：请同学想想唱后部分时加上什么动作会更加热闹？

　　拍手、点头……

　　6．随乐律动，对比动静

　　师：请同学把自己设计的动作跟着音乐表演出来。

　　月光光，光亮亮，大树底下去乘凉，

　　× －︱× －︱× －︱× －︱

　　摇摇摇摇（点头、指星星）

　　唱支歌儿夸夸家乡山水美，一片呀好风光好风呀光。

　　× × ︱× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱× ×‖

　　拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍

　　【设计意图】：

　　教师设计不同层次的问题，让学生每次都能带着明确的目标聆听音乐，丰富学生音乐体验、淡化教学痕迹，让学生在潜移默化中，聆听感受、体验音乐。在情境表演中，让不同层次的学生都能参与到音乐实践中，学生的听不是作为“听众”，而是音乐活动的实践者。这样也使学生在不知不觉中感受歌曲情绪的不同，加深对乐曲的记忆。

　　三．学唱新歌综合表演

　　1．随音乐默唱

　　2．跟琴唱

　　引导解决难点：一字多音

　　3．多种形式演唱：齐唱、接龙……引导学生用对比情绪演唱

　　4．方言快板赞学生

　　师：小朋友的表演真精彩，老师用快板夸夸你们，认真听，你们听懂老师在夸你们什么？

　　小朋友的歌曲真唱好，

　　老师听后还想听添。

　　这里的民歌恁有味道，

　　你们用瑞安话唱就更好！就更好！

　　生说

　　过渡：《月光光》是我们温州人创造的民歌，原来就是用温州话演唱的，你们能不能也用方言唱

　　６．用方言演唱歌曲

　　a.师范读

　　b.生用方言读，有能力全部读出来的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大树底下去乘凉”用方言，其他的用普通话

　　c.尝试用方言演唱

　　【设计意图】：

　　通过多中形式的演唱，预防学生的歌唱疲劳，教师用温州方言说快板夸学生这一环节自然地过渡到温州方言，也体验了温州快板这一艺术形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用温州方言演唱温州民歌，使音乐更加生活化、本土化，让音乐走入孩子们的生活。

　　四、创编歌词拓展延伸

　　１．引导

　　师：我们的家乡温州是山水名城，你看这么美丽的风景，除了唱支歌夸夸家乡以后，你还能用什么方式夸夸家乡呢？

　　“月光光，光亮亮，大树底下去乘凉，画幅画夸夸家乡山水美，一片（呀）好风光好风（呀）光。”

　　２．创编歌词

　　师巡视引导

　　跳支舞、讲故事、说快板等等

　　３．综合表演

　　尝试用方言演唱自己编的歌词

　　找伙伴，综合表演赞家乡

　　４．欣赏《叮叮当》

　　师：温州民歌丰富多彩，最受小朋友喜欢的民歌是《叮叮当》

　　出示歌词“你印象最深的歌词是什么？”

　　“民歌想要告诉我们什么？”

　　谈谈感受，体会民歌的独特性

　　【设计意图】：

　　温州方言演唱的温州民歌，贴近学生生活，在聆听中学生能够感受到民歌的独特情趣，激发学生对温州民歌的兴趣，从而更加喜欢温州、热爱温州，也能让学生喜欢更多其他地方的民歌。

　　五．完美结课寄予希望

　　师：今天我们学习的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你们觉得好听吗？

　　我们一起走进了温州，欣赏了温州民歌。希望同学们课后再去找一找家乡的`民歌，并能学一学，唱一唱，下次我们举办民歌会，看谁会唱的民歌最多！

　　【教学反思】

　　作为一名音乐教师，我深深得感到在课堂教学中，教师虽然只是用短短的一句话、小小的一个动作或者是话说间变换一个音调就能把创造的种子播入学生幼小的心田。这也正是音乐教育在培养和发展学生的创新精神方面所不容忽视的价值所在。因此，作为我们音乐教师，更要有意识在教学中寻找激发学生创新思维的契机，大力发展学生的的创新思维。

　　如我在《月光光》一课中，为引导学生充分发挥想象力“步入”歌曲的意境，设计了“月夜、大树、田野、乘凉孩童”的多媒体画面，配以《月光光》的背景音乐，学生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等学习就在极其自然的情况下顺利完成了。同此，老师可提出更新奇、诱人的问题。如我此时就提出也是本课的难点所在：你们能为这首曲风独特的歌曲，选择适当的打击乐伴奏吗？学生在掌握了此首歌曲的情况下，不难做出正确的选择。于是，能发出稍弱声音的自制小乐器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用废旧的易拉罐罐皮做成的小串铃等就成了学生们的首选。这更强调了本首歌曲的曲风“静”，也让学生深层次地理解了作者要表达的意境。通过此次伴奏的学习，很多学生主动举手说：“王老师，下节课我还能为这首歌曲伴奏吗？”“我回家再做一个能发出声音小点的伴奏乐器，可以吗？”……到第二节课，很多学生做了各式各样的小乐器，有用八宝粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都装着少量的沙子、豆子等，还有的在罐子盒子上贴装饰品，画图画，完全是一个音乐、美术、手工的整合。这让我感叹老师提出的有适当想象思维余地的问题，对发展学生的逆向、发散、求异的思维起着多么重大的意义。做为音乐老师，我们就应该充分利用学生的感觉器官，使学生的思维活跃在学习的前沿，推动学生主动参与音乐教育活动，从而实现音乐教学中培养学生的创新意识和创造能力。

小学音乐教案13

　　教学目标：

　　一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》

　　二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。

　　教学过程：

　　一、导入

　　俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件《春天在哪里》）

　　1、出示大山图片

　　大山不仅美丽而且神奇（播放回声）

　　喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？

　　课件出示：

　　在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。

　　在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、师生做回声游戏

　　二、学习歌曲

　　1、学生闭眼静听感受歌曲。

　　好听吗？喜欢不喜欢？

　　2、再听歌曲熟悉歌词

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。

　　师教生有节奏的读歌词。

　　4、学生轻声随曲唱

　　5、再次轻声随曲唱

　　6、学生随着老师的琴声唱

　　老师及时纠正学生的错误重点指导。

　　7、分角色唱

　　（1）师生合作唱（2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比较声音的强弱

　　刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的.地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件）

　　四、找一找

　　在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。

　　学生自己找强弱声音，集体交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。

　　五、总结

　　小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》）

小学音乐教案14

　　教学目标：

　　1、感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。

　　2、能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。

　　3、知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。

　　4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

　　教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。

　　教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

　　教具：钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器、歌篇等

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。

　　2、师生问好。

　　二、创设情境，舞蹈导入

　　（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。

　　1、师：播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲，师生一起来表演学过的歌曲并引导学生回忆在这两段歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？

　　2、学生自由回答：是新疆。

　　3、师：是的，这些是新疆舞的动作。

　　欣赏新疆风景图片。（《我是少年阿凡提》伴奏音乐）

　　4、师：听着美妙的音乐，不知不觉啊，我们来到了一个美丽的世界……

　　生：观看课件欣赏。

　　5、师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6 。这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢…… 。

　　三、新歌教学

　　（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。

　　1、导入歌曲。

　　师：这么美妙的'歌舞，引来了……（出现阿凡提的图片）你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提……（出示歌片）

　　提问：除了这些，你还了解阿凡提的故事吗？（生随意说）

　　2、感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么？

　　3、师总结：这首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

　　4、复听歌曲：

　　师：我们再来听一遍，听听这首歌曲的节拍是几拍子的？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。

　　5、再听歌曲：

　　师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。（第一遍随意表演，第二遍默唱，了解歌词。）

　　6、有感读词：按节奏有感受地读歌词，让我们也做小阿凡提吧。（师给节奏）