小学心理健康教育反思

小学心理健康教育反思

　　在现实社会中，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学心理健康教育反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学心理健康教育反思1

　　来自湛江的洪小灵老师教了《做个受欢迎的人》，我觉得选材非常好，利用芳芳和丹丹两个小朋友在旅游的表现，教育小朋友出门旅游注意要：守时、安全、谦让，之后，迁移到生活中，学生受到了很好的礼貌、礼仪的教育。

　　我觉得，老师讲授这篇课文受到课很好的教育效果，学生真真正正的受用。

　　1、广东作为改革开放较早的城市，经济相对发达，属旅游大省。假期很多家长都会带孩子去全国各地旅游。尤其广州和西藏通了火车，少数民族聚居的云南和四川也是跟广东相邻。很多学生去过的地方，接触过的少数民族风俗习惯，老师未必接触到。可是通讯发达，众多学生上网查阅的资料也很丰富，学生提出的很多问题，可以让学生来解决。

　　2、估计学生会提出“衣衫不整”算不算没礼貌？——的确是的。“衣衫不整”并不是说衣服高档与否，而是有没有干净整齐。例如，扣子没扣好，裤腿卷着没放整齐，头发没梳好，穿拖鞋出门，胡子拉渣，穿背心……都算“衣衫不整”。一般说来，见客人或者去作客，都要打扮工整，表示对别人的尊重。尊重人与否还包括行为：坐如钟、行如风、站如松……如果行为不端，对方会觉得不被尊重的。

　　3、也有孩子会疑问：平时跟大人去酒店饮茶、吃饭时候，我们这些孤独的独生子女有伴玩耍了，在酒店开心追逐算不算不讲礼貌？——是很没礼貌的.表现，一是安全问题，服务员端的是热汤热菜，万一被撞翻，就很危险了。还有大人们在商量一些事情，被小孩子在旁边吵闹，也是很扫兴的。所以，在酒店适宜安静地坐着，除非酒店有可以活动的场所。

　　4、上学经常迟到是不是没礼貌？——大家都在聚精会神地上课，经常迟到，是会影响大家的注意力，不单纯是耽误你个人功课的问题。所以，影响别人也是不礼貌的表现。同样，人家午休、太晚打电话也是不礼貌的表现；上下楼梯太响等行为都是不礼貌的，种种不考虑别人的行为，都不受人欢迎。

　　5 现在孩子多是独生子女，在家里是小皇帝，被爷爷奶奶外公外婆书叔叔阿姨宠着爱着，时时被关心处处被照顾，家里有好吃的就让着孩子，有困难孩子不用分担。在家里是“中心人物”“宝贝”，凡事只会从自己的角度考虑，把人本性的“自私自利”“任性”发挥得“淋漓尽致”。可是，孩子最终是社会人，在社会中就不是家人宠爱的“宝贝”。必须是一个合格的社会“责任”人：有礼貌、守时、信守诺言、尊老爱幼、讲究文明、有修养等等，才可以成为受欢迎的人。《做个受欢迎的人》正好给孩子一支清醒剂。学生也很愿意学习的，谁都想做个受欢迎的人。教了这课后，很多学生都知道如何做个文明的学生了。

　　如何教育孩子做个受欢迎的人？很大程度靠品德老师对他们理智的教育。让孩子“识理”、“明理”，才“达礼”。《做个受欢迎的人》的设计意图就是让学生“识理”、“明理”而达到“达礼”的效果。

　　教学中结合学生的生活实际，让学生自己评价丹丹和晓东旅游途中的言行，判断他们的是否；再根据他们自己的生活实际，用填表的方式反馈“在公共场合应该讲究那些礼节、礼仪”。使学生懂得做个受人欢迎是由点点滴滴的有礼貌的言行换来的。其中的情景教学，让学生表演“给客人敬茶斟酒”的细节：茶半杯不可满，手端着杯子的下半部分敬茶；待客人喝酒则要斟满杯，表示热情。学生兴趣盎然地表演“茶半酒满”后表示，他们不知道招呼客人吃喝也有规矩的，知道后会大方热情地招呼客人了。让学生知道礼仪、礼节，学生就会做的，文明的程度就高。被人称为“野”小孩子的，其实是他们没有文明的意识，不知道自己的言行不文明。所有的孩子都想做好却不知道怎么做。用具体的教学细节指导学生。力求做到让学生主动参与，不断探究，从中感受、体验、领悟生活的意义，体会人与人、人与社会之间的密切关系，丰富自己的社会生活知识。培植强化道德情感，增进个体的社会学习能力。

　　教学精彩是学生讨论酒店追逐算不算不礼貌时很激烈。遗憾的是学生没见识过外宾，不知道外宾的任何礼节。阳春的永宁镇少数民族——苗族，很多学生经过老师提醒。调查后才知道苗族的生活习惯和汉族的不同之处，例如结婚，新娘即使夏天也要穿三件衣服，冬天则穿五件，称枕头为“过命锤”，马桶为“盛血痛”等。

　　学生的视野不是很宽阔，只能从身边的小事情讲起。让学生从生活的点点滴滴学起做起。教学的遗憾是学生对一些生活的细节没留意，议论起来比较困难，他们自己不会判断是非，起来是从零开始学习，难度较大。应该提早很多时间预习学习，布置学生提早做一些有礼貌的行为，学起来或许会容易得多。备课要很一个学期系统备课，提早很多时间做准备，或许效果会更好。

小学心理健康教育反思2

　　本次小学心理健康教学中，我尝试用生动、形象、简单易懂的语言和案例，让孩子们深刻理解自己的情感和行为，掌握一些解决问题的`方法和技巧，从而更好地保护自己的心理健康。但是，我也发现了一些问题。

　　我在教学过程中注意到部分学生难以理解一些概念和语言，需要更多的细致、耐心的解释和引导。

　　我发现部分学生对于自我评价过高或过低，缺乏客观的认识和理解。这也提醒我，应该尽可能让每一个孩子都感受到自己的价值和特点，帮助他们建立一个积极的自我形象。

　　最后，我也认识到心理健康教育不仅仅是在班级里静态地传授知识，更应该是在日常生活中，让每一个孩子都有机会反思、感受、探索、成长，以及与他人进行良好、平等、尊重的交往。

　　因此，我将继续努力改进自己的教学方法和态度，针对学生的不同需求和现实生活，更好地促进小学生们的心理健康发展。

小学心理健康教育反思3

　　小学心理健康课是非常重要的课程，可以帮助孩子们更好地了解自己的情绪和心理状况，提高自我认知和情商。在课程中，我们采用了各种形式的活动，例如游戏、讨论、角色扮演等，让孩子们可以更加主动地参与其中，学习到更多有趣的知识。

　　在活动中，我们注重了孩子们的交流和沟通，鼓励他们说出自己的'想法和感受，让他们感受到自己的意见很重要，可以被听取和尊重。同时，我们也重视了团队合作，让孩子们通过小组活动来锻炼自己的领导能力和合作能力，培养集体意识和团队精神。

　　在反思中，我们发现有些孩子们可能还不够开放和自信，不太愿意表达自己的想法和情感，这需要我们更加耐心地引导和鼓励他们。同时，我们也需要进一步提高自己的专业水平和教学方法，更好地适应不同年龄段和不同性格的孩子。

　　小学心理健康课是一个很好的平台，可以让孩子们更好地认识自己和自己的情感，发展自己的情商和人际关系能力，帮助他们更好地成长。希望我们能够在今后的教学中不断探索和创新，为孩子们提供更加优质的教育服务。

小学心理健康教育反思4

　　作为一个学校的心理健康教育老师，我意识到教育不仅仅是知识的传授，更重要的是引导学生形成良好的心理健康习惯和态度。

　　我意识到教育应该贯穿于学生的整个学习生涯。因此，我们需要设计并实施完整的、多元化的心理健康教育计划。我们应该从小学开始，教导学生如何认知、管理自己的情绪、控制自己的行为等等。同时，我们也应该在中学和高中的教育中强调如何更好地处理压力、建立自信等方面的技能。

　　我认为教育需要与学生互动。我们不能仅仅是让学生听我们讲解，而应该引导学生自己去思考问题，帮助他们获得自主学习的`能力。我们应该促进一个积极的、开放的讨论环境，鼓励学生分享他们的想法和体验，共同探讨心理健康的主题。

　　最后，我认为教育需要根据学生的实际需求和情况来制定。我们不能把所有学生都当成一个整体来对待，而应该针对不同年龄段、不同性别、不同文化背景的学生，提供不同的教育方式和内容。我们需要充分了解学生的心理状态和需求，提供个性化的教育服务，以便让每个学生都能够受益。

　　心理健康教育是一个长期而又具有挑战性的任务。我们需要不断地反思和改进我们的教育方法，并努力帮助每个学生在心理健康方面得到更好的发展。

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