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小学一年级语文简短教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的小学一年级语文简短教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级语文简短教案1
教学目标：
会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
教学重点：
会写10个生字，学习子字旁(孑)。朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
教学准备：
字卡，录音机，课件。
教学过程：
第一课时：
一、激情谈话，导入新课。
1、出示壁虎图片。
2、同学们，你们认识它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?
3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。
(指导意见：看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端，就是全课成功的'一半。)
二、初读课文，认识生字。
1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。
2、再读课文，注意生字的读音。
3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。
(指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的'平台。)
三、自由读文，了解课文内容。
1、学生读文中，标出有几个自然段。(7个)
2、小壁虎的尾巴哪去了?它为什么要借尾巴?小壁虎的尾巴断了，它的心情怎样?同学们谁能读出小壁虎当时的心情?
3、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。
4、教师指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
(指导意见：带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提高了学生解决问题能力。)
四、朗读课文，读中感悟。
1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。
2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(指导意见：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。)
五、作业延伸。
小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好!
(指导意见：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，学生又怎能不去读读后文呢?)
第二课时：
一、复习旧知，导入新课。
1、找朋友，把你自己认识的生字读给对方听一听。
2、学生看课件，回答问题：小壁虎向()借尾巴，结果()。
3、教师出示课题，揭示教学目标。
(指导意见：成绩展示法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。)
二、阅读课文，感悟理解。
1、学生自由读课文第四、五自然段，交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。
2、全班交流，教师相机加以指导。
3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应该怎样读?
4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应该怎样读?
5、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?
6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?
7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。
8、教师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?
(指导意见：只有阅读好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。)
三、生字指导。
1、学生读认生字，识记字形，并组词。
2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。
3、师生相互评价，指导学生发现书写规律，总结方法。
4、练习形近字、同音字组词。
咬()房()妈()角()
蚊()方()吗()脚()
(指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点。)
四、课堂练习。
1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。
2、照样子填空：
金灿灿油()黑()白()
(指导意见：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。)
五、课后延伸。
认真朗读课文，续编故事。
(指导意见：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以发现，这些学生很会续编故事。看来，学生续编故事的作业也就不难完成了。)
小学一年级语文简短教案2
教学目标
1、自主认识本课8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步认识东、西、南、北方位。
教学重点:鼓励学生自主学习生字。
教学难点:初步认识东、西、南、北方位。制作太阳形状的生字课件，生字组词开花课件，指南针实物等。
教学过程
一、创设情景，谜语导入
1、猜谜语导入新课。
谜语：“有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。”学生猜谜(谜底：太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。)
2、老师提问：孩子们知道太阳有什么作用吗?想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗?这就是今天我们要学习的内容。(板书课题“做操”于已画的“太阳”中)
二、初读课文，整体感知
1、听录音范读课文，用手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、分小组自由朗读课文，用自己喜欢的方式认识生字。请会读的小朋友当小老师教读。
3、齐读课文。
三、自主合作，识记生字
1、圈字游戏：
(1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。
(2)听到大家的读书声，课文中的字宝宝高兴地跑出来了，想和它们交朋友吗?快用笔在课文中圈住它们吧!
2、小组合作，自主识字，借助拼音，读准字音，想办法记住字形。
3、齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字。
4、交流自己最得意的记字方法：你最喜欢记哪个字?怎样记住它的样子的?
5、生字开花游戏。
课件出示—空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗?那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花，并送你掌声)。
四、巩固识字，指导书写
1、这些字不但要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐读生字。
2、你认为哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。
3、学生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。
4、你认为哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒。
5、教师巡视指导学生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。并注意提醒学生写字的姿势。
6、学生自主在投影仪上展示自己写的生字。
五、读中感悟，指导背诵
1、指名读课文，师生评议。
2、选择自己最喜欢的方式朗读课文：可边读边做动作，感知方位;可对读……
3、师生赛读：师读—生评—齐读。
4、表演朗读，指导背诵。
六、拓展延伸，激发情感
1、图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。(相机板书方位词)
2、做方位游戏：师喊口令，让学生先练习向左(右、后)转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。
3、想一想：傍晚时，我们面向太阳，前面是什么方向?
4、你还知道用什么方法来辨认方向吗?(出示指南针实物，让学生观察了解指南针的作用。)
5、布置学生课后收集辨认方向的其他方法。(引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料)
教学反思
教完这篇课文我想主要谈两点感受：
一是检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识，而非机械地记忆。使他们既能单独认识，回到文中、句中也认识。
二是学生学习习惯的培养。比如朗读的训练，这是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。例如在老师范读时，要求学生认真听，听准读音，学会停顿，注意语速。在老师范读时，也要注意学生拿书的姿势，让他们明白书怎么拿，要求他们把书放直，离眼睛一尺的距离，或把书放平，用手指随老师范读指读。培养学生拿书及指读等良好习惯。朗读时要注意发挥学生间的榜样作用以及评价机制。教师的'评价则以激励、鼓励为主。
又比如良好倾听习惯的培养，除了老师说的话，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。
另外写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察，在一定的观察分析之后才开始落笔，书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀，这就需要老师不断地提醒，因为这些方面都是很容易被孩子所忽略的。
小学一年级语文简短教案3
教学要求：
1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
教学重点：
学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。
教学重点：
“山、石”的书写。
教学过程：
一、激趣导入。
前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。
二、整体感知。
打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？
三、学习生字。
（一）识记。
1、学习：山。
（1）出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的`字了。）
（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。
（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。）
2、学习：石。
（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。
（2）用“石”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
3、学习：土。
（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。
（2）用“土”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
4、学习：田。
（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。
（2）用“田”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
5、学习：人。
（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。
（2）用“人”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
课中休息：找朋友
（二）指导书写。
1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。
第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。
石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。
第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。
第三笔“竖”，写在竖中线上。
第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。
3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
4、学生在书上把每个字独立试写一个。
5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。
6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
四、练习。
课件演示：数笔画。
五、小结。
六、作业。
写生字。
小学一年级语文简短教案4
教材分析：
本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5行，1至4行分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5行是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。
教学目标：
1、认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字。学习新笔画“撇折”。
2、正确流利的朗读课文。背诵课文。
3、引导学生通过朗读感悟家园的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。
教学重难点：
1、识字写字，朗读、背诵课文。
2、在读中理解课文内容，理解“地球是我们共同的家”。
教具准备：
小黑板、录音机、音乐磁带。
教学时间：
两课时。
教学过程：
一、导入新课。
1、王老师给大家带来了一个新朋友，想见见吗?出示——家。谁认识她?指名读。齐读。
2、你们喜欢自己的家吗?(喜欢)是呀，因为家是世界上最温暖、最舒适的地方。那你们知道吗?我们每个人不光有一个自己的小家，还有一个共同的大家。这个家是什么呢?今天，我们就一起来学习课文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老师板书课题。
3、谁想读?一起读。
二、初读课文，随文识字。
1、看着黑板，听老师读一遍课文，要求：听准字音，看清字形。看谁听的最认真!(根据情况：好，腰板挺直，看谁坐的最棒!)
2、同学们，听课的老师都在看着大家呢!他们呀用眼睛在说：一年级三班的孩子听的可真认真!那么，大家读的怎么样呢?
(我发现坐的最端正，听的最认真，我要把他的名字写在黑板上，让老师们都认识他。想不想让老师们也认识你呀?下面，咱们来比一比谁读的最棒!)
打开课本第56页，自由朗读课文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小脑瓜用上。2、大声朗读，读到预习时圈起来的生字，要借助拼音多读几遍。好，腰板挺直，读吧!
3、谁想起来读给大家听?其他同学用手指着，仔细听一听——他读的对不对?
4、他读的有错误吗?读的非常正确，声音也很洪亮，谁能读的比他更好?
5、你读的又正确，又熟练，声音还洪亮，真了不起!
三、强化识字。
1、那么，这些带颜色的词语，你认识吗?谁会读?指名读。齐读两遍。注意节奏，1、2!
2、现在，这些词语朋友都跑到了小黑板上，我们来开火车读一读，怎么样?看哪一组坐的最端正!(两列)
3、认识了词语朋友，生字宝宝们也想跟大家交朋友，瞧!请大家先自己拼一拼，读一读。
4、我请一位小老师领着大家读，注意这样读——。老师教的可真不错，谢谢老师。
5、现在老师把拼音去掉了，你还认识他们吗?谁愿意跟他们打招呼?指名读。男生女生比赛读，男生读一遍，女生读一遍。下面咱们来打乱顺序，老师指哪一个，你读哪一个，好不好?
6、很好。我发现今天组的同学坐的最端正，其他小组呢!大家看，这四个字啊是我们课文中要求会写的生字，一起读一遍。大家看，这三个字为什么要用不同的颜色来写呢?仔细观察一下，想一想：有什么好办法记住他们?原来这三个字都可以用加一加的办法记住它们。我们一起来做一个拍手游戏：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。谁愿意帮他们组词或说个句子呢?土(土地)(泥土)(沙土)(黄土)(土气)大(大人)(大河)(伟大)(巨大)你选哪个字?谁还有补充?你能用这个词说个句子吗?
四、理解感悟，熟读成颂。
1、现在生字宝宝们都回到课文里去了，你们还能认识吗?我请一位同学来读课文，其他同学边听边想：你知道了什么?
2、大家想一想：白云、禾苗、小鸟、鱼儿他们现在在家里干什么呢?你可以选择其中的一个，同位先互相说一说。
3、交流，指导。白云：听着优美动听的音乐，高兴的'跳起舞来。
太阳公公给她讲好听的故事……
禾苗：正跟蚯蚓说着悄悄话呢，他们边说蚯蚓边给他挠痒痒……
小鸟：开音乐会、开舞会、讲故事大赛……
鱼儿：正在做游戏。做什么游戏呢?捉迷藏……
4、我想啊，现在白云正在蓝天家里，听太阳公公讲了一个特别好玩的笑话，笑的呀前仰后合，肚子都疼了;禾苗呢正在让蚯蚓给她挠痒痒呢，她舒舒服服的伸了个懒腰;小鸟们呀，忙着在树林里开音乐舞会，他们尽情的唱着，跳着;鱼儿们呢正在水草间游来游去，玩捉迷藏呢?大家说，他们现在感觉怎么样?舒服、快乐、幸福!
5、你能把这种快乐、幸福、舒服的感觉读出来吗?自己试一下。指名读。其他同学，坐端正，小手指着课文，仔细听一听，他哪个地方读的好。谁能读的比他还好?他读的怎么样?王老师啊也想读一读，行吗?想听的同学挺直腰板看黑板。老师读的怎么样?知道我为什么读的这么好吗?因为呀，现在我已经把自己当成是白云、种子、小鸟、鱼儿了，正非常高兴、非常快乐、非常舒服的呆在家里!同学们也带上这种感受读一读!好吗?
6、蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢?哪里是羊群的家呢?谁能像小诗人一样，把这两个句子补充完整。同位两个人先互相说一说。你来说，其他同学腰板挺直，认真听。呀，你真是个小诗人!谁跟他想的不一样?
7、最后一句，一起读!共同的家指的是什么??我们又是谁呢?还有谁呀?光我们人类吗?是呀，所有的动物、植物还有人类都生活在地球这个大家庭里。
8、那为了让我们这个大家庭里的每一个成员都能够幸福、快乐，你有什么建议吗?(要保护环境，不能污染地球;爱护动物、植物。恩，你真有爱心。)是呀，我们要爱护大家庭里的每一个成员，和他们友好相处。
9、下面，老师还给大家带来了好听的音乐，咱们一起来带着音乐背一背课文，怎么样?先准备一下。
10、好，静静的站起来，注意不要让桌子、凳子发出响声，站直，闭上眼睛。眼睛睁开，共同的家，1、2!
11、下面，大家可以边加动作边背，好吗?
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